强化教学常规管理提高教育教学质量

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加强教学常规管理-提高教育教学质量

加强教学常规管理提高教育教学质量-—瓜州县第一中学教学常规管理工作汇报我校始终坚持“发展人，成就人”的办学理念,以提高教学质量为根本，以改革课堂教学为中心,加强良好学风建设，营造了浓厚的学习气氛和学术氛围。

积极推行新课改,注重教学过程，研究和反思课堂教学，确保了我校教育教学质量稳步提高。

下面，我从常规管理和特色办学两个方面进行简要汇报.一、落实教学工作条例,推进教学管理精细化1、扎实组织实施教学督查，加大教学常规管理与指导力度。

认真落实《瓜州一中教学常规管理》、《各科作业设置与批改要求》等教育教学方面的规章制度，确保教学过程的扎实有序。

积极推行以“课程、课堂、课案、课业”为核心内容的“四项”教学改革.教学过程中注重抓好备课、上课、作业批改、课后辅导等基本教学环节,抓监督、抓落实、重考核,做到结果考核与过程考核并重的全面落实。

在教学管理上做到职责明确,力度严、细、实;在管理信息反馈上做到及时准确,在问题的解决上做到及时、迅速、到位；在管理方法和策略上力求人文、力求创新。

2、落实教学工作要求,促进特色教学改革。

在落实教学工作方面提出了八个方面的要求：备课要“深”；上课要“实”；手段要“灵”；活动要“勤”;作业要“精”；辅导要“细”；考核要“严”；负担要“轻”；质量要“高"。

这一要求的提出，完全按照我校特色办学和新课改的需要，让“学生为主体，以学习为主线，以问题为核心，以学生发展为主旨”的教学理念落实在实处，着力打造优质、高效、可行的特色办学。

为此,提出如下要求：(1）课堂教学中，严禁无教案授课或课后补教案的现象,绝不允许有迟到、拖堂等现象。

教学处每月抽查教案、作业,发现问题及时提出整改意见.(2)规范备课组活动，要求教师认真设计每节课。

在学科主任的领导下，各年级、各学科备课组由备课组长负责落实每周一次的备课组活动。

学科主任要参与备课组的活动（每月至少1次），给备课组以具体的指导(如重点、难点以及处理等等），活动中重点研讨课堂教学环节设计,注意学科资源的收集整理，及时共享.集体备课提倡资源共享备课法，即由备课组长将每一章或大的教学单元分成几部分，每个教师分担一部分的备课任务，在独立深研教材的基础上进行课堂教学设计和相关资料（课件）的收集与综合，利用集体备课时间在全组进行交流，讨论后负责改进、整理成电子稿，组内共享成果，同时要求其他教师根据自己和学生的实际情况有针对性取舍,这样做的目的是把每一节课打造成精品。

教育教学质量提升方案

教育教学质量提升方案教育教学质量提升方案(通用15篇)为了确保事情或工作能无误进行，时常需要预先开展方案准备工作，方案是计划中内容最为复杂的一种。

那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编整理的教育教学质量提升方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教育教学质量提升方案1根据教育局、中心校有关文件精神，为了切实提高教育教学质量，进一步强化质量意识，提高办学效益，努力办好人民满意教育。

特制定《教育教学质量提升方案》。

一、指导思想坚持以科学发展观为指导，全面贯彻落实党的教育方针，牢固树立“质量立校”意识，深化课程改革，狠抓教学常规管理，全面提高教学质量，促进学生全面健康发展，努力实现我校教育事业的持续、和谐、均衡发展。

二、组织机构（一）领导小组组长：x副组长：x组员：x三、活动目标通过开展“教育教学质量年”活动，促使学校增强质量意识，规范学校管理，深入推进课程改革，加快规范化、特色化学校创建步伐，全面提高学校教育教学质量。

1、严格按照课程计划开齐、开足课程，为学生的全面发展服务。

2、面向全体学生，坚决杜绝以各种名义举办的“补习班”等。

3、注重学生品德培养和习惯养成，加强音乐、美术、体育、写字等课程的教学和活动，提高学生的综合素质。

4、大幅度提高教学质量，主要学科合格率不低于96%，其他学科全部合格，每年质量抽测的年级总评要进入全县前六名。

5、建立和完善学校教学质量监测评估体系，为科学决策、考核奖惩提供依据，其考核结果与绩效工资挂钩。

6、奋斗目标：(1)20xx—20xx年力争保全镇第1名；(2)20xx—20xx年力争保全镇第1名；(3)20xx—20xx年力争保全镇第1名。

四、工作思路围绕一个中心：以提高课堂教学效率提高教育质量为中心。

落实两个重点：一是学生良好学习习惯的培养；二是课堂教学效率与质量的提高。

加强三项研究：一是加强先进教育理论的研究；二是加强校本课程的研究；三是学生行为规范及教学常规管理的研究。

如何抓好教学常规管理-提高教育教学质量

如何抓好教学常规管理，提高教育教学质量云贵乡中心学校郭珍全教学常规管理是教学工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的前提。

那么，如何抓好教学常规管理?关键是构建起适合教师自我发展的教学常规管理模式。

具体要求是：严格实行教师“坐班制"，强化教师的备课、上课、作业批改、学生辅导、检测的过程管理,形成科学严谨的教学习惯，把学科的作业训练纳入集体备课的要求，作业要立足基础，分层要求，尽可能做到当堂解决，当堂订正.一、加强备课管理备课管理要实行教师资源共享,促进教师相互学习，同伴相助,教学相长.在教案设计中,注重预设与生成关系，注重三维目标达成,关注学生的发展.针对有的教师照抄照搬老教案或名家教案,要出台教师教案检查表，不定期进行检查指导，力争做到一周一次重点检查,并做到有记录、有反馈。

把检查的情况与教师的月考核有机结合起来，确保教学目标落实，确保教学管理流程落到实处.二、抓实课堂监控上课是教学的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径.在提高课堂效率上，要求教师要做到多读、多讲、多练，在课堂上注意教师的导入、讲课、提问、作业、板书,处理好“创新”与“双基”两个关系,力求当堂任务当堂清，同时，学校可开展以老带新、以新促新、相互听课、领导推门听课等活动，学校领导不定时查堂、学生座谈等形式，进一步规范教师在课堂上的教学行为，实现课堂教学的有效性。

三、注重作业布置与批改管理作业是巩固知识、形成技能的重要环节,是反思教学改进教学重要依据,作业布置与批改要做到认真、细致、及时。

精心设计作业。

作业内容必须要有针对性、选择性.坚决杜绝重复抄写与罚作业现象,减轻学生过重的课业负担,使不同的学生得到不同的提高.精心批改作业.教师批改要做到及时准确,不使用“×”，必须用鼓励性语言，或用星级评价等多种形式进行评价。

批改的形式要灵活多样。

尽可能采取面批的形式，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。

加强教学常规管理有效提高教学质量

加强教学常规管理有效提高教学质量教学常规管理工作贵在坚持，重于落实。

“坚持”与“落实”犹如两只“慧眼”，它把教育的迷雾看穿——洞察教育的本质，有效地提高教育教学的质量。

加强教学常规管理有效提高教学质量教学工作是学校工作的中心环节，加强教学常规管理，实施素质教育、开展教学研究和教学改革、建立正常教学秩序、完成学校教育教学任务的基本保证，是提高教学质量的基本途径。

笔者认为必须紧紧围绕学校的工作目标，以“新课程改革”为重点，以“质量立校、管理兴校、特色强校”的办学精神为指导，全面贯彻落实《海南省中小学教师教学常规》的要求，坚持不懈地抓好教学常规管理工作，实现教学常规管理工作的制度化和规范化，不断提高教育教学质量。

一、加强课程管理，规范教学行为严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，开齐开足课程，不随意加课减课。

把教师在课程计划执行中有无违规现象，纳入个人学年度考核。

学校对教学活动实行严格管理，校长、教导主任、行政值班人员每天进行巡视检查，如有私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，未按规定时间作息等现象，都要认真做好记录，并根据学校管理制度进行师德、师风教育。

二、制定教学管理细则，细节决定成败学校必须重视教学常规管理细则的制定，它对抓好教学常规管理工作具有重要的作用。

常规管理细则要对教师的备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价和课后反思等教学常规工作有明确的要求，使教学常规管理工作有章可循，有明确、具体的工作目标。

三、实施教学常规流程管理，扎实有效地做好教学常规管理工作1、教师要精心备好每一节课，不得出现无教学设计方案进课堂的现象。

教学设计方案教学目标要明确，包括知识目标、能力目标、情感目标，重点难点、教学准备、板书设计等要齐全，要备有详细的教学过程，合理的教学方法，字迹尽量要工整、清晰。

教学设计方案要有教学随感（反思），随感（反思）一定要及时撰写，字数不作规定，内容应该是教学过程中教师的想法、做法，学生在课内的反应情况及学生作业反馈等，要求写一些实在的得与失。

落实《教学常规》规范教学管理提高教学质量

落实《教学常规》规范教学管理提高教学质量2022年12月吉林省教育厅下发了《吉林省义务教育教学常规》，几年来，我校教学工作紧紧围绕《教学常规》，夯实教学常规管理，减轻学生课业负担，加强对学困生的帮扶，进一步促进了学校教学管理工作的规范化，提高了教师教学工作的有效性，全面提高了教学质量，使学校教学工作步入了良性的发展轨道。

一、科学贯彻落实《教学常规》，促进学校教学管理工作的规范化（一）、提高认识，开展培训，保证《教学常规》的顺利执行。

《教学常规》是落实法律法规有关教学规定的重要保证，执行《教学常规》是加强学校教学管理，实现义务教育内涵发展的内在要求。

为此，我校从2022年开始先后8次组织教师学习和培训《教学常规》，对《教学常规》中的各项条款进行了解读，通过培训加深对《教学常规》的理解和把握，进一步增强执行《教学常规》的自觉性。

（二）、夯实教学常规管理，健全管理机制。

为促进教学质量的提高，我校大力加强教学常规管理，每学期学校和教师都制定切合实际的教学工作计划，落实并执行好教学工作各项规章制度，夯实了教师的备课、上课、批改、辅导等工作。

1、开展多层次备课，大力提高备课质量。

两年来我校严格执行备课制度，改革备课方式。

每学期都组织教师参加区里的备课活动，掌握备课要求，明确教学进度，指导教学工作。

加强日常备课工作的管理，严格落实日常备课时间，要求教师在备课环节上做到五备。

同时，我校充分发挥教师集体备课的作用，确定每周四以学年为单位进行单元集体备课。

在教案的书写上要求规范、切实可行，二次备课内容充实，每周至少二次教学反思。

2、优化课堂教学，形成有效、高效的课堂。

积极构建有效课堂新模式，促进学生有效学习和教师有效教学。

严禁教师上课无准备、无教案，在教学中体现学生的主体地位。

形成学生自主学习、体验学习、合作学习与探究学习良好氛围，同时认真做好教导处对教师课上、课后的检查和相应指导，使课堂教学更有科学性和实效性。

3、落实作业、本簿批改，巩固教学成果。

加强学校常规管理,不断提高教育教学质量

２１０１／８
加强学校常规管理，
不断提高教育教学质量
。毕嘉（桐梓县娄山关镇鲁能希望小学）
一
、
制定推进目标。高管理效率提
干部巡视制，及时把握每天全校的教育教学状况。坚持领导干部听课制，班子成员尽可能保证每周走进课堂听课。做到了解情况在课堂；导教师在课堂；辅解
不但班干部的管理能力增强了，
己想要看的书，书角的设置不图仅增长了学生的课外知识，侵还他们养成了多读书的好习惯；作品展示角也是班干部自己搞出的，他们把同学平时的手抄报释选出来，学生写的好作文贴在把
外。每学期，教育科学技术局还可以有计划地安排学科比赛，以此促进学生能力提高。诸如：生课文朗学
然后将教育教学管理的总目标层层分解，落实到各个部门、师及学生个人身上，教形成一个 “ 学校教育教学质量总体奋斗目标，校学年度质量工作目标，部学各门教学质量工作目标的教育教学质量管理体系。这样，全校自上而下都有了明确、具体的质量目标，教在学活动实践中，等于有了航标和灯塔，质量目标就在
完成质量管理目标的有利条件和面Ｉ临的困难与挑战。
学校依据教学管理常规管理制度加强对备课、课
堂教学、作业、辅导、核的管理，考以抓常规环节工作来促进教学质量的提升。

狠抓常规管理,全面提高教育教学质量

狠抓常规管理，全面提高教育教学质量教学质量是学校的生命。

如何全面提高教育教学质量，应该是学校的管理者—校长深入思考的问题。

通过多年的教育教学和管理实践，我觉得重视常规，狠抓落实，是提高教育教学质量的重要途径。

下面从五个方面谈谈我校常规管理的做法和体会。

一、强化三个“六认真”我们明确提出了教师“教学六认真”：认真备课、认真上课、认真选编和批改作业、认真下班辅导、认真组织课外活动、认真组织考试；学生“学习六认真”：认真预习，认真听课，认真完成作业，认真复习巩固，认真参加课外活动，认真参加考试；为了保证教与学这两个“六认真”落在实处，收到实效，我们又提出了“常规管理六认真”：认真开展集体备课、认真组织听课、认真组织评课、认真进行常规检查、认真考核评估、认真反馈调控。

这三个“六认真”清晰明了，便于操作，不为抓常规而抓常规，收到了实效。

二、为教师搭建平台我校采取多种措施为教师搭建平台。

1、坚持“学”、“练”、“比”三到位“学”--通过集中学、小组学、自学等方式，学师德规范，树立“学生欢迎，家长满意，社会尊重，同行佩服”的二中教师形象。

学方针政策，坚定立场，提高政治素养。

学业务知识，通过校本教研、培训、教学基本功训练、公开教学等途径，提高教师业务素质，不断丰富和完善教师知识结构。

学校及时整理印发有关材料，供教师自学和提高；图书室定期更新教育期刊；教师计算机房全天向教师开放，让老师们及时了解新课改最前沿的信息，组织教师学习课件制作知识，学会上网查阅资料。

“练”—对青年教师明确提出“一年入门，两年过关，五年成骨干”的要求，采取“以老带新”的方式，青年教师先听课后上课，由经验丰富的老教师跟踪指导，落实青年教师的培养。

老师们通过自学、自练、互教、互学相结合的方式，练习普通话、三笔字、简笔画、写教案、写论文、计算机应用等。

同时以课堂为主阵地，精心安排教学，不断提高教育教学能力。

“比”—以比促练，积极开展“优质课竞赛活动”，以课堂教学的形式汇报自己的课题研究成果，展示自己的课堂教学水平。

小学2023—2024学年关于进一步加强教学常规管理全面提高教学质量的实施方案

小学2023-2024学年关于进一步加强教学常规管理全面提高教学质量的实施方案教学质量是学校生存发展的生命线，是落实立德树人教育根本任务的重要保障。

为认真贯彻《**市教育体育局关于进一步加强教学常规管理全而提高教学质量的实施方案（试行）》的要求，全面加强学校教学管理，规范教学行为，进一步在广大教师中营造“比业绩、谋突破、赶先进、提质量、争一流”的良好氛围，确保在“双减”背景下深入实施素质教育，推动学校教学质量提升取得新的突破，根据学校教学工作实际及质量提升面临的新任务，制定本方案。

一、指导思想全面贯彻党的教育方针，把提高教学质量作为构建“五育并举”育人体系的重要任务。

遵循“常规为本、管理提质”的原则，以问题为导向，以高效的质量管理制度和工作机制建立为抓手，加强教学常规管理，促进全校教学管理制度化、科学化和规范化，切实提高学校教学管理水平，全面提高教学质量，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

二、总体目标围绕落实“双减”政策、实现“双升”目标，以加强教学管理为工作重点，巩固提升教学中心地位，通过健全机制体制，高水平构建全面、全员、全程质量管理体系，进一步夯实质量提升基础，全面提高学校教学质量，全面落实立德树人根本任务，全力推动学校高质量发展取得新突破。

三、基本原则（-）坚持统筹推进教育整体工作与突破教学质量提升阶段性重点任务相结合的原则。

在全面抓、整体抓教育改革与发展各项工作的同时，把教学质量的提升作为当前和今后一段时间内工作的重中之重着力推进。

（二）坚持实施素质教育与突出教学质量核心地位相结合的原则。

聚焦立德树人根本任务，坚持“五育并举”，进一步夯实智育基础，促进学生全面发展。

（三）坚持过程管理与结果管理相结合的原则。

通过加强教学常规管理建章立制工作和制定新的工作措施，构建覆盖全面、易于操作、兼顾过程管理和结果管理的教学常规管理体系。

四、工作措施（-）严格执行国家课程方案，促进学生全面发展1.规范课程设置。

加强教学常规管理-规范办学行为--提高教学质量

加强教学常规管理规范办学行为提高教学质量在教育教学发展的新形势下，要全面提高教育教学质量，实现科学、规范的教学常规管理是关键。

教学常规管理是学校最经常、最琐碎的管理，同时也是学校最重要、最见水平的管理。

如果哪一项管理不到位,哪一项管理不规范,都有可能影响到办学质量的提高。

这就要求我们教育工作者不论是学校管理层还是班主任、任课教师、教辅人员、工勤人员，都要牢固树立管理意识,规范办学行为,向管理要成绩，向管理要效益。

教学常规管理具有基础性、稳定性、严肃性与效益性，有很强的导向功能、教育功能、管理功能和评价功能，切实加强教学常规管理,实现教学常规管理的科学化、规范化、精细化，对建立和维护正常教学秩序,形成优良校风、教风和学风,推动学校可持续发展具有重大而深远的意义。

一、教学常规管理的目标要求教学常规管理是一项推进教育发展，促进教师和学生发展，提高教育教学质量和效益的基础性工程,是一个长期性的务实工作，更是一个繁琐细节性的工作,来不得半点虚假,需要常抓不懈。

就朱明乡目前教学情况来看,教学常规管理的目标就是要遵循教育教学规律，推行精细化管理，更新教育观念，规范办学秩序和行为,造就一支乐进取、愿奉献、有创新、业务强的高素质教职工队伍,使全乡教育教学成绩再上新台阶,力争在全县同级同类乡镇排名.要实现这个目标必须要做到:一是全乡各校教师要树立“校兴我荣”的观念，把教育教学质量作为生命线,人人思学校的发展，人人为学校发展贡献力量.二是要建立健全备课、上课（听课、评课）、作业批改、辅导、检测、反思、教研、检查、学籍、实验、图书管理等各项规章制度,各项工作实行制度化管理,做到有章可循，有“法”可依。

三是分工明确化。

教学管理人员、班主任、教学人员等要分工明确，做到各司其职,各尽其能,充分发挥全员作用，尽职尽责地完成工作任务。

四是材料齐全化．学校、学科组、个人的各项工作都要有计划，过程材料（包括教案)要齐全,工作总结到位，各种材料及时归档备查。

加强教学常规管理-规范办学行为--提高教学质量

加强教学常规管理规范办学行为提高教学质量在教育教学发展的新形势下，要全面提高教育教学质量，实现科学、规范的教学常规管理是关键。

教学常规管理是学校最经常、最琐碎的管理，同时也是学校最重要、最见水平的管理。

如果哪一项管理不到位，哪一项管理不规范，都有可能影响到办学质量的提高。

这就要求我们教育工作者不论是学校管理层还是班主任、任课教师、教辅人员、工勤人员，都要牢固树立管理意识，规范办学行为，向管理要成绩，向管理要效益。

教学常规管理具有基础性、稳定性、严肃性与效益性，有很强的导向功能、教育功能、管理功能和评价功能，切实加强教学常规管理，实现教学常规管理的科学化、规范化、精细化，对建立和维护正常教学秩序，形成优良校风、教风和学风，推动学校可持续发展具有重大而深远的意义。

一、教学常规管理的目标要求教学常规管理是一项推进教育发展,促进教师和学生发展，提高教育教学质量和效益的基础性工程，是一个长期性的务实工作，更是一个繁琐细节性的工作，来不得半点虚假，需要常抓不懈。

就朱明乡目前教学情况来看，教学常规管理的目标就是要遵循教育教学规律，推行精细化管理，更新教育观念，规范办学秩序和行为，造就一支乐进取、愿奉献、有创新、业务强的高素质教职工队伍，使全乡教育教学成绩再上新台阶，力争在全县同级同类乡镇排名。

要实现这个目标必须要做到：一是全乡各校教师要树立“校兴我荣”的观念，把教育教学质量作为生命线，人人思学校的发展，人人为学校发展贡献力量。

二是要建立健全备课、上课（听课、评课）、作业批改、辅导、检测、反思、教研、检查、学籍、实验、图书管理等各项规章制度，各项工作实行制度化管理，做到有章可循，有“法”可依。

三是分工明确化。

教学管理人员、班主任、教学人员等要分工明确，做到各司其职，各尽其能，充分发挥全员作用，尽职尽责地完成工作任务。

四是材料齐全化。

学校、学科组、个人的各项工作都要有计划，过程材料（包括教案）要齐全，工作总结到位，各种材料及时归档备查。

加强教学质量管理提高教学质量的具体措施

加强教学质量管理提高教学质量的具体措施（一）教学目标及计划管理教学计划管理是教学管理的前提，是实施教学管理的纲领。

包括计划的制定、计划的批准、计划的执行。

学校整体计划必须组织教学领导小组、教师代表进行反复研讨、论证，制订出的教学计划要具备科学性和可行性；教学计划制订后要经校长批准，具有法定的意义；经批准的计划要求教学管理人员、教师必须认真执行，严格管理，按计划实施，确保计划的落实。

（二）教学组织管理教学组织管理是通过成立组织进行教学过程中的日常工作管理。

包括教学组织的成立、职责、分工等。

教务处常设机构。

教学组织负责教学各个环节的具体安排，包括依据当年的校历，以学期为单位编制课程表，作息时间表，教师分工，配备教室等；按照具体的教学任务要求和教学计划检查教学秩序；负责日常教学管理的基本内容则以教师考勤（包括上课情况）、学生的考试、学风考评及学籍管理等。

（三）教学过程管理教师的管理：学科教学计划地制定，备课、上课、批改作业、课后辅导、考试学科教学计划的制定：教学进度安排、教材分析、教研方向及提高质量的措施。

备课、上课要求：即两落实：基础知识、基本技能；三备：备知识（课标、教材、练习、作业），备方法（教法、学法、时间），备学生（学情分析、兴趣培养、习惯要求）；坚持备课三原则：先统后分原则，实用性原则，简要性原则。

课堂教学做到四明确（重点、难点、能力训练点、教育点）四不准：不准留课下完成的书面作业（作文除外，作业当堂清），不准留过量、重复、没有梯度的作业，不准不批改任何学生的作业（提倡教师指导下的学生当堂互批互改），不准留惩罚性的作业和练习。

辅导要求:提倡个别辅导，取消集体补课；建立学习小组，建立互助体制；考试要求：增加平时的自检，减少评比性的大规模考试。

实行周过关，月检测，（过关或检测内容为本周或本月所学内容，检测题、检测结果、检测分析要保存在教案里备查，作为平时的书面作业，当堂完成，考试不超过四十分钟）期末统一验收的考试制度。

加强学校管理提高教育教学质量

加强学校管理提高教育教学质量本人认为要从以下几个方面加强学校管理，全面提升教育教学质量。

一、强化质量意识，狠抓教学管理1．突出教学中心地位，向教学第一线倾斜。

坚持以教学为中心，在领导力量上始终倾注于教育教学，使机关干部切实把主要精力放在抓教育教学管理、抓教育教学质量和办学水平的提高上来。

坚持工作重心下移，实行“一线工作法”。

2．改革考核评价办法，建立竞争激励机制。

为了调动各个学校、各个教师的工作积极性，完善教育教学评价及奖惩办法，建立起竞争激励机制。

严格考核，及时兑现奖惩，拉开分配差距，促进学科之间、年级之间、班级之间和教师之间的公平竞争。

3．抓好教学常规落实，优化教学全程管理。

加强对教学计划、备课、上课、作业、辅导、活动、考试等教学环节的管理。

加强对教学过程的调控，对集体备课、课堂教学、作业批改、过关检测等环节进行精细化管理，做到抓细备课、抓活课堂、抓严辅导、抓精练习、抓实分析。

4．抓好校本教研，强化集体备课。

大力开展了校本教研，引导教师将教学中的问题转化为研究课题，在“有效教学”的理念指导下进行“教学设计”，在教学实践中进行再创造，促进了教师的专业发展。

加大对集体备课管理、指导和评估的力度，定时间、定地点、定中心发言人、定研讨观摩课，确保集体备课落到实处。

5．深化课堂改革，提高教学效率。

按照“抓基础、重能力、大容量、快节奏、高效率”的教学总体要求，向课堂要质量，在改进教法、指导学法上下功夫。

通过“大容量、快节奏、高效率”的教学过程，促进学生能力的提高。

二、强化队伍管理，优化师资队伍素质1．加强师德建设，树立教师队伍形象。

将师德师风建设放在教师队伍建设的首位，建立健全师德建设的长效机制，将师德建设作为考核学校工作的重要内容，形成了统一领导、分工负责、协调一致的工作格局。

大力倡导爱岗敬业、为人师表的良好风尚。

杜绝侮辱、体罚或变相体罚学生、有偿家教等不良现象的发生。

2．加强教师培训，提高教师业务素质。

关于进一步加强教学管理,提高教育质量的几点措施

关于进一步加强教学管理，提高教育质量的几点措施教学工作是学校的中心工作，教育质量是学校的生命线。

我们学校在办学条件不断改善的基础上，教育质量也有了较大提高。

但是，教育质量的现状还不能满足学生家长的要求，也不能适应学校发展的需要。

因此，调动一切积极因素，进一步提高教师素质，加强教学管理，落实有效教学，推进教育质量的快速提高，是我们的当务之急。

一、提高认识，不断强化质量意识加强学校管理，提高教学质量，是巩固“普九”成果，提高义务教育水平的一项重要工作，是全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育的关键。

教学质量不高，一方面容易导致学生留级，浪费义务教育资源，妨碍全面推进素质教育；另一方面，因学习有困难，极易中途辍学，影响初中的教育质量，影响“普九”的巩固和提高。

没有高质量的初中、高中阶段教育，也不可能有高质量的高等教育。

学校一定要提高认识，克服无所作为的消极思想，坚持以教学为中心，强化质量意识，进一步抓好教育教学常规管理，努力提高教学质量。

二、加强领导，明确责任，强化职能作用加强学校管理，提高教学质量，是全校的共同任务。

要明确责任，实行领导负责制。

教务处负责管理全校教育教学业务，具体组织全校教学工作检查、监测、考核等。

每学期组织两次全校性的教研活动，指导教师提高教育教学质量。

要建立和完善月查制度，检查结果要有记录，有检查人和被检查人的签名。

校长是全校教育教学管理的第一责任人，要把工作时间、地点和精力主要放在学校，要不断加强对老师教学业务的指导，发挥示范作用，每月至少深入班级检查、指导工作2次以上。

副校长是学校教学管理和质量的直接责任人，要加强学校常规管理，努力提高教学质量。

教导主任负责教学日常管理工作，具体组织学校的教学工作检查、监测、考核等，班主任对本班的教学质量负责，任课教师对所承担的学科教学质量负责。

后勤人员要保障教学所需，做好服务教学的各项工作，努力营造全员全程抓教学质量的氛围。

三、注重实效，健全教学管理制度(一)要严格执行请示报告制度。

2024年小学教务处工作计划7篇

2024年小学教务处工作计划7篇篇1一、指导思想以学校总体工作部署为指针，以教学常规管理为依托，以课堂教学改革为重点，全力推进素质教育，提高教学质量。

二、工作目标1. 继续加强教学常规管理，使管理走向规范化、科学化。

2. 全力推进新课程改革，在课改中力求突破。

3. 加强师资队伍建设，提升教师业务水平。

4. 优化课堂教学，加强课堂监控，促进课堂高效。

5. 加强教研组建设，构建和谐教研组，提升学校教学研究品位。

三、工作措施（一）加强教学常规管理，使管理走向规范化、科学化。

1. 严格按《课程计划》开齐、上足、上好各类课程，无随意增删课程现象。

规范课程管理，确保教学秩序。

2. 修订和完善教学常规管理制度，使教学常规管理更科学、更有效。

定期开展教学常规检查，及时汇总反馈，强化问题解决。

3. 加强学籍管理，完善学籍管理制度，抓好学生档案建设工作。

4. 严格按县教育局规定安排作息时间表，确保学生每天在校活动时间不超过6小时，保障学生身心健康。

（二）全力推进新课程改革，在课改中力求突破。

1. 关注课堂教学改革动态，及时将课改新信息带入到教学中来。

2. 组织好骨干教师参加课改培训，回校后及时汇报学习成果，并带领全体教师学习课改理念及课改要求。

3. 邀请县教研员来校指导课堂教学改革工作，提升我校教师课堂教学水平。

4. 开展好课堂教学改革活动，争取在活动中推出几位课改典型教师。

5. 及时做好课改资料收集整理工作，为下一轮课改作准备。

（三）加强师资队伍建设，提升教师业务水平。

1. 加强对青年教师的培养。

组织青年教师参加各级各类培训和学习活动，促使青年教师尽快成长起来。

同时发挥骨干教师的示范和传帮带作用。

举行骨干教师专题讲座和公开课教学，为青年教师成长提供广阔的舞台。

2. 加强教师的理论学习。

定期举行教师学习交流会和读书汇报会，让每位教师都能在会上畅所欲言，发表自己的见解，提高教师的理论水平。

同时要求每位教师每学期精读一本教育理论专著，并写出读书心得。