学会学习导学案教案

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导学案

学习目标设置的具体要求: 1、数量以3个为宜,不能太多; 2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度; 3、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作
出标注,以便引起学生高度重视; 4、目标内容应明确具体,而且可操作、能达成。教师需面对所教学生的实际水
2. 导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等。
层次化原则
在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。认真研究导学案的层次性。学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生的自信心。
学法指导
一种是本科学的研究方法。一种是学生平时普遍的学习方法。如：阅读技巧、做笔记的方法、自主学习的方法、小组合作的技巧等
在复习课中也能体现学法指导。一章的知识学完后，在复习课中教师要帮助学生结合典型例题，展开讨论和独立思考，进一步理解知识之间的联系，从而将零散的知识点串成线、形成面，构建完整的知识网络。
叙述语应引发学生积极思考，积极参与
3、参与化原则 4、方法化原则 5、层次化原则
参与化原则与方法化原则
1. 通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识；让学生在参与中学习。这就是所谓的参与性原则。相信学生，敢于放手发动学生，只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。

高中数学怎么学会学习教案

高中数学怎么学会学习教案
课程目标：通过本节课的学习，学生将能够掌握数学知识，提高数学学习能力，培养解决
问题的能力。

教学内容：本节课将重点讲解如何有效学习高中数学，包括学习方法、解题技巧和注意事
项等。

教学步骤：
1.引入：通过实例引入学习高中数学的重要性，激发学生学习的兴趣。

2.学习方法：介绍高中数学学习的方法，包括理清思路、刻苦钻研、多维思考等。

3.解题技巧：讲解高中数学常见题型的解题技巧，包括代数方程的变形、几何问题的分析等。

4.练习：给学生提供一些练习题，帮助他们巩固所学知识，提高解题能力。

5.总结：概括本节课的内容，强调学习方法和解题技巧的重要性，鼓励学生多多练习。

教学反思：本节课主要讲解了如何学习高中数学，但是教案可以进一步完善，添加更多案
例和练习题，让学生更好地掌握知识。

学生反馈：学生表示通过本节课的学习，对高中数学学习方法和解题技巧有了更深刻的理解，将更加努力学习数学。

教师自评：通过本节课的教学，我发现学生对高中数学的学习方法和解题技巧有了不错的
理解，但还需要继续加强练习，提高解题能力。

下次教学将更加注重案例引入和实际应用。

小学综合实践《学会学习》教案

小学综合实践《学会学习》教案学会学习教案导语：学会学习是指通过学习方法和技巧，培养学生良好的学习习惯和学习能力。

学会学习对于学生的成长和发展至关重要，因为它不仅仅为学生提供了知识储备，还培养了解决问题的能力、自我激励的能力以及适应变化的能力。

本教案旨在通过一系列的活动和练习，帮助学生学会学习，提高他们的学习能力。

一、教学目标：1. 培养学生良好的学习习惯，如制定学习计划、整理学习资料等；2. 培养学生掌握学习方法和技巧，如阅读、记忆、思维导图等；3. 培养学生良好的学习态度，如积极主动、坚持不懈等；4. 培养学生自主学习的能力，如自我评价、自我反思等；5. 提高学生解决问题的能力，如分析问题、解决问题等。

二、教学重点：1. 学习方法和技巧的传授；2. 学习习惯的养成。

三、教学内容：1. 学习方法和技巧的介绍：a. 阅读方法：快速阅读、精读、泛读等；b. 记忆方法：联想记忆、分段记忆、重复记忆等；c. 思维导图：构建知识结构，帮助整理思维；d. 时间管理：合理安排学习时间，提高学习效率。

2. 学习习惯的养成：a. 制定学习计划：每天制定学习计划，明确学习任务和目标；b. 整理学习资料：将学习资料整理分类，建立清晰的知识框架；c. 积极主动：主动参与课堂，积极思考和提问；d. 坚持不懈：面对困难和挑战，保持坚持不懈的学习态度；e. 自我评价和反思：对学习情况进行及时评价和反思，找出不足和改进的方向。

四、教学方法：1. 直观教学法：通过图片、实物等直观方式介绍学习方法和技巧；2. 探究式学习法：激发学生的学习兴趣，由学生自主发现和探究学习方法；3. 合作学习法：组织小组合作，共同解决学习问题，培养学生的团队合作能力；4. 讨论交流法：鼓励学生积极参与讨论，互相分享学习心得和方法。

五、教学过程：1. 导入新课：a. 利用图片和故事，引入学会学习的重要性和意义；b. 引导学生思考，提问：你们觉得学会学习对你们有什么好处？2. 学习方法和技巧的介绍：a. 阅读方法：i. 介绍快速阅读、精读和泛读的区别和应用场景；ii. 分组让学生进行阅读练习，并总结阅读方法的效果和注意事项。

学案导学六步教学法

时间：2017年2月24日上午主讲人：朱红伟内容：“学案导学”六步教学法课堂教学模式一、“学案导学”模式的教学理念所谓“学案导学”课堂教学模式是指以学生的发展为本，以学生自主学习为主体，以学案作引导，以导学案为载体、以教师指导为主导，师生共同探究、交流展示，合作完成教学任务的一种教学模式。

这种教学模式力图充分体现学习过程中教师的主导作用和学生的主体地位，课堂教学中渗透“先学后教，少教多学，以学定教，以学论教，当堂训练”的理念；教师是学生学习的促进者，帮助学生确定适当的学习目标，并寻找达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展学生的基本认识能力，提高学生的学力水平；创设丰富的教学情景，信任学生的学习能力，激发学生的学习动机，培养其学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生学会思考、学会质疑，提高学生分析问题、解决问题的能力，把教师的主导作用与学生的主体地位和谐统一起来，发挥教与学的最大效益。

二、“学案导学”模式课堂教学操作流程“学案导学”课堂教学模式主要包括“三环节六步骤”。

“三环节”即“学案导学——交流展示——巩固提升”。

“六步骤”即具体的以下六个操作步骤：（一）明示目标（约1分钟）“导学案”编写案的出示或多媒体演示学习目标，明确学习内容、目标，指导学习方法。

（二）预习检查（约3分钟）采用教师检查（抽查）、小组长检查、学生互查、预习展示、课堂提问等多种方式检查预习情况，并进行评价，督促学生养成按时完成学习任务的良好学习习惯等。

（三）自主学习（约6分钟）学生根据学案进行自主学习，结合学习指导，完成教师分配的任务。

（四）合作交流1、小组交流：小组成员按照交流自学成果，达成一致意见。

2、小组长具体分配展示任务3、小组展示的策划与准备，哪些成员黑板板示、设计，读、写、讲、演等选择何种方式进行展示；要求中下学生必须参与。

（五）展示讲解1、以小组为单位讲解。

小组代表在黑板前分析、讲解，具体讲出解题思路和步骤，说出学习心得与体会；允许多种形式呈现，要关注学生的参与度，力求优、中、下学生都有参与的机会。

导学案与教案的区别

导学案与教案的区别一、导学案导学案是指在教师备课过程中编制的一种针对性学习辅助材料，旨在帮助学生进行自主学习和预习。

导学案通常包含以下内容：1. 学习目标：明确指出本节课的学习目标和预期结果，帮助学生更好地理解学习的重点和难点。

2. 学习任务：提供学习任务和学习内容，引导学生主动思考和自主学习。

3. 学习步骤：按照一定的顺序和逻辑，详细列出学习活动的步骤，指导学生按部就班地进行学习。

4. 学习材料：提供相关的学习材料，例如课文、图片、视频等，以便学生进行阅读、观看或实践。

5. 学习反馈：设计一些问题或练习，帮助学生巩固所学知识，并检验学习效果。

导学案是一种用于引导学生自主学习和预习的工具，其目的是培养学生的学习兴趣、主动性和创造性思维能力。

通过导学案的使用，学生可以在课前预习课文内容，了解学习目标和要求，对学习内容进行准备，提前获取相关的背景知识，并自主构建与之相关的学习框架。

导学案可以充分发挥学生的主观能动性，引导学生主动思考和探究，提高学生的学习效果。

二、教案教案是指教师在备课过程中编写的教学计划和指导方案，用于指导教师在课堂上组织教学活动和引导学生学习。

教案通常包含以下内容：1. 教学目标：明确指出本节课的教学目标和教学重点，帮助教师把握教学的中心任务。

2. 教学过程：根据学科特点和教学内容，设计一系列的教学活动和教学方法，详细说明如何引导学生进行学习。

3. 教学资源：列出所需的教学资源，包括教材、多媒体课件、实验器材等。

4. 教学评价：设计评价方法和评价标准，用于评估学生的学习效果和教学的质量。

教案是教师组织教学活动的重要工具，通过教案的使用，教师可以有条不紊地组织教学过程，合理利用教学资源，优化教学方法，确保教学的质量和效果。

教案是教学的指导书，是教师在准备教学时思考问题、研究内容和制定具体教学策略的产物。

三、导学案和教案都是教学过程中备课的重要内容，它们有以下区别：1. 定位不同：导学案主要针对学生，帮助学生进行自主学习和预习；教案主要针对教师，指导教师组织教学活动和掌握教学进度。

高中教案：导学案

高中教案：导学案第一章：导学案介绍一、教学目标1. 了解导学案的定义和作用。

2. 掌握导学案的设计原则和步骤。

3. 能够编写简单的导学案。

二、教学内容1. 导学案的定义和作用导学案是一种以学生为主体的教学策略，通过引导学生自主学习，提高学生的学习兴趣和学习能力。

2. 导学案的设计原则(1) 目标明确：导学案的设计要明确学习目标，让学生知道要学什么，达到什么程度。

(2) 难易适度：导学案的设计要难易适度，既不能太容易，也不能太难，要让学生感到有挑战性，但又有成就感。

(3) 引导探究：导学案的设计要引导学生探究，激发学生的思维，培养学生的创新能力。

(4) 反馈评价：导学案的设计要有反馈评价机制，让学生能够及时了解自己的学习情况，调整学习策略。

3. 导学案的设计步骤(1) 确定学习目标：明确学习目标，让学生知道要学什么，达到什么程度。

(2) 设计学习活动：设计适当的学习活动，引导学生探究，激发学生的思维。

(3) 编写学习指导：编写详细的学习指导，让学生知道如何学习，如何完成学习任务。

(4) 设计反馈评价：设计反馈评价机制，让学生能够及时了解自己的学习情况，调整学习策略。

二、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考导学案的作用和意义。

2. 讲解：详细讲解导学案的定义、作用、设计原则和步骤。

3. 实践：让学生分组合作，编写一个简单的导学案，并进行展示和评价。

三、教学评价1. 学生能够理解导学案的定义和作用。

2. 学生能够掌握导学案的设计原则和步骤。

3. 学生能够编写简单的导学案。

四、教学资源1. 导学案的示例。

2. 编写导学案的相关素材。

五、教学建议1. 在讲解导学案的设计原则和步骤时，可以结合具体的导学案示例进行讲解，让学生更直观地理解。

2. 在实践环节，可以让学生分组合作，共同编写一个简单的导学案，这样可以提高学生的合作能力和团队意识。

3. 在评价环节，可以让其他学生对展示的导学案进行评价，给出建议和意见，这样可以帮助学生更好地改进和完善自己的导学案。

导学案和教学设计有什么区别

内容介绍
导学案实施的高级目标是培养学生的学习能力，为学生的终身学习奠定基础，导学案实施的基础目标是促进学生高效的掌握知识，为后续学习奠定文化基础，在导学案学设计
参考资料：学路引领
学路引领是新课堂倡导教学模式的重要特征，与旧课堂相比教学设计包含导案和学案两部分，充分调动了术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。导学案是教师精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据，从教师备课的角度来看，编写导学案是一种创造性劳动。导学案包括：学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸，存在的问题等环节。 3、目的不同教学设计是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。导学案它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。
内容介绍
1、定义不同导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。学习教练肖刚定义教学设计：“教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。” 2、内容不同教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
参考资料：教案学案一体化
教学案一体化是指教师将详细教案简约为学生学案，通过教案学案的有机统一和师生的共同探讨，完成设定教学目标和知识结构教学的教学活动程序的一种课时计划。教学案一体化可全方位地强化师生间的交流。

学会学习教案幼儿园

学会学习教案幼儿园教学背景学习是人类与生俱来的本领，如何学会学习是每个人必须掌握的技能。

对幼儿来说，学会学习更是他们一生中最重要的技能之一。

因此，在幼儿园教育中，有必要培养幼儿学会学习的能力。

教学目标通过本节课的教学，幼儿应该掌握以下能力：•了解学习的概念和重要性；•掌握简单的学习方法；•培养良好的学习态度和兴趣。

教学内容学习的概念和重要性通过教师的讲解和相关故事的生动形象的表现，让幼儿了解学习的概念和重要性，引导幼儿产生对学习的兴趣。

掌握简单的学习方法1.观察法。

通过观察事物和现象，学会发现问题和解决问题。

2.比照法。

通过将相似和不同的事物进行比较，学会总结和概括。

3.试验法。

通过尝试和实践，学会发现问题及解决问题的方法。

培养良好的学习态度和兴趣1.培养积极的学习态度。

让幼儿感受到学习的乐趣，鼓励幼儿勇于尝试和发现。

2.培养持久的学习兴趣。

帮助幼儿树立信心，通过小游戏、动手操作等方式来培养持久的学习兴趣。

教学过程导入环节教师通过图片、故事等方式引导幼儿了解学习的概念和重要性，让幼儿了解学习是人生不可或缺的一部分。

学习方法的介绍教师通过举例和模拟教学等方式介绍观察法、比照法、试验法等简单的学习方法，并通过实例进行亲身体验。

学习态度和兴趣的培养教师通过小游戏、发现冒险等活动来培养幼儿的持久学习兴趣，并鼓励幼儿勇于尝试和发现。

总结环节教师对本节课所学的内容进行总结，帮助幼儿更好地理解学习的重要性和方法。

教学评价通过观察和教职员组织反思，评价幼儿在本节课教育中所学习和掌握的能力和态度。

教学资源课件、教案、实验器材（如试管、显微镜等）、小游戏等。

教学反思本节课教育方法多种多样，且活泼有趣，在幼儿中产生了很好的效果。

但在培养幼儿学习态度和兴趣方面，教育的持续性需要进一步加强。

此外，在教育场所和教具方面也有必要作出改善和提升。

导学案教学

导学案教学1、什么是导学案？导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。

它需要经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定，并且要以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写。

导学案以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。

导学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。

它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。

在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。

导学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学生的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，主要依据五大环节：课前预习导学—课堂学习研讨—课内训练巩固—当堂检测评估—课后拓展延伸。

在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。

2、导学案产生的背景是什么？导学案是教育教学发展进步的产物，有诸多的背景因素，概括起来主要有：（1）政治背景：现阶段，科学发展观指导下的建设社会主义和谐社会的思想核心是坚持以人为本，在学校坚持以人为本就是坚持以学生为本，以学生的发展为本。

因此，教学上落实以学生为本就必须尊重学生的主体地位，让学生主动参与、自主发展。

（2）社会背景：当今社会是竞争的时代，形成竞争的关键因素是创新，而学生创新能力的培养绝不是靠教师满堂灌、学生被动接受知识所能完成的，因此，学生的学习过程应该是主动思维和积极探讨的过程。

（3）素质教育背景：素质教育的要求是面向全体，全面发展。

培养少数尖子不行，只重知识不重能力与学法不行，所以我们要让每一个学生都能参与进来，在平等参与的过程中培养学生的综合素质。

（3）新课改背景：传统的教育培养目标是单一的，新课改后的教育培养目标是“三维”的，这就需要教学过程必须把知识问题化，能力问题化，情感态度价值观潜移化。

3、导学案的价值和意义是什么？（1）导学案是在新课程改革背景下，针对素质教育的要求，面向全体学生，为大面积提高教学质量而提出的，是课堂教学改革、提高课堂教学质量和效益的有效载体。

开学第一课导学案

开学第一课导学案1. 学习的重要性开学第一课，我们要明确学习的重要性。

学习是人类进步的源泉，通过学习我们可以获取知识，培养能力，提升自我。

只有不断学习，我们才能更好地适应社会的发展变化，实现个人的价值。

2. 学习方法学习方法是我们取得好成绩的关键。

我们需要培养良好的学习方法，例如制定学习计划，合理安排时间，积极参与课堂讨论，主动思考问题等等。

通过科学的学习方法，我们可以提高学习效率，更好地掌握知识。

3. 学习态度学习态度决定了我们的学习成果。

我们应该积极主动地面对学习，保持乐观的心态，克服困难，勇于挑战。

同时，我们还要注重积累，不断拓宽自己的知识面，提高综合能力。

4. 知识与实践知识和实践是相辅相成的。

只有将所学的知识应用于实践中，才能真正理解和掌握。

我们应该积极主动地参与实践活动，运用所学的知识解决实际问题，并不断总结经验，提高自己的实际操作能力。

5. 课余活动的重要性课余活动是培养兴趣爱好，拓宽视野，锻炼身心的重要途径。

我们应该积极参与各种课余活动，如文艺演出、体育竞赛、社会实践等等，丰富自己的学校生活，培养全面发展。

6. 班级合作与沟通班级合作与沟通是学习过程中的重要环节。

我们应该主动与同学合作，相互帮助，共同解决问题。

同时，我们还要注重与老师的沟通交流，及时反馈学习中的问题和困惑，获得更好的指导。

7. 遵守纪律、守则遵守纪律和守则是我们做人的基本原则。

我们应该自觉遵守学校和班级的纪律要求，做到守时守规，尊重他人，培养自律和责任感。

只有以良好的行为规范约束自己，才能为自己及他人创造良好的学习环境。

8. 培养独立思考能力独立思考是我们成长和发展的必备能力。

我们应该积极思考问题，勇于表达自己的观点，培养批判性思维和创新思维。

通过独立思考，我们不仅能够提升自己的思维能力，还能够形成独立的判断和决策能力。

9. 培养良好的阅读习惯阅读是获取知识的重要途径。

我们应该培养良好的阅读习惯，广泛阅读各种书籍，如名著、科普书籍等等，拓宽自己的知识面。

“导学案”课堂教学模式

导学案课堂教学模式简介“导学案”课堂教学模式一、“导学案”课堂教学模式概述1、基本理念：落实“先学后教，教学合一”的教学理念，培养学生主动学习的意识；坚持面向全体学生，让每一个学生都能学会，不使每一个学生掉队。

2、操作载体：师生共用“导学案”。

“导学案”整合教师的教案、学生的学案和评价的卷案于一体，起到“三案合一”的作用，解决了教案与课堂脱离、学案与课堂冲突、教学反馈不够及时等问题。

3、导学案编写原则：①主体性（确立学生是学习的主体）；②导学性（具有指导学生学习的作用）；③探究性（尽可能设计可供学生在研究中学习的内容）；④层次性（关照不同层次学生的不同要求）；⑤开放性（有可供师生完善的“留白处”）；⑥创新性（有利于培养学生的创新意识）。

4、基本操作流程：教师个人备个案→集体研讨制定“导学案”→课堂组织实践“导学案”→课后反思补充“导学案”。

二、“导学案”课堂教学模式的基本环节“导学案”课堂教学模式主要由“明确目标→前置自学→展示交流→合作探究→达标拓展”五个环节构成，教师围绕学生的活动，相应地做好明确目标、问题助学、诊断指导、点拨提升、总结评价五方面的工作。

（一）明确目标师生共同明确教学目标。

教师在课前准备阶段，事先把新的学习内容，按照其在单元或整册书的地位、作用，根据学生的认知起点，制定相应的科学的学习的目标，明确目标展示于“导学案”上。

上课伊始，教师指导学生参照“导学案”，明确学习目标，使学生心中有数，带着明确的目的有任务地参与课堂学习。

（二）前置自学前置自学一般要在课上进行，学生依照“导学案”，在老师的指导下进行自主学习，完成“导学案”上的自主学习问题，同时生成整理新问题。

自学中，学生能解决的问题自己解决，自己能归纳的规律自己归纳，解决不了的问题可以在合作小组内讨论寻求解决。

鼓励学生通过圈点标记深入钻研，找出规律性的东西，教师指导自学，同时根据掌握的自学情况进行二次备课。

前置自学环节设计的目的有三个：一是通过自主学习解决自己完全能解决的问题，培养自主学习习惯、能力；二是为课堂上的展示做充分准备；三是为教师下一步的引导点拨提供起点。

2.2享受学习导学案1(1)

人教版道德与法治七年级上册2.2享受学习导学案课题：七年级道德与法治第二课第2节《享受学习》装订线知识模块一体味学习探究一：教材P20运用你的经验(1)与同学分享自己的感受。

(2)学习是你想做的事情吗？如果不是，怎样让学习成为自己想做的事情？探究二：教材P21两个探究与分享(1)在过去的学习经历中，你有哪些快乐的体验？进入初中以后，又有哪些让你快乐的体验？在未来的学习中，你希望的快乐是什么？请分别写在或画在下面对应的区域内。

(2)你有过类似的经历吗？如果有，说说你当时的感受。

知识模块二学会学习探究三：教材P22上面探究与分享(1)你有哪些学习的困扰？(2)面对这些困扰，该怎么办呢？探究四：教材P22下面探究与分享及P23方法与技能(1)比较这两幅图有哪些不同。

(2)造成这些不同的原因可能有哪些？(3)回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？(4)让班上一些优秀学生分享自己的学习方法。

分3、回答错误其他成员补充完成；1分4、或者每组1号组员回答的1分，2号组员回答的2分，3号组员回答的3分，4号组员回答的4分等。

巩固提高拓展延伸1.看图回答:(1)这两名同学对学习的认识正确吗?为什么?(2)这样的评价分别会带来什么影响?2.微信这一新的聊天工具逐渐进入了大家的生活。

以下是两位七年级同学利用微信交流学习经验的记录:(1)请你分别对这两位同学留言的核心内容进行概括。

(2)你在享受学习中的成功经验是什么?请与大家分享。

达标检测1.李丽在日记中写道:“学习中每次遇到一个难题,就苦思冥想,甚至睡不好觉;但是经过努力解决了,那种愉悦是不能用语言表达的。

”她的这段话说明了()A.学习是无法放弃的B.学习是苦不堪言的C.学习就是在解决难题D.学习是苦乐交织的2.有人说:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

”而有的人却说:“书山有路巧为径,学海无涯乐作舟。

”这说明()①学习中有苦也有乐②以前学习是很苦的,现在学习是快乐的③同样的事物,认识的角度不同,感受也不一样④前者说法是正确的,后者说法是错误的A.①②B.①③C.③④D.②④3.孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

以生为本设计导学案提高学生的自主学习能力

以生为本设计导学案提高学生的自主学习能力一、设计背景现代教育注重培养学生的自主学习能力，要让学生学会如何自主获取知识、生存、发展和改变。

然而，学生的自主学习能力不同，部分学生自主学习能力比较薄弱，建设以生为本的导学案可以从学生的兴趣点出发，让学生更好地理解知识，掌握方法，提升自主学习能力。

二、设计目标1.能够帮助学生从兴趣出发，调动学习兴趣，增强学习主动性。

2.能够提供多元学习资源，让学生体验自主学习的过程。

3.能够引导学生发现问题，自我解决问题，提高学生自主学习能力。

三、设计内容第一步：了解学生兴趣点，设计个性化的教学方案。

第二步：充分发挥多媒体教学的优势，提供丰富的学习资源，如图片、视频等，激发学习兴趣。

第三步：引导学生提出疑问，自我解答问题，提高自主学习能力。

第四步：组织学生进行小组学习，加强合作意识和自主解决问题的能力。

第五步：开展主题活动，让学生从实际生活中感受知识的重要性，激发学习热情。

四、设计实施1.教师在开学初了解学生的兴趣点，从中设计教学方案，确定教学目标。

2.学生根据导学案自主学习，并在学习过程中提出问题。

3.学生分组，进行小组学习，解决自己的问题，并分享自己所学。

4.组织学生开展主题活动，如校园环保日、义务植树等，让学生实践所学。

5.教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生在自主学习方面进行深入思考。

五、设计评价通过学生表现和教师的评价，可以评价导学案的有效性。

1.学生学习成绩是否提高。

2.学生是否在自主学习中增强了主动性和合作精神。

3.学生是否在小组学习中提高了问题解决能力。

4.学生是否在实践活动中理解了所学知识。

评价结果将是导学案改进和完善的依据。

学案导学与导学案

学案导学与导学案
教育咨询服务部黄敏
内容简介
• 1、课堂教学方式简介：教案、学案、学案导学 • 2、主要代表与案例共享 • 3、导学案的功能与推广价值
传统方法：教案教学法
• 简介：八十年代沿袭传统教学，在高考棒的指挥下，九十年代得到完善。 • 教师以“教案”为载体，备课时考虑的逻辑主要是怎么教？怎么上好课？ • 体现的是“教”的艺术。 • 学生在课堂上主要是听、看、做笔记；思路要紧跟老师讲课思路；把老师教授的内容记住，课后通过做习题巩固。
洋思——泗县二中
价格
门票价格（元）
250 200 150 100 50 0 洋思东庐学校杜郎口泗县二中价格
课改提炼模式：高效课堂
九大范式
• • • • 山东：（三所）杜郎口中学昌乐二中兖州一中
高效课堂：九大范式
• • • • • • 辽宁：沈阳立人初中河北：天卉中学河南：郑州102中学江苏：灌南新知学校安徽：铜陵铜都双语学校江西：宁达中学
制作部
录排排
一改
二改
三改
出片
《金太阳导学案》
• 新课标理念实施的旗帜导学案课程设计的典范
• 突出师生的互动“导学”设计，体现学习自主化，导学规范化。
《金太阳导学案》
• • • • • • 一、以学带教，归还学生学习自主权二、学案导学，彰显教师课堂主导性三、客观评价，激发学生学习自信心四、讲练分装，活页装订，突出测评实用五、分层导学，实现学生学习个性化六、科学设计，增强师生课堂互动性
洋思课堂：“先学后教、当堂训练”
• “先学后教、当堂训练”是从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者，要真正地把学生解放出来。 • 每门课，教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上（或老师补充的试题）的练习题。教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。 • “先学后教”的“教”字，不是老师真正意义上的教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。

学会自主学习的导学案

《学会自主学习》导学案学习目标：1.结合实例理解自主学习的含义及其重要性。

2.反思和改善学习状况，提高自主学习的能力。

一、课前预习：请同学们预习《学习新天地》第一节内容，完成下面问题甲：某些学科中我认为特别重要的或特别难学的章节，我总争取在课前作预习。

乙：我学习习惯于按照“听课—做作业”的方式进行，习惯于听从老师的安排。

上课听讲，下课完成老师的作业就算完成“任务”了。

请结合预习，分别评价甲、乙的学习方法。

请简要分析，这两种学习方法分别会带来什么影响？二、课堂学习：（活动一）讨论学习的烦恼：（要求：小组讨论，一人执笔，列举出学习过程中的种种烦恼，各组派代表发言）（活动二）学习方法组内交流1、针对刚才同学反映的学习问题，寻找对策。

2、组内推荐一位成员准备交流方法。

事例赏析放学了，小明回到家，将各科作业做完，就看电视。

母亲让他再预习一下课文，小明说老师没有布置预习作业，所以不用做。

小亮回到家，父母还没下班。

小亮按照计划自主完成了以下任务。

①复习当天笔记内容②做老师布置的对应练习③找出自己在理解上有问题的知识点，做好标志请教老师④预习明天的功课，有问题的地方做好标注⑤自己做一些课外的阅读⑥写日记练笔。

思考：两位同学的学习方式有哪些区别？这两种不同的学习方式分别会产生怎样的影响？根据事例内容，讨论归纳自主学习的特征：（活动三）名人赏析自我反思孔子谈学习方法我国古代伟大的教育家孔子（公元前551-前479年），在学习方法上他主张“学而时习之”，“温故而知新”.他要求学生学习时，要学，思结合提出“学而不思则罔，思而不学则殆”.就是说，光学习而不积极思维，就会迷而不知所向；如果思维不以学习为基础，就会流于空想，会带来知识上的危机.因为学习是人类独特的活动，是人类知识的继承活动.这种继承不能是简单的兆焯和模仿，要通过独立思考，学思结合，才能在接受前人知识的基础上，有所创造，有所发展。

爱因斯坦的学习方法爱因斯坦（1879-1955年），少年时智力发展迟缓，上小学、中学时，老师认为他是“笨头笨脑的孩子”。

4.2《掌握科学的学习方法》的导学案

2013学年第一学期初一政治学案第四单元学会学习4.2《掌握科学学习》导学案【学习目标】：1、通过素材了解正确学习方法的重要性。

2、掌握正确的学习方法。

3、学会培养记忆力的方法4、理解“学习有法，学无定法，贵在得法”，找到适合自己的学习方法。

预习案（良好的开始是取得良好成绩的前提！）一、【课前小调查】：（一）测一测：下列选项中哪些是你自己的学习方法，把序号写出来（）1.认真进行课前预习准备。

2.课专心、注意力集中了。

3.不懂不爱问，有问题不请教老师或同学。

4.不看课本，不复习就做作业。

5.忽视基础知识和基本技能训练，偏重钻难题。

6.死记硬背，不消化理解。

7.会利用图书馆、网络寻找学习资源。

8.能够及时复习。

9. 学会了知识归纳。

10. 我能利用所学的知识分析、解决生活实践中遇到的问题。

（二）我是属于哪一类？A.小王喜欢早上看书学习。

小李觉得中午学习的效果高。

小刚喜欢晚上熬夜看书。

我＿＿＿＿＿＿＿＿＿B.小军喜欢通过阅读来学习。

小静觉得听别人讲容易学到知识。

小新觉得自己动手做事情更容易记得。

我＿＿＿＿＿＿＿＿＿C. 小刚觉得一个人独自学习效果好。

小伟觉得与小伙伴一起学效果好。

我＿＿＿＿＿＿＿＿＿D.小黄在周围说话的时候也能看书，不太受干扰。

小孙要在周围环境比较安静的时候才能学习。

我＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、【课前预习】阅读课文完成思考题：（要求请在卷上写出相应答案，并在书上划出相应的答案。

）1、是打开成功之门的钥匙。

是学习成功的关键。

2、正确的学习方法有什么重要作用？①。

②。

③。

3、不当的学习方法有什么危害？①。

②。

③。

4、正确的学习方法是的结晶，它具有和性。

5、正确的学习方法有哪些？①。

②。

③。

④。

⑤。

6、如何培养记忆力？①。

②。

③。

7、现代社会的学习资源非常丰富，如：、、、、、等都是重要知识的来源。

8、每个人在不同的学习阶段，学习方法都会。

9、如何理解“学习有法，学无定法，贵在得法”？探究案（开动脑筋，方法总比困难多！）三、【重难点突破】1、活动一：P78个案研究——《对症下药》（1）解剖明辉、阿勇等同学在学习上有哪些“症结”？（2）这些“症结”不解决有什么危害？（3）给存在的“症结”分别开出“药方”？2、活动二：P77班级风景——《益阳的学习方法》（1）小组讨论交流：①总结益阳的学习方法？②根据益阳的介绍，您有什么收获？（2）试一试，用益阳的学习方法（参考P78知识结构图），把本课“学海导航”的知识画成一个知识结构图，然后小组交流。

导学案要致力于引导学生学会学习

一
、
学习什么
学习多种说明方法的综合运用。
【设计意图】：通过学习目标，提出教学要求，
提供教学指导，重点引导学生掌握基本的说明方法，并试着加以运用。
二、怎样学习
读说、读写与中职生的实践操作相结合；课内课外结合。
【设计意图】：这个学习方法在 “ 怎么学习”
板块中提出来了，在下面具体的学习过程中要引导
运用。回忆以前学过的说明方法，并自编选择填空的习题。Ａ．列数据Ｂ．打比方Ｃ．作比较Ｄ．举例子Ｅ．作诠释（１） “ 钱” ，说到底仅仅是一种信用符号，随
厂一导学案要致力于引导学生学会学习
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摘要：导学案的设计要致力于引导学生学会学习，通过它的导学功能，真正达到 “ 教是为了
不需教 ”的目的，最终让学生学会学习。
形成知识结构，为记忆提供线索，促进保持与迁移）。（五）疑难汇总（汇总各小组交流学习未能解决的疑难问题，为下一步的师生合作探究做好准备）。（六）拓展提升（讲重点，讲难点，讲方法，讲规律，帮助学生形成对知识的深度理解）。（ｑｃ）选做练习（易、中、难题结合，供学生课外选做）。 “ 学习检测”主要针对课时、课文或单元要求掌握的基础知识（包括字、词、句、段、篇、语、修、逻、文等）、基本能力的检测（包括听、说、读、写等）而设。设计要有层次性和可选择性，以便满足不同层次学生的需要。 “ 学习反馈 ”是让学生反思完善，改错或重做，回顾或重建。如《景泰蓝的制作》一文的关于学习说明方法这个教学目标，我们可以设计如下的导学案来引导学生学会学习。