宜兴市苏教版六年级上册数学第六单元《求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题练习课》教案

宜兴市苏教版六年级上册数学第六单元《求一个数比另一个数多（少）百分之几的
实际问题练习课》教案
一. 教材分析
苏教版六年级上册数学第六单元《求一个数比另一个数多（少）百分之几的实
际问题练习课》的教学内容主要包括百分数的意义、求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法以及实际问题的解决。

通过本节课的学习，让学生掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法，并能够运用到实际问题中。

二. 学情分析
六年级的学生已经掌握了百分数的基本知识，对于求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法，他们可能已经有一定的了解，但还需要通过实际问题来进行巩固和提高。

在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行有针对性的教学。

三. 教学目标
1.让学生掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

四. 教学重难点
1.教学重点：求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法。

2.教学难点：如何将实际问题与数学知识相结合，灵活运用求一个数比
另一个数多（少）百分之几的方法。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置实际问题情境，让学生在解决问题的过程中掌
握求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法。

2.小组合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作
能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题的规律，培养学生独立思考的能
力。

六. 教学准备
1.教学课件：制作相应的课件，展示实际问题情境。

2.练习题：准备一些实际问题，让学生进行练习。

3.教学道具：准备一些实物道具，帮助学生更好地理解问题。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过一个实际问题情境引入本节课的主题，让学生思考并讨论如何求一个数比另一个数多（少）百分之几。

2.呈现（10分钟）
教师展示一些实际问题，让学生尝试解决。

学生在解决问题的过程中，教师引导学生运用求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法。

3.操练（10分钟）
学生分组讨论，共同解决一些实际问题。

教师巡回指导，针对不同学生的需求进行有针对性的教学。

4.巩固（10分钟）
教师挑选一些学生解决的实际问题，进行讲解和分析，巩固学生对求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法的理解。

5.拓展（10分钟）
教师出示一些拓展问题，让学生思考和讨论。

学生通过运用求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法，解决实际问题。

6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法及其应用。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置一些实际问题，让学生运用求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法进行解决。

8.板书（5分钟）
教师根据教学内容，进行板书设计，突出教学重点和难点。

本节课通过实际问题的引入和解决，使学生掌握了求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法，并能够运用到实际问题中。

在教学过程中，教师关注了学生的学习情况，针对不同学生的需求进行有针对性的教学。

同时，通过小组合作学习，培养了学生的团队合作能力。

但在教学过程中，对于一些拓展问题的解决，学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中进行针对性的指导。

教学情境分析：
在教学情境的创设上，本节课以实际问题为主线，通过生活化的情境引发学生
的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

例如，在导入环节，我以购物场景为背景，提出“一件商品原价100元，促销价80元，促销幅度是多少？”的问题，让学生思考并讨论如何求一个数比另一个数多（少）百分之几。

这样的情境创设，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生认识到数学在生活中的应用价值。

在呈现环节，我选择了几种不同类型的实际问题，如学习成绩比较、家庭用电
量比较等，让学生在解决问题的过程中自然地运用到求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法。

这些问题贴近学生的生活，能够引发学生的共鸣，使学生在解决实际问题的过程中，进一步理解和掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法。

在巩固环节，我挑选了一些学生解决的实际问题，进行讲解和分析，让学生明
确求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法及其应用。

同时，我还将问题进行拓展，让学生思考和讨论如何运用求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法解决更复杂的问题。

这样的教学情境，既能让学生巩固所学知识，又能激发学生的思维，提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

教学活动分析：
在教学活动的设计上，我注重了学生的参与和主体性的发挥。

在导入环节，我
以实际问题引导学生思考和讨论，让学生初步感知求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法。

在呈现环节，我选择了几种不同类型的实际问题，让学生尝试解决，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

在操练环节，我学生分组讨论，共同解决一些实际问题，培养学生的团队合作能力。

在巩固环节，我挑选了一些学生解决的实际问题，进行讲解和分析，让学生明确求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法及其应用。

在拓展环节，我出示了一些拓展问题，让学生思考和讨论，激发学生的思维。

在教学活动的实施过程中，我注意观察学生的学习情况，根据学生的反馈，及
时进行调整教学内容和教学方法。

例如，在解决实际问题时，我发现部分学生对于如何列式计算还是存在困难，于是我放慢了教学节奏，对这部分内容进行了详细的讲解和示范，确保学生能够掌握。

同时，我还对一些学有余力的学生进行了适当的引导和拓展，让他们能够更深入地理解和学习数学知识。

在课堂教学中，我注重了学生的参与和主体性的发挥，通过实际问题的引入和
解决，使学生掌握了求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法，并能够运用到实际问题中。

在教学过程中，我关注了学生的学习情况，针对不同学生的需求进行有针对性的教学。

同时，通过小组合作学习，培养了学生的团队合作能力。

但在教学过程中，我也遇到了一些问题。

例如，在解决一些拓展问题时，部分
学生还存在一定的困难，对于如何运用求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法解决更复杂的问题，还不够清晰。

针对这个问题，我认为在今后的教学中，需要
更加注重学生思维能力的培养，引导学生学会从不同角度思考问题，提高学生的问题解决能力。

此外，在教学过程中，我还发现部分学生对于如何列式计算还是存在困难。

针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对学生计算能力的培养，通过练习和讲解，让学生熟练掌握计算方法，提高学生的计算能力。

同时，我还将加强对学生的个别辅导，关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。

总的来说，本节课的教学效果还是不错的，学生通过实际问题的解决，掌握了求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法，并能够运用到实际问题中。

但在教学过程中，还存在一些问题，需要我在今后的教学中进行改进和提高。

教学实录：
在教学过程中，我以实际问题为主线，引导学生运用求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法。

以下是一些教学实录片段：
1.导入环节：
师：同学们，你们平时喜欢购物吗？今天老师带来了一个购物的问题，一件商品原价100元，促销价80元，促销幅度是多少？
生1：促销幅度是20元。

生2：促销幅度是20%。

师：很棒！同学们，我们今天就来学习如何求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法。

2.呈现环节：
师：同学们，你们看这是学校六一班和六二班同学的数学成绩单，一班同学的平均成绩是90分，二班同学的平均成绩是85分，一班比二班平均成绩多多少百分之几呢？
（学生分组讨论，共同解决问题）
生3：一班比二班平均成绩多12%。

师：很好，同学们，你们会解决这个问题吗？
生4：会，我们可以用公式（一班平均成绩-二班平均成绩）÷二班平均成绩
×100% 来计算。

3.操练环节：
师：同学们，我们来做一些练习题，看看你们是否掌握了求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法。

（学生分组讨论，共同解决练习题）
4.巩固环节：
师：同学们，我们刚才解决了几个实际问题，你们发现求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法有什么规律吗？
生5：我们要先确定一个标准，然后用标准来比较另一个数。

生6：比较的时候，要注意单位“1”的不同，有时候是“1”个单位，有时候是“1”
个人。

师：很好，同学们观察得很仔细。

5.拓展环节：
师：同学们，我们刚才解决了六一班和六二班的数学成绩问题，现在我们来解
决一个更复杂的问题，假设六一班有40人，六二班有45人，一班同学的平均成
绩是90分，二班同学的平均成绩是85分，一班比二班平均成绩多多少百分之几呢？
（学生分组讨论，共同解决问题）
生7：一班比二班平均成绩多8.9%。

师：很棒，同学们！你们通过求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法，
解决了这个问题。

本节课的教学实录显示，教师能够根据学生的实际情况，以实际问题为主线，
引导学生运用求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法。

教师在教学过程中注重了学生的参与和主体性的发挥，通过小组合作学习，培养了学生的团队合作能力。

同时，教师在教学过程中也能够关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进
行有针对性的教学。

例如，在解决实际问题时，教师及时发现学生对于如何列式计算还是存在困难，对这部分内容进行了详细的讲解和示范，确保学生能够掌握。

然而，教师在教学过程中也存在一些问题。

例如，在解决一些拓展问题时，部
分学生还存在一定的困难，对于如何运用求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法解决更复杂的问题，还不够清晰。

针对这个问题，建议教师在今后的教学中，更加注重学生思维能力的培养，引导学生学会从不同角度思考问题，提高学生的问题解决能力。

此外，教师在教学过程中，可以更加注重学生计算能力的培养。

可以通过练习
和讲解，让学生熟练掌握计算方法，提高学生的计算能力。

同时，教师还应加强对学生的个别辅导，关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。

总的来说，本节课的教学实录显示，教师在教学过程中能够关注学生的学习情况，通过实际问题的解决，使学生掌握了求一个数比另一个数多（少）百分之几的
方法。

但在教学过程中，还存在一些问题，需要教师在今后的教学中进行改进和提高。