部编版一年级下册语文6.树和喜鹊教学设计

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人教部编版一年级下册语文教案设计-第三单元 6《树和喜鹊》

人教部编版一年级下册语文教案设计-第三单元6《树和喜鹊》一、教学目标1.能够朗读课文《树和喜鹊》。

2.理解课文主要内容，能够用自己的语言复述故事情节。

3.了解树和喜鹊的故事，培养学生对自然的热爱。

4.通过学习课文，让学生领会故事中的主题，在生活中积极向美好事物学习。

二、教学重点1.能够朗读课文《树和喜鹊》。

2.理解课文主要内容，能够用自己的语言复述故事情节。

三、教学难点1.能够用简略的语言复述课文内容。

2.通过故事领会“友爱和帮助”是美好的品质。

四、教学准备1.课件：包含课文《树和喜鹊》的PPT。

2.教学素材：图片展示树和喜鹊的形象。

3.教具：幼小衔接的益智拼图。

五、教学过程第一课时1.初步唱读：老师带领学生一起唱读《树和喜鹊》。

2.听读理解：播放课文录音，让学生跟读后回答问题。

3.画面理解：展示树和喜鹊的图片，让学生进行描述。

4.情感体验：让学生通过问题思考喜鹊为什么要帮助树，引导学生产生积极的情感体验。

第二课时1.反复朗读：让学生跟读课文，加深理解。

2.讲故事：老师用自己的话复述故事情节，让学生听故事。

3.讨论交流：引导学生讨论树和喜鹊的友爱精神，并写下感受。

4.创意表演：让学生小组合作，编排树和喜鹊的故事情节，进行表演。

第三课时1.教学游戏：利用益智拼图，让学生拼出树和喜鹊的图案。

2.听课文：播放课文录音，让学生闭眼，感受故事情节。

3.诗歌朗诵：学生背诵喜鹊歌谣，感受歌谣的美好。

4.总结回顾：让学生分享课文学习感受，总结“友爱和帮助”。

六、课堂延伸1.家庭作业：让学生回家向父母讲述树和喜鹊的故事。

2.课外阅读：推荐学生阅读相关的寓言故事，进一步培养学生的思维和情感。

七、教学评价1.课堂表现：观察学生的参与度和表现，及时进行表扬和指导。

2.作业评价：批改学生的回家作业，关注学生的理解能力。

3.口头表达：评价学生的课堂发言和表达能力。

八、教学反思在教学过程中，学生对于故事的理解能力和情感体验是重点，需要多方面引导学生进行思考和表达，同时要关注学生的学习兴趣，使课堂更具生动性和趣味性。

部编人教版语文一年级下册第6课《树和喜鹊》教案

部编人教版语文一年级下册第6课《树和喜鹊》教案一、教学目标1.能够听懂、读懂课文内容，理解“喝”、“歌”等词语的意思。

2.能够用简洁、连贯的语言复述课文内容。

3.通过绘本、故事等形式培养学生的想象力和表达能力。

二、教学重点1.让学生通过故事了解树和喜鹊之间的关系。

2.通过互动讨论，促进学生对故事情节的理解和思考。

三、教学内容1.课文内容本课主要讲述了树的故事，树在四季中经历了生长、凋零、再生的过程，期间喜鹊也与树有了一段特殊的情谊。

2.教学方法–通过朗读课文，让学生全面理解故事的情景和内容。

–利用图片或绘本展示树和喜鹊的形象，引导学生感受故事中的情感。

–开展小组讨论活动，帮助学生理解故事主题及其中蕴含的道理。

3.教学流程–导入：通过提问或引出一些与树、喜鹊相关的词语，激发学生对主题的兴趣。

–学习：带领学生朗读课文，引导学生感受树和喜鹊之间的友谊。

–讨论：开展小组讨论，让学生就“喜鹊为什么离开了树”等问题展开思考和交流。

–总结：通过故事中的情节，引导学生领会其中的寓意，体会生命的轮回。

四、教学延伸1.手工制作让学生通过手工制作，制作树和喜鹊的立体模型，加深对故事的印象。

2.创意绘画鼓励学生根据自己对树和喜鹊的印象，进行创意绘画，展示学生的想象力和艺术表达能力。

五、教学评估1.课堂表现：观察学生在课堂上的发言表现，包括是否能够积极参与讨论和表达自己的看法。

2.作业表现：布置相应的作业，考察学生复述故事的能力以及对故事主题的理解程度。

六、教学反思1.需要引导学生细致品读故事，理解其中蕴含的深刻含义。

2.通过多样化的教学活动，激发学生的学习热情和动手能力。

以上是本课《树和喜鹊》的教案，希望能够帮助学生更好地理解故事内容并培养综合能力。

树和喜鹊教学设计8篇

树和喜鹊教学设计8篇树和喜鹊教学设计篇1教学目标：1、理解《小树摇曲》的内容，感受语言的美丽，并有感情地朗读诗歌。

2、能正确认读“窝”等9个生字新词，熟悉偏旁子字旁和倒八。

3、能正确、流利地朗读课文。

能借助课文插图，了解课文大意，知道有朋友就有欢乐。

4、通过联系上文，了解“孤独”、“邻居”等词语的意思。

5、积存aabb的词语，会用“，也。

”的句式说话，训练孩子的口语表达力量。

教学重难点：1、通过“只有”“也”等词语的学习，训练孩子的口语表达力量。

2、通过联系上文，了解“孤独”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有欢乐。

教学过程：一、学习诗歌《小树摇曲》。

1、导入：今日我们要学习一首新诗金波爷爷的《小树谣曲》，看看诗中小树的是怎样变化的。

2、师范读：3、问题：会和它说什么呢？孩子们，开动脑筋想想吧。

看谁想到金波爷爷心里去了。

听听金波爷爷是怎么写的，师读诗结尾：等我长成大树，狂风也吹不倒；你就在我的枝叶间，筑一个暖和的巢。

4、生自由、指名读、邀请小伙伴读、男生读、女生读、师生合作读5、仿写诗歌（设计理念：激发学生的想象，放飞学生想象的翅膀，定能较好地诱发学生内心体验：让他们在想象中感受爱鸟护鸟，在想象中培育思维力量。

） 6、你们真是一群有爱心的小树啊！小树也召来喜鹊，看看它们之间又发生了什么事情？我们再来学习金波爷爷的一篇童话《树和喜鹊》二、整体感知，认读生字。

1.自由读文，完成任务：过渡语：树和喜鹊发生了什么事情，让我们到课文中去看看吧。

（1）标一标有几个自然段；（2）用圈出课文中的生字，读一读。

2、检查任务：课文有几个自然段？3、随文识字过渡语：我们班的孩子学习力量真不错，自然段标得又快又准，信任你们生字确定也读得很好了，我来检查检查。

4、指名读6个自然段。

5、出示词语：只有、鸟窝、孤独、种树、都有、邻居、宁静、6、儿歌稳固生字：一棵树，一个窝，一只喜鹊孤独单。

很多树，很多窝，很多邻居真欢乐。

天一亮，一起飞，叽叽喳喳打招呼。

一年级下册语文《树和喜鹊》教案(通用6篇)

一年级下册语文《树和喜鹊》教案(通用6篇)一年级下册语文《树和喜鹊》教案1第一课时教学目标：1 、认识“只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐” 9 个生字和子字旁、倒八两个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音，会写“单、居”2 个生字。

2 、借助语文书泡泡语，学习“联系上下文了解词语意思”的方法。

3 、正确、流利地朗读课文一至四自然段，读准“一”的变调。

4 、结合插图和课文，明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐。

教学重点：认识“只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐” 9 个生字和子字旁、倒八两个偏旁；会写“单、居” 2 个生字。

教学难点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、领居”等词语的意思；结合插图和课文，明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐。

教学过程：一、猜谜导入，引出主人公（一）猜谜导入，引出喜鹊师：今天上课前，我们先来玩个游戏，我说你猜。

出示：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳。

因为常来报吉祥，人们看见都爱它。

生预设：喜鹊。

师：你能说说，你从哪里看出来这是喜鹊的吗？生预设： 1. 喜鹊就爱在树上叫喳喳。

2. 喜鹊常来报吉祥，人们都爱看见它。

（二）揭示课题出示喜鹊近景图。

教师小结：这就是我们都爱的喜鹊，它最爱站在树上叫喳喳，向我们诉说着各种美好的`、动听的故事，今天它也给我们带来了一个故事，让我们一起走近今天的故事吧——《树和喜鹊》。

生齐读课题。

二、整体感知，学习字词（一）听录音，初步感知今天老师请来了小喜鹊，请他把故事讲给我们听，赶紧把读书姿势做好，跟着小喜鹊走进它的故事中吧。

（二）自读课文，学习生字词过渡：故事好听吗？要把故事说好，得先把字词读准，接下来小朋友自己读课文。

1. 出示自学要求①标出自然段，并圈出本课的生字宝宝。

②把生字宝宝读给同桌听一听，如果他都读对了，给他打颗五角星，如果还有不会的，请你当小老师教教他。

③自由读课文，注意把生字宝宝读准，把句子读通顺。

2. 各种形式读词语过渡：刚刚老师听小朋友们读给同桌听，都读得很认真。

人教部编版一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计

义务教育课程标准部编教材小学语文一年级下册6.《树和喜鹊》教学设计（第二课时）（一）、教学目标：1、复习生字词语，会用学过的词语把故事讲一讲,指导书写“快乐”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习联系上文理解词语的意思，体会树和喜鹊从孤单到快乐的心理过程，懂得每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。

（二）、教学重点：1、引导学生联系上文理解“孤单、邻居、快乐”的意思。

2、利用创设情境，让学生体会树和喜鹊从孤单到快乐的心理过程。

（三）、教学难点：理解树和喜鹊为什么会快乐。

（四）、课时：第二课时（五）、教学过程：一、复习生字词语导入新课。

二、讲授新课。

（一）、学习1、2自然段1、你发现一开始，这是一棵什么样的树和一只什么样的喜鹊？2、学生交流：树很孤单，喜鹊也很孤单。

（1）、谁能读出树和喜鹊的孤单？（2）、你还能从图片和1自然段的哪些地方感受到树和喜鹊的那种孤单？（3）、就因为这里只有一棵树，所以树很（孤单）；就因为这里只有一只喜鹊，所以喜鹊也很（孤单）。

（4）、孩子，你有没有像树和喜鹊这样曾经感到过孤单的时候？3、现在看到树和喜鹊这么孤单，老师心里可难过了，你能帮他们出出主意吗？（二）、学习3、4自然段1、小喜鹊听了你们的办法，可高兴了。

咱们一起去看看，这里后来怎么样了？2、同桌互相读，说说这里跟以前有什么不一样？3、交流：树多了，鸟窝多了，喜鹊也多了。

4、谁能把这一段读给大家听一听？“好多好多”是什么词？你还能再说几个吗？5、有了这么多树，树就有了（邻居），喜鹊也有了（邻居）。

我们还可以说：有了邻居，树就有了（朋友、伙伴），喜鹊也有了（朋友、伙伴）。

（三）、学习5、6自然段1、咦，谁会读？（出示：招呼、叽叽喳喳）放回文中，你还会读吗？假如你就是其中的一只小喜鹊，身边有了这么多邻居，每天天一亮，你会怎样跟周围的邻居打招呼呢？2、交流：（1）、伙伴们，咱们一起去玩儿吧。

（2）、我们一起去吃虫子吧。

部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计(推荐3篇)

部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计（推荐3篇）【部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计第1篇】【知识与能力目标】会认“窝、孤”等12个生字，会写?“单、居”等6个生字。

认识偏旁“孑”“丷”。

【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。

【情感态度价值观目标】理解课文内容，培养学生互助友爱的精神和合作意识。

【教学重点】会认12个生字，会写 6个生字。

认识偏旁“孑”“丷”。

朗读课文。

【教学难点】理解课文内容，培养学生互助友爱的精神和合作意识。

多媒体课件、图文影音素材。

第一课时一、谈话引入，激趣入境：1.学生边听故事边思考并记忆：听到了一个什么样的故事，能跟大家讲讲吗？2.学生分小组讲故事。

3.指名讲故事，全班评价。

4.揭题：刚才同学们讲的故事，就是我们今天要学习的新课文《树和喜鹊》。

二、初读课文，学习生字：1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。

2.教师出示生字，检查学生对生字的认读情况。

3.重点指导生字：窝(ｗō)孤(ɡū)邻(lín) 静（jìnɡ）乐(lè)4.指导读好长句子。

5.指名学生逐段朗读课文，全班交流评价。

6.齐读全文。

三、再读课文，理清脉络：1.学生再次自由朗读课文1、2自然段，提出不懂的问题。

2.学生进行四人小组交流，说说自己对课文1、2自然段的理解和感受。

3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度，以便具体指导。

4.重点理解词语：孤单。

5.引导看插图，指名读第一自然段，知道“孤单”的意思：只一个，孤独、寂寞，没有朋友。

6.再次指名读1、2自然段，体会“孤单”一词的含义。

7.联系生活实际想一想：你有过类似的经历吗？8.指名回答以上问题，全班讨论交流。

9.过渡：树和喜鹊都没有朋友，但是，后来，树快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？10.齐读课后最后一自然段，理解“快乐”，指名说原因。

四、指导书写，布置作业：1.出示要写的字，请学生认读生字，演示生字书写。

部编版语文一年级下册树和喜鹊创新教案(精品3篇)

部编版语文一年级下册树和喜鹊创新教案（精品3篇）【部编版语文一年级下册树和喜鹊创新教案第1篇】教学目标：【知识与技能】1、会写本课要求书写的6个生字，学习偏旁“子字旁”和“倒八”。

2、会正确认读本课要求认读的12个生字。

【过程与方法】3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

【情感、态度与价值观】4、联系实际生活理解“孤单”的意思。

教学重点：1、认读本课生词，了解课文内容。

教学难点：1、在了解课文的基础上，联系实际生活理解“孤单”的意思。

教法：根据学生识字和读课文的学情，运用字不离词、随文学习的策略，在多种形式的反复朗读中突出重点。

学法：引导学生在学习中发现总结识字、写字规律。

教学准备：多媒体课件教学过程：想象故事，头脑作画，体会文章内涵(教学难点)师：(有感情地读)树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

谁来想一下，当树和喜鹊有了邻居之后可能会发生什么事？师：阅读的时候，脑子要比文字走得远。

你怎么想都可以，想好后可以和旁边的同学说一说。

(生自由讨论)生1：树有了邻居，可高兴了！他们每天有说不完的话。

生2：树有了邻居，每天比赛谁长得快，长得高！师：能用上“一起”这个词来说一说吗？生1：树有了邻居，他们白天一起看天上的白云，晚上一起听小虫的叫声。

生2：树有了邻居，他们一起玩游戏，看谁长得高，长得快！生3：喜鹊有了邻居，每天天一亮，他们打着招呼一起飞出去了。

到了晚上，他们又一起回到窝里休息。

师：他们一起飞出去干什么了？生1：他们一起在天空飞翔。

生2：他们一起捉虫。

生3：他们一起玩游戏，看谁飞得高。

师：现在，树和喜鹊的心情怎样了？他们会说什么？生1：我现在每天都很开心。

师追问：为什么？生1：因为我有好朋友一起玩。

生2：他们会对邻居们说：“谢谢你们，我们现在再也不孤单啦！”师：现在你知道怎样可以不孤单吗？生：有了朋友我们就可以不孤单，好朋友一起玩，一起学习，多开心呀！师：是呀！有了朋友就会快乐，有了爱就会幸福。

只要我们和同学之间友好相处，互帮互助，那么我们就不孤单啦！我们一起来把课文有感情地读一读，体会这份快乐吧！(生有感情朗读。

2023年部编版语文一年级下册树和喜鹊教案(精选3篇)

部编版语文一年级下册树和喜鹊教案（精选３篇）〖部编版语文一年级下册树和喜鹊教案第【1】篇〗设计说明课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。

告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。

本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。

据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。

在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。

课前准备1.(1)课文朗读动漫。

(2)教学辅助课件。

(教师)2.学唱歌曲《找朋友》。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、故事导入，了解内容1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

3.结合介绍喜鹊。

4.板书课题，齐读课题。

设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。

二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。

2.反复读课文，重点识记不认识的字。

3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

(1)用我来当小老师介绍我的好朋友等方式让学生互帮互学。

着重强调：邻是前鼻音;静是后鼻音。

(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。

(3)认识多音字并指导组词。

只种乐(4)认识部首孑。

(5)出示课后读一读，记一记的词语。

①开火车读。

②指名读。

③齐读。

④像安安静静这样的词语谁还能说几个(高高兴兴、快快乐乐)⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。

设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。

让学生当小老师来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。

三、引导质疑，畅谈感受1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。

人教新部编版小学一年级下册语文第6课《树和喜鹊》教案、反思板书设计

人教新部编版小学一年级下册语文第6课《树和喜鹊》教案、反思板书设计
1教学目标.
1、认识与理解快乐、喜鹊、孤单等词语。

2、在理解的基础上能够灵活运用,感受课文内容并能复述。

2学情分析.
低年级听力不够集中,在课堂上要运用各种活动来吸引学生的注意力,把学生带入情境当中。

3重点难点.
1、认识与理解快乐、喜鹊、孤单等词语。

2、在理解的基础上能够灵活运用,感受课文内容并能复述。

4教学过程 .
4.1 第一学时
4.1.1教学活动 .
活动1【讲授】一、出示谜语。

(一起读)猜猜，这是谁？.
今天老师给大家带来一个谜语。

你是怎么猜出来的?(会观察、会思考……)
师:在中国是一种吉祥鸟,看,这就是它,叫一叫它的名字。

活动2【讲授】
二、今天，我们来学习一篇与喜鹊有关的故事，叫做《树与喜鹊》，跟着老师写课题。

.
1、读课题。

2、课文到底讲了一个什么故事?请同学们认认真真自由地读读这篇课文,把课文读准确。

3、数一数,共有几个自然段?标上序号。

《树和喜鹊》教学设计15篇

《树和喜鹊》教学设计15篇《树和喜鹊》教学设计1教学目标：1、会认12个生字，会写六个生字。

2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。

3、培养学生互助互爱的精神和合作意识。

教学重点难点：1、会认会写生字，正确流利的朗读课文。

2、了解课文内容，感悟朋友之间的真挚友谊。

教学准备：（1）课文朗读动漫。

（2）多媒体课件。

第一课时教学过程：一、故事导入，了解内容1、出示谜语，让孩子猜。

结合图片介绍喜鹊。

2、揭题：下面我们就来听听喜鹊和他朋友的故事，板书课题，齐读课题。

二、自读课文，识记生字1、播放朗读课文，学生认真听。

2、同桌互相检查预习情况。

（①互读圈住的生字音节。

②再读划住的词语。

③检查自然段标的是不是正确。

3、学生自读课文，读正确，读流利。

4、出示生字，学生开火车认读。

（1）用我来当小老师介绍我的好朋友等方式让学生互帮互学。

着重强调：邻是前鼻音；静是后鼻音。

（2）教师重点指导学生认读有困难的生字。

（3）认识多音字并指导组词。

只/种/乐（4）认识部首孑。

（5）出示课后读一读，记一记的词语。

①开火车读。

②指名读。

③齐读。

④像安安静静这样的词语谁还能说几个？（高高兴兴、快快乐乐）⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。

三、引导质疑，畅谈感受1、学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。

2、在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。

四、指导书写，巩固生字1、重点指导：招、快、呼。

2、引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。

3、师范写，生书空笔顺。

4、观察笔画在田字格中的位置。

5、学生自己书写。

五、丛书阅读打开丛书91页。

阅读《稻草人和他的小朋友》学习要求：1、师领读，注意读音。

2、自由读文，把不会的字圈出来。

请教老师或同学。

读流利。

3、思考：那些小伙伴关心稻草人，想和他成为朋友。

六、作业1、能正确按笔顺在作业本里写“单、居、招、呼、”这六个字。

2、给爸爸、妈妈讲一讲这个故事。

《树和喜鹊》教学设计2【教学目标】1.认识12个生字，了解“只有”“孤单”“邻居”的意思，正确书写“快乐”一词。

部编版语文一年级下册《树和喜鹊》教案

部编版语文一年级下册《树和喜鹊》教案一、教学目标知识目标1.能够读懂课文《树和喜鹊》。

2.能够正确朗读课文，并能复述故事情节。

3.了解“亲近大自然，爱护环境”这一主题。

能力目标1.能够从课文中提炼关键信息。

2.培养学生观察和思考的能力。

3.培养学生爱护环境的意识。

情感目标1.培养学生对大自然的喜爱之情。

2.培养学生团结合作的精神。

二、教学重点和难点重点1.教学生正确朗读课文。

2.引导学生理解并体会《树和喜鹊》故事背后的道理。

难点1.帮助学生理解“亲近大自然，爱护环境”这一主题的深层含义。

2.引导学生表达对大自然的情感。

三、教学准备1.课文《树和喜鹊》的教材及相关课件。

2.黑板、彩色粉笔。

3.学生课前准备的学习用具。

四、教学过程1. 创设情境在课堂开头，教师可以通过简单的游戏或故事引入《树和喜鹊》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

2. 教学核心1.情感共鸣：通过课文朗读和讲解，引导学生与故事人物共情，理解故事背后的主题。

2.良好互动：鼓励学生展开讨论，分享自己对大自然的感受。

3. 拓展延伸1.课文诵读比赛：分组进行诵读比赛，培养学生自信心。

2.角色扮演：让学生分角色重现故事情节，增强理解和记忆。

五、课堂反馈与总结反馈教师安排学生口头回答问题或小组展示回顾本节课的内容。

总结教师引导学生总结今天学到的知识和情感，强调“亲近大自然，爱护环境”这一主题的重要性。

六、作业布置1.完成课堂练习题，复习巩固今天学习的内容。

2.撰写一篇作文，表达自己对大自然的感受和爱护环境的决心。

以上为部编版语文一年级下册《树和喜鹊》教案，希本对您有所帮助。

人教部编版一年级下册语文教案设计 --6 《树和喜鹊》

人教部编版一年级下册语文教案设计–6 《树和喜鹊》一、教案设计目标知识与能力目标1.能表演《树和喜鹊》这篇课文的内容，理解其中的故事情节。

2.感受树与喜鹊之间的友谊，培养学生的友爱之情。

3.掌握一些与自然相关的词汇，如“树”，“喜鹊”等。

情感态度价值观目标1.通过《树和喜鹊》这篇课文，培养学生保护自然、珍爱动植物的意识。

2.培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然的好奇心和热爱之情。

3.引导学生珍视友情，学会关爱他人。

二、教学重点、难点教学重点1.理解《树和喜鹊》这篇课文的主要内容和中心思想。

2.体会树和喜鹊之间的友谊，感受生态平衡的重要性。

教学难点1.学生学习课文时可能遇到一些生词，如“喜鹊”，“树”的拼音字词。

三、教学准备1.课文《树和喜鹊》的课件或课本。

2.教学PPT或者黑板、粉笔。

3.图片或实物示例，帮助学生理解课文内容。

4.活动安排和教学流程的准备。

四、教学过程设计第一步：导入1.利用图片或实物展示，引入课题《树和喜鹊》，引起学生兴趣。

2.通过问题引导学生思考：你们觉得树和喜鹊之间会有什么样的故事发生吗？第二步：学习课文1.课文朗读：教师带领学生朗读《树和喜鹊》。

2.多角度解读：教师逐段解读，让学生理解每一段的意思。

3.生词解释：解释生词，帮助学生理解课文内容。

第三步：讨论与互动1.提问互动：通过提问，引导学生阐述树和喜鹊之间的关系。

2.分组讨论：让学生分组讨论一些问题，如“人类与自然的关系”。

第四步：情感体验1.角色扮演：让学生分组表演课文中的故事情节，体验树和喜鹊之间的友情。

2.情感分享：引导学生分享自己对友情和自然的感悟。

第五步：课堂总结1.总结回顾：教师总结本节课的重点内容，强化学生对课文的理解。

2.情感升华：引导学生从课文中体会友情和自然之间的联系，培养珍爱生态环境的观念。

五、作业布置1.完成课后习题《树和喜鹊》。

2.写一篇关于友情和自然的短文，展示自己对《树和喜鹊》的理解。

部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计精选3篇

部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计精选3篇【部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计第1篇】6树和喜鹊［教学目标］1.认识“只、窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁；读准多音字“只、种、乐”的字音。

会写“单、居、招”等6个生字。

2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

3.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。

通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

［教学重难点］重点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，掌握“孤单、邻居”等词语的意思。

难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。

［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认9个生字，会写3个生字。

认识多音字“只、种、乐”和偏旁“、”。

（重点）2.正确、流利地朗读课文，熟悉课文内容。

一、故事导入，了解课文内容播放课文录音，揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

（板书课题，齐读课题）二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。

2.反复读课文，重点识记不认识的字。

3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

（2）教师重点指导学生认读有困难的生字，并读准“一”的变调。

4.出示课后“读一读，记一记”的词语，开火车读，指名读，齐读。

（1）认识部首“”,“子”变成部首后横变提。

（2）像“安安静静”这样的词，谁还能说几个？（平平安安、快快乐乐……）出示AABB式词语，指导学生认读，积累。

三、熟读课文，整体感知1.全班齐读课文。

分组朗读课文。

教师指导正音。

2.学生轻声读课文。

画出自己不理解的词语。

教师引导，联系课文理解。

3.教师提问：读完课文你知道了哪些信息？谁来说一说？4.学生自由发言。

（鼓励学生勇敢发言）四、学习生字，指导书写1.出示生字“单、居、乐”。

树和喜鹊教学设计(精选15篇)

树和喜鹊教学设计（精选15篇）教材分析：课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。

告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。

学习目的：1、在联系上下文理解词语中，，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因，并能有感情地朗读课文。

2、理解“也”的用法，会用……也……说话。

3、感悟朋友、邻居在生活中的重要，培养学生互助友爱的'精神。

4、激发学生课外阅读的兴趣，开阔学生视野，提高学习情趣，增加识字量。

重点：1、学会联系上下文理解词语，并能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。

3、激发学生课外阅读的兴趣，开阔学生视野，提高学习情趣，增加识字量。

难点：联系实际，了解邻居和朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言表达能力。

课前交流：同学们，今天有很多老师来到我们班上听课，咱们先站起来和老师们问声好。

那在今天的课堂上同学们要好好表现，守课堂纪，认真思考，积极发言，让在座的老师们记住你，记住你们精彩的时刻。

好，同学们你们准备好了吗？现在上课。

学习过程：一、复习词语，回顾内容师：今天，我们继续学习第6课，（师板书），首先来检查一下本课生字词掌握如何？开火车读读这些词语，读对了同学们跟他读一遍：1、出示词语：只有从前鸟窝孤单安安静静种树后来邻居快乐叽叽喳喳2、师：在这些词里找出表示一对时间的词语，再找出表示心情的一对反义词。

你能用上这四个词语说说树和喜鹊怎么了？（师相机板书）3、质疑并揭示本课学习内容：树和喜鹊开始很孤单，后来很快乐，为什么会有这样的变化？我们一起到文中去找到答案。

二、品读词句，感悟内涵（一）学习第一部分：1、师：树和喜鹊开始很孤单，同学们能先说说你认为什么叫孤单吗？2、轻声朗读第1自然段，从这段话中你能感受到了什么？2、交流：你感觉到树和喜鹊的孤单了吗？从哪儿感觉到的？4、师：（出示图一）什么数量都只有一，只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊。

部编版语文一年级下册树和喜鹊教学设计(精品3篇)

部编版语文一年级下册树和喜鹊教学设计（精品3篇）【部编版语文一年级下册树和喜鹊教学设计第1篇】一.谈话导入同学们，我们在《地球妈妈》一课中学过，在半空中的树杈上有和松鼠的家，出了小鸟和松鼠还有谁的家？有乌鸦的家，有猫头鹰的家，还有喜鹊的家.....好，你们说的都挺好，今天我们就学习一跟喜鹊有关的文章。

书课题《树和喜鹊》. 2.学生齐读课题。

3.看到题目，你有什么问题产生？（1）我想知道树和喜鹊是不是好朋友啊？（2）我想知道树和喜鹊之间法身了什么事呢？（3）.......4.现在就让我们带着你们刚才提出的问题看看树和喜鹊之间发生了什么事情呢？二.熟读课文，感知理解1.学生自由读课文，遇到不认识的字用圆圈全出来。

2.教师范读课文，思考：你读懂了什么？我读懂了这里只有一棵树，书上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

我读懂了树很孤单，喜鹊也很孤单。

我读懂了后来这里种了好多好多树，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

我读懂了每个书上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

......3标然段，教师再次明确。

三.再读课文，理解内容。

1.学习1.2自然段。

2.找同学朗读。

3.提问：通过第1.2自然段，你读懂了什么？4.出示问题：树和喜鹊为什么很孤单呢？ 5提出问题：你知道树和喜鹊后来为什么不孤单了吗？小组讨论。

6.在生活中你需要朋友吗？师生共同解答问题。

7.树和喜鹊成了朋友之后，看他们又做什么了呢？读第五自然段。

（1）每天早晨，喜鹊们会唧唧喳喳的说些什么呢？（2）晚上回家他们又会说什么呢？四.读一读1.树很孤单，喜鹊也很孤单。

2.树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

3.树很快乐，喜鹊也很快乐. 想一想：你发现了什么？指名答。

要求用......也......说一句话。

五.上台表演。

六展示个人朗读风采。

课后练习熟读课文，背诵课文。

板书设计14、柳树天真柳树漂亮不灰心（持之以恒）逗人喜语文《树和喜鹊》教学设计篇15设计思路：《树和喜鹊》是一篇比较简单的散文诗，活动的关键是让孩子们理解散文内容，所以活动设计时从情感出发，通过初步帮助幼儿了解了“孤单”是一种消极情绪。

部编人教版语文一年级下册第6课《树和喜鹊》教学设计

部编人教版语文一年级下册第6课《树和喜鹊》教学设计一、教学目标知识与能力1.能够理解课文内容，理解故事大意。

2.能够背诵课文。

3.能够用简单的语言描述树和喜鹊之间的故事情节。

情感态度价值观1.培养学生热爱动物、关注自然的意识。

2.提高学生的观察力和想象力。

二、教学重难点1.重点：理解课文内容，背诵课文。

2.难点：理解故事情节中的小喜鹊为树所作的事情，并从中感受喜鹊的善良和友爱。

三、教学过程1. Warm-up（5 minutes）•让学生观察教室中的树或画有树的图片，引入课文主题。

2. Lead-in （10 minutes）•播放动画片《树和喜鹊》，让学生通过动画片初步了解故事内容。

3. Text Learning （20 minutes）•带领学生读课文，让学生听音跟读，确保学生理解课文内容。

•解释生词和理解课文中一些难点。

4. Text Analysis （15 minutes）•分析故事情节，引导学生从中感受小喜鹊的善良和友爱之情。

5. Reading Aloud （10 minutes）•让学生团体或个别读课文，帮助学生提高口语表达能力。

6. Language Practice （15 minutes）•用简单的句子要求学生描述小喜鹊为树做的好事，巩固课文内容。

7. Group Discussion （10 minutes）•小组讨论：树和小喜鹊的友谊是如何发展的？学生可以自由发挥想象，分享各自的看法。

8. Summary （5 minutes）•总结课文内容，回顾重点。

四、课堂作业1.背诵课文。

2.描述你认为小喜鹊为树做的好事，写一篇小短文。

五、教学反思本节课以《树和喜鹊》为主题，通过故事引导学生感受友爱与善良。

在教学过程中，我发现学生较容易理解故事内容和表达情感，但对于课文中部分生词的理解仍有一定困难。

在后续的教学中，可以更加注重生词的讲解和理解，以提高学生的语言能力。

以上为《树和喜鹊》教学设计，希望能够对教学过程有所帮助。

部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计【精选3篇】

部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计【精选3篇】【部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计第1篇】教材分析：小鸟和小树由孤单到快乐，只因为它们有了邻居，有了朋友，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活。

课文如一首优美的散文诗，又像一幅情节生动的连环画，清新质朴，留给人丰富的想象空间。

人与人之间何尝不是如此呢，有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福。

教学目标：知识与能力：1、会认“只、窝、孤”等12个生字，认识部首“子、丷”2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

2、让学生在游戏中识字。

在朗读中感悟课文表达的感情。

情感态度与价值观：了解朋友之间的真挚友谊。

课文重点：会认“只、窝、孤”等12个生字，有感情地朗读课文。

课文难点：感悟朋友之间的真挚友谊。

教学准备：课件、字卡、音乐课时安排：二课时第一课时教学过程：一、歌曲导入《找朋友》1、师：开始上课之前让我们先一起来玩一个音乐游戏吧？（师生一起边唱歌曲《找朋友》边找到朋友并互相做自我介绍，这一环节的设计不但可以让师生之间的关系更加亲密，而且可以让学生感受到和朋友在一起的开心和快乐。

）2、引入课文《树和喜鹊》师：今天老师还带来了两个小伙伴，它们也想和大家一起做游戏呢，让我们一起请出它们吧？（出示树和喜鹊的图片，让学生和它们打招呼。

）板书课题，让学生齐读课题。

3、生质疑树和喜鹊之间发生了什么事呢？师：让我们一起去课文中寻找答案吧！二、初读课文师出示自读要求：先给课文标自然段，然后自己读课文，把不认识的字圈出来，并借助拼音多读几遍。

三、检查学生的自读情况师：在课文中有许多新的生字宝宝，你们能叫出它们的名字吗？师出示生字，生认读。

1、正音：前鼻音临lín，后鼻音静jìng2、多音字：只种都乐3、师引导学生多种方式认读生字。

4、游戏识字给生字宝宝找朋友（小朋友们拿着带有生字宝宝的卡片，一边唱着找朋友的歌一边找到可以和自己的卡片组词词语的生字宝宝。

树和喜鹊-部编版(五四制)一年级语文下册教案

树和喜鹊-部编版（五四制）一年级语文下册教案一、教学目标1.学会朗读《树和喜鹊》这篇课文。

2.了解树和喜鹊的故事情节。

3.掌握词语“呼叫”、“啾啾”、“来回飞舞”的读音、字形和意思。

二、教学重难点1.重点：学生理解故事情节，能够流畅朗读课文。

2.难点：学生能熟练掌握生字词汇的读音、字形和意思。

三、教学准备1.课文材料：《树和喜鹊》。

2.教学方法：阅读课、朗读训练、词汇学习。

3.教学工具：黑板、白板、录音机。

四、教学过程1.引入教师在黑白板上画出一棵大树，引导学生根据图片说出与树相关的词汇。

然后，老师可以问学生，“树能说话吗？”学生肯定会否认，那老师就可以引入到今天主题——《树和喜鹊》这篇课文。

2.朗读课文让学生阅读课文，理解故事情节。

接下来，教师进行课文的朗读，指导学生开口跟读。

教师可以逐段地进行朗读，然后让学生进行跟读。

3.词汇学习教师把生字词汇暂时写在黑白板上，并对学生进行解释读音、字形和意思。

在学习了一遍生字词语后，老师可以再将这些生字词语在黑白板上重新排列组合，让学生进行练习朗读和理解。

4.复述课文让同学们试着用自己的话复述故事情节，加深对故事的理解，并且锻炼口语表达能力。

五、教学评估通过课后评估，老师可以对学生是否掌握了本堂课所讲的内容有所了解。

六、作业1.朗读课文，熟练掌握生字词语的读音、字形和意思。

2.复述故事情节，并写下自己的体会。

3.完成课堂练习。

七、教学反思在本节课中，我注重了理论和操作的结合，注重变化方法。

激发学生兴趣，提高学生学习积极性，同步让学生通过学习，能够感受到语文的魅力，从而更好的理解故事情节，并熟练掌握生字词汇。

同时，通过朗读和复述，提高学生的口语表达能力。

而课后作业的设计，目的在于巩固所学内容，培养自主学习的习惯。

整体而言，本堂课设计与学习结果均得到了较好的评价，同时也包含了一些值得反思和改善的小细节，我会在今后课程中进行针对性改进。

树和喜鹊教案

树和喜鹊教案
教案一：树和喜鹊的生态关系
教学目标：
1. 了解树和喜鹊之间的生态关系。

2. 了解喜鹊的习性和在生态系统中的作用。

3. 培养学生对生态保护的意识和责任感。

教学步骤：
1. 导入：老师给学生展示一张树和喜鹊的图片，并引导学生思考，树和喜鹊之间可能有怎样的关系。

2. 探究：学生分组，每个小组选择一种树和喜鹊为研究对象，搜集相关资料，了解树和喜鹊的习性以及它们之间的相互关系。

3. 分享：小组展示他们的研究成果，介绍所选择的树种和喜鹊的习性，并阐述它们之间的关系。

4. 讨论：学生讨论树和喜鹊之间的关系对生态系统的重要性，并探讨可能的影响。

5. 总结：教师引导学生总结树和喜鹊的生态关系，强调它们的相互依存性和相互促进的关系。

6. 拓展：教师给予学生一些额外信息，让学生思考如果树或喜鹊数量减少会对生态系统造成什么影响，并引导学生思考如何保护树和喜鹊。

7. 任务完成：学生以小组为单位设计一张宣传海报，呼吁保护树和喜鹊，弘扬生态意识。

教学评估：
学生小组研究成果的展示、学生的讨论参与度和质量、学生海
报设计的完成度和创意水平等可作为评估依据。

教学延伸：
教师可以引导学生进一步思考生态系统中其他生物之间的相互关系，并探讨如何保护生物多样性。

可以组织学生进行实地考察，观察树和喜鹊在自然环境中的行为和关系。