(广东版)高考语文二轮精选典型 专题五 第六节 小说优培专讲练课件
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
(2)环境描写分析。 ①自然环境描写的作用：
a ．推动情节发展； b. 渲染气氛； c. 烘托人物感情，表现 人物性格；d.交代故事发生的时间、地点、背景；e.衬托主题。 ②社会环境(人物活动、事件发生发展的社会背景、时代 特征、社会风貌等)描写的作用： a．推动情节发展；b.渲染气氛；c.为情节作铺垫；d.突出 小说主题，揭示主旨。 (3)人物形象分析。 ①解题思路： a．抓作者对人物的身份、地位、经历、教养、气质等的 介绍和评价。 b．抓人物的外貌、语言、动作、神态、心理描写等。
3．理解文章内容与形式相统一的关系，品味作品语言意 蕴，分析作品的表达技巧。 (1)品味语言。 命题人在以下四个方面设置考点：能帮助考生准确理解 整个作品主题思想或脉络层次的“文眼”，文中的中心句、 总结句、过渡句等，思想内涵丰富的语句，表现力强的一些 动词和形容词。考生体会品味语言要做到三结合：结合上下 文、结合主题、结合时代背景。 ①体会重要语句的丰富含意：
a．语境意义：联系上下文，理解句子本身的含义(抓主干， 析限制和关键词语；抓手法，析修辞；看位置，析相邻句)。
b．言外之意：联系主旨和作者表达的情感倾向。 ②品味精彩语句的表现力。
a．语言本身的表现力：叙述语言简洁、传神，令读者仿 佛亲临其境。语言风格突出：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝 练等。 b．内容方面的表现力：人物语言个性化，使读者如见其 人，塑造了……人物形象；烘托渲染……环境氛围。 c．主题方面的表现力：深化了 ……主旨；揭示了……中 心；表达了……感情。 d．结构方面的表现力：领起/引出下文、伏笔暗示、照应 前文、铺垫、承上启下、推动情节等。
c．抓人物在情节发展中的态度与表现、人物之间的关系。 d．抓社会历史背景和自然环境的描写。
②答题模式：人物形象＝个性品质＋身份；如果题目要 求分析形象塑造的作用(意义)，可从两方面思考：从思想内容 上分析，联系社会现实来分析；从结构上分析，如推动情节 发展等。
2．理解三要素与主题之间的关联，把握小说主题。 (1)从小说的重要情节和主要人物入手。 (2)联系作品的时代背景及典型的环境描写。 (3)分析小说的精巧构思，把握作品主题。
③有什么效果或作用。清楚此种表现手法的一般表达效 果，结合文本具体说明。
4．探究思考。
解答探究题也一定要从文本出发，不可抛开文本随意发 挥。个性化解读不是想说什么就说什么，仍然强调以文本为 基础，结合创作背景和创作意图，对某些问题作个性化解读。
a．从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的 想象空间，耐人寻味。 b．从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作 者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。 c．从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战 争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。 ⑥戛然而止的结尾的好处：
留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。
1．趋势：散文和小说呈现轮考趋势。2008年、2010年考 查小说，2009年、2011年、2012年、2013年考查散文。 2．选文：取材多以微型小说为主，只截取生活的一个横
断面，或事件中的一个小片段、小插曲，对人物只勾勒轮廓，
捕捉其主要性格特征。作品内容具有较强的文学性或审美情 趣。 2008 年、 2010 年广东高考语文卷文学类文本都是外国小 说。 3．设题：小说考查着重从故事情节、人物形象、环境描
写表达技巧、语言品味、主题探究等方面设题，而且考点
之间存在一定的内在联系。同时，注重考查考生对作品表现 出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度 和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和 人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
1．读懂文本，把握人物、情节、环境三要素。 (1)把握故事情节(细节)。 概括情节结构：开端、发展、高潮、结局。一般使用主 谓句(即何人何事)进行概括。 ①小说常见开头手法及作用： a ．设疑法(悬念法 ) 。作用：引起读者的思考、引出下文 的情节、突出人物形象、揭示小说的主题。 b．写景法。作用：交代故事发生的环境、渲染气氛、烘 托人物心情。 ②某处情节(细节)的作用：
专题五 文学类文本阅读(选考)
第六节 小
说
小说是一种通过完整的故事情节和典型的环境描写，塑 造具有典型性格的人物形象，多角度、多层次反映社会生活 的文学体裁。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验，需要感
受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品
反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人 文精神。能力层级为：分析综合，C级；鉴赏评价，D级；探 究，F级。
c．从主题上看，能更好地深化主题。 ④悲剧结局的好处：
a．从主题上看，能更好地深化主题。
b．从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 c．这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
⑤大团圆结局的好处：
这种结局符合人们的阅读心理。人们阅读小说，目的是 要得到快乐，因为真实的人生，如同月亮一样缺多圆少，所 以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的向 往之情。
a．对表现主题的作用：点题、深化主题。
b．对塑造人物形象方面的作用：展示人物性格。 c．对整个故事情节的构成上的作用：设置悬念，引人入 胜；前后照应，结构紧密；侧面衬托，埋下伏笔；推动情节 发展；线索作用；一波三折，增强故事的戏剧性、可读性。 ③结局出人意料的好处： a．从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜， 如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 b．从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又 在情理之中。
(2)表达技巧。 高考命题不会孤立地考查小说常用的表现手法，而是常 常和小说“三要素”联系起来，考查表现手法对塑造人物、 营造环境、推动情节的作用。 答题要点： ①用了什么手法。从表达方式(叙述人称、叙述顺序、描 写方式)、选材组材、表现手法、修辞手法、结构技法等角度 搜索。 ②写了什么内容。分析此手法在文句、文段、文章中写 的内容。
a ．推动情节发展； b. 渲染气氛； c. 烘托人物感情，表现 人物性格；d.交代故事发生的时间、地点、背景；e.衬托主题。 ②社会环境(人物活动、事件发生发展的社会背景、时代 特征、社会风貌等)描写的作用： a．推动情节发展；b.渲染气氛；c.为情节作铺垫；d.突出 小说主题，揭示主旨。 (3)人物形象分析。 ①解题思路： a．抓作者对人物的身份、地位、经历、教养、气质等的 介绍和评价。 b．抓人物的外貌、语言、动作、神态、心理描写等。
3．理解文章内容与形式相统一的关系，品味作品语言意 蕴，分析作品的表达技巧。 (1)品味语言。 命题人在以下四个方面设置考点：能帮助考生准确理解 整个作品主题思想或脉络层次的“文眼”，文中的中心句、 总结句、过渡句等，思想内涵丰富的语句，表现力强的一些 动词和形容词。考生体会品味语言要做到三结合：结合上下 文、结合主题、结合时代背景。 ①体会重要语句的丰富含意：
a．语境意义：联系上下文，理解句子本身的含义(抓主干， 析限制和关键词语；抓手法，析修辞；看位置，析相邻句)。
b．言外之意：联系主旨和作者表达的情感倾向。 ②品味精彩语句的表现力。
a．语言本身的表现力：叙述语言简洁、传神，令读者仿 佛亲临其境。语言风格突出：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝 练等。 b．内容方面的表现力：人物语言个性化，使读者如见其 人，塑造了……人物形象；烘托渲染……环境氛围。 c．主题方面的表现力：深化了 ……主旨；揭示了……中 心；表达了……感情。 d．结构方面的表现力：领起/引出下文、伏笔暗示、照应 前文、铺垫、承上启下、推动情节等。
c．抓人物在情节发展中的态度与表现、人物之间的关系。 d．抓社会历史背景和自然环境的描写。
②答题模式：人物形象＝个性品质＋身份；如果题目要 求分析形象塑造的作用(意义)，可从两方面思考：从思想内容 上分析，联系社会现实来分析；从结构上分析，如推动情节 发展等。
2．理解三要素与主题之间的关联，把握小说主题。 (1)从小说的重要情节和主要人物入手。 (2)联系作品的时代背景及典型的环境描写。 (3)分析小说的精巧构思，把握作品主题。
③有什么效果或作用。清楚此种表现手法的一般表达效 果，结合文本具体说明。
4．探究思考。
解答探究题也一定要从文本出发，不可抛开文本随意发 挥。个性化解读不是想说什么就说什么，仍然强调以文本为 基础，结合创作背景和创作意图，对某些问题作个性化解读。
a．从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的 想象空间，耐人寻味。 b．从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作 者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。 c．从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战 争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。 ⑥戛然而止的结尾的好处：
留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。
1．趋势：散文和小说呈现轮考趋势。2008年、2010年考 查小说，2009年、2011年、2012年、2013年考查散文。 2．选文：取材多以微型小说为主，只截取生活的一个横
断面，或事件中的一个小片段、小插曲，对人物只勾勒轮廓，
捕捉其主要性格特征。作品内容具有较强的文学性或审美情 趣。 2008 年、 2010 年广东高考语文卷文学类文本都是外国小 说。 3．设题：小说考查着重从故事情节、人物形象、环境描
写表达技巧、语言品味、主题探究等方面设题，而且考点
之间存在一定的内在联系。同时，注重考查考生对作品表现 出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度 和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和 人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
1．读懂文本，把握人物、情节、环境三要素。 (1)把握故事情节(细节)。 概括情节结构：开端、发展、高潮、结局。一般使用主 谓句(即何人何事)进行概括。 ①小说常见开头手法及作用： a ．设疑法(悬念法 ) 。作用：引起读者的思考、引出下文 的情节、突出人物形象、揭示小说的主题。 b．写景法。作用：交代故事发生的环境、渲染气氛、烘 托人物心情。 ②某处情节(细节)的作用：
专题五 文学类文本阅读(选考)
第六节 小
说
小说是一种通过完整的故事情节和典型的环境描写，塑 造具有典型性格的人物形象，多角度、多层次反映社会生活 的文学体裁。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验，需要感
受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品
反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人 文精神。能力层级为：分析综合，C级；鉴赏评价，D级；探 究，F级。
c．从主题上看，能更好地深化主题。 ④悲剧结局的好处：
a．从主题上看，能更好地深化主题。
b．从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 c．这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
⑤大团圆结局的好处：
这种结局符合人们的阅读心理。人们阅读小说，目的是 要得到快乐，因为真实的人生，如同月亮一样缺多圆少，所 以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的向 往之情。
a．对表现主题的作用：点题、深化主题。
b．对塑造人物形象方面的作用：展示人物性格。 c．对整个故事情节的构成上的作用：设置悬念，引人入 胜；前后照应，结构紧密；侧面衬托，埋下伏笔；推动情节 发展；线索作用；一波三折，增强故事的戏剧性、可读性。 ③结局出人意料的好处： a．从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜， 如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 b．从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又 在情理之中。
(2)表达技巧。 高考命题不会孤立地考查小说常用的表现手法，而是常 常和小说“三要素”联系起来，考查表现手法对塑造人物、 营造环境、推动情节的作用。 答题要点： ①用了什么手法。从表达方式(叙述人称、叙述顺序、描 写方式)、选材组材、表现手法、修辞手法、结构技法等角度 搜索。 ②写了什么内容。分析此手法在文句、文段、文章中写 的内容。