一年级语文上册课文12小小的船教案新人教版

2 小小的船
教材解析
《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。

诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。

诗歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。

读着诗歌，脑海中便会闪现一幕幕形色兼具的图景，带来亦真亦幻的奇妙感受。

诗歌共有两句，第一句运用比喻，将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海里，弯弯的月牙和小小的船在形状上相似，都是“弯弯的”“两头尖”，二者合二为一。

第二句说“我”坐在小船上，实际是想象自己坐在月亮上看星空，以充满童趣的幻想，勾画了坐在月亮船，与星星相伴，畅游蓝天的浪漫图景。

文中出现 3 个“小小的船”，第一个指的是真实的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。

课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出手，向着蓝空中的星星说些什么，两颗星星正对着她微笑，充满想象和童趣。

教学目标
1.认识“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁；会写“月、儿”等 4 个字和横折钩、竖弯钩 2 个笔画。

2.正确朗读课文，背诵课文。

结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

【教学重点】朗读课文，背诵课文。

【教学难点】1. 读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩。

2. 想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

第四单元
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教学建议
一、识字写字
1. 识字。

本课所学的 10 个生字，同韵的生字有“看、见、闪”，可以对比着读一读。

“船”是一个三拼音节，学生不易读准，要加强范读指导。

平舌音“在”、翘舌音“闪”、轻声“的”和后鼻音“两、星”，要注意读准。

本课要求学生掌握新偏旁门字框，门字框源于“门”字，可结合生活实际，联系门的样子进行识记。

汉字中，四四方方像一个框框把里面的部分围起来的偏旁一般称“框”。

教学中，注意渗透多种识字方法。

有的可用编字谜的方法：“两”——一横一框，一对小人藏中央；“头”——一点一点大；“里”——土中长出一个太阳。

有的可用做动作模拟字形的方法：“看”——将一只手罩在眼睛上往远处看；“闪”——请一个同学双脚平开，站到门框下。

识记生字的过程中让学生跟着动起来，在说一说，演一演的活动中，让识记活动变得丰富有趣。

还可以将生字与熟字组成新词让学生读一读。

如“船头、两头、看见、里头、星星”，通过组词巩固识记，扩展词语。

2. 写字。

指导写字，关注学生的书写坐姿和握笔姿势，学写新笔画横折钩、竖弯钩。

教师在范
写过程中，引导学生边说笔画名称，边学写。

书写时，可引导学生发现“月、儿、头”3 个字撇的同异：“月、儿”的撇同为竖撇，要写得正一些，“头”的撇则要写得斜一些，不过它们都要写得修长、舒展。

本课 4 个字书写要点：
4画，独体字。

月第一笔为竖撇，中间两个短横紧靠竖撇，教师示范横折钩：
起笔写横，略顿
儿与右边的竖不粘连。

2画，独体字。

竖弯钩起笔比竖撇略高，写在竖中线右
侧。

笔后折向下，横平竖
直，横短竖长，到起
钩处略顿笔后向左上
方钩出。

续表
5画，独体字。

教师示范竖弯钩：
头3个点的位置、大小有变化，第一点略大，从上往下，起笔第二点靠左，最后一笔是长点，与竖撇不时稍重，向右转笔写
粘连。

弯时行笔要平，出钩
时先顿笔。

7画，独体字。

里注意笔顺，先写上面的“日”再写竖，最后
写两横。

本课要写的 4 个字，可以结合学过的字组成新的词语，如“月儿、儿子、里头、山里”，学有余力的学生可写一写。

二、课文学习
1. 朗读指导。

这首儿童诗最大的特色在于运用了许多叠词描写景物，读来朗朗上口，
自然亲切。

学
习时可以先看着插图听读课文，在脑海中初步构建画面。

再让学生尝试自由读，重点关注朗读的正确，语速稍慢也无妨。

文中的重点词语需加以注意，如“月儿、船儿”要读成双音节而非儿化音；“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词的朗读，可以和“弯的、小的、闪的、蓝的”作比较，体会其中的韵律感。

诗歌朗读时，引导学生想象夜晚看月亮看星星的场景，感受儿歌轻快的节奏。

通过反复朗读，引导学生背诵诗歌。

2. 理解运用。

课文理解可以利用插图来进行。

指导学生认真看图，让他们观察整幅图
上有些什么，
使他们能大致说出：一个小朋友坐在月亮上，周围是蓝天、云朵，有很多星星。

再说一说月亮有什么特点，让他们想到什么。

可以出示小船的图片，说说它们有什么相似的地方。

最后可以让学生想象：小女孩会坐在月亮上干什么？引导学生仔细观察，充分地想象，作为理解课文的基础。

课文一共 4 行两句话，第一行是理解的难点。

可以再出示月亮和小船的图片，让学生知道，这句话不是说月亮弯，船很小，而是把弯弯的月儿比作小船。

因为月亮离我们很远，看上去很小，所以说“小小的”，而“弯弯的、两头尖”其实都在说月亮和小船形状相似的地方。

让学生明白，第二、三行中的“小小的船”，指的是“月亮”。

在教学诗句后两行时，可以引导学生说一说在美丽的夜空下，他们会做些什么，请学生充分想象，再朗读课文，理解作者的想象，借助插图感受坐在月亮上看星空的美好体验。

3. 课后练习。

课后第二题让学生照样子说词语，可以先把词语放在具体的语境中让
学生体会。

“弯
弯”比“弯”的程度大一些，“小小、蓝蓝”也一样，都强化或突出了事物的特点。

“闪闪”则是说星星不停地一闪一闪的，给人感觉很调皮。

让学生在朗读中想象具体的事物，感受到作者对这些景物喜爱、亲切的感情。

模仿表达时可以提问学生：船——小小的船——还有小小的什么？通过交流，打开学生的思路，如“小小的蚂蚁、小小的珠子、小小的手指”。

教学设计举例
第一课时
教学目标：
1.认识“的、船、两、头、里、看、闪、坐”8 个生字。

2.朗读课文，初步感受课文描绘图景的奇妙。

3．照样子，说词语。

教学准备：
1. 生字生词卡片。

2. 与船相关的图片。

3. 多媒体课件：音乐《小小的船》。

教学过程：
一、揭示课题，学习“船”字学生都见过船，
1. 教师出示一组船的图片（客轮、货轮、小木船、军但是对小木船的印舰），让学生说说自己看到过的船，理解“船”的意思。

象不深。

用图片感
2. 学生找一找哪一幅图是“小小的船”，再说说它有什么知的形式，让学生特点。

对“小小的船”有了
3. 一齐朗读课题“小小的船”。

直观感受。

二、朗读感受，学习生字
1.学生看着课文插图，听教师朗读课文，找一找插图中
“小小的船”在哪里。

2.教师结合学生反馈，出示词语“月儿”，指导学生读准
字音，接着朗读词组“弯弯的月儿”。

3.学习生字“的”，请学生拼读音节，引导发现轻声，练
习朗读要求读得又轻又短。

教师交替出示词语卡片“弯弯的月
儿”和“小小的船”，学生开火车读。

4.引导学生猜谜语学生字。

猜字谜的学习（1）教师出示顺口溜，请学生猜一猜。

形
式比较有趣，富有
“一横一框，一对小人藏中央”——两思维的挑战性。

学生
“一点一点大”——头
“土里出太阳”——里
（2）做动作，请学生猜一猜。

一只手罩在眉眼处，做出向远方眺望的姿势。

——看
请一个同学双腿微微平开，站在门框中央。

——闪
5. 朗读课文，注意词语连读，把课文读通顺。

三、积累语言，模仿运用
1. 教师出示词语。

船小小的船月儿弯弯的月儿
请学生开双人火车朗读（一人读词一人读词组），体会它们的不同。

2.借助图片，让学生观察“船儿”和“月儿”的相似之
处。

3.说一说生活中还有什么是“小小的”“弯弯的”“尖尖的”。

4.朗读诗歌，边读边想象如果“我”坐在“月儿”上会看见什么。

5.引导学生寻找诗歌中像这样读起来特别好听的词语“闪闪的星星、蓝蓝的天”。

朗读词语，让学生观察星光闪烁动画，配合小手张合，动作演示“闪闪的星星”，体会“闪闪的星星”明亮又可爱，朗读词组“闪闪的星星、蓝蓝的天”。

在说一说，动一动的活动中猜出谜底很有意思，会留下深刻印象。

而考一考别人的过程则是再一次的识记巩固和学习成果的展示。

通过比较，感受运用了叠词后的表达效果。