八年级语文麻雀
八年级语文上册八年级语文上册仿写 专题
仿写专题【2015·贵州安顺】根据语境，仿照划线句，将下面的句子补充完整。
；如果是麻雀，就不要羡慕雄鹰的搏击飞翔，你依然可以在枝丫间寻找快乐；如果是小溪，就不要羡慕大海的惊涛拍岸，你依然可以在山涧自由流淌。
生而为人，就不要羡慕别人的天赐良机，走自己的路，给自己一方天空。
【解析】本题考查的是仿写句子的能力。
本题中要仿写的句子，在句式上必须与画线句一致，写成“如果……就……你依然可以……”（第一层为假设关系，第二层为并列关系）在内容上，应拟定一个植物或动物，或自然界中的某种景物，并符合“不要羡慕别人的天赐良机，走自己的路，给自己一方天空”的主旨。
【答案】示例：如果是小草，就不要羡慕大树的伟岸参天，你依然可以在花丛下透出凉意。
（句式大致相同，表意清楚，句意连贯即可。
）（3分）[广东汕尾，5,6分]中华民族文化源远流长，习俗丰富多彩。
请仿照例句，在传统的元宵、清明、端午、中秋、重阳、除夕等节日中选择两个进行仿写，使仿写的两个句子与倒句组成排比句。
（注意节日的先后顺序）例句：春节贴对联放鞭炮，寄寓生活红火吉祥如意；，；，。
【解析】本题考查仿写句子的能力。
前半句应点明节日及主要活动；后半句说明该节日的意义，句式可从宽。
【答案】示例：清明上坟墓拜祖先缅怀先辈恩德激励后人中秋吃月饼赏明月祝福家人平安团圆幸福（2015·广东汕尾市）5．中华民族文化源远流长，习俗丰富多彩。
请仿照例句，在传统的元宵、清明、端午、中秋、重阳、除夕等节日中选择两个进行仿写，使仿写的两个句子与例句组成排比句。
（注意节日的先后顺序）（6分）例句：春节贴对联放鞭炮，寄寓生活红火吉祥如意；，；，。
答案：示例：清明上坟墓拜祖先，缅怀先辈恩德激励后人；中秋吃月饼赏明月；祝福家人平安团圆幸福。
考点：本题考查修辞仿写能力思路点拨：前半句应点明节日及主要活动；后半句说明该节日的意义，句式可从宽。
（2015·吉林省）经典古诗文是流淌在我们血液中的民族文化基因。
麻雀课文原文
麻雀课文原文《麻雀》课文原文麻雀，麻雀，你可真厉害！你不怕人的喧哗，不怕人的威吓，飞到空中来，远离了阳台和院子，远离了电线杆和屋顶，也远离了我们的惊呼声。
你飞腾的翅膀，圆滚滚的身体，给我们带来了无限的惊叹。
你的翅膀如同一只扇子，摇摆不定地在空中跳跃着。
你的身体，那么小巧，仿佛藏着无尽的力量。
你用短而粗的嘴巴啄食着地上的谷粒，用小巧的爪子抓握着树枝上的细枝，一切都显得那么轻松自如。
你的眼睛，明亮而敏锐，时刻警惕着四周的一切动静。
麻雀，在我们的城市中，你是那么常见，那么亲切。
无论是在街头巷尾，还是在公园广场，都能看到你们嬉戏玩耍。
你们围绕着绿树，纷纷扬扬地飞舞着，似乎在告诉我们，这个城市也有美丽和活力。
你们的鸣叫声，虽然不够婉转动听，却充满了快乐和自由的气息。
麻雀啊，你是城市中的勇士。
你们无惧巨大的建筑物和喧嚣的车水马龙，勇敢地穿过来去的人群，为我们带来一丝安宁。
你们在城市的边缘，找到了生存的角落。
你们搭建着简陋而温暖的巢穴，在草丛、树枝、窗前找到栖身之所。
尽管我们常常对你们视而不见，却无法否认你们的存在。
你们是城市里最勤劳的工作者，每天都在寻找食物，不断地滋养自己的身体。
你们用自己的劳动，为城市增添了一抹色彩，表达了生命的坚韧和希望。
麻雀，你们的小小身影，如此平凡又如此伟大。
你们给我们带来了许多的欢乐和感动。
在你们眨动的眼睛中，我们看到了世界的善良和美好。
你们的存在，让我们明白了生命的顽强和乐观。
是你们教会了我们，不管生活如何困难，都要坚持奋斗，永远不要放弃。
麻雀啊，你们是生命中的小小英雄。
尽管你们不如孔雀艳丽，也不如鹰隼翱翔。
但你们用自己的微小身躯，创造了属于自己的辉煌和壮丽。
你们是城市的明星，是人们心中的美好寄托。
麻雀，麻雀，你可真厉害！你们用翅膀展现了生命的飞翔，用艰辛的求生展示了坚韧的品格。
麻雀啊，你们是我们生活中的宝贵财富，我们永远不会忘记你们的存在。
让我们一起为你们欢呼，为你们祝福！。
部编版八年级下册语文必背古诗文(原文+译文)
部编版八年级下册语文必背古诗文(原文+译文)晋朝太元年间，武陵的居民以捕鱼为生。
一次，他们沿溪而行，迷失了方向。
突然，他们发现了一片桃花林，夹岸数百步，中间没有杂树，芳草鲜美，落英缤纷，让渔民们感到非常惊异。
他们继续前行，想要穷尽这片林子。
林子尽头，有一座山，山上有一个小洞口，仿佛有光芒。
他们离开了船，走进了洞口。
一开始非常狭窄，只能容纳一个人通过。
但是走了几十步之后，突然变得开阔起来。
这里土地平坦，房屋整齐，有优美的田地、美丽的池塘、桑树和竹林。
道路纵横交错，鸡犬相闻。
这里的男女穿着和外人一样，黄发垂髫，看起来非常快乐。
他们看到渔民，非常惊讶，问他们是从哪里来的。
渔民回答了他们的问题。
村民们就邀请他们回家，设宴招待。
村里的人听说有外来的人，都来问讯。
他们自称是先祖为了躲避秦朝时期的战乱，带着妻子和同乡来到这个荒凉之地，再也没有出去过，与外人隔绝。
他们被问及现在的时代，却不知道汉朝、魏晋时期的事情。
他们详细地讲述了他们所知道的一切，让人们感到惊叹。
其他人都邀请他们到家里，招待他们。
过了几天，他们告别离开了。
这些人说：“这件事不足为外人道。
”他们离开后，找到了自己的船，开始了旅程。
到了郡城，他们向太守报告了这件事。
太守派人跟随他们的指引，但是却迷失了方向，无法找到桃花源。
南阳的XXX是一位高尚的士人，听说了这件事情，很想去一探究竟。
但是他最终没有实现这个愿望，因为他病逝了，后来也没有人再问津这个桃花源了。
在东晋太元年间，有一个以打渔为生的人，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。
忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。
渔人对这景色感到十分惊异，继续往前行船，想走到林子的尽头。
桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。
于是他下了船，从洞口进去了。
起初洞口很狭窄，仅容一人通过。
又走了几十步，突然变得开阔明亮了。
16《麻雀》(教案)部编版语文四年级上册
《麻雀》教学设计【教材内容】【教材分析】《麻雀》出自统编版四年级上册五单元——习作单元，是一篇精读课文，课文详尽地叙述了事情的起因、经过、结果，同时，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。
本单元的目的是通过学文，了解“把一件事写清楚”的方法。
在教学过程中要引导学生在这方面的学习。
【学情分析】四年级的学生已经养成了良好的学习习惯，具备了一定的阅读能力和表达能力，对于课文中的故事情节或人物形象很感兴趣，但对于作者如何有序地把事情写清楚，如何表达真情实感关注度不够。
在习作上，写作技巧尚不成熟，写事比较笼统，往往寥寥几笔，对事情的经过不能清楚、详细描述，描写人物的方法，描写生活细节尚不具备。
【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
（教学重点）2.抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
（教学重难点）3.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
（教学重点）【教学准备】多媒体课件，学生课前预习【课时安排】第一课时（生字教学）第二课时（文章内容教学）本节课【教学过程】一、复习词语，顺势导入1. 复习导入。
《麻雀》是一篇以麻雀为主角的叙事文章。
（板书：叙事）今天，我们再次走进这个故事，去感受一种神奇的力量。
首先复习一下词语。
（出示课件）（1）指名朗读词语，说说描写了谁？（小麻雀、猎狗、老麻雀）（2）看着这些词语，你能简单说一下发生了什么吗？（根据学生回答，梳理故事脉络并板书：幼雀坠落遇险—母雀奋力护儿—猎狗震惊退却）2. 了解文章结构。
同学们，这就是这个故事的起因、经过和结果。
这几个环节能不能交换？（不能）本文就是随着故事发展的顺序来进行描写的。
二、范读课文、回忆内容教师为学生有感情地范读课文，让学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。
然后，让学生说一说。
(部编版)八年级下册语文《大雁归来》同步练习附解析
A. 雾霭（ǎi） 缄默（jiān） 窥 探 （kuī） B. 曲线（qǎ 狩猎（shóu） 号角（jiǎo） C. 香蒲（pú） 沼泽（zhǎo） 凋零（diāo） ）D. 雉鸡（zhì） 黑鹂（lí） 迁徙（xǎ）
2.下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A. 融化 暄嚷 赌注 B. 邀请 辨论 凋零 C. 想象 枯燥 弥蔓 D. Fra bibliotek蹼 窥探 雾霭
冬口北国鸟 徐培学
①一日里，北方的麻雀是值得我们把它当作鹰来看待的。 ②数九寒天，麻雀用一抹褐色，氤氲着不屈的情怀，在枝头曼妙地摇曳，温暖着我们的心情。它们是寒 风中光秃秃的枝梢上印象派的花朵，用小小的身姿，俯仰间点缀着清冷的时光。 ③麻雀原本是再普通不过的鸟儿，它形不惊人，声不迷人，平凡得像坊间的小狗小猫和一大片叫狗蛋的 孩子。
④但麻雀又是值得我们敬重的。冬日麻雀最值得称颂的是它的坚守，与生它养它的土地不离不弃。麻雀 ——孤独的舞者，在北方冬日的天幕下，跳着并不优美但还算是灵动的舞。
⑤麻雀的聒噪，源于它们严寒中坚守的孤独。此时，鸟儿们都在冬日里噤了声，除了麻雀，谁还会来活 跃冬日的气氛？
⑥忘记说一句，麻雀也叫北国鸟。 ⑦不管首肯与否，我们都不得不承认，麻雀是城乡冬日里最活跃的意象，夸张一点说，麻雀几乎是冬日 天空中唯一活跃的意象。 ⑧冬日，皑皑白雪覆盖了一切，麻雀们如何寻找果腹的东西呢？冬日的麻雀是素食主义者，只能以草籽 果腹。这个时候，人，乘虚而入，在雪地里，支上一只箩筐，下面撒上点谷粒，就等着麻雀上钩。那些不 幸落入人手中的麻雀，任你威逼利诱，不吃不喝，目不斜视，视死如归。 ⑨有人说：麻雀是动物界中最后的烈女。此话不假，麻雀不媚人，特立独行，是公认的唯一不向人类屈 服的鸟儿。 ⑩今天上午，我正在书房里写字，听到阳台上麻雀们欢快的叫声。抬头，隔了窗上的玻璃，就见十几 只麻 雀拥拥挤挤地站在窗台上，你挤我挨。像一串跃动的音符。间或一直丛墨自得地梳理着诅毛，还会忙 中偷 闲地跟伙伴们整理妆容。 ⑪饭后外出，走在路上，就有一群麻雀落在我的身前，我往前走，它们就往后退，等到我前进的速度足 以大过它们跳跃着后退的速度时，它们便旋风般地飞起来，然后降落，再次在前面迎候着我。 ⑫想起去法国巴黎旅游时，在广场上，那几只站在我手上的麻雀，鑫焦惆怅；如果这群麻雀也会站在我 的手上，哪怕只有一只。只有短短的一秒，那该多好啊！ ⑬它会站在我的手上吗？ ⑭鸟类学家亨德森说： “如果没有鸟类的作用，人类就不能在地球上生存！” ⑮仿佛是突然间，我心里打一冷战：某一天，没有麻雀陪伴，我们的生活是一个什么样子呢？我有些惶 恐。 1 为什么说麻雀是值得我们敬重的？
四年级语文《麻雀》教学设计（通用8篇）
四年级语文《麻雀》教学设计四年级语文《麻雀》教学设计（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的四年级语文《麻雀》教学设计，希望对大家有所帮助。
四年级语文《麻雀》教学设计篇1教学目标1、联系课文学习、理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。
2、抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母（父）爱的力量。
3、品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受屠格涅夫作品的魅力。
教学重点、难点通过作者对猎狗、老麻雀样子的描写，体会文中各角色的品质特点，真切感受爱的力量，感悟语言的表现力。
教学过程一、名言导入，引出课文请小朋友们看到这句名言：麻雀虽小，五脏俱全。
（用幻灯片出示）请大家读读。
听过吗？知道这句名言的意思吗？也许里面的“俱全”一词不知道什么意思是吧？俱——都的意思；全——齐全的意思。
这句名言讲的是麻雀虽然个儿小，但它的心、肝、脾、肺、肾这五样内脏却样样齐全；比喻某样事物虽然小，但什么也不缺，该有的东西都具备。
明白了吗？请大家记住这句名言，有一天你会用上它的。
由这句名言，你感受到麻雀个儿怎样呀？认识麻雀吗？（交流）（相机出示麻雀图）就是这么一个不起眼的小麻雀，留给人们印象不怎么特别的小麻雀，却有一个特别的故事，震撼过一位俄国大作家的心，这个故事就是我们今天要学的课文——《麻雀》。
【设计意图】将一些经典语言“植入”学生的大脑，是语文教学的使命之一。
“麻雀虽小，五脏俱全”是一句在人们口头上广为流传、在许多著作中常被引用的经典名言。
在这节描写麻雀的语文课之初谈起这句名言，对名言的学习来讲，找到了一个恰当的时机；对课文学习的铺垫——了解麻雀来讲，又找到一个合适的切入口——学生通过名言中的信息很快感知到麻雀个儿小的特性。
四年级上册语文教案-《麻雀》 人教版部编(含答案)
《麻雀》精品教案文本分析：本文是生活主题的第二篇课文，选择了俄国著名作家屠格涅夫的作品。
文章叙述了“我”打猎途中碰到的一个意外——一只小麻雀被风吹落，猎狗欲吃小麻雀，老麻雀飞下来想拯救自己的孩子，最终“我”唤回猎狗离开。
作者通过神态、动作描写，表现了老麻雀为救小麻雀奋不顾身的勇敢形象，歌颂了母爱的伟大。
教学设计中，要紧扣文章重点（第4、5自然段），抓住动作和神态描写的句子，体会老麻雀“勇敢”与“胆怯”交织的双重性格。
同时要通过反复诵读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所传达出的同情、爱护弱小，藐视、不惧庞然大物的思想感情。
四年级的学生已经具备了一定的自学能力，可以适当地放开手，让学生自主学习，质疑问难。
教学目标：1.认识本课“嗅、奈、拯”等6个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.体会重点词句的意思，体会母爱的伟大。
教学重点：1.学习生字新词，积累好词佳句。
2.明确故事的起因、经过和结果。
3.抓住描写老麻雀和猎狗动作的词语，体会老麻雀的无畏精神。
教学难点：1.体会作者是如何把一件事情写清楚的。
2.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
课时安排：2课时1.认识本课“嗅、奈、拯”等6个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，正确读写“打猎、无可奈何”等词语。
2.学习用查字典等方法理解词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，感受老麻雀伟大的举动。
1.读写、积累并运用生字新词。
2.交流、学习、掌握理解词语意思的方法。
一、激趣导入，揭示课题1.出示麻雀图片，引导学生观察麻雀的体型，获得视觉上的观感。
导语：“小小尾巴高高翘，不会走路只会跳。
房檐树洞是它家，爱吃谷物不吃草。
”大家知道这个谜语说的是什么动物吗？清早出门时，我们经常能听到它们叽叽喳喳的叫声哦。
（生答麻雀）没错，说的就是生活中最常见的一种鸟——麻雀。
四年级语文麻雀教案优秀8篇
四年级语文麻雀教案优秀8篇四年级语文《麻雀》教案1一、教学要求：1、通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
2、通过对重点段落（4—5）自然段的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
3、重点理解“扎煞、拯救、搏斗、落”等词语。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
二、教学重点：1、着重理解第4、5自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教具准备：1、课件2、音乐磁带《荫中鸟》四、教学教程：㈠复习导入，激发情感：1、通过初读课文，饱含情感，结合自己对老麻雀的认识，完成填空（任选一题）：⑴的老麻雀⑴老麻雀，！（勇敢、令人尊敬；你真棒，我爱你……）2、师小结：同学们感情真丰富！真是出乎老师的想象！你们想不想跟老师一起来观看老麻雀的英雄事迹的精彩片段呢？3、点击课件，学生看屏幕。
（画面内容：老麻雀在猎狗面前奋不顾身地拯救小麻雀。
）㈡精读（4—5）段，体会情感：1、（师放音乐）带着对老麻雀的敬佩之情，伴着音乐，用自己喜欢的方式朗读（4—5）段，并划出最使你感动的句子。
2、启发想象，练习说话：①小组合作、交流：听了音乐，读了课文，你仿佛看到了什么？听到了什么？②小组推选一名代表上台交流。
（师引导学生用自己的话回答，也可以从课文中找出相关的语句回答。
）3、探究质疑，师生互动：①“扎煞”是什么意思？（看课件的动画演示或引导学生通过表演理解。
）②“拯救”与“抢救”有什么不同？（通过造句释义、区分）③“……像一块石头似的落在猎狗面前”中的“落”能不能换成“飞”字？（引导学生从老麻雀树上飞下来的态度、心情等不同角度去比较，品味作者“落”字运用的精妙之处，从而认识老麻雀奋不顾身的英雄形象。
）④“搏斗”是什么意思？（强调是“徒手”，手中没有任何武器……）⑤“庞大”是怎么理解？（点击课件，通过猎狗与老麻雀的形象比较而悟其意。
四年级语文麻雀原文
四年级语文麻雀原文2篇麻雀原文（一）春天的清晨，麻雀不顾一切地飞来飞去，在阳光下欢快地歌唱。
它们的身上布满了黑白相间的羽毛，小小的身躯活泼可爱。
它们并不像大雁那样飞得高高的，而是在低空中穿梭自如。
麻雀喜欢群居，它们总是一群一群地聚在一起。
它们通过叽叽喳喳的鸣叫来表达自己的情感。
当它们发现食物时，就会放出高兴的叫声；当它们发现危险时，就会放出警告的叫声。
它们的叫声嘹亮而有力，能够听得十分清楚。
麻雀是杂食性的鸟类，它们的食物有很多，既可以吃谷物、种子，也可以吃昆虫、蠕虫等。
它们会在田地、草地、林边等地方觅食，为了寻找到食物，它们会将头扬得高高的，仔细地观察四周的情况，然后小心翼翼地悄悄地追过去，一旦发现有食物就会迅速地捕捉下来。
麻雀的生活习性非常有趣。
它们喜欢在树上筑巢，用细草和枯叶搭建巢穴。
巢穴通常有一个入口和一个出口，外形看起来像个小袋子。
麻雀在巢穴里筑巢、产卵，然后就开始孵化。
它们不仅会与伴侣共同筑巢，还会与伙伴分享食物和保护巢穴的责任。
总的来说，麻雀是一种普通而又生活在我们身边的小鸟。
它们的生活习性和食物来源也让我们感受到了大自然的神奇和多样性。
麻雀原文（二）夏天的午后，我来到了公园里。
公园里绿树成荫，花香四溢。
在这样的环境下，麻雀就成了公园中最常见的鸟类。
我看到一群麻雀正玩耍在地上，它们时而追逐嬉戏，时而跳跃飞舞。
它们的动作轻盈而敏捷，给人一种欢乐的感觉。
它们在地上找到了一些面包屑，围成了一个小圈，一起享受美食。
它们吃得津津有味，仿佛忘记了周围的一切。
夏天的天气炎热，麻雀也需要找到一个凉爽的地方休息。
我看到一只麻雀站在水榭的窗户上，展开翅膀，向远处飞去。
它飞得非常高，眨眼间就消失在了蓝天白云之间。
我想，它一定飞到了树上，找到了一个舒适的树洞，享受清凉的阴影。
夕阳西下，公园逐渐安静了下来。
我坐在长椅上，看着夕阳的余辉，心情愉悦。
突然，我听到了麻雀的歌声，它们在树枝上欢快地歌唱着。
这是它们的告别之歌，也是它们对这一天美好时光的回忆。
中考人教版八年级语文下册专题16非连续性阅读(原卷版)
专题16 非连续性阅读（一）（广东汕头·八年级期末）阅读下面选文片段，回答下面小题。
【甲】①向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规．．．．．．．。
11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。
乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。
大雁到了目的地，时而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地里捡食玉米粒。
大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。
②三月的大雁则不同。
尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。
它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。
在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。
一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
我们的大雁又回来了。
（节选自利奥波德《大雁归来》）【乙】①由于长期在沼泽区拍摄水鸟，我对于当地的环境自然熟稔，也非常关心它的变化。
②春天时，我看到每天都有卡车载满废土驶进来，然后将废土倾倒入沼泽。
我感觉他们每倒一次废土，都像拿一把刀在刺我。
沼泽区的面积不过十几块水田大小的总和。
卡车每天填塞，不到一年，迟早会将沼泽铺满。
沼泽一失，哪来的水鸟？更遑论将来有什么生态保育区的计划。
（节选自刘克襄《随鸟走天涯》）【丙】①饭后外出，走在路上，就有一群麻雀落在我的身前，我往前走，它们就往后退，等到我前进速度足以大过它们跳跃着后退的速度时，它们便旋风般地飞起来，然后降落，再次在前面迎候着我。
②想起去法国巴黎旅游时，在广场上，那几只站在我手上的麻雀。
八年级语文下册第一次作文题目推荐
八年级语文下册第一次作文题目推荐全文共7篇示例，供读者参考八年级语文下册第一次作文题目推荐篇1物外之趣沈复在《浮生六记》中说过：“见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
”我，虽不及他，却也总在缤纷世界间寻得物外之趣。
看天“晚云收，淡天一片琉璃。
”词人把天空比作琉璃，实在妙极。
天空，看似单调，实际上丰富多彩。
清晨的天空，时睡意未消的浅白，蒙着云朵纺成德面纱;中午的天空，是柔和明媚的湛蓝，批了太阳设计的外套;深夜的天空，是神秘高贵的灰紫，抹了月光调制的脂粉。
无论何时，天空永远是那样澄澈，那样柔美，那样的辽阔无垠。
看天，令我心旷神怡。
而欣赏天空与白云、日光的完美搭配，“研究”天空究竟像什么，也就成了一种美丽的、特别的物外之趣。
观鸟“关关雎鸠”“惊起一滩鸥鹭”都与鸟有关，但我观的鸟，是麻雀。
小小的，圆滚滚、胖乎乎，极为可爱。
麻雀不但可爱，还很机灵。
见你走去，不但不躲，还瞪着那双眼睛看你，好像你是什么奇特的宝物。
一次，心里暗暗发笑的我，准备捉住它细细观察。
刚走了一步，它就飞到旁边一棵榕树的树枝上去了，还得意地嚷嚷着。
它就如一个调皮的精灵，你以为自己在玩弄它，殊不知自己被玩弄了。
观看它，与它进行眼神交流，是一种极好玩的物外之趣。
赏花“云像衣裳花想容”，自古以来人们都用花来喻美人。
“桃之夭夭，灼灼其华”，就是一个典型的例子。
要嫁人的姑娘粉面含春，抿嘴浅笑，轻轻走入花轿。
那摸样，正似桃花绽放艳容，展露芳姿。
我不曾见到那位新娘子，淡只要看一眼艳而不俗的桃花，就会想象出那位女子的美貌：她一定是眉清目秀、粉面朱唇。
而诗句里的杨贵妃，自然也是面若桃花，呈“杨妃红”。
桃花美，其它花也美。
只是有的“濯清涟而不妖”，有的是亭亭玉立娇媚动人罢了。
揣摩花的心思，痴痴地幻想自己哪一天也能有花的几分清丽，成了美如烟雾的物外之趣。
望月“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，人得悲欢离合绘成多彩的人生画卷，月的阴晴圆缺构成人们心中清而不寒地形象与各种记忆。
描写麻雀的八年级优秀作文
描写麻雀的八年级优秀作文窗外停着一只麻雀,一声不响。
歪着头，似乎不是我在打量它，而是它在打量我。
笑了笑，不再去注意它，脑子里却觉的这一幕很熟悉，忽然记起了一件事，一件在小时候发生的，关于麻雀的事。
小时常和家长去菜市场，那时的我大概九岁，当时的我在经历了这一件事后只有惊喜，现在回想起来却多了一些自己的思考。
走在热闹的菜市场中，提着一袋子的海鲜，听见一声声有点恐慌的鸟叫声，寻着声音望去，发现是一位小贩正在贩卖麻雀，这些麻雀将会被当成盘中餐带走。
我有些于心不忍，买下了两只麻雀。
回到家中，关上门窗，撒下小麦，小心翼翼的把两只麻雀放出来，它也与我一样，也是小心翼翼的从笼子里走出来，歪着脑袋，打量着我家，和前一段时间看到的麻雀的表情一模一样，振了振翅膀，飞到窗边，意识到有玻璃，飞走，继续寻找新的出口。
它们仍在不停的寻找出口，从头到尾，它们没有看地下的小麦，为了寻找出口，尽管它们已经饿得饥肠辘辘，也只是喝了一点水，依然坚持不懈的寻找出口。
过了小半个小时后，它们才意识到飞不出去了，也不再努力的寻找出口了，低头看着地下的小麦，却没有半点要吃的意思，歪头看着窗外的世界，眼睛里似乎充满留恋，向往与不舍。
忽然，其中一只麻雀发现有一扇窗户没有关上，一下子飞了出去，在窗外激动的呼唤同伴，我急忙赶过去把窗户关上。
于是，家里留下了一只，外面在不远处等着一只。
多么热爱自由的麻雀，在被小贩贩卖时，用声音述说着自己的不甘，得不到自由宁可饿死，从不放弃自身的希望，一有希望就拼尽全力,不放弃同伴，多么可贵的精神!我望向停留在家中的麻雀，打开了窗户，它飞了出去。
我原本以为事情到此已经结束，可两天过后，我又一次听见了麻雀的叫声，跑出大厅一看，发现正是那两只麻雀，叫了几声之后，它们飞走了。
它们是回来感恩的!麻雀尚能感恩，小鹿用下跪来感谢母亲喂奶，何况是人!动物眼里的一件小事，在人类眼中，怎么就变成了一件大事呢?我“养”了许多小麻雀，为什么这么说呢?因为啊，我养的都是能在天空中自由飞翔的小麻雀，只要他们饿了，便会飞来窗台上我准备的的“满汉全席”美美的吃一顿，在和伙伴们飞走玩耍。
八年级语文作文一件小事
八年级语文作文一件小事《一件小事》篇一在生活中，每天都会发生各种各样的事情，大事、小事，好事、坏事，有些事就像过眼云烟，转瞬即逝，而有些小事却像烙印一样，深深地印在我的脑海里。
就说前几天的事儿吧。
那天我像往常一样，背着沉甸甸的书包去学校。
路上经过一个小广场，看到一群人围在那儿，我这人就是爱凑热闹，心里想着“啥情况啊？难道是在表演啥绝技？”就凑了过去。
嘿，原来是一个卖艺的大叔，他身边放着一把二胡，面前摆着一个小盒子，盒子里零零散散有些零钱。
那大叔看起来有点沧桑，脸上的皱纹像是被岁月的刻刀一道道划上去的。
他先给大家鞠了个躬，然后就开始拉二胡了。
那二胡声一出来，我就被吸引住了。
声音就像一条潺潺的小溪，流淌在这小小的广场上。
可是我看周围的人，有的只是匆匆看一眼就走了，有的甚至还带着一种不屑的表情。
我当时就想，这大叔拉得这么好，怎么大家都这么冷漠呢？也许大家都忙着去上班、上学，没心思停下来欣赏。
可是，我又觉得这也太不近人情了吧。
我把手伸进兜里，想拿出点钱来放在盒子里，可是我又犹豫了。
我兜里的钱那可是我好不容易攒下来准备买漫画书的呀。
这时候我心里就像有两个小人在打架，一个说：“你看这大叔多不容易，给点钱吧。
”另一个却说：“你的漫画书就泡汤了哦。
”我站在那儿，脸都憋得有点红了。
最后，我咬了咬牙，拿出了两块钱放在盒子里。
大叔抬头看了我一眼，那眼神里有感激，还有一种说不出的东西。
我突然觉得心里暖暖的，那两块钱虽然不多，但是我做了一件我觉得对的事情。
这时候我再看那些匆匆而过的人，心里就有点瞧不起他们了，哼，连这么一点爱心都没有。
可是后来我又想，也许他们也有自己的难处呢？我这样是不是太片面了？就这么一件小事，却让我纠结了好一会儿，也让我思考了很多。
这看似微不足道的小事，其实就像一面镜子，照出了人性的善良与冷漠，也照出了我自己内心的矛盾。
《一件小事》篇二一件小事？那可太多了。
不过有一件小事啊，现在想起来还让我哭笑不得呢。
小学语文四年级上册《麻雀》主要内容和知识点
小学语文四年级上册《麻雀》主要内容和知识点《麻雀》是四年级上册语文课本中的一篇文章，描写了麻雀的生活习性和飞行技能。
这篇文章语言简洁，内容生动，很适合小学生阅读，以下是文章的主要内容和知识点。
文章开头先介绍了麻雀的外貌特征，小小的身子，淡灰色的羽毛，黑色的颈圈和白色的腰带，在阳光下显得十分可爱。
接着便是麻雀的生活习性，麻雀们通常在夏天和秋天筑巢繁殖。
文章里提到麻雀的巢穴多在瓦片的缝隙里或者乱石堆中，还有一些勤劳的麻雀们会在窗台上筑巢，构建成的巢穴相当牢固。
除了建巢繁殖，麻雀的日常生活也很有趣。
它们常常群体活动，休息时常常站在树梢上或者电线杆上，发出“嘁嘁嘁”的叫声，欢快地玩耍。
有时候它们也会在地面上找吃的，食物主要是谷物、昆虫等，尤其喜欢吃米粒和面包屑。
虽然麻雀的食谱十分简单，但是它们非常懂得自我保护，经常躲在树枝和建筑物之间，保护自己。
最后一部分是关于麻雀的飞行技能。
麻雀虽然体型小巧，但是却是一位飞行高手。
文章里提到麻雀有很多飞行方式，包括滑翔、短距离飞行和长时间飞行。
在飞行中，它们利用短翅膀的灵活性，在空中翻转、上下飞行，展示了它们的美妙身姿。
通过阅读这篇文章，小学生能够了解更多麻雀的生活习性和飞行技能，同时还可以学习到一些语言知识，如形容词、名词、动词等。
还能学到一些关于生态环境和保护野生动物的知识，鼓励小学生珍惜自然资源，保护野生动物。
除了小学生能够了解到麻雀的生活习性和飞行技能之外，还可以从文章中学习到一些形容词、名词、动词等语言知识。
例如，“淡灰色的羽毛”、“黑色颈圈”和“白色腰带”等形容词，都是用来描述麻雀外貌特征的。
此外，“筑巢繁殖”、“群体活动”、“嘁嘁嘁的叫声”等名词也能帮助小学生扩大语言词汇。
在文章中，还有一些动词也值得小学生学习，如“休息”、“找吃的”、“保护”等。
这些动词能够帮助孩子们理解文章的意义，同时也可以让他们在日常交流中更加丰富自己的语言表达。
在学习到麻雀的生活习性和飞行技能之外，小学生还可以通过这篇文章学到一些关于生态环境和保护野生动物的知识。
四年级语文麻雀原文
四年级语文麻雀原文题目：麻雀麻雀是一种小而灵活的鸟类，它们广泛分布于中国的各个地方。
麻雀通常栖息在城市的树木、电线杆和建筑物的空隙中，它们也会出现在农田和郊区的草地上。
麻雀的身体很小，大约只有12-14厘米长。
它们的外观特征是：头部圆而小，嘴短而尖，背部呈褐色，腹部白色，两侧的翅膀有黑色斑点，尾巴短小而挺立。
这种小鸟虽然个头不大，但是非常机灵，它们的动作敏捷，飞行速度快。
麻雀是杂食性动物，主要以谷物、昆虫和小型植物为食物。
它们常常成群结队在田间地头觅食，有时也会躲在树枝间觅食。
麻雀是非常喜欢清晨和黄昏的鸟类，它们通常在这些时候进行觅食活动。
麻雀是非常聪明而勤奋的鸟类。
它们建造的鸟巢一般都建在高处，使用树枝、草叶和其他材料构筑而成。
麻雀的鸟巢一般都呈半球形，有入口和出口，巢内宽敞而舒适。
在鸟巢里，它们会结伴合作，互相帮助，共同建设美丽的家园。
麻雀在繁衍后代方面也非常积极。
每到繁殖季节，它们会筑巢并产下一到两个蛋。
雏鸟孵化出来后，麻雀父母会全力以赴地照料它们的生活，给予它们足够的食物和保护。
几个星期后，雏鸟会渐渐学会飞翔并独立生活。
麻雀是非常顾家的父母，它们会一直照顾雏鸟到它们能够自立生活。
除了生活上的种种传统习性，麻雀还有着丰富的文化内涵。
在中国的古代文学作品中，麻雀常常被用来比喻小人物中的英雄，勇敢而不畏困难。
如《麻雀虽小五脏俱全》一诗就把麻雀的小巧与内在的坚强相结合，表达了对小人物的赞美和敬佩。
总之，麻雀虽然身形小巧，却具备着令人惊叹的机智和灵活性。
它们在生活中勤劳努力，善于合作。
麻雀的存在是我们生活中一个美好的注解，也是大自然不可分割的一部分。
让我们学习麻雀的精神，通过勤劳和智慧，来丰富自己的生活。
这样，我们也能成为传承麻雀精神的人。
探究文本《麻雀》：小学二年级语文教案
教学目标：1.培养学生的阅读和理解能力，让学生能够理解故事的主题和情节。
2.培养学生的表达能力，让学生能够利用语言清晰地表达自己的思想和感受。
教学重难点：重点：通过阅读《麻雀》，理解故事主题，把握情节并学会使用生词词汇。
难点：让学生能够从中得到启示，并学会用心体会故事中的情感。
教学准备：1.阅读《麻雀》的故事。
2.预先准备好生词词汇的解释。
3.教师或PPT展示图片。
教学内容：一、导入教师或PPT展示一张关于麻雀的图片，让学生自己猜测故事内容或主题。
二、讲解故事梗概在学生猜测之后，教师介绍《麻雀》的主要情节。
讲解完成后让一些学生回忆整个故事的情节。
三、读故事，理解主题教师根据故事情节的需要逐段让学生阅读，讲解及逐步让学生理解每一个故事，以提高他们的语文水平，并能够把握整个故事的主题，让学生了解文化知识背景，使学生能够在课困扰提高自身的学习能力，增强阅读能力，提高语言表达能力，以及表达自己的想法和观点。
四、生词解释阅读完故事后，教师引导学生逐个解释生词，增加词汇量，提高语文应用能力。
五、感受故事，用心体会教师引领学生思考故事中的情感。
让学生表述自己的想法，不仅是关于故事的情感，也是关于故事所体现的道理、积极向上的心态、品质和价值。
梳理学习内容和教学反思六、学习要点学习过程中，老师引导学生通过阅读尤其是品味正确导向的文学作品大量积累语言知识，使学生愉悦地接受语言表达规则。
利用课堂展示技巧，增强学生语感和语感，并让学生通过汇报或讲解，总结他们的学习成果和体会。
教师还应引导学生掌握正确的学习方法，发现并纠正不良学习习惯。
七、反思在这个学习过程中，教师应注意如下几点：应根据学生的年龄和语言水平，合理安排教学内容，并根据实际情况推进教学进度，确保教学效果。
应开展各种有效的教学活动，例如短期和长期文章拟定、语音、阅读、写作、听力训练和语法及汉字课等。
在教学材料的选择上尽量结合实际生活或其他学科知识，增强学生的兴趣，激发学习热情。
2020年八年级上册语文作文题目范文
2020年八年级上册语文作文题目范文我们要积极地投身生活，在生活的感知中积累经验，拓展知识，不断更新自己的知识结构，充实自己的头脑，为灵感的触发和文思的活跃提供更多的水源或燃料。
这里给大家分享一些关于2020年八年级上册语文作文题目，供大家参考。
2020年八年级上册语文作文题目1天空，伴随鸟儿成长;大海，伴随鱼儿成长;阳光，伴随小草成长;雨露，伴随花儿成长;自信，一直伴随我成长。
从小生活在农村的我，比城市的孩子多了几份坚强和自信，也正是拥有了自信，才使我变得更加成熟。
小时候，我总喜欢站在家里的围墙上看外面的世界，总免不了从墙上摔下来，每次我都是在父母的帮助下站起来的，我相信，我可以自己站起来，是的，我可以------直到有一次，我忍着痛几次三番，几次三番的拼命，才爬了起来，没有哭泣，毅然拍去了身上的泥土，缓缓地朝家里走去，当然，心中多了一份倔强，脸上多了一份笑容!上了中学，同学们的成绩都呱呱地叫，可我呢?唉!甭提了。
但是我决不气馁，因为我并不比别人差。
于是，我下定决心，每天起早贪黑，画单词、背课文、记公式，为了心中的信念经过一番彻骨寒的努力，可是老天“负了有心人”成绩毅然徘徊在低谷，我好想、好想站在高峰上望这个大千世界，但是，事与愿违，我失望了。
在成长的路上，依然是风雨为伴，依然是荆棘丛生，好几次真的想放弃，失败已把我自信的锋芒磨钝，我第一次为自己流下了泪--------“不”我朝天呐喊，“我不能放弃，不能------”于是，我反思自己，究竟哪儿不对，问题出在哪儿?经过检点，我重新制定计划，课前坚持预习，上课认真思考，课后及时复习仔细品味，琢磨。
时间在紧张有序中又到了一个考试的日子，我胸有成竹的走进了考场-------“皇天不负有心人“在一个阳光明媚的日子，我终于走上了最高领奖台，双手捧上了渴慕已久的奖状，在同学们热烈的掌声中，我流下了激动的泪水-------是啊，是自信给予我乐观向上的生活态度，是自信让我有了与困难斗争的勇气，是自信铺就了我通向成功的道路。
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麻雀
枫泾中学宋季淋
教学目标
1、学习有关词语，懂得有关词语的意思。
2、学习本文借麻雀表达人类社会观念的写法，即“托物言志”的写法。
3、学习文章通过铺垫、对比的写法，写出麻雀的“不自由，毋宁死”的尊严与气节。
教学重点难点
1、重点：在初步预习、朗读的基础上，借助圈划、品读等方法，理解关键词句，感受文章中麻雀为
尊严而战、为自由而死的精神，理解文章的主旨。
2、难点：文中选材与作者观点之间的关系。
教学过程
一、学习词语，导入新课。
1、学习有关词语：
学生边读边圈划文中的有关词句。
要求积累的字、词有：栖止、雏．鸟chú、奢侈
．．shē chǐ、淫威、繁衍．yǎn、炫耀、无动于衷、翱．
翔áo、土崩瓦解、禁锢．gù、桀骜
．．不驯jiéào、煎熬、诱饵、随身附和、恩赐、奄奄一息、无可厚非、俯首帖耳、差．遣chāi。
将下列解释性的词句与相关的成语联。
（1）比喻彻底崩溃。
A、无动于衷
（2）别人说什么自己就跟着说什么。
形容没有主见。
B、土崩瓦解
(3)形容非常驯服恭顺。
C、随声附和
（4）形容气息微弱。
D、俯首帖耳
（5）看到了假装没有看到的样子。
E、桀骜不驯
（6）性情倔强，不被驯服。
F、奄奄一息
2、刚才我们学习了课文中的有关词语，接下来在没有分析课文之前老师来作个统计：
在没有看过文章之前老师问一下同学：在鸟类中是你最喜欢麻雀吗？请你举手。
说说为什么呢？
好，老师接下来再来问一下同学，经常看到过麻雀的请举手。
那又为什么呢？
二、默读课文，初步感知。
1、默看课文第1到3节说说你经常看到麻雀的理由。
麻雀是对人类依赖性最强的鸟类。
2、请哪个同学把刚才同学说的内容概括一下，课文分几个方面来麻雀对人类的依赖性的。
再简单些，二个字。
3、麻雀对人类的依赖性这么强，我们人类驯化了老虎、狮子等凶猛的野生动物，如果麻雀被驯化了
大家感到奇怪吗？有没有意见？作者也是这样认为的。
一起来读14节。
问题是麻雀有意见。
三、再读课文，圈划品读。
1、作统计：有谁看到过被驯化的麻雀吗？看来一致通过谁也没有看到过。
这个小小的麻雀竟然没有驯化真是想不到。
2、那是为什么呢？用文章的一句话来回答一下。
麻雀是唯一不曾向人类屈服的鸟类。
唯一说明了什么？我们一起来读黑板上的两句话。
说说文章哪一句是作者所要论述的重点？那为什么还要写前面四节?
3、所以作者称麻雀为什么？用课文后面用哪一句和它照应的一句话来赞美它？麻雀是动物世界最后的烈女。
文章称麻雀是最后的烈女解释一下烈女的意思？文章的“烈女”又是指什么呢？请同学看第（11-18节）用文中的词语或短语说一说麻雀的“烈”表现在什么地方？请同学划出有关词语来说一说。
捍卫着自由、倔强地抗拒着、以死抗争、视而不见、绝食、致死都紧紧地闭着眼睛和嘴、一副凛然不可冒犯的神态、抵御、顽强
那么麻雀为什么这么做呢？我们一起来读一下最后三节。
4、麻雀是烈女吗？不是。
这种写法是什么？用人格化的方法来表达自己的情感，这就叫做托物言志。
5、噢，那老师要问了如果改成现代时髦的形容女子的说法叫什么？“美女”行吗？为什么？
6、因此，文章赞美麻雀一种什么精神？
7、在这个价值多元的社会麻雀为尊严而战、为自由而死这样做值得吗？
下面我们进行正反方的辩论赛。
通过以上的辩论，我相信同学们自己会有自己的思考和选择。
四、拓展延伸，领悟主旨
1、通过文章的分析同学们知道了作者通过文章赞美了麻雀尊严而战、为自由而死的以弱抗强，坚韧不屈，刚正不阿的精神。
老师就把这种精神称之为“麻雀精神”古往今来，以自己的生命和热血去
抗争强权，坚持正义，捍卫我们民族的尊严，追求我们民族的独立和自由，我们中华民族有这种“麻雀精神”的也不乏其人，请同学举例说明。
明代于谦光明磊落，“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
”是其一生的写照。
南宋民族英雄文天祥被元俘后，写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”千古名句。
清代民族英雄林则徐查禁鸦片，以“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”自勉。
坚贞的共产党人夏明翰临刑前写下了“砍头不要紧，只要主义真”慷慨赴死。
如果没有这种精神，我们中华民族早已亡国灭种了。
正因为有这么多的志士仁人坚持这种精神，才屹立于世界民族之林。
2、那么，既然我们把麻雀比作这样的人，那么我们一起来看文章中写到的其它被人驯化鸟类是什么
呢？比如“宠物、喜鹊、乌鸦、白头翁、鹰、鹦鹉、鱼鹰”等是什么人呢？默读（6-10节）
3、作者为什么这样写?
五、总结文章，感情升华。
1、课上到这老师要停一下教学工作再作个统计：从品格上来说你喜欢麻雀的同学请你举手。
2、看来这就是应了一句话：“人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。
”
3、既然大家因为麻雀为尊严而战、为自由而死的精神而开始喜欢上了麻雀，那么接下来我们就来写
写喜欢的理由吧。
我喜欢麻雀，因为。
课堂赠言：让我们对自尊和自由多一份坚守，去搏击属于我们的天空！
六、作业布置，巩固复习。
1、仿照课文写法，写一种动植物，赋予其人格化加以赞美。
2、课外阅读老舍《小麻雀》、屠格涅夫《麻雀》说说为什么方刚的《麻雀》和另两位作者的小麻雀
形象各不相同？作者的情感也各不相同。