英语高考书面表达中存在的问题及对策

英语⾼考书⾯表达中存在的问题及对策
2019-10-04
书⾯表达是考查学⽣写作能⼒的固定题型，在⾼考中占有相当⼤的⽐重，⽽且要求越来越⾼。

150词的短⽂既考查学⽣综合运⽤语⾔的能⼒，⼜考查学⽣⽤英语书⾯形式表达⾃⼰的思想、意见和记录事实的能⼒。

⽽英语书⾯表达能⼒的培养在教学领域内普遍受到冷落与忽视，不少学⽣错误地认为写作的提⾼⽆⾮是多写⼏篇，却没有⽤英语记⽇记、记笔记的习惯，写作时⽤中⽂构思，再译成英⽂，写作后⾃⼰不注意修改，也不关⼼⽼师的评注。

⼀、英语书⾯表达中存在的问题
⼏年的教学实践中，我发现学⽣写作中存在的问题具体表现在：
1.基本功不扎实，单词拼写错误率较⾼；
2.句法知识不扎实，⽆法驾驭长句，句⼦结构出问题；
3.审题不到位，理解偏差；
4.⽤词不准确，汉语式表达；
5.衔接不⾃然，内容⽋连贯。

⼆、对策
针对学⽣在写作上存在的这些问题，应从不同层⾯和不同⾓度来解决学⽣英语写作中的诸多问题，全⾯提⾼学⽣的写作能⼒，引导学⽣树⽴提⾼英语写作能⼒的信⼼。

（⼀）加强写的意识
⾸先要强调书⾯表达在⾼考中的重要性。

由于教师明确地提出了写的要求，围绕所写的题⽬展开⼀系列课堂活动，如通过输⼊渠道听与读进⾏的材料积累，包括词汇、习语、句型、语篇结构等学习操练，为输出⽽进⾏的“写”前活动，如：集思⼴益，串联归纳，每单元的单词、短语、句型听写，作⽂完成后开展的相互间、⼩组中与全班内的习作和作⽂讲译，都能最⼤限度地调动学⽣的学习兴趣，促使学⽣积极动脑，主动学习，从⽽有助于提⾼学⽣学习英语的⾃信⼼和责任⼼，加强师⽣间、学⽣间的交流，变被动接受为主动获取，变枯燥的语⾔学习为愉快的语⾔交流，有利于调动学⽣的积极性和保护学⽣的⾃尊⼼。

（⼆）由浅⼊深，循序渐进，重视英语写作的课堂教学
写作能⼒的培养和提⾼重在积累，并不是⼀蹴⽽就的，它必须由浅⼊深，由简到繁，⼀环扣⼀环地进⾏训练。

在写作的初级阶段，要狠抓基本功的训练，培养学⽣的写作习惯。

句—段—篇，句是基础，段是过渡，篇是⽬的。

没有句⼦就没有段落和⽂章。

培养学⽣的造句能⼒是基础中的基础。

训练的重点是简单句，强调句⼦的简短、通顺和完整。

翻译句⼦是书⾯表达的基础。

翻译得多，造句和写⽂章就容易得多，巩固了常⽤句型和词汇，为以后的书⾯表达打下扎实的基础，有效地帮助学⽣掌握和积累各种地道的英语表达⽅式，提⾼他们的英语⽔平，逐步摆脱“汉式”英语。

（三）训练学⽣语⾔表达的丰富性
依据⾼考书⾯表达评分标准，其中有⼀点就是要求句型多样化，⽤词尽量⾼级化，提⾼⽂章档次。

书⾯表达表达特别强调所⽤句型的变化，包括长短句结合，各种句型及从句的运⽤；表达的丰富性，包括短语词汇的使⽤，习惯表达法，副词的点缀等，多⽤被动语态，定语从句，⾮谓语动词，倒装句等。

因此在平时要对学⽣进⾏有意识的训练，可以进⾏⼀句多译，然后让学⽣进⾏⽐较。

如：汤姆对约翰的讲话很厌烦，就披上外套出去了。

学⽣对这个句⼦会有三种翻译⽅法：
①Tom was very bored with John's talk， so he put on his coat and went out.
②Tom was so bored with John's talk that he put on his coat and went out.
③Bored with John's talk， Tom put on his coat and went out.
让学⽣讨论这⼀组句⼦，并得出结论。

（四）重视批改与讲评
对学⽣的习作及时批阅。

恰当的讲评对习作进⾏批阅是提⾼学⽣写作能⼒的不可或缺的⼀环。

批阅⽅式分为两种：⼀是详批，将全班作⽂收上来批阅，了解全体学⽣的写作情况，根据写作的具体要求，详细记录好的⽅⾯及存在的问题，以便在讲评时有的放⽮，⼆是让学⽣互相批阅，找出对⽅⽂中的错误并加以改正，教师要将作⽂收上来，以检查学⽣互相批阅的情况。

集体讲
评作⽂也是⼗分重要的环节，通常以优秀范⽂为例，评精美段落，赞优美词句，同时也剖析⼀些较差的作⽂，说明不⾜之处，进⾏优劣的相互⽐较。

选⼏篇有代表性的学⽣习作，集中其中的典型错误，设计成改错练习，然后组织学⽣进⾏分析讨论、反复修改，使学⽣明⽩“什么错”、“为什么”、“怎么改”。

这项训练最⼤的特点是针对性强，因为这些错误来⾃学⽣⾃⼰的作业。

通过这种训练，学⽣对错误的改正⽅法会有极其深刻的印象，从⽽避免在以后的写作中重复这些错误。

（五）背诵经典范⽂
背诵范⽂，整理佳句，对提⾼写作能⼒帮助极⼤。

优美的句⼦、地道的表达⽅式、精彩的段落要让学⽣背诵。

经过消化，成为⾃⼰写作的好材料，还应让学⽣⼤量阅读，⼴泛吸收。

要写出好⽂章，除了篇章结构和内容以外，词句的积累也⼗分重要。

恰当运⽤⼀些常⽤的习惯表达和典型句式，既能有效地减少⽂章的病句，⼜能给⽂章增添⾊彩。

经过⽇积⽉累，积少成多，学⽣写作时就能得⼼应⼿。

近年来⾼考英语书⾯表达阅卷采⽤新标准，不再把要点齐全、语法正确作为阅卷的最⾼标准，⽽要求考⽣采⽤⼀些⾼级表达⽅式来提升⽂章的档次。

因此在写作的策略上还可以让学⽣注意以下⼏点：
1.写好开篇交代句和末尾总结句，增强⽂章的照应性；
2.写好常识性语句，增强⽂章的连贯性；
3.巧⽤过渡性词汇，增强⽂章的逻辑性；
4.巧⽤⾼级语法，增加⽂章的表达档次；
5.尽可能采⽤多种表达⽅式，增强⽂章的表达效果。

6.练好书法，给改卷⽼师良好印象。

总之，英语写作训练是综合能⼒的训练。

英语写作能⼒提⾼的过程必须经历⼀个漫长的过程，不可能⼀蹴⽽就。

要提⾼英语写作能⼒，⼀定要勤写多练，只有这样在考试时才会得⼼应⼿，发挥⾃如，写出较为优秀的作⽂。

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