苏教版一年级下册求减数的简单实际问题教学设计
苏教版一年级数学下册第四单元《求减数的简单实际问题》教学设计
苏教版一年级数学下册第四单元《求减数的简单实际问题》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第四单元《求减数的简单实际问题》主要让学生通过解决实际问题，掌握减法的基本运算方法。
本节课的内容包括利用图片、数字等素材，让学生在实际情境中，理解减法的含义，学会用减法计算，并能够解决一些简单的实际问题。
教材内容贴近学生的生活，具有很强的实用性，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对加法有了一定的理解，但减法对于他们来说是一个新的概念。
学生在学习减法时，可能会存在对减法意义的理解不够深入，运算速度慢等问题。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生充分理解减法的含义，并通过大量的练习，提高运算速度。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解减法的含义，学会用减法计算，并能够解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解减法的含义，学会用减法计算。
2.难点：学生能够解决一些简单的实际问题，并能够灵活运用减法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，让学生在实际情境中，理解减法的含义，学会用减法计算，并能够解决一些简单的实际问题。
六. 教学准备1.教学素材：准备一些图片、数字等素材，用于引导学生解决实际问题。
2.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些图片，如水果图片，让学生观察并数一数水果的个数。
然后，教师拿走一些水果，再让学生数一数剩下的水果个数。
通过这个实际情境，引导学生思考：拿走的水果个数是怎么计算的？2.呈现（10分钟）教师通过展示一些数字，如20、15，让学生理解减法的含义。
教师解释，减法就是用一个数减去另一个数，求出它们的差。
然后，教师引导学生用减法计算20减去5，得到15。
一年级下册数学教案-4《求减数的简单实际问题》 -苏教版
一年级下册数学教案-4《求减数的简单实际问题》 -苏教版教学目标知识与技能- 学生能够理解减法的概念，并能够应用于简单的实际问题中。
- 学生能够运用减法解决实际问题，如计算物品的减少量。
过程与方法- 学生能够通过观察和操作，理解减法的运算过程。
- 学生能够通过小组合作，解决实际问题，并展示解题过程。
情感态度与价值观- 学生能够积极参与数学学习活动，展示对数学的兴趣和好奇心。
- 学生能够体验到数学与日常生活的紧密联系，增强数学的应用意识。
教学内容减法的基本概念- 解释减法的含义，即从一个数中减去另一个数。
- 通过具体的物品或图片，展示减法的过程。
减法的运算方法- 介绍减法的运算方法，包括逐个减法和借位减法。
- 通过示例和练习，让学生掌握减法的运算方法。
解决简单实际问题- 引导学生观察实际问题，明确需要求解的减数。
- 通过小组合作，让学生解决实际问题，并展示解题过程。
教学重点与难点- 减法的概念及其应用。
- 解决简单实际问题的能力。
教学难点- 减法的运算方法，特别是借位减法的理解。
- 将减法应用于实际问题的能力。
教具与学具准备- 减法运算卡片- 实物或图片，用于展示减法的过程- 小组合作的材料，如计算器、纸张、铅笔等教学过程引入- 通过一个简单的实际问题，引出减法的概念。
- 让学生观察并思考如何求解减数。
新课导入- 解释减法的概念，并展示减法的过程。
- 通过示例和练习，让学生掌握减法的运算方法。
小组合作- 将学生分成小组，让他们解决一个实际问题。
- 学生需要运用减法，计算物品的减少量。
展示与讨论- 每个小组展示他们的解题过程和结果。
- 全班讨论解题的方法和答案的正确性。
- 板书将展示减法的概念、运算方法和解题过程。
- 通过图表和示例，清晰地展示减法的运算步骤。
作业设计- 设计一些简单的实际问题，让学生运用减法求解。
- 鼓励学生通过画图或计算，展示解题过程。
课后反思- 反思学生对减法的理解和应用能力。
一年级下册数学教案-4.5求减数的简单实际问题苏教版
一年级下册数学教案4.5求减数的简单实际问题苏教版我今天要为大家带来的是关于一年级下册数学教案中4.5求减数的简单实际问题的教学内容。
我要介绍一下我们的教材，我们使用的教材是苏教版一年级下册的数学教材。
在这个章节中，我们主要学习了减法的基本概念和简单实际问题的解决方法。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
难点在于让学生理解减法的基本概念，重点在于让学生掌握求减数的简单实际问题的解决方法。
为了帮助学生更好地理解减法的基本概念，我准备了一些教具和学具。
教具包括一些小动物的图片，学具则是一些小动物的玩具。
在板书设计方面，我会用大字写出减法的基本概念，并用图示的方式展示减法的过程。
对于作业设计，我会布置一些类似的实际问题，让学生回家后练习。
例如，“我有3个橘子，给了小明1个，还剩几个？”等等。
我会进行课后反思和拓展延伸。
我会思考今天教学中哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会思考如何让学生更好地理解和运用减法的基本概念。
这就是我今天要为大家带来的关于一年级下册数学教案中4.5求减数的简单实际问题的教学内容。
希望我的分享能够对大家有所帮助。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。
让学生理解减法的基本概念是本节课的重点，也是难点。
对于一年级的学生来说，减法是一个相对复杂的概念，他们可能很难理解为什么拿走一些东西后，剩下的东西会变少。
因此，我会在教学中通过实际的例子和教具来帮助学生理解减法的基本概念。
让学生掌握求减数的简单实际问题的解决方法也是本节课的重点。
在教学中，我会引导学生观察和分析实际问题，并运用减法来解决这些问题。
通过这样的实践，学生可以更好地理解和运用减法的基本概念。
我认为板书设计也是本节课的重点。
板书设计应该简洁明了，能够直观地展示减法的基本概念和过程。
我会用大字写出减法的基本概念，并用图示的方式展示减法的过程，以便学生能够更好地理解和记忆。
对于这些重点和难点，我会特别关注并在教学中给予足够的解释和引导。
一年级下数学教案-求减数的简单实际问题-苏教版
一年级下数学教案求减数的简单实际问题苏教版我今天要为大家带来的是关于一年级下数学教案中，求减数的简单实际问题的教学。
一、教学内容我们今天的学习内容是苏教版一年级下册的第五章第一节，主要讲述了求减数的简单实际问题。
通过本节课的学习，学生们将能够理解减法的概念，掌握求减数的方法，并能够解决一些简单的实际问题。
二、教学目标本节课的教学目标是让学生们能够理解减法的概念，掌握求减数的方法，能够解决一些简单的实际问题。
同时，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握求减数的方法，能够解决一些简单的实际问题。
难点是让学生理解减法的概念，并能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解减法，我准备了一些教具和学具。
教具包括PPT和黑板，用来展示问题和解答过程。
学具包括练习本和笔，用来让学生们进行练习和记录。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的内容，例如：“小明有10个苹果，他吃掉了3个，还剩下几个苹果？”让学生们思考并回答。
2. 例题讲解：然后我会展示一个例题，例如：“小明有15个橘子，他给了小红3个，还剩下几个橘子？”我会逐步讲解解题过程，让学生们理解和掌握求减数的方法。
4. 巩固练习：我会给出一些巩固练习题，让学生们进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括问题和解答过程。
我会用清晰的文字和符号展示减法的概念和求减数的方法。
七、作业设计作业设计将会包括一些类似的实际问题，让学生们运用所学知识进行解答。
例如：1. 小明有8个篮球，他送给了小明2个，还剩下几个篮球？2. 小红有12个糖果，她吃掉了4个，还剩下几个糖果？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会进行课后反思，思考学生们对减法的理解和掌握程度，以及他们在解决实际问题时的表现。
同时，我会鼓励学生们进行拓展延伸，例如尝试解决更复杂的问题，或者用自己的语言解释减法的概念。
苏教版一年级数学下册第四单元《求减数的简单实际问题》教案
苏教版一年级数学下册校际联盟学校集体备课预案主备人: 主备学校：总第课时课题求减数的简单实际问题授课时间内容教材第53、54页例题、想想做做第1题——第4题。
教学目标1．使学生结合具体情境理解求去掉多少的实际问题中条件与问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答。
2．使学生在联系实际感受数学与生活的密切联系，能运用所学知识解决生活中的问题。
重点难点使学生理清解题思路：只要从总个数里去掉剩下的就可算出去掉的数量了。
教具学具教学课件教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣谈话:小猴最爱吃桃子了，瞧，小猴一家正在享受美味的桃子呢。
出示图，提问：请同学们仔细观察这副图，说说图上告诉我们什么，要我们解决什么问题。
引导学生说出：图上告诉我们一共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下7个，问吃掉了多少个桃。
二、自主探究体验感悟提问：怎样求出吃掉了多少个桃？（留给学生思考的时间）把你的想法和同桌说说。
同桌交流。
全班交流，提问：谁来把你的想法说给大家听听？引导学生说出：从28个桃里面去掉剩下的7个桃，就可求出吃掉的桃的个数。
谈话：28个桃分成两部分，一部分是吃掉的，一部分是剩下的7个。
现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？板书：28-7=21（个）谁能回答题目中的问题？指名口答。
三、回顾交流收获提升谈话：结合题目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板书：总个数）7表示什么？（板书：剩下的个数）21表示什么？（板书：去掉的个数）谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数？（补充完整数量关系式：总个数-剩下的个数=去掉的个数）这就是我们今天学习的“求去掉多少的实际问题”。
（板书课题）解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。
四、延伸拓展实践应用完成“想想做做”第1—4题。
(以4人小组为单位合作学习)1．指定4名学生把这4道题分别说一说：图上告诉我们什么？问我们什么？使全班学生对这4题都有一个大概的印象。
《求减数的实际问题》(教案)-一年级下册数学苏教版
《求减数的实际问题》（教案）一年级下册数学苏教版我今天要为大家讲授的是《求减数的实际问题》（教案）一年级下册数学苏教版。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五章第二节中的实际问题，重点是让学生理解和掌握求减数的方法和技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握求减数的实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解和掌握求减数的方法和技巧，教学重点是让学生能够运用所学的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具准备：黑板、粉笔、PPT；学具准备：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题，引入本节课的主题。
例如：“小明有10个苹果，他吃掉了3个，他还剩下多少个苹果？”2. 讲解：详细讲解求减数的方法和技巧，通过PPT展示例题，并进行 stepstep 的解题过程。
例如：“求减数的问题，我们可以用减法来解决。
比如，10减去3等于7，所以小明还剩下7个苹果。
”4. 应用：让学生运用所学的知识解决实际问题。
例如：“如果你有18个糖果，你吃掉了6个，你还剩下多少个糖果？”六、板书设计板书设计主要包括本节课的主题和关键知识点。
例如：求减数的实际问题1. 用减法解决求减数的问题2. 注意减法的运算规则3. 能够运用所学的知识解决实际问题七、作业设计作业设计主要包括实际的题目和答案。
例如：（1）12减去5等于多少？（2）15减去8等于多少？（3）18减去6等于多少？（1）小明有20个球，他送给了小红5个球，小明还剩下多少个球？（2）妈妈买了30个水果，吃掉了12个水果，妈妈还剩下多少个水果？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了求减数的实际问题的解决方法。
在课后，学生可以通过更多的实际问题进行练习，提高解决问题的能力。
同时，教师也可以通过讲解更多的实际问题，拓展学生的知识面。
重点和难点解析我在准备《求减数的实际问题》（教案）一年级下册数学苏教版的过程中，发现了几个需要重点关注的细节。
一年级下册数学教案-4《求减数的简单实际问题》-苏教版
一年级下册数学教案4《求减数的简单实际问题》苏教版我今天要为大家带来的是苏教版一年级下册数学教案中的第四课《求减数的简单实际问题》。
一、教学内容我们今天的学习内容主要集中在教材的第三章第四节，这一节主要讲述了如何通过简单的减法运算来解决实际问题。
我们将通过生活中的实例，让学生理解减法的概念，并学会如何运用减法来解决问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解减法的含义，并能够运用减法解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握减法的概念和运用减法解决实际问题的方法。
难点在于如何让学生理解减法的含义，并能够将其运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括PPT、实物模型、练习题等。
五、教学过程我将以一个实际问题引入本节课的学习，例如：“如果有5个苹果，吃掉了2个，还剩下几个苹果？”然后，我会引导学生通过实物操作，理解减法的概念。
接着，我会通过PPT展示更多的实际问题，让学生进行练习。
在学生掌握了减法的基本概念后，我会引导学生运用减法解决一些实际问题，例如：“如果有8个学生，3个学生已经离开了教室，现在教室里还剩下几个学生？”六、板书设计我会在黑板上写出减法的公式，以及一些实际的例子，帮助学生理解和记忆减法的概念。
七、作业设计今天的作业是解决一些实际的减法问题。
例如：“如果有7个橘子，给了我3个，还剩下几个橘子？”答案是4个橘子。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对减法的概念有了更深入的理解，并能够运用减法解决一些实际问题。
但是，我发现有些学生在进行减法运算时还是会出现错误，这需要在今后的教学中进行进一步的巩固。
我还可以引导学生思考，如何将减法运用到更复杂的问题中，以提高他们的解决问题的能力。
这就是我对于苏教版一年级下册数学教案中第四课《求减数的简单实际问题》的教学设计和思考。
希望通过我的教学，学生们能够更好地理解和运用减法，提高他们解决实际问题的能力。
苏教版一年级数学下册第四单元《求减数的简单实际问题》教案
苏教版一年级数学下册第四单元《求减数的简单实际问题》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第四单元《求减数的简单实际问题》主要让学生通过实际问题，理解减法的含义，掌握减法运算的基本方法，能够运用减法解决一些简单的实际问题。
本节课的内容是本单元的第一课时，主要让学生理解减法的含义，通过具体实例，让学生感知减法，体会减法的意义。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加法运算，对加法有了一定的理解，但是在减法运算上还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例，让学生感受减法，理解减法的含义。
同时，一年级的学生注意力集中时间较短，需要通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生通过实际问题，理解减法的含义，体会减法的意义。
2.让学生掌握减法运算的基本方法，能够运用减法解决一些简单的实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.理解减法的含义，体会减法的意义。
2.掌握减法运算的基本方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感知减法，理解减法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中体验减法，掌握减法。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解减法。
2.教学道具：准备一些实物道具，用于教学演示。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如“小猴摘桃子”的故事，让学生感知减法。
故事中，小猴摘了10个桃子，吃掉了3个，还剩下几个桃子？引导学生思考，引出减法的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示一些减法的例子，如10-3，8-4，5-2等，让学生观察，引导学生发现减法的规律。
同时，教师解释减法的含义，让学生理解减法。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用实物道具进行减法操作，如拿走一些物品，让学生实际体验减法。
苏教版一年级数学下册《31、求减数的简单实际问题》教案
苏教版一年级数学下册《31、求减数的简单实际问题》教案一. 教材分析《31、求减数的简单实际问题》这一节内容，主要让学生通过实际问题，理解减法的含义，掌握减法运算的基本方法。
教材通过简单的实际问题，引导学生思考，探究求减数的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加法运算，对加法有了一定的理解，但减法对他们来说是一个新的概念。
学生在学习减法时，可能会对减法的含义和运算方法产生困惑，特别是在解决实际问题时，如何转化问题，找到求减数的方法，这对学生来说是一个挑战。
三. 教学目标1.让学生理解减法的含义，掌握减法运算的基本方法。
2.培养学生通过实际问题，解决问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的沟通能力。
四. 教学重难点1.减法的含义和运算方法。
2.如何将实际问题转化为减法问题，找到求减数的方法。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过实际的例子，引导学生思考，探究求减数的方法。
在教学过程中，注重学生的参与，鼓励学生提出问题，解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.实际问题卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引导学生思考，怎样才能求出减数。
例如：小明有10个苹果，他吃掉了几个，还剩下几个？2.呈现（10分钟）通过PPT展示更多的实际问题，让学生尝试解决。
在解决问题的过程中，引导学生发现，解决问题实际上就是求减数的过程。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组发一套实际问题卡片，让学生通过小组合作，解决卡片上的问题。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师批改，及时反馈，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）让学生思考，减法在实际生活中的应用。
例如：购物时，如何计算找回的钱？6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调减法的含义和运算方法。
苏教版一年级数学下册《31、求减数的简单实际问题》说课稿
苏教版一年级数学下册《31、求减数的简单实际问题》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学下册《31、求减数的简单实际问题》这一节内容，是在学生已经掌握了100以内数的认识、加减法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生学会解决一些简单的实际问题，例如：从若干个物品中拿走一部分，求拿走后还剩下多少。
通过这个问题，引导学生理解和掌握求减数的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材中通过生动的图片和实际问题，让学生在解决问题的过程中自然地理解和掌握求减数的方法。
同时，教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数理基础，能够理解和掌握100以内数的认识和加减法。
但是，学生在解决实际问题时，还缺乏一定的逻辑思维能力和解决问题的方法。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、动手操作等方式，理解和掌握求减数的方法，提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握求减数的方法，能够解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、动手操作等方式，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握求减数的方法。
2.教学难点：如何引导学生通过观察、思考、动手操作等方式，理解和掌握求减数的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何求减数。
2.讲解与演示：利用多媒体课件和实物模型，讲解和演示求减数的方法。
3.练习与讨论：让学生通过练习题和小组讨论，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
4.总结与拓展：引导学生总结求减数的方法，并拓展到其他实际问题。
一年级下册数学教案-4《求减数的简单实际问题》 -苏教版
一年级下册数学教案-4《求减数的简单实际问题》 -苏教版一、教学目标1.理解减法的概念和运算方法；2.能够解决简单实际问题，求解减数；3.熟练掌握用图形或其他实物模型表示实际问题的方法。
二、教学重点1.理解减法的概念和运算方法；2.能够解决简单实际问题，求解减数。
三、教学难点熟练掌握用图形或其他实物模型表示实际问题的方法。
四、教学过程1. 减法的概念和运算方法1.引入课题，和学生一起探讨减法的概念，并举例解释减法的运算方法。
2.让学生思考，当我们从一堆物品中减去若干个物品后，如何得知剩下了多少个物品？引导学生发现，减法中需要求解的就是减数。
2. 用图形或其他实物模型表示实际问题1.利用教学课件或其他教具，展示一些实际问题，例如：小明手中有5个苹果，他给了小李3个苹果，请问小明还剩下几个苹果？2.引导学生用图形或其他实物模型来表示这个问题，并通过模型的操作来解决这个问题。
3.让学生讲解他们用什么方法解决这个问题，教师可以针对不同的方法做出评价和点拨。
3. 求减数的简单实际问题1.投影讲解：老师用课件或者投影仪呈现一个小兔子的故事，讲述小兔子去买胡萝卜的经历。
在课程中让学生发现：做减法时，我们需要知道从哪减到哪。
2.完整实操：老师指派几个学生一起演练一下，老师让学生自己去选择减去的数量，同学演示后，让其他同学来求出他减去的数量。
最后，让同学们从问答中获取规律，总结如何求减数。
4. 练习老师可以编写一些数学练习题，让学生练习求解减数的过程，加深他们对知识点的理解。
五、教学反思通过这一堂课的教学，学生们更好地理解了减法的概念和运算方法，并且能够将实际问题用图形或其他实物模型来表示，并求解减数。
同时，也让学生更深入地理解了求减数的方法和技巧，掌握了一些实用的数学技能。
苏教版一年级数学下册《求减数的实际问题》教学设计
苏教版一年级数学下册《求减数的实际问题》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册《求减数的实际问题》这一章节主要让学生通过实际问题，理解减法的概念，掌握减法运算的方法，并能够运用减法解决一些简单的生活问题。
在这一章节中，学生将学习减法的意义，减法算式的构成，以及减法的计算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加法的概念和计算方法，对数学有一定的认识。
但是，他们对于减法可能还比较陌生，需要通过实际问题来理解和掌握减法。
此外，学生可能对于减法的计算方法需要一定的指导和实践。
三. 教学目标1.让学生通过实际问题，理解减法的概念，掌握减法运算的方法。
2.培养学生运用减法解决生活问题的能力。
3.培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.减法的概念和意义。
2.减法算式的构成。
3.减法的计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设计一些实际问题，让学生在解决问题的过程中理解和掌握减法。
2.游戏教学法：通过一些数学游戏，让学生在游戏中练习减法运算。
3.引导发现法：教师引导学生自己发现减法的规律，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教材和教辅材料。
2.PPT或者黑板。
3.一些实际的物品，如水果、玩具等。
4.计时器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，如“小华有10个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果？”来引导学生思考减法的意义。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，展示一些减法的算式，如“10-3=7”，“15-5=10”，并引导学生观察这些算式的特点，让学生理解减法算式的构成。
3.操练（10分钟）教师让学生进行一些减法的练习，如“20-7=13”，“30-15=15”，并引导学生发现减法的计算方法。
4.巩固（10分钟）教师通过一些实际的物品，如水果、玩具等，让学生进行实际的减法操作，巩固学生对减法的理解和掌握。
5.拓展（10分钟）教师通过一些生活问题，如“妈妈买了5个苹果，你吃掉了2个，还剩下几个苹果？”让学生运用减法解决实际问题，培养学生的应用能力。
第四单元 求减数的实际问题【教学设计】一年级下册数学苏教版
第四单元求减数的实际问题（教学设计）一、教学目标1.能够通过实际情境理解减法的概念和意义。
2.能够根据已知的被减数、差，求减数。
3.能够举出生活中的实际例子，进行减法计算。
4.能够将所学内容应用到生活中解决实际问题。
二、教学重点与难点•教学重点：学生能够根据已知的被减数、差，求减数。
•教学难点：将所学内容应用到生活中解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新知识教师出示两个数字卡片，分别写有45和29，让学生先进行加法计算。
再出示另外两个数字卡片，分别写有45和？，让学生计算出问号处的数字。
通过本环节的学习，能够引发学生思考，减法是什么，计算减法的步骤是什么？2. 新知识的讲解（1）问卷调查教师出示调查问卷，让学生在问卷上勾选自己家中遇到过的减法实际问题，并填写答案。
收集完问卷后，教师与学生在黑板上整理出所有问题，并组成一个思维导图。
（2）引入新概念教师说：“大家想一想，我们在生活中是怎样呢？有的时候我们要给爸爸妈妈买东西，需要计算钱数，这就需要用到减法啦！那么，我们来学习减法。
”（3）综合示范教师通过画图剖析以及口算的方式，针对其实际问题，让学生跟随教师一起思考解决问题的方法。
（4）小结在本环节结束时，教师要求同学们对所学内容做一个小结。
3. 活动实践（1）减法练习通过列举实际问题的方式，让同学们分别进行减法计算练习。
（2）生活练习让同学们找到生活中的实际问题，进行减法计算。
4. 巩固与拓展（1）巩固教师给学生出示拼图题目，要求学生通过减法计算，计算出拼图块的数量。
（2）拓展教师以生活中遇到的问题为引子，让学生思考以及完成相关的减法计算练习。
四、教学反思本节课的教学过程中，我们采用了许多实际情境中的减法问题引入，让学生兴趣十足，很好地掌握了减法的概念和意义。
在教学过程中，学生通过实际问题计算，逐渐掌握了求减数的方法，并且将所学知识运用到生活实践中，提高了数学学科的实际应用能力。
教学效果良好，学生对于数学课的学习也充满了热情。
《求减数的简单实际问题》教案
苏教版小学数学课堂教学设计内容（题目）求减数的简单实际问题页码53—54页年级一年级（下) 撰写人XXX 一、教学分析与目标预设二、教学过程设计一、复习引入。
二、新授三、巩固练习。
先填一填,然后说一说你是怎样想的。
80-（）＝20 50+（）＝ 6294-（）＝50 60+（）＝ 90总结：知道总数和部分，求另一部分用减法来计算。
1. 出示主题图。
师：仔细观察图片，你获得了哪些数学信息？问题是什么？总结：获得的信息有：摘了28个桃，吃了一些，还剩7个。
问题是：吃了多少个桃？师：摘了28个桃表示什么？这28个桃被分成了几部分？师：28表示一共有28个桃，也就是表示总个数，被分成了两部分，一部分是吃了的，一部分是剩下的。
师：你能列式计算吗？教师根据学生的回答板书:28-7=21（个）口答：吃了21个桃。
小结：总个数-剩下的个数=吃掉的个数，这样求一部分的问题，这就是我们今天学习的“求减数的简单实际问题”。
（板书课题）1、做“想想做做”第1题让学生说出题目的条件和问题。
引导：原来有27只小船，划走一些后分成了哪两个部分？师用图表示：求划走了多少只用什么方法计算？完成算式。
师板书：27-5=22（只）口答：划走了22只。
交流解法，说说各个数的意思，再说说算式表示的含义。
要求学生口头回答。
2、做“想想做做”第2题让学生自己读题，再把问题和条件连起来说一说。
引导：有45个球，借走一些后分成了哪两个部分？学生填空并汇报想法。
观察图片并回答获得的信息及问题。
学生分析题意后回答问题。
列式计算。
学生寻找数学信息和问题。
学生分析题意并列式。
培养学生独自收集信息和分析信息的能力。
培养学生画图分析问题的意识，为今后的数形结合思想奠定基础。
四、总结。
怎样列算式的，得数是多少？师板书：45-20=25（个）口答：借走25个。
3、做“想想做做”第3题让学生自己读题，再把问题和条件连起来说一说。
说说35表示什么？栽了之后被分成哪两部分？你是怎样列算式的，得数是多少？师板书：35-4=31（棵）口答：已经栽了31棵。
苏教版小学数学一年级下册 8.求减数的实际问题【区一等奖】
《求减数的简单实际问题》教学设计张湾乡七里小学：谢平芳【教学目标】1.使学生经历探索求减数是多少的实际问题的过程，结合具体情境，理解求减数的实际问题就是求一部分的实际问题。
2、使学生在具体情境中能完整地说出数量关系，并能正确列式计算并解答，进一步发展推理、判断等思维能力，培养分析问题、解决问题的初步能力。
3、在探究解决实际问题的过程中，有步骤地完成解题过程，逐步养成良好的学习习惯；体验自己思考、探索的成果，感受成功的喜悦。
【教学重点】运用所学知识解决求减数的实际问题以及相应的生活中的问题。
【教学难点】理解求减数实际问题的数量关系，并能正确列式计算。
【教学准备】课件【教学过程】一、创设情境，激活课堂1．谈话：小朋友们，我们已经能用学过的知识解决一些简单的实际问题，现在你敢挑战老师带来的问题吗2．学生踊跃发言。
3．师大屏幕出示挑战小练习：（1）小红有30个星星，小明有10个星星，两人一共有多少个星星（2）大客车有45个座位，已经坐了20人，还剩多少个座位学生读题目，理解题意，举手发言，集体交流反馈。
师相机导入并板书：简单实际问题【设计说明：首先，从已学生活问题情境入手，让学生感受到数学在生活中处处可见，提高学习兴趣。
其次，通过学生自主解决数学问题，为引出今天探究学习作好铺垫。
】二、生成问题，自探互研1.谈话：小朋友，你们知道小猴最爱吃的是什么2、创设情境，提出问题。
出示例题情境图，提问：请同学们仔细观察这副图，从图中你知道了哪些数学信息需要解决的是什么问题指名汇报交流，师引导明确条件和问题。
3、自主探索，明确数量关系式（1）学生自主尝试大屏幕出示：生成问题：怎样求出吃了多少个桃自探互研：请小朋友们先想一想，再4个人一组讨论与交流自己的想法。
（留给学生思考的时间，师巡视指导）（2）师生汇报交流：提问：谁来汇报你的想法学生代表踊跃发言。
师生共同反馈：从28个桃里去掉剩下的7个等于吃掉的桃子个数。
提问：谁能说出算式单位是什么板书：28-7=21（个）师相机追问：你为什么会用减法做呢根据班级实际反馈情况，师精讲点拨并画集合图表示：把一共摘的28个桃子分成吃掉的个数和剩下的个数。
一年级下册数学教案-4.8.求减数的实际问题-苏教版
《求减数的简单实际问题》教学设计1、教学内容分析：这部分内容主要教学求减数的简单实际问题。
这类问题在日常生活中也是十分常见的。
它与剩余、求一个加数的问题一样，实质上也是已知总数和其中的一部分，求另一部分的实际问题，都用减法解决。
2、教学目标：（1）让学生在具体情境中探究求去掉多少的实际问题的计算方法,会解决这类问题。
（2）让学生感受数学与生活的密切联系，能运用所学知识解决生活中的问题。
（3）培养学生小组合作交流的意识和能力。
3、教学重难点：重点：使学生理清解题思路：只要从总数里去掉剩下的就可算出去掉的数量了。
难点：理解求减数的实际问题的数量关系，并能正确地解答。
4、学情分析：学生开始学习这类问题时可能会有一定的困难，但学生已经会用加法解决求和或求被减数的实际问题，只要充分利用这种经验，学生就可以理解求减数的道理，学会这类实际问题的解决方法，更全面地理解减法的含义，加深对这类实际问题之间数量关系的理解。
5、教法与学法：（1）用直观的教学方式，利于学生理解掌握。
小学一年级学生，由于年龄段的特征，尚处在形象思维的阶段，对新生事物的认识理解能力差，而直观感知的能力却很强，这就要求我们在数学教学过程中，充分利用低年级学生的感知优点，运用直观手段进行教学。
本节课虽然是解决实际问题，但是我在教学中，合理地运用了一年级上册所学的“有括线的实际问题”的括线符号，来帮助学生理解实际问题中的减数相当于一部分，知道了总数和一部分，求去掉的一部分，就要用减法了解决。
非常形象、易懂，孩子们跟着老师一起用手比划，感受非常深刻。
（2）注重学生语言表达能力培养，加强数量关系理解。
学习数学在一定程度上可以说就是学习数学语言，学习数学的过程也就是数学语言不断内化、不断形成、不断运用的过程。
学生准确灵活地掌握了数学语言，就等于掌握了进行数学思维、数学表达和交流的工具。
因此在教学中，我注重在不同的教学内容中运用不同的语言形式，让学生感受数学语言的形式美，采取多种方式训练学生的数学语言。
一年级下册数学教案求减数的简单实际问题苏教版
一年级下册数学教案4教学目标：1、结合具体情境明白得求去掉多少这类实际问题中条件与问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里德数量关系，能正确列式解答。
2、在联系实际情境分析数量关系过程中，积存用合适的方式找实际问题里数量间联系的体会，进一步进展推理、判定等思维能力，培养分析问题、解决问题的初步能力。
3、通过求问题解决的活动，体验自己摸索、探究的成果，感受学习、探究的成功，逐步养成良好的学习适应。
教学重点、难点：使学生理清解题思路：只要从总个数里去掉剩下的就可算出去掉的数量了。
教学过程：一、创设情境，提出问题1.教学例题1.老师拿来一堆本子，一共有40本，谁来说一说，谁再来说一说？拿掉了一些，还剩10本，谁又来说一说，谁能连起来说一说？谁会列算式？每一个数字表示的什么意思？谁会对着本子说一说。
结合题目的意思想一想，算式中的40表示什么？（板书：总个数）10表示什么？（板书：剩下的个数）30表示什么？（板书：拿掉的个数）谁来说说已知总个数和剩下的个数如何样求去掉的个数？（补充完整数量关系式：总个数-剩下的个数=拿掉的个数）2出示图，提问：请同学们认真观看这副图，说说图上告诉我们什么，要我们解决什么问题。
引导学生说出：图上告诉我们一共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下6个，问吃掉了多少个桃。
3.自主探究，解决问题。
提问：如何样求出吃掉了多少个桃？（留给学生摸索的时刻）把你的方法和同桌说说。
同桌交流。
全班交流，提问：谁来把你的方法说给大伙儿听听？引导学生说出：从28个桃里面去掉剩下的6个桃，就可求出吃掉的桃的个数。
谈话：假如有的同学还想不明白，我们来一起画图研究。
题目中的第一个已知条件是什么？（一共采了28个桃）我们贴一张纸条，盖住的确实是这28个桃。
（出现图形）这28个桃吃完了吗？还剩几个？（揭去后一段纸条，露出剩下的6个桃）让我们解决什么问题？谁到图上指一指求哪一部分的个数？（写“？”，完成示意图）现在明白该如何样运罢了吗？谁能说出算式？板书：28-6=22（个）谁能回答题目中的问题？指名口答。
一年级下册数学教学设计-4《求减数的简单实际问题》 -苏教版
一年级下册数学教学设计-4《求减数的简单实际问题》-苏教版教学目标1.理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法。
2.能够应用减法解决一些简单的实际问题。
3.正确理解减数、被减数、差的概念，正确使用相关术语。
教学难点1.能够灵活应用减法解决实际问题。
2.正确理解减数、被减数、差的概念，并正确使用相关术语表述实际问题。
教学重点1.减法的基本概念及其实际应用。
2.减数、被减数、差的关系和意义。
教学内容一、知识点讲解1. 减法的定义减法是指两个数的差称为减数与被减数之间的一种数学运算。
2. 减法的符号减法的符号是“-”，其中减数和被减数用“-”隔开。
3. 减数、被减数、差的概念•减数：表示被减去的数，也就是减法运算符“-”前面的数。
•被减数：表示要减去的数，也就是减法运算符“-”后面的数。
•差：表示减数和被减数的差，也就是减法的运算结果。
4. 已知被减数和差求减数已知被减数和差求减数的方法为：减数=被减数-差5. 实际应用减法可以应用于各种实际问题中，如：购物找零、积木拼图、小车行驶等。
二、教学设计1. 问题导入通过图片展示一些实际场景，让学生观察并思考：在这种情况下，应该用什么方法来解决问题？2. 知识点讲解在讲解减法的概念、符号和应用方法的基础上，加以举例，让学生掌握减法的运算方法及其实际应用。
3. 组合练习将几道减法题目组成一组，让学生自由组合练习，并在每道题的下方添加横线，让学生在解题时养成摆放计算式、对齐横线等好习惯。
4. 模拟应用以购物找零、积木拼图、小车行驶等实际应用举例，让学生模拟应用减法解决实际问题，从而帮助学生更好地理解减法的实际应用方法。
三、教学反思本课程设计主要针对一年级下册数学教学的第四个环节《求减数的简单实际问题》进行了详细的教学设计。
本课程设计重点讲解了减法的概念、符号和应用方法，并通过组合练习和模拟应用的方式加深学生的印象和理解。
同时，本课程也强调了减数、被减数、差等概念的正确理解和使用，对学生的数学思维能力有很好的提升作用。
一年级下数学【教学设计】-求减数的简单实际问题-苏教版
一年级下数学教学设计-求减数的简单实际问题-苏教版一、教学目标1.知识与技能•掌握求减数的基本方法；•能够解决一些简单的实际问题；•能够将所学知识应用到实际问题中。
2.过程与方法•通过实例模拟和多种形式进行解题；•通过小组合作、竞赛等形式强化学习效果。
3.情感态度和价值观•进一步培养学生的思维能力和创新精神；•培养学生对数学的兴趣。
二、教学重点和难点1.教学重点如何通过实际问题找到求减数的方法。
2.教学难点在实际问题中正确运用数学知识进行求解。
三、教学过程1.引入通过实际情景引入求减数的概念，例如“小明一共有四个苹果，他想分给两个小伙伴各一个，请问小明需要再买几个苹果呢？”2.概念讲解讲解求减数的概念，和基本运算规则。
比如，要通过已知的被减数、减数和差来求另一个未知数。
3.问题解决通过多种形式设计问题，让学生运用已知的数学知识解决实际问题。
例如，对于小学生而言，可以通过买菜、买糖果等问题来实现。
4.巩固与拓展通过个人完成题目，小组合作对答案、竞赛等形式进一步巩固所学知识。
同时让学生自己制定实际问题并解答，培养学生的创新能力。
四、教学资源本教学设计主要参考苏教版的教材和题库，并根据学生实际情况进行调整和定制。
五、教学评价本教学设计将提供两种形式的评价方式。
通过小组内打分，为每个小组进行评价和排名；同时开展个人课堂练习，通过题目正确率等指标对每个学生进行个体评价。
六、教学实施方案本教学设计旨在满足小学生求减数的学习需求，注重实际问题的应用和创新思维的培养。
在实施教学方案时，应提前准备充分的教学资源，根据学生实际情况进行灵活调整。
同时通过评价方式对学生进行鼓励和引导，完成有针对性的教学效果。
一年级下册数学教案-4.8 求减数的简单实际问题丨苏教版
一年级下册数学教案-4.8 求减数的简单实际问题1. 教学目标1.知道“减去……，剩下……”的意思，并能用简单的语言口头表述。
2.能够解决简单的“求减数”实际问题。
2. 教学重点•理解减法减数的概念。
•能够解决简单的实际问题。
3. 教学准备教师：教案、数字卡片。
学生：小白鼠，数字卡片。
4. 教学过程4.1 导入老师拿出数字卡片，告诉学生今天的主题是什么。
老师将卡片“20 - 10= ？”，问学生这道题应该怎么算。
要求学生大声说出思路和答案。
4.2 探究老师提出下列问题，引导学生认识减法的两个要素——被减数和减数：1.今天你上了几节数学课？2.你每节课学了多少分钟？3.你今天总共学习了多少分钟？通过以上问题，引导学生想到“减去……，剩下……” 的意思，即学生上了几节课和每节课学习了多少分钟是被减数，今天学了多长时间是减数。
4.3 讲授老师用后续的问题引导学生来学习如何求减数：1.某小学校园里有 12 票同学想选美校花，但一张票只能选一位。
如果有 6 位同学选了，那么有多少张作废票？2.小礼物每盒有 8 只小鸡，如果学校有 40 只小鸡，要分成几盒？3.小明有 15 元钱，买了一根铅笔，还剩多少元？4.4 训练1.用6张卡片，上面分别贴上12、6、？、8、40、？，让学生一句话组成一句完整的话。
2.给学生两个小组，由老师分别告诉两个小组要求的减数和被减数，要求学生把问题写成完整的句子，并算出答案，然后进行对比答案。
4.5 拓展1.看看谁能找到更多的实际问题来练习求减数。
2.能够完成作业。
5. 教学反思今天的教学重点是理解减法减数的概念，学生通过不同的问题来认识减数。
在解决实际问题中，学生仍然有些困难，需要老师不断引导，将问题简单化，加强再次练习。
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求减数的简单实际问题
【教学内容】
苏教版一年级下册教科书第53、54页。
【教材分析】
这部分内容主要教学求减数的实际问题。
这里学习的求减数实际问题，在日常生活中常常会遇到，他与求剩余、求一个加数的问题一样，实质上也是求一部分数的实际问题。
【学情分析】
学生开始学习这类问题时可能会有一定的困难，但学生已经会用加法解决求和或求被减数的实际问题，只要充分利用这种经验，学生就可以理解用求减数的道理，学会这类实际问题的解决方法，更全面地理解减法的含义，加深对这几类实际问题之间数量关系的理解。
【教学目标】
1、结合具体情境理解求去掉多少这类实际问题中条件与问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答。
2、在联系实际情境分析数量关系过程中，积累用合适的方式找实际问题里数量间联系的经验，进一步发展推理、判断等思维能力，培养分析问题、解决问题的初步能力。
3、通过求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，感受学习、探索的成功，逐步养成良好的学习习惯。
【重点难点】
教学重点:解答求去掉多少即求减数的减法简单实际问题
教学难点：理解问题的数量关系和解题方法
【教学准备】
多媒体课件
【教学方法】
先学后教、独立思考、简单推理、相互交流。
【课时划分】
1课时。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
看图提问题（出示图）
小猴上次从果园里采到桃之后，回家就和小伙伴们一起吃桃了！过了几天，小猴到筐子里看一看。
从图中你知道了什么？问的什么？
引导学生说出：图上告诉我们一共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下7个，问吃掉了多少个桃。
二、自主交流，探索新知
1、自主探索
怎样求出吃掉了多少个桃？桃子总数、剩下的桃子和吃掉的桃子之间有什么关系呢？把你的想法和同学说一说。
引导学生说出：从28个桃里面去掉剩下的7个桃，就可求出吃掉的桃的个
数。
2、画图帮助
如果有的同学还想不懂，我们一齐来分析，题目中告诉我们什么？这28个桃吃完了吗？还剩几个？
让我们解决什么问题？指一指求哪一部分的个数？（写？）
现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？（板书：28-7=21（个））
3、揭题
谈话：结合题目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板书：总个数）7表示什么？（板书：剩下的个数）21表示什么？（板书：去掉的个数）谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数？（补充完整数量关系式：总个数-剩下的个数=去掉的个数）这就是我们今天学习的“求去掉多少的实际问题”。
（板书课题）解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。
三、巩固提高（完成“想想做做”）
1、做“想想做做”第1题
让学生用三句话说出题目的条件和问题。
启发：原来有27只小船，划走一些后分成了哪两个部分？求划走了多少只可以怎样想？和同桌说说想法。
交流：你是怎样想的？用什么方法计算？
完成算式。
交流解法，说说各个数的意思，再说说算式表示的含义。
要求学生口头回答。
2、做“想想做做”第2题
让学生自己读题，再把问题和条件连起来说一说。
书本上填写算式。
你是怎样列算式的，得数是多少？
3、做“想想做做”第3题
让学生自己读题，再把问题和条件连起来说一说。
书本上填写算式。
你是怎样列算式的，得数是多少？
你能看着图说说为什么用减法计算吗？
4、做“想想做做”第4题
指导读题，让学生填写算式和单位名称，指名板演。
交流解释算法。
四、归纳总结
谈话：通过刚才的练习，同学们对求去掉多少的实际问题又有了进一步的理解，谁来说说解决这一类问题应该怎样想？
【板书设计】
求减数的实际问题
28-7=21(个)
【作业设计】
1、预习书上53、54页。
2、补充习题。