认知策略在高二年级英语阅读中的应用研究

认知策略在高二年级英语阅读中的应用研究
摘要：通过阅读英语文章，人们可以获得大量的信息资源，英语阅读教学在高
二英语教学阶段具有重要意义，教师需要对学生进行系统全方位的培养，使学生
的英语认知能力不断加强.在英语阅读能力培养过程中，需要应用一系列的认知策略，让学生掌握更多的英语阅读解题方法。

关键词：英语；阅读；高二；培养；认知策略
引言：
随着信息技术水平的不断提高，英语文章在人们生活中出现的频率不断增加，阅读英语
文章，是人们获取信息资源的重要渠道。

阅读过程是认知活动开展的过程，在理解文章单词
字母的过程中获得信息。

因此对学生英语阅读能力进行培养具有重要意义，运用认知策略教
学法，可以提高学生字词识别、句子理解的水平。

一、认知策略的简单介绍
学生在进行英语阅读时，不仅需要了解文章中出现的单词语法，还需要具备一定的阅读
背景知识与现实生活的某些方面联系，在一起通过这种方式加强对文章中词句的辨析，提高
对文章整体的理解能力，因此英语阅读的过程中涉及很多复杂的认知活动。

在高二年级英语
阅读教学过程中，运用认知策略具有重要意义。

认知主要在认知活动本身开展的过程中，对认知主体的心理状态进行分析，制定相应的
任务目标和认知策略，使各项认知活动在计划和监控下稳定的开展。

在认知活动开展的过程中，会出现认知体验，这对认知目标的达成具有重要影响，只有人们具备的认知热情不断高涨，才会获得更多的认知体验[1]。

认知策略是一种高层次的学习策略，可以对使用者进行全方位的管理，让学习者更好的
掌控和支配自己的学习时间，在学习过程中具有更高的学习效率。

在英语阅读过程中，运用
认知策略时需要做好前期准备工作，集中注意力，加强对自身的管理，并定期进行自我评价，让使用者的学习效率可以稳定提升。

二、认知策略在高二英语教学中的应用
（一）让学生具备阅读方面的认知意识
在英语阅读能力培养的过程中，教师需要根据阅读任务的要求以及学生自身的特点进行
针对性的指导。

认知意识的培养具有重要意义，研究人员指出，学习者对任何新材料的长期
学习与意识具有紧密的联系。

只有学生在进行英语阅读前做好充分的准备工作，才能够很快
的投入到英语学习中去，在这种情况下学习效率会得到显著的提高。

比如在高中英语Unit 1 Great scientists这一单元的学习过程中，教师在对本单元的阅读文章JOHN SNOW DEFEATS "KING CHOLERA"进行讲解前，首先需要让学生对学习任务做出正确的认识。

给学生一定的时间，让学生对本单元的知识概况作出一定的了解，再结合自身的学习情况。

制定满足自身要
求的个性化英语阅读学习计划。

在英语教学的过程中，教师还可以主动对学生英语阅读学习的看法作出了解。

根据学生
习惯的和已经掌握的阅读方式制定针对性的阅读教学策略。

将教学过程产生的数据收集在一
起[2]。

一定时间后在讨论课堂上将分析结果展示在学生面前，让学生对英语教学任务开展的
情况作出了解，提高学生的英语学习英语意识，不断对学生的自主阅读能力做出培养。

（二）让学生在学习过程中获得一定的认知体验
在英语阅读教学过程中，通过运用认知策略训练的方式让学生养成良好的英语阅读习惯，及时对学习结果做出认识和反思。

在运用认知策略时，首先需要明确英语阅读任务，根据教
学大纲提出的要求，让学生充分对知识内容作出了解。

帮助学生找到清晰的学习脉络，对阅
读内容、阅读目的、采取的阅读方法具有一定的了解，积极主动的查找特定信息，具有一定
的知识探索欲望。

在学生具备阅读意识的前提下，深入对文章内容作出了解，开启大脑中的
阅读模式。

在阅读过程中不仅完成知识的积累，而且还能自主的建立新知识与旧知识的桥梁。

进行英语阅读理解时，学生需要应用自己本身具备的阅读分析方法和经验，对新材料进行分析，并在学习和分析的过程中总结出新的阅读方法，通过这种方式深入理解阅读文本的意义，抓住文章的主线进行推理和分析，以事实为基础，对文章细节进行全面剖析[3]。

（三）引导学生养成定期进行自我评价的习惯
学生运用自我评价，对自己某阶段的学习状况进行分析和总结，及时发现自己的不足之
处并制定崭新的学习策略。

只有学生在阅读过程中具备足够强的自我监督能力，才能够及时
发现自己的不足和弱点，及时对自己的学习计划作出调整，提高阅读水平。

比如在阅读文章时，可以让学生对自己的阅读时间进行约束，根据阅读过程消耗的时间，以及对阅读内容理
解的程度，分析阅读效率和阅读速率，只有学生对自身的阅读状况做出了解才能够让英语学
习能力不断增强。

结束语
在英语教学实践中运用认知策略培养的方法，能够让学生的自主学习能力不断提高，英
语阅读理解教学过程中，教师合理运用认知教学法，对学生进行系统的培养，可以使学生具
备更强的语言应用能力。

参考文献：
[1]康永清.元认知策略在高中英语阅读教学中的应用[J].新课程（下），2019（12）：125.
[2]马景宽. 基于体裁分析的高中英语阅读策略训练[D].曲阜师范大学，2019.
[3]杨会.认知策略在高中英语阅读教学中的运用[J].语数外学习（高中版上旬），2018（11）：64.。