河中石兽优秀教案 河中石兽教案一等奖
河中石兽优质课教案一等奖
《河中石兽》优质教案一
一、教学目标
1认知目标
阅读课文，分层次，理清大意，理解课文中心。
掌握文言文知识。
2能力目标
培养学生阅读浅近文言文的能力
二、教学重难点
重点：阅读课文，分层次，理清大意，理解课文中心。
掌握文言文知识。
难点：阅读课文，分层次，理清大意，理解课文中心
三、教学形式：讲授式与讨论式相结合(有多媒体展示)
四、教学步骤
(一)导入新课
我们曾学过很多的文言文寓言和故事，如《郑人买屡》、《鲁人执竿》《刻舟求剑》等文章，我们在嘲笑他们的愚蠢、固执的同时，是否也理智的想想他们为什么会有这些可笑的行为呢?今天，我们即将学的课文便告诉了我们这一原因。，请
同学们打开书本第十五课《河中石兽》
(二)、作家作品简介
1作家简介
纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风趣，任《四库全书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。
2作品简介
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。
河中石兽教学设计教案
河中石兽教学设计教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和理解《河中石兽》这篇文章。
（2）分析并理解文章中的关键词语和句式。
（3）了解文章所表达的主题和寓意。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文章内容。（2）学会从不同角度分析和理解问题，提高批判性思维能力。（3）运用想象力，将文章中的场景和人物生动地描绘出来。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）引导学生正确对待困难和挫折，培养坚定的意志力。（3）培养学生珍惜友谊，懂得互助和合作的精神。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）正确朗读和理解《河中石兽》这篇文章。
（2）分析文章中的关键词语和句式。
（3）深入解读文章的主题和寓意。
2. 教学难点：
（1）理解文章中的象征意义和寓意。
（2）运用批判性思维，从不同角度分析和理解问题。
（3）将文章中的场景和人物生动地描绘出来。
三、教学过程
1. 导入新课：
（1）利用图片或多媒体展示石兽的图片，引导学生关注和思考石兽的来历和特点。
（2）简要介绍《河中石兽》这篇文章的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：
（1）让学生自主朗读文章，注意理解文章的大意和结构。
（2）要求学生标注出自己不理解的词语和句子，准备与同学交流和讨论。3. 合作探讨：
（1）将学生分成小组，让各小组针对文章中的关键词语、句式和寓意进行深入讨论。
（2）鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的批判性思维能力。
（2）强调文章中所传递的正能量和价值观，引导学生正确对待困难和挫折。
河中石兽优秀教案河中石兽教案一等奖(3篇)
河中石兽优秀教案河中石兽教案一等奖(3篇)
教案是老师按照课程规范、教学大纲和教材要求，结合学生实际状况，以课时或题目为单位，对教学内容进行详细设计和支配，使教学活动顺利有效地进行的一种实践性教学文件，教学步骤、教学办法等。下列是为大家收拾的关于河中石兽优秀教案河中石兽教案一等奖的文章3篇,欢送品鉴！
第1篇: 河中石兽优秀教案河中石兽教案一等奖
教学目标：
1、理解课文中心内容，把握课文所阐述的事理。
2、分清层次，理解层与层之间的联系。
河中石兽
一、导入新课
二、简介
三、理解课文
四、评价赏析
五、谋篇立意
六、写作特色
导入：这篇讲了一个故事：有一个庙逼近河，庙门崩塌之后，门旁的两只石狮也掉到了河里。后来要修庙，确定要把石狮打捞上来。有人说，到下游去找，因为石狮被水冲走了，结果在下游没找到。一个读书人说，石狮一定沉到沙泥里去了，因为石头重，沙泥轻，结果在庙前的沙泥里也没找到。一个老水手最后说，这两个石狮在上游，结果果真在上游打捞到了。怎么会到上游去呢?阅读完课文后我们便知道了。
简介：纪昀(清代)出名的才子，学识渊博，自幼聪明过人，再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿，机灵善辩，其渊博学识和管理才干深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的四库全书的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。
他的作品记录无数亲身经受，详述一切他认为值得留意的事件，又对所叙内容经常加以讥讽和评论。本文选自他的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。
河中石兽
沧州南，一寺临河千，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不行得。以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
河中石兽优质课教案一等奖
河中石兽优质课教案一等奖 以下是 YJBYS 小编为大家整理的《河中石兽 》 的优质教案， 好的教案可以更好的帮助同学们理解好文章内容， 欢迎参考。 《河中石兽》优质教案一 一、教学目标 1 认知目标 阅读课文 ，分层次，理清大意，理解课文中心。 掌握文言文知识。 2 能力目标 培养学生阅读浅近文言文的能力 二、教学重难点 重点：阅读课文，分层次，理清大意，理解课文中心。 掌握文言文知识。 难点：阅读课文，分层次，理清大意，理解课文中心 三、教学形式：讲授式与讨论式相结合(有多媒体展示) 四、教学步骤 (一)导入新课 我们曾学过很多的文言文寓言 和故事 ，如《郑人买屡》、《鲁人执竿》《刻舟求剑》等文章，我们在嘲笑他们的 愚蠢、 固执的同时， 是否也理智的想想他们为什么会有这些可笑的行为呢?今天， 我们即将学的课文便告诉了我们这一原因。，请同学们打开书本第十五课《河中 石兽》 (二)、作家作品简介 1 作家简介 纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风趣，任《四库全书》总纂官，著 有《阅微草堂笔记》等。<br><br>
2 作品简介 《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说 ，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广 泛。分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。 (三)、初读课文 1 老师范读，掌握古文的停顿和节奏 2 参考课文注释，逐字逐句疏通课文。(点同学回答) Pĭ yè zhào fèi yān sù 圮 曳 棹 杮 湮 溯 3 一词多义(点同学回答) 闻之笑曰 代词,代顺流而下寻找石兽这件事 沿河求之 代词,代石兽. 一老河兵闻之 代词,代讲学家的话 当求之于上流 代词,代石头 其反激之力 的 至石之半 的 求之下流、求之地中 代词,代石兽 然则天下之事 的 4 古今异义(点同学回答) 古 今 干 岸 不潮湿 阅 经历 看 物理 事物的道理 一门学科 是 这 表判断的动词 已 停止 已经 (四)、再读课文，同学们讨论分析课文 1 给课文分层，概括段意。 (分三层，前两层讲了寻找石兽的四种方法，第三层讲了对寻找石兽的四种 方法的议论) 2 寻找石兽的四种方法各是什么?(点学生回答) 寻找经过 人物 寻找的地点 结果 第一种 僧 原地水中<br><br>
《河中石兽》教案
《河中石兽》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够理解并背诵《河中石兽》全文；
（2）能够分析并概括文章的主题思想；
（3）能够掌握并运用文中的成语和典故。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）通过对比分析，了解石兽的象征意义；
（3）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识；
（2）培养学生勇于面对困难，坚持真理的精神品质；（3）培养学生团结协作，共同进步的团队意识。
二、教学重点：
1. 理解并背诵《河中石兽》全文；
2. 分析并概括文章的主题思想；
3. 掌握并运用文中的成语和典故。
三、教学难点：
1. 理解石兽的象征意义；
2. 通过细节描写来表现人物性格和情感。
四、教学过程：
1. 导入新课：
（1）展示石兽的图片，引发学生兴趣；
（2）简要介绍石兽的传说和背景；
（3）引导学生思考石兽在人们心中的地位和象征意义。
2. 自主学习：
（1）让学生自主阅读课文，理解大意；
（2）鼓励学生提出疑问，互相讨论解决；
（3）教师辅导学生解决生字词和难句。
3. 合作探讨：
（1）分组讨论课文内容，分析石兽的象征意义；
4. 情感体验：
（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对石兽的感悟；
（2）引导学生关注自然景观，培养保护意识；
5. 课堂小结：
（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；
（2）提醒学生课后继续背诵课文；
（3）布置作业，让学生结合生活实际，运用课文中的成语和典故。
五、课后作业：
1. 背诵《河中石兽》全文；
2. 运用课文中的成语和典故，写一篇小作文；
河中石兽优质课教案一等奖
河中石兽优质课教案一等奖
河中石兽优质课教案一等奖
说明：前三种方法的失败根本的原因在于：只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。
5文章中心：
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。
(五)、完成课后习题五
五、作业
1课后习题二、三两题。
2背诵课后注释。
《河中石兽》优质教案二
河中石兽
作者：纪昀
原文：
沧州南一寺临河干(gān)①，山门圮(pǐ)于河②，二石兽并沉焉。║阅十余岁③，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹(zhào)数小舟，曳(yè)铁钯④，寻十余里无迹。║一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮(fèi)⑤，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)于沙下⑥，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?⑦”众服为确论。║一老河兵闻之⑧，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴。⑨渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎kǎn穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯(sù)流逆上矣。求之下流，固颠;求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。║然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆yì断欤?(yú)⑩║
译文：
沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉
入河底。过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，竟然没找到，以为它们顺流而下了。摇着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里没有痕迹。一个讲学者在寺庙里教书，听了嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢?石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，埋在沙里，越沉越深。沿着河寻找它们，不也荒唐吗?”大家信服(它)是正确的言论。
河中石兽 教学设计教案
河中石兽教学设计教案
第一章：课程导入
教学目标：
1. 引起学生对“河中石兽”主题的兴趣。
2. 激发学生对文学作品的好奇心。
教学内容：
1. 介绍“河中石兽”的背景和意义。
2. 引导学生思考石兽与河流的关系。
教学活动：
1. 展示图片或视频：河中的石兽。
2. 引导学生观察并提问：你们对河中的石兽有什么想法？
3. 邀请学生分享他们对石兽的了解和故事。
教学评估：
1. 观察学生的兴趣和参与度。
2. 记录学生的提问和分享。
第二章：石兽的起源与发展
教学目标：
1. 了解石兽的起源和发展过程。
2. 培养学生对历史文化的兴趣。
教学内容：
1. 介绍石兽的起源和发展背景。
2. 讲述石兽在不同历史时期的应用和变化。
教学活动：
1. 展示图片或视频：不期的石兽。
2. 引导学生观察并提问：你们注意到石兽的变化了吗？
3. 讲述石兽的起源和发展故事。
4. 引导学生讨论石兽在不同文化中的意义。
教学评估：
1. 观察学生的注意力和参与度。
2. 记录学生的提问和讨论。
第三章：石兽的形态与结构
教学目标：
1. 了解石兽的形态和结构特点。
2. 培养学生对自然环境的观察能力。
教学内容：
1. 介绍石兽的形态和结构特点。
2. 讲述石兽在不同地理环境中的适应性。
教学活动：
1. 展示图片或视频：不同形态和结构的石兽。
2. 引导学生观察并提问：你们注意到石兽的形态和结构了吗？
3. 讲述石兽的形态和结构特点。
4. 引导学生讨论石兽在不同地理环境中的适应性。
教学评估：
1. 观察学生的注意力和参与度。
2. 记录学生的提问和讨论。
第四章：石兽的生态与保护
《河中石兽》教案
一、教案基本信息
1. 教材版本：人教版
2. 学科：语文
3. 课文名称：《河中石兽》
4. 课时：1课时
5. 年级：八年级
二、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词的正确书写和用法。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。（2）学会通过查阅资料、整合信息的方法，深入剖析课文主题。3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（2）学会珍惜自然资源，激发学生对科学的探究精神。
三、教学重点、难点
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词的正确书写和用法。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：
（1）课文中所涉及的自然科学知识。
（2）如何理解课文主题，并将其与现实生活相结合。
四、教学过程
1. 导入新课：
（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用多媒体展示河中石兽的图片，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：
（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）学生通过查阅资料，了解河中石兽的成因。
3. 合作探讨：
（1）分组讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：
五、课后作业
1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于河中石兽的短文。
3. 搜集更多关于河中石兽的资料，进行拓展学习。
六、教学评估
1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
河中石兽 精品教案(大赛一等奖作品)
24河中石兽
1．积累文言词汇，训练阅读浅显文言文的能力。
2．把握文本内容，体会作者对寺僧、讲学家的批评态度，发展和提升学生从实际出发进行独立思考的能力。
3．培养独立思考的习惯，训练质疑思辨能力。
第1课时
一、导入新课
多媒体出示古诗：
冬夜读书示子聿
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
学生齐读，理解这首诗的意思：在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”。另一方面，特别强调了做学问的功夫要下在“哪里”，这也是做学问的诀窍，那就是不能满足于字面上的明白，而要躬行实践，在实践中加深理解。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。诗人在书本与实践的关系上，强调了实践的重要。今天，我们来学一篇文言文，它同样强调了实践的重要。
二、教学新课
目标导学一：朗读课文，初步感知
1．文学常识及背景介绍。
纪昀(1724—1805)，字晓岚。乾隆十九年(1754年)进士。学识渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔记》，是纪昀晚年所做的一部文言笔记小说集，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
2．朗读，教师示范朗读，学生跟读，学生自由朗读，注意字音。
3．读准下列加点字的读音并抄写词语。
圮．(pǐ)募．(mù)棹．(zhào)杮．(fèi)湮．(yān)啮．沙(niè)
溯．流(sù) 欤．(yú) 曳．(yè) 铁钯．(pá) 臆．断(yì)
河中石兽的优秀教案（精选10篇）
河中石兽的优秀教案
河中石兽的优秀教案（精选10篇）
引导语：《河中石兽》选自《阅微草堂笔记》，作者是纪昀，记载的是某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。下面是有关文章的教学教案资料，欢迎大家阅读学习。
河中石兽的优秀教案篇1
教学目的：
1.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2.理解实践出真知的道理。
教学时间：2课时
教学内容与步骤
情景激趣：
纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学部渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遗戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书·总目提要》在目录上学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
《河中石兽》记载的是某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
探究生趣
第一步，泛读课文。结合注释，读准字音，积累词语，理解大意。
一、读准字音
圮(pǐ) 募(mù) 棹(zhào)柿(fèi) 湮(yān) 啮(niè) 溯(sù) 欤(yù)
二、在阅读中积累下列词语：
1. 古今异义
并：古义：一起二石兽并沉焉。今义：并列
阅：古义：古义：经历阅十余岁今义：阅读
是：代词这是非木柿今义：判断词是
盖：古义：发语词盖石性坚重今义：有遮蔽作用的器物
河中石兽 教学设计教案
《河中石兽教学设计教案》
第一章：教学目标
1.1 知识与技能
学生能够理解并掌握文言文中的一些重要词语和句式。学生能够理解并描述石兽的外貌特征和生活习性。
学生能够了解并解释文章中涉及到的古代文化知识。1.2 过程与方法
学生通过自主学习和合作学习，提高文言文阅读能力。学生通过观察图片和视频，培养观察和描述能力。
学生通过讨论和写作，提高思维和表达能力。
1.3 情感态度与价值观
学生能够欣赏和理解中国传统文化中的艺术表现形式。学生能够培养对自然环境的尊重和保护意识。
学生能够培养对历史和文化遗产的兴趣和保护意识。
第二章：教学内容
2.1 课文内容
学生通过阅读课文，了解石兽的来历和传说。
学生通过分析课文，理解石兽的外貌特征和生活习性。学生通过讨论，解释文章中涉及到的古代文化知识。2.2 教学资源
使用多媒体课件和图片，帮助学生更好地理解课文内容。提供相关的阅读材料，扩展学生的知识面。
第三章：教学过程
3.1 导入
使用图片或视频展示石兽的形象，引起学生的兴趣。
引导学生思考石兽的来历和特点，激发学生的学习欲望。
3.2 自主学习
学生自主阅读课文，理解石兽的来历和传说。
学生合作学习，讨论石兽的外貌特征和生活习性。
3.3 课堂讲解
教师对课文中的重要词语和句式进行讲解，帮助学生理解。
教师对文章中涉及到的古代文化知识进行解释，扩展学生的知识面。
3.4 实践活动
学生观察石兽的图片或视频，描述其外貌特征和生活习性。
学生进行小组讨论，分享对石兽的理解和感受。
第四章：作业布置
4.1 作业内容
学生完成课后练习题，巩固所学知识。
河中石兽教案初中
河中石兽教案初中
1. 知识与技能：通过学习《河中石兽》，使学生掌握一定的文言词汇，了解文言文的表达
方式和特点，提高阅读文言文的能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文内容，掌握分析
问题的方法。
3. 情感态度与价值观：通过学习《河中石兽》，使学生认识到实践出真知的道理，培养学
生的创新精神和实践能力。
二、教学内容
1. 学习《河中石兽》课文，理解课文大意，掌握文言词汇和表达方式。
2. 分析课文中的三类人寻找石兽的方法，体会实践出真知的道理。
3. 探讨课文所反映的社会现象，引导学生客观对待分析事情。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：落实文言重要实词，反复朗读，知晓文章大意；了解叙述和议论的表达方式，理解借事说理的方法。
2. 教学难点：深入理解三类人河中寻石兽的方法，体会实践出真知的原则。
四、教学过程
1. 导入：通过展示PPT，引导学生回顾已学的相关文言词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读：让学生朗读课文，感受文言文的韵味，理解课文大意。
3. 字词落实：让学生结合注释，自主学习课文，落实重要字词的含义。
4. 分析讨论：引导学生分析课文中的三类人寻找石兽的方法，探讨哪种方法是正确的，并
说明理由。
5. 实践环节：让学生分组讨论，结合实际生活，举例说明实践出真知的道理。
6. 总结：对课文内容进行总结，强调实践出真知的道理，引导学生树立正确的价值观。
7. 作业布置：让学生课后总结课文中的重要字词，并结合生活实际，写一篇关于实践出真
知的短文。
五、教学反思
通过教学《河中石兽》，我发现学生在学习文言文时，对于实词的含义掌握较为困难。因此在教学中，我注重引导学生结合注释自主学习，加强对实词含义的理解。同时，通过分析课文中的三类人寻找石兽的方法，使学生体会到实践出真知的道理。在实践环节，学生分组讨论，结合实际生活，较好地掌握了实践出真知的道理。但在教学过程中，我也发现部分学生对于文言文的朗读和理解仍存在困难，因此在今后的教学中，我将继续注重培养学生的朗读习惯，提高学生的文言文阅读能力。
河中石兽教案一等奖
河中石兽教案一等奖
教案标题：河中石兽教案一等奖
教案概述：
本教案旨在通过探索中国传统文化中的石兽文化，帮助学生了解和欣赏中国古代文化艺术，培养学生的审美情趣和创造力。通过多种教学方法和活动，学生将了解石兽的起源、分类和象征意义，并通过制作石兽模型展示自己的创造力和理解。
教学目标：
1. 了解中国传统文化中的石兽文化。
2. 掌握石兽的起源、分类和象征意义。
3. 培养学生的审美情趣和创造力。
4. 学会制作石兽模型，并展示自己的创造力和理解。
教学重点：
1. 理解石兽文化的起源和分类。
2. 掌握石兽的象征意义。
3. 制作石兽模型，并展示创造力和理解。
教学准备：
1. 多媒体设备和投影仪。
2. 石兽图片和相关资料。
3. 制作石兽模型所需的材料，如纸板、剪刀、胶水等。
教学过程：
引入活动：
1. 利用多媒体设备展示一些中国传统建筑或文化遗产中的石兽图片，引起学生
的兴趣。
2. 引导学生讨论他们对这些石兽的看法和猜测。
知识讲解：
1. 通过多媒体展示，讲解石兽的起源和分类，介绍不同种类的石兽形象和特点。
2. 解释石兽在中国传统文化中的象征意义，如龙代表权力和吉祥，狮子代表勇
气和守护等。
活动一：石兽故事创作
1. 分组让学生选择一种石兽形象，根据所学知识创作一个与该石兽相关的故事。
2. 学生可以利用图片、文字或口头表达来呈现他们的故事。
活动二：石兽模型制作
1. 向学生展示一些简单的石兽模型样本，鼓励他们发挥创造力并设计自己的石
兽模型。
2. 提供所需材料，指导学生按照设计制作石兽模型。
3. 学生完成后，组织展示和分享，让学生互相欣赏和评价。
《河中石兽》教案五篇
《河中石兽》教案五篇
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河中石兽教案一等奖
河中石兽教案一等奖
教案：河中石兽
目标：通过了解河中石兽的特点，培养学生对自然奇观的欣赏能力。
素材：图片、视频或文字描述河中石兽的特征。
步骤：
1. 热身活动：与学生共享一些关于自然奇观的照片或视频，引发学生对自然奇观的兴趣。
2. 导入话题：给学生展示一张描绘河中石兽的图片（或文字描述），询问学生对这个奇特景象的了解和感受。
3. 知识讲解：介绍河中石兽的特征，例如河中石兽是一种岩石形态奇特的自然奇观，形似动物或人类，常出现在河床中，由长时间流水侵蚀形成。
4. 互动探究：分小组让学生就河中石兽的形状、出现地点等进行讨论，鼓励他们提出自己的想法和观点。
5. 观察实践：组织学生前往附近河流或利用多媒体展示真实的河中石兽照片或视频，让学生亲身观察、感受和欣赏河中石兽的美丽与独特性。
6. 学生总结：学生在小组内分享他们对河中石兽的观察和感受，进行小结和交流。
7. 创作分享：鼓励学生以河中石兽为题材进行绘画、写作或其他形式的创作，展示和分享自己的作品。
8. 总结回顾：让学生回顾整个教学过程，总结他们对河中石兽的理解和体验。
延伸活动：
1. 学生可利用互联网等资源进一步了解其他类型的自然奇观，扩展他们对自然的认知和欣赏能力。
2. 组织学生进行实地考察，前往其他著名的自然奇观地点，体验和观察自然现象，激发他们对自然的好奇心和学习兴趣。
河中石兽教案7篇
河中石兽教案7篇
河中石兽教案篇一
教学目标
1. 熟悉并理解这篇短文的内容及其包含的道理。
2. 学习叙述和议论相结合的写作手法。
3. 积累文言词语。
教学重点
1. 借助故事阐述认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。
2. 寻找石狮的不同方式及其理由、结果。
3. 对讲学家和老河兵的认识、评价。
学习内容
整体感悟
纪昀是清代有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，24岁便中进士，31岁已成为翰林院大学士。其渊博的学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为《四库全书》的总纂官。官至礼部尚书。其作品与其渊博的学识一样，涉猎广泛，内容杂博，包括了文学、历史、哲学、政治、经济、地理等各个方面。在他的作品中，纪昀记录了许多他的亲身经历，详述了一切他认为值得注意的事件，又对所叙的一切常常加以讥讽和评论。
《河中石兽》对于我们的思维和认识具有较大的启发和指导意义。不同的人因为各自的阅历和经验不同，其思维方式必然也会迥乎不同，对于事物的客观规律的认识也难免受种种条件的局限，但我们人类的认识毕竟在一步步接近真理。只是在认识真理的过程中，经常因为某些这样那样的原因而造成谬误，有时甚至是集体的长期把谬误当作真理顶礼膜拜，尤其是由于某些当事人的特殊身份或地位使这些谬误神圣化后，人们想要再推翻它就更要承受更大的压力。传统的认识丰富了人们的思想，但它同时也束缚了对事物的认识更新和发展。面对纷繁复杂的世界万象，我们不得不重新反思，一次次的打破旧的思维或认识模式，仔细审察并研究客观世界的规律。
《河中石兽》叙事简约，与他一贯的写作风格相同。全文围绕石兽的搜寻
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河中石兽优秀教案河中石兽教案一等奖
教学目标知识与能力:1、积累“棹”“傎”“圮”等文言词语，疏通课文大意。
2、理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。
过程与方法:1 、训练文言文阅读的能力。
2 、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
3 、理解实践出真知道的道理。
情感态度与价值观领会认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。
教学重、难点1、重点:(1) 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
(2) 训练阅读文言文的能力。
2、难点:理解实践出真知道的道理。
课时课型:两课时课内讲读课
教学方法:串讲法诵读法
教学过程第一课时
一、示标导入1、讲一小故事:有关纪晓岚的儿时的趣事说明这一“满清第一大学士”在很小的时候就已经显示其才华了。也组织学生讲一讲，引出《阅微草堂笔记》
2、作家作品简介纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
二、查学诊断:1、给下字注音
圮(pǐ) 募(mù) 棹(zhào) 柿(fèi)
湮(yān)啮(niè)溯(sù) 欤(yù)
2、解释下列句中加点的字词
1.解释下列句中加点的字。
(1)山门圮于河( )(2)阅十余岁( )
(3)曳铁钯( )(4)湮于沙上( )
(5)尔辈不能究物理( )
(6)如是再啮( )(7)不更颠乎( )
(8)如其言，果得于数里外( )
答案:(1)倒塌(2)年(3)牵引，拖着(4)埋没(5)客观事物的道理，规律(6)冲激(7)颠倒(8)按照
三、导学施教:初读课文--疏通文意
1.教师范读课文。要求:
(1)注意停顿和语气节奏;
(2)标出疑难字词。
2.疏通文意
(1)学生自由朗读，齐读，男女生轮读。
(2)结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，并标出重点词句，提出疑难字词句。
(3)小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏通文意。
3.应掌握的重点句子
(1)阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
译文:经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。
(2)尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去?
译文:你们这些人不能探究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢?
(3)必于石下迎水处啮沙为坎穴.
译文:一定在石头下面迎面冲击石前的沙子，形成坑穴。
(4)求之下流，固傎;求之地中，不更傎乎?
译文:到河的下游寻找石兽，本来就疯了;在原地深处寻找它们，不是更疯吗?”
(5)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?
译文:既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，难道可以根据自己所知道的道理主观判断吗?
4、朗读课文。
(1)这个故事讲了一件什么事?
答案:讲的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
(2)故事说明了一个什么道理?
答案:许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解，就根据常情主观作出判断。
四、练测促学:1解释下列加点词语。
(1)一寺临河干( )
(2)竟不可得( )
(3)岂能为暴涨携之去( )
(4)遂反溯流逆上矣( )
答案:(1)岸边(2)最终(3)凶猛的河水(4)于是，就
2.翻译句子。
(1)山门圮于河，二石兽并沉焉。
译文:
(2)求之地中，不更傎乎?
译文:
答案:(1)寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没了。(2)在原地深处寻找它们，不是更疯吗?
五、反馈延伸:1. 课外阅读纪昀《阅微草堂笔记》，进一步了解纪昀其人其文。
2. 思考文章为何把讲学家当作嘲讽的对象。
小结
本文通过寻找倒塌在河里的石兽的故事，说明了任何事都不能根据主观推理，实践才能出真知。
布置作业
1、熟读课文，归纳本课古今异义和一词多义现象。
2、思考文中寻找石兽的几种方法。
板书设计河中石兽
纪昀
四种寻找石兽的方法
第二课时一、示标导入俗话说:“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
二、查学诊断:1.通假字曳铁钯“____”通“____”，_________
答案:钯:通“耙”，平整土地用的农具
2.一词多义岂能为暴涨携之去( )
为众服为确论( )
必于石下迎水外啮沙为坎穴( )
答案:被/认为/成为
3.古今异义(1)二石兽并沉焉
古义:________ 今义:并列
(2)尔辈不能究物理
古义:________ 今义:一种学科
(3)是非木柿
古义:________ 今义:判断词是
(4)阅十余岁
古义:________ 今义:阅读
(5)盖石性坚重
古义:________ 今义:有遮蔽作用的器物
(6)但知其一
古义:________ 今义:表转折但是，却
答案:(1)一起(2)客观事物的道理，规律(3)代词，这(4)经历(5)原来(是)，发语词，放在句首。
(6)只，仅仅
三、导学施教:1. 朗读课文。
2. 质疑:故事说了一件什么事?