2018事业单位统考《综合应用能力D类》(模拟卷8)

事业单位统考《综合应用能力D类》模拟卷

事业单位统考《综合应用能力D类》模拟卷2018年全国事业单位招录工作人员考试《综合应用能力（D类）》模拟卷三一、辨析题（40分）有人认为，新时代背景下，教师应该是一名“杂家”，而不仅仅是“专家”。

你怎么看？请你对这一观点作出判断和分析。

要求：判断准确、观点明确、条理清晰，字数不超过400字。

二、案例分析题（60分）案例一小学某班，有一伙小捣蛋，爱玩足球。

为了玩球和看球赛，常影响学习，有时还迟到、旷课，甚至几次为了抢球和争夺场地，与别班同学发生冲突。

针对这一问题，班主任张老师组织这些小捣蛋，成立了一个球队，选了队长，并制定了队规。

此后，每天组织练球，在活动中练出了纪律、团结、意志和自我控制能力。

案例二某初中一女生把一男生向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任陈老师，班主任认为，对于“早恋”思想要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。

请根据以上案例，回答下列问题：（1）请结合教育学、心理学的相关知识，对比分析案例中张、陈两位班主任。

要求：全面、准确，条理清晰，字数不超过400字。

（2）假如你是案例二中的班主任陈老师，你会如何处理这件事？要求：方法得当，措施合理，条理清晰，字数不超过300字。

（3）结合上述案例，谈谈班主任进行班级管理有哪些方法？要求：准确，简明，条理清晰，字数不超过300字。

三、教育方案设计题（50分）近期班里进行了一个有关理想的调查，调查结果显示，在“你认为班级中某同学学习动力不足的原因”调查中，%的学生认为“缺少远大理想”，在“你认为激励学生学习积极性最好的办法”调查中，有%的学生选择了“确立不同追赶目标”。

可见确立理想，有个明确的方向对学生的影响是非常大的。

如果心中没有目标，没有梦想，就像走路的人，不知道目的地，越走越消沉，越走越懒散，不利于学生学习积极性的培养。

假如你是该班的班主任，针对班级学生存在缺乏目标，缺乏理想的问题，设计一个主题班会方案（至少包括主题、设计依据、目标、内容与过程、活动总结等）要求：（1）自选个学段（小学、初中、高中）并标明；（2）主题鲜明，依据合理，方案具有针对性和可操作性；（3）逻辑严谨，条理清晰；（4）总字数800-1000字。

2018年5月26日事业单位联考综合应用能力D类真题_真题(含答案与解析)-交互

2018年5月26日事业单位联考综合应用能力D类真题(总分150, 做题时间120分钟)辨析题新课改提倡教师采用多种教学方式优化教学效果。

但有些教师认为，教授法能够高效完成教学任务。

没必要搞那么多新花样，浪费时间。

请对这种现点作出判断和分析。

要求:判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰。

字数不超过400字。

SSS_TEXT_QUSTI该题您未回答:х该问题分值: 30答案:这一观点是错误的。

新课改提倡教师采用多种教学方式优化课堂效果。

目的是通过多种不同的教学方式，激发学生的兴趣，从而培养全面发展的学生，课堂上不仅要让学生获得知识，还要培养学生的能力，教会学生学习的方法。

教师通过不同的教学方式能够促进学生的学习方法的掌握，尤其是新课改提倡的自主、合作、探究等学习方法，从而培养学生的能力得到发展。

有些教师认为讲授法能够高效的完成教学任务，没有必要浪费时间，搞那么多新花样，这种观点是错误的。

讲授法，能够短时间传授系统的知识。

对于知识储备比较薄弱的学生来说，能够快速掌握知识，但是不利于学生自主的思考，也不利于促进学生能力的发展和全面的发展。

素质教育提倡：应该培养德智体美劳全面发展的学生，讲授法，只能快速增加学生的知识，但其他方面得不到全面的发展。

案例分析题案例一:李老师是一名新任的五年级英语教师。

在设计《Hobbies》一课时，他从网上发现了一个优秀的教学设计，于是就直接用到自己的教学中。

原教学设计是让学生用5分钟阅读课文并划出Ben、Ben' s brother、 Mike.、Yang Ling和Helen五人的业余爱好。

但是，实际教学过程中，由于学生词汇掌握不扎实。

占用了不少课上时间，李老师着急完成教学任务，所以在学生阅读不到3分钟时就开始提问。

结果没有学生举手回答，多数人仍在埋头看书，课堂一时出现“冷场”。

李老师开始不断地催促，从提醒学生加快阅读速度，到提示答案在第几页、甚至第几行，最后和同学们一起读出了答案。

2018年上半年事业单位联考D类综合应用能力真题及答案

2018年上半年全国事业单位联考《综合应用能力》真题（D类）（云南、湖北、安徽、贵州、宁夏、广西、青海、陕西、内蒙古、甘肃）一、给定资料案例一：李老师是一名新任的五年级英语教师，在设计《Hobbies》一课时，他从网上发现了一个优秀的教学设计，于是就直接用到自己的教学中。

原教学设计是让学生用5分钟阅读课文并划出Ben、Ben’sbrother、Mike、YangLing和Helen五人的业余爱好。

但是，实际教学过程中，由于学生词汇掌握不扎实，占用了不少课上时间，李老师着急完成教学任务，所以在学生阅读不到3分钟时就开始提问。

结果没有学生举手回答，多数人仍在埋头看书，课堂一时出现了“冷场”。

李老师开始不断地催促，从提醒学生加快阅读速度，到提示答案在第几页，甚至第几行，最后和同学们一起读出了答案……案例二：历史教材（北师大版）七年级上册第三单元的《寻访“丝绸之旅”》是一节学习与探究课。

教材的活动建议是：假设一个情景，模拟一队商人从长安出发，沿着丝绸之路将丝绸等货物运送到西方进行商业活动。

要求：①学生分组学习，在最新的世界地图上画出丝绸之路的途经路线；②按照丝绸之路行进路线，各组分段讲述途经地区的自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等，体会先人的探险精神和开辟丝绸之路的艰辛。

经与教研组老师们讨论后，王老师认为按照上述常规教学活动设计，虽然能够达成教学目标，但是模拟商人距离学生实际生活较远，学生的学习积极性不能很好地调动起来。

经过调查，他发现班上多数同学都有旅游经历，于是将本课的活动设计调整如下：①学生自愿分组，每组为一个旅游公司，自行设计一个“丝绸之路五日游”的旅游项目，并给公司起一个吸引人的名字。

②组员分工和确定人员职责。

组员分为历史顾问、策划人、导游等角色。

历史顾问负责审核材料的真实性；策划人负责写出诱人的广告词，制定可行的旅游方案；导游负责介绍丝绸之路的历史和相应地域的自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等。

2018年全国各省事业单位招聘考试《综合应用能力》模拟考卷及参考答案

2018年全国事业单位招聘考试《综合应用能力》模拟考卷及参考答案综合应用能力A类题型举例（1）观点归纳类题型中共中央政治局2009年5月22日召开会议，审议并通过《关于实行党政领导干部问责的暂行规定》。

这是我们党历史上第一次将“问责”制度纳入党的纪律条例，第一次规定出问题不仅要问责行政负责人，更要问责党委负责人，也是第一次对被“问责”官员“复出”作出明文规定。

2010年温家宝政府工作报告指出：强化行政问责，对失职渎职、不作为和乱作为的，要严肃追究责任。

各地区、各部门对中央的决策部署要执行有力，绝不允许各自为政。

各级行政机关及其公务员要自觉遵守宪法和法律，严格依法行政。

1、根据材料，谈谈你对问责机制的理解。

（2）资料分析类题型《社会科学报》2010年3月25日刊登署名文章说，当今社会尽管反腐败的政策不断出台，腐败问题依然屡禁不止，甚至更加猖獗，究其原因，除了制度本身的制订外，关键是要提高制度执行力。

在某次会议上，一位领导同志提出:再好的制度不落实，就会成为一纸空文，其结果比没有制度更糟糕。

这个“不落实”实际上就是不执行的另一种说法，很精辟、到位。

所以如果制度不是“贵在身体力行”不是“重在狠抓落实”，不是“重在执行”，那么反腐败的形势就会更加严峻。

材料中提出“不落实”比没有制度更糟糕，请问“糟糕”在哪里？（3）草拟信函类题型中部某省规定，全省乡以上党政领导每人包一个人均收入2500元以下的村子，实地帮助指导农民开辟新的生产门路，实现“十二五”收入翻番。

村民说，“以前对那些坐着小车转、隔着玻璃看的下乡干部非常反感，现在看到干部干着活淌着汗、吃着土豆喝米汤，感到很亲切。

”该省负责人明确要求，干部下乡住村要力戒形式主义，要立足发展，结合实际，与农民一道确立发展目标和发展措施，夯实发展基础，不能简单地给钱给物给项目。

请为该市（或县）代拟一份关于进一步搞好“大走访”活动的通知。

要求：1.只写标题和正文；2.内容周全，条理清楚，语言准确合理；3.400字左右。

2018年西安全国事业单位统考《综合应用能力(D类)》

2018 年5 月26 日全国事业单位统考《综合应用能力（D 类）》一、辨析题(30 分)1.新课改提倡教师采用多种方法优化教学方式优化教学效果。

但有些教师认为，讲授法能够高效完成教学任务，没必要搞那么多新花样，浪费时间。

请对这种观点作出判断和分析。

要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过 400 字。

二、案例分析(60 分)案例一：李老师是一名新任的五年级英语教师，在设计(Hobbies》一课时，他从网上发现了一个优秀的教学设计，于是就直接用到自己的教学中。

原教学设计是让学生用 5 分钟阅读课文并划出 Ben.Ben'sbober Mike.YangLing 和Helen 五人的业余爱好。

但是，实际教学过程中，由于学生词汇掌握不扎实，占用了不少课上时间，李老师着急完成教学任务，所以在学生阅读不到 3 分钟时就开始提问。

结果没有学生举手回答，多数人仍在埋头看书，课堂一时出现了“冷场”。

李老师开始不断地催促，从提醒学生加快阅读速度，到提示答案在第几页、甚至第儿行，最后和同学们一起读出了答案………案例二：历史教材(北师大版)七年级上册第三单元的《寻访“丝绸之路”》是一节学习与探究课。

教材的活动建议是:假设一个情景，模拟一队商人从长安出发，沿着丝绸之路将丝绸等货物运送到西方进行商业活动。

要求:①学生分组学习，在最新的世界地图上画出丝绸之路的途经路线；②按照丝绸之路行进路线，各组分段讲述途经地区的自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等，体会先人的探险精神和开辟丝绸之路的艰辛。

经与教研组老师们讨论后，王老师认为为按照上述常规数学活动设计，虽然能够达成教学目标，但是模拟商人距离学生实际生活较远，学生的学习积极性不能很好地调动起来。

经过调查，他发现班上多数同学都有旅游经历，于是将本课的活动设计调整如下:①学生自愿分组，每组为一个旅游公司，自行设计一个“丝绸之路五日游”的旅游项目，并给公司起一个吸引人的名字。

2018上半年统考《综合应用能力》考试试题及答案

2018上半年浙江省部分事业单位招聘工作人员考试综合应用能力卷一、案例分析题(根据所给案例，回答后面的问题。

50分)案例一忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

用岑参的这首诗来形容当下的知识付费在贴切不过。

我参加了一个微信公众号的学习计划，学习内容有性格分析方面的，有文学方面的，还有一些管理方面的，都是平台通过筛选提供的，我认为比较实用，省得自己大海捞针，读书也变得有针对性。

市民罗先生说，每天我抽出15分钟的碎片时间进行阅读，不当误工作休息，我觉得很好，一共才199元，非常划算。

没想到只是学习消费大潮说来真的就来了，这么快，一位网名为‘读书还要去模仿’的订阅者留言说。

像罗先生这样的消费者越来越多，随着职场工作的需要，给自己充电，而这种利用碎片化时间的学习模式受到越来越多的人认可，一个学习计划几百元的学费也是普通人能负担得起的。

市民黄女士是网络学习的拥趸。

我每天在网上学习英语，月消费差不多千元。

这很划算相当于一件衣服的钱。

在一家英语学习的知识共享平台上，推出的线上短期阅读训练营也十分火爆。

每人收费近200元，仅仅一期的付费学员就超过400人。

时间管理、名著新解、职场技能、英语提升、亲子教育等，只有你想不到的没有你找不到的。

从2010年起，北大国发院聘任教授薛老师、借助互联网讲授《经济学里》和《法律经济学》两门课，其学生已超过25万，遍布全国各地、从事着不同的职业。

他们每天拿着手机聆听薛老师录制的10分钟音频课程，在线回答他前一天提出的思考题，学费一年199元的专栏订阅费，截至今年3月薛老师在平台上的‘营业额’已达到5000万元。

目前，薛老师已辞去北大教职从事专栏平台授课，在他开设专栏的平台上有近30个不同的领域的学者开设了付费专栏。

比如天使投资人李某开设的“教你如何变得更值钱”的专栏，订阅人数超过了17晚，作家万某开设的西方书单解读专栏，订阅人数超过12万。

随着互联网的深度普及，杂乱无章、良莠不齐的互联网内容为用户带来筛选的困难，优质内容越来越成为稀缺品，分答、得到、知乎live等一大批知识付费平台走红。

2018武汉市事业单位D类(教师岗)综合应用能力考题及答案解析

2018年武汉市事业单位（D类）综合应用能力真题一、辨析题（2题，每小题10分，共20分）1.学校教育是教育孩子的主体，家庭教育是学校教育可有可无的补充。

要求：对上述观点做出判断和分析，条理清晰，350字左右。

2.在重视个性发展的今天，榜样教育过时了。

要求：对上述观点做出判断和分析，条理清晰，350字左右。

二、案例分析题（2题，每小题20分，共40分）（一）学生不完成作业的原因很多，且让我们看下面两段师生对话教师甲：“为什么没完成作业”学生甲：“不会”教室甲：“相同的老师，相同的作业，为什么别人会你不会”……教师乙：“为什么没完成作业？”学生乙：“作业太多了，昨天写很晚，也没写完”教师乙：“相同的老师，相同的作业，相同的时间，为什么别人能写完你就写不完？”……这两段对话应该算得上校园经典对白了，很多教师对学生的回答不以为然，认为学生在撒谎推脱找借口，对话的结果往往是教师义正辞严，学生哑口无语。

阅读以上案例，回答下列问题：（1）学生真的是在“撒谎推脱找借口”吗？为什么？（2）你认为老师的反问是否正确？为什么？（3）你认为作业布置的基本原则是什么？要求：逐题作答，写清题号；判断准确，分析合理，总字数400字以内。

（二）我是一位音乐老师，我所带的班级有个男同学，特别不喜欢上我的音乐课，我就告诉他，以后凡是音乐课他都不用来音乐教室上课了，在本班教室自习即可。

周三下午他在本班教室发呆不上音乐课，被教务处长看到后带到办公室，问他为什么不去上音乐课，他就说是我允许他不上音乐课的。

下课后，教务处长问我，是否说过这样的话，我不敢承认，因为害怕遭到领导的批评。

我否认我曾经说过这样的话，那名男同学呆呆的看着我，我也傻了，面对学生吃惊失望的眼神，不知道该如何是好……阅读以上材料，回答下列问题：（1）分析资料中的学生对此会有怎样的感受。

（2）你如何看待资料中的音乐老师？对他（她）的表现你作何评价？（3）现实中若碰到特别不喜欢上你的课的学生，作为任课老师，你会怎么办？要求：逐题作答，写清题号；判断准确，分析合理，总字数400字以内。

2018年教师考试综合应用能力D类真题与答案

2018.5.26事业单位联考综合应用能力测试D类真题与答案一、辨析题(30分)新课改提倡教师采用多种教学方式优化教学效果。

但有些教师认为，教授法能够高效完成教学任务。

没必要搞那么多新花样，浪费时间。

请对这种现点作出判断和分析。

要求:判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰。

字数不超过400字。

【答案】这一观点是错误的。

新课改提倡教师采用多种教学方式优化课堂效果。

目的是通过多种不同的教学方式，激发学生的兴趣，从而培养全面发展的学生，课堂上不仅要让学生获得知识，还要培养学生的能力，教会学生学习的方法。

教师通过不同的教学方式能够促进学生的学习方法的掌握，尤其是新课改提倡的自主、合作、探究等学习方法，从而培养学生的能力得到发展。

有些教师认为讲授法能够高效的完成教学任务，没有必要浪费时间，搞那么多新花样，这种观点是错误的。

讲授法，能够短时间传授系统的知识。

对于知识储备比较薄弱的学生来说，能够快速掌握知识，但是不利于学生自主的思考，也不利于促进学生能力的发展和全面的发展。

素质教育提倡：应该培养德智体美劳全面发展的学生，讲授法，只能快速增加学生的知识，但其他方面得不到全面的发展。

二、案例分析(60分)案例一:李老师是一名新任的五年级英语教师。

在设计《Hobbies》一课时，他从网上发现了一个优秀的教学设计，于是就直接用到自己的教学中。

原教学设计是让学生用5分钟阅读课文并划出Ben、Ben'sbrother、Mike.、YangLing和Helen五人的业余爱好。

但是，实际教学过程中，由于学生词汇掌握不扎实。

占用了不少课上时间，李老师着急完成教学任务，所以在学生阅读不到3分钟时就开始提问。

结果没有学生举手回答，多数人仍在埋头看书，课堂一时出现“冷场”。

李老师开始不断地催促，从提醒学生加快阅读速度，到提示答案在第几页、甚至第几行，最后和同学们一起读出了答案。

案例二:历史教材(北师大版)七年级上册第三单元的《寻访“丝绸之路”》是一节学习与探究课。

2018武汉市事业单位D类(教师岗)综合应用能力考题及答案解析

2018年武汉市事业单位（D类）综合应用能力真题一、辨析题（2题，每小题10分，共20分）1.学校教育是教育孩子的主体，家庭教育是学校教育可有可无的补充。

要求：对上述观点做出判断和分析，条理清晰，350字左右。

2.在重视个性发展的今天，榜样教育过时了。

要求：对上述观点做出判断和分析，条理清晰，350字左右。

二、案例分析题（2题，每小题20分，共40分）（一）学生不完成作业的原因很多，且让我们看下面两段师生对话教师甲：“为什么没完成作业”学生甲：“不会”教室甲：“相同的老师，相同的作业，为什么别人会你不会”……教师乙：“为什么没完成作业？”学生乙：“作业太多了，昨天写很晚，也没写完”教师乙：“相同的老师，相同的作业，相同的时间，为什么别人能写完你就写不完？”……这两段对话应该算得上校园经典对白了，很多教师对学生的回答不以为然，认为学生在撒谎推脱找借口，对话的结果往往是教师义正辞严，学生哑口无语。

阅读以上案例，回答下列问题：（1）学生真的是在“撒谎推脱找借口”吗？为什么？（2）你认为老师的反问是否正确？为什么？（3）你认为作业布置的基本原则是什么？要求：逐题作答，写清题号；判断准确，分析合理，总字数400字以内。

（二）我是一位音乐老师，我所带的班级有个男同学，特别不喜欢上我的音乐课，我就告诉他，以后凡是音乐课他都不用来音乐教室上课了，在本班教室自习即可。

周三下午他在本班教室发呆不上音乐课，被教务处长看到后带到办公室，问他为什么不去上音乐课，他就说是我允许他不上音乐课的。

下课后，教务处长问我，是否说过这样的话，我不敢承认，因为害怕遭到领导的批评。

我否认我曾经说过这样的话，那名男同学呆呆的看着我，我也傻了，面对学生吃惊失望的眼神，不知道该如何是好……阅读以上材料，回答下列问题：（1）分析资料中的学生对此会有怎样的感受。

（2）你如何看待资料中的音乐老师？对他（她）的表现你作何评价？（3）现实中若碰到特别不喜欢上你的课的学生，作为任课老师，你会怎么办？要求：逐题作答，写清题号；判断准确，分析合理，总字数400字以内。

历年事业单位联考D类综合应用能力真题

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2017 年上半年事业单位联考 D 类《综合应用能力》
一、辨析题（40 分）有人认为，“教师只要学科知识过硬，实践经验丰富就行了，是否掌握教育理论并不重要”。请对这一观点做出判断和分析。要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过 400 字。
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二、案例分析（60 分）王老师有写工作日志的习惯，以下是他工作日志中的几段记录。记录一：新学期，我被聘为七年级（初一）某班班主任，得到通知的那一刻，高兴之余多了几分焦虑，因为这是我第一次担任班主任。开学第一天，我走进了教室，面对 50 多张陌生的面孔，突然感觉有些紧张，幸好我提前请教了经验丰富的老师，知道充分了解学生是做好班主任的重要前提。根据学生的学籍表，我已经了解到一些情况，但为了更好地进行班级管理，我让学生填写了一个调查表，调查事项包括特长、兴趣爱好、是否担任过班干部、以前的学习情况等。看到学生填好的表，我一下子轻松了很多，这下我算是对学生有了全面的了解，我对带好这个班充满信心。记录二：开学一周了，今天我召开了第一次班会，其中一个重要内容就是向大家宣布班委会的构成。我根据之前了解到的情况，指定了五位曾经担任过班干部而且学习好的同学组成班委会，分别担任班长、学习委员、纪律委员、卫生委员和文体委员，协助我管理班级。在宣布过程中，我发现有的学生漠不关心，有的则面露沮丧。班会结束后，我与部分学生进行了交流。有的学生小心翼翼地问我：“小学时，我一直是学习委员，您现在为什么不让我当了？”还有学生问：“您为什么让 ×× 当班长？他虽然学习成绩好，但是上课经常说话。”……面对学生的问题，我陷入了沉思。记录三：开学一个月了，有的老师反映我们班课堂纪律太差，教学内容无法按进度完成。为此，今天我特意走到我们班教室的窗外，查看学生上课情况。透过窗户，我发现课堂上有的学生在睡觉，有的在窃窃私语……我意识到，班里的情况并不乐观，需要给学生立一些规矩，于是，我设计了一个班级量化评价表，作为学生日常评价的重要依据，并由班委协助我进行班级管理。

2018年10月全国事业单位联考D类《综合应用能力》

2018年10月全国事业单位联考D类《综合应用能力》一、给定材料材料1(342971)小明是某中学八年级（初二）学生，性格内向，沉默寡言，成绩偏差，经常与A同学发生冲突。

家长平时工作比较忙，很少关心小明的学习生活，几乎不与班主任王老师沟通有关小明的情况。

一天下午，学校班级篮球赛结束后，A同学向王老师报告，称自己放在课桌里的300元现金丢了，并怀疑是小明偷的。

经过调查了解，王老师确定是小明拿的钱。

放学后，王老师把小明叫到办公室了解情况，他当场否认。

通过王老师耐心细致地引导和教育，小明称自己不是偷钱，只是把钱藏在了讲台下面，目的就是让A同学着急。

这时，王老师想起了班里之前经常发生的一些怪事，如A同学的语文课本出现在B同学的书包里；A同学按规定摆放整齐的桌椅却被移了位……班里出现“偷钱”事件后，同学们议论纷纷。

因只有小明被老师叫到办公室，大家纷纷怀疑偷钱的是小明，于是都疏远他。

个别学生甚至当面嘲笑小明，直呼其为“小偷”。

小明变得越来越孤僻，上课常常走神。

“小明偷钱”这件事也传到了他父亲的耳朵里。

小明父亲觉得丢了面子，大为恼火，问也没问，直接甩了小明一巴掌。

小明压抑已久的情绪终于爆发，直接摔门而出……材料2(342972)学校规定,学生不能在上课时使用手机,但班主任李老师时不时发现有学生在课堂上偷偷玩手机。

其他科任教师也时常反映这个问题,并提到最近在课堂上使用手机的学生越来越多，李老师在班里再次强调了学校的规定,但仍发现有学生在课上使用手机,他决定要好好处理一下这个问题。

他课下问了一些学生,为什么同学们在课堂上要使用手机。

有的回答说,老师布置的作业自己不会做,用手机查找资料帮助解题;有的回答说,就是想玩玩游戏,或者看微信、聊QQ,反正也听不懂老师讲的内容;有的回答说,自己也知道不应该玩手机,但就是管不住自己,总想把手机拿出来看看;有的回答说,别的同学能玩手机,我为什么不能玩;有的学生回答说,听课过程中感觉无聊,还不如看一会儿综艺节目……二、回答问题【试题一】当前，不少学校试行走班制教学，他们认为“走班制教学优于固定班级教学”。

2018年至2020年全国事业单位联考D类《综合应用能力》(中小学)试题及答案解析(共5套)

2018年10月全国事业单位联考D类《综合应用能力》（网友回忆版）及参考答案材料一小明是某中学八年级（初二）学生，性格内向，沉默寡言，成绩偏差，经常与A同学发生冲突。

家长平时工作比较忙，很少关心小明的学习生活，几乎不与班主任王老师沟通有关小明的情况。

一天下午，学校班级篮球赛结束后，A同学向王老师报告，称自己放在课桌里的300元现金丢了，并怀疑是小明偷的。

经过调查了解，王老师确定是小明拿的钱。

放学后，王老师把小明叫到办公室了解情况，他当场否认。

通过王老师耐心细致地引导和教育，小明称自己不是偷钱，只是把钱藏在了讲台下面，目的就是让A同学着急。

这时，王老师想起了班里之前经常发生的一些怪事，如A同学的语文课本出现在B同学的书包里；A同学按规定摆放整齐的桌椅却被移了位……班里出现“偷钱”事件后，同学们议论纷纷。

因只有小明被老师叫到办公室，大家纷纷怀疑偷钱的是小明，于是都疏远他。

个别学生甚至当面嘲笑小明，直呼其为“小偷”。

小明变得越来越孤僻，上课常常走神。

“小明偷钱”这件事也传到了他父亲的耳朵里。

小明父亲觉得丢了面子，大为恼火，问也没问，直接甩了小明一巴掌。

小明压抑已久的情绪终于爆发，直接摔门而出……材料二学校规定,学生不能在上课时使用手机,但班主任李老师时不时发现有学生在课堂上偷偷玩手机。

其他科任教师也时常反映这个问题,并提到最近在课堂上使用手机的学生越来越多，李老师在班里再次强调了学校的规定,但仍发现有学生在课上使用手机,他决定要好好处理一下这个问题。

他课下问了一些学生,为什么同学们在课堂上要使用手机。

有的回答说,老师布置的作业自己不会做,用手机查找资料帮助解题;有的回答说,就是想玩玩游戏,或者看微信、聊QQ,反正也听不懂老师讲的内容;有的回答说,自己也知道不应该玩手机,但就是管不住自己,总想把手机拿出来看看;有的回答说,别的同学能玩手机,我为什么不能玩;有的学生回答说,听课过程中感觉无聊,还不如看一会儿综艺节目……问题一当前，不少学校试行走班制教学，他们认为“走班制教学优于固定班级教学”。

2018湖北直事业单位联考D类(教师岗)综合应用能力考试试题

2018年湖北省事业单位（D类）综合应用能力真题一、辨析题（30分）新课改提倡教师采用多种教学方式优化教学效果。

但有的老师认为讲授法能够高效完成教学任务，不必搞什么新花样，浪费时间。

请对该观点进行判断和分析。

要求：判断准确、观点明确、分析合理、条理清晰，字数不超过400字。

二、案例分析题（60分）案例一：李老师是一名新任的五年级英语教师，在设计《Hobbies》一课时，他从网上发现了一个优秀的教学设计，于是就直接用到自己的教学中，原教学设计是让学生用5分钟阅读课文并划出Ben,Ben’s brother，Mike,Yang Ling 和Helen 五人的业余爱好。

但是，实际教学过程中，由于学生词汇掌握不扎实，占用了不少上课时间，李老师着急完成教学任务，所以在学生阅读不到3分钟就开始提问，结果没有学生举手回答，多数人仍在埋头看书，课堂一时出现了“冷场”，李老师开始不断地催促，从提醒学生加快阅读速度，到提示答案在第几页，甚至第几行，最后和同学们一起读出了答案…….案例二：历史教材（北师大版）七年级上册第三单元的《寻访“丝绸之路”》是一节学习与探究课，教材的活动建议是：假设一个情景，模拟一支商队从长安出发，沿着丝绸之路将丝绸等货物运送到西方进行商业活动。

要求：1.学生分组学习，在最新的世界地图上画出丝绸之路的途经路线；2.按照丝绸之路的行进路线，各组分段讲述途经地区自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等，体会先人的探险精神和开辟丝绸之路的艰辛。

经过与教研组老师们的讨论，王老师认为按照上述常规教学设计，虽然能够达到教学目标，但是模拟商人距离学生实际生活较远，学生的学习积极性不能很好地调动起来。

经过调查，他发现班上多数同学都有旅游的经历，于是将本课的活动设计调整如下：1.学生自愿分组，每组为一个旅游公司，自行设计一个“丝绸之路五日游”的旅游项目，并为公司取一个吸引人的名字；2.组员分工和确定人员职责。

组员分为历史顾问、策划人、导游等角色，历史顾问负责审核材料的真实性。

2018武汉市事业单位D类(教师岗)综合应用能力考题及答案解析

2018年武汉市事业单位（D类）综合应用能力真题一、辨析题（2题，每小题10分，共20分）1.学校教育是教育孩子的主体，家庭教育是学校教育可有可无的补充。

要求：对上述观点做出判断和分析，条理清晰，350字左右。

2.在重视个性发展的今天，榜样教育过时了。

要求：对上述观点做出判断和分析，条理清晰，350字左右。

二、案例分析题（2题，每小题20分，共40分）（一）学生不完成作业的原因很多，且让我们看下面两段师生对话教师甲：“为什么没完成作业”学生甲：“不会”教室甲：“相同的老师，相同的作业，为什么别人会你不会”……教师乙：“为什么没完成作业？”学生乙：“作业太多了，昨天写很晚，也没写完”教师乙：“相同的老师，相同的作业，相同的时间，为什么别人能写完你就写不完？”……这两段对话应该算得上校园经典对白了，很多教师对学生的回答不以为然，认为学生在撒谎推脱找借口，对话的结果往往是教师义正辞严，学生哑口无语。

阅读以上案例，回答下列问题：（1）学生真的是在“撒谎推脱找借口”吗？为什么？（2）你认为老师的反问是否正确？为什么？（3）你认为作业布置的基本原则是什么？要求：逐题作答，写清题号；判断准确，分析合理，总字数400字以内。

（二）我是一位音乐老师，我所带的班级有个男同学，特别不喜欢上我的音乐课，我就告诉他，以后凡是音乐课他都不用来音乐教室上课了，在本班教室自习即可。

周三下午他在本班教室发呆不上音乐课，被教务处长看到后带到办公室，问他为什么不去上音乐课，他就说是我允许他不上音乐课的。

下课后，教务处长问我，是否说过这样的话，我不敢承认，因为害怕遭到领导的批评。

我否认我曾经说过这样的话，那名男同学呆呆的看着我，我也傻了，面对学生吃惊失望的眼神，不知道该如何是好……阅读以上材料，回答下列问题：（1）分析资料中的学生对此会有怎样的感受。

（2）你如何看待资料中的音乐老师？对他（她）的表现你作何评价？（3）现实中若碰到特别不喜欢上你的课的学生，作为任课老师，你会怎么办？要求：逐题作答，写清题号；判断准确，分析合理，总字数400字以内。

2018武汉市事业单位D类(教师岗)综合应用能力考题及答案解析

2018年武汉市事业单位（D类）综合应用能力真题一、辨析题（2题，每小题10分，共20分）1.学校教育是教育孩子的主体，家庭教育是学校教育可有可无的补充。

要求：对上述观点做出判断和分析，条理清晰，350字左右。

2.在重视个性发展的今天，榜样教育过时了。

要求：对上述观点做出判断和分析，条理清晰，350字左右。

二、案例分析题（2题，每小题20分，共40分）（一）学生不完成作业的原因很多，且让我们看下面两段师生对话教师甲：“为什么没完成作业”学生甲：“不会”教室甲：“相同的老师，相同的作业，为什么别人会你不会”……教师乙：“为什么没完成作业？”学生乙：“作业太多了，昨天写很晚，也没写完”教师乙：“相同的老师，相同的作业，相同的时间，为什么别人能写完你就写不完？”……这两段对话应该算得上校园经典对白了，很多教师对学生的回答不以为然，认为学生在撒谎推脱找借口，对话的结果往往是教师义正辞严，学生哑口无语。

阅读以上案例，回答下列问题：（1）学生真的是在“撒谎推脱找借口”吗？为什么？（2）你认为老师的反问是否正确？为什么？（3）你认为作业布置的基本原则是什么？要求：逐题作答，写清题号；判断准确，分析合理，总字数400字以内。

（二）我是一位音乐老师，我所带的班级有个男同学，特别不喜欢上我的音乐课，我就告诉他，以后凡是音乐课他都不用来音乐教室上课了，在本班教室自习即可。

周三下午他在本班教室发呆不上音乐课，被教务处长看到后带到办公室，问他为什么不去上音乐课，他就说是我允许他不上音乐课的。

下课后，教务处长问我，是否说过这样的话，我不敢承认，因为害怕遭到领导的批评。

我否认我曾经说过这样的话，那名男同学呆呆的看着我，我也傻了，面对学生吃惊失望的眼神，不知道该如何是好……阅读以上材料，回答下列问题：（1）分析资料中的学生对此会有怎样的感受。

（2）你如何看待资料中的音乐老师？对他（她）的表现你作何评价？（3）现实中若碰到特别不喜欢上你的课的学生，作为任课老师，你会怎么办？要求：逐题作答，写清题号；判断准确，分析合理，总字数400字以内。

2018湖北直事业单位联考D类(教师岗)综合应用能力考试试题

2018年湖北省事业单位（D类）综合应用能力真题一、辨析题（30分）新课改提倡教师采用多种教学方式优化教学效果。

但有的老师认为讲授法能够高效完成教学任务，不必搞什么新花样，浪费时间。

请对该观点进行判断和分析。

要求：判断准确、观点明确、分析合理、条理清晰，字数不超过400字。

二、案例分析题（60分）案例一：李老师是一名新任的五年级英语教师，在设计《Hobbies》一课时，他从网上发现了一个优秀的教学设计，于是就直接用到自己的教学中，原教学设计是让学生用5分钟阅读课文并划出Ben,Ben’s brother，Mike,Yang Ling 和Helen 五人的业余爱好。

但是，实际教学过程中，由于学生词汇掌握不扎实，占用了不少上课时间，李老师着急完成教学任务，所以在学生阅读不到3分钟就开始提问，结果没有学生举手回答，多数人仍在埋头看书，课堂一时出现了“冷场”，李老师开始不断地催促，从提醒学生加快阅读速度，到提示答案在第几页，甚至第几行，最后和同学们一起读出了答案…….案例二：历史教材（北师大版）七年级上册第三单元的《寻访“丝绸之路”》是一节学习与探究课，教材的活动建议是：假设一个情景，模拟一支商队从长安出发，沿着丝绸之路将丝绸等货物运送到西方进行商业活动。

要求：1.学生分组学习，在最新的世界地图上画出丝绸之路的途经路线；2.按照丝绸之路的行进路线，各组分段讲述途经地区自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等，体会先人的探险精神和开辟丝绸之路的艰辛。

经过与教研组老师们的讨论，王老师认为按照上述常规教学设计，虽然能够达到教学目标，但是模拟商人距离学生实际生活较远，学生的学习积极性不能很好地调动起来。

经过调查，他发现班上多数同学都有旅游的经历，于是将本课的活动设计调整如下：1.学生自愿分组，每组为一个旅游公司，自行设计一个“丝绸之路五日游”的旅游项目，并为公司取一个吸引人的名字；2.组员分工和确定人员职责。

组员分为历史顾问、策划人、导游等角色，历史顾问负责审核材料的真实性。