《蒙台梭利早期教育法》读书心得

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读《蒙台梭利教育法》心得（2篇）

读《蒙台梭利教育法》心得《蒙台梭利教育法》是一本关于儿童教育的经典著作，书中介绍了意大利教育家玛利亚·蒙台梭利的教育理念和实践方法。

这本书的核心观点是，每个孩子都有自己独特的潜能和能力，教育的任务是为孩子提供一个适宜的环境，引导和帮助他们全面发展。

在读完这本书后，我对蒙台梭利教育法有了更深入的理解和认识。

首先，我被蒙台梭利教育法所强调的孩子的自主性所震撼。

蒙台梭利认为，孩子具有自己的内在驱动力，他们渴望学习和探索世界。

这与传统教育中以教师为中心、侧重灌输知识的方式形成鲜明的对比。

蒙台梭利主张给予孩子充分的自由和选择权，鼓励他们按照自己的兴趣和需求进行学习和探索。

这种教育方式使孩子能够在自己的节奏和方式下学习，培养了他们的主动性和自律性。

其次，《蒙台梭利教育法》中对教育环境的设计给我留下了深刻的印象。

蒙台梭利认为，教育的环境应该是一个充满秩序和美的地方。

书中详细描述了教室的布置、教具的使用和材料的选择。

教室里的每个角落都充满了生活的内容和学习的机会，孩子们可以自由选择自己感兴趣的活动和材料进行探索和学习。

这种环境的设计不仅能激发孩子的好奇心和想象力，还能培养他们的自理能力和社交技能。

再次，《蒙台梭利教育法》中提到观察和记录的重要性。

蒙台梭利强调教师要做好观察和记录工作，了解孩子的兴趣、需求和进步。

通过观察和记录，教师可以更好地指导孩子的学习，满足他们的个体差异和需求。

这种关注和理解每个孩子的独特性，以及对他们的个体化学习需求的关注，使蒙台梭利教育法与传统教育法区别开来。

最后，《蒙台梭利教育法》中强调的自尊和社会性对我产生了深刻的影响。

蒙台梭利认为，教育的目的不仅仅是培养孩子的学术能力，更重要的是培养他们的道德品质和社会意识。

教育的过程应该注重孩子的自尊和自信，培养他们对自己的尊重和他人的理解与关爱。

蒙台梭利教育法强调培养孩子的社会性，鼓励他们通过合作与分享，培养他们的团队合作能力和社交技能。

2024年读《蒙台梭利教育法》心得(2篇)

2024年读《蒙台梭利教育法》心得《蒙台梭利教育法》是一本关于儿童教育方法的经典著作，由意大利医生玛丽亚·蒙台梭利撰写。

该书首次发表于1909年，至今已经有百年历史。

在这本书中，蒙台梭利详细介绍了她的教育理念和教学方法。

蒙台梭利教育法的核心理念是“帮助儿童自主学习”，她认为儿童在适合的环境和条件下，可以自己主动地学习并获得全面发展。

蒙台梭利不仅强调知识的学习，更注重培养儿童的品格、社交能力和自主意识。

她提出的教育方法与传统教育模式大相径庭，引起了巨大的反响和关注。

读完《蒙台梭利教育法》，我有以下几点心得体会。

首先，蒙台梭利教育法强调儿童的自主学习。

蒙台梭利认为，儿童在自由选择的环境中，可以主动地选择和学习他们感兴趣的事物。

她提倡给予儿童更多的自由和时间，让他们能够探索和发现，从而提高他们的学习兴趣和主动性。

在蒙台梭利教室中，教师的角色是观察者和指导者，他们尊重儿童的兴趣和需求，提供适合的学习材料和环境，帮助儿童实现自主学习。

其次，蒙台梭利教育法注重培养儿童的综合能力。

蒙台梭利认为，儿童的学习应该是全面的，而不仅仅是知识的传授。

她倡导通过观察、实践和体验等方式，培养儿童的感官、运动、语言和社交能力。

在蒙台梭利教室中，儿童可以通过接触各种教具和材料，自主地进行实践和探索，从而全面发展他们的各种能力。

蒙台梭利教育法给予了儿童充分的发展空间，并将儿童视为能够主动学习和发展的个体。

再次，蒙台梭利教育法注重培养儿童的品格和社交能力。

蒙台梭利认为，儿童在学习和成长过程中，不仅需要获得知识和技能，更重要的是培养他们的品格和道德观念。

她提出了一套关于品格培养的教育方法，如“自律”、“合作”、“尊重”等。

在蒙台梭利教室中，教师注重培养儿童的自律意识和责任感，鼓励他们与他人协作和交流，培养他们的社交能力和合作精神。

最后，蒙台梭利教育法强调教师的角色和素质。

在蒙台梭利教育法中，教师被视为学习环境的组织者和引导者。

2024年读《蒙台梭利教育法》心得范本(3篇)

2024年读《蒙台梭利教育法》心得范本《蒙台梭利教育法》是由意大利医生和教育家玛丽亚·蒙台梭利于20世纪初提出的一种教育方法，它强调以自主、自由和实践为基础的教育方式。

在读完这本书后，我对《蒙台梭利教育法》有了更深刻的理解和认识。

这本书以玛丽亚·蒙台梭利的亲身经历和观察为基础，详细地介绍了她的教育方法。

蒙台梭利认为儿童在特定的环境和条件下，可以获得自主的学习能力。

她创建了一种独特的教育环境，让儿童可以根据自己的兴趣和需求自由地选择教具和活动，并通过实践来学习和探索。

第一次读到蒙台梭利的教育方法时，我觉得它与传统的教育方式截然不同。

在传统的教育中，教师通常起着主导的角色，对学生进行指导和控制。

而蒙台梭利的教育法则更加注重儿童的主动性和自由性，让他们可以自主选择学习的内容和方式。

这种教育方式更加符合儿童的天性和需求，使他们能够在积极主动的情况下进行自我发展和学习。

在蒙台梭利的教育环境中，教具和活动都是根据儿童的需求和发展阶段精心设计的。

她提倡使用具体的教具来进行教学，例如她设计了一种叫做“大胚胎”的教具，让儿童通过拆解和组装来学习日常生活中的常见器物。

这种教具可以培养儿童的观察力、思考力和动手能力，让他们从实践中获得知识和经验。

同时，蒙台梭利的教育环境也非常注重美感和秩序。

她认为美与科学有着密切的联系，而秩序则是一切创造活动的基础。

因此，她的教育环境充满了美丽的色彩和精心布置的教具，给儿童提供了一个优美和整齐的学习环境。

这种美感和秩序的教育环境可以激发儿童的学习兴趣和创造力，让他们能够在安静和和谐的氛围中进行学习。

蒙台梭利的教育方法还强调了儿童的自我教育能力。

她认为每个儿童都有自己的学习节奏和方式，只有给予他们自主探索和学习的机会，才能最大限度地发挥他们的潜能。

因此，在蒙台梭利的教育中，教师的角色并不是传统意义上的灌输者，而是引导者和观察者。

教师需要关注每个儿童的发展特点和需求，提供适当的教具和活动，帮助他们进行自我发展和学习。

蒙台梭利教育法读后感

蒙台梭利教育法读后感蒙台梭利教育法，作为一种独特的教育理念和方法，对于儿童的成长和发展起着至关重要的作用。

在读完有关蒙台梭利教育法的书籍后，我深深地被这种教育理念所吸引，同时也对其所带来的深远影响感到震撼。

本文将结合自己的理解和感悟，对蒙台梭利教育法进行一番深入的探讨。

首先，蒙台梭利教育法强调对儿童的尊重和理解。

在蒙台梭利的教育理念中，儿童被视为自主、独立的个体，他们具有天生的好奇心和求知欲，因此应该受到尊重和理解。

蒙台梭利教育法强调的是要给予儿童足够的自由空间和尊重，让他们通过自主探索和体验来学习和成长。

这种教育理念对于培养儿童的自信心和独立性具有重要意义，也有助于激发他们的学习兴趣和创造力。

其次，蒙台梭利教育法注重环境的营造和教育工具的运用。

在蒙台梭利教育法中，环境被视为对儿童成长和发展起着至关重要的作用。

蒙台梭利认为，一个富有启发性和激发性的环境可以激发儿童的学习兴趣和创造力，有助于他们全面而健康地成长。

因此，蒙台梭利教育法强调要为儿童创造一个充满爱和关怀的环境，提供各种各样的教育工具和材料，以满足他们的学习需求和兴趣。

这种教育理念对于培养儿童的综合能力和创造力具有重要意义，也有助于促进他们的全面发展。

再次，蒙台梭利教育法注重对儿童的个性化关怀和教育。

在蒙台梭利的教育理念中，每个儿童被视为独一无二的个体，他们具有各自不同的兴趣、特长和需求，因此应该得到个性化的关怀和教育。

蒙台梭利教育法强调的是要充分了解每个儿童的个性特点和学习需求，为他们提供个性化的教育服务和支持。

这种教育理念对于激发儿童的学习潜能和发展特长具有重要意义，也有助于促进他们的全面发展和健康成长。

最后，蒙台梭利教育法强调教育的终极目标是培养独立、自信、有责任感的人。

在蒙台梭利的教育理念中，教育的终极目标是培养独立、自信、有责任感的人，让他们成为对社会有益的人。

蒙台梭利教育法强调的是要通过教育来培养儿童的品格和素养，让他们具备自主学习和解决问题的能力，有责任感和爱心，能够为社会做出积极的贡献。

读《蒙台梭利教育法》心得_1

读《蒙台梭利教育法》心得_1
本文读后感如下：
《蒙台梭利教育法》是由荷兰教育家瓦尔特·蒙台梭利发表的
一本著作，深受众多教育工作者和家长们的欢迎。

他所提倡的教育理念是基于关爱、信任、尊重孩子，培养孩子的独立性、自信心和责任感的基础上的。

在《蒙台梭利教育法》中，蒙台梭利主张通过活动来促进身心发展，而不是通过被动的灌输知识，因此将重点放在孩子自主学习和表达上。

蒙台梭利认为，对孩子做出评价和指责是历史的遗留，这种方式不会真正帮助孩子们成长，只会使他们陷入恐惧并形成消极的态度。

他强调观察、问题提出和讨论比评价更重要，他认为这样可以让孩子们掌握知识，而不仅仅是死记硬背以及模仿所学的内容。

蒙台梭利的教育理念在教育领域有着深远的影响。

许多教育工作者和家长已经汲取了他的精神，并将之应用于日常生活当中：鼓励孩子们更加自信，通过活动来指导孩子们学习，培养孩子们的独立性，尊重孩子们的言行，培养孩子们的责任感等等。

作为一个教育工作者，读完《蒙台梭利教育法》后，我十分赞同蒙台梭利的教育理念，坚信以关爱、信任、尊重为前提，让孩子们自主的学习，自信的表达，才是教育的未来，更是一种社会文明的发展。

只有这样，下一代才能更加健康，自信，更完善的成长。

学习蒙台梭利教学法心得体会(多篇)

学习蒙台梭利教学法心得体会（多篇）篇：蒙台梭利法蒙台梭利教学法蒙台梭利在教育实践的同时，还将最初使用于低能儿童和正常儿童的教育方法进行和整理，在师友们的鼓励与催促下，于1909年写了《适用于儿童之家的幼儿教育的科学方法》又名《蒙台梭利教育法》一书。

这是蒙台梭利论述幼儿教育理论和方法的第一部著作。

是他在1907～1909年间在“儿童之家”的实验、观察和研究的总结概括。

该书发表后，被译成20多种文字流传于世界各地。

受此书的影响，慕名前来参观儿童之家的国内外各方人士络绎不绝。

为了满足各国的需要，1919年后，蒙台梭利在不少国家开设了每期半年、招收各国学员的国际训练课程班，亲自传播她的教育方法，受训人数有时高达四五千人。

1912年，蒙台梭利发表《高级蒙台梭利方法》。

1919年从意大利文译为英文在伦敦出版。

此书是《蒙台梭利幼儿教育科学方法》的续集，作者为扩充其理论与方法使之运用于7～11岁的学龄儿童而写此专著，共分两卷。

第一卷《教育中的自发活动》，着重论述在教育中必须珍视和鼓励儿童的自发活动，引导儿童在适当安排的教育环境中独立工作和独立思考；促进儿童思维、想像、情感、意志和道德的发展，培养儿童独立自主和主动精神。

第二卷《蒙台梭利初等教具》阐述如何使用教具帮助儿童学习阅读、语法、算术、几何、音乐、诗歌、美术等方法，促进初等学校儿童的多方面和谐发展。

1914年发表《蒙台梭利手册》。

该书是应美国教师、家长和教育家的请求而写作的。

它不仅是运用蒙台梭利的方法和教具的指南，而且是指导教师设计和制作教具的参考书。

蒙台梭利的著述颇丰，除此之外，还著有《教育人类学》1908年、《高级蒙台梭利方法》（1912年）、《童年的秘密》1933年、《新世界的教育》1946年、《儿童的发现》1948等。

长久以来，还不曾有过一个教育家，能将儿童期当作一个独立的主体来研究，蒙台梭利以科学的精神发现的“童年之秘”，也就成为了幼儿教育史上的重要里程碑，它告诉我们的不仅是一些崭新的知识，更重要的是它带来了“态度”上的启示和方法上的导引，使“教育”幼儿成为真正的可能。

蒙台梭利读后感 (2)

蒙台梭利读后感
引言概述：
蒙台梭利教育法是由意大利教育家玛利亚·蒙台梭利提出的一种教育方法，强调尊重儿童的个性和自主发展。

通过观察和理解儿童的需求，提供适合他们成长的环境和教育方式。

读完蒙台梭利的著作，让我深深感受到了她对儿童的关爱和教育理念的深刻。

一、尊重儿童的个性和自主发展
1.1 儿童是独立、有自主意识的个体，应该被尊重
1.2 每一个儿童都有自己独特的发展轨迹和潜能
1.3 通过提供适合他们的环境和教育方式，激发他们的学习兴趣和动力
二、观察和理解儿童的需求
2.1 通过观察儿童的行为和表现，了解他们的需求和兴趣
2.2 倾听儿童的心声，赋予他们足够的关注和支持
2.3 根据儿童的需求调整教学内容和方法，让他们更好地成长和发展
三、提供适合儿童成长的环境和教育方式
3.1 创造丰富多样的学习环境，让儿童有更多的探索和发现机会
3.2 鼓励儿童自主学习和探索，培养他们的独立思量能力
3.3 提供个性化的教育方式，满足不同儿童的学习需求和兴趣
四、激发儿童的学习兴趣和动力
4.1 通过激发儿童的好奇心和求知欲，引导他们积极参预学习
4.2 鼓励儿童尝试新事物和挑战自己，培养他们的勇气和毅力
4.3 培养儿童的自信心和自尊心，让他们对学习充满信心和热情
五、总结
蒙台梭利的教育理念深深影响了我对教育的看法，我深刻体味到尊重儿童、观察和理解儿童的需求、提供适合儿童成长的环境和教育方式、激发儿童的学习兴趣和动力的重要性。

希翼能够在实践中不断探索和实践蒙台梭利的教育理念，为儿童的成长和发展贡献自己的力量。

读《蒙台梭利教育法》心得

读《蒙台梭利教育法》心得《蒙台梭利教育法》是一本关于儿童教育的经典著作，书中介绍了意大利教育家玛利亚·蒙台梭利的教育理念和实践方法。

这本书的核心观点是，每个孩子都有自己独特的潜能和能力，教育的任务是为孩子提供一个适宜的环境，引导和帮助他们全面发展。

在读完这本书后，我对蒙台梭利教育法有了更深入的理解和认识。

首先，我被蒙台梭利教育法所强调的孩子的自主性所震撼。

蒙台梭利认为，孩子具有自己的内在驱动力，他们渴望学习和探索世界。

这与传统教育中以教师为中心、侧重灌输知识的方式形成鲜明的对比。

蒙台梭利主张给予孩子充分的自由和选择权，鼓励他们按照自己的兴趣和需求进行学习和探索。

这种教育方式使孩子能够在自己的节奏和方式下学习，培养了他们的主动性和自律性。

其次，《蒙台梭利教育法》中对教育环境的设计给我留下了深刻的印象。

蒙台梭利认为，教育的环境应该是一个充满秩序和美的地方。

书中详细描述了教室的布置、教具的使用和材料的选择。

教室里的每个角落都充满了生活的内容和学习的机会，孩子们可以自由选择自己感兴趣的活动和材料进行探索和学习。

这种环境的设计不仅能激发孩子的好奇心和想象力，还能培养他们的自理能力和社交技能。

再次，《蒙台梭利教育法》中提到观察和记录的重要性。

蒙台梭利强调教师要做好观察和记录工作，了解孩子的兴趣、需求和进步。

通过观察和记录，教师可以更好地指导孩子的学习，满足他们的个体差异和需求。

这种关注和理解每个孩子的独特性，以及对他们的个体化学习需求的关注，使蒙台梭利教育法与传统教育法区别开来。

最后，《蒙台梭利教育法》中强调的自尊和社会性对我产生了深刻的影响。

蒙台梭利认为，教育的目的不仅仅是培养孩子的学术能力，更重要的是培养他们的道德品质和社会意识。

教育的过程应该注重孩子的自尊和自信，培养他们对自己的尊重和他人的理解与关爱。

蒙台梭利教育法强调培养孩子的社会性，鼓励他们通过合作与分享，培养他们的团队合作能力和社交技能。

《蒙台梭利早期教育法》读后感选多篇范文

《蒙台梭利初期教育法》读后有感(优选多篇)第一篇：《蒙台梭利初期教育法》读后有感《蒙台梭利初期教育法》读后有感儿子已经快到了上少儿园的年纪，便对少儿教育分外的关注，特别对近几年少儿园盛行的蒙式教育方式更感觉好奇。

前年，身旁一个朋友的孩子上少儿园了，跟她一同沟通时得悉她的孩子上的少儿园里的蒙式班，这是我第一次听闻这个新式的教育名词，蒙式班是个什么样的班呢？蒙式班的教育方式和其余一般班的教育方式会有什么不一样吗？我上网查找了好多对于蒙式教育的资料，才弄理解何为蒙式教育？本来，“蒙”指的就是蒙台梭利，她是世界有名的少儿教育专家。

近百年来，她的教育理念和教育方法，向来对世界少儿教育产生着踊跃的影响。

蒙台梭利教育法是对少儿实行素质教育及潜能开发的一种优异教育模式。

跟着对蒙式教育的认识，我对这类新产生的教育模式愈来愈感兴趣了，也渐渐理解了为何蒙式班会这样遇到家长们的喜爱。

一日，在书店闲逛，正好发现了一本对于蒙台梭利早教类的书本，便不假考虑地买下它，回到家中细细品读。

在书中的作者简介里得悉，玛丽亚.蒙特梭利是意大利现代教育的前驱，她因蒙特梭利教课法而声名远播流传到现在。

她是第一个获取罗马大学医学位的女性。

毕业后她开始从事心智阻碍小孩的教育工作，并在那段期间研究出她的教课法。

她的教课法在于让孩童透过感官教育来发展智力，并重申让孩童选择自己的学习工具。

她相信小孩透过学习成就并获取自主学习的快乐后，便能产生学习兴趣。

她的著作被译成了37种语言文字，很多国家建立了蒙台梭利协会或蒙台梭利培训机构，以她名字命名的蒙台梭利学校遍布110个国家。

读完整书，有这样两点感觉：一、尊敬孩子，给他们自由蒙台梭利把她办的学校称之为“小孩之家”，她认为小孩有种与生俱来的“内在生命力”，这类生命力是一种踊跃的、活动的、发展着的存在，它拥有无量无尽的力量。

教育的任务就是激发和促使小孩“内在潜力”的发挥，按其自己规律获取自然的和自由的发展。

她主张，不该当把小孩作为一种物体来对待，而应作为人来对待。

《蒙台梭利早期教育法》读后感_心得体会

《蒙台梭利初期教育法》读后有感本文是对于心得领会的《蒙台梭利初期教育法》读后有感，感谢您的阅读！《蒙台梭利初期教育法》读后有感邓飞我是一名从事蒙台梭利教育五年的蒙台梭利导师，蒙台梭利女士的教育理念深深吸引着我，让我不停的找寻、研究它，为了丰富蒙台梭利知识，上学期末我让朋友帮我从省外带回《蒙台梭利初期教育法》这本书，寒假期间我好好的把此书细看一番，得益匪浅。

玛丽亚.蒙特梭利平生，玛丽亚.蒙特梭利是意大利现代教育的前驱，她因蒙特梭利教课法而声名远播流传到现在。

她是第一个获取罗马大学医学位的女性。

毕业后她开始从事心智阻碍小孩的教育工作，并在那段期间研究出她的教课法。

她的教课法在于让孩童透过感官教育来发展智力，并重申让孩童选择自己的学习工具。

她相信小孩透过学习成就并获取自主学习的快乐后，便能产生学习兴趣。

她的著作被译成了37种语言文字，很多国家建立了蒙台梭利协会或蒙台梭利培训机构，以她名字命名的蒙台梭利学校遍布110个国家。

对于创办了这样一套风靡全世界的教课法的伟大教育家，她的精神和智慧永久值得我们去学习和尊敬！看完此书我的感想以下：一、尊敬孩子，给他们自由蒙台梭利把她办的学校称之为“小孩之家”，她以为小孩有种与生俱来的“内在生命力”，这类生命力是一种踊跃的、活动的、发展着的存在，它拥有无量无尽的力量。

教育的任务就是激发和促使小孩“内在潜力”的发挥，按其自己规律获取自然的和自由的发展。

她主张，不该当把小孩作为一种物体来对待，而应作为人来对待。

小孩不是成人和教师进行灌输的容器；不是能够随意塑造的蜡或泥；不是能够随意刻划的木头；也不是父亲母亲和教师培育的花木或饲养的动物，而是一个拥有生命力的、能动的、发展着的活生生的人。

自由指是小孩不受任何人拘束，不接受任何自上而下的命令或强迫与压迫的状况，不影响别人不影响环境不损害自己的前提下，能够为所欲为的做自己喜欢的活动。

生命力的自觉遇到压迫的孩子决不会显现他们本来的天性，就像被大头针钉住了翅膀的蝴蝶标本，已失掉了生命的实质。

蒙台梭利早期教育法读后感【《蒙台梭利早期教育法》读后感(精选多篇)】

《蒙台梭利早期教育法读后感【《蒙台梭利早期教育法》读后感(精选多篇)】》摘要：《蒙台梭利早期教育法》感《蒙台梭利早期教育法》感儿子已快到了上幼儿年龄便对幼儿教育格外关尤其对近几年幼儿兴起蒙式教育方式更感到奇，二《蒙台梭利早期教育法》感纪律真正面目——《蒙台梭利早期教育法》感从蒙台梭利著作令我体会深刻是她浓郁人气息，《蒙台梭利早期教育法》这是蒙台梭利博士对己亲手创立“儿童”验总结她独特教育观念——让孩子通己努力由地学习让我有眼前亮感觉《蒙台梭利早期教育法》感《蒙台梭利早期教育法》感儿子已快到了上幼儿年龄便对幼儿教育格外关尤其对近几年幼儿兴起蒙式教育方式更感到奇前年身边朋友孩子上幼儿了跟她起交流得知她孩子上幼儿里蒙式班这是我次听说这新式教育名词蒙式班是什么样班呢？蒙式班教育方式和别普通班教育方式会有什么不吗？我上了很多关蒙式教育才弄明白何蒙式教育？原蒙指就是蒙台梭利她是世界著名幼儿教育专近年她教育理念和教育方法直对世界幼儿教育产生着积极影响蒙台梭利教育法是对幼儿实施素质教育及潜能开发种优秀教育模式随着对蒙式教育了我对这种新产生教育模式越越感兴趣了也逐渐明白了什么蒙式班会这样受到长们青睐日店闲逛正发现了关蒙台梭利早教类籍便不假思地买下它回到细细品作者简介里得知玛丽亚蒙特梭利是利现代教育先驱她因蒙特梭利教学法而声名远播流传至今她是获得罗马学医学位女性毕业她开始从事心智障碍儿童教育工作并那段期研究出她教学法她教学法让孩童透感官教育发展智力并强调让孩童选择己学习工具她相信儿童透学习成就并获得主学习快乐便能产生学习兴趣她著作被译成了37种语言许多国设立了蒙台梭利协会或蒙台梭利培训机构以她名命名蒙台梭利学校遍及0国完全有这样两感受、尊重孩子给他们由蒙台梭利把她办学校称儿童她认儿童有种与生俱生命力这种生命力是种积极、活动、发展着存它具有无穷无尽力量教育任就是激发和促进儿童潜力发挥按其身规律获得然和由发展她主张不应该把儿童作种物体对待而应作人对待儿童不是成人和教师进行灌容器；不是可以任塑造蜡或泥；不是可以任刻划木头；也不是父母和教师培植花木或饲养动物而是具有生命力、能动、发展着活生生人由是儿童不受任何人约束不接受任何上而下命令或强制与压抑情况可以随心所欲做己喜爱活动生命力发受到压抑孩子不会展现他们原性就像被头针钉住了翅膀蝴蝶标已失了生命质平教学老师们总会再三强调学生们要守纪律课堂上不许随便乱动或像哑巴样不作声也许孩子们会这样做但是这只是种高压政策下不容辩驳不许动孩子们只是失我人而不是守纪律人那么作老师我们人父母我们究竟怎么样才能给孩子由教会他们守纪律呢？蒙台梭利指出只有当孩子成己主人并遵循些生活规则他才能管住己行我们才认他是守纪律人但这里所谓给孩子由不放纵或无限制由蒙台梭利说让孩子学会辨别是非知道什么是不应当行如任性、无理、暴力、不守秩序及妨碍团体活动都要受到严厉禁止逐渐加以根绝必须耐心地辅导他们这是维持纪律基原则儿童教室里我们会看到所有孩子教室里由地走走但都做些有益、充满智力觉活动没有任何粗鲁行这些孩子才是真正遵守纪律二、让孩子学会独立没有独立就没有由因我们必须指导孩子性得到由、积极表现使通己活动达到独立蒙台梭利指出有效训练孩所有教育活动都必须助孩子们独立道路上前进我们必须助他们学会走路学会跑学会上下楼梯学会捡起落东西学会己穿衣和脱衣己洗澡和吃饭清楚地表达己所要东西所有这些都是独立教育部分可往往现实生活作父母总是习惯性侍候孩子就像我吧儿子已二岁八月了多他应该己做事情却都是我助做实际上很多候儿子都特别想独立多事情都直要己做但是作母亲我总是担心他这做不那样不安全所以多事情总是拒绝他独立完成而这种做法是极端错误这不是爱孩子用蒙台梭利话说就是奴化他们这样还很危险因这将抑制他们有益、发活动作长我们都倾向孩子就像木偶我们像对待洋娃娃样给他洗澡喂他吃饭我们从不会停下想想这些什么都不知道孩子感受孩子必须己做这些事情然赋予了他们进行各种活动身体条件和学会如何做智力因素作长责任应该是任何候助他们征然所赋予他们有益活动《蒙台梭利早期教育法》这是蒙台梭利博士对己亲手创立儿童验总结她独特教育观念让孩子通己努力由地学习让我有眼前亮感觉无论是儿子今成长道路上还是今教学生涯我要做到是要给予孩子们充分尊重与理让他们由地发展健康快乐成长我想这是我能做到也是我应该做到二《蒙台梭利早期教育法》感纪律真正面目——《蒙台梭利早期教育法》感从蒙台梭利著作令我体会深刻是她浓郁人气息她尊重儿童儿童并且从不断实践摸并得出教育真理我刻能感受到心受清泉般洗涤每每有所启发都激动不已当我走出图馆那轻快步伐和跳跃心是满满幸福感体现蒙台梭利就是有这样股魔力她使你满心欢喜地接纳幼教这份充满挑战和趣味职业我也正是不断地确立了己从事幼教信念现我怀着无比感激心情将当心得体会与起分享浓浓人暖暖温情现社会缺不是什么g而是民生而是人与人关怀和温情蒙台梭利向我们阐释儿童角就俨然是我们面对社会心态真正幸福是温情独立与由“没有独立就没有由”蒙认我们应该先教会孩子独立独立体现吃饭穿衣等日常行上她反对人们溺爱式保姆式教养方式这样是扼杀孩子我发展是使奴化弱化毁灭程成人应该建立这样种观念孩子有发地完善己适应社会力量把他当作是有尊严有能力体孩子了我发展而各种发活动做被动观察者和教育者也许这样说有些绕但是也确实是这样成人们要不断地实践不断反思不断把握这种“助”力纪律与工作蒙认工作是通教具完成我教育当儿童投入到工作种安静地高省纪律产生了“真正纪律线光明工作”纪律是通觉工作发展而工作要精确必须是人类能渴望蒙强调生命要确我们应该倾听心不要被外界浮云影响己判断而儿童是历社会纯粹体他们只追示纯粹东西他们律他们工作都是听从种声音那就是心渴望我发展声音另外成人要谨记当你孩子沉浸重复事物上你千万不要以那是浪费那其实就是他我发展种途径罢了仅仅是心真实要有些成人也有这样历如被认是己要想做事情他会不辞辛苦地重复吧尽管外人看是不可理喻事而你却得其乐我想这也许就是所谓“无所事是快乐”这候你恐怕也是接近生命初样子而儿童就是这样批处生命初人类他们比任何都少看见浮云他们追就是无比纯粹纯粹他们就是换得成长重复工作是律萌芽纪律与省“所有孩子教室里走走做些有益事、充满智力觉活动没有任何粗鲁行我看这样孩子才是真正遵守纪律”纪律质是律种省外有己行选择然再有己独特性而我们如今奉行迥然不普通教育机构我们所采取往往是种对教育对象强迫式纪律不对就阻对就顺从天哪那些孩子什么都不懂你如遇到是正合你纪律观念行倒也罢但如是被你否定你就立即采取否定行那些孩子我发展探就被阻断了这种强迫是违逆人性然成长显然地那么我们面对与纪律不容行我们应该对孩子做些什么呢？蒙认我们是要做被动观察者指出幼儿哪些行绝对要阻止哪些行要慢慢制止哪些行必须不能做让孩子慢慢地辨别与坏对与错并且教师跟长必须指导方向上保持致性以避免孩子处手足无措境地程不要让孩子行上有所束缚我们要让他们明白井然有序是事成人应当教育而不是对其强迫接受总结对孩子教育蒙讲就是遵循教育孩子辨别与坏——有所选择地工作——我教育——律——纪律——性——由从没有人否认教育是件不易事跟爱情样千回当艰辛也只有当局者清了不幸世还有种所谓教育幸福感也正是这幸福感不断激励着我们前行三蒙台梭利早期教育法感《蒙台梭利早期教育法》感野芦沟完靳红梅部教育著作就如说《蒙台梭利早期教育法》这有太多教育容蒙台梭利把她办学校称“儿童”她认儿童有种与生俱“生命力”这种生命力是种积极、活动、发展着存它具有无穷无尽力量作者简介里得知玛丽亚蒙特梭利是利现代教育先驱她因蒙特梭利教学法而声名远播流传至今她是获得罗马学医学位女性毕业她开始从事心智障碍儿童教育工作并那段期研究出她教学法她教学法让孩童透感官教育发展智力并强调让孩童选择己学习工具她相信儿童透学习成就并获得主学习快乐便能产生学习兴趣她著作被译成了37种语言许多国设立了蒙台梭利协会或蒙台梭利培训机构以她名命名蒙台梭利学校遍及0国讲到我们要尊重孩子要给他们由蒙台梭利称己学校“儿童”她主张不应该把儿童作种物体对待而应作人对待按着身规律获得然和由发展儿童不是成人和教师进行灌容器;不是可以任塑造蜡或泥;不是可以任刻划木头;也不是父母和教师培植花木或饲养动物而是具有生命力、能动、发展着活生生人平教学老师们总会再三强调学生们要守纪律课堂上不许随便乱动或像哑巴样不作声也许孩子们会这样做但是这只是种高压政策下不容辩驳“不许动”孩子们只是失我人而不是守纪律人那么作老师我们人父母我们究竟怎么样才能给孩子由教会他们守纪律呢?蒙台梭利指出只有当孩子成己主人并遵循些生活规则他才能管住己行我们才认他是守纪律人但这里所谓给孩子由不放纵或无限制由蒙台梭利说“让孩子学会辨别是非知道什么是不应当行如任性、无理、暴力、不守秩序及妨碍团体活动都要受到严厉禁止逐渐加以根绝必须耐心地辅导他们这是维持纪律基原则”其次让孩子学会独立没有独立就没有由所以我们必须要引导孩子性得到由、积极表现使通己活动达到独立蒙台梭利指出有效训练孩所有教育活动都必须助孩子们独立道路上前进我们必须助他们学会走路学会跑学会上下楼梯学会捡起落东西学会己穿衣和脱衣己洗澡和吃饭清楚地表达己所要东西所有这些都是独立教育部分我们刻要停下想想孩子感受助他们学习征然赋予切《蒙台梭利早期教育法》这是蒙台梭利博士对己亲手创立“儿童”验总结她独特教育观念——让孩子通己努力由地学习让我有眼前亮感觉无论是儿子今成长道路上还是今教学生涯我要做到是要给予孩子们充分尊重与理让他们由地发展健康快乐成长我想这是我能做到也是我应该做到样作老师我会用己热情微笑语言和孩子们起工作这样接近孩子引起他们兴趣还要充分尊重人格老师就是观察着而孩子就是被观察着两者应该有着密切关系人与人爱是件极其亲密事情孩子是如单纯可爱现人们普遍关幼儿卫生学人类学和社会学研究以及人类思想我们作名教师充分投入到己工作引导孩子让孩子们生活更加绚丽068四《蒙台梭利早期教育法》感《蒙台梭利早期教育法》感邓飞我是名从事蒙台梭利教育五年蒙台梭利导师蒙台梭利女士教育理念深深吸引着我让我不断追寻、探究它了丰富蒙台梭利知识上学期末我让朋友我从省外带回《蒙台梭利早期教育法》这寒假期我把细看番受益匪浅玛丽亚蒙特梭利生平玛丽亚蒙特梭利是利现代教育先驱她因蒙特梭利教学法而声名远播流传至今她是获得罗马学医学位女性毕业她开始从事心智障碍儿童教育工作并那段期研究出她教学法她教学法让孩童透感官教育发展智力并强调让孩童选择己学习工具她相信儿童透学习成就并获得主学习快乐便能产生学习兴趣她著作被译成了37种语言许多国设立了蒙台梭利协会或蒙台梭利培训机构以她名命名蒙台梭利学校遍及0国对创立了这样套风靡全球教学法伟教育她精神和智慧永远值得我们学习和尊崇看完我感触如下、尊重孩子给他们由蒙台梭利把她办学校称“儿童”她认儿童有种与生俱“生命力”这种生命力是种积极、活动、发展着存它具有无穷无尽力量教育任就是激发和促进儿童“潜力”发挥按其身规律获得然和由发展她主张不应该把儿童作种物体对待而应作人对待儿童不是成人和教师进行灌容器；不是可以任塑造蜡或泥；不是可以任刻划木头；也不是父母和教师培植花木或饲养动物而是具有生命力、能动、发展着活生生人由指是儿童不受任何人约束不接受任何上而下命令或强制与压抑情况不影响他人不影响环境不伤害己前提下可以随心所欲做己喜爱活动生命力发受到压抑孩子不会展现他们原性就像被头针钉住了翅膀蝴蝶标已失了生命质平教学老师们总会再三强调学生们要守纪律课堂上不许随便乱动或像哑巴样不作声也许孩子们会这样做但是这只是种高压政策下不容辩驳“不许动”孩子们只是失我人而不是守纪律人那么身老师、父母我们究竟怎么样才能给孩子由教会他们守纪律呢？蒙台梭利指出只有当孩子成己主人并遵循些生活规则他才能管住己行我们才认他是守纪律人蒙台梭利说“让孩子学会辨别是非知道什么是不应当行如任性、无理、暴力、不守秩序及妨碍团体活动都要受到严厉禁止逐渐加以根绝必须耐心地辅导他们这是维持纪律基原则”儿童教室里我们会看到所有孩子教室里由地走走但都做些有益、充满智力觉活动没有任何粗鲁行这些孩子才是真正遵守纪律二、让孩子学会独立没有独立就没有由因我们必须指导孩子性得到由、积极表现使通己活动达到独立蒙台梭利指出有效训练孩所有教育活动都必须助孩子们独立道路上前进我们必须助他们学会走路学会跑学会上下楼梯学会捡起落东西学会己穿衣和脱衣己洗澡和吃饭清楚地表达己所要东西……所有这些都是独立教育部分可往往现实生活很多长总是习惯性侍候孩子如现我带班别孩子都已两岁半上幼儿了不敢扶把杆上楼梯不会己脱裤子他脱了裤子拉尿还尿到裤子……多他们应该己做事情却都是别人助才能做实际上孩子们都是想独立但是很多长没这识总认他们总是担心他们这做不那样不安全所以多事情总是拒绝他们独立完成而这种做法是极端错误这不是爱孩子用蒙台梭利话说就是奴化他们这样很危险因这将抑制他们有益、发活动增加孩子心理压力我们要想想孩子感受孩子必须己做他们力所能及事情只有这样才能不断提高他们独立生活能力才能让他们更信然赋予了他们进行各种活动身体条件和学会如何做智力因素作长责任应该是尽量提供给他们征然所赋予他们有益活动不断提高孩子们独立生活能力三、教育顺序问题然教育－－感觉教育－－智力教育１、然教育人类成社会人前首先是然人所以教育初应该顺应这种然性而不是压抑或者使其与然隔离方法有使儿童亲近然感觉我是然部分；种植植物体会生命程培养对生命责任感２、感觉教育事实上成人所从事劳动都必须建立“感觉”基础上“感觉”是种体验对周围环境种灵敏是生物体能而传统教育往往更重智力和理论教育而忽略了增进这种生物能优越性创造出是“脱离世界而生活人”所以蒙台梭利认“感觉教育”应先“智力教育”教育方法较多不累述３、智力教育幼儿期要重孩子智力开发知识学习、获得途径什么是这样而不是这是什么四、蒙台梭利还告诉我们老师、父母育儿实践些１、蒙台梭利认孩子发展具有阶段性每阶段敏感期不我们要把握孩子敏感期对孩子适教育这样可起到事半功倍效；每儿童对不事物敏感期不当我们指导他接触某种训练而他却没有表现出兴趣或老是出错我们要换别再试因他还没有到达这敏感期强迫学习只会适得其反２、蒙台梭利还提醒我们对幼儿指导语言要明确、清晰、简单而不要用其他“复杂语言”对某概念作进步说明引导孩子进行物体识别要做到“从对比鲜明开始”《蒙台梭利早期教育法》这是蒙台梭利博士对己亲手创立“儿童”验总结她独特教育观念——让孩子通己努力由地学习让我有眼前亮感觉无论是我当蒙台梭利教师还是作人母生涯它将永远指导着我我要做到是我要给予孩子们充分尊重与理让他们由地发展健康快乐成长我想这是我能做到也是我定做到五浅论蒙台梭利早期教育法浅论蒙台梭利早期教育法学033姓名夏渝系别学前教育科班【容摘要】蒙台梭利对儿童创造性潜力、学习动机以及作人权利信念基础上对所进行教育创新理论原则传授“让孩子通己努力由学习”方法是孩子培养己秩序识和逻辑思维能力【关键词】蒙台梭利、儿童、由、教育蒙台梭利（870—95年）利医生儿童教育曾被誉世界学前教育史上福禄贝尔以影响人物也是世界上位接触女性学前教育他提出“儿童智力缺陷主要是教育问题而不是医学问题”她坚信心理缺陷和精神病儿童通运动和感觉训练活动可以使身体协调智力也能得到发展她所创立蒙台梭利教育法世界各地引起强烈反响并形成了蒙台梭利运动影响至今对教育方法她是这样描述“我研究儿童我获得是儿童所赠与并且表达给我东西而这就是所谓蒙台梭利方法”⑥蒙台梭利观察了整欧洲教育方法罗马进行了年智障儿童教育工作他严格遵循塞昆《教育心理卫生治疗》教育方法并从伊塔德著名实验获得很助他制造了量各种各样教学仪器助教师教学他将应用智障儿童身上教育方法应用到正常儿童身上效显著他认人刚出生候(更多请其实都是差不多即使是质平平孩子如能得到尽早、合适教育都可以成才她不断创建“儿童”推行他教育方法、给孩子合适环境（）孩子健康方面蒙氏首先对儿童进行定期渗透剂检以定期综合外科检他认要让孩子健康成长不是不断地让他吃东西必须保持孩子饮食卫生包括人清洁、环境卫生和食物卫生等非常重要（）儿童饮食问题非常重要控制儿童饮食程定要系实际情况（3）给孩子优良环境不能限制孩子由主表现我（）合理分配学习和生活制定“儿童”表容秩序、清洁、姿势、会话（5）然教育分五阶段培养儿童对然学习他认孩提代人必须从然获取力量以促进身心健康发育（6）感觉教育他认感觉训练是实验心理学获得儿童活动记录重要途径⑥ 《关你孩子你所应该知道》布特出版有限公司98认识颜色是儿童获得快乐泉但是她也强调“不要把生命截然切分两方面即方面靠运动活动四肢另方面以锻炼心智生命必然是整体尤其是生命早期阶段当孩子正建构他己候”⑦二、用由方式教育孩子“儿童对然世界独立主征始他生命初”⑧蒙台梭利指出当儿童由活动专心某件事、某种活动当他专表现己性他就是形成己良纪律所以由活动不仅是儿童发展重要条件也是形成良纪律重要方式蒙氏卢梭样反对用“说理”规儿童“纪律必须通由获得”他认无论是教师还是父母都必须是观察者立场探究早期儿童他认“教育不应该以传授知识主而是应该到条新途径以人潜能释放”⑨因助孩子由发展身体、心灵和精神性不要让他们成被动接受知识体通物体判断、重量判断、形状认识由方法教育孩子让孩子能够体验到高精神上愉悦切忌对孩子胡乱命令有耐心地等待孩子各式各样重复操作这样才是教师向善道三、婴儿期智力开发首先要了儿童心理“关儿童心理我们拥有偏见远多智慧迄今止我们都还想着引导他们方式征他们”⑩学校推行由制建立集体秩序要教师上课简单明了、客观教育遵守循序渐进原则这样孩子们可以由地展现其性和爱通由绘画、填充绘画、泥塑手工、色感练习几何图形分析等方法开发儿童智力智力领域里首先要排除思想各种先入见他认孩子能理并且欣赏前必须先培养他们逻辑能力主要以培养和发展口头语言目数学教育要趁早智力开发越早越有利塑造儿童性“性是整体是不可见但是所有精神态都要以心孩子向我们证明了他边动手做工边发展着他智能”综上我们可以看出蒙台梭利早期教育法重视实践操作和然教育结合有着较完善教育体系掀起了新教育运动把教育带到了新阶段其教育思想历史上有重影响。

蒙台梭利教育学习心得与体会通用10篇

蒙台梭利教育学习心得与体会通用10篇蒙台梭利教育学习心得与体会 1一学期即将过去，看着一年来孩子们一步一个脚印的向前迈进，获得不同程度的进步，我真的感到无比的欣慰。

有付出就有回报，在蒙氏教研中让我学习了很多知识。

在每次的学习中都会遇到不同的问题，但是在讨论中我们又在解决问题。

当然在教研活动中给我们下达的'任务我们不能很好的完成，如：1、在探索活动中，在运用每一种教具时还不够灵活和充分利用教具；2、进行蒙氏教具教学时，语言有的时候还不够精炼简洁。

3、没有及时的制作和投放了丰富的活动材料。

4、教学形式没有多样化。

在蒙氏的教室中，会有忙碌的声音，因为那些教具的使用包括了很多动作，如：走路、搬运东西、倒水、说话，特别是要不停的使用双手。

然而，所有的进行都受一个纪律的引导，而这都需要老师这一角色的引导。

但有时会因个人没能正确的引导，而是对他们严厉的批评。

蒙特梭利强调说：“教师能够追求自我成长，如果这个老师一成不变的话，她就不可能给幼儿创造一个有生命的环境。

因此，作为一个蒙氏的教师不断的自我成长。

希望我通过以后的进一步实践，会有更进一步的提高！蒙台梭利教育学习心得与体会 2时下，蒙氏教育有如一股流行风，已逐渐在我市幼教界蔓延，很多幼儿园都不同程度地开设了蒙氏班．而且大有星火燎原之势。

蒙特梭利（1870—]952年）是国际著名的幼儿__，她认为孩子具有自发教育的本能，因而__必须为幼儿准备—个良好的学习环境，在丰富多彩的教育环境中让孩子自己动脑、自己思考的—种自我教育。

蒙氏教具充分，—套完整的教具大约有1000多件，__国家很推崇这种教育方法。

现在某些幼儿园开设蒙氏班，都普遍存在—些问题，请家长在为孩子选择幼儿园时，一定要慎重。

一、学费昂贵，收益不高目前所开设蒙氏班的收费都高出普通班的50%左右，这也是顺应许多家长盲目认为：学费高，就—定好的道理。

其实不然，据了解，有的幼儿园蒙氏教具就只有一套，在班级中轮流使用，这本身是违背蒙氏教育要求的。

学习蒙特梭利教育法的心得（2篇）

学习蒙特梭利教育法的心得蒙特梭利教育法是由意大利医生玛利亚·蒙特梭利于20世纪初创立的一种教育方法。

这种教育法强调以儿童为中心，通过提供自主学习环境和教育材料，培养儿童的自主性、专注力和社交能力。

我在学习蒙特梭利教育法的过程中，深受启发和感动。

首先，蒙特梭利教育法以儿童为中心，尊重儿童的个体和个性发展。

传统教育往往是一种线性的模式，老师从上而下传授知识，而蒙特梭利教育法则注重发掘和引导儿童自主学习的潜能。

教师的角色是观察和引导，而不是简单地灌输知识。

儿童在蒙特梭利教育法中拥有自由选择的权利，他们可以根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习材料和活动。

这种教育方法能够引导儿童主动参与学习，培养他们的独立思考和问题解决能力。

其次，蒙特梭利教育法注重创造和保持一个适合儿童学习的环境。

在传统教育中，儿童通常被安排在教室里，教师按照一定的时间表安排各类课程。

而蒙特梭利教育法则提倡为儿童创造一个自由和有序的学习环境。

教室被设计成各种不同的学习区域，包括自然环境、数学和语言区域、文化区域等。

儿童可以根据自己的兴趣和需求，在这些区域中选择学习。

教材和教具也是整齐摆放、易于取用的。

在这个环境中，儿童可以自由探索和独立学习，而不是被动接受教师的指导。

他们可以根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的学习内容。

这种自主学习的方式能够激发儿童的学习欲望和好奇心，培养他们的专注力和自我管理能力。

而且，蒙特梭利教育法所提供的教材和教具也是十分有意义和启发性的。

蒙特梭利教育法注重在实际生活中提供真实和有意义的学习材料和活动。

例如，教室中的自然环境区域提供了各种动植物标本，以及实际的农耕活动。

数学和语言区域提供了各种颜色和形状的物品，以及各种书籍和阅读材料。

文化区域则展示了各种文化艺术品和物品。

这些教材和教具不仅能够真实地反映现实世界，也能够激发儿童的好奇心和想象力。

儿童可以通过触摸和操作，深入了解和理解不同的概念和知识。

蒙台梭利学习心得（通用3篇）

蒙台梭利学习心得（通用3篇）蒙台梭利学习心得篇1蒙特梭利的教育理念：尊重儿童，尊重儿童的需要，作为一种优秀的教学方法之一被人们广泛地关注，但我们对他了解甚微。

所幸的是我能在暑期参加了北京蒙氏教学培训机构的培训活动。

对我来说是一次了解蒙特梭利教学新理念的好机会。

当我带着对蒙特梭利教育的热诚学习发现幼教界已呈现出一个多姿多彩的世界。

各种教育理念纷纷涌入，各种课程方案纷沓而至，面对这一切，仅仅是学习和模仿已远远不能适应，我们必须学会学习，学会选择。

通过暑假蒙氏实践培训，现就我个人的理解谈谈学习的。

通过这次学习，让我明白了：需要成为蒙特梭利教师是一个复杂，个别化且循序渐进的过程，是一个长期性的工作，要不断的充实知识，自我鞭策，才能提升各项能力，增进自信，即使面对挫折，也能达到蒙特梭利教师自我实现的心灵升华。

我们在学习和实践蒙特梭利教育的过程中，大家的观念悄然发生了变化。

蒙特梭利的许多优秀思想侵入我们的心灵。

我深切的感到什么是尊重儿童，什么是科学的观察和引导……“我听了就忘记了，我看了就知道了，我做了就理解了”这是我在培训中学习体会最深的一句话，并且能在操作中理解这句话的真正含义。

在学习中，看着程老师在操作，自己看着好像很简单，觉得一幕了然，真正到自己操作时才感到“做了就会了”这句话。

通过学习让我联想到这作为小班教师，应该给予孩子多点空间让他们动手尝试，给孩子做他们力所能及的事，如孩子喜欢做一些生活上的事情，穿衣，脱衣，用餐，扫地等，就应该放手让他们自己去做。

尊重孩子的选择，给孩子各种选择的自由。

孩子也会和我们一样：听了就忘记，看了就知道，做了就明白。

蒙特梭利教育的基础特色就是必须保障儿童的自由，为他们提供一个准备好的环境。

“蹲下来说话，抱起来交流，牵着手教育”“一切从儿童出发”的教育理念，这是蒙特梭利教育和我园现行教育相一致的地方。

“一切从观察儿童和研究儿童和家庭环境”入手，同时“以儿童和家长的忠实朋友”身份出现在孩子面前。

读蒙台梭利的心得体会5篇

读蒙台梭利的心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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读《蒙台梭利教育法》心得

读《蒙台梭利教育法》心得《蒙台梭利教育法》是由意大利教育家玛丽亚·蒙台梭利所倡导和发展的一种教育理念和方法。

这种教育法主要关注儿童的自主学习和自我发展，旨在培养儿童全面发展的能力。

它强调儿童具有独立思考和自我学习的能力，需要提供一种适合他们发展的环境和材料。

通过观察和研究儿童的行为，蒙台梭利教育法提供了一种基于儿童个体发展和需求的教学方法。

在学习《蒙台梭利教育法》这本书的过程中，我深刻体会到了蒙台梭利教育法对于儿童发展的独到见解和实践经验。

下面是我对这本书的心得体会。

首先，蒙台梭利教育法强调儿童的自主学习和自我发展。

书中提到了蒙台梭利观察过程中对儿童学习行为的发现，儿童具有很强的好奇心和探索欲望，他们喜欢用自己的方式来学习。

因此，教师的角色是创造一个有利于儿童学习和成长的环境，提供丰富多样的学习材料和机会。

通过这种方式，儿童可以自由地选择学习内容和方式，培养自己的独立思考和解决问题的能力。

其次，蒙台梭利教育法注重儿童个体发展和需求的尊重。

蒙台梭利在观察儿童行为的过程中发现，每个儿童都有自己的发展节奏和兴趣爱好。

他们在学习和成长中会有不同的需求和习惯。

因此，教师需要根据每个儿童的特点和需求，给予他们适当的指导和支持。

教师可以通过个别辅导、小组活动和集体讨论，满足儿童的学习需求，促进他们全面发展。

再次，蒙台梭利教育法倡导培养儿童的自主性和责任感。

书中提到，儿童在学习和生活中应该学会自己照顾自己，独立完成自己的任务。

教师的角色是引导儿童学会自理，培养他们的自主性和独立性。

儿童可以自己选择学习内容和方式，照顾自己的生活和环境，通过这种方式来培养他们对自己学习和生活的负责任感。

最后，蒙台梭利教育法注重儿童的感官发展和能力培养。

蒙台梭利认为，儿童通过感官来认识和理解世界。

因此，教师需要提供一种丰富多样的感官刺激和学习材料，以促进儿童的感官发展和能力培养。

儿童可以通过触摸、听觉、视觉等感官去感知和理解事物，通过实际操作和实践经验来学习。

蒙台梭利早期教育法读后感范文（精选15篇）

蒙台梭利早期教育法读后感蒙台梭利早期教育法读后感范文（精选15篇）当细细地品读完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，不能光会读哦，写一篇读后感吧。

你想知道读后感怎么写吗？以下是小编为大家整理的蒙台梭利早期教育法读后感范文，希望能够帮助到大家。

蒙台梭利早期教育法读后感篇1近一段时间，抽空阅读了《蒙台梭利教育法》一书，感受颇深。

蒙台梭利的教育法在世界各地实践、开展了多年，强调通过创设某些适宜的语言环境，来逐步培养孩子听、说、写、读的能力与习惯。

人之所以有学习的欲望，就是受到与生俱来的智能所驱使，也就是孩子内在有一种执著追求知识和求发展的冲动。

那是内部发生的原动力，通过人格的选择及行动而表现出来。

如孩子热衷做某一件事时，大多会不知不觉地进行“分析、比一比、合起来、集在一起”的工作。

如果这种内在冲动不通过教育去启动他，将会使幼儿本身存在着的巨大能量迟滞、消磨。

蒙台梭利认为手的活动及语言在不断地保持调和，最后才能培养出孩子自己的人格，而人格在成长过程中发挥各种创造能力。

蒙台梭利是以儿童的需要为主要依据，因为儿童存在着与生俱来的“内在生命力”或“内在潜力”这种生命力是积极的、活动的、发展着，具有无穷无尽的力量。

教育的任务是激发和促进儿童的“内在潜能”，并使之获得自然的和自由的发展，早教是启迪儿童智力开发的关键。

成人给儿童的教育是协助儿童自我发展，是给他出一己之力；传统的教育则是成人在那里不断地教导儿童怎样去做，儿童就遵命式地去服从。

那么，蒙台梭利教育就是让儿童发挥他自身的生命潜能，通过自身的实际的这种活动来发展自己各个方面，包括人格的养成，这是教育的真谛。

孩子成长的过程，就是慢慢形成独立意志。

成人最大、最经常的错误就是破坏孩子的独立意志，造成孩子的胆怯、依赖、顺从、懒惰，抑或是反叛、乖戾、任性。

这一点，我非常赞同。

蒙氏教育有一项准则：教师讲解务求简洁、明了和客观，让孩子自己去联想和思考，教师不做过多的展开。

读《蒙台梭利教育法》心得_1 (3)

读《蒙台梭利教育法》心得_1 (3)
《蒙台梭利教育法》是美国著名心理学家爱德华·蒙台梭利的
一部杰出著作，记录了他在教育中一些重要经验。

蒙台梭利认为，一个有效的教育应该培养孩子们自主和独立性，而不是完全依赖于教师和社会。

他认为，当孩子们能够在自己的安全环境中，在行动上有自由和不受阻碍时，他们就会学会自我控制能力和自主性，会更好地发展自己的思想和判断力。

此外，蒙台梭利也提出了“真正的教育的最高目的”的概念，也就是教育者应该帮助孩子们去发掘他们真正的潜力，释放他们的创造力，而不是完全按照老师或社会规范想孩子去做的事情。

他认为，教育者应该关心孩子的全面发展，将心理发展、社会发展和身体发展教育融为一体，因为这样才能更好地激发孩子们学习的兴趣，促进他们大脑发育和身体发育。

蒙台梭利还指出，孩子们应该在尽可能真实的环境中学习，因为这样更能有效地引导孩子们发挥其创造力，培养孩子不断尝试、经历失败，再从中学习新知识的兴趣。

最后，蒙台梭利还强调了灵活性，他认为教育者不应该严格遵循某种形式，而应该根据孩子的兴趣和特点来调整教学方式，引导孩子有趣的学习。

总的来说，《蒙台梭利教育法》中介绍了一种培养孩子自主性、自我控制能力和创造力，注重孩子灵活性发展和兴趣爱好的独特教育方式。

这些思想都非常具有指导意义，对现代教育来说，它们也具有重要的贡献。