高二化学教案-第三章第一节电离平衡(第二课时) 最新

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弱电解质电离平衡的影响因素教学设计1

弱电解质电离平衡的影响因素教学设计1

高二化学选修四第三章第一节水溶液中的电离平衡影响弱电解质电离平衡的因素第二课时一、教材分析本课时内容出现在人教版选修四第三章第一节及课后习题1、2题(见P43),教材第二章已经研究了影响化学平衡移动的影响因素-----勒夏特列原理,分析影响弱电解质电离平衡的因素既是对学生知识掌握程度的巩固和检验,又是对勒夏特列原理的运用和升华,对本章第二节水的电离平衡移动的影响及第三节盐类水解平衡移动的影响的学习作准备,有承上启下的作用。

二、学情分析学生已经学习了影响化学平衡移动的影响因素-----勒夏特列原理,在学习中对平衡移动的基本结论记忆较好,运用不够,对“只削弱不抵消”理解困难,本课时学习,有助于学生进一步加深对勒夏特列原理的理解和加强勒夏特列原理的运用。

三、学法分析1、实验探究法:补充实验,探究醋酸溶液中加入镁、氢氧化钠固体、醋酸钠固体等对电离平衡的影响。

(培养学生实验探究意识)2、小组讨论法:相互交流,分析实验现象的原因,形成结论。

(培养学生证据推理能力)四、教学目标1、知识目标:掌握弱电解质电离平衡影响因素,能正确运用规律分析、解决问题2、技能目标:学会实验探究和控制变量法3、德育目标:培养学生严谨的学习态度五、教学重难点教学重点:浓度、温度、同离子效应及反应效应等外界条件改变对弱电解质电离平衡的影响教学难点:浓度改变对弱电解质电离平衡的影响六、教学准备补充实验准备:1mol/L醋酸溶液、冰醋酸、氢氧化钠固体、镁带、醋酸钠固体、蒸馏水、石蕊试剂、酒精灯、试管夹若干、试管架、火柴七、教学过程课前案---温故知新(自主完成,小组讨论)课中案-----孜孜以求[活动一实验探究醋酸电离平衡的影响][学以致用]课后案---勇攀高峰1、欲使醋酸溶液中的CH3COO-浓度增大,电离平衡向右移动,且不放出气体,可向醋酸溶液中加入少量固体()A.NaOH B.NaHCO3C.CH3COOK D.Mg2、在醋酸中存在电离平衡:CH3COOH CH3COO-+H+,要使电离平衡右移且c(H+)增大,应采取的措施是()A.加入NaOH(s) B.加入盐酸C.加蒸馏水D.升高温度3、已知0.1 mol·L-1的醋酸溶液中存在电离平衡:CH3COOH CH3COO-+H+,要使溶液中c(H+)/c(CH3COOH)值增大,可以采取的措施是()①加少量烧碱固体②升高温度③加少量冰醋酸④加水A.①②B.②③C.③④D.②④4、一定温度下,冰醋酸加水稀释过程中溶液的导电能力有如右图所示曲线,请回答。

高三化学教案电离平衡(精选3篇)

高三化学教案电离平衡(精选3篇)

高三化学教案电离平衡(精选3篇)1. 教案名称:电离平衡的基本概念和影响因素教学目标:1. 了解电离平衡的基本概念,并能够解释电离平衡的原理;2. 掌握电离平衡与浓度、温度、压强等影响因素之间的关系;3. 能够应用电离平衡的原理解决相关问题。

教学内容:1. 电离平衡的基本概念和原理;2. 电离平衡与浓度、温度、压强的关系;3. 应用电离平衡解决相关问题。

教学过程:1. 导入(5分钟)通过提问“你知道什么是电离平衡吗?电离平衡有什么特点?”,引发学生对电离平衡的思考,进而引出本节课的教学内容。

2. 讲解(15分钟)结合实例,讲解电离平衡的基本概念和原理,并解释电离平衡与浓度、温度、压强等影响因素之间的关系。

3. 案例分析(20分钟)选取一些具体的案例,引导学生应用电离平衡的原理解决问题,同时让学生思考不同浓度、温度或压强条件下电离平衡的变化情况。

4. 课堂练习(15分钟)布置一些练习题,让学生巩固所学知识,并在课堂上进行讲评。

5. 总结(5分钟)对本节课的内容进行总结,并强调电离平衡的重要性和应用价值。

2. 教案名称:电离平衡常数与酸碱性质教学目标:1. 了解电离平衡常数的概念和计算方法;2. 掌握酸碱的定义和酸碱常数的计算方法;3. 理解电离平衡常数与酸碱性质之间的关系。

教学内容:1. 电离平衡常数的概念和计算方法;2. 酸碱的定义和酸碱常数的计算方法;3. 电离平衡常数与酸碱性质的关系。

教学过程:1. 导入(5分钟)通过回顾上节课的内容,引出本节课的教学内容,并提问“你知道什么是电离平衡常数吗?电离平衡常数与酸碱性质之间有什么关系?”。

2. 讲解(15分钟)讲解电离平衡常数的概念和计算方法,并解释电离平衡常数与酸碱性质之间的关系。

3. 实例分析(20分钟)选取一些具体的实例,引导学生计算电离平衡常数和酸碱常数,并讨论电离平衡常数与酸碱性质之间的关系。

4. 课堂练习(15分钟)布置一些练习题,让学生巩固所学知识,并在课堂上进行讲评。

2023年高二化学教案电离平衡(第二课时)(精选3篇)

2023年高二化学教案电离平衡(第二课时)(精选3篇)

2023年高二化学教案电离平衡(第二课时)(精选3篇)课时一:电离平衡概述及离子与分子的溶解平衡一、教学目标1. 理解电离平衡的概念和基本原理;2. 了解电离平衡与化学反应速度的关系;3. 掌握离子与分子在溶解过程中的溶解平衡。

二、教学内容1. 电离平衡的概念和基本原理;2. 电离平衡与化学反应速度的关系;3. 离子与分子的溶解平衡过程。

三、教学重点1. 理解电离平衡的概念和基本原理;2. 掌握离子与分子在溶解过程中的溶解平衡。

四、教学方法1. 讲授相结合的方式进行教学,注重理论与实践的结合;2. 通过实验观察电离平衡和溶解平衡的现象。

五、教学过程1. 导入:通过提问,引导学生回顾上节课学习的内容,复习电离平衡的概念和基本原理。

2. 理论讲解:详细解释电离平衡与化学反应速度的关系,并介绍离子与分子的溶解平衡过程。

3. 实验演示:进行一组溶解实验,观察和记录溶解平衡的现象,并解释形成溶解平衡的原因。

4. 讨论交流:让学生分享实验结果和体会,并引导他们思考溶解平衡过程中的影响因素。

5. 练习巩固:布置习题,让学生进行练习,巩固对电离平衡和溶解平衡的理解。

6. 总结提升:对本节课学习的主要内容进行总结,并提升学生对电离平衡的理解。

课时二:离子反应的离子化程度和离子电导一、教学目标1. 理解离子反应的离子化程度和离子电导的概念;2. 掌握计算离子化程度和离子电导的方法;3. 了解离子反应对溶液电导的影响。

二、教学内容1. 离子反应的离子化程度和离子电导的概念;2. 计算离子化程度和离子电导的方法;3. 离子反应对溶液电导的影响。

三、教学重点1. 理解离子反应的离子化程度和离子电导的概念;2. 掌握计算离子化程度和离子电导的方法。

四、教学方法1. 讲授相结合的方式进行教学;2. 通过实例分析和计算,激发学生的思维。

五、教学过程1. 导入:通过提问,引导学生思考离子化程度和离子电导的概念和意义。

2. 理论讲解:详细解释离子化程度和离子电导的定义,并介绍计算方法和影响因素。

电离平衡(第二课时)-教学设计

电离平衡(第二课时)-教学设计
通过上述具体问题,巩固对于弱电解质部分电离、电离平衡可以移动的认识
任务四:研究多元弱酸、弱碱的电离。
1.介绍多元弱酸、弱碱电离特点,多级电离常数特点
2.已知人体血液中存在如下平衡:CO2+H2O H2CO3 H++ HCO
人体血液的pH需维持在7.35~7.45之间。当pH<7.35会导致酸中毒,pH大于7.45会导致碱中毒。出现轻微碱中毒后,如何缓解中毒症状呢?
教学重点:
认识电离常数,并能够利用电离常数分析、解决具体化学问题。
教学难点:
1.能通过实例,体会电离常数的具体应用,能分析解决实际问题。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
教学引入
实验情境引入:分别取1 mL 2 mol/L盐酸和1 mL 2 mol/L醋酸,均加水稀释到10 mL,请问稀释后的溶液,酸的浓度和氢离子浓度分别为多少?
任务三:讨论电离常数有哪些具体应用。
1.借助影响电离常数因素,指明相同温度下,直接比较弱电解质的相对强弱。
2.查一查教科书附录 ,HClO、HF、HNO2的电离常数,并比较酸性强弱。
3.若将0.1 mol/L CH3COOH溶液加水稀释2倍,判断CH3COOH电离平衡移动的方向吗?
4.计算0.2 mol/L醋酸,氢离子浓度为多大。
教学设计
课程基本信息
课题
电离平衡(第二课时)
教科书
书名:选择性必修1_化学反应原理
出版社:人民教育出版社出版日期:2020年5月
教学目标
教学目标:
1.通过类比化学平衡常数,掌握电离常数表达式的书写,了解影响电离常数的因素。
3.通过实例,认识多元弱酸、多元弱碱的电离特点,多级电离常数特点。

《弱电解质的电离平衡常数》教学设计 (高二化学精品教案)

《弱电解质的电离平衡常数》教学设计  (高二化学精品教案)

弱电解质的电离平衡常数教学设计(人教版选修4)【教学过程】板块一:课前回顾1、请写出CH3COOH的电离方程式:影响弱电解质电离平衡的因素之后,在学习电离常数之前,先进行上一节已学新知识的巩固应用)板块二:电离常数表达式一、电离常数(K)表达式1、概念:在一定温度下,当弱电解质在水溶液中达到电离平衡时,溶液中电离出的各离子与未电离的分子的的比值是一个常数。

2、表达式:(以醋酸为例)K=(设计意图:类比第二章化学平衡常数,学生很快的类比迁移至电离常数的概念和表达式)【练一练】1、请写出HClO、H2S的电离常数表达式(提示:分子中含有两个或两个以上可电离H+的多元弱酸的电离是分步进行的。

)(设计意图:对电离常数的表达式进行巩固训练,同时通过题目提出多元弱酸分步电离对应多个电离常数)板块三:电离常数的影响因素二、电离常数的影响因素【自主思考】1、两种酸HA与HB的电离常数为K1、K2,若K1<K2,能说明电离程度大小和酸性强弱吗?结论一:结论二:(设计意图:由第二章化学平衡常数的意义是可以反映出化学反应进行的限度迁移至电离常数可以反映酸性强弱,由学生进行自主思考。

通过表格所提供的两组数据来由学生自行观察总结出电离常数的影响因素)【练一练】2、下列说法正确的是()A.电离平衡常数受溶液浓度的影响B.电离平衡发生移动,电离平衡常数一定改变C.电离常数大的酸溶液中C(H+)一定比电离常数小的酸溶液中大D.电离常数的大小首先由物质的性质决定,外因受温度影响(设计意图:设计与知识点相匹配的对应练习帮助学生对所学知识进行及时巩固训练)板块四:电离常数的应用三、电离常数的应用酸性由强到弱顺序:结论:①②(设计意图:通过表格数据呈现来比较酸性强弱和电离常数大小的关系,强化这一知识点)【实验设计】请设计实验证明CH3COOH、H2CO3、H3BO3的酸性强弱。

(可供选择的药品:1mol/L醋酸溶液、饱和硼酸溶液、饱和碳酸钠溶液、氢氧化钠溶液)动脑完成验证性探究实验设计并上台来展示,提升实验动手能力)【练一练】4、已知H212(1)H2S溶液中存在哪些阴阳离子?(2)试比较这些离子的浓度大小?(设计意图:第3题是针对电离常数、电离程度和酸性强弱的再一次强化训练;第4题则是分步电离强弱的变式体现:水溶液中的主要存在离子浓度大小比较)【拓展应用】CH3COOH稀溶液加水稀释,对CH3COOH的电离平衡有什么影响?(提示:请从电离常数角度解释)(设计意图:考察的是延伸的一个知识点,浓度商和电离常数的比较应用于电离平衡移动,设在此处,拓宽了电离常数的应用范围,为学生提供了电离平衡移动的有一个解题路径)【巩固练习】1、25 ℃时,K(CH3COOH)=1.75×10-5(1)向0.1mol/L醋酸溶液中加入一定量1mol/L盐酸时,上式中的数值是否发生变化?为什么?(2)若醋酸的起始浓度为0.010mol/L,平衡时c(H+)是多少?(3)醋酸的电离度是多少?注:醋酸的电离常数很小,平衡时的c(CH3COOH)可近视为仍等于0.010mol/L。

高中化学第三章水溶液中的离子平衡第一节弱电解质的电离第2课时教案新人教版选修420171206241.doc

高中化学第三章水溶液中的离子平衡第一节弱电解质的电离第2课时教案新人教版选修420171206241.doc

第一节弱电解质的电离(第2课时)教学目标:知识与技能:1. 初步掌握实验探究弱电解质的电离平衡的方法;2. 了解弱电解质的电离平衡以及浓度等条件对电离平衡的影响。

过程与方法:1.实验探究醋酸的电离平衡移动;2.结合化学平衡移动的原理,进一步了解弱电解质电离平衡和移动的结果。

情感态度与价值观:1.通过小组实验探究培养学生合作精神和自主学习的能力;2. 通过本节课的学习,让学生进一步掌握透过现象看本质和由特殊到一般等科学认识物质的方法。

3.通过本节课的学习,使学生意识到整个自然界实际就是各类物种相互依存、各种变化相互制约的复杂的平衡体系教学重点:弱电解质的电离平衡和移动教学难点:弱电解质的电离平衡的移动教学方法:小组实验探究法、比较法等教学用具:多媒体教室,ppt课件,实验仪器及用品(PH计、75mL烧杯、试管、废液缸、滤纸、沙纸),实验试剂(1mol/L醋酸、1mol/L盐酸、蒸馏水、氯化钠晶体、醋酸钠晶体)[复习] 下列电解质中:①NaCl、②NaOH,③NH3·H2O、④CH3COOH,⑤BaSO4,⑥AgCl,⑦Na2O,⑧K2O,⑨Na2O2 ___①②⑤⑥⑦⑧⑨____是强电解质_____③④____是弱电解质二、弱电解质的电离小组实验投影小组实验记录(教师进行评价); 学生小组讨论并作出实验结论;投影小组作出实验结论(教师进行评价); 投影完整实验结论;结论:将盐酸与醋酸溶液同时稀释1000倍,醋酸的PH 值变化比盐酸的PH 值变化小。

(为什么?)解释原因:弱电解质溶于水,部分电离产生的离子在溶液中相互碰撞以会结合成分子. CH 3COOH CH 3COO —+ H+弱电解质分子电离成离子过程CH 3COO —+ H+CH 3COOH 离子结合成弱电解质的过程弱电解质的电离过程是可逆的 ,其电离方程式可表示为CH 3COOH CH 3COO —+ H +(提出问题)盐酸电离方程式?(学生探究)请归纳总结强弱电解质的电离方程式的区别。

高二化学教案电离平衡--电解质(精选3篇)

高二化学教案电离平衡--电解质(精选3篇)

高二化学教案电离平衡--电解质(精选3篇)教案1:电解质的基本概念和电离平衡的原理课题:电解质的基本概念和电离平衡的原理年级:高二化学教学目标:1. 了解电解质的概念和分类;2. 掌握电解质的电离过程;3. 理解电离平衡的原理。

教学重点:1. 电解质的概念和分类;2. 电解质的电离过程。

教学难点:1. 理解电离平衡的原理;2. 掌握电解质的电离程度与电离平衡的关系。

教学准备:1. PowerPoint课件;2. 电解质实验装置及试剂。

教学过程:Step 1:导入(5分钟)通过讲解和回顾离子在电解质溶液中的电离现象,引导学生了解电解质的概念,并列举几个常见的电解质。

Step 2:理论讲解(15分钟)讲解电解质的电离过程,包括强电解质和弱电解质的区别,以及电解质溶液的电导性质。

Step 3:示例分析(15分钟)通过实验装置演示电解质的电离现象,帮助学生理解电离平衡的原理,并分析电解质的电离程度与电离平衡的关系。

Step 4:小组讨论(10分钟)以小组为单位,根据教师给出的实验数据,讨论不同电解质的电离程度,并总结影响电离程度的因素。

Step 5:概念回顾和总结(5分钟)对学生在本节课学习的内容进行概念回顾和总结,并展示相关知识点的思维导图。

Step 6:作业布置(5分钟)布置相关作业,要求学生进一步巩固和拓展本节课所学知识。

教学延伸:可以邀请学生进行更多的实验观察,深入了解电解质的电离现象,并探究影响电离程度的因素。

教案2:电解质的电导实验研究课题:电解质的电导实验研究年级:高二化学教学目标:1. 了解电解质的概念和分类;2. 掌握电解质的电导实验方法;3. 理解电离平衡与电导性质的关系。

教学重点:1. 电解质的概念和分类;2. 电解质的电导实验方法。

教学难点:1. 掌握电解质电导实验装置的搭建和使用;2. 理解电离平衡与电导性质的关系。

教学准备:1. PowerPoint课件;2. 电解质电导实验装置及试剂;3. 实验记录表。

第一节 电离平衡第2课时 电离平衡常数 强酸与弱酸比较学案

第一节 电离平衡第2课时 电离平衡常数 强酸与弱酸比较学案

第一节 电离平衡第2课时 电离平衡常数 强酸与弱酸比较学案知识梳理一、电离平衡常数 1.概念在一定条件下,当弱电解质的电离达到平衡时,溶液中弱电解质电离所生成的各种离子浓度的乘积,与溶液中未电离分子的浓度之比是一个常数,这个常数叫做电离平衡常数,简称电离常数,用K 表示。

2.电离平衡常数的表示方法 ABA ++B -K =c (A +)·c (B -)c (AB )(1)一元弱酸、一元弱碱的电离平衡常数。

例如:CH 3COOHCH 3COO -+H +K a =c (CH 3COO -)·c (H +)c (CH 3COOH )NH 3·H 2ONH +4+OH -K b =c (NH +4)·c (OH -)c (NH 3·H 2O )(2)多元弱酸、多元弱碱的电离平衡常数。

多元弱酸的电离是分步进行的,每步各有电离平衡常数,通常用K 1、K 2等来分别表示。

例如, H 2CO 3H ++HCO -3 K a1=c (HCO -3)·c (H +)c (H 2CO 3);HCO -3H ++CO 2-3 K a2=c (H +)·c (CO 2-3)c (HCO -3)。

多元弱酸各步电离常数的大小比较为K a1≫K a2,因此,多元弱酸的酸性主要由第一步电离决定。

由于多元弱碱为难溶碱,所以一般不用电离平衡常数,而用以后要学到的难溶物的溶度积常数。

3.意义表示弱电解质的电离能力。

一定温度下,K 值越大,弱电解质的电离程度越大,酸(或碱)性越强。

4.电离常数的影响因素(1)内因:同一温度下,不同的弱电解质的电离常数不同,说明电离常数首先由物质的本性所决定。

(2)外因:对于同一弱电解质,电离平衡常数只与温度有关,由于电离为吸热过程,所以电离平衡常数随温度升高而增大。

5.电离常数的计算——三段式法 例:25 ℃ a mol·L-1的CH 3COOHCH 3COOHCH 3COO -+H +起始浓度/mol·L -1 a 0 0变化浓度/mol·L -1 x x x 平衡浓度/mol·L -1 a -x x x 则K a =c (CH 3COO -)·c (H +)c (CH 3COOH )=x 2a -x ≈x 2a注意 由于弱电解质的电离程度比较小,平衡时弱电解质的浓度(a -x ) mol·L -1一般近似为 a mol·L -1。

化学教案-电离平衡2篇

化学教案-电离平衡2篇

化学教案-电离平衡化学教案-电离平衡精选2篇(一)主题:电离平衡年级:高中化学课时数:2课时教学目标:1. 了解电离平衡的基本概念和特点;2. 掌握计算电离度的方法;3. 理解化学平衡的条件。

教学内容:1. 电离平衡的概念和特点;2. 电离度的计算方法;3. 化学平衡的条件。

教学准备:1. 教师课件和教案;2. 班级实验室设备和材料。

教学过程:一、导入(10分钟)1. 利用实验室设备,在实验室中加入少量HCl到水中,观察其溶解过程,并注意其电离现象;2. 询问学生在实验中观察到的现象,并引出电离平衡的概念。

二、讲解电离平衡(20分钟)1. 讲解电离平衡的概念和特点,强调各种物质在溶液中的电离现象;2. 引导学生思考电离度的概念,并给出计算电离度的方法;3. 借助实例演示计算电解度的过程。

三、小组讨论(20分钟)1. 安排学生分成小组,讨论如下问题:电离平衡的条件是什么?2. 引导学生共同思考问题,并记录下小组讨论结果;3. 鼓励学生相互交流和思想碰撞。

四、整理归纳(10分钟)1. 提取小组讨论的结果,讲解化学平衡的条件;2. 总结电离平衡的概念、特点和计算方法。

五、巩固练习(20分钟)1. 发放练习题,让学生进行练习;2. 监控学生的练习情况,并及时解答疑问。

六、作业布置(10分钟)布置相关作业,要求学生进一步巩固所学知识。

教学反思:通过本节课的教学,学生能够理解和掌握电离平衡的基本概念和特点,了解计算电离度的方法,同时也能够理解和应用化学平衡的条件。

通过实例的引入和小组讨论的方式,增强了学生的思考和交流能力。

为提高教学效果,教师应根据学生的实际情况,调整课堂教学的内容和方法。

化学教案-电离平衡精选2篇(二)主题:钠的性质与应用年级:高中化学目标:1. 了解钠的物理性质和化学性质;2. 了解钠的应用领域和相关安全注意事项;3. 掌握钠与其他物质反应的基本方程式和化学原理。

教学重点:1. 钠的物理性质和化学性质;2. 钠的应用领域和安全注意事项;3. 钠与其他物质反应方程式和化学原理。

高二化学第三章电离平衡教案

高二化学第三章电离平衡教案

高二化学第三章电离平衡教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN23过渡总结巩固作业教后记(2)电离方程式的书写CH3COOH CH3COO—+ H+NH3·H2O NH4+ +OH—H2O H++ OH—(简单介绍,后面深入学习)电离平衡与化学平衡具有相同的性质,请回忆化学平衡的特征和影响化学平衡的条件。

2.电离平衡的特征:动:v离子化= v分子化≠0定:条件一定,各组分浓度不变变:条件改变,平衡移动3.外界条件对电离平衡的影响:(1)温度升高,平衡右移(因电离过程是吸热过程)(2)浓度影响:分析:课本P59 讨论电离平衡的建立及特征课本P60 一、1,2,4;二、1.课本P61 三、四2.练习册4教学目的教学难点教学过程复习引入练习第二课时1.巩固弱电解质的电离平衡,以及温度、浓度等条件对电离平衡的影响。

2.常识性介绍电离平衡常数。

3.通过迁移旧知,讨论学习新知,调动和培养学生学习的主动性和积极性。

电离平衡常数处理练习册,巩固上节课的内容。

不同弱电解质,电离程度不同,通过什么能反映出弱电解质的相对强弱呢阅读课本P59 三、电离平衡常数,并联系化学平衡常数学习。

三、电离平衡常数(K)1.一元弱酸和弱碱的电离平衡常数如:CH3COOH CH3COO—+ H+Ka=)()()(33COOHCHcCOOCHcHc-+⋅写出NH3·H2O的电离平衡常数NH3·H2O NH4+ +OH—Kb=)()()(234OHNHcOHcNHc⋅⋅-+注:①K越大,离子浓度越大,表示该弱电解质越易电离。

所以可以用Ka或Kb的大小判断弱酸或弱碱的相对强弱。

②K只与温度有关,不随浓度改变而改变。

2.多元弱酸(碱)分步电离,酸(碱)性主要由第一步电离决定。

5总结巩固作业教后记如H3PO4的电离:H3PO4H+ + H2PO4- K1H2PO4- H+ + HPO42- K2HPO42- H+ + PO43- K3注:K1>K2>K3①K越大,离子浓度越大,表示该弱电解质越易电离。

2023年高二化学平衡电离平衡复习课教案教案(精选3篇)

2023年高二化学平衡电离平衡复习课教案教案(精选3篇)

2023年高二化学平衡电离平衡复习课教案教案(精选3篇)教案一:平衡与电离平衡的复习【教学目标】1. 复习高二化学中的平衡与电离平衡的基本概念;2. 总结平衡与电离平衡的特征与判断条件;3. 讨论平衡与电离平衡对化学反应速率的影响;4. 解答学生所提出的问题,巩固理解。

【教学准备】教师:课件、板书工具、实验用品;学生:课本、笔记、问题纸。

【教学过程】Step 1 引入1.向学生提出问题:“什么是化学反应的平衡?什么是电离平衡?”2.请学生回忆或查阅资料,讨论他们对平衡与电离平衡的理解,并记录在黑板上。

Step 2 复习基本概念1.通过讨论,复习平衡和电离平衡的基本概念。

2.引导学生总结平衡和电离平衡的共同点和不同点,并记录在黑板上。

Step 3 平衡的判断条件1.讲解平衡的判断条件:反应物和生成物浓度不再发生变化;2.强调平衡的条件不仅包括反应物和生成物的浓度,还包括温度、压力、溶剂等因素的影响。

Step 4 电离平衡的特征1.讲解电离平衡的特征:溶液中正负离子的浓度不再发生变化;2.强调电离平衡只发生在溶液中,且需要考虑溶解度积常数等因素。

Step 5 平衡与反应速率1.讲解平衡对反应速率的影响,包括正向反应和逆向反应速率相等,反应速率变慢等;2.通过实验为例,展示平衡态下反应速率的变化。

Step 6 解答问题1.请学生提出关于平衡和电离平衡的问题;2.一一解答学生问题,巩固学生理解。

【教学反馈】1.对学生在教学过程中的表现进行评价;2.收集学生的问题纸,为下节课的教学准备。

教案二:平衡定律的应用【教学目标】1. 复习平衡定律的基本概念;2. 掌握平衡常数和平衡常数表达式的计算方法;3. 理解平衡常数对化学平衡的影响;4. 解答学生所提出的问题,巩固理解。

【教学准备】教师:课件、板书工具、实验用品;学生:课本、笔记、计算器。

【教学过程】Step 1 引入1.向学生提出问题:“什么是平衡定律?平衡常数是什么?”2.请学生回忆或查阅资料,讨论他们对平衡定律和平衡常数的理解,并记录在黑板上。

电离平衡[第二课时]-教学教案

电离平衡[第二课时]-教学教案
电离平衡[第二课时]-教学教案
其次课时 电离平衡 教学目标 学问目标: 1.驾驭弱电解质的电离平衡。 2.了解电离平衡常数的概念。 3.了解影响电离平衡的因素 实力目标: 1.造就学生阅读理解实力。 2.造就学生分析推理实力。 情感目标: 由电解质在水分子作用下,能电离出阴阳离子,体会大千世 界阴阳共存,相互对立统一,彼此依靠的和谐美。 教学过程 今日学习的内容是:“电离平衡”学问。 1.弱电解质电离过程〔用图像分析建立〕
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D.盐酸和醋酸产生的二氧化碳一样多 4.以下表达中可说明酸甲比酸乙的酸性强的是〔 〕 A.溶液导电性酸甲大于酸乙 B.钠盐溶液的碱性在一样物质的量浓度时,酸甲的钠盐比酸 乙的钠盐弱 C.酸甲中非金属元素比酸乙中非金属元素化合价高 D.酸甲能与酸乙的铵盐反响有酸乙生成 5.有两种一元弱酸的钠盐溶液,其物质的量浓度相等,现将 这两种盐的溶液中分别通入适量的 ,发生如下反响:
2.当 那么弱电解质电离处于平衡状态,叫“电离平衡”,此时溶 液中的电解质分子数、离子数保持恒定,各自浓度保持恒定。
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3.与化学平衡比拟 〔1〕电离平衡是动态平衡:即弱电解质分子电离成离子过程 和离子结合成弱电解质分子过程仍在进展,只是其速率相等。 〔2〕此平衡也是有条件的平衡:当条件变更,平衡被破坏, 在新的条件下建立新的平衡,即平衡发生移动。 〔3〕影响电离平衡的因素 A.内因的主导因素。 B.外国有: ①温度:电离过程是一个吸热过程,所以,提升温度,平衡 向电离方向移动。 ②浓度: 问题探讨:在 的平衡体系中: ①参加 : ②参加 : ③参加 :各离子分子浓度如何改变: 、 、 、 溶液 如 何改变?〔“变高”,“变低”,“不变”〕 〔4〕电离平衡常数 〔ⅱ〕一元弱酸:
布置作业 其次课时

高二化学教案电离平衡--电离平衡(精选3篇)

高二化学教案电离平衡--电离平衡(精选3篇)

高二化学教案电离平衡--电离平衡(精选3篇)教案一:电离平衡的概念和条件教学目标:了解电离平衡的概念和条件。

教学重点:电离平衡的概念和条件。

教学难点:电离平衡的条件。

教学准备:多媒体课件、实验器材。

教学过程:一、导入(5分钟)通过一个简单的问题导入,让学生了解电离平衡的概念和意义。

问题:化学方程式中的反应物和生成物,在给出足够时间的情况下,会发生全部反应吗?二、概念解释(10分钟)1.讲解电离平衡的概念:即在一定条件下,反应物和生成物的浓度保持恒定,反应物和生成物的生成和消耗速率相等。

可以通过示意图来解释电离平衡的概念。

2.讲解电离平衡的意义:了解电离平衡对于化学反应的研究和工业应用的重要性。

三、条件解释(15分钟)1.温度对电离平衡的影响:温度升高时,电离平衡会向可逆反应的生成物方向移动。

2.压力对电离平衡的影响:如果可逆反应涉及到气体的生成或消耗,增加压力会向生成物方向移动。

3.浓度对电离平衡的影响:如果可逆反应涉及到溶液的生成或消耗,增加浓度会向生成物方向移动。

四、实验演示(20分钟)通过实验演示来说明电离平衡的条件对反应物和生成物浓度的影响。

五、小结(5分钟)总结电离平衡的概念和条件。

教案二:电离平衡的平衡常数和位置教学目标:了解电离平衡的平衡常数和位置的概念和计算方法。

教学重点:电离平衡的平衡常数和位置。

教学难点:平衡常数和位置的计算方法。

教学准备:多媒体课件、实验器材。

教学过程:一、导入(5分钟)通过复习上节课的内容,引出电离平衡的平衡常数和位置的概念和计算方法。

二、平衡常数的概念和计算方法(15分钟)1.平衡常数的概念:表示在一定温度下,反应物和生成物的浓度之比的乘积的定值。

2.平衡常数的计算方法:根据化学方程式和反应物和生成物的浓度,计算平衡常数的值。

三、平衡位置的概念和计算方法(15分钟)1.平衡位置的概念:表示反应物和生成物的相对浓度。

2.平衡位置的计算方法:根据平衡常数和反应物和生成物的浓度,计算平衡位置的值。

3.1.2电离平衡常数教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版(2019)选择性必修1

3.1.2电离平衡常数教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版(2019)选择性必修1
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习电离平衡常数的概念和表达式时,学生可能会感到抽象难懂,难以理解电离平衡常数与电解质性质之间的关系。另外,在探索电离平衡常数的影响因素时,学生可能对实验数据的处理和分析存在困难,不知道如何运用数学方法进行推理和论证。此外,学生可能对电离平衡常数在实际应用中的意义不够了解,难以将其应用于实际问题解决中。
内容逻辑关系
①电离平衡常数的定义和表达式
-电离平衡常数的概念
-电离平衡常数K的表达式
②电离平衡常数的影响因素
-温度对电离平衡常数的影响
-压力对电离平衡常数的影响
-电解质浓度对电离平衡常数的影响
③电离平衡常数的应用
-电离平衡常数在化工生产中的应用
-电离平衡常数在药物制备中的应用
-电离平衡常数在水质监测中的应用
(4)虚拟实验室:利用虚拟实验室软件,让学生在虚拟环境中进行实验操作,培养学生的实验技能和操作能力。
(5)学习小组:组织学生成立学习小组,鼓励学生在小组内互相讨论、交流,共同解决问题,提高学生的自主学习能力和团队合作精神。
(6)课后作业与反馈:布置具有针对性的课后作业,让学生巩固所学知识,同时通过学生的作业反馈,了解学生的学习情况,为下一步教学提供依据。
9.电离平衡常数与离子浓度的关系:电离平衡常数与离子浓度之间存在一定的关系。电离平衡常数越大,离子浓度越大。
10.电离平衡常数与溶剂的关系:电离平衡常数与溶剂的性质也有关。一般情况下,极性溶剂中的电离平衡常数较大,非极性溶剂中的电离平衡常数较小。
教学反思
本节课结束后,我对教学过程进行了深刻的反思。我发现学生在学习电离平衡常数的过程中,存在以下几个问题:
过程:
选择几个典型的电离平衡常数案例进行分析。

第三章 第一节 第2课时 电离平衡常数 强酸与弱酸的比较 学案 (含答案)—2023-2024学年

第三章 第一节 第2课时 电离平衡常数 强酸与弱酸的比较  学案 (含答案)—2023-2024学年

第三章第一节第2课时电离平衡常数强酸与弱酸的比较学案(含答案)—2023-2024学年(人教版2023)高中化学选择性必修1第2课时电离平衡常数强酸与弱酸的比较[核心素养发展目标] 1.构建电离平衡常数模型,并能应用模型解释弱电解质在水中发生的变化。

2.利用电离平衡常数相对大小关系,建立判断强弱电解质和“强酸制弱酸”的思维模型。

一、电离平衡常数1.概念在一定条件下,当弱电解质的电离达到平衡时,溶液里各组分的浓度之间存在一定的关系。

对于一元弱酸或一元弱碱来说,溶液中弱电解质电离所生成的________________,与溶液中________________之比是一个常数,这个常数叫做电离平衡常数,简称电离常数,通常用Ka、Kb分别表示弱酸、弱碱的电离平衡常数。

2.电离平衡常数的表示方法(1)一元弱酸、一元弱碱的电离平衡常数例如:CH3COOHCH3COO-+H+Ka=________________;NH3·H2ONH+OH-Kb=________________。

(2)多元弱酸、多元弱碱的电离平衡常数多元弱酸的电离是分步进行的,每一步电离都有电离平衡常数,通常用Ka1、Ka2等来分别表示。

例如,H2CO3H++HCOKa1=________________;HCOH++COKa2=________________。

多元弱酸各步电离常数的大小比较:Ka1 Ka2,因此,多元弱酸的酸性主要由第一步电离决定。

注意一般多元弱碱为难溶碱,不用电离平衡常数,以后要学到难溶物的溶度积常数。

3.意义表示弱电解质的电离能力。

一定温度下,K越大,弱电解质的电离程度越______,酸(或碱)性越______。

4.电离常数的影响因素(1)内因:同一温度下,不同弱电解质的电离常数________,说明电离常数首先由弱电解质的________所决定。

(2)外因:对于同一弱电解质,电离平衡常数只与________有关,由于电离为________过程,所以电离平衡常数随温度________而增大。

【鼎尖教案】高中化学(大纲版)第二册 第三章 电离平衡 第一节电离平衡(第二课时)

【鼎尖教案】高中化学(大纲版)第二册 第三章  电离平衡  第一节电离平衡(第二课时)

★第二课时[引言]上节课我们学习了电解质的强弱与结构的关系,并且已经知道弱电解质的溶液中,既有分子,又有离子,下面我们就来共同学习弱电解质的电离平衡的有关知识。

[设疑]一定量的盐酸与足量的锌反应,生成H 2的量取决于什么因素?[生]取决于盐酸中HCl 的物质的量[师]那么氢离子浓度相同,溶液体积也相同的盐酸和醋酸分别与过量的锌反应,最后生成的H 2是否一样多?[生甲]一样多[生乙]醋酸多[师]谁的回答正确呢?等我们学完电离平衡的知识之后自然就会明白。

下面我们就以醋酸为例,说一说什么叫电离平衡。

[板书]二、弱电解质的电离平衡[板书]1.概念[问题探究]CH 3COO -和H +在溶液中能否大量共存?[生]不能。

[师]我们知道,醋酸加入水中,在水分子的作用下,CH 3COOH 会电离成CH 3COO-和H +,与此同时,电离出的CH 3COO -和H +又会结合成CH 3COOH 分子,随着CH 3COOH分子的电离,CH 3COOH 分子的浓度逐渐减小,而CH 3COO -和H +浓度会逐渐增大,所以CH 3COOH 的电离速率会逐渐减小,CH 3COO -和H +结合成CH 3COOH 分子的速率逐渐增大,即CH 3COOH 的电离过程是可逆的。

[副板书]CH 3CH 3COO -+H +[接着讲述]当分子电离成离子的速率等于离子结合成分子的速率时,就达到了电离平衡状态。

这一平衡的建立过程,同样可以用速率—时间图来描述。

[投影]弱电解质电离平衡状态建立示意图[师]请同学们根据上图的特点,结合化学平衡的概念,说一下什么叫电离平衡。

[学生叙述,教师板书]在一定条件(如温度、浓度)下,当电解质分子电离成离子的速率和离子重新结合生成分子的速率相等时,电离过程就达到了平衡状态,这叫电离平衡。

[师]电离平衡也属于一种化学平衡,那么化学平衡状态有何特征?可以用哪几个字概括?[生]逆、等、动、定、变。

[师]电离平衡状态同样具有这些特征,下面请同学们讨论一下,这五个字应用到电离平衡状态分别指什么?[板书]2.特征:逆、等、动、定、变。

高二化学教案-第一节电离平衡(教案和作业) 最新

高二化学教案-第一节电离平衡(教案和作业) 最新

第一节电离平衡教学目标1、通过教学,让学生了解强、弱电解质与结构的关系。

2、让学生理解弱电解的电离平衡以及浓度等条件对电离平衡的影响。

3、培养学生分析、归纳问题和灵活应用知识的能力;培养学生的探究能力和表达能力。

4、培养学生主动参与、积极探索的良好的学习品性;培养学生的辩证唯物主义观点。

教学重点1、电离平衡的建立;2、电离平衡的移动。

教学难点1、外界条件对电离平衡的影响;2、学生各种能力的培养。

教学安排2课时教学过程〖第一课时〗【复习】电解质和非电解质的概念:凡是在水溶液里或熔化状态下能导电的化合物叫做电解质。

凡是在水溶液里和熔化状态下都不能导电的化合物叫做非电解质。

理解概念的关键:⑴化合物;⑵在水溶液里或熔化状态下能否导电(即自身能否电离)。

强电解质和弱电解质:在水溶液里全部电离为离子的电解质叫做强电解质。

包括强酸、强碱、大部分盐类。

在水溶液里部分电离为离子的电解质叫做弱电解质。

包括弱酸、弱碱等。

【注意】⑴两者主要区别是在溶液里能不能完全电离,是否存在电离平衡,而不是溶液的导电能力的强弱。

强电解质溶液导电性不一定强。

⑵有些化合物(如BaSO4、AgCl)虽溶解度小,但属强电解质,因溶解的部分能完全电离。

【练习】判断下列,属强电解质的有哪些?属弱电解质的有哪些?化学键怎样?NaCl NaOH H2SO4CH3COOH NH3·H2O Cl2Cu 例1:下列物质既能导电又属电解质的是:(C )A 硝酸钾溶液B 硫酸铜晶体C 溶融的氯化钠D 无水乙醇解析:导电的微粒一是自由电子,另一是自由的阴阳离子,属于电解质的物质应是化合物。

在上述物质中,硝酸钾溶液是属于混合物,无水乙醇是非电解质,硫酸铜晶体虽然有阴、阳离子,但这些离子不能自由移动。

故答案为(C)。

例2:下列叙述中,能证明某物质是弱电解质的是:(D)A 、溶化时不导电B 、不是离子化物,而是极性共价化合物C 、水溶液的导电能力很差D 、溶液中已电离的离子和未电离的分子共存解析:判断强、弱电解质的关键,是在水溶液里能否完全电离,是否存在电离平衡。

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3-1-2 电离平衡(第二课时)
[教学目标] 1.知识目标
(1)常识性了解电离平衡常数概念。

(2)理解强、弱电解质分类跟电离平衡的本质联系。

(3)了解碳酸、醋酸、亚硫酸、一水合氨等常见弱酸和弱碱的电离常数大小,能比较它们的电离能力强弱。

2.能力和方法目标
(1)用电离常数比较电解质的电离强弱的方法,提高根据电离强弱判断相关的离子反应能否进行的能力。

(2)通过用运用化学平衡原理解决弱电解质的电离平衡问题,提高综合运用能力。

[教学重点和难点]
教学重点电离平衡移动的分析,教学难点是电离平衡移动原理的应用。

[教学过程] 【复习】
⑴以CH 3COOH 为例说明什么是电离平衡。

⑵下列电离方程式正确的是 A. NaHSO 4Na ++H ++SO 42- B. NaHS Na ++HS - C. H 2CO 32H ++CO 32- D. HF+H 2O H 3O ++F - 【新课】
三、电离平衡常数
1.定义:在一定条件下,弱电解质的电离达到________时,溶液中电离所生成的各种____浓度的_________,跟溶液中未电离的________浓度的_____是一个常数。

这个常数叫做电离平衡常数,简称__________,用_______表示。

2.数学表达式 AB A + + B +
K= ————
说明:通常弱酸的电离常数用______表示,弱碱的电离常数用______表示。

练习:写出醋酸和氨水的电离方程式和电离常数表达式。

思考:已知某醋酸稀溶液的浓度为c mol/L ,电离常数为K a ,试写出其达到电离平衡时H +浓度的表达式。

小结:对于一元弱酸:c(H +)=c K a ;对于一元弱碱:c(OH -)=__________。

3.意义
⑴K 值的大小可以表示弱电解质的电离_______的大小。

K 值越大,表示该电解质越容易________。

小结:常见的弱酸酸性由强到弱的顺序
H 2SO 3 H 3PO 4 HF CH 3COOH H 2CO 3 H 2S HCN
⑵对于同一弱电解质的稀溶液来说,K 值的大小不随_______的变化而变化,只随______的变化而变化。

3.多元弱酸(碱)的电离 阅读:课本P60 资料
⑴多元弱酸(碱)的电离是__________进行的,每一步都有相应的电离常数。

⑵多元弱酸溶液的酸性主要是由第_____步电离决定的,所以在近似计算时,常把多元弱酸看成是一元弱酸。

练习:写出下列物质的电离方程式和电离常数表达式:①H 2CO 3 ②H 3PO 4 ③Cu(OH)2
小结:虽然多元弱碱的电离是分步进行的,但书写电离方程式时往往一步书写。

高考热点例释
【例1】一定量的盐酸跟过量的铁粉反应时,为了减缓反应速率,且不影响生成氢气的总量,可向盐酸中加入适量的
A. NaOH(固体)
B. H 2O
C. NH 4Cl(固体)
D. CH 3COONa
【解析】铁粉与过量盐酸反应的实质是:Fe+2H +==Fe 2++H 2↑。

要减缓反应速率,必须使溶液中的H +浓度减小,要使生成氢气的量不变,应使H +的总量不变。

对于选项A ,加入NaOH 固体,不但使H +浓度减小,而且了使H +的总量减小,因而反应速率减小的同时,最终生成的氢气量也减小,不符合题意。

对于选项B ,加入水后仅使H +浓度减小,但H +的总量不变,符合题意。

对于选项C ,不可能使溶液中H +的浓度减小,也不符合题意。

对于选项D ,由于CH 3COO -与H +反应生成弱电解质CH 3COOH ,使溶液中H +的浓度减小,但随着反应的进行,CH 3COOH 还能不断电离而释放出H +,H +的总量不变,故产生H 2的总量不变,符合题意。

本题正确答案为BD 。

【例2】用水稀释0.1mol/L 氨水时,溶液中随着水量的增加而减小的是 A. [OH -]/[NH 3·H 2O] B. [NH 3·H 2O]/ [OH -] C. [H +]和[OH -]的乘积 D. OH -的物质的量 【解析】0.1mol/L 的氨水,随水量的增加,溶液中非水的成分浓度都会减小,所以[NH 3·H 2O]、[NH 4+]和[OH -]都会减小,给选项
A 、
B 的判断带来困难。

现作如下处理:=⋅-]
O H NH []
OH [23
]
NH [K ]NH []O H NH []
NH []OH [4b
4234+
+
+
-=
⋅⋅⋅,显然氨水的电离常数K b 不随水量的变化而变化,而[NH 4+]
减小,所以[OH -]/[NH 3·H 2O]增大,选项A 错误,则选项B 正确。

[H +]和[OH -]的乘积为水的离子积常数,不随水量的变化而变化,选项C 不符合题意。

由于加水稀释,促进NH 3·H 2O 的电离,使溶液中OH -的物质的量增加(注意:OH -的物质的量浓度减小),选项D 不正确。

本题正确答案为B 。

课堂练习:
1.与50 mL 0.5 mol·L -1 (NH 4)2SO 4溶液中,[NH 4+]浓度相同的溶液是( )。

(A )100 mL 1 mol·L -1
的氨水 (B )200 mL 0.5 mol·L -1的NH 4 Cl 溶液 (C )50 mL 0.5 mol·L -1 的CH 3 COONH 4 溶液 (D )200 mL 1 mol·L -1的NH 4 NO 3 溶液
2.有两种一元弱酸的钠盐溶液,其物质的量浓度相等。

现向这两种盐的溶液中分别通入适量的CO 2,发生的反应如下:
NaR + CO 2 + H 2O = HR+NaHCO 3 2NaR / + CO 2 + H 2O = 2HR /+Na 2CO 3
比较HR 和HR /酸性的强弱,正确的是( )。

(A)HR较弱(B)HR/较弱(C)两者相差不大(D)无法比较
3.某二元酸(简写为H2A)溶液,按下式发生一级和二级电离:
H2A = H++HA-HA-H+ + A2-
测得25℃时0.1 mol·L-1的H2A溶液中c(H+)=0.11 mol·L-1,则该条件下,HA-离子的电离度是()。

(A)1% (B)9.1% (C)10% (D)20%
4.20℃时,1LH2S的饱和溶液,浓度约为0.1mol/L,其电离方程式为:
第一步:H2S H++ HS-第二步:HS-S2-+H+
若要使该溶液的pH增大的同时c(S2-)减小,可采用的措施是()。

(A)加入适量氢氧化钠固体(B)加入适量水
(C)通入适量二氧化硫(D)加入适量硫酸铜固体
5.在RNH2·H2O RNH3++OH-的平衡中,要使RNH2·H2O的电离度及c(OH-)都增大,可采取的措施是()。

(A)通入氯化氢(B)加少量氢氧化钠固体(C)加水(D)升温
6.关于弱电解质的电离度(α)的叙述:①α值随温度升高而增大;②α与溶液的浓度无关;③α在相同条件下,α的大小表示的弱电解质的相对强弱;④α值增大,相应的离子数目随之增大;⑤α值增大,相应原离子浓度一定增大。

其中正确的是()。

(A)①②③(B)①③④(C)③④⑤(D)②③⑤
7.某二元酸(简写为H2A)溶液,按下式发生一级和二级电离:
H2A H++HA-HA-H+ + A2-
已知相同浓度时的电离度α(H2A)>α(HA-)。

设有下列四种溶液:
(A)0.01mol/L的H2A溶液(B)0.01mol/L的NaHA溶液
(C)0.02mol/L的HCl与0.04mol/L的NaHA溶液等体积混合溶液
(D)0.02mol/L的NaOH与0.02mol/L的NaHA溶液等体积混合溶液
据此,填写下列空白(填代号):
(1)c(H+)最大的是_______,最小的是_________。

(2)c(H2A)最大的是_______,最小的是_________。

(3)c(A2-)最大的是_______,最小的是_________。

8.氢硫酸溶液里存在着下列平衡:H2S H++HS-,HS-H++S2-。

(1)当向其中加入硫酸铜溶液时,电离平衡向______________移动;H+浓度________________;S2-浓度__________________。

(2)当向其加入氢氧化钠固体时,电离平衡向____移动;H+浓度_______;S2-浓度________。

(3)若将溶液加热至沸腾,H2S浓度__________________。

(4)若要增大溶液中S2-,最好加入_________________。

课堂练习答案
1D,2B,3C,4BC,5D,6B。

7.(1)A,D。

(2)C,D。

(3)D,A。

8.(1)右;增大;减小。

(2)右;减小;增大。

(3)减小。

(4)氢氧化钠。

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