班主任工作漫谈

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• ⒈要求班干部做好表率 • ⒉认真监督好班干部 • ⒊学会“放权”
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四、抓住有利的教育时机，有针对性地进行教育。
思想上意识到教育时机的重要，工作中 就注意捕捉有利的教育时机。 •各项活动的组织发动和评价引导。 •其他班级学生发生的一些违纪现象。 •发现学生犯错误，不必生气，因为又一个 教育机会来了。 •班主任紧跟班级、紧抓干部、紧管学生
班主任工作漫谈
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• 很多班主任都会有这样的困惑，感 觉自己付出了很多，对待班级管理 已经很尽心尽责了，但是为什么还 是管理不好班级呢？其实管理班级 不仅仅看你做不做，更关键的是看 你做得怎么样。放在管理上，就是 有效管理和无效管理。
班主任工作的“五个零”
• • • • • 苦干+没思路=0； 开会+没要求=0； 能力+没超长付出=0； 制度+没落实=0； 走动+没发现问题=0.
班主任工作的几条建议
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1、提高教师自身的综 合素质 学高为师，身正为范
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2、树立起自己的威信
常言道：身教重于言教。 孔子曰：“其身正，不令而行， 其身不正，虽令不从。”做老 师的一定要身体力行、表里如 一、言行一致，凡要求学生做 到的，自己首先做到。
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3、严格关注学生的生活 细节，包括发型、服装、 言行举止等，出现不良 苗头，务必及时遏止， 防止在全班范围内蔓延。
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“善于惩罚”之《案例》—— 《语文课上》：
正在讲“对偶”修辞时，两个学生 烧废纸，老师当即写出上联：“划火柴， 烧废纸，影响课堂纪律”。要求犯错者 对出下联：“掏钢笔，写保证，遵守学 校规章”。
评点：在教学实践中，结合教学 内容采用这种艺术的“惩罚”方 法，是比较巧妙、高明的。
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善于“惩罚”
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3、要做好细致的思想工作， 切忌武断专行。
友好交谈，拉进和他们的距离， 友善批评，关心和爱护的同学们。 深入了解其原因，不能一 味地武断批评，要从思想深处 解决问题，。
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Hale Waihona Puke 4、要综合管理，切忌唱独角戏。
实行班主任、科任教师、班干部、 学校、家长综合管理 。
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5、要一碗水端平，切忌厚此 薄彼。
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5、做到民主，尊重 和理解学生
采取民主的方式对待班级的学生，当他 们出现问题时要设身处地的为学生想一想。 我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！ 没有一个学生是故意捣乱的。教师对待学生 应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们， 适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进 步。
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6、善于“惩罚”
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8、其他方面 • 为班级的“正气”撑腰
• 不要围着坏学生团团转，有时甚至要故 意冷落他 • 借别人（包括家长）的力量来教训他 • 让小事升级为大事，然后借题发挥 • 不要动不动就打电话请家长 • 让他为自己的过错付出相应的代价 • 要给坏学生留点面子
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班级工作最出色
学习成绩最优秀
遵守纪律最自觉 改正错误最坚决 尊敬老师最真诚 作业书写最认真
“善于惩罚”之《案例》——魏书生 关于“惩罚”艺术经验谈：
学生迟到了——写有关迟到原因的”说明书”。 学生闹情绪——写反映心理活动的“短文”。
评点：给犯错的学生“意料之外”的 任务——艺术的“惩罚”，真可谓 “一石三鸟”。
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“善于惩罚”之《案例》—— 《语文课上》：
正在讲“对偶”修辞时，两个学生烧 废纸，老师当即写出上联：“划火柴， 烧废纸，影响课堂纪律”。要求犯错者 对出下联：_____________。
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4、学会宽容
宽容是一种教育艺术。班主任对于一 时犯错的学生，若能采取最大限度的善 意宽容，得到的教育效果也许会更佳。 苏霍姆林斯基说：“有时宽容所引 起的道德震撼比惩罚更强烈。”
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“学会宽容”之案例—— 《三颗糖》：
评点：是陶行知先生宽以待生 之心，用三颗糖，三言两语教育、 感化了这位犯错学生，使他诚恳改 过了。
“惩罚”教育是班级管理中不可或缺的教育手段。 没有“惩罚”的教育是不完整的教育。 我们不必谈“惩罚”而色变，只是使用“惩罚” 时，必须以爱护学生为前提，以唤起学生自 知为目的。 学生自犯了错误，承担责任，接受惩罚，消除 影响。这个规则，适用于班级管理中的方方 面面。
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7、勇于表扬
表扬是班主任开展工作采用的一种最常 用的基本方法。 表扬应注意： 实事求是； 掌握时机； 注意分寸； 大小并重。
• 丁榕老师说过：“凡是成功 的教育都是了解了学生，凡 是失败的教育都源于对学生 不了解”。
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三、巧妙选拔班干部、精心培养班干部， 细化管理制度使班级和谐、健康发展 • 衡量一个优秀的班集体的主要标准是：班级在班 主任的宏观调控下能否实现学生自主管理。 • 事必躬亲、鞠躬尽瘁的班主任可能已经不能够在 现在这个强调科学管理的时代活跃下去了，解放班 主任不等于解脱班主任，只是将班主任放到了一个 更高的管理层次上。尤其在我们学校，学校各项管 理非常细致，班级管理工作也必须细化，这就需要 将班级各项工作进行分工，专人专管。而且针对各 项工作分别对相应班干部进行培训指导，使得每个 班干部都能独立自主的开展自己的工作，让班级各 项工作都能有条不紊的顺利开展。
主动的接近他们，多谈心，使他们 认为老师没有偏见，而是平时自己的 做法有些不够。使他们在班内有温馨 感。在处理问题时应了解清楚谁对谁 错。切忌按印象办事，更不能带有个 人成见，武断处理问题，严忌厚此薄 彼，偏听偏信易造成受到不公正同学 的敌对情绪 。
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教育改革家魏书生老师
“一个成功的班主任不会为 难任何一个学生，也不会放 纵任何一个学生。”
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五、开好班会
• • • • 1、事务性班会课 2、主题教育班会课 3、事务性班会课+小主题 结合实际情况针对一种现象、讨论一个 主题、得出一个共识。（常规班会时间 用不了，主题班会常规内容没有时间讲）
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六、把竞争机制引入到班级管理中
• 一个好的班集体，应当有一股“气”，即 团结进取的班风和勤奋钻研的学风。当这 股“气”充满这个集体的时候，这个集体 将所向披靡。那么，怎样才能培养这股 “气”呢？把竞争机制引入到班级管理中。 我们的学生正处于青少年时期，年轻气盛， 不服输，是他们的性格特征，而竞争正与 他们的性格相适应。
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• 这五个零就形象而又具体的解释了刚才 所说的班主任出现的困惑。
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如何让班级健康、和谐发展
化马湾第一中学 张秀东
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一、班主任要有激情的开展工作
• 有激情，才能严格要求自己， 为人师表，用高尚的人格去 影响、感染教育学生。
• 有激情的班主任才能培养有 激情的学生。
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二、多角度、多渠道了解学生， 为管理好班级准备好第一手资料
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七、不同年级学生的侧重点不同
• 六七年级重“规则” ； • 八年级重“稳定”； • 九年级重“情感”。
八、有六种情况一定要与家长沟通
• 一是学生没有任何请假手续，突然没有到校上课 时，一定要与家长联系，了解学生缺课的原因。 • 二是学生对同一错误屡教不改，班主任有责任联 系家长，与之探讨教育方法并要求家长协助配合 老师进行教育。 • 三是损坏公物，涉及到经济赔偿时，应通知家长， 并告诉事情发生的原委，劝说家长原谅子女的过 失。 • 四是发生重大事故，学生、教师、学校都无法解 决时，应立即通知家长。 • 五是当学生取得突出成绩，学习进步较大，或后 进生取得较为稳定的进步时，班主任要电话报喜。 • 六是学生在学校重大活动中取得优异成绩时，班 主任也予以报喜。
赶超先进最突出 勤学好问最主动 体育锻炼最积极 日常相处最友爱
班主任工作五要五忌
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1、要审时度势选拔干部，切忌 班干部选拔简单化。
优秀的班集体必须有一中坚力量和有 一个工作能力强、有号召力、凝聚力、 威慑力、影响力的班委。
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2、对班级工作要长抓不懈，切 忌一曝十寒
班级工作要长抓不懈，做到眼到、心到、 脑灵、嘴勤、腿勤。 切记那种只抓表面，头痛治头，脚痛 治脚，忽冷忽热 。