人教版五年级上笔算除法
五年级上册数学竖式计算题除法
五年级上册数学竖式计算题除法
一、简单的除数是整数的除法
1. 题目：公式
竖式计算过程：
将被除数25.5的整数部分25除以除数5，公式，商5写在个位上。
然后将被除数的十分位5落下来，变成5除以5，公式，商1写在十分位上。
答案：公式
2. 题目：公式
竖式计算过程：
49除以4，商12余1，1与被除数的十分位2组成12。
公式。
答案：公式
二、除数是小数的除法（利用商不变性质把除数转化为整数）
1. 题目：公式
竖式计算过程：
除数0.3是一位小数，根据商不变性质，将被除数和除数同时扩大10倍，变为公式。
公式，商4写在十位上。
公式，商2写在个位上。
答案：公式
2. 题目：公式
竖式计算过程：
除数1.8是一位小数，把被除数和除数同时扩大10倍，得到公式。
75除以18，商4余3，3与被除数的十分位6组成36。
公式。
答案：公式。
人教版五年级数学上册第三单元第 1 课时 除数是整数的小数除法的计算方法(教案)
第1课时除数是整数的小数除法的计算方法（教案）教学内容教材P24例1。
教学目标1. 理解小数除法的意义，掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确地进行计算。
2. 会用除数是整数的小数除法的知识解决实际问题。
3. 在探究计算的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探究活动的乐趣。
教学重点理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
教学难点让学生理解商的小数点是如何确定的。
教学方法迁移类推，引导发现，自主探究，合作交流。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、课时导入（一）复习导入（课件出示）笔算下面这道题。
84÷4=师：你能说说是怎样进行竖式计算的吗？学生回答。
设计意图通过笔算除法回忆整数除法的计算方法。
通过说一说使学生对列竖式计算的方法、过程在大脑中有了具体的表象，为除数是整数的小数除法的笔算方法作了必要的铺垫。
（二）引入新课课件出示P24例1。
王鹏坚持晨练，计划4周跑步22.4km，他平均每周应跑多少千米？师：从中你了解到了哪些数学信息？生1：已知条件是王鹏计划4周跑步22.4km。
生2：所求问题是他平均每周应跑多少千米？师：要知道他平均每周应跑多少千米，应该怎样列式呢？生：根据题意直接列式为22.4÷4。
师：这个除法算式与以前学过的除法算式有什么不同？生：被除数是小数。
师揭示课题：这就是我们这节课要学习的内容——除数是整数的小数除法。
（板书课题）二、探究新知探究点除数是整数的小数除法的计算方法师：想一想：被除数是小数该怎么算呢？生1：利用单位换算将小数转换成整数计算。
22.4km=22400m 22400÷4=5600（m）5600m=5.6km所以22.4÷4=5.6。
生2：列竖式计算。
师问：这个余下的2表示什么呢？生：余下的2表示2个一。
师问：这个24又表示什么呢？生讨论后回答：24表示24个十分之一。
师：用24个十分之一除以4，每份应该是多少呢？生：每份是6个十分之一。
小学五年级数学上册竖式计算练习题笔算除法(有余数)(共100题)
59 7 9 9
74 2 6 1
65 4 5 0
40 6 6 7
60 1 4 5
32 4 8 7
86 5 9 0
59 4 1 4
84 7 7 8
18 2 8 0
23 2 8 5
36 1 9 8
3
小学五年级数学上册竖式计算练习题 《笔算除法（有余数）》 题数：100题
月 日 姓名: 分 秒 班级:
47 4 7 2
88 9 4 3
26 5 2 1
42 4 9 0
64 3 4 5
18 3 7
47 3 5 3
43 7 8 9
8
小学五年级数学上册竖式计算练习题 《笔算除法（有余数）》 题数：100题
月 日 姓名: 分 秒 班级:
19 4 0 5
97 6 4 2
81 4 5 2
63 3 4 4
9
36 1 0 7
81 3 5 1
8
38 3 8 5
51 4 1 4
77 6 4 7
64 6 0 4
6
小学五年级数学上册竖式计算练习题 《笔算除法（有余数）》 题数：100题
月 日 姓名: 分 秒 班级:
99 7 9 0
26 2 1 5
76 1 7 4
64 8 9 2
78 7 3 8
55 7 8 2
50 9 0 5
53 4 4 4
37 6 8 9
22 4 5 3
64 6 6 4
87 5 6 5
97 7 8 5
34 8 4
13 7 4 3
4
小学五年级数学上册竖式计算练习题 《笔算除法（有余数）》 题数：100题
五年级上册笔算除法带答案
五年级上册笔算除法带答案2769 ÷390=7.11568 ÷980=1.64576 ÷520=8.81440 ÷240=63072 ÷960=3.2272 ÷680=0.43040 ÷400=7.6576 ÷120=4.81577 ÷830=1.95005 ÷550=9.11701 ÷270=6.36633 ÷990=6.7117 ÷30=3.9825 ÷750=1.13901 ÷470=8.31045 ÷190=5.52457 ÷910=2.76237 ÷630=9.92485 ÷350=7.12832 ÷590=4.82904 ÷880=3.34437 ÷510=8.7 1357 ÷230=5.9 2945 ÷950=3.1 201 ÷670=0.3 2925 ÷390=7.5 517 ÷110=4.7 1577 ÷830=1.9 5005 ÷550=9.1 1701 ÷270=6.3 3465 ÷990=3.5 117 ÷30=3.9 825 ÷750=1.1 3901 ÷470=8.3 1045 ÷190=5.5 2457 ÷910=2.7 6237 ÷630=9.9 2485 ÷350=7.1 301 ÷70=4.3 1185 ÷790=1.5 4437 ÷510=8.7 1357 ÷230=5.9 2945 ÷950=3.1201 ÷670=0.3 2925 ÷390=7.5 517 ÷110=4.7 1577 ÷830=1.9 5005 ÷550=9.1 1701 ÷270=6.3 3465 ÷990=3.5 2698 ÷710=3.8 740 ÷740=1 3772 ÷460=8.2 972 ÷180=5.4 2340 ÷900=2.6 6076 ÷620=9.8 2380 ÷340=7 252 ÷60=4.2 1092 ÷780=1.4 4300 ÷500=8.6 1276 ÷220=5.8 2820 ÷940=3 132 ÷660=0.2 2812 ÷380=7.4 460 ÷100=4.668道正好查看全部9个回答小学五年级数学题，【新东方】..小学五年级数学题，【新东方】为全国中小学用户免费提供100万份春季班直播.. un.koolearn.c100道竖式计算五年级加答案5.6×2.9 3.77×1.8 0.02×96 5.22×0.3 9.99×0.02 4.67×0.9 5×2.44 1.666×6.1 9.432×0.002 5.6×6.5 4.88×2.9 5.61×4.3 8.9×2.4 5.5×55 9.77×0.021.384×5.1 8.78×832.6×61 0.059×0.2 4.268×1.7 57×5.780 浏览12942017-02-22小学五年级数学列式计算题100道.1、比27的3倍多20．4的数是多少?2、45乘18的积，减去210，所得的差除以50，商是多少?3、25和40的积是163与87的和的多少倍？4、900减去450除以90的商，所得的差的20倍是多少？5.185乘97与53的差，积是多少？6.25的40倍是多少？7.756里面有多少个18？8.把300平分成20份，每份是多少？9.884是34的多少倍？10.38与64的积再减去162与18的商，差是多少？11.876与158的差乘32，结果是多少？12.965加上3276除以84的商，和是多少13. 50个16的3倍是多少？14. 980比230的5倍少多少？15. 675、439、161、225的平均数是多少？16. 19乘23与7的和，积是多少？17. 从3000除以25的商里减去18与4的积，差是多少？18. 4000除以125的商，加上142乘8的积，和是多少？20. 256与47的和乘169与83的差，积是多少？21. 用442除以17的商，去乘48与29的差，积是多少？22. 比230的4倍多180的数是多少？23. 甲数是乙数的6倍，乙数是37，甲数比乙数多多少？24. 甲数是乙数的6倍，乙数是37，甲数与乙数的和是多少？25. 51加上79的和，乘34与8的差，积是多少？26. 230与90的和，除以130和90的差，商是多少？27. 76与6的积，减去6300除以21的商，差是多少？28. 2400减去12与15的积，再除以20，商是多少？29. 四（一）班第一小队队员半期考考试的数学成绩分别是：88、90、89、94、30、92、91，他们的平均成绩是多少？31. 725加上475的和除以25，商是多少？32. 185乘97与53的差，积是多少？33. 870除以5的商,加上30与23的积,和是多少? 34. 784加上128除以8再乘23,和是多少? 35. 1250减5除285的商加95得多少？36. 25乘87减去62的差，积是多少？37.6000除以59与35的差，商是多少？38.25除175的商加上17与13的积，和是多少？39.从4000除以25的商里减去13与12的积，差是多少?198 浏览75092016-07-29五年级上册100道竖式计算题给你举几个例子12.1 ÷ 1.1 =121 ÷ 11= 1162.5 ÷ 25 = 2.51.44 ÷ 12 =0.12竖式见图：向左转|向右转5 浏览7152017-02-01五年级下册数学竖式计算计算题题及答案给你写了几道有加减乘法的算式：999 + 1111 = 2110 123+1289=1412 327+1845=2172 1111 − 199 = 912 70-25=45 123 − 89 = 34 12 × 13 = 156 11 × 67 = 737 99 × 9 = 891 123 × 7 = 861。
人教版五年级上册数学第三单元：小数除法
第三单元：小数除法教材分析本单元主要学习的内容有：除数是整数的小数除法、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题以及整理和复习。
教材在编排时通过晨练、编制中国结、买羽毛球等与现实生活息息相关的情境引出有关小数除法的一系列问题。
小数除法的计算法则、试商的方法都与整数除法有关，因此教材重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，多处以加强提示的方式展示学生探究的过程。
商的近似值和循环小数都是进一步研究商，通过学习，学生可以根据具体情况灵活地处理商，并认识循环小数等有关概念。
而用计算器探索规律，既可使学生学习借助计算工具探索数学规律，又可激发学生的学习兴趣。
学情分析本单元的学习重、难点是小数除法的计算方法和算理的理解，整数除法和商不变的性质等知识基础对学生理解小数除以整数的学习具有重要的作用。
小数除以整数的算理要给学生充分的时间和空间，让学生真正弄懂，那么除数是小数的除法也就水到渠成。
学生在学习这部分知识时，难点是不知道商的小数点要点在哪，所以教师在教学时，要联系商不变的性质来帮助学生理解算理。
教学目标知识技能：掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。
会用“四舍五入”法截取商是小数的近似值，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
数学思考：在探索小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。
问题解决：在学习小数除法知识的过程中，通过学生独立思考、合作交流，自主学习获取知识的方法。
情感态度：在小数除法简单实际问题解决的过程中，使学生体会小数除法的应用价值。
教学重点：小数除法的计算原理。
教学难点：除数是小数的小数除法的小数点倒置的确定。
课时安排：12课时1．除数是整数的小数除法……………3课时2．一个数除以小数……………………3课时3．商的近似数…………………………1课时4．循环小数……………………………1课时5．用计算器探索规律…………………1课时6．解决问题……………………………2课时7．整理和复习…………………………1课时课时教案得的商再缩小到原来的，所以22.4÷4=5.6。
人教版新课标五上二、小数除法（精选5篇）
人教版新课标五上二、小数除法（精选5篇）人教版新课标五上二、小数除法篇1第三课时一个数除以小数教学内容：p21例5，p22例6、做一做，p24练习四第1—5题。
教学目的：1、使学生初步理解并掌握除数是小数的除法的计算法则，并能正确地进行计算。
2、掌握将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的推导过程，初步培养学生转化的数学思想。
3、培养学生利用旧知识解决新问题的能力，提高学生知识迁移的能力。
教学重点：理解除数是小数的除法的计算法则和算理。
教学难点：掌握被除数的小数点向右移动时，如果位数不够，要在被除数末尾用0补足的方法。
教学过程：一、复习旧知：1、把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？13.8 4.67 0.7252、把5.34扩大10倍，小数点应怎样移动？要扩大1000倍呢？3、学生填写括号里的数：被除数 15 150 （）除数 5 50 500商（）（） 3问：运用了什么规律？（商不变的性质）4、计算：43.5÷5＝8.7二、引入新课：三、新授：1、出示例5（1）教师：小明正准备和奶奶一起编中国结，说一说图上有那些信息？根据信息分析题意，列出算式：7.65÷0.85观察算式和前面学习的除法算式有什么不同？今天这节课我们就一起来探讨除数是小数除法的计算方法。
（2）问：前面已经学习了除数是整数的小数除法，有什么办法可以把它转化成我们学过的知识来猞尼？（3）问：怎样转化？组织学生分组讨论，把讨论的意见写在纸上，让一个组的学生在视频展示台上展示出来，边展示边讲解，讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见？”台下的学生给台上的学生提建议，从而引发全班讨论.多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。
问：为什么要把除数和被除数同时扩大10倍？生讨论得出：把除数0.85扩大100倍变成85，被除数7.65也要扩大100倍，这样商不变。
注意：原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。
人教版五年级数学上册第三单元《除数是整数的小数除法》PPT课件
8 10
8 24 24
0
2. 用一根长20.4m的铁丝做一个最大的正方形
框架，正方形框架的边长是多少米？
◎正方形边长 = 周长÷4 20.4÷4 = 5.1 (m) 答：正方形框架的边长
是 5.1 米。
五 课堂小结
1.在计算小数除以整数时，应按照整 数除法的法则去除；
2.商的小数点要与被除数的小数点对 齐；除到被除数的哪一位，商就写在那一 位上面。
1.7 5
2 8.0 0 16
1 20 112
80 80
0
120 个十分之一 80 个百分之一
计算除数是2整8÷数的16小=数1.除75法(千要米注意) 什么？
1.7 5
16 2 8.0 0
除到被除
16
数末尾仍有余 数，就在其后 添 0 继续除。
1 20 112
80 80
0
商的小数 点要与被除数 的小数点对齐。
长多少米？
◎每对折一次，段数就扩 2 倍
1.96÷(2×2×2) = 0.245 (m) 答：平均每段长 0.245米。
3. 一头雄狮和一头雌狮共重 0.35吨，其中雄狮比
比雌狮重 0.05吨。一头雌狮重多少吨？
◎做除法前，应留意谁比谁多/少的部分。
0.35 − 0.05 = 0.3（吨） 0.3÷2 = 0.15（吨） 答：一头雌狮重 0.15 吨。
54
0
6.3÷14 = 0.45
0.4 5 14 6.3 0
56 70 70 0
12÷16 = 0.75
0.7 5 16 1 2.0 0
112 80 80 0
1.26÷28 = 0.045
人教版五年级上《笔算除法》教案
笔算除法学习目标1、掌握除数是整十数的笔算方法，提高计算能力。
2、经历除数是整十数的笔算过程，体验迁移的数学思想方法。
3、培养估算和应用数学知识的意识，激发学习兴趣。
二、教学重、难点：试商、确定商的正确书写位置。
三、课前准备每生一张练习纸、小棒图片和课件四、教学过程（一）揭示课题、谈话引入【设计意图：开门见山揭示课题，通过孩子们每天都接触到的活页纸的节约使用既渗透环保意识又很自然的引出要探究的题目。
从而使学生感受数学来源于生活，又服务于生活。
】（二）自主探究课件：今天，你低碳了吗? 低碳生活，从我做起：每个作业本尽可能用完，没用完的几页可以裁下来重新装订再利用。
积攒了92张活页纸，每30张装订一个作业本。
可以装订几个作业本？如果积攒140 张呢？学习要求：（1）读题，分析题意，列式计算。
（2）你是怎样计算的？尝试一下笔算吧！（可以借助学具图片圈一圈、分一分来理解算理。
）（3）把你的算法和组内同学交流，比比谁的方法多。
o92 o 3 39 0 2 2 通30 9 2 3 O 丿 9 2在交流时学生可能用到的方法是:（1 ） 92 一 30=3 （个） (2)方法一：通过圈分小棒图完成。
订3个本 3个本 方法四：笔算方法:答：可以装订3个本，还剩2张纸。
关注①商的正确位置②算理的理解③横式后面的结果应根据商和余数的意义带相应的单位名称④几种方法的相互联系融会贯（2） 140 一 30=4 （个） (20)（张）4【设计意图：在学生已经掌握笔算的基本方法基础上，把探究新知的权利交给学 生，从而把算理的理解、算法的探究和解决实际问题融合在一起， 使数学生活化， 而老师只提供学习方法上的一些指导。
学生只有经历了充分的探究，他们的思维 才能得到发展和提升，才会是真正意义上的理解和进步。
】（三）交流展方法二：想乘算除:方法三：利用估算:30 X 92 一30〜3 （个）可以装 92〜90 一 30〜3 （个）可以装订学生可能出现错误12020答：可以装订4个本，还剩20张纸。
五年级上册的数学除法计算
五年级上册的数学除法计算一、小数除法（人教版五年级上册）1. 除数是整数的小数除法。
- 计算方法。
- 按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。
- 如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添“0”再继续除。
- 示例。
- 计算22.4÷4- 先按照整数除法计算22÷4 = 5·s·s2。
- 把2和被除数的十分位4组成24，24÷4 = 6。
- 所以22.4÷4 = 5.6。
2. 除数是小数的小数除法。
- 计算方法。
- 先移动除数的小数点，使它变成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用“0”补足）。
- 然后按照除数是整数的小数除法进行计算。
- 示例。
- 计算1.89÷0.54- 除数0.54变为整数，小数点向右移动两位，变为54。
- 被除数1.89的小数点也向右移动两位，变为189。
- 计算189÷54 = 3.5。
3. 商的近似数。
- 计算方法。
- 一般先除到比需要保留的小数位数多一位，再按照“四舍五入”法取商的近似数。
- 示例。
- 计算1.55÷3.9（保留两位小数）- 1.55÷3.9≈0.397。
- 保留两位小数，看千分位7，7>5，向百分位进1，所以1.55÷3.9≈0.40。
4. 循环小数。
- 概念。
- 一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。
- 表示方法。
- 写循环小数时，可以只写第一个循环节，并在这个循环节的首位和末位数字上面各记一个小圆点。
- 示例。
- 1÷3 = 0.333·s，可以写成0.3̇。
- 5.32727·s可以写成5.32̇7。
5. 用计算器探索规律。
- 方法。
- 用计算器计算出前面几个式子的结果，观察结果之间的规律，然后根据规律写出后面式子的结果。
数学五年级上册除法竖式计算
数学五年级上册除法竖式计算一、除数是整数的小数除法。
1. 竖式计算步骤。
- 按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。
- 如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添“0”，再继续除。
- 例如：计算12.6÷6- 先写竖式，将12.6写在除号里面，6写在除号左边。
- 因为12÷6 = 2，把2写在商的个位上。
- 然后用2×6 = 12，12 - 12=0。
- 接着把被除数的小数点后的6落下来，6÷6 = 1，把1写在商的十分位上。
- 所以12.6÷6 = 2.1。
2. 易错点。
- 忘记点小数点：有些同学在计算时，按照整数除法计算后，忘记把商的小数点和被除数的小数点对齐。
- 余数处理不当：当除到被除数末尾有余数时，忘记添“0”继续除。
例如计算13÷2，商6余1，如果是小数除法，要把1变成1.0继续除，得到13÷2 = 6.5。
二、除数是小数的小数除法。
1. 竖式计算步骤。
- 先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用“0”补足）。
- 然后按照除数是整数的小数除法进行计算。
- 例如：计算1.26÷0.6- 把除数0.6的小数点向右移动一位变成6，被除数1.26的小数点也向右移动一位变成12.6。
- 然后按照12.6÷6的方法计算，得到1.26÷0.6 = 2.1。
2. 易错点。
- 小数点移动错误：移动除数和被除数的小数点时，移动的位数不一致。
- 被除数补“0”问题：当被除数位数不够补“0”时，没有正确补“0”，导致计算错误。
五年级上册数学竖式计算除法
五年级上册数学竖式计算除法
一、除数是整数的除法竖式计算。
1. 计算方法。
- 按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。
- 如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添“0”，再继续除。
2. 示例。
- 计算22.4÷4
- 列出竖式：
5.6.
4 )22.4.
20.
--
24.
24.
--
0.
- 先看被除数的最高位2，2小于4，不够除，就看被除数的前两位22，22除以4，商5写在个位上，5×4 = 20，22 - 20 = 2。
- 把十分位上的4落下来，24除以4得6，商6写在十分位上。
二、除数是小数的除法竖式计算。
1. 计算方法。
- 先移动除数的小数点，使它变成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用“0”补足）。
- 然后按照除数是整数的除法进行计算。
2. 示例。
- 计算12.6÷0.28
- 先把除数0.28的小数点向右移动两位变成28，被除数12.6的小数点也向右移动两位，变成1260（位数不够补0）。
- 列出竖式：
45.
28 )1260.
112.
--
140.
140.
--
0.
- 126除以28商4写在十位上，4×28 = 112，126 - 112 = 14，把个位上的0落下来，140除以28商5写在个位上。
五年级上册数学除法100道
五年级上册数学除法100道1. 20 ÷ 4 = 。
2. 45 ÷ 5 = 。
3. 72 ÷ 8 = 。
4. 90 ÷ 9 = 。
5. 56 ÷ 7 = 。
6. 63 ÷ 7 = 。
7. 81 ÷ 9 = 。
8. 100 ÷ 10 = 。
9. 36 ÷ 6 = 。
10. 48 ÷ 6 = 。
11. 144 ÷ 12 = 。
12. 72 ÷ 9 = 。
13. 24 ÷ 3 = 。
14. 50 ÷ 5 = 。
15. 64 ÷ 8 = 。
16. 90 ÷ 10 = 。
17. 30 ÷ 5 = 。
18. 42 ÷ 6 = 。
19. 18 ÷ 2 = 。
20. 60 ÷ 5 = 。
21. 23 ÷ 5 = 。
22. 17 ÷ 4 = 。
23. 31 ÷ 6 = 。
24. 29 ÷ 5 = 。
25. 45 ÷ 8 = 。
26. 50 ÷ 7 = 。
27. 34 ÷ 3 = 。
28. 27 ÷ 4 = 。
29. 15 ÷ 3 = 。
30. 22 ÷ 3 = 。
31. 一箱苹果有36个，平均分给9个朋友，每个朋友能分到多少个苹果。
32. 如果一个篮球队有60名队员，每4名队员组成一个小组，可以组成多少个小组。
33. 小明有48颗糖果，他想和8个朋友平分，每个人能分到多少颗糖。
34. 一辆车每小时行驶80公里，行驶5小时后能行驶多少公里。
35. 一盒巧克力有24块，如果每人分到6块，可以分给多少人。
36. 一根绳子长120米，剪成每段15米，可以剪成多少段。
37. 一块蛋糕切成8份，给了4个人，每个人分到多少份。
38. 一所学校有300名学生，3个班级平均分学生，每个班有多少名学生。
人教版五年级上册数学第3单元《第1课时 除数是整数的小数除法(1)》
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午2时7 分29秒 下午2时 7分14: 07:2920 .12.12
谢谢大家
22.4÷4=5.6（km） 答：他平均每周应跑5.6km。
列竖式计算。 9.6÷4 =2.4 25.2÷6 =4.2 34.5÷15 =2.3
典型例题
1.小数除法的意义与整数除法的意义（ 相同 ）， 是已知（两个因数 ）的积与其中一个（ 因数 ）， 求另一个（ 因数 ）的运算。 2. 43.5是5的（ 8.7 ）倍。
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11、人总是珍惜为得到。20.12.1214:0 7:2914: 07Dec-4:07:2914 :07:291 4:07Sa turday, December 12, 2020
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。20. 12.1220 .12.121 4:07:29 14:07:2 9Dece mber 12, 2020
通过前面的学习，你有什么发现吗？ 小数除以整数的计算方法：按照整数除法 的方法计算，商的小数点要与被除数的小数点 对齐。
再见
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。20.12. 1220.12 .12Sat urday, December 12, 2020
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。1 4:07:29 14:07:2 914:07 12/12/2 020 2:07:29 PM
3.根据2.34×6＝14.04直接写出两个除法算式。
（14.04）÷（ 6 ）＝（ 2.34） （14.04）÷（ 2.34 ）＝（ 6 ）
4.已知两个数的积是39.9，一个因数是19，另一
个因数（ 2.1 ）。
5.一辆汽车4天节约汽油40.8升，平均每天节约
人教版数学五年级上册小数除法
人教版数学五年级上册小数除法小数的除法
小数除法的步骤与整数除法的步骤相似。
下面是小数除法的步骤：
- 把除数按整数的方法改写成一个整数，同时把被除数乘以同
样的倍数，使小数点都移到整数部分。
- 用整数除法的方法计算商。
- 把商的小数点移动到正确的位置，得到准确的结果。
举个例子，如果要计算 0.6 除以 0.2，可以按如下步骤进行：
1. 把0.2 改写成2（因为小数点要右移一位，所以要乘以10），同时把 0.6 也乘以 10，得到 6。
2. 用整数除法的方法计算 $\dfrac{6}{2}=3$。
3. 把商的小数点左移一位，得到最终结果 3.0。
除不尽的情况
当小数除法除不尽时，我们需要在商的后面加上无限循环小数或者截止小数。
- 如果是无限循环小数，使用上括号把从循环开始到结束的数字括起来，如 $0.\overline{3}=\dfrac{1}{3}$。
- 如果是截止小数，可以直接写出结果的近似值，如
$0.5\div0.3\approx1.67$。
小数除法的练
在练小数除法时，需要掌握以下几个方面：
- 小数点移位的方法；
- 整数除法的方法；
- 四舍五入的规则；
- 结果的合理性判断。
同时，还需要注意小数点的位置和位数，小数的有理数表示，有关小数的分数运算等方面。
如果能够熟练掌握小数除法的方法和技巧，相信同学们在数学学习和日常生活中都会有所裨益。
五年级上册数学人教版第1课时《除数是整数的小数除法的的计算方法》(课件)
3 小数除法
第1课时
除数是整数的小数除法的计算方法
共11张
1
复习导入
计算下面各题。
14 54 7 8 4
54 244 216
28
20 31 6 4 9
62
29
你能说说是怎样进行 竖式计算的吗？
共11张
2
探索新知
知识点 除数是整数的小数除法的计算方法
路程÷时间=速度 22.4÷4＝
方法二： 列竖式计算。
22.4÷4＝ 5.6(km)
56 4 2 2 .4
20 24 24
0
商的小数点要和被 除数的小数点对齐。 ……24个十分之一
商的小数点一定要和被除数的小数点
答：他平均每周应跑5.6km。
对齐，为防止遗漏或者点错位置，可 以先将商的小数点点上。
共11张
5
探索新知 算一算，比一比
共11张
10
课后作业
作 业 请完成教材练习六第2、3、5题。（先列算式，再列竖式计 算）
补充作业（能力提升） 1、龙龙在写一个小数时，误把小数点向右移了一位，所得的数
比原来的小数大64.35。原来的小数是多少？ 2、同同用自己的零花钱到文具店买练习本，如果买4本，剩余2.8
元；如果买7本，还差1.4元。每本练习本多少元？
42÷3＝14 14
3 42
3 12 12
0
4.2÷3＝ 1.4 相同点：
1. 4
整数除以整数与整数除
3 4. 2
以小数计算方法相同。
3
不同点：
12 12
0
小数除以整数要把商的小数点 与被除数的小数点对齐。
想一想：被除数是小数该怎么除呢？
小学数学人教版五年级上册《除数是整数的小数除法的计算方法》教育教学课件
不同点：小数除以整 数要把商的小数点与 被除数的小数点对齐。
9.6÷2＝4.8
4 .8 2 9.6
8 16 16
0
做一做
18.2÷14＝1.3 1.3
14 18.2 14 42 42 0
计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐。
先想一想计算时应该 注意什么，再计算。
第三部分
巩固提高
1.算一算，比一比。(选题源于教材P26练习六第1题)
小数除法
除数是整数的小数除法 的计算方法
人教版小学数学五年级上册
目1
2
3
4
录课
探
巩
课
程
索
固
堂
导
新
提
小
入
知
高
结
第一部分
课程导入
笔算下面这道题
84÷4＝ 21
21 4 84
8
你能说说是怎样进 行竖式计算的吗？
4 4
0
第二部分
探索新知
知识点 除数是整数的小数除法的计算方法
我计划4周跑步22.4km 。
5.6 4 22.4
20 24 24 0
商的小数点一定要和被除数的小数点对齐， 为防止遗漏或者点错位置，可以先将商的
小数点点上。
算一算，比一比
42÷3＝ 14 14
4.2÷3＝ 1.4 1 .4
3 42
3 12 12
3 4.2 3
12 12
想一想，这 两道题有哪 些相同点和 不同点呢？
0
0
相同点：整数除以整 数与整数除以小数计 算方法相同。
1 1.2 7 7 8.4
7 8 7
14 14
0
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笔算除法
一、学习目标
1、掌握除数是整十数的笔算方法，提高计算能力。
2、经历除数是整十数的笔算过程，体验迁移的数学思想方法。
3、培养估算和应用数学知识的意识，激发学习兴趣。
二、教学重、难点：
试商、确定商的正确书写位置。
三、课前准备
每生一张练习纸、小棒图片和课件
四、教学过程
（一）揭示课题、谈话引入
【设计意图：开门见山揭示课题，通过孩子们每天都接触到的活页纸的节约使用既渗透环保意识又很自然的引出要探究的题目。
从而使学生感受数学来源于生活，又服务于生活。
】
（二）自主探究
课件：今天，你低碳了吗?低碳生活，从我做起：每个作业本尽可能用完，没用完的几页可以裁下来重新装订再利用。
积攒了92张活页纸，每30张装订一个作业本。
可以装订几个作业本？如果积攒140张呢？
学习要求：
（1）读题，分析题意，列式计算。
（2）你是怎样计算的？尝试一下笔算吧！
（可以借助学具图片圈一圈、分一分来理解算理。
）
（3）把你的算法和组内同学交流，比比谁的方法多。
【设计意图：在学生已经掌握笔算的基本方法基础上，把探究新知的权利交给学生，从而把算理的理解、算法的探究和解决实际问题融合在一起，使数学生活化，而老师只提供学习方法上的一些指导。
学生只有经历了充分的探究，他们的思维才能得到发展和提升，才会是真正意义上的理解和进步。
】
（三）交流展示
在交流时学生可能用到的方法是：
（1）92÷30=3（个）……2（张）
方法一：通过圈分小棒图完成。
方法二：想乘算除：30×3=90 92÷30≈3（个）可以装订3个本。
方法三：利用估算：92≈90 92÷30≈3（个）可以装订3个本。
方法四：笔算方法：
学生可能出现错误
答：可以装订3个本，还剩2张纸。
关注①商的正确位置②算理的理解③横式后面的结果应根据商
和余数的意义带相应的单位名称④几种方法的相互联系融会贯通
（2）140÷30=4（个）……20（张）
120
20
答：可以装订4个本，还剩20张纸。
关注①不够除②试商过程③商的正确位置④算理的理解
（3）方法总结：
除两位看两位，
两位不够看三位，
除到哪位商那位，
除数当姐余当妹。
【设计意图：这是学生充分展示自己发现的过程。
对于学生的多种方法老师要及时肯定，让学生越来越自信；对于学生不足的地方，老师和其他学生要及时点拨和补充、纠正，让学生保持一种探究的欲望。
把方法整理成顺口溜的形式，生动活泼的记录了学生探究的笔算方法，容易理解，方便使用。
】
（四）巩固练习
1、森林医生找病因，把错误的改正过来。
4
140
30
2、先观察这些算式之间有什么联系，再笔算。
350÷70= 364÷70= 364÷68=
3、这一页纸大约能写20道笔算除法，如果要写78道笔算除法，需要几页？
【设计意图：第一题意在强调试商、商的正确书写位置、对算理的理解及笔算的规范过程。
赋予森林医生的意义力求趣味和深刻。
第二题巩固笔算过程，并继续帮助学生用迁移的数学思想解决364÷68的笔算，为下节课的学习埋下伏笔。
第三题需要用“进一法”，是提醒学生有时不能只看计算结果，还要考虑实际情况。
令外，4页纸只用2张就行，再次提倡低碳生活，首尾呼应。
】。