加强教学管理提高教学质量措施

对提高我校教育教学质量的思考北票小塔子中学教学工作是学校的中心工作，教育教学质量是学校的生命，是教育的灵魂，要得到社会的认可，就必须有质量；教育要生存、发展，就必须靠质量；没有高的教育教学质量，就谈不上办出人民满意的教育。

我校作为县城的一间小学，确保和提高教育教学质量是我校在县城地区的立足之本，现就结合学校的实际情况，对提高教育教学质量谈一点想法。

一、学校基本情况。

学校占地面积12560平方米，建筑面积1106㎡，校舍为4栋平房，合计44间。

在编职教职工36人，在外借调教师7人。

实际在岗教师29人，其中专任教师22人，有中、高级职称教师17人，5个教学班级，实际在校学生139人。

二、当前影响和制约学校教育教学质量提高的主要问题。

1、学校占地面积较小，生均面积与国家规定的最低标准还相差甚远，不仅无法满足学生正常的学习和活动要求，使学生得不到全面发展，还带来了严重的安全隐患。

2、至今为止，学校无像样的计算机室、图书室、多媒体教室等，严重制约了教育教学质量的提高。

3、学校教师年龄偏大，在新课改的大背景下，显得心有余而力不足，课改力度不是很大。

三、对提高学校教育教学质量的几点想法。

1、加强学校领导的管理，提高领导素质。

学校领导决定着学校的办学方向，是全面贯彻党的教育方针，把“应试教育”转向为“素质教育”的领航人。

高素质的学校领导是提高教育教学质量的重要保证。

要提高学校领导素质，必须进行改革教育管理体制、观念、方法，建立一整套的管理制度。

2、把调动教师工作的积极性作为提高教育教学质量的第一要务。

教师的工作积极性是解决干不干，和以什么心态去干的问题。

为此，学校可以从几个方面着手：（1）学校领导为教师服务；学校后勤为前勤服务；学校教师为学生和家长服务。

学校校领导要深入课堂深入家庭，深入教师和学生中间。

（2）关心教师，用真挚的情感感动教师；校领导要提高自身综合素质，用自身的人格魅力来影响教师，要在教师眼中，认为学校领导是一群干事业的人，人品端正的人。

（3）学校领导要处事公平，关注全体教师发展，不能只盯住几名优秀教师，要及时发现和表扬教师的点滴进步，也是调动教师工作积极性的一个重要方面。

（4）把有限的财力，尽可能投入到教学上，投入到教师发展上，要让教师感觉到学校真正在以教学为中心，一线教师是学校的主体，是学校的主人。

3、用有效的制度激励教师。

制度是教师教学成果得到肯定的保证，一间教学质量高的学校就必须要有完善的制度，因此我校应结合学校和教师的实际情况制定出完善的教师考核办法，奖惩办法，考核突出常规，突出质量；奖励要倾斜教师。

在用制度激励和约束教师的同时，也要用制度为教师营造宽松和愉快的教学环境。

4、通过各种培训提高教师的教育教学能力。

派教师参加各种教学观摩培训是提高教师素质的一个有效方法。

学校要充分认识参加培训、观摩的重要性，如果我们总是不派教师参加学习、培训，就不能看到外面“精彩的世界”，教师的教育教学观念就不能更新，教学方法就不能改变，教学效率就不能提高，教学质量也就得不到保障。

因此，大力提高教师的业务水平和能力，送教师参加各种观摩、培训是学校义不容辞的责任。

学校要关爱教师，善待教师，营造既竞争又互助，既民主平等又和谐发展的学术氛围。

5、加强教研队伍建设。

教研教改是教育的生产力，是教师转变教学方法、提高教学水平的重要途径；教研教改实施的关键和效果取决于学校领导的教研教改意识和教研队伍的素质。

学校要成立各种教研组，大力充实教研队伍，选派热心教研、能力强水平高的年轻教师专门负责教研教改工作，同时建立健全教研工作责任制，真正做到教研工作为教育教学服务，为教师专业成长服务。

6、加强学生管理和德育工作，开展丰富多彩的活动。

学生是学校教育教学工作中的主体，学生素质的高低决定着学校教育教学工作的成败。

小学生正处在身心发展时期，模仿力很强，意志力弱，很容易受外界不良影响而出现行为偏差。

思想政治工作对于中小学生来说，具有极大的观念价值，导向价值、动力价值和文化价值等。

因此，学校必须要坚持把德育放在学校工作的首位，改进学校的德育工作，开展丰富多彩的教育和文体活动，加强学生的管理和教育。

只有这样，才能使学生在德、智、体、美、劳和心理等诸方面得到全面健康地发展。

7、根据学校现有的生源和师资等资源合理搭配分班教学。

学校应面向全体教师，面向全体学生，体现教育的公平性，避免人为的将学生等级化，造成对学生的歧视。

要解决优生吃不饱，差生吃不了的实际问题，我们的教育教学立足中等生，关注优等生，辅助学困生。

在班上因材施教，不同层次的学生采用不同的教学方法，不让一个学生掉队。

同时，成立班上学习互助组，给优等生加学习任务，又发挥其优势与学困生结成帮扶“对子”，当上“小老师”。

这样做有利于调动全体学生的积极性，有利于教育教学秩序的稳定，有利于大面积提高教育教学质量。

过去那种偏爱优等生，放弃甚至歧视学困生的做法得到避免，每一个学生的主体作用得到尽情的发挥。

教育教学质量的提高是一个复杂的系统工程，具有周期长、见效慢、易退难进的特点，它涉及学校管理的方方面面，涉及教学的每一个环节，涉及每一位教职工，涉及每一个学生。

学校应以发展定成败，以质量论英雄，不断提高教育教学质量。

2010年8月26日加强教学管理提高教学质量的措施通道二中为了有效提高我校的教育教学质量，结合学校的实际，根据各级教学常规管理实施细则，特制定以下措施：一、广泛宣传，提高认识。

1、确立教学工作始终是学校中心工作的认识。

学校召开全体教职工大会进行宣传发动，使全校各级领导及全体教职工明确教学工作是“一把手工程”，成立以校长为组长的教学质量督查小组，亲自抓教学质量。

每学期至少安排一次教学工作专题会议，研究教学工作的政策与措施。

要把教学工作做为主要日常工作，每学期至少安排二次教学工作的专题会议。

主任要经常深入教学第一线调查研究，提出改进教学工作的思路和措施。

学校各级领导、各个部门要牢固树立为教学服务的思想，重视教学，关心教学，支持教学。

2、确立教学质量是学校生命线的认识。

学校各级领导及部门必须进一步强化质量意识、忧患意识，牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展的观念，把教学质量作为学校发展的头等大事常抓不懈。

二、建立健全教学质量监控体系1、坚持各级领导听课制度。

要求学校各级教学管理人员和教导主任每学期听课至少20节，以便及时深入地了解和研究教学工作中的新情况、新问题，并提出解决方案，对不能定期研究教学工作，提高教学质量措施不力，没有完成听课任务的各级领导，年终考核视为不合格。

2、强化教学检查制度。

明确教务处在教学管理中的职责，确保教学管理这一行政的畅通、有序和高效。

建立教务处．教研组两级教学质量监控体系，各教研组通过开展互相听课、评课、观摩教学等方式提高课堂教学效果，教务处除了平时的常规检查，随堂听课外采取一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）等办法加强对课堂教学的管理，并在教职工大会上公布每一次检查的情况；学校对存在的问题及时进行处理和整改，以促进学校整体办学水平和教育质量的不断提高。

3、建立教学信息反馈网，保证教学信息反馈畅通。

采取多种形式、多种途径，打通管理者、教师、学生之间的教学信息通道。

通过实施领导干部听课制、学生评教制、教导处的检查制，建立纵横教学信息反馈网，保证教学信息反馈渠道的畅通。

三、重视教研活动，不断提高教师的教育教学水平1、坚持教研活动制度。

教导处根据学校的要求，指导各教研组制定出具体可行的教研活动计划，保证每周一次的教研活动时间和内容。

各组开展的教研活动计划、实施情况均应记录在《教研工作记录》中，每学期结束，教导处收缴汇总后，通报全校，以此促进教学质量的提高。

2、坚持听课制度。

要求教师互相听课每学期不少于15节，相互学习，取长补短，促进授课质量提高，教导处每学期要考核各类人员的听课情况。

3、每期召开一次教学总结会。

促进教学经验的交流，提高教师的业务水平，推动教学质量提高。

4、建立课程责任教师制度，提高课程的教学质量。

四、加强师资队伍建设，尤其是中青年教师队伍建设1、加强教风师德建设。

提高教学质量，教师是关键，教风师德建设关系到学校学风、校风的建设，制定《教师职业道德规范》，使教师把主要精力投入到人才培养和教学工作中，提倡乐于奉献、忠于职守、严谨求实、率先垂范的工作作风。

2、教导处要加强青年教师培养，实行中年教师指导制。

各组要为青年教师安排指导教师，并要求指导教师制定切实可行的指导方案，帮助青年教师尽快提高教学水平。

3、积极为年青教师进修创造条件，支持年青教师攻读在职本科课程，提倡年青专业教师到生产第一线参加社会实践，提高理论水平和实践能力。

五、健全制度，严格管理，加强教风建设1、认真执行《教师工作手册》，以保证正常的教学秩序。

2、认真执行《教学事故认定及处理办法》，并切实与教师考核和聘任挂钩。

3、实行教考分离。

本学期考试命题依然应用教育局统一命题试卷，试卷实行流水批阅，提高考试的信度和效度，使考试成为检测、反馈、评价和提高教学质量的有效手段。

4、加强校园文化建设，建立专业报告制度，定期举办各种专业研讨会，营造自由、积极、浓厚的学习氛围。

鼓励教师探究自己的课堂模式，力争打出自己学校的品牌。

5、开展一年一度的“优秀教师” 评选工作，优秀教师获得者给予精神奖励和物质奖励。

6、把教学质量作为教师考核的重要指标。

教师教学工作的好坏是衡量教师工作的主要标准，也是考核教师工作和教师职务聘任的关键条件。

在教师职务评聘中，实行教学质量考核一票否决权制度。

对于教学效果差，学生反映强烈的教师，教导处经调查后上报主管校长批准，可暂停或取消其授课资格，并及时更换教师。

六、加强学风建设，充分调动和发挥学生学习的积极性和主动性优良校风、学风、班风是保证教育质量的重要前提。

学校各级部门，特别是各班级，通过开展学风、班风建设活动，把学风建设作为学校教学工作、学生工作的一项重要内容常抓不懈。

针对新形势下学生的思想实际，加大学生思想政治工作和文化素质教育，营造健康向上的校园文化，弘扬努力学习、刻苦拼搏的精神，引导学生树立正确的学习观、成才观、就业观。

全校师生要排除社会上不良风气的干扰，努力形成良好的育人环境。

教学管理人员在教学质量管理中必须坚持全体学生都得到发展的观点，注意研究和发现每个学生的特点，调动各方面的教育力量使每一位学生取得进步，帮助他们更快成长，同时要求教师对学困生给予更多的热情、切实的关怀和帮助，使住他们尽快得到良好的转化。

以切实提高学校的教育教学质量。

对于如何实现高效课堂的问题，我们主要通过四问来解决：第一个目标问题：你打算这节课让学生获得什么？第二个效率问题：你打算用多长时间让学生获得？第三个方法问题：你打算让学生怎样获得？第四个达标问题：你怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？听课之后的评课也按这四个问题来评价老师们的课堂是否是高效的课堂。