浅谈跨文化交际在小学英语教学中重要性

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在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的策略

在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的策略在小学英语教学中，培养学生跨文化交际意识的重要性逐渐被人们所认识和重视，因为跨文化交际意识不仅有助于学生学好英语，而且能够让学生更好地认识其他国家和地区的文化习惯，提高学生的综合素养，从而更好地适应国际化发展的潮流。

笔者建议教师们采取以下策略来培养学生的跨文化交际意识。

一、多样化的教学内容在小学英语教学中，要注重丰富多样的教学内容，让学生了解其他国家和地区的文化情况，比如美国的万圣节、英国的圣诞节等，让学生通过英语了解和体验不同的文化和民俗习惯，从而培养其跨文化交际意识。

二、使用多媒体教学跨文化交际涉及到多种语言和文化，教师可以利用多媒体等现代技术手段，让学生通过图片、视频、音频等形式直观感受不同国家和地区的文化、习俗和风貌。

同时，通过与多媒体的互动，引导学生主动思考、交流和探究，从而提高其跨文化交际意识的积极性。

三、开展跨文化交流活动学生通过亲身参与跨文化交流活动，更能深刻地感受到其他文化和国家的多样性，激发学生学习英语的兴趣和学习动力。

可以举行国际文化节、英语角等活动，让学生同对方进行面对面的交流，以此提高学生的交际能力和理解能力。

此外，参观英语国家驻华大使馆、外国企业、民间组织等也是借助这类活动，让学生更深入地多角度地理解跨文化交际的重要性。

四、教师引导与互动式教学教师在教学中也应该注重激发学生的兴趣和自主性，让学生在教师的引导下，积极地开展跨文化交往并寻求解决方案。

在教学过程中，教师应充分利用教学资源，根据学生的兴趣和特点制定不同形式的学习任务和课堂活动，比如明确任务目标，让学生进行小组探究、解决问题和完成产出等等，从而提高学生自主学习能力和交际技巧。

五、让学生了解自己的文化和价值对于小学生来说，其对于自身文化的认知程度还极为弱小，教师可以通过课堂讨论、小组活动等方式，帮助学生找到自身的文化根基，并引导学生了解、欣赏和尊重其他国家和地区的文化习俗，始终坚守自己的文化基调与价值观念，不同意要求但是要尊重他人的文化。

在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的策略

在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的策略小学英语教学应该是培养学生跨文化交际意识的重要渠道。

跨文化交际意识是指学生能够理解和尊重不同文化之间的差异，并且能够以不同的文化背景来交流和表达自己的观点。

在小学英语教育中，教师要采取以下策略来培养学生跨文化交际意识：1. 引入不同的文化元素教师可以通过故事、歌曲、电影等形式引入不同的文化元素，让学生了解不同国家、地区的历史、传统、习俗、风景等等，从而培养学生的跨文化意识。

例如，可以让学生学唱来自不同国家的歌曲，了解各国的文化和音乐风格，也可以让学生观看来自不同国家的电影，了解不同国家的文化和生活方式。

2. 角色扮演教师可以设计一些角色扮演的活动，让学生在虚拟的世界中模拟不同文化之间的交往。

通过这种方式，学生可以了解不同文化之间的交往方式，并且在模拟中加深对一些文化相似、差异的认识，从而增强跨文化交际意识。

3. 开展交流活动教师可以组织学生出门走访不同的社会群体，了解各自的生活方式和文化习俗。

学生可以与当地的外教、留学生交流，通过口语练习、讨论等方式，了解不同国家和地区的文化和行为准则，从而培养语言和文化的交流能力。

此外，教师也可以与学生家长合作，开展跨文化交流活动，让学生在家庭中学会尊重不同文化和习俗，同时也让家长了解学生所学的内容。

4. 教授文化差异知识教师要教授学生文化差异知识，让学生了解不同文化之间的特点和差异。

例如，让学生知道在某些国家，用左手触摸别人可能是不礼貌的。

又例如，在某些国家黑色代表死亡，而白色代表生命和吉祥等等。

通过这些知识，学生可以更加充分地理解和尊重不同的文化差异，从而更好地进行跨文化交际。

在小学英语教学中，教师应该注重培养学生的跨文化交际意识，这是培养学生国际眼光和国际竞争力的重要环节。

通过引入不同的文化元素、角色扮演、交流活动和教授文化差异知识等策略，让学生从小树立跨文化交际意识，这将对他们成长和未来的发展产生积极的影响。

小学英语教育的跨文化交际能力培养

小学英语教育的跨文化交际能力培养导论随着全球化的加剧和国际间的交流日益频繁，培养学生的跨文化交际能力变得越来越重要。

小学英语教育在培养学生跨文化交际能力方面扮演着重要角色。

本文将探讨小学英语教育如何有效地培养学生的跨文化交际能力，并提供一些实用的教学方法和策略。

第一部分：培养学生对多元文化的认知为了培养学生的跨文化交际能力，首先需要让他们对多元文化有一个全面的认知。

教师可以通过引入跨文化主题的教材和故事来拓宽学生的视野。

比如，教师可以选择一些关于不同国家和地区的传统节日、习俗和美食的教材，引导学生了解不同文化间的差异和共通之处。

同时，教师还可以组织学生观看一些有关不同国家和地区的短片或纪录片，以增加他们对跨文化交际的兴趣和理解。

第二部分：开展跨文化交际的语言实践语言是跨文化交际的媒介，因此在小学英语教育中，开展跨文化交际的语言实践是非常重要的。

教师可以通过模拟真实的交际场景来帮助学生提高他们的交际能力。

比如，教师可以组织学生扮演不同国家的代表，用英语进行学术讨论或商务谈判。

这样的活动可以让学生在语言实践中体验不同文化背景下的交际方式和交际习惯，提高他们的跨文化交际技能。

第三部分：培养学生的跨文化意识和尊重跨文化交际不仅仅是语言交流，更是一种跨越不同文化之间的理解和尊重。

在小学英语教育中，教师应该注重培养学生的跨文化意识和尊重。

教师可以通过引导学生学习和了解不同文化的艺术、音乐、电影和文学作品，让他们能够体验并欣赏不同文化的美。

同时，教师还可以组织学生参观国际友好学校或邀请外籍教师来进行文化交流活动，以增强学生对不同文化的尊重和友善。

第四部分：促进学生跨文化配合和合作意识在跨文化交际中，合作和配合意识也是非常重要的。

小学英语教育可以通过组织学生参与各种团队活动来培养他们的跨文化合作能力。

比如，教师可以组织学生以小组形式进行角色扮演活动，让学生扮演不同国家的成员，合作完成一些任务。

通过这样的活动，学生可以学会彼此沟通、协商和合作，增强他们的跨文化合作意识。

小学英语教学中的跨文化交际能力培养

小学英语教学中的跨文化交际能力培养跨文化交际能力在当今社会越来越受到重视，而小学英语教育是培养学生跨文化交际能力的重要途径之一。

因此，本文将探讨。

一、跨文化交际能力的重要性跨文化交际能力是指个体在与不同文化背景的人交流时，能够适应、理解和尊重对方文化差异的能力。

在全球化的今天，跨文化交际能力不仅仅是一种能力，更是一种素养。

而小学阶段是培养学生综合素质的重要时期，因此在小学英语教育中培养跨文化交际能力尤为重要。

二、小学英语教学中跨文化交际能力培养的现状目前，我国小学英语教学主要注重学生语言能力的培养，对于跨文化交际能力的培养还存在一定的欠缺。

在教学实践中，很多教师过分强调语法和词汇的教学，而忽略了文化意识的培养。

这导致学生在与外国人交流时往往出现语言障碍和文化冲突。

三、小学英语教学中跨文化交际能力培养的策略要在小学英语教学中有效培养学生的跨文化交际能力，可以采取以下策略：1.注重文化意识的培养。

教师可以通过教学内容中融入一些外国文化元素，让学生了解并尊重不同文化。

比如通过英文歌曲、英文故事等形式，让学生感受到外国文化的魅力。

2.鼓励学生参与跨文化交流活动。

学校可以开展一些英语角、文化节等活动，让学生有机会与外国人进行真实的交流，提高他们的跨文化交际能力。

3.培养学生的语言表达能力。

跨文化交际不仅仅是对外国文化的了解，更需要学生具备良好的语言表达能力。

因此，教师可以通过口语练习、角色扮演等方式，培养学生的语言表达能力。

四、小学英语教学中跨文化交际能力培养的评估在小学英语教学中，如何评估学生的跨文化交际能力是一个重要的问题。

可以通过以下方式进行评估：1.观察学生在与外国人交流时的表现。

可以通过观察学生在英语角、文化节等活动中与外国人交流的情况，评估他们的跨文化交际能力。

2.听取学生的自我评价。

可以让学生通过问卷调查、口头表达等方式，自我评价自己的跨文化交际能力，从而更加客观地了解学生的水平。

五、结论小学英语教学是培养学生跨文化交际能力的重要途径。

小学英语教育的跨文化交际实践

小学英语教育的跨文化交际实践导语：随着全球化的发展，跨文化交际的重要性日益凸显。

而小学英语教育作为培养学生跨文化交际能力的重要环节，也应该注重实践。

本文将探讨小学英语教育中的跨文化交际实践，包括教学内容、教学方法和教学评价等方面。

一、教学内容的跨文化交际实践小学英语教育的跨文化交际实践应该从教学内容入手。

在教学过程中，教师应该注重引入不同国家和地区的文化元素，使学生了解并尊重其他文化。

例如，在教授食物相关的词汇时，可以介绍不同国家的特色食物，并让学生了解其文化背景。

通过这种方式，学生不仅能够扩大词汇量，还能够培养对其他文化的兴趣和理解。

二、教学方法的跨文化交际实践除了教学内容，教学方法也是跨文化交际实践的重要方面。

在小学英语教育中，教师可以采用多样化的教学方法，以培养学生的跨文化交际能力。

例如，可以通过小组合作的方式进行课堂活动，让学生在合作中学会尊重他人的观点和习惯。

同时，教师还可以组织学生参观外国文化展览或与外籍教师进行交流，让学生亲身感受不同文化的魅力。

三、教学评价的跨文化交际实践跨文化交际实践还应体现在教学评价中。

传统的评价方式主要注重学生对知识的掌握程度，而忽视了学生的跨文化交际能力。

因此，教师应该设计合适的评价方式，以全面评价学生的跨文化交际能力。

例如，可以通过情景模拟的方式评价学生的口语表达能力和文化意识。

同时，教师还可以鼓励学生参加跨文化交流活动，并将其作为评价的一部分。

四、小学英语教育的跨文化交际实践的意义小学英语教育的跨文化交际实践对学生的发展具有重要意义。

首先，它能够培养学生的跨文化意识和尊重他人的能力。

通过了解和接触不同文化，学生能够拓宽视野，增强对多元文化的认同感。

其次，跨文化交际实践有助于提高学生的语言表达能力。

在与外籍教师或其他国家的学生交流中，学生需要运用所学的英语知识进行沟通，从而提高口语和写作能力。

最后，跨文化交际实践有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。

小学英语教学中对学生跨文化意识的培养

小学英语教学中对学生跨文化意识的培养谢亚萍随着国际化的进一步发展，英语对当代小学生来说已经成为义务教育阶段必须完成的科目。

小学阶段，能否学好英语意味着能否为未来参与国际交流打下最基础的能力。

小学生不仅要学习这门语言的词汇和语法等基础知识，更要懂得蕴含在语言之中的文化意味。

因此，跨文化交际意识的培养也就格外重要。

小学生英语学习的困境也不仅仅受到语言知识的影响，更受到接纳另一种文化的影响。

因此，本文将围绕着跨文化交际意识的培养来阐述小学英语教学的方法。

1 前言对于小学生来说，由于深受母语文化的影响，因此在学习第二外语时要记忆诸多的词汇、语法表达等内容，还要学会真正的运用语言，显得障碍重重。

我国的小学英语教学主要以应试为主，很多小学生在输入阶段即使打下了一定的基础，在输出阶段也会出现诸多问题。

究其根本原因，在于我们的英语课堂对跨文化意识的培养过于滞后。

对单词语法的理解，是基于对一门文化理解的基础之上的，这是实现交际的必要条件。

因此，在小学英语课上，教师要善于为学生创设良好的跨文化交际情境，让小学生跳出母语思维的禁锢，理解异国文化的特点。

2 小学英语教学中学生跨文化意识的培养途径2.1 正确转化文化与语言英语和汉语之间并不总是可以对等转换的，因此，二者之间的区别联系显得尤为重要。

教师不能割裂开中华文化与英美文化，要让文化与语言之间建立整体的链接。

在教学过程中，教师要明确，教给学生的虽然是语言，但是渗透给学生的是文化。

跨文化交际的意识要始终灌输给学生，让学生能够在最基础的阶段就对跨文化交际有所了解。

在英美文化的孕育下，才会出现当今我们看到的语言现象，这是不可割裂的。

在教学实践中，培养小学生的跨文化意识主要采用启发式教学的方式。

教师利用这一方式教学，要注重举出并列的例子，来启发小学生看到中华文化和英美文化的差别。

当学生透过语言看到文化的差异时，才会对这门语言有了更深刻的理解。

例如，在我国的文化中，父母对孩子的期望是“望子成龙”，而这句话在英语中的投射是“long to see the son succeed in life”。

跨文化交际在小学英语教学中的实践

跨文化交际在小学英语教学中的实践随着全球化的进程不断加快，跨文化交际变得越来越重要。

在小学英语教学中，跨文化交际的实践已经成为教育改革的重要内容之一。

本文将探讨如何在小学英语教学中进行跨文化交际的实践，以提高学生的跨文化交际能力。

一、了解文化差异在小学英语教学中，跨文化交际实践的基础是了解不同文化之间的差异。

为了使学生能够更好地理解和适应不同文化的差异，教师需要了解各种文化背景下的风俗习惯、语言表达和交际方式。

因此，教师在教学过程中需要向学生介绍不同的文化背景和历史背景，帮助他们了解不同的价值观和行为规范。

二、培养学生的跨文化意识培养学生的跨文化意识是跨文化交际实践的关键。

教师需要引导学生认识到不同文化之间的差异，并鼓励他们积极探索和体验不同的文化。

在教学过程中，教师可以组织一些活动，如角色扮演、小组讨论和故事讲述等，以帮助学生更好地了解不同文化的特点。

这些活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的合作意识和沟通技巧。

三、教学策略1.情景教学：在教学过程中，教师可以利用多媒体资源，创造不同的情景，如英语电影、音乐、演讲等，让学生在模拟真实语境中了解不同的文化背景和表达方式。

2.任务型教学：教师可以设计一些任务型活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中了解不同的文化背景和表达方式，并提高他们的沟通技巧和合作能力。

3.互动式教学：教师可以鼓励学生之间进行互动交流，如小组讨论、辩论等，以促进他们之间的相互理解和合作意识。

同时，教师也可以利用现代信息技术手段，如社交媒体、在线课程等，为学生提供更多的学习资源和交流平台。

四、评估与反馈在跨文化交际实践过程中，教师需要对学生进行评估和反馈。

评估可以包括学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等。

反馈可以包括教师对学生的评价和建议，以及学生对自己的反思和改进计划。

通过评估和反馈，教师可以更好地了解学生的学习情况和问题，并及时进行调整和改进教学方法。

小学英语教学论文- 跨文化交际与小学英语教学l通用版

跨文化交际与小学英语教学【摘要】本文从小学生在外语学习过程中存着的障碍来说明提高学生跨文化交际意识的重要性，从中西文化的差异出发，提出提高学生理解文化能力和外语的正确运用能力。

让他们从外语的起始阶段开始对外来文化有较强的接受能力。

【关键词】跨文化交际小学英语教学文化差异小学英语课程的总体教学目标是：培养学生初步运用英语进行简单交流的能力，关注学生全面的发展。

英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素质的过程。

而学生整体素质和综合语言能力的形成是建立在学生语言知识，语言技能、情感态度、学习策略和文化意识整体发展的基础上的。

特别是中西文化的差异，使得学生在学习英语上存在着“外语中式”的障碍。

作为第二语言学习的英语，学生乍然接触到的是陌生的文化和国家，思维方式、生活习惯和行为方式，在学习的过程中不可避免的会出现文化冲突的现象。

很多时候在运用上就出现了困难和不可理解。

1、目前小学英语教学在跨文化交际中存在的缺陷。

1．1回答模式化。

小学生在英语对话中，显得问答一点都没有按照自己的实际情况进行回答。

如“How are you?”问候时学生的回答肯定是“Fine, thank you. And you?”不管他今天是郁闷也好，开心也好，无聊也好，都是同样的回答。

“Nice to meet you!”的回答则肯定是“Nice to meet you too!”，这使得交际陷入公式化，毫无交际的趣味可言。

1．2文化背景不理解。

交流时存在着障碍，容易陷入僵局。

跨文化理解能力差，缺乏社会技能。

特别是学生在上课对话交流时，无话可讲。

在我国，熟人之间或初次相识的人之间发问很随便, 可以毫无顾忌地直接询问对方的“隐私”，如年龄、工资、婚事、体重等, 但在欧美, 这样发问令人反感。

他们觉得自己的年龄、婚否、收入情况、宗教信仰等是他们的私事, 对别人的私事不应乱打听,随便询问个人隐私问题会让对方反感和不愉快。

跨文化交际在小学英语教学中的实践

跨文化交际在小学英语教学中的实践随着全球化的不断推进，跨文化交际已经成为人们日常生活的重要组成部分。

在小学英语教学中，跨文化交际的实践不仅有助于培养学生的语言技能，还能帮助学生更好地理解和尊重不同文化。

本文将探讨跨文化交际在小学英语教学中的实践，并分析其意义和影响。

一、背景介绍全球化使得不同文化之间的交流日益频繁，跨文化交际的重要性日益凸显。

在小学阶段，英语作为一门国际性语言，是培养学生跨文化交际能力的重要工具。

通过学习英语，学生可以了解和体验不同的文化，培养国际视野，提高跨文化交际能力。

二、实践策略1.文化导入：在小学英语教学中，教师应注重文化导入，让学生了解英语国家的历史、地理、风俗习惯等。

例如，在讲解颜色词汇时，可以介绍不同国家的颜色文化；在讲解节日时，可以介绍相关国家的风俗习惯和庆祝方式。

2.角色扮演：通过角色扮演，让学生模拟英语国家的社交场景，如购物、问路、餐厅用餐等，提高他们的口语表达能力和交际技巧。

在角色扮演的过程中，教师需要注意引导学生尊重不同文化背景下的礼仪和规范。

3.对比分析：对比分析不同文化背景下的语言和行为规范，帮助学生更好地理解和接受不同文化的差异。

例如，在讲解餐桌礼仪时，可以对比中西方餐桌文化的异同。

4.多媒体教学：利用多媒体教学资源，展示英语国家的文化、风俗、景观等，激发学生的学习兴趣和积极性。

三、实践效果通过跨文化交际在小学英语教学中的实践，学生不仅可以提高语言技能，还能更好地理解和尊重不同文化。

具体表现在以下几个方面：1.提高了学生的国际视野：通过了解英语国家的历史、地理、风俗习惯等，学生可以拓宽国际视野，增强对多元文化的理解和包容。

2.增强了学生的跨文化交际能力：通过角色扮演、对比分析等实践活动，学生能够更好地适应不同文化背景下的社交场景，提高他们的口语表达能力和交际技巧。

3.激发了学生的学习热情：跨文化交际的实践让学生感受到了英语学习的乐趣和价值，激发了他们的学习热情和积极性。

小学英语教学中培养学生跨文化意识的探析

景、表达习惯存在着很大的差异，如果不重视对学生的跨文化意总之，英语作为一种在全世界通用的语言，为了更好地参与识的培养，学生在学习英语时，就会按照头脑中固有的汉语表达习国际交流，掌握英语的大势所趋。为了真正掌握英语，更好的运用惯、思维方式来使用英语，那么，就会出现“ 汉语式的英语” ，使听者：英语进行交流，就需要深入了解语言背后的文化内涵。因此，英语不知所云。即使在英语考试时，由于学生不具备跨文化意识，对西方一学习过程中，需要不断加强学习者的跨文化意识，才能培养出真文化不了解，也是不可能取得令人满意的成绩。：正高水平的英语人才。由此看来，如何在小学英语教学中培养学
主要分析了在小学英语教学中对学生进行跨文化意识培养的重要意义，探讨在小学英语教学中培养学生跨文化意识的一些方法。
关键词：小学英语教学；跨文化意语言。近年来，随着我：能力的养成和提高需要从小培养和加强跨文化意识。国与世界各国的交流日益频繁，英语的学习也越来越重要。为了一更快更好的普及英语，我国很多学校在小学阶段专门开设了英语三、培养学生跨文化意识的方法学生的跨文化交际能力的形成不是短时间可以做到的，需要
种特殊反应。“ 跨文化意识 ” 可以理解为个体对于不同的民族文化所产生的心理反映。本文中所提及的“ 跨文化意识” 是指英语学习－正确理解。
二、培养学生跨文化意识的重要意义
２．充分运用英语阅读的教学，培养学生的跨文化意识英语教学中，除了单词，更重要的一项内容就是阅读教学。阅

如何在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识

２．３通过丰富的活动来感受不同文化的差异在小学英语教学中。为了培养学生的跨文化交际意识。还
词汇是英语知识中非常重要的内容．也是英语语言学习的重要基础．相当于汉语学习中的词语．因此在英语教学中进行跨文化教学时，需要重视英语词汇在不同语境中的正确运用。在进行英语组词造句的时候，要注意语域、搭配、同义词及反义词的运用。语域的运用则需要根据不同条件下的具体运用确定．比如下面这个题目：
２．１重视英语词汇在不同语境中的正确运用
际意识的重要方法之一。在新课改要求下。英语教学需要改变传统的教学方法，注重对情境教学的运用。情境教学能够帮助学生和教师在英语课堂上更从容地运用所学的英语知识，促进学生英语思维能力的提高及实际应用能力的提高。英语教师可以在教学过程中创设出一个交际情境。首先向学生讲解不同文化之间英语应用的特点，然后以教材为基础，在适当的条件下通过丰富多彩的课堂活动．创设跨文化交际的语言情境。我们可以通过以下案例来体会中西方交际过程中的文化差异。案例：一个中国留学生在美国招待了两个美国学生，为了表示对朋友的欢迎。中国留学生准备了很多吃的．先给两位泡茶．但是他们提出要喝咖啡，中国留学生就给他们泡咖啡。他们边吃边聊，中国留学生看到盘子里的东西快吃完了。就继续在他们盘子里加吃的，一连加了三次，直到美国朋友说 “ 谢谢，食物够了，我们吃得够多了，但我们还是得把盘子里的吃完” 。从这个案例中我们可以看出，中国人会往客人的盘子里加食物表示欢迎，如果中国朋友吃饱了，会将剩下的食物随它留着，但是美国客人认为在自己的盘子里剩下食物是对主人的不礼貌行为。这就是为什么美国朋友尽管已经吃饱了，但还是坚持把盘子里的食物吃完的原因。教师可以在课堂上．让三个学生分别扮演中国留学生和美国学生．然后一起进行这个情景模拟表演。通过这个情境教学，学生就会对中美不生的跨文化交际意识。

浅谈如何在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识

浅谈如何在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识摘要：随着全球化的形成以及我国加入世界贸易组织，在日益增多的跨文化交际中，各种撞击时有发生。

跨文化交际这门学科也因此得到发展。

有效克服跨文化交际中的文化障碍，提高学生的跨文化交际意识，对英语教学提出了新的要求。

在小学英语的教学中，文化因素教学与交际能力培养都很重要，它们都是小学英语教学目标的重要组成部分；语言、文化和交际的关系：语言是文化的载体，文化靠语言的存储与传播，交际是一种语言能力及其同种或异种文化的交流；语言与文化密不可分。

不了解目的语的文化也就不能真正掌握这门语言，外语教学的最终目标是使学生具备运用这门语言进行跨文化交际的能力。

可由于受传统的语法翻译法的影响及现实的种种客观原因，目的语的文化教学在小学英语教学中被忽视，学生的跨文化交际能力远未得到培养。

就小学英语课堂中培养学生跨文化交际的有效方法和途径进行探讨，力图为小学英语教学中的文化教学构建一个有效的模式。

关键词：小学；英语教学；跨文化交际语言是文化的重要载体，文化是语言形式所负荷的内容；语言有着丰富的内涵，它是文化的一部分，反映一个民族的特征，蕴藏该民族对人生的看法、生活方式和思维方式。

我们的学生经过10多年的英语学习，虽然积累了大量词汇，掌握了语法，但许多学生仍处于朦胧状态，不能用英语自由地交流，这主要是由于他们不了解英美国家的文化背景，没有学会用英语思维。

在交际中如果用汉语思维习惯进行英语交流，必然会影响交际速度和准确度。

因此，英汉两种语言的不同，不仅仅表现在两种语言的语音、语法、结构等方面的差异上，还表现在中西思维方式的差异上——中国人是整体思维，西方人是个体思维。

一、中西思维方式的差异对语言的影响1.英语较精确明晰，汉语则笼统模糊，汉英语言逻辑顺序不一样（1）出于综合把握对象的思维定式，中国人不习惯从一开始就精确地确定一个词或概念的所指，而是习惯于在一种动态过程中，靠上下文语境来确定其所指，在意义的网络中确定其意义。

试论小学英语教学中学生跨文化交际意识的培养

第２９卷第１１期
Ｖｏ１．２９Ｎｏ．１１
兰州教育学院学报
ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＬＡＮＺＨＯＵＩＮＳＴＩＴＵＴＥＯＦＥＤＵＣＡＴＩＯＮ
２０１３年１１月
ＮＯＶ．２０ｌ３
试论小学英语教学中学生跨文化交际意识的培养
Ｂ：Ｙｏｕｓｈｏｕｌｄｎ’ ｔｃｍｐｌａｉｎａｌｏｔ．ＤｏｉｎＲｏｍｅａｓＲｏｍａｎｓｄｏ．
语言服务于Ｅｔ常生活。 ¨ ＇英国是岛国，渔业、航海业在其经济生活中占有重要地位，因而惯用语中涉及海洋的词汇非常多，如：ｉｆｓｈｉｎｔｈｅａｉｒ（缘木求鱼），ａｎ
密切相关的。英语教学应有利于学生理解外国文化，嫌。比如，小孩子可以不称爷爷奶奶为ｇｒａｎｄｐａ和加深对祖国文化的理解，进而拓展文化视野，形成跨ｇｒａｎｄｍａ，而是直呼其名，这种做法在英美国家是得文化交际意识和初步的跨文化交际的能力。 ” ＿１学习体、亲切、合乎常理的。
教师要加以梳理与归纳：
（一）惯性用语
Ａ：Ｉｃａｎ’ ｔｓｕｒｖｉｖｅｈｅｒｅ．Ｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇｉｓｎｅｗｆｏｒｍｅ．
方面的文化差异存在于小学英语教师的教学活动中，（ｃｏｍｐｌａｉｎ）

小学英语教学中的跨文化交际教育

标题：小学英语教学中的跨文化交际教育一、引言在全球化的背景下，跨文化交际能力已成为人们生活的重要组成部分。

对于小学生来说，他们不仅需要掌握基本的语言技能，还需要了解和尊重不同的文化背景。

在小学英语教学中，跨文化交际教育是培养学生综合素质的重要途径。

本文将探讨小学英语教学中跨文化交际教育的意义、现状以及实施策略。

二、跨文化交际教育的意义1.提升学生的国际视野：通过学习不同国家的文化，学生可以拓宽国际视野，了解世界多元化的文化背景。

2.增强学生的跨文化意识：学生能够意识到不同文化之间的差异，学会尊重和包容不同的文化。

3.提高语言运用能力：通过了解不同国家的文化习俗，学生能够更好地理解和运用英语。

三、跨文化交际教育的现状尽管跨文化交际教育在小学英语教学中得到了越来越多的重视，但仍存在一些问题。

首先，教师对跨文化交际教育的理解不够深入，往往只注重语言知识的传授，而忽略了文化背景的介绍。

其次，教材中涉及的文化内容较少，缺乏系统性和全面性。

最后，教学方法单一，往往只采用讲解和对比的方式，缺乏互动和实践环节。

四、实施策略1.教材选择：教师应选择包含丰富文化内容的教材，以便学生更好地了解不同国家的文化背景。

同时，教师也可以根据实际情况，自行编写适合本校学生的教材。

2.课堂教学：在课堂教学中，教师应注重文化背景的介绍，引导学生了解和欣赏不同的文化。

可以通过角色扮演、小组讨论、课堂辩论等方式，让学生亲身体验不同国家的文化习俗。

3.实践活动：教师可以组织各种形式的实践活动，如英语角、文化交流活动、电影欣赏等，让学生在实践中了解和体验不同的文化。

4.家庭教育与社区教育：家庭教育与社区教育也是跨文化交际教育的重要组成部分。

家长应该鼓励孩子与不同文化背景的人交流，增强他们的跨文化意识。

同时，社区可以组织各种形式的英语角和文化交流活动，为学生提供更多的实践机会。

5.培养教师的跨文化素养：教师是实施跨文化交际教育的关键因素。

学校应该加强对教师的培训，提高教师的跨文化素养，使他们能够更好地在教学中融入跨文化交际教育。

小学英语教育中的跨文化交际能力培养

小学英语教育中的跨文化交际能力培养
跨文化交际能力是当今社会中一个非常重要的能力，在小学英语教育中的培养也显得尤为重要。

培养小学生的跨文化交际能力可以从以下几个方面着手：
提供机会接触不同的文化：在小学阶段，可以通过展示不同国家的图片、视频等教具，让学生了解不同国家的风土人情，不同文化的习俗和传统。

同时可以鼓励学生与外国朋友进行交流，在交流中学会尊重和欣赏对方的文化。

多元化教材：引入多元化的教材可以让学生接触到不同国家的文学作品、历史故事和民间传说等。

同时，教材中也可以融入一些多元文化的绘本故事，让学生在阅读中感受不同文化的魅力。

海外文化交流活动：学校可以组织海外文化交流活动，邀请外国教师给孩子们上课或举办文化展览和艺术表演。

这样的活动可以让孩子们近距离接触到外国文化，增加他们对其他文化的理解和尊重。

跨文化交际训练：在英语课堂中，引入一些跨文化交际训练的活动。

例如，让学生假扮成不同国家的人物，进行角色扮演的对话。

还可以设置模拟情境，让学生在模拟的典型跨文化交际情景中进行表达和沟通。

跨文化意识教育：教师可以通过讲述世界各地的故事和传统节日等来引发学生对不同文化的兴趣。

同时，通过课堂讨论和小组合作等方式，引导学生思考和讨论跨文化交际中的尊重、包容和理解的重要性。

小学英语教学中的跨文化交际能力培养

小学英语教学中的跨文化交际能力培养引言随着全球化的发展，跨文化交际能力在现代社会中变得越来越重要。

而小学英语教学作为培养学生跨文化交际能力的重要环节，应该如何有效地进行呢？本文将从教师角度出发，探讨小学英语教学中的跨文化交际能力培养。

一、培养学生对不同文化的认知在小学英语教学中，教师可以通过多样化的教学内容和教学材料，引导学生了解不同国家的文化差异。

例如，通过介绍英国的传统节日、美国的习俗等，让学生了解到不同国家的文化特点。

同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，分享自己所了解的不同文化，增加学生对多元文化的认知。

二、培养学生的语言交际能力跨文化交际能力的核心在于语言交际。

在小学英语教学中，教师应注重培养学生的听说能力。

通过多种形式的听力训练，如听录音、听故事等，提高学生的听力理解能力。

同时，教师还应鼓励学生多参与口语表达，如角色扮演、小组讨论等，培养学生的口语交际能力。

三、引导学生尊重和包容不同文化在小学英语教学中，教师应引导学生尊重和包容不同的文化。

通过讨论和案例分析，让学生认识到每个文化都有其独特的价值观和习俗，没有高低之分。

同时，教师还可以通过教学材料和教学活动，展示不同文化之间的互相影响和借鉴，培养学生的包容心和开放思维。

四、提供真实的跨文化交际机会仅仅通过课堂教学是远远不够的，教师还应该为学生提供真实的跨文化交际机会。

可以通过组织学生参观国际文化节、邀请外籍教师进行交流等方式，让学生亲身体验不同文化之间的交流。

同时，教师还可以通过网络平台，与国外学校进行远程交流，促进学生与外国学生的互动。

五、评价学生的跨文化交际能力在小学英语教学中，教师应该建立科学有效的评价体系，评价学生的跨文化交际能力。

可以通过观察学生在小组讨论中的表现、听说能力的提高等方面进行评价。

同时，教师还可以设置一些跨文化交际任务，让学生在实际情境中展示自己的能力，从而更全面地评价学生的跨文化交际能力。

结论小学英语教学中的跨文化交际能力培养是一个复杂而重要的任务。

小学英语阅读教学中的跨文化交际意识

小学英语阅读教学中的跨文化交际意识随着全球化的发展，跨文化交际意识在小学英语阅读教学中的重要性越来越凸显。

在小学英语阅读教学中，教师不仅需要传授语言知识，还应当注重培养学生的跨文化交际意识，让学生更好地适应不同文化背景下的交流。

本文将从跨文化交际意识在小学英语阅读教学中的重要性、现状及策略三个方面进行阐述。

一、跨文化交际意识在小学英语阅读教学中的重要性1.提高学生跨文化交际能力：通过小学英语阅读教学，学生可以了解不同国家的文化背景、风俗习惯、语言表达方式等，从而更好地进行跨文化交际。

2.增强学生文化意识：培养学生的跨文化交际意识，可以增强学生的文化意识，使学生更加关注不同文化的差异，从而更好地理解和尊重其他文化。

3.促进语言学习：跨文化交际意识的培养有助于学生更好地理解和运用英语，提高英语阅读理解能力和口语表达能力。

二、小学英语阅读教学中跨文化交际意识的现状目前，小学英语阅读教学中跨文化交际意识的培养还存在一些问题。

首先，部分教师对跨文化交际意识的重要性认识不足，仍注重语言知识的传授而忽视文化背景的介绍。

其次，教材中涉及的文化背景知识较少，教师难以找到适合学生的材料进行拓展。

此外，部分教师缺乏跨文化交际方面的专业知识和技能，难以有效地培养学生的跨文化交际意识。

三、小学英语阅读教学中跨文化交际意识的策略1.丰富教学内容：教师应根据教材内容，适当补充相关的文化背景知识，如风俗习惯、历史背景等。

同时，可以引入一些具有文化内涵的阅读材料，如故事、诗歌等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

2.创设情境：教师可以创设一些与文化背景相关的情境，让学生在模拟真实的语境中体验不同的文化氛围，从而更好地理解和运用语言。

3.小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享各自的文化背景和风俗习惯，从而增强学生的跨文化意识和交流能力。

4.课堂互动：教师应鼓励学生与教师、同学进行互动交流，让学生更好地了解其他国家的文化和风俗习惯。

培养小学英语教育中的跨文化交际能力

培养小学英语教育中的跨文化交际能力随着全球化的加速推进，跨文化交际能力愈发重要。

而在小学阶段，培养学生的跨文化交际能力更是至关重要的任务。

本文将从跨文化交际的概念、培养跨文化交际能力的重要性以及在小学英语教育中的具体方法等方面进行论述。

一、跨文化交际的概念跨文化交际是指在不同文化背景下，不同群体之间进行有效沟通和交流的能力。

它不仅仅是语言的交流，还涉及到各种价值观、习俗、礼仪等的理解和尊重。

在全球化背景下，跨文化交际能力成为人们在生活中和工作中都不可或缺的重要技能。

二、培养跨文化交际能力的重要性1. 提高全球视野：培养跨文化交际能力可以让学生了解世界各地的不同文化，拓宽他们的视野，培养他们的国际意识和全球意识。

2. 增强语言能力：跨文化交际能力的培养离不开语言的学习和应用。

通过与不同文化背景的人交流，学生的语言能力会得到提升。

3. 开拓未来机会：在全球化的背景下，跨文化交际能力可以为学生创造更多的就业机会和合作伙伴。

4. 促进文化理解：通过培养跨文化交际能力，可以增进不同文化之间的理解与尊重，从而减少文化冲突和误解。

三、小学英语教育中培养跨文化交际能力的方法1. 引入多元文化教材：在小学英语教育中，引入多元文化教材可以让学生了解不同国家的文化、习俗和传统。

教材可以包括绘本、图片、歌曲等形式，通过多种媒体呈现给学生。

2. 实施跨文化项目：通过开展跨文化项目，比如与其他国家或地区的学校进行合作，学生可以与其他国家的学生共同完成一些任务或项目。

这样的实践活动可以提高学生的团队合作能力和跨文化交际能力。

3. 举办国际文化节：学校可以组织国际文化节，邀请外国学生或外籍教师来学校进行交流与分享。

学生可以通过与外国学生开展互动和合作活动，增进彼此的了解和友谊。

4. 培养文化敏感性：老师可以通过讲解和讨论不同文化的差异来培养学生的文化敏感性。

学生通过了解和尊重不同的文化，学会在跨文化环境中适应与交流。

5. 创设跨文化情境：在英语教学中，创设跨文化情境可以帮助学生运用所学知识，尝试在跨文化环境中进行交际。

小学英语教学中的跨文化意识培养策略研究

小学英语教学中的跨文化意识培养策略研究摘要：在小学英语学习中，由于汉英文化在生活空间、价值理念、思维模式、习惯特征、风俗信仰、文学内涵等方面都存在差异，所以为了更好地掌握文化差异，学好英语，必须注重文化和语言之间的差距，并强化学生跨文化意识的培养。

本文对小学英语教学中跨文化意识培养的重要性进行了分析，并提出了相应的实施思路和对策，以供参考。

关键词：小学英语跨文化意识培养策略《义务教育英语课程标准》指出:“语言有着丰富的文化内涵，是文化的载体，语言与文化是密切相关的，英语教学应有利于学生理解外国文化，加深对祖国文化的理解，进而拓展文化视野，形成跨文化交际意识和初步的跨文化交际的能力。

”不同的国家或地区的居民之所以会有差异，是因为他们有着不同的文化背景与不同的思维方式。

学习英语不仅有利于学生更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进与各国青少年的沟通和理解,还能为青少年提供更多接受教育和职业发展的机会,学习英语能帮助其形成开放包容的性格，发展跨文化交际的意识与能力，促进思维发展，形成正确的价值观，培养良好的人文素养。

因此，英语教师在教学中应注意帮助学生理解外国文化内涵，理解中外文化的差异，提高跨文化交际的能力。

一、小学英语教学中跨文化意识培养的重要性国家《英语课程标准》明确地指出：“接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用,有利于加深对本国文化的理解和认识,有利于培养世界意识，有利于形成跨文化交际能力，教师应根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展文化知识的内容和范围。

”在英语教学中,文化是指英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。

文化和语言一样都是社会产物，语言是文化的一部分，是文化的表现形式，人们只有通过语言才能掌握人类社会的文化知识。

人们在学习一种语言时，也是在学习这一民族的文化。

文化的发展，能够促进语言的发展；同样，语言的丰富，也是整个文化发展的必要前提。

浅谈在小学英语教学中培养跨文化交际意识

龙源期刊网浅谈在小学英语教学中培养跨文化交际意识作者：王婧石小萍来源：《读与写·教师版》2018年第09期摘要：在小学英语教学中，就要树立一种语言是用来交际的理念，各国文化不同，因此，在教学中必须要注重对学生跨文化交际的教育。

本文笔者就小学英语中如何培养学生跨文化交际意识进行了阐述。

关键词：英语教学;跨文化;言语交际;意识;能力培养中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）09-0051-01语言是文化的重要载体，是文化的重要组成部分，能够反映出一个民族的生活方式及思维方式，随着社会的不断发展，信息技术的不断进步，现在国家与国家之间在文化交流上，变得更近了，“地球村”的说法也日益流行了。

英语作为世界上使用国家最多的语言，也是我国除了汉语以外的第二大语言种类，英语的学习也变得必然且必须了。

在进行语言的学习时，了解语言所反映的民族文化，对于语言的学习和掌握有着重要的作用。

基于此，在小学英语教学中，除了要重视英语词汇，语法结构的学习外，还要注重英语交际情境的创设及英语文化意识的培养，使学生逐渐养成跨文化交际的意识。

本文就从中西思维方式的差异对语言的影响谈起，分析探究在小学英语教学中培养学生的跨文化交际意识的相关举措。

1.语言和文化语言的背后是有东西的，而且语言不能离开文化而存在。

学习外语不仅是掌握语言的过程，也是接触和认识另一种文化的过程。

语言与文化唇齿相依。

人们在文化中学习如何使用语言，而某些语言形式只有在特定的的文化背景中，才能产生相关的语言交际意义。

不了解语言背后的文化，只注意形式，不注意语言的内涵，就不可能真正掌握这种语言。

2.跨文化交际意识与英语学习帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。