部编版语文二年级上册 4 曹冲称象
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案
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部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案.
【篇一】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
”
曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
____________________
本文根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写。
【篇二】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教案精选文档感谢下载使用双击可编辑删除11。
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案
【导语】《曹冲称象》是⼀个民间⼴为流传的历史故事。
课⽂通过对曹冲称象的具体⽅法和步骤的介绍以及与⼤⾂们⽅法的对⽐，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼆年级上册语⽂第4课《曹冲称象》课⽂原⽂ 古时候有个⼤官，叫曹操。
别⼈送他⼀头⼤象，他很⾼兴，带着⼉⼦和官员们⼀同去看。
⼤象⼜⾼⼜⼤，⾝⼦像⼀堵墙，腿像四根柱⼦。
官员们⼀边看⼀边议论：“象这么⼤，到底有多重呢？” 曹操问：“谁有办法把这头⼤象称⼀称？”有的说：“得造⼀杆⼤秤，砍⼀棵⼤树做秤杆。
”有的说：“有了⼤秤也不成啊，谁有那么⼤的⼒⽓提得起这杆⼤秤呢？”也有的说：“办法倒有⼀个，就是把⼤象宰了，割成⼀块⼀块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的⼉⼦曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把⼤象赶到⼀艘⼤船上，看船⾝下沉多少，就沿着⽔⾯，在船舷上画⼀条线。
再把⼤象赶上岸，往船上装⽯头，装到船下沉到画线的地⽅为⽌。
然后称⼀称船上的⽯头，⽯头有多重，⼤象就有多重。
” 曹操微笑着点点头。
他叫⼈照曹冲说的办法去做，果然称出了⼤象的重量。
____________________ 本⽂根据《三国志·魏书·武⽂世王公传》改写。
【篇⼆】部编版⼆年级上册语⽂第4课《曹冲称象》教案1 教学要求： 1、认识12个⽣字，掌握多⾳字“得”。
会写6个⽣字。
2、正确、流利的朗读课⽂。
3、理解课⽂内容，知道曹冲是怎样称象的。
重难点，关键： 1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
课时划分： 两课时 第⼀课时 教学过程： ⼀、谈话，导⼊新课 1、启发谈话：同学们，你们见过别⼈称东西吗？都⽤什么称呀？ 2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课⽂，看看曹冲想出⼀个什么好办法称得⼤象的好办法。
⼆、⾃由读课⽂，认读⽣字，整体感知 1、学⽣借助拼⾳读课⽂，要求划出⽣字，读准字⾳。
部编版二年级语文上册课文4《曹冲称象》
两种方法： 1、造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。 2、把大象赶到船上，用船来称。
曹冲为什么能想出这么好的称象方法呀？ 因为曹冲聪明 、善于观察事物、爱动脑筋。
曹冲才7岁，就这么聪明，你也跟他差不多年纪，在 我们科技进步的今天你还有其他更好的称象办法吗？同 桌互相说一说，看看谁的方法最简便最不伤害大象！
曹冲说：“我有个办法。”
曹操的儿子曹冲才7岁，他 站出来，说：“我有个办法。把 大象赶到一艘大船上，看船身下 沉多少，就沿着水面，在船舷上 画一条线。再把大象赶上岸，往 船上装石头，装到船下沉到画线 的地方为止。然后称一称船上的 石头。石头有多重，大象就有多 重了。”
先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少， 就沿着水面在船舷上画一条线。
2、请你仿照这个句子说一说：(
像（
）。
）像（
），（ ）
看
看
说
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像
说
四根柱子，耳朵像 两把大扇子 ，鼻
子像 一个长长的管子，尾巴像一根小小的辫子。
要求：听老师读第三自然段，一边听，一边 想：官员们都有什么称象的办法？
有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤 杆。你”觉得官员们的办法好吗？为什么？
看 看 说 说
再把大象赶上岸, 称一称船上的石头。
=
思考：为什么往船上装石头时，要装
到船下沉到画线的地方为止呢？
因为船下沉的深浅跟大象上船时一样，说明 这时石头的重量和大象的重量是相同的。
把大象（赶上）一艘( 大船上)，看船身下
有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提 起这杆大秤呢？”
1、曹操听后态度怎么样？ 直摇头
练习说话：直_______
直_______
部编本人教版二年级语文上册课文4 曹冲称象课件
1
2
3 4
想一想，说一说
用“先……再……然后……最后……”
叙述称象的过程。
曹冲能想出这个好办法，可以看出 他是一个怎样的人？
你想向他学习什么？
爱动脑筋
善于观察
善于思考
富于联想
读一读，体会句子意思的不同， 再用加点的词说句子。
曹操的儿子曹冲七岁。 曹操的儿子曹冲才七岁。
才
动脑筋解决问题
你曾经动脑筋解决什么问题？ 怎样解决的？请说一说。
用“ ”画出文中的句子。
这头象又高又大， 身子像一堵墙，腿像四根柱子。
身子像一堵墙
腿像四根柱子
这头象又高又大， 身子像一堵墙，腿像四根柱子。
比喻句
长颈鹿又高又瘦, 身子像(一个滑梯) ,腿像(四根筷子)。
读一读，体会句子意思的不同， 再用加点的词说句子。 到底： •大象有多重呢？ 追根究底。
排排序
通过小组学习，我们知道了——
称出每块石头的重量
称出每块石头的重量
=
把大象赶到一艘大船 上，看船身下 沉 多少 ，就沿着水面，在船舷上 画 一 条线。再把大象赶上岸，往船上 装 石头 ，装到船下沉到 画线 的地方 为止。然后，称一称船上的 石头。 石头有多重， 大象 就有多重。
•大象到底有多重呢？ • 到底 ？
小组合作解决问题
•朗读课文，画出文中提到的几种称象的 办法，说说为什么曹冲称象的办法好。
通过小组学习，我们知道了——
有的说:“得造一杆大秤，砍一棵
大树做秤杆。”有的说:“有了大秤也不 成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤
呢？”也有的说:“办法倒有一个，就是
把大象宰了，割成一块一块的再称。”
chânɡ
部编版二年级语文上册第4课《曹冲称象》原文及教案
部编版二年级语文上册第4课《曹冲称象》原文及教案【原文】古时候有个大官，叫曹操。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
____________________本文根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写。
【教案】教学要求：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。
会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
重难点，关键：1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
课时划分：两课时第一课时教学过程：一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2、指名读课文。
教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5、指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读，体会大象的大和重。
3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
部编二年级语文(上册)课文第四课《曹冲称象》知识点和讲义
部编版二年级语文上册课文第四课《曹冲称象》一、会认字。
曹称员根柱议论重杆秤砍线止量二、会写字。
称(名称)(称号) 柱(石柱)(柱子) 底(到底)(水底) 杆(笔杆)(枪杆) 秤(秤盘)(秤杆) 做(做工)(做事) 岁(岁月)(年岁) 站(站立)(车站) 船(小船)(船长) 然(然后)(果然)三、重点字的笔顺。
（红色加粗的字，为书写易错字。
）称：柱：底：杆：秤：做：岁：站：船：然：四、形近字。
称（称呼）（名称）柱（柱子）（石柱）底（水底）（到底）你（你们）（迷你）住（住房）（居住）低（低头）（低下）五、多音字。
称chēng（称谓）（称赞）chèn（匀称）（称职）chèng（称锤）（四称）量liàng（音量）（容量） liáng（测量）（丈量）▲练习：在括号里给加点的字注音。
1.海明威常用第一人称．（）写作。
2.母水牛是非常称．（）职的母亲。
3.自从他离开家乡，就称．（）锤落井没有任何消息。
4.野外测量（）要量（）力而行。
5.经测量（），黄河是世界上含沙量（）最高的河流。
六、近义词。
高兴——开心议论——讨论果然——果真七、反义词。
高兴——难过下沉——上升八、词语搭配。
一头大象一堵墙四根柱子一杆大秤一艘大船一条线九、重点句。
1.曹操的儿子曹冲才．七岁。
(这句话中的“才”强调了曹冲的年纪小。
他小小年纪却能想到称出大象重量的办法,说明曹冲不仅聪明,而且善于思考。
)2.大象又高又大，身子像．一堵墙，腿像．四根柱子。
3.官员们一边．．议论。
．．看一边▲练习：选出加点字正确的解释，并用加点字造句。
曹操听了直．摇头。
（） A.直线 B.不停地造句：。
十、课文结构。
曹冲称象：1.官员们：造大秤2.曹冲：（1）赶象上船→画线；（2）赶象上岸→装石头；（3）称石头→得出象的重量。
→曹冲爱动脑筋，观察仔细。
十一、课文主题。
课文通过叙述七岁的曹冲想到办法称出大象重量的故事,体现了他善于观察、爱动脑筋思考、能大胆表达想法的优秀品质。
部编版二年级语文上册第3单元第4课 曹冲称象(每课讲解)
1.会认13个生字，能正确读写生字词语。
2.正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
（重点）曹 员 根 议 论 重 砍 秤 线 止 量chèng cáo yuán gēn yìlùnzhóng kǎn xiànzhǐliàng曹冲 称象 官员 四根 柱子 议论 多重 杆 秤 砍树 画线 为止 重量cáoyuán zhùyì lùn zhóng gǎn chèng kǎn xiàn zhǐ liàng chēng gēn重zhòng（重量）chóng（重复）杆gǎn（一杆秤）gān（旗杆）称chēng （大称）chèn （称职）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？本文记叙了曹冲动脑筋想办法称出大象重量的故事。
称chēng 书写指导：“禾”窄些，“ 尔”稍宽。
部首：禾组词：称象 自称造句：曹冲称象是一个著名的历史故事。
音序：C结构:左右柱zhù 书写指导：左窄右宽“主”三横分布均匀。
部首：木组词：柱子 柱石造句：小狗被拴在屋外的柱子上了。
音序：Z 结构:左右底dǐ 书写指导：第一笔点在竖中线上，撇舒展，最后一笔点起笔在竖中线上。
部首：广组词：到底 底层造句：到底有没有外星人呢？音序：D 结构:半包围杆gǎn 书写指导：左窄右宽，“木”做偏旁捺变成点。
“干”第二横在横中线上。
部首：木组词：一杆 笔杆 造句：爷爷给我做了一杆红缨枪。
音序：G 结构:左右秤chèng 部首：禾组词：大秤 秤杆造句：原来这是一杆大秤啊！音序：C 结构:左右书写指导：第一笔撇短，“平”两点方向相对，第二横在横中线上。
做zuò 书写指导：左中右写紧凑。
末笔捺舒展。
2024年部编版二年级语文上册教案及教学反思4 曹冲称象 精华版教案
4 曹冲称象【核心素养目标】文化自信：感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
语言运用：能正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
思维能力：通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
审美创造：交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。
【课前解析】关注课题：“曹冲称象”点明了主要人物和核心事件，概括了本文的主要内容，有助于学生快速把握主要内容。
关注课文：全文共5个自然段，按照事情发展的顺序记叙。
关注生字：本课需要书写的生字有七个左右结构、两个上下结构、一个半包围结构的字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
“称”和“秤”是一对字音相近的生字，且字形中都有禾木旁，容易混淆误读；要注意提示学生容易遗漏的笔画，比如，“然”右上有一点，“底”最后一点不能忘写。
关注词语：“一同、柱子、一边、到底、秤杆、力气、出来、船身、石头、地方、果然”。
可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
联系上下文理解“果然”，借助配图学习“船身”，联系生活实际理解“一同、一边、柱子、到底、秤杆”等词语。
【教学目标】1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。
（重点）2.能正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3.交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。
（重点）4.通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
（难点）【课前准备】课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱、底、杆、秤”等5个字，会写“一同、柱子、一边、到底、杆秤”等6个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，体会“到底”表达的意思。
【教学过程】一、观察插图，引发思考1.（出示课件2）课件出示课文插图，引导观察。
这节课我们学习课文《曹冲称象》（教师板书课题：曹冲称象），学生齐读课题。
部编版语文二年级上册4曹冲称象(教学设计)
部编版语文二年级上册4曹冲称象（教学设计）一、教学内容本课教材来自部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》。
课文讲述了曹操为了试探儿子们的智慧，让他们想办法称量大象的重量，最终小儿子曹冲想出了用船和石头替代大象称量的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生主动探究和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生学习曹冲聪明、机智、勇敢的品质。
三、教学难点与重点1. 难点：学生理解课文中的科学道理，如何用石头替代大象进行称量。
2. 重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：课文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：讲述曹操试探儿子们智慧的故事，引发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，回答问题。
3. 讲解课文：详细讲解课文内容，重点讲解曹冲的聪明才智和称象的方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，如何用石头替代大象进行称量，分享讨论成果。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检测学生对课文内容的理解。
6. 拓展延伸：讲述类似的故事，引导学生学习勇敢、聪明的品质。
六、板书设计1. 板书曹冲称象2. 板书内容：曹操试探儿子们智慧曹冲的聪明才智用石头替代大象进行称量七、作业设计曹操为什么要试探儿子们的智慧？曹冲是如何想出用石头替代大象进行称量的方法的？2. 答案：曹操试探儿子们的智慧是因为他想知道哪个儿子最聪明。
曹冲想出用石头替代大象进行称量的方法是因为他发现大象太重，无法直接称量，而石头可以替代大象进行称量。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现学生们对课文内容的理解较好，但在讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中加以引导。
同时，我计划进行拓展延伸，讲述更多有关勇敢、聪明的故事，激发学生的学习兴趣。
部编版语文二年级上册第三单元4曹冲称象(教案)
部编版语文二年级上册第三单元 4 曹冲称象（教案）作为一名资深的语文教师，我将以部编版语文二年级上册第三单元 4 《曹冲称象》为例，详细介绍我的教学内容和教学方法。
一、教学内容本节课的教学内容是部编版语文二年级上册第三单元 4 《曹冲称象》。
这篇课文主要讲述了曹操为了测试自己的大象究竟有多重，命令手下人用秤来称，但大象体积庞大，无法直接放在秤上。
于是，曹操的儿子曹冲想出了一个聪明的方法，用船只和石头的重量来间接测量大象的重量。
二、教学目标本节课的教学目标是让学生通过学习《曹冲称象》，掌握课文中的关键词语和句子，理解课文内容，提高阅读理解能力。
同时，培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生学习历史文化的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让学生理解曹冲为何能够想出用船只和石头的重量来间接测量大象重量的方法。
教学重点：让学生掌握课文中的关键词语和句子，理解课文内容。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：以大象为主题，引导学生谈论对大象的了解，引出本节课的内容。
2. 课文阅读：让学生自读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3. 讲解课文：讲解课文中的关键词语和句子，解释曹冲为何能够想出用船只和石头的重量来间接测量大象重量的方法。
4. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成练习题目。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
7. 布置作业：布置作业，让学生巩固所学内容。
六、板书设计1. 曹冲称象2. 船只、石头、大象3. 用船只和石头的重量来间接测量大象的重量七、作业设计1. 请简述曹冲称象的故事情节。
答案：曹操为了测试自己的大象究竟有多重，命令手下人用秤来称，但大象体积庞大，无法直接放在秤上。
于是，曹操的儿子曹冲想出了一个聪明的方法，用船只和石头的重量来间接测量大象的重量。
2. 请解释曹冲为何能够想出用船只和石头的重量来间接测量大象重量的方法。
部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册４曹冲称象教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思第【1】篇〗第二课时复习导入1、词语：木柱曹冲官员几根议论重量，一杆秤砍下画线为止2、想一想，文中讲了一件什么事？精读课文第一自然段自读，讲了一件什么事？（曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象）第二自然段1、第二自然段告诉我们什么？（大象又高又大，官员们在议论大象的重量）2、文是怎样描写这头大象的，用“～～～”画出文中的句子。
3、这大象怎么样？你是从哪些话中看出它又高又大？这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。
4、拓展：（1）大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）、（2）弯弯的月亮像（）。
红红的太阳像（）。
（）像（）（3）官员们一边看一边议论。
我们一边唱歌，一边跳舞（）一边（），（）一边（）。
5、比一比：大象有多重呢？大象到底有多重呢？第三自然段1、官员们想出哪些称象的方法？（用有的…有的…也有的…句式回答）2、曹操听后态度怎么样？为什么直摇头？（“直摇头”说明曹操的态度是坚决反对的）3、比较：曹操听了直摇头。
曹操听了摇头。
第四自然段1、想想，这段讲什么？2、默读自然段，把曹冲说的话画下来，并用“△”画出称像时的动词。
3、交流：4些动词准确，具体写出了称像的步骤和方法。
3、用“先…再…然后…最后…”叙述称象的过程。
为什么往船上装石头时候，为什么装到船下沉到画线的地方为止？想一想，和官员们的办法比，谁的办法更好？为什么？4、通过这一自然段的学习，你觉得曹冲是一个怎样的人？5、我们应该学习曹冲什么样的品质？（认真观察事物，善于动脑筋思考问题的品质）6、比一比：曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁。
第五自然段曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？总结延伸如果现在让你们称这头象的重量，你们有什么好办法？知识链接：大象是陆地上最大的动物，现存的大象仅两种，非洲象和亚洲象。
部编版二年级上册语文第三单元 4 曹冲称象
看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画
一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，
装到船下沉到画线的地方为止。然后，称一
称船上的石头。石头有多重，大象就有多重
了。”
四句话
4 曹冲称象
曹操有个儿子曹冲才七岁，他站出 来，说：“我有个办法，把大象赶到一 艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水 面，在船舷上画一条线。”
4 曹冲称象
你有什么感受？
4 曹冲称象
这头大象长得又高又大！这句 话写得非常生动形象，我们读过之 后，大象仿佛就在眼前一样。
4 曹冲称象
这个词的意思和什么 有关？
官到员底们有一多边重看呢一？边”议·论·：“这么大的象，
这个词在这句话中是 什么意思呢？
4 曹冲称象
◇大象有多重呢？
这两个句子的意思有 什么不同？
曹冲称象
4 曹冲称象
观察“称”在田字格中的位置， 写一写。
称
在“禾”的横 下收笔
在“禾”的点 下收笔
学写字
4 曹冲称象
学认字
cáo chēng yuán gēn zhù yì lùn
曹 称 员 根 柱 议论
zhòng gǎn chèng kǎn xiàn zhǐ liàng
重杆秤砍线止量
4 曹冲称象
曹冲想到用石头的重量代替大象的重量，解决 了没有大秤的问题，还让大象丝毫无损。我们也要 学习曹冲遇到事情善于思考、勤于动脑的好品质。
4 曹冲称象
观察下面生字在田字格中的位置。
学写字
做 岁站船 然
4 曹冲称象
指导书写
学写字
不要忘记这一 点哟
四点拉开适当的距离， 首尾两点稍大些
4 曹冲称象
指导书写
部编版二年级上册语文：第4课《曹冲称象》教材理解
《曹冲称象》教材理解教材说明这篇课文讲的是曹冲小时候想办法称象的故事。
这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。
全文共有5个自然段，是按事情发展的顺序叙述的。
第1自然段讲曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象。
交代了故事发生的时间、人物和大象的来历。
第2自然段讲大象又高又大，官员们在议论大象的重量。
第3自然段讲官员们向曹操建议称象的办法：一是造一杆大秤来称；二是把大象割成一块一块地用秤称。
曹操听了直摇头。
第4自然段讲曹冲提出称象的办法。
这段是本课的重点。
曹冲的办法分为四个步骤进行：（1）赶大象上船，在船舷下沉处画线；（2）把大象赶下船，往船上装石头，装到画线处为止；（3）称船上的石头；（4）把石头的重量加起来，就是大象的重量。
第5自然段讲用曹冲的方法，果然称出了大象的重量。
本课有两幅插图，图的内容分别与课文第4和第5自然段文字相对应。
第一幅画的是曹冲正在讲称象的办法，曹操和官员便微笑着听；第二幅画的是大象站在船上，有一位官员正在船舷上画线做记号，岸上站着的是曹操、曹冲和官员。
教学目标（一）认识本课14个生字：曹、称、员、根、柱、议、论、重、杆、秤、砍、线、止、量；会写10个字：称、柱、底、杆、秤、做、岁、站、船、然，以及“议论、柱子、官员”等词语。
（二）朗读课文。
（三）通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
（四）通过读读比比，体会“直”“才”“到底”在句子中的作用。
教学建议（一）课前准备准备进行模拟称象的演示道具，如：装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定重量）、小石块等。
（二）识字写字1.识字。
教学时要注意以下几个字的字音和字形。
曹：平舌音。
称、秤：这两个字的偏旁相同，读音相近，声母都是翘舌音（ch），韵母都是后鼻音（eng），只是声调不同，要注意区别。
柱、杆：这两个字都是形声字，声旁的“主”“干”是它们的读音，只是声调不同，“柱”读第四声，“杆”读上声。
部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册４曹冲称象教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思第【1】篇〗设计说明《曹冲称象》讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。
本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。
学习本文时，对学生不能要求过高，只要学生清楚称象的步骤就可以了。
因此，以“观看视频”“观察实验”为主要教学手段，引导学生理解曹冲称象的方法科学、合理而简便，并为学生能清楚地讲故事打下基础。
另外，在本课教学中要寓识字于阅读教学之中，同时进行听、说、读、写的练习，培养学生的观察能力和思维方法，让学生在交流中体会探究的快乐。
课前准备教师准备：制作相关课件，包括开会场面的小视频和“曹冲称象”故事的视频片段、“船”的字理识字过程等；现场做实验的器材。
学生准备：制作本课的生字卡片；预习生字，朗读课文2～3遍。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，引入新课1．谈话导入，营造生活情境：同学们，看，这是哪里呀？(课件播放菜市场买卖的热闹画面，引导学生说一说菜市场里衡量轻重的器具——秤。
)(1)引导学生注意读准翘舌音“秤”。
(2)课件展示各种各样的秤，引导学生说出“秤杆、秤砣”等词语。
2．出示大象的图片，引导学生质疑：用这些秤能不能称出大象有多重？(引出课题，师板书课题，生齐读课题。
)(1)认识“称”字。
引导学生对比观察，“称”字和我们刚刚认识的“秤”字有什么不同？(2)认识“曹”字。
引导学生读准字音，并说说用什么好方法记住它，强调上面不是“艹”。
(3)课件出示曹操和曹冲两个人物，帮助学生了解故事背景。
3．引导学生思考：刚刚出示的这些秤能不能称出大象的重量？4．过渡：古时候，有一个聪明的小孩，他想到了一个好办法，成功地称出了大象的重量。
下面请同学们打开书，让我们一起去文本中寻找答案吧！设计意图：二年级的学生生活阅历还不够丰富，以菜市场里的秤导入，让学生了解称重工具，既拓展了学生的知识面，又为新课《曹冲称象》的学习做了铺垫，同时给学生留下了一个疑问：利用现代的秤都不能称大象，那么，古时候的那个小孩又是怎么做到的呢？由此激发学生的阅读兴趣。
2024版部编版二年级上册语文第四课《曹冲称象》教案
这句话引出了故事的核心问题，也是推动情节发展的关键。
“把大象赶到一艘大船上……就知道大象有多…
曹冲详细解释了自己的称象方法，体现了他的逻辑思维和解决问题的 能力。
“曹操听了直点头……微笑着点点头。”
通过曹操的反应，侧面烘托出曹冲方法的巧妙和实用性。
情感表达与主题思想
情感表达
故事中通过描述曹操对曹冲的赞扬和认可，以及曹冲自己表现 出来的自信和从容，表达了对曹冲聪明才智的肯定和欣赏。同 时，也通过孙权送大象这一情节，展现了三国时期各国之间的 友好往来和文化交流。
生介绍简单的数学概念和计算方法，如加减法、重量单位等。
02
物理
曹冲利用浮力的原理来称象。可以向学生简单介绍浮力的概念和在日常
生活中的应用，如船只漂浮、潜水等。
03
历史
曹冲是三国时期著名人物曹操的儿子，可以通过这个故事引导学生了解
三国时期的历史背景和文化背景。同时，也可以让学生了解到古代中国
的科技水平和智慧。
培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和创新思维能力。
教学目标与要求
情感态度与价值观 体会曹冲的聪明才智，学习他善于观察、思考的品质。
培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生勇于尝试、敢于挑战。
教具准备和多媒体资源
教具准备
生字卡片、大象图片、称重工具模 型等。
多媒体资源
PPT课件、课文朗读音频、相关视 频资料等。
02 课文背景及作者简介
曹冲生平事迹
少年神童
曹冲自幼聪慧过人，有“神童” 之称。
才华横溢
他精通文学、历史、天文等领域， 尤其在数学方面有着卓越的才能。
英年早逝
曹冲在年仅十三岁时因病去世，令 人扼腕叹息。
部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿（精选3篇）【部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿第1篇】一、说教材《曹冲称象》是部编版二年级册上册第三单元的一篇课文，是一篇经典的历史故事。
课文记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。
全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的`方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。
二、说学情说目标二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。
但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。
本课是第二课时，重点在于理解课文。
根据低年级学生的说话训练。
我制订了以下教学目标。
1、会正确、流利，有感情地朗读课文。
2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
通过官员称象的方法和曹冲称象办法对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。
3、培养学生爱动脑筋的好习惯。
教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
三、说教法与学法我主要用了以下几种方法：1、图文结合法。
借助多媒体课件，出示大象图，引导学生仔细观察，想象说话。
此外，还采用了情感朗读法。
在学习重点段时，让学生边看边讲述并且能根据图画提示完整的讲出曹冲称象的过程。
2、多种形式的说话训练法为了提高学生的口语表达能力，发展他们的创造性思维。
在本课中应用了多种形式的说话训练。
如：想象说话、按要求回答问题、重点句的朗读、交流讨论等方式。
四、说教学过程（一）、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣1、引入课题同学们，古时候有个孩子叫司马光，司马光砸缸的故事大家一定听过。
你们觉得司马光怎么样？今天老师再给大家介绍一位聪明的孩子，他的名字叫曹冲。
曹冲是东汉末年，曹操（东汉末年政治家、军事家、文学家。
）之子。
曹冲聪明过人，曹操很喜欢他。
今天，我们一起来学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看曹冲是怎样称大象的。
部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿精选3篇
部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿精选3篇【部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿第1篇】一、说教材《曹冲称象》是人教部编版教材二年级上册第三单元的第一篇课文。
这篇课文主要讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。
部编版教材在编排体例上围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，单元内的数篇文章围绕一个宽泛的人文主题进行组织。
二年级上册第三单元以“儿童生活”为主题选编了四篇课文。
《曹冲称象》按事情发展的顺序记叙了曹操的儿子曹冲小时候聪明伶俐，想出了称大象的办法的故事，赞扬了曹冲善于观察、爱动脑筋的优秀品质。
《曹冲称象》出自《三国志.魏书.邓哀王冲传》,其原文曰：“邓哀王冲字仓舒，少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。
时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。
冲曰：‘置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知’，太祖大悦，即施行焉。
”从原文我们可以看出曹冲自小聪慧过人，所以才能想出称象的好办法。
教材选编这篇课文旨在让学生感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
二、学情分析二年级学生已经有了一定的识字量和阅读量，在听、说、读、写的能力上较之一年级有了很大的提高。
因为我们年级组从一年级起就十分重视课外阅读，在扩大学生阅读面上做了很多工作，在班级里创设了浓郁的阅读氛围，所以学生在阅读、理解及语言表达上均有一定基础。
因为低段孩子仍然以形象思维为主，所以他们对富有生动故事情节的课文更感兴趣，在语言表达方面更乐于表达贴近自己生活实际的内容，但在语言表达的先后顺序上还缺乏一定的逻辑性。
因此，我们年级组在进行教学设计时，通过让学生用上表示先后顺序的词语复述曹冲称象的过程，来有意识地培养学生有顺序地表达的能力。
三、说设计意图《2011版新课程标准》对第一学段的阅读教学提出了明确的目标：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情感，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
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第三单元
本本组教材围绕“儿童文学”这一专题，精选了广为流传的历史故事《曹冲称象》《《玲玲的画》》《一封信》《妈妈睡了》四篇小文章，让我们在阅读中充分感受到了童真童趣，体会儿童的情感世界。
本单元还安排了“语文园地三”，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。
课题内容简说
曹冲称象
这是一个民间广为流传的历史故事，通过写一个七岁的孩子——曹冲想出了比众官员更好的称象方法的故事，体现了曹冲爱动脑筋、善于观察的好品质。
玲玲的画
课文中玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，一块墨渍变成了可爱的小狗，玲玲的画更好了。
故事告诉我们只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
一封信
本课是一篇记叙文，主要以对话形式，用儿童化的口语鲜活而真实地叙述了露西给爸爸写信的经过。
妈妈睡了
这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述了一幅宁静温馨的画面，表达了深厚的母子之爱。
1.会认70个生字，会写38个生字，掌握多音字“称、杆、朝、重、发、哄”，继续提高自主识字的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.通过课文阅读和专项练习，提高学生的口语表达能力，引导学生感受人物美好的情感。
1.正确认读生字词，正确书写要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容。
3.提高学生口语表达能力，引导学生感悟美好情感。
4.《曹冲称象》…………………………………………………………………… 2～3课时
5.《玲玲的画》………………………………………………………………… 2～3课时
6.《一封信》……………………………………………………………………… 1～2课时
7.《妈妈睡了》…………………………………………………………………… 2～3课时
语文园地三………………………………………………………………………… 3～4课时
在本单元的教学中，要以“读”为主来组织，“读中正音”“读中悟境”“读中悟情”“读中积累”，把握单元重点，让学生在自主、合作、探究的学习中识字、明理，又要调动学生学习的主动性、能动性和创造性，激发学习兴趣。
4.曹冲称象
课题曹冲称象课型新授课
设计说明
明这是一个民间广为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍，以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，我会充分引导学生在掌握字词、熟读课文的基础上，让学生进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
学前准备制作字词卡片；制作多媒体课件。
（教师）课时安排2课时
还没有想到解决办法呢？说给我们听听，我们一起想办法。
四、总结课堂，布置作业。
（用时：3分钟）
1.教师做课堂总结。
2.布置作业：把《曹
冲称象》的故事讲给家人
听。
1.回顾梳理。
2.把故事讲给家人听。
7.根据课文内容填空。
先把大象（）一艘大船
上，看船身（）多少，就
（）水面，在船舷上画
（）。
再把大象赶上岸，往
船上装（），装到船（）
到画线的地方为止。
然后，称一
称船上的（）。
这样可以知
道大象有多重。
板书设计
教学反思
在教学中，我避免了繁琐的分析理解，引导学生从整体上把握课文内容，训练学生的语文思维，促进学生合作及表达能力的发展。
并且充分利用学生爱动手、爱观察、爱表现的特点，将演示与读文结合，培养学生的合作能力，实践操作和语言表达能力，在实践活动中促进学生积极参与，大胆想象，鼓励创新思维，培养创新精神。
《曹冲称象》教学片段
◆启发谈话，情境习字（教学重点）
师：课前，同学们读过课文。
现在我请一个同学来读，希望他（她）能读准字音，不加字，不丢字。
（被指定的学生读后，其他同学给他正音。
）
……
师：在看象的时候，曹操为什么要大家想办法称象呢？请大家读第二自然段后回答。
生：（读后）官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”
（板书：议论）
师：曹操听了官员们的议论，便问：“谁有办法把这头大象称一称？”请你们看第三自然段，跟我学读这一句。
（教师范读，学生跟着读，自己读。
）
师：曹操提出这一问题后，官员们是怎么议论的？（指板书上的“议论”，指导读官员们说的话）师：官员们议论的办法是怎样的？
生：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
师：官员们对此有什么异议？
生：没人有这么大的力气提得起这杆大秤。
师：官员们议论的办法曹操同意吗？
生：不同意。
师：你们怎么知道曹操不同意？
生：曹操听了直摇头。
师：“直摇头”是什么意思？谁能边说边做动作给大家看。
生：“直摇头”表示不同意。
（做一下摇头动作）
师：（学着摇了一下头）这叫做摇头。
谁再做做看？
生：（不住地摇头）
师：对，“直摇头”说是不住地摇头，表示很不同意。
那曹操认为这个办法可行吗？
生：不可行。
赏析:教师首先对学生的阅读进行指导，帮助学生读准字音。
然后逐步引导学生理解课文语句，分析事情发展的过程，体会人物的语言、动作，让学生逐步加深对课文的理解。