部编版二年级语文上册全册教案及反思
部编版语文二年级上册全册教学反思
部编版语文二年级上册全册教学反思
本学期我担任了二年级上册语文教学工作，借此机会，我对这
个学期的教学工作进行了反思和总结。
下面是我的一些观察和体会：
一、教材选择
本学期我们采用了部编版语文教材作为教学材料。
这套教材内
容丰富，注重培养学生的阅读能力和语言表达能力。
课文选材生动
有趣，关注学生的实际需求，很好地激发了学生对语文研究的兴趣。
二、教学方法
在教学方法上，我注重了多元化的教学手段。
除了传统的讲解
和板书，我还运用了多媒体教学和小组讨论等方式。
这样不仅能够
提高学生的参与度，还能够培养学生的合作精神和创造力。
三、评价方式
针对学生的评价方式，我采用了多样化的评价方法。
除了平时
的课堂表现和作业评定，我还进行了小测验和口头表达评价。
这样
可以全面地了解学生的研究情况，并及时进行调整和指导。
四、问题与改进
在教学过程中，我也发现了一些问题。
首先，有些学生的研究兴趣不高，需要进一步激发他们的研究动力。
其次，对于一些语文知识的理解和掌握还不够深入，我需要加强这方面的教学。
最后，时间管理上有时不够合理，需要更好地安排课堂时间。
综上所述，二年级上册语文教学工作有着积极的成效，教学材料与教学方法相结合，学生的语文综合能力得到了提升。
但同时也存在一些问题，我会进一步改进我的教学方法和引导学生的学习兴趣，以期在下个学期的教学中取得更好的效果。
最新部编版二年级上册语文全册课文教学设计教案(含语文园地口语交际)带板书设计,教学反思全 218页
1、小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1.会认“灰、迎”等８个生字，会写“河、姐”等６个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。
教学重点：1．借助拼音、同桌合作互助、动作演示等方式认识“塘、脑”等生字，读准多音字“教”；通过观察比较、巧记字形、自主练习等方式，正确、规范书写“两、哪”等生字和“看见、哪里”等词语。
2．借助插图、表示时间变化的句子、表示动作的词语，梳理小蝌蚪长成青蛙的过程。
教学难点：1．分角色朗读课文时，能把握角色说话的语气、语调和语态，注意感叹号和问号。
2．整体认识青蛙，能借助图片复述课文。
小学准备：1.或多媒体课件，有关青蛙的知识。
2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣引入我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？揭示新课，板课题：小蝌蚪找妈妈生齐读课题。
二、整体感知课文播放多媒体课件，教师范读课文。
三、学生自读课文１、标出不认识的字。
２、读准字音。
四、检查学习生字的情况１、课件展示生字。
指名读，正音。
２、教读，齐读，开火车读生字。
３、指名介绍记字的方法。
４、组词练习。
小蝌蚪找妈妈教学设计五、检查学生初读课文的情况分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。
结合图学习：１、指读第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子），理解“甩着”。
学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。
（可以加上动作）２、读第２自然段，看图比较。
思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？⑴引导学生仔细观察第一、二幅图，比较后，说说几天后小蝌蚪发生了哪些变化。
并在课文中画出相关语句。
板书：长出两条后腿。
课件展示理解“迎上去”，用做动作的方式帮助理解。
分角色读。
⑵从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）板书：四条腿宽嘴巴。
３、用学习第２自然段的方法自学第３自然段。
⑴学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。
2024年部编版二年级语文上册教学设计及教学反思全册表格式第七单元 雪孩子 优质版教案
2.板书课题：（板书：雪孩子）
3.齐读课题。
4.简要介绍《雪孩子》（出示课件3、4、5）
（1）这篇文章讲的是一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。兔妈妈要出去，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？
三、学习课文，探究人物
1.指名读第1-4自然段，了解雪孩子的由来。（出示课件16）
预设：兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。
2.再读第1-4自然段，用自己的话说一说，小白兔有了雪孩子这个玩伴，不再寂寞了，他们在玩什么？用“”画出来。（出示课件17）
（1）预设：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。（出示课件18、19）
1.学生借助拼音朗读课文，读准字音，读通句子，一边读，一边给每个自然段标上序号。（出示课件6、7）
2.认读生字。
（1）课件出示本课生字。（出示课件8）
①各自拼读，读好前鼻音“添、渐、浑、淋”，后鼻音“旺、呛、烫、中”，翘舌音“柴、烧、终”。
②指名认读，相机正音，并用生字口件9）
③指导学生朗读：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。（出示课件41）
朗读时语速要稍快，体现出情况的紧急和雪孩子的勇敢。
“找哇找哇、终于”这两个词语要读出雪孩子的着急。
2.默读第9-14自然段，我们去看看接下来发生了什么？（出示课件42）
（1）默读第9-12自然段，说一说：是谁救了小白兔？（出示课件43）（板书：得救了）
4.学生练写本课所有生字，教师巡视后评价、指导。
2024年部编版二年级语文上册教学设计及教学反思全册表格式第六单元 刘胡兰 优质版教案(1)
【教学过程】
一、复习回顾，导入新课
1.回顾本课词语。（出示课件29）
课件出示本课词语：
刘胡兰 被捕 反动派 收买 威胁 鲜血直流 挺起胸膛 牺牲
认读词语：上节课我们开始学习《刘胡兰》的故事，这些词大家还记得吗？
开火车读词语。
2.引导表达：（出示课件30）这篇文章讲了一件什么事？试着从生词当中选词填空，连起来说一说。
（6）识记生字“烈”。（出示课件12）
结合字源识记生字“烈”，出示“烈”字演变的顺序。释义：形声字。火（灬）表意，篆书形体像火焰；列（liè）表声，列有分解义，表示物被火烧而分解。本义是火势猛烈。
（7）识字游戏。（出示课件13）
3.整体感知。
（1）过渡：（出示课件14）认识了字词之后，同学们再来读一读课文，把字音读正确，把句子读流畅。思考：读过文章后，你都知道了什么？感受到了什么呢？
关注词语：“年轻、北风、收买、威胁、牺牲”。随文识记巩固“年轻、北风”，联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”等词语在句子中的意思。
【教学目标】
1.认识“刘、兰”等11个生字，读准多音字“血”，会写“刘、胡”等7个字，会写“年轻、北风”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”等词语的意思。
二、朗读课文，认读字词
1.引导读文：接下来我们就比一比赛一赛，看谁读得更出色。出示朗读要求。（出示课件6）
（1）自由朗读课文，读准生字，读通句子。
（2）标出自然段。
2.认读生字。
过渡：刚才我们已经认识了“刘”和“兰”两个字，剩下的字请同学们在书中圈出它所在的词，然后读一读。
部编二年级上册语文教案及反思
部编二年级上册语文教案及反思一、古诗文教学亲爱的同学们，咱们迎来了新学期的古诗文教学。
古诗文是我们中华文化的瑰宝，它蕴藏着古人的智慧与情感，我们学习它不仅是为了考试，更是为了感受这份传统文化的魅力。
二年级上册的古诗文教学，我们会按照深入浅出的原则进行教学设计。
首先我们要学习的是《静夜思》。
这首诗的作者是唐代大诗人李白，在上课前我们可以先让同学们想象一下夜晚的美景，感受月亮的明亮与静谧。
然后我们一起来读读这首诗，体会诗人的思乡之情。
接着我们会逐句讲解诗句的意思，让同学们理解并记住。
在讲解过程中，我会尽量使用简单易懂的语言，让大家轻松掌握。
接下来是《望庐山瀑布》。
这首诗描写了庐山瀑布的壮观景象，让同学们感受到大自然的神奇魅力。
在教学过程中，我们可以结合图片和视频，让同学们更加直观地感受瀑布的壮美。
同时我们会引导同学们学习如何描绘景物，提高他们的写作能力。
在古诗文教学中，我们要注重朗读指导。
朗读不仅可以培养同学们的语感，还能帮助他们更好地理解古诗文的意境。
因此在课堂上，我们要留出时间让同学们自由朗读，老师进行示范和指导。
教学反思：在教学过程中，我发现同学们对古诗文的热情很高，参与度也很高。
但是有些同学在理解诗句意思时还存在困难，因此在今后的教学中，我要更加注重基础知识的讲解，让同学们更好地掌握古诗文的内涵。
同时我还会加强朗读指导，帮助同学们更好地感受古诗文的韵律和意境。
古诗文教学是一个充满情感与智慧的过程，我们要引导同学们感受古诗文的魅力，培养他们的文化素养和审美情趣。
让我们一起在古诗文的海洋中畅游吧！1. 学习古诗《xx诗》亲爱的同学们，今天我们要一起走进古诗的天地，学习一首非常美妙的古诗《XX诗》。
首先我们要一起朗读这首古诗，感受它的韵律和节奏。
大家要注意发音准确，体会诗人的情感。
然后我们会一起解释这首诗的意思，相信通过我们的共同努力，大家都能理解这首诗的内涵。
接下来我们要深入理解这首诗的主题和情感，我们要探讨诗人通过这首诗向我们传达了什么信息，表达了怎样的情感。
部编版二年级上册语文教案及反思（全册）
部编版⼆年级上册语⽂教案及反思（全册）部编版⼆年级语⽂上册教案第⼀单元1.《⼩蝌蚪找妈妈》教学⽬标1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、⿎”这9个⽣字，能读准字⾳，认清字形，理解这些⽣字组成的新词。
2．能联系课⽂内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句⼦的意思。
3．理解课⽂中描写青蛙样⼦的句⼦，及句⼦中的动词如“披”“露”“⿎”。
正确、流利、有感情地朗读课⽂。
重点、难点、疑点及解决⽅法（⼀）重点：1．学会⽣字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3．图⽂结合，理解课⽂内容。
（⼆）难点：1．了解⼩蝌蚪变成青蛙的过程。
2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同⽤法。
3．理解⼩青蛙在寻找妈妈过程中⼼情及⾝体上的变化。
4．通过教师引导学习第⼆段，掌握⾃学三、四段的⽅法。
（三）疑点：了解⼩蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。
（四）解决⽅法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样⼦的句⼦，使学⽣了解到乌龟与青蛙不同，不能根据⾝体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全⾯，做深⼊了解，同时通过朗读使学⽣理解⼩蝌蚪找妈妈的⼼情⼗分急切，所以错把乌龟当妈妈。
课时安排：3课时。
第⼀课时⼀、导⼊课题，解题：同学们，你们见过⼩蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出⽰，认识⼩蝌蚪），⼩蝌蚪是怎样长⼤的？它的妈妈是谁？学习了这⼀课我们就知道了。
（板书课题）⼆、看图，了解图意：1．出⽰挂图，学⽣从左⾄右观察，边看边想：这⼏幅图向我们讲述了⼀件什么事？2．利⽤挂图出⽰，看图说说：图上画了谁在⼲什么？看第⼀幅图着重观察⼩蝌蚪是什么样的？看第⼆幅图说说⼩蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的⾝体有什么变化？⽤观察第⼆幅图的⽅法⾃⼰观察三、四幅图，⾃由说说图意，适当进⾏想象，教师予以指导点拨。
三、借助拼⾳，结合图画，初读课⽂，⼤致了解课⽂内容：1．借助拼⾳认识⽣字，标出⾃然段，在⽂中画出⽣字新词，练习读并读准字⾳。
2．在认识⽣字新词的基础上，借助拼⾳读课⽂，要读通每⼀句话。
2024年部编版二年级语文上册教学设计及教学反思全册表格式第六单元语文园地六 优质版教案
课题语文园地六主备教师【核心素养目标】文化自信：认识“轿、救、摩”等10个生字，认识常见的交通工具，了解它们的基本用途。
根据语境辨析多音字的读音。
在复句中正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
语言运用：能根据语境读准多音字的读音，学习多音字据义定音的方法。
正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
思维能力：凭借课文语言材料，感悟革命先烈的高贵品质。
审美创造：阅读《大禹治水》，感受大禹为人民造福，甘于奉献和中国古代先民的坚韧不拔，因势利导，改造自然的精神。
【课前解析】语文园地六共安排了五个板块的内容。
“识字加油站”呈现了两组交通工具的名称，引导学生认识机动车和船舶。
“字词句运用”第一题引导学生根据词语的意思读准多音字；第二题引导学生正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
“我的发现”呈现了五组形声字，引导学生通过认读，发现形声字声旁表音的特点。
“日积月累”安排的是一组古代圣贤关于立志的名句，引导学生积累，并熟读成诵。
“我爱阅读”安排的是《大禹治水》，讲述了洪水给百姓带来无尽的灾难，大禹继承父亲的遗志坚持治理洪水，三过家门而不入，最终开通河道，治水成功，为百姓造福的故事。
【教学目标】1.认识10个生字，认识常见的交通工具。
2.能根据语境读准多音字的读音，学习多音字据义定音的方法。
3.正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
4.发现形声字“声旁表音”的特点。
5.背诵一组与立志有关的名句。
6.阅读《大禹治水》，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。
【教学重点】1.认识“轿、救、摩”等10个生字，在识字中学词。
2.根据语境读准多音字，学习多音字据义定音的方法。
3.通过认读，发现形声字“声旁表音”的特点。
【教学难点】阅读《大禹治水》，感受大禹为人民造福，甘于奉献和中国古代先民的坚韧不拔，因势利导，改造自然的精神。
【课前准备】PPT。
【课时安排】2课时。
教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时【课时目标】1.认识10个生字，认识常见的交通工具。
部编版语文二年级上册课后反思(整册反思全)
部编版语文二年级上册课后反思(整册反思全)1.《小蝌蚪找妈妈》教学反思本课教学抓住了两条主线，思路清晰。
文章中有两条线索，一条是小蝌蚪找妈妈的故事，另一条是小蝌蚪身体的变化，最终变成了青蛙。
教学围绕着这两条主线展开，让学生轻松明白，兴趣盎然。
2.《我是什么》教学反思在教学中，我以读为本，激发了学生的兴趣。
我让学生选择自己喜欢的角色，自然而然地走进课文，融入课文。
同时，我抓住了课文中的动词，让学生加动作表演出来，结合课件演示，使学生进一步感悟到文章用词的准确。
在教学时，我充分发挥学生的主体作用，让他们通过各种形式充分理解课文，激发了学生的朗读兴趣。
我还运用多媒体帮助学生理解课文，加强了教学效果。
同时，我引导学生联想和想象，帮助他们理解课文，使他们学会了如何描述水的不同形态。
通过课文研究，学生受到了环保知识的教育，相信在以后的生活中回去从身边的小事做起，节约用水，保护环境。
最后，我布置了一个学生乐于接受的作业，让他们画一画水的变化，并注上说明文字。
但是，有些学生可能还没有完全融入课文的研究之中，需要进一步调动他们的积极性。
在教学中，还可以渗透一些写作技巧，帮助学生更好地理解课文。
在教学《古诗二首》时，我发现学生们对于古诗的理解和欣赏能力还有待提高。
因此，我在教学中注重了以下几点：1、让学生了解古诗的背景和作者的生平。
通过介绍诗人的生平和时代背景，让学生更好地理解古诗的内涵和意义。
2、注重古诗的语言表达和意境描绘。
我通过解读每个词语的含义和诗句的意境，让学生更好地领会古诗的美妙之处。
3、让学生进行朗读和背诵。
通过朗读和背诵，让学生更深入地理解和感受古诗的韵味和情感。
通过这些教学方式，学生们的古诗理解和欣赏能力得到了提高，同时也增强了他们对中华传统文化的认识和理解。
寒号鸟》教学反思：在教学过程中，我采用了描述情境的方式来引入课文，让学生更容易产生兴趣。
由于学生是二年级的，我特别强调了“号”这个多音词，并让学生自学课文，初步了解文章内容。
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部编版二年级语文上全册教案第1课《小蝌蚪找妈妈》教案教学目标：1、知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追上去游过去；2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。
重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。
教具准备：头饰、生字词卡片、多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣:亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。
板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。
板书：找齐读课题：第1课小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。
2、这篇课文讲了一件什么事？（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。
（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。
随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。
2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。
塘脑袋灰哇教捕迎阿姨宽龟顶披鼓3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。
2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。
如——例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。
（阐述自己的特征）3、指导写“披”字4、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。
（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。
以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。
另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。
五、板书总结，回顾全文：这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。
同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。
课堂练习：小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）已经不见了，变成了（）。
六、资料汇报，知识拓展。
1、青蛙：两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜色因环境而不同，通常为绿色，有灰斑。
趾间有薄膜相连，生活在水中或靠近水的地方。
善跳跃，会游泳，多在夜间活动。
幼体叫蝌蚪，主要吃田间的害虫，对农业有益。
又称田鸡。
2、青蛙的本领可大啦！一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫。
是人类的好朋友。
小朋友可要爱护关心它。
3、青蛙的家族可大啦。
有成员三千多种。
有绿衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上……3、青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。
为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心他。
同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育）4、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。
5、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。
【练习】巩固练习，理解内容1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。
2．读最后一段。
你们已经长成青蛙了。
小青蛙的尾巴已经不见了。
______________已经_______________。
教学反思：《小蝌蚪找妈妈》课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。
我用了两课时来完成教学任务，第一课时以识字为主，我想低年级孩子掌握的字有限，要他们学懂课文内容很难，于是，先学会生字，理解字词的意思，然后再学习课文也许要容易些。
识字是关键，学文是重点。
在字词教学时，我提前布置了预习，课堂上孩子们大胆的走上讲台自己讲生字，词语。
效果较好。
在学习课文时，我具体用了如下方法：1。
我先给学生放了一段小蝌蚪找妈妈的视频，再结合课文内容知道小蝌蚪的样子。
在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和结果。
2。
我注意了教师起主导作用，学生是主体的事实，我在引导孩子们学习了第一二自然段后，引导他们小结出学习方法，然后让他们自主学习，学习中，让他们小组合作完成，这样又培养了他们团结协作的能力。
3。
我在ppt中准备了五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、大青蛙。
通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。
4。
为了让孩子们更好地理解“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。
培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。
我让孩子们来表演“迎上去”“追上去”“游过去”。
相信孩子，把课堂还给孩子，让四十分钟的课堂成为孩子们展示自己的舞台吧！第2课《我是什么》教案【教学目标】1．认识15个生字，会写10个字。
2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。
通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。
激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
【教学流程】一、游戏开课，激趣入文（一）聊天引出谜语。
说说猜谜的方法。
总结：要看完整个谜面。
如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。
（二）师生一起猜两则谜语。
重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。
谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。
无根无枝无花叶，朵朵都从天上来谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。
（三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。
（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。
二、初读课文，整体感受（一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法。
1．今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。
看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。
2．逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案。
三、针对不足，精讲多练（一）创设情境，快乐学习1.我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。
现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。
3.激发学生接受挑战的信心。
（二）词语练习：1.老师检查预习的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读？老师示范一个词语“池子”学生领读“池子、小溪、江河、海洋”2.出示：温和灌溉田地发动机器暴躁淹没庄稼冲毁房屋检查学生能否整个词连起来读。
3.联系上下文理解“温和”、“暴躁”教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的时候，它会……因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很……（三）句子练习：1.出示长句子，学生齐读。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
2．观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大）3．教师出示形象的句子师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。
我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞,唱歌，开大会。
（四）段落练习1.出示第四自然段，请学生朗读。
2．指出不足：能读通顺，但是没有读出水性格的对比。
3．出示改变后的第四段有时候我很温和，有时候我很暴躁。
我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
4．说说发现（温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感）5．学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。
6.教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！四、整体感知形态变化（一）继续营造如童话般的学习环境：1.通过同学们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了，这都是小朋友的功劳啊！掌声表扬一下自己吧！2.还愿意送水宝宝去江河吗？（出示：江河的图片）3.出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求：读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？（二）朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物。
（三）选择老师给出的句式，连起来说一说。
4.小结：小朋友真厉害，用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么。
5.看看水宝宝有没有变化。
（动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面）五、简单学习一二两段（一）营造氛围1.水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗？2.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求：水是怎么变成云的？云碰到冷风会变成什么？（二）学习第一段1.闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。
2.第一次感受从水变到云。
师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点师：一点两点小点儿够了吗？重点感受“无数”3.第二次感受从水变到云。
水弟弟也想变，谁来帮它变一变。
一个学生上台贴，其他学生下面讲。
师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片”4.第三次感受从水变到云。
水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。
师：想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗？学生齐说，老师板贴。
5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是——白云有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是——乌云。