四年级英语上册Unit 3第三课时教案
四年级英语上册Unit3第3课时教案人教PEP
Unit 3 My friends第三课时课时内容A. Let’s spell课时分析本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。
通过听一听，读一读，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母o在单词中的发音，本课时主要学习其在开音节里发的双元音/ əʊ /。
本活动之间的韵句为：Old Mr Jones Put the Coke on the note. Old Mr Jones Put the note on his nose. Old Mr Jones Put the Coke on the note. Can Old Mr Jones Put his nose on his toes? 韵句中呈现含有o的开音节词汇：old, Jones, Coke, note, nose, 以及含有相同发音的词汇toe。
同时在教材中以图片形式呈现语音例词nose, note, Coke, Mr Jones。
学生通过这些语音例词以及韵句的诵读，来感受并掌握字母o在开音节里的发音。
之后的听一听，读一读，判断正误的活动，让学生区分开音节与闭音节，将单词的读音与字形结合起来，进一步训练学生的听音辨音能力。
听一听，圈一圈，写一写的活动学生需要判断字母o在本单词中的发音是属于闭音节类还是开音节类，圈出相应的代表字母，并写出单词。
这个活动帮助学生进一步掌握拼读规则，并根据拼读规则拼写出单词。
在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。
课时目标1. 能够感知并归纳字母o在开音节(o-e结构)中的发音规则2. 能够读出符合o-e发音规则的单词3. 能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词课时重难点1.重点：能够感知并归纳字母o在开音节(o-e结构)中的发音规则能够读出符合o-e发音规则的单词2. 难点：能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 语音例词单词卡教学过程Step 1 Warm up1. 教师指向某个学生，以韵句的形式问其姓名，请学生以韵句形式回答。
四年级英语上册 Unit3 第三课时教案 苏教牛津版
Where’s my your/his/her…? Perhaps it’s in/on… Is this/that my/your/his/her…? Yes,it is. No,it isn’t.分句子。 2. 背诵 E 部分，并会改编对话。 八、课后反思 C 部分结合生活用品类单词重点操练 Is this/that your…?的句型及其回答 Yes, it is./No, it isn’t.在实际操作中，老师还引导学生扩展对话，用自己的物品与同桌进行 对话，进一步加强了这两句话的运用。
苏教牛津版四年级上册英语 Unit 3 A purse 第三课时
Unit 3 一、教学内容 Work in pairs; Read and act 二、教学目标 1.能听懂、会说、会读并会写句型:Where’my …? Is this /that your /his /her …? Yes ,it is .No ,it isn’t . 2.能够认读并会表演 E 部分对话内容。 3.能熟练掌握本单元所学的句型和词。 4.能在情景中熟练运用本单元所学的句型和日常交际用语。 三、教学重点和难点 1. 能听懂、会说、会读并会写句型:Where’my …? Is this /that your /his /her …? Yes ,it is .No ,it isn’t . 2. 能熟练运用本单元所学的单词和句型。 四、课前准备 录音机、磁带、单词卡片、实物 五、教学过程 教学环节 A．Free talk How are you? What’s your name? What’s that over there? B．Review 1. Sing a song:Perhaps. 2. 复习 A 部分。 让学生表演课文对话，并根据课文内容用 自己带来的实物表演对话。 3. 复习单词。 T：Where’s my key? Perhaps it’s in the desk. Yes,it is . T:Is this your umbrella? Is that your fan? 教师活动 学生活动 Fine,thank you. I’m… It’s a/an… Sing a song. 表演课文，并根据课文内容 自编对话表演。 A purse (第三教时)
陕旅版小学四年级上册英语Unit第三课时教师教案
陕旅版小学四年级上册英语 Unit 第三课时教师教案一、教学目标•通过引导学生进行听、说、读、写练习，使学生能够掌握并运用本课时的重点词汇和句型。
•培养学生的听力和口语表达能力，提高他们理解英语的能力。
•通过课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们主动参与学习的习惯。
二、教学重点•理解并正确运用本课时的重点词汇和句型。
•提高学生的听力和口语表达能力。
三、教学准备•PPT或白板•海报或图片•学生课本和练习册•学生的录音设备四、教学过程1. 导入新课（5分钟）•向学生展示一张代表太阳、月亮和星星的海报或图片，引起学生的注意。
•通过提问与学生互动，引出本课的学习内容。
例：教师：Do you like the sun, the moon, and the stars?（你们喜欢太阳、月亮和星星吗？）学生：Yes, we do.（是的，我们喜欢。
）教师：What can you see in the sky during the day？（你们在白天能看到什么？）学生：We can see the sun.（我们可以看到太阳。
）教师：What can you see in the sky during the night?（你们在晚上能看到什么？）学生：We can see the moon and the stars.（我们可以看到月亮和星星。
）2. 呈现新课（10分钟）•在白板或PPT上展示学习目标和新课内容。
•逐步呈现新课的重点词汇和句型，并提供示范及解释。
例：教师：Today, we will learn about the sky.（今天，我们要学习关于天空的知识。
）（展示单词：sky，sun，moon，star）教师：In the daytime, we can see the sun in the sky.（在白天，我们可以在天空中看到太阳。
）教师：At night, we can see the moon and the stars in the sky.（在晚上，我们可以在天空中看到月亮和星星。
新版pep四年级上册unit3第三课时Let's spell说课稿
Pep四年级上册UNIT3第三课时说课稿一．说教材：教材特点及内容：本册教材是新改版的课本，整本书的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的预感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，是他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
对语音方面的要求是掌握字母的发音规律，引导学生总结发现字母的发音规律。
第三课时Let’s spell主要是在前两单元学习字母a和i的发音后，让学生通过读单词体会o字母在开音节中的发音。
重点是培养学生体会总结发音规律的能力，为以后学习单词中的字母及字母组合发音奠定良好的基础。
基于教材特点、对教学内容的分析和对学生的认识，我将本课时的教学目标定位如下：知识目标：1.复习单词：strong, friendly, quiet和句子：I have a new friend. She’s (He’s) tall and thin. What’s her (his) name? Her (his) name is……2.学习元音字母o在开音节中的发音。
能力目标：培养学生体会总结元音字母在开闭音节中的发音规律的能力。
情感目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
教学重难点：1．重点：学习元音字母o在开音节中的发音。
2．难点：初步感知开闭音节的读音规则。
教具准备：1.配套的教学课件。
2.图片（狗，盒子，身体，橘子，鼻子，可乐，Mr Jones,字条）和单词卡。
3.录音机和磁带。
二．说学情今年的四年级学生是接受新改课本的第一届，新改版的课本比之前更具趣味性，画面更加立体，吸引学生的注意力；对话更贴近生活，语言简单而更富趣味性；内容由浅入深，使学生循序渐进的喜欢上英语学习……这众多的优点使得学生兴趣大增。
由于活动较多，基本上上课时都能做到面向全体，关注差生。
PEP四年级上英语Unit 3第3课时Part A Let’s spell 优质课教案
PEP四年级上英语Unit 3第3课时Part A Let’s spell 优质课教案一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 3第3课时Part A Let’s spell 的内容主要是学习字母组合“oo” 的发音规律，并能够运用到实际单词中。
本节课旨在帮助学生掌握字母组合“oo” 的发音规律，并能够自主拼读含有“oo” 的单词。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语字母发音规律，对于新的发音规律有一定的接受能力。
但是，对于一些特殊情况下“oo” 的发音可能还存在困惑，需要通过大量的练习来巩固。
三. 教学目标1.学生能够正确发音字母组合“oo”。
2.学生能够识别并拼读含有“oo” 的单词。
3.学生能够在实际语境中运用字母组合“oo” 的发音规律。
四. 教学重难点1.字母组合“oo” 的发音规律。
2.含有“oo” 的单词的拼读。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法。
通过设定情境，让学生在实际语境中学习字母组合“oo” 的发音规律；通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的发音准确性；通过分组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件。
2.单词卡片。
3.分组合作的任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个含有“oo” 发音的儿歌视频，引起学生的兴趣，并引导学生关注“oo” 的发音。
2.呈现（10分钟）利用课件展示字母组合“oo” 的发音规律，并通过例词展示“oo” 的发音。
引导学生发现“oo” 的发音特点，并能够自主拼读含有“oo” 的单词。
3.操练（10分钟）通过单词卡片游戏，让学生分组拼读含有“oo” 的单词。
每组选出一个代表进行拼读，其他组成员进行判断。
正确的组获得一分，最后评选出得分最高的组。
4.巩固（10分钟）让学生分组合作，完成任务单。
任务单中包含一些含有“oo” 的单词，要求学生用所学发音规律进行拼读，并写出单词的中文意思。
教师巡回指导，纠正发音错误，解答学生疑问。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My Friends》 教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》教案一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》主要介绍了有关朋友的内容。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关朋友的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材中包含了丰富的图片和情景，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的英语基础，能够听懂并使用一些简单的英语句子。
在这个阶段，学生对英语的学习兴趣依然很高，而且他们善于模仿和模仿，因此，通过生动有趣的教学活动，能够更好地吸引他们的注意力，提高他们的学习效果。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关朋友的词汇，如 friend, sister, brother,teacher 等；能够运用所学句型介绍自己的朋友。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一人称的介绍，并能够正确运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会珍惜友谊，关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关朋友的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.难点：学生能够正确运用所学知识进行一人称的介绍。
五. 教学方法本节课采用情景教学法、游戏教学法和交际法进行教学。
通过生动有趣的情景，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣；运用游戏教学法，巩固所学知识，提高学生的学习效果；运用交际法，培养学生的交际能力，提高他们的英语应用能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学图片。
2.人偶、头饰等教学道具。
3.录音机、磁带等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放英语歌曲《Hello, Hello, Hello!》引导学生跟唱，激发学生的学习兴趣。
然后，教师出示一个可爱的人偶，引导学生和它打招呼，自然引入本节课的主题——朋友。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片，引导学生看图说话，学习有关朋友的词汇。
四年级上册英语教案 Unit 3 第三课时 外研剑桥英语
British, coin, has got, hole, how much, look for,
money, pocket, take, shop.
七、Homework
1.全英背诵该课单词；
2、预习P 24-25。
针对老师提出的问题思考并讨论,并积极回答问题,说说自己的想法。
单词的学习通过听说读等形式进行学习巩固。学习词汇时注意模仿发音,力争发音准确到位。
When do you eat ice cream？
能够配合老师谈论话题。
谈论中复习了数字并在复习过程将话题自然引入本课教学内容。
讲授新课
一.Learn the new words.
1.Let’slook.出示课文图片,并提出相关问题：Tiger is hot. He wants an ice cream. What happened next？引导学生讨论。
认真听录音,并正确模仿发音和语调,同时完成老师布置的阅读任务。
任意组合两人一组练习对话,并上台表演。与同伴和小组成员共同完成表演任务,同时评选出优秀作业。
和同学一起进行数字学习的训练。
积极配合老师完成练习。
学习总结新的词汇,从而更能激发学生的学习积极性。
预设问题,有目的性的讨论问题并了解故事内容；
引导在听读课文中培养解决问题的能力和提高阅读能力水平,不断深入学习,加深印象。
外研剑桥版英语四年级上册Unit3第三课时教学设计
课题
Numbers
单元
3
学科
英语
年级
四（上）
学习
目标
1.能听懂,会说单词及短语：British, coin, has got, hole, how much, look for, money, pocket, take, shop.
四年级上册英语教案Unit3 A Let’s spell 人教
四年级上册英语教案Unit3 A Let’s spell 人教教材版本：PEP小学英语四年级上册第三单元课题Unit3 My friends A Let’s spell备课时间课型语音课主备人复备教师一、课程标准1. 了解简单的拼读规律。
2. 根据听到的词句识别和指认所学单词。
3. 在语音、词语与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。
二、教材解析本单元是第三单元的第三课，共有三个部分，第一部分提供的是字母o-e在单词中发双元音/əu/的规律；第二部分通过听力活动对比字母o在单词中发短音以及o-e组合的发音，训练o/o-e的音、形对应关系；第三部分是通过听音写单词活动，帮助学生按照发音规则拼写单词。
在一二单元已经学习过a-e，i-e的发音规则，在课前先进行复习和巩固，对于本节课的学习会起到促进作用，及时巩固旧知也利于学生更加综合的掌握字母发音知识，了解拼读规律，提升见词能读的水平，从而提升阅读能力。
三、目标预设1. 能够感知归纳字母组合o-e在单词中发长音/əu/的规则。
2. 能够根据发音拼写出符合o-e发音规则的单词。
3. 能够朗读简单的符合发音规律的小韵律或短文。
四、重难点预设教学重点：引导学生感知归纳字母o-e在单词中发长音/əu/的发音规则，能够读出符合o-e发音规则的单词，尝试自主阅读。
教学难点：能够根据发音规则拼写出符合规律的单词。
五、评价设计1. 通过教师指导读、听、选择的活动检测目标1和2的达成情况。
2. 通过教师指导学生唱歌检测目标的3达成情况。
四、小结（Summary）o-e板书总结，读一读。
五、作业设计1.跟录音模仿读L et’s spell的内容三遍。
2. 和朋友一起玩拼音游戏，拼读课本呈现的例词。
3. 写出字母o在单词中不同发音的3-5个例词。
六、板书设计：Unit 3 My friendsA Let’s spello-e nose note Coke Mr Jones七、课前预习作业听Unit3 B Let’s talk录音，跟读对话3遍，圈出读不准的单词或者句子。
四年级英语上册教案 Unit3 Her pen is red 辽师大版(三起)
Her pen is red【课时安排】3课时【第一课时】【教学目标】1．能听懂、会说、会读句型Is it Linda's pen? Her pen is red.并能熟练运用所学语言进行交流、询问,做出正确的回答.2．能听、说、读、写单词ruler, pen, pencil box和短语a green pen并能正确、熟练地运用于句型和对话中.3．能体会到英语学习的乐趣.【教学重难点】（一）重点掌握并正确运用句型Is it Linda's pen? Her pen is red.对他人的物品进行询问,并能对他人的询问给以准确的回答.（二）难点Is it...? 与It is...的区别.教师可以在学生能够对Is it...?句型进行熟练表达的基础上,组织学生小组讨论二者的区别.【教学准备】教学挂图、教学音频、各种文具、数份文具图片(视班级人数而定)、一支红色的铅笔、小纸条.【教学过程】Step 1: Warm-up1．T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss/ Mrs/ Mr...2．A guessing game:教师出示实物书包,向学生介绍:This is my schoolbag. Guess, What's in it? 在学生猜几轮后,教师一一出示实物:各种书及不同颜色的铅笔等文具.以此来复习Unit 2中学习过的表示文具及颜色的单词.2．学习成果评价Step6: Homework1．完成活动用书中与本课内容有关的练习.2．听录音,熟读本课对话.3．与小组内同学合作创编对话.【第二课时】【教学目标】1．能听、说、读、表演Let's act部分的对话,了解单词letter和句子I think... Whose letter? You're welcome.的含义.2．会说本单元的chant.【教学重难点】（一）重点能够运用Let's act部分的内容进行对话.（二）难点单词welcome的发音.教师可以采取先分解后整合的方法使学生先读准,再进行练习.【教学准备】教学挂图、教学音频、一个大袋子、各种文具、邮箱、信、白纸和信封数张(视班级人数而定).【教学过程】Step 1: Warm-up1．T: Hello, boys and girls. How are you?Ss: Fine, thank you.T: Let's say a chant, OK?Ss: OK!师生齐说第一单元的chant.2．将学生分为四个小组,表演Listen and say部分的对话.Step 2: Presentation1．Let's act.A．教师借用学生的文具,带领学生做“谁的文具”的游戏,引导学生理解并学会说Whose...? I think...B．当教师将文具还给学生时,说:Thank you.引导学生说:You're welcome.C．教师出示一封信,引导学生学习单词letter.并问学生:Whose letter is it? 引入Let's act的学习.2．Let's chant.教师引导学生学习朗读本单元的chant.对于chant中出现的动词run, jump, ride, sleep,教师可以用肢体语言让学生了解其含义.Step 3: Practice以下活动教师可视情况灵活安排.活动一: Write a letter.教师为每个孩子发一张白纸和一个信封,鼓励学生写出最想对好朋友说的一句话,然后在老师的指导下填好信封上收信人、寄信人等.写好后投入老师在台前放好的一个大信箱里,收集好全班的信后,教师一一拿出其中的每一封信问:xxx, is it your letter?学生回答Yes或No并取走好朋友写给自己的信.教师也可让学生来做信使.活动二: Let's chant.教师说出chant中每句话的前半句,由学生来接出后半句.如,T: Book, book, book. SS: Run on the book.此活动还可以在男女生或小组之间进行.建议教师建立竞争机制,比一比谁接得又快又准.活动三: Guessing game.教师出示一个装满了各种文具的大袋子,请学生一一上前把手伸进袋子里摸一摸并猜一猜:Is it a pencil? Is it a ruler?活动四:创编对话.教师可以用幻灯片、图片和实物提供一些场景,供学生选择,结合所学语言创编对话,使学生在应用的过程中实现语言的拓展.Step 4: ConsolidationDongdong: Look, Mingming. A pencil box. Mingming:（1）______________ Dongdong: I think it's Billy's.Mingming: No, it isn't.（2）______________ Dongdong: （3）______________ Mingming: Yes, her pencil box is red. Dongdong: Hi, Meimei.（4）______________Meimei: Oh, yes. Thank you so much.Dongdong and Mingming: （5）______________答案:（1）C （2）D （3）B （4）E （5）AStep6: Homework1．完成活动用书中的相关练习.2．听录音跟读Let's act部分的对话.3．课后和小组同学根据本课核心语言,联系生活实际创设情景自编对话.4．给爸爸妈妈说本单元的chant.【第三课时】【教学目标】1．了解和学习字母Tt和Dd的发音;能听懂、认读例词toy, turtle, tin, dog, dolphin, duck.2．能够在图片的帮助下,运用所学的知识读懂本单元的英语小故事,并给出合理、正确的补充.3．培养学生遇到问题主动向同学和老师请教.【教学重难点】（一）重点字母Tt和Dd的发音,并了解清浊成对的辅音间的发音规律;培养学生自主阅读的兴趣和能力.（二）难点toy的正确发音.教师可以先单独强调字母组合oy的发音,再让学生拼读单词.【教学准备】教学音频、字母Tt和Dd的卡片、单词toy, turtle, tin, dog, dolphin, duck的卡片.【教学过程】Step 1: Warm-up1．T: How are you, boys and girls?Ss: Fine, thank you.T: Let's say a chant, OK?Ss: OK! 师生一起说上节课学习的chant,并边说边做动作.2．请学生展示自己课后与同学创编的新对话.2．学习成果评价Choose the word to complete the sentences.my your her（1）Is this your crayon? No, _______ crayon is in my pencil box.（2）Is this Ms Li's book? No, _______ book is on the desk.（3）Is this my notebook? No, _______ notebook is in your schoolbag.答案:（1）my （2）her （3）yourStep6: Homework1．完成活动用书中的练习.2．听录音跟读本单元课文.3．和小组成员表演Read and say部分的小故事.。
四年级英语上册unit3第三课时
设计教师
何祖瑜
教学版本
PEPBook3
备注栏
2）给单词找“家”。教师以课件呈现不同发音规则的两个小房子，请学生为相应的单词找到自己的“家”。
（3）Listen,circle and write.教师播放本部分录音，学生圈出正确的字母，并把单词写到四线格上。教师可以给出更多符合规则的单词让学生听音拼写。
Step4.Homework
1、回家多读读今天所学内容。
2、完成练习册中对应页面的活动。
课
后
反
思
教
学
目
标
1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习o-e在单词中发长音的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆o-e的发音规则。
2.能够根据o/o-e的发音规则读出生词；能够通过对比o/o-e的发音，强化o/o-e的音—形对应关系。
3.能够按照o/o-e的发音规则拼写出单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形。
教
学
策
略
1、在本课的设计中，借助多媒体课件、教学挂图、单词卡片来进行有关字母及单词等的教学。
2、在教学活动中，让学生动手、动口和动脑，掌握实用的英语知识和真实的语言知识。
3、利用新旧知识的密切联系。通过多种教学手段，调动学生积极性，激发学生的好奇心，引导学生主动参与教学全过程，发挥学生主体作用，努力使课堂形成学生互动、师生互动的和谐气氛。
（2）教师播放Read,listen and chant部分五个单词，学生跟读并准确模仿o-e的发音。
四年级英语上册Unit3第三课时教案人教PEP（标准版）
2．告诉学生要按指令用小绳摆出字母。
3．教师说：“Big Letter V.”学生要迅速摆出。
4．继续活动，直到复习完所有学过的字母。
二备内容
目
标
检
测
题
给下列句子中划线单词选择合适的反义词。把序号填在题前括号内。
A old B short C thin D tall E small
1．教学字母Ss（出示字母课件）和教学单词spoon
教师问学生：Are you a student?学生回答：Yes, I am a student.
教师出示图片，学生说出snake。
教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答：s。教师出示单词卡student，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。
教
学
后
记
教师说：今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺，教说spoon。注意p在这个单词中的发音。
教师：这三个词都是以字母s打头的单词。谁还记得怎样写大小Ss？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教学字母大小写Ss。
教师：这三个词都是以字母v打头的单词。谁还记得怎样写大小写Vv？让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教学字母大小写Vv。
5．让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
6．让学生听录音带跟读模仿。
4．教学字母Vv和教学单词van。（出示字母课件）
教师出示图片，让学生说出vest, violin.
Unit3 Are you happy第三课时教案
2.Act out the story in groups.
能根据图片回答问题，复习巩固所学句型。
能根据短文内容填空
在交流的过程中老师将话题自然引入本单元教学内容。
讲授新课
三、Let’s learn.
老师出示图片并领读新单词he.学生跟读, T: He is Pete.学生跟读,并掌握e在单词中的发音。
5.总结重点句型:
They like Chinese.
They study Chinese with me.
I’m sorry. It’s too bad.
六、Practice
1.按要求改写句子
2.判断下列单词标红部分的发音是否一致
七、Summary
1.单词与短语：he, she, Chinese, me, bad, sad.
难点
跟随录音一起大声朗读，感受e的发音。
教学过程设计意图
导入新课
一.Free talk
老师出示图片并问Are you happy?引导学生回答Yes, I am.
老师又出示图片问Are you thirsty?引导学生回答No, I’m not. I’m hungry.
二Review
2.句型：
They like Chinese.
They study Chinese with me.
I’m sorry. It’s too bad.
八、Homework
1.将下列短语抄写五遍：he, she, Chinese, me, bad, sad.
2.孰读课文，并掌握句型：
They like Chinese.
1.单词与短语：he, she, Chinese, me, bad, sad.
【陕旅版】小学英语四年级上册Unit3__第3课时教学设计(精修版)
陕旅版英语精品资料（精修版）Unit3 第3课时教学设计教学目标1. 拓展功能结构：Mom is drinking coffee. That’s her favorite.My brother loves chocolate. That’s his favorite.继续就他人的喜好进行表达，并在教师的带领下完成Let’s learn more部分的问题。
2. 能听懂、会唱Let’s sing部分的歌曲。
3. 能在教师的正确引导下，完成Ask and answer部分的问答，通过小组合作的方式对本单元所学的内容进行归纳和总结，并能在日常生活中灵活运用。
教学准备教师准备：(1) Let’s learn more部分和Let’s sing部分的音频。
(2) Let’s learn more部分的教学挂图。
(3) 周一至周日的英语单词卡片。
(4) 教师准备一张自己和家人在一起喝下午茶的照片，要求照片中的人物所做的事情各不相同。
教学方法建议I. 新课导入（Leading In）1.课前热身教师亲切地和学生打招呼问好，在此过程中教师可结合学生的实际情况有选择地进行一些话题的讨论，让学生在每节课的开始就能接触到新鲜的东西。
本节课就以动物为free talk的话题进行简单的讨论，以下对话内容可供教师参考：T: I like dogs very much. Dogs are my favorite animals. How about you? What’s your favorite animal?S1: My favorite animal is monkeys.T: Why?SI: Because monkeys are very clever.T: What’s your favorite animal, S2?S2: I like cats very much, because they are lovely.T: Animals are very important in our daily life. They bring us happiness, and make our life colorful. We should protect them. Everybody, follow me, please! To protect animals is everybody’s business.（教师可板书最后一句话，并向学生解释其含义：保护动物人人有责）2. 新课导入教师可承接上一个话题，借助句型What’s your favorite ...?导入今天的话题，询问并引导学生回答他们各自的、家人的、朋友的喜好。
Unit 3 How many？ 第3 课时(教案)-2022-2023学年英语四年级上册-译林版(
Unit 3 How many？第3 课时（教案）第一部分：教学目标1.学生能够熟练掌握数字 11-20 的读法和写法。
2.学生能够通过与他人交流询问数量并回答。
3.学生能够在身边环境中应用所学知识，提高口语表达能力。
第二部分：教学重点1.数字 11-20 的读写。
2.使用 how many 询问数量。
第三部分：教学难点1.如何正确理解和运用 how many。
2.把所学知识应用到实际生活中。
第四部分：教学过程1. 热身活动1.听音操练老师会大声念数字 11-20，并让学生尽可能快地辨别出正确数字。
2.唱数字歌老师带领学生唱数字歌，让学生更好地记忆数字。
2. 新课讲解1.如何读数字 11-20通过数字卡片、数字贴纸等工具，让学生看到数字并加以正确发音。
并反复练习。
2.how many通过例子展示 how many 的使用场景，并让学生模仿真实场景中问询他人的数量。
如：how many cats do you have？I have three。
3. 实践练习1.练习数字读写通过拼音卡片、涂色填空等游戏，让学生熟悉数字的读写。
2.how many 问答通过场景模拟等方式，让学生在模拟的实际场景中进行 how many 的问询和回答练习。
4. 课堂总结老师对本节课所学内容进行总结，并与学生一起完成课后小练习。
第五部分：教学反思本节课相比上节课难度略有上升，但学生表现出良好的学习状态，对数字的读写和 how many 的使用掌握得也比较熟练。
在实践练习中，学生的口语表达能力得到很好的提升。
但在下一节课教学前，需要帮助学生巩固所学知识并加以运用。
四年级英语上册Unit3MyfriendsPartA第三课时教案人教PEP
1.能完成Let's spell 局部的练习。
2.能听、说、认读例词。
3.掌握元音字母o在单词中的发音规律。
4.能根据字母的发音规律来拼读、拼写类似的单词。
掌握元音字母o在单词中的发音规律。
根据朗读获得的语感开掘元音o的发音规律。
教学挂图，教学光盘。
Step 1:Warmup教师出示几组卡片，让学生进行辨音练习。
如：catcakedadfatlatehatpigbikekitesixninefiveStep 2:Presentation1.教师指着自己的鼻子问学生“What's this？〞学生答复“It's your nose.〞板书并教读nose。
2.利用课件展示Mr Jones喝可乐的图片并问“Who's he?〞“What's he drinking？〞引导学生答复“Mr Jones〞“He is drinking Coke.〞板书Jones，Coke并用不同颜色的粉笔将字母o e强调突出。
示范教读Jones，Coke。
3.利用教学挂图展示纸条图片并介绍：This is a note.板书并教读note，提醒学生观察教师口型，注意发音。
4.听录音，让学生跟读这四个单词：nose, note, Coke, Jones。
5.让学生自己编写chant，教师提出要求：chant要有助于学生记住单词的拼写和认读。
6.教师选出比拟优秀的chant进行展示。
如：N-o-s-e,nose,nose,nose,鼻子N-o-t-e,note,note,note,笔记C-o-k-e,Coke,Coke,Coke,可乐J-o-n-e-s,Jones,Jones,Jones,琼斯Step 3：Consolidation and extension1.学习Read,listen and tick局部的内容。
〔1〕让学生自由读单词，发现所有单词的共同点：都含有o。
〔2〕让学生再次读，感受所有的字母o的发音，把不同的画出来，分类整理好。
人教版(新起点)英语四年级上册unit 3《transportation》第3课时教案
Unit3 第3课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit3 Transportation【课时】第3课时一、教学目标1. 能够读懂某项活动的简要介绍，提取其中有关时间、地点、交通等关键信息，使用结构 ... is going to ... by ... 表达出来。
2. 能够模仿录杳，较为流利地朗读海报和对话。
3. 能够按照范例制作活动小海报。
二、教学建议A. Read and fill in the blanks.1. 复习、热身(1) 跟读Lesson 1中A项的小文段。
(2) 根据上节课的小调查，进行一次汇报，以巩固功能句的掌握。
(3) 根据上节课选用的自制调查表2，复习功能句。
同时渗透本课即将使用的句型： ... is going to ... by ... 如：Lily is going to Beihai Park by bus.2. 设置情境，导入新课(1) 教师出示苹果园的图片，引导学生：It’s time to pick apples on the weekend. Would you like to go with us? 随即出示A项第一张海报。
(2) 学生阅读海报内容并回答下列问题：When are we going to pick apples? Where shall we meet? How are we going there? 学生两人结对或四人小组尝试回答问题。
(3) 教师可自然过渡到另一张海报，如：I think it’s fun to pick apples, but you may not like that. I know some of you like films. Look! A new film’s coming! 随即出示电影信息。
(4) 依据前一张海报的学习经验，讨论回答有关when, where, how的问题。
3. 阅读对话，提取信息教师引导：If you like one of the activities, you can write down your name beside the poster. What about Joy and Yaoyao’s activities on the weekend? Now read the conversation.(1) 听录音，读对话。
小学四年级英语上册《Unit3Myfriends》教案精选范文5篇
小学四年级英语上册《Unit 3My friends》教案精选范文5篇新的一年已经开始了，各位朋友在新的一年也要继续努力啊。
今天小编为大家带来的是小学四年级英语上册《Unit 3My friends》教案精选范文，供大家阅读参考。
小学四年级英语上册《Unit 3My friends》教案精选范文一小学四年级英语上册《Unit 3My friends》教案精选范文二一、教学目标：1、学生能够感知并归纳o-e在单词中的发音规律。
2、能够读出符合o-e 发音规律的单词。
3、能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。
4、能够准确区分o-e和o的发音。
5、通过本节课的学习，激发学生学习语音的兴趣，树立信心。
二、教学重点：1、能够感知并归纳o-e在单词中的发音规律。
2、能够读出符合o-e 发音规律的单词。
三、教学难点：1、能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。
2、能够区分o-e和o的发音。
3、个别辅音的发音如：j、n、s。
四、教具准备：课件、词卡、实物(书、笔记本、便签)五、教学过程：(一)、Greeting:(二)、Review:T: Let’s sing a phonic song Ok?S：Ok…T: Next let’s read some words(课件呈现单词cat、fat、cake、face、six、five、nine、pig)S：…T：What can you find ?(复习以前学过的a-e和i-e的发音规律) S: a 发字母本身音/ei/ ，末尾e 不发音。
S：i 发字母本身音/ai/ , 末尾e不发音。
T: Very good! Let’s go on (课件呈现单词dog、not、book、notebook、 note)S: …T: 分别用实物呈现book、 notebook、 note。
(课件呈现note) S: …T: Good ! Look this is a note too.(课件一张note)Can you spell it ?S: n- o- t- eT: Yes ,n-o-t-e note(贴单词卡片) , n says /n/ 、o says/?u/、t says /t/、 e不发音。
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The third period(第三课时)Part A Let’s spell▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s spell ·能够感知并归纳o-e在单词中的发音规则·能够读出符合o-e发音规则的单词·能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词▶1. 能够感知并归纳o-e在单词中的发音规则。
2. 能够读出符合o-e发音规则的单词。
▶教学难点能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。
▶教学准备PPT课件、语音例词单词卡等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in1. Enjoy a song.Play the song—Friends. Ask students to sing after the recording. （出示课件）2. Let’s chant.Play the chant for “i-e” in Unit 2 on the PPT. Get students to chant together. （课件出示：教材P16 Let’s spell板块中Read, listen and chant 部分的chant内容）Play the chant for short sound of “o” on the PPT. Get students to chant together. （课件出示：PEP三下教材P40 Let’s spell板块中Listen，repeat and chant部分的chant内容）Step 2: Presentation1. Read the words.T: Today, we have a new friend. Look!Show the picture of Mr Jones on the PPT.（课件出示：教材P26 Mr Jones的图片）Lead in the words of this section.T: Who is he? Teaching purpose以歌曲来热身，可以使学生在韵律中集中注意力，并激发学生的学习兴趣,让学生在轻松欢快的氛围中准备本课内容的学习。
吟唱两首和i-e及o相关的歌谣，在律动中复习o的短音发音规律，为本节课的语音教学做铺垫。
Teaching purpose逐步出示语音例词，使学生在语境中理解词汇的含义。
Ss: He is Mr Jones.T: Yes, he is Mr Jones. “j” sounds /dʒ/, “o-e” sounds /əʊ/, “n” sounds /n/, “s” sounds /z/. Read after me.Ss: …Write down “Mr Jones” on the blackboard.T: (Point at Mr Jones’ nose.) What’s this?Ss: It is Mr Jones’ nose.T: Yes, it’s his nose, nose, nose. n/n/-o/əʊ/-s/z/.Write down the word “nose” on the blackboard.T: Touch your nose, please.Let students do the action.Show another picture on the PPT.T: And what’s in Mr Jones’ left hand?Ss:It’s a note.T: Good! We write notes on our notebooks. And this is Coke. (Point at the Coke in Mr Jones’ right hand.) Do you like Coke?Write down the words “note, Coke” on the bla ckboard.Ask students to read after the teacher and practice in groups.2. Find out the rules.T: Look at these words on the blackboard. What can you find?S1: They have the same letter “o”.S2:They have the same letter “e”.T:Yes. They all have “o-e”.The letter “e” at the end is silent. What is the sound of the “o-e”? Let’s read and find.The teacher reads each word slowly with students.T: What is the sound?Ss: …T: Yes, it’s /əʊ/. Look at my mouth and read after me.Lead students to summarize the pronunciation rule of “o-e”. Present the rule on the PPT.3. Read, listen and chant. Teaching purpose通过拼读，让学生自己发现字母的发音规则，再模仿口型，获得正确的发音方式。
Teaching purpose学生先倾听韵句，初步感受韵句内容。
然后跟读，获取正确的语音。
自由吟唱可以使学生以自己喜欢的方Ask students to look at the pictures of “Read, listen and chant” carefully. Then play the recording of this part. (出示课件)Let students listen to it carefully. Next, show the listening material. (出示课件) Ask students to read it after the recording and circle the words with “o-e”. At last, lead students to chant freely with clapping their hands.4. Act out.Get students to act out the chant together.Step 3: Practice1. Guess the words.The teacher says the four words one by one in silence. The students guess the words by observing the teacher’s mouth and say them out loudly.2. Listen and do.The teacher gives out the word cards to students and says the words at random. The students listen to the teacher and raise up the corresponding word cards.3. Read, listen and tick.Present the four groups of words on the PPT. (课件出示：教材P26 Read, listen and tick部分的练习) Get students to observe them and discuss the similarities and the differences.Let students read the four groups of words. Remind students to pay attention to the different pronunciations of “o” and “o-e”. “o-e” sounds / əʊ/ in the open syllable, and “o” sounds /ɒ/ in the closed syllable.Play the recording and ask students to choose the words they hear. (课件出示：教材P26 Read, listen and tick部分的音频)Play the recording again. Check the answers together with students.Answers: 1. note 2. home 3. dog 4. lost4. Listen, circle and write.(1) Let students look at the pictures in this section and try to predict the content of the listening.(2) Let students look at the standard writing of the word “dog” in the textbook. Then read the word.T: d/d/-o/ɒ/-g/g/, dog/dɒg/.Lead students to find the letter “o” is in a closed syllable, so “o” sounds /ɒ/ here.(3) Play the recording of this section. (出示课件) Get students to judge what they hear is the open syllable(o-e) or the closed syllable（o）.(4) Let them circle the right answers, and write down the words they hear. Teaching purpose通过观察教师口型来猜单词，有助于学生感受o-e 在单词中的发音并掌握o-e 的发音方法。
Teaching purpose这个活动检验学生能否听懂所学的语音例词，提高学生的听音、辨音能力。
Teaching purpose此活动将单词的读音与词形结合起来，使学生在准确辨音的基础上，区分并掌握单词的词形。