两位数加减混合
小学数学练习题两位数加减混合运算
小学数学练习题两位数加减混合运算题目：小学数学练习题两位数加减混合运算请根据下面的题目，完成小学数学练习题，涉及两位数的加法和减法混合运算。
每道题都需要列出完整的步骤和答案。
希望通过这些练习，巩固你对两位数的加减法运算的理解和技巧。
1. 34 + 12 - 8 =解答：首先，我们进行两位数加法：34 + 12 = 46.然后，将前面的结果减去8：46 - 8 = 38.所以，34 + 12 - 8 = 38.2. 57 - 28 + 15 =解答：首先，我们进行两位数减法：57 - 28 = 29.然后，将前面的结果加上15：29 + 15 = 44.所以，57 - 28 + 15 = 44.3. 46 + 39 - 27 =解答：首先，我们进行两位数加法：46 + 39 = 85.然后，将前面的结果减去27：85 - 27 = 58.所以，46 + 39 - 27 = 58.4. 73 - 48 + 21 =解答：首先，我们进行两位数减法：73 - 48 = 25.然后，将前面的结果加上21：25 + 21 = 46.所以，73 - 48 + 21 = 46.5. 65 + 18 - 36 =解答：首先，我们进行两位数加法：65 + 18 = 83.然后，将前面的结果减去36：83 - 36 = 47.所以，65 + 18 - 36 = 47.通过以上五道题目的练习，你巩固了两位数的加法和减法混合运算的技巧。
希望你能够熟练掌握这些运算方法，并能够在日常生活中灵活应用。
通过不断的练习和实践，你的数学水平会不断提高！加油！。
一年级数学下册《两位数加减两位数混合运算》优秀教学案例
小组合作是培养学生合作意识、提高学生交流能力的重要途径。在本节课中，我将组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内互相讨论、交流运算方法，鼓励学生积极发表自己的观点，培养他们的自信心。
（四）反思与评价
教学反思是提高教学效果的重要手段。在本节课结束后，我将组织学生进行自我反思，总结自己在运算过程中的优点和不足，以及需要改进的地方。此外，实施多元化的评价方式，包括学生自评、同伴互评和教师评价，全面、客观地评价学生的学习成果。
五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用
本教学案例通过设计生活化的情境，让学生在实际情境中体验数学运算的乐趣。这种情境教学法使抽象的数学运算变得具体、生动，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.问题导向激发学生思考
本案例注重问题导向，设计富有启发性的问题，引导学生主动思考、探索。这种教学策略有助于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使学生在解决问题的过程中掌握运算规律。
（四）总结归纳
1.教师引导学生共同总结两位数加减两位数混合运算的运算规则和技巧。
2.通过提问方式，检查学生对运算规律的理解程度，如“谁能告诉老师，在进行两位数加减两位数运算时，我们应该注意什么？”
3.针对学生回答，进行点评和补充，强化重点知识。
4.鼓励学生用自己的语言表述运算规律，加深对知识点的理解。
3.小组合作促进交流与成长
案例中，小组合作学习的实施使学生能在轻松的氛围中互相讨论、交流运算方法。这种合作学习模式有助于培养学生的合作意识、提高学生的交流能力，让每个学生都能在小组内得到成长。
4.分层教学关注个体差异
本案例充分关注学生的个体差异，实施分层教学。通过设计不同难度的练习题，使每个学生都能在原有基础上得到提高，真正实现因材施教。
两位数的加减混合运算
两位数的加减混合运算在数学学习中，加法和减法是最基本的运算之一。
而混合运算则是将加法和减法结合起来，按照一定的顺序进行计算。
本文将会讨论两位数的加减混合运算，帮助读者更好地理解和应用这一概念。
1. 加法运算在两位数的加法运算中，我们需要将两个两位数相加，并按照十位和个位进行相应的进位和计算。
例如，我们计算 35 + 46 这个式子： 35+46-----81从个位开始计算，5 + 6 = 11，我们将个位的1写在计算结果下方的个位上，然后在十位上进位，即在 3 的基础上加上1，得到最终结果81。
2. 减法运算在两位数的减法运算中，我们需要将一个两位数减去另一个两位数，并按照十位和个位进行相应的退位和计算。
例如，我们计算 76 - 48 这个式子：76-48-----28从个位开始计算，6 - 8 = -2，由于个位上的数字不够减，我们需要在十位上进行退位，即在 7 的基础上减去1，并将个位上的10补充到个位上，得到最终结果 28。
3. 加减混合运算在实际问题中，可能会出现加减混合运算。
例如，我们计算 56 + 32 - 18 的结果：56+32-----88-18-----70首先，我们按照加法的运算步骤计算 56 + 32，得到 88。
然后，在减法运算中，我们将 88 减去 18，得到最终结果 70。
4. 进一步思考除了直接计算两位数的加减混合运算外，我们还可以拓展思路，进行进一步的问题探索。
例如，如果我们将一个两位数的十位和个位进行交换，然后再与原来的两位数相加，会有什么规律呢？让我们来尝试一下：以 37 + 65 为例，我们将两位数的十位和个位进行交换，得到 73。
然后再与原来的两位数 37 相加，得到：37+73-----110我们可以发现，无论将两位数的十位和个位进行如何交换，最终的结果都是逐位相加，得到一个三位数。
这是一个有趣的规律。
总结：本文讨论了两位数的加减混合运算，通过具体的例子和步骤说明了如何进行加法和减法运算，并介绍了加减混合运算的应用。
两位数加减混合运算题
两位数加减混合运算题10 + 35 - 17 = 28在数学中，加法和减法是最基本的算术运算。
本文将涵盖两位数加减法的混合运算题，让我们一起来解决这些有趣的数学问题。
1. 问题一：34 + 56 - 24 = ?解答：首先，我们需要按顺序进行加法和减法运算。
先计算加法，将34和56相加得到90。
然后，将90与24相减，得到最终的答案66。
因此，34 + 56 - 24 = 66。
2. 问题二：78 - 25 + 40 = ?解答：同样地，我们从左往右依次计算这个混合运算题。
首先，进行减法运算，将78减去25得到53。
然后，再将53与40相加，得到最终结果93。
所以，78 - 25 + 40 = 93。
3. 问题三：65 + 28 - 13 = ?解答：按照顺序进行运算。
首先，将65和28相加得到93。
然后，将93减去13，得到最终答案80。
因此，65 + 28 - 13 = 80。
4. 问题四：47 - 36 + 41 = ?解答：同样地，我们按照顺序进行计算。
首先，进行减法运算，将47减去36得到11。
然后，将11与41相加，得到最终结果52。
所以，47 - 36 + 41 = 52。
5. 问题五：23 + 45 - 19 = ?解答：按照顺序进行运算。
先进行加法运算，将23和45相加得到68。
然后，将68减去19，得到最终结果49。
因此，23 + 45 - 19 = 49。
通过以上五道两位数加减混合运算题的解答，我们可以发现这类问题的基本解题方法。
只需要按照顺序依次进行加法和减法运算，即可得出最终答案。
在日常生活中，掌握好基本的数学运算能力是非常重要的。
通过解决这些运算题，我们可以训练我们的计算能力和思维逻辑能力。
希望大家在日常学习和生活中，能够善于运用数学知识，提高自己的综合能力。
数学并不是一门难以掌握的学科，只要我们有足够的耐心和勤奋去学习，就能够取得好成绩。
相信通过不断地练习和积累，我们将能够在数学领域取得更好的成就。
两位数的加减混合运算
两位数的加减混合运算一、数学是一门智慧的艺术数学作为一门被广泛应用于不同领域的学科，在我们日常生活中起着重要的作用。
而在数学的学习过程中，运算是最基本也是最重要的内容之一。
本文将探讨两位数的加减混合运算，旨在帮助读者更好地理解和掌握这一运算方式。
二、两位数的加法运算1.加法的定义加法是数学中最基本的运算之一，它是对两个数进行合并的运算。
在数学中，加法用加号"+"表示，例如：52+38=90。
2.两位数的加法规则对于两位数的加法，我们需要遵循以下规则：（1）将个位上的数相加，如果结果大于等于10，则向十位进位；（2）将十位上的数相加，如果个位进位，则要将进位的数加上。
以52+38为例：首先，我们从个位开始相加，2+8=10。
由于结果大于等于10，所以我们需要向十位进位，将10中的个位部分写在个位上，并将十位部分记为进位，即0。
然后，我们从十位开始相加，即5+3+进位（0）=8。
结果为8，即十位上的数。
所以，52+38=90。
3.加法的实际运用加法在日常生活中有着广泛的应用。
比如，在购物时，我们需要计算商品的价格，然后将多个商品的价格相加得到最终支付金额。
此外，加法还可以帮助我们解决一些实际问题，比如计算时间、距离等。
三、两位数的减法运算1.减法的定义减法是对两个数进行相减的运算，用减号"-"表示，例如：84-56=28。
2.两位数的减法规则对于两位数的减法，我们需要遵循以下规则：（1）个位相减，如果被减数小于减数，则向十位借位；（2）十位相减，如果个位借位，则要将借位的数减去。
以84-56为例：首先，我们从个位开始相减，即4-6。
由于被减数小于减数，所以我们需要向十位借位。
此时，我们将原来的十位数（8）减去借位（1），并将结果（7）写在个位上。
然后，我们从十位开始相减，即7-5=2。
结果为2，即十位上的数。
所以，84-56=28。
3.减法的实际运用减法在日常生活中同样具有广泛的应用。
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两位数加减混合计算
教学目标：
知识与技能：
1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确笔算100以内的加减混合运算算式。
2、进一步提高学生的计算能力。
过程与方法：
通过学生观察、比较，让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法，并能正确进行计算。
情感态度与价值观：
在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。
重点、难点：准确进行加减混合运算
教学准备：课件
一、创设情境，探究新知：
1、创设情境，提出问题
导语：孙悟空耳朵根子真灵，也赶来凑热闹啦，他让我们智闯三关，每过一关，奖一颗智慧星。
（1）师：同学们，你们应该乘坐过公交车或者小面包车吧（没坐过的举手）。
走进第一关：火眼金睛看一看：仔细观察画面，你能从中知道哪些数学信息？
出示：先上车38人，又上车42人
（2）生：说给同学听一听。
（3）师生互动：
你还想知道哪些与人数有关的数学信息？
补充条件与问题：车子到站下车33人，问：车上现在还有多少人？
师：根据题意，你能列出算式吗？
生：列式38+42-33=
师：“说说为什么这样列？”（理解题意，培养语言表达能力）
[创设情景，使学生感受数学与生活的联系，学会从图中收集数学信息，培养提出问题、分析问题的能力及信息处理能力和说理能力；以动态课件吸引学生的注意力。
]
二、探究算法，比较评价：
（1）比较、探究、出示课题
师：耳朵请听好
这道题与昨天所学的有什么不同？含有哪几种运算？
直接口算容不容易？怎么办？
师：这就是今天要学的加减混合运算的笔算方法。
分两次完成[板书课题]
（2）心灵手巧做一做
师：你打算怎样算？
生：可能说从左到佑依次计算；
师：也就是说先算，再算
师追问：你怎么想到这样算的
生：
师：都想到了吗？可以直接在活动单上列竖式；写之前先想一想先算什么，再接着往下算，动手吧。
（完成活动一）
生：动手计算与板演（师巡查，关注不同方法）
自评与互评，比较哪种方法更简便。
注意：解决问题时，得数后面带上单位，齐答。
（3）数学门诊部，由我来作主：下面的计算对吗？把不对的改过来。
（1）77-26+19=76 （2）25+47-18=90
7 7 7 7 2 5 2 5
－ 2 6 － 2 6 ＋ 4 7 ＋ 4 7
5 7 5 1 7 2 7 2
+ 1 9 + 1 9 －1 8 － 1 8
7 6 7 0 9 0 5 4
评价：你们的数学医术水平很高明，能不能再经得起检验，请完成活动二
（试一试：60-38+40=）
（4）交流方法，提醒注意：“22+40”可以口算。
3、小结：
我们班学在最前面，你想对他们说：加减混合运算时，应注意什么问题？
生：要看清运算符号；计算要细心；别忘了在横式上写最后得数；能口算的要口算，以提高计算速度。
师：出示口诀齐读：加减混合运算时，认真细心不可少。
先看符号后计算，能口算的要口算。
三、积累运用竖式计算：上山寻宝：夺红旗
检测反馈：想想做做1、2.
四、小结：
这节课你有什么样的收获与体会，说出来与大家一起分享好吗？
师：原来，数学知识就在我们身边，而且可以用学到的知识与方法解决遇到的新问题，让我们一起来做生活的有心人，继续探索数学王国的奥秘，使自己变得更聪明！
五、课后作业：P4第4、5两题，完成在书上。
两位数加减混合计算
学生活动单
学习目标：
1、掌握加减混合运算的方法，能正确笔算100以内的加减混合运算算式，提高自己的
计算能力
2、通过观察、比较，进一步明确加减混合运算竖式的简便写法，并能正确进行计算。
同时培养自己认真审题、细心计算的习惯。
活动一：1、公交车上先上车38人，又上车42人，到站后下车33人，车上现在还有多少人？
（
）
想一想先算什么，再接着往下算。
活动二：）
小提醒：“ 22+40”可以口算。
检测反馈：想想做做1、2。