(初中读后感作文)读《窦桂梅老师讲课》有感

合集下载

《听窦桂梅老师讲课》读后感范文（通用5篇）

《听窦桂梅老师讲课》读后感范文（通用5篇）《听窦桂梅老师讲课》读后感范文（通用5篇）《听窦桂梅老师讲课》读后感篇1我敬仰窦桂梅老师已经有很长时间了。

这种敬仰源于大学时期，我的《语文课程》老师选取的一节教学视频：那飞扬的神采、激昂的语言、自信的笑脸都深深的吸引了我。

因此，在选取自选读物时，我毫不犹豫的拿了《听窦桂梅老师讲课》这本书。

在平时的工作之余，断断续续的读来，真的是收获良多，现将自己印象最为深刻的几点与大家共同交流、分享：一、每一个幸福的背后，都有一个咬紧牙关的灵魂。

最最感动于我的要数窦老师自序中那段颇为不易的成长经历。

刚开始读这本书的时候，正是我刚刚踏上教师这一职业的开始，对于讲课，总是存在着这样那样的问题，每次上完一节课都像是进行了一场严酷的战争，战后还要接收纷至沓来的各种战后赔偿——评课。

每天都是黑着眼圈来，暗淡着心情回家。

这样几个周期之后，我不禁对于自己的能力产生了怀疑：我真的适合做老师吗？我能讲好课吗？一夜一夜的失眠，无法抑制的自我怀疑与否定。

直到我看到了窦老师在书中的这段自序，我才开始正视自己身上的不足，坚信自己一定能够成长为一名合格、直至优秀的语文老师。

或许在刚开始的时候，公开课是一种无法言喻的痛苦，但是在窦老师的身上，我知道了公开课绝对是一个青年教师迅速成长起来的有力的鞭策。

把每一节课都当作公开课来上，推敲教学环节，研究教学语言，精心教学预设只有通过这样近乎残酷的千万锤炼，我才能快速地成长、成熟。

二、最美的教育是和孩子一起成长读窦老师的教学实录，最最让我感动至无法自抑的便是她对学生的尊重，对生命的尊重，对我们所提倡的大语文观的尊重。

在教学设计上，她注重学生的终身发展和成长。

她不仅仅是教授单一的语文知识，她更多的是教给学生如何去思考，如何去敬畏与尊重。

在课堂上，她允许学生充分地表达自己的想法，从学生的问答中，急中生智生成各种智慧性的回答，但最终总能殊途同归，回到课的预设中去。

回想自己的平常教学，往往对问题的设计不够充分，当学生与我的想法或预设不同时，我就会手足无措，丢掉学生的回答，只在自己狭隘的预设上转圈。

读窦桂梅有感

读窦桂梅有感读窦桂梅有感（精选13篇）读完一本经典名著后，相信大家一定领会了不少东西，需要写一篇读后感好好地作记录了。

你想好怎么写读后感了吗？以下是小编帮大家整理的读窦桂梅有感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

读窦桂梅有感篇1在网上，提到玫瑰就会想到著名特级教师窦桂梅，她可是当代小语界这座大花园中开得最艳的一朵玫瑰花。

在窦老师的课堂上，你会看到她丰富的表情、听到她那特有感染力的语言；你还会看到孩子们渴望的眼神、听到孩子们精彩的读书声、发言声。

孩子们就如同散落于磁石周围的铁屑儿，感情和意志瞬间依顺于她，依顺于他的一颦一笑，一语一字，一动一静，一展一屈。

她有时扮演着父亲的角色、有时扮演着母亲的角色、有时扮演着朋友的角色……无论什么角色，都能让大家感受到她的儒雅、睿智，听了她的课你会觉得每个孩子都是可琢之玉。

我曾在一本书中看到这样一句话：“窦桂梅是天生为小学语文课堂而存在的教师。

”看了《小学语文教师——著名特级教师窦桂梅教学艺术专辑》，我才真正看到了这句话背后的酸甜苦辣。

翻开《小学语文教师——著名特级教师窦桂梅教学艺术专辑》，从“课堂，我的生活世界”中，看到窦老师在一次次教学设计，一次次试讲，一次次推翻，一次次再来……在家里试讲，为了找“课感”，她让爱人和孩子当学生。

放学后试讲，她对着空桌椅练，她把那一排排空空的座位当成可爱的学生，讲得入神了，常常忘了去只相隔几十米远的托儿所接孩子。

托儿所阿姨等不及了，把孩子送来，她就一手抱着孩子，一手拿着粉笔继续练……我读懂了窦老师的话：“每一个幸福的背后，都有一个咬紧牙关的灵魂。

”从“寻找语文家园的路”中我看到了窦老师刻苦钻研、攀登高峰的历程，明白了“有志者事竟成”。

从“做儿童的语言医生”“于细微处见精神”“好课是怎样炼成的”“游园路上的精神相遇”“读书，我们必须的生活”“无风格何以立身”中我知道了“当你把教学当作一种信仰时，就会发现你的每一段人生经历都在为教学做准备”、“教师要永远相信自己教给学生的和学生教给自己的一样多”、“生活给每一个人留有出路，每一个人都能找到自己的出口”、“读书，最长远的备课” ……翻到最后一篇文章，是“看云”老师写的“窦桂梅的一天”，我才看到了窦老师那饱满的声音、挺拔的身姿、闪烁的目光、灿烂的笑容背后的沙哑、疲惫、苍老、匆忙。

听窦桂梅讲座心得体会

近日，我有幸聆听了著名教育专家窦桂梅校长的讲座，主题为《在阅读中，长成祖国期待的模样》。

讲座内容丰富、深入浅出，让我受益匪浅，对阅读教育有了更深刻的认识。

窦桂梅校长首先强调了阅读在教育中的重要性。

她认为，阅读是培养学生综合素质、提高国民素质的重要途径。

阅读不仅能丰富学生的知识储备，还能培养学生的思维能力、审美情趣和人文素养。

在讲座中，她分享了清华附小在阅读教育方面的成功经验，让我对阅读教育有了更具体的认识。

首先，窦桂梅校长提出了阅读指导的四个方面：选择书籍、读书方法、阅读指导标准和阅读工具。

她强调，教师要引导学生选择适合自己的书籍，教会学生科学的读书方法，制定合理的阅读指导标准，并探索新技术在阅读中的应用。

此外，她还提倡“适性扬才”，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行个性化阅读。

其次，窦桂梅校长介绍了清华附小在阅读推动方面开展的一系列活动。

她要求全学科老师开出书单，每天早上家长讲故事阅读，每周末学校图书馆开放，亲子共读。

这些活动不仅丰富了学生的阅读生活，还增强了家校之间的沟通与合作。

在讲座中，窦桂梅校长还分享了她对教育的理解和感悟。

她认为，作为一名教育者，要具备“韧劲、恒劲和闯劲”，不断在实践中探索、创新。

她用自己的亲身经历告诉我们，只要用心去做，就能在教育这片土地上找到生长点，并以自己的成长影响周围的人。

聆听窦桂梅讲座，我深刻认识到以下几点：1. 阅读教育的重要性。

阅读是培养学生综合素质、提高国民素质的重要途径。

我们要重视阅读教育，为学生提供丰富的阅读资源，激发他们的阅读兴趣。

2. 阅读指导的方法。

教师要引导学生选择适合自己的书籍，教会学生科学的读书方法，制定合理的阅读指导标准，并探索新技术在阅读中的应用。

3. 个性化阅读的重要性。

要根据学生的兴趣和特长进行个性化阅读，让每个学生在阅读中找到自己的价值。

4. 教育者的责任感。

作为一名教育者，要具备“韧劲、恒劲和闯劲”，不断在实践中探索、创新，为学生的成长提供有力支持。

窦桂梅心得体会窦桂梅的收获

窦桂梅心得体会窦桂梅的收获主题窦桂梅心得体会篇一第一、浮华退去，尽显本色。

这次听课最大的感受就是，老师执教的观摩课都很朴实，注重学生的学习效率，从而淡化了课件等的辅助作用。

华丽惹眼的课件被几张简单的幻灯片代替；五花八门的活动被扎实的读书练习所代替，真正彰显了课堂本色。

没有激情澎湃，却一样感人至深；没有花哨的教法，却令人记忆犹新。

这些课很简单，以生为本，范读，品味句子，品味词语，却又不简单，蕴含着丰富的情感，蕴含着朴素的教学理念。

课堂设计环环相扣，每个环节之间得衔接过渡非常自然，每个环节都给学生设定一定难度的任务，难易程度特别恰当，所以使整节课都进行得特别顺畅。

第二、课前预习，高效课堂。

教师教学设计的每一个环节都围绕着“高效”，注意提高课堂效率尤其学生的学习效率。

每节课都非常注重对预习的落实。

上课直接解决字词，没有拖沓；导学目标明确，有利于学生真正成为课堂的主人，在深入品读文本时有同学就能够谈得深刻、全面甚至语出惊人。

例如虞大明老师《祖父的园子》凭借自己幽默风趣的语言，以学生自主感悟为主，引领学生探究“祖父的园子是一个怎样的园子？”首先是让学生自读课文，思考这是一个怎样的园子？用一个词来表达自己的感受。

然后交流讨论后，梳理学生的反馈信息：多姿多彩、应有尽有、自由快乐。

接着让学生围绕这些感受词提一个问题，如为什么说这是一个多姿多彩的园子？……再次浏览课文，把相应的句子划下来，并在句子旁写上相应的词语。

在这过程中，虞大明老师还向学生做了学法的指导，略读课文以浏览为主，要善于捕捉课文重要信息。

在三读课文基础上，他让学生在文中圈出能概括萧红所做事情的关键词，并采用标号的形式，明确萧红在园子里做几件事。

所以，这也提醒我们切切实实把课前预习落实好，逐步培养学生自主预习、抓住导学目标的好习惯，上起课来一定能取得事半功倍的效果。

第三、以读为本，读中悟情。

大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：窦桂梅老师执教《我的爸爸叫焦尼》时，引入新课后，窦老师范读起了绘本故事，她的声音轻柔婉转，如山中的小溪，静静地流入学生的心田，流入听课老师的心田。

《听窦桂梅课有感》

《听窦桂梅课有感》一、情感之浓。

窦老师对教材的处理，对学生的引领令人佩服。

她处理教材看似信手拈来，实则独具匠心。

整堂课，她引导学生一步步走进文本，和安徒生对话，和卖火柴的小女孩对话，让学生体会到这篇童话所表达的深刻内涵——幸福存在于对幸福的追求过程中。

而小女孩对苦难的隐忍、对幸福的追求，这正是安徒生所要传递给读者的信息。

让我们来看看窦老师带着孩子们对这句话的解读“这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱”：师。

看到这个谁字，你的眼前浮现了哪些人。

生：有钱人，贵公子，阔小姐……师。

这句话与“这一整天，没有人买过她一根火柴，没有人给过她一个钱。

”句子意思一样吗。

生。

一样。

师。

那么安徒生为什么不这样写。

而偏偏那样写。

生。

这样写让我们看到了小女孩的努力。

生。

这样写让我们看到了人与人之间的冷淡。

师。

读到此处，你反复推敲，就会体会到环境的黑暗，更会体会到社会的冷漠。

仔细推敲你还会发现这两个字蕴含着强烈的情感，读到这里你还仅仅感到是自然环境的寒冷吗。

这是怎样的一种寒冷。

生。

是由身到心的寒冷。

师。

是呀，就这样读，你就会越读越深。

整堂课，窦老师带领学生层层剥笋般地理解课文，引导让孩子们一步步地走进文本深处。

整堂课，窦老师用她那柔美的嗓音娓娓道来，带给孩子们一次又一次的震撼，带领孩子们经受了一次又一次心灵的洗礼。

二、方法之实。

语文课程标准指出：“要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

”窦老师在课堂上注重对学生学习方法的培养与指导。

在引领学生深入感悟文本的同时，她非常注重对孩子们阅读习惯的培养。

其中一个环节的处理，我印象尤为深刻：师。

请你为小女孩的死点上自己心中的标点吧。

她死了在旧年的大年夜冻死了生。

我以为两个可以都加上感叹号，表示很惊讶。

生。

我以为两个都可以加上句号，说明这件事情就这样发生了。

《听窦桂梅老师讲课》读后感

《听窦桂梅老师讲课》读后感
《听窦桂梅老师讲课》是我最近读过的一本非常有启发的书籍。

这本书是作者窦桂梅老师记录的一堂精彩的课堂，以及对教育和人生的思考和感悟。

在书中，窦桂梅老师以深入浅出的方式讲解了许多教育学的理论和方法，同时也分享了她多年来的教学经验和心得。

她的课堂生动有趣，充满了激情和创造力，让学生们深受启发和感动。

我特别喜欢窦桂梅老师对教育的独特见解。

她认为教育的核心不仅是传授知识，更是培养学生的独立思考能力和创造力。

她提倡学生从实践中学习，从生活中发现问题和解决问题的能力。

她把教学比喻为牵线搭桥，既是知识传递的桥梁，也是学生与真实世界建立联系的桥梁。

这种理念让我对教育有了全新的认识。

除了对教育的思考，窦桂梅老师在书中还分享了她对人生的思考和感悟。

她强调每个人都是独一无二的，应该发掘自己的潜力和价值，并努力实现自己的梦想。

她让我明白了人生的意义不仅在于追求成功，更在于追求内心的满足和幸福。

这本书给我留下了深刻的印象，不仅让我学到了许多有关教育的知识，更让我深入思考了教育的真正意义和人生的价值。

我相信，只有像窦桂梅老师一样，真正热爱教育，并以此为己任，才能给学生带来真正的启发和帮助。

通过阅读《听窦桂梅老师讲课》，我对教育有了更深入的理解，也对人生有了更深刻的思考。

我希望将来能够像窦桂梅老师
一样，成为一名优秀的教育工作者，用自己的知识和智慧来影响和启发更多的人。

学习教育专家“窦桂梅”心得体会范文(通用14篇)全文剖析

可编辑修改精选全文完整版学习教育专家“窦桂梅”心得体会学习教育专家“窦桂梅”心得体会范文（通用14篇）学习教育专家“窦桂梅”心得体会篇1每次听到窦桂梅老师的课都能够获得无限的惊喜和体会无穷的新意。

这一次也不例外，在简短的讲学中，窦老师告诉我们高贵是最美的童话，而我们看到了一颗高贵的心灵在演绎美丽的语文人生！一、回归母语教育——返本快乐返本快乐就是要给孩子们一个简单而快乐的语文学习生活。

1、亲近母语，做有根的人。

一个孩子，向最初的地方走去，他的未来，就在最初的地方升腾。

窦老师在讲述这一部分内容的时候，想提示语文老师的是，别让孩子们读太多的童话故事梗概，让孩子们能体会更多文学作品的经典。

如何引导孩子学会看富于文学味道的童话是我们每个语文老师的必修课。

不仅孩子要多读童话，我们老师也要精读童话，因为，每篇经典童话都是一篇精妙之作。

2、对文中重点词语和句子的体会训练，不能停留于文字之上。

只会做表面功夫是不对的，要能让孩子体会到内在的含蓄和精华。

我们目前的语文教学大多过于肤浅，只让学生学会添加一些好词就足以。

文字的精髓却经常被疏忽。

作者的遣词造句没有等以很好体会，学生自然所获取的只是文字的表皮。

我们可以用反复提升诵读、比较朗读、指导朗读、仿写感悟等形式加以训练。

二、回归文学1、给学生营造一个精神的花园，给她们体味一种文学的味道。

如果说音乐鉴赏能提高一个人对音乐的热爱和感受。

如果我们努力采用文学鉴赏的方式，让学生也能实践由老师的引导到自我领悟这样的语文学习过程。

别只放在字词句中，要体会的是一种语言的曼妙之处，那么，我们的学生就能体会到文学的味道。

我们可以采用对比文本，学会融合一种文学表达；老师要不断读书，挖掘经典童话的内涵，了解像安徒生这样著名作家的有关文献；读更多详细、生动的文本，才能具备引领学生鉴赏，营造精神花园的能力。

教师还要关注的那些教材中苍白的文本，努力给学生一种正确的、独特的思想感受。

2、朗读也有文学味，不是一种单一的体会，而是一种有人性的体会。

2024年《听窦桂梅老师讲课》读后感（三篇）

2024年《听窦桂梅老师讲课》读后感关于窦桂梅老师，以前在教育杂志上我曾经看过介绍她得事迹，但了解甚微，只知道她是一位非常优秀的老师。

今天，看了《听窦桂梅老师讲课》这本书后，不能不为她那娴熟的课堂教学而惊叹。

下面，就谈谈自己看了这本书后的一些浅薄的感受与大家分享。

看完这本书后，自己真是心潮澎湃，思绪翻飞，崇仰之情油然而生，窦老师的语文课确确实实地把学生引进了语文的殿堂，思想的乐园，智慧的王国！一．惊叹她知识的丰富从窦老师的讲课中，可以看出窦老师的知识渊博，博古论今，语文功底之丰厚。

她讲每一篇课文都会引出与本文相关的文章。

她将《秋天的怀念》这篇课文，她围绕作者史铁生来组织读物，把这篇文章置于作者的一组文章之中：《我与低坛》、《合欢树》、《有关庙的回忆》、《病隙碎笔》。

将《再见了，亲人》引进魏巍的《我的老师》将《圆明园的毁灭》引进法国作家雨果的《致巴赫莱的一封信》，这样可以帮助学生对教材进入深入理解，也可以激发学生去读教材外的更多篇文章的欲望，同时，也激起我对读书的渴望。

二．惊叹她语言的魅力窦老师的语言是激情四溢，很具有感染力。

开始上课，她惯用的一句话就是：你棒，他棒，我棒，人人都棒！这三句话看似简单，但一下子拉近了师生之间的距离，增加了亲近感。

她在课堂上对学生的评价极其富有活力，比如，评价学生的读书情况，就是因为你读的好，给别人留下好的印象，才得到这样好的评价；你的幽默极富有创造，听你的声音，我可以感受到胸藏大智慧的矮个晏子的笑声，一笑解千“丑”；真是一笑解千“愁”，谢谢你的发现，真棒啊！有意思吗？开心吗？快乐吗？等等。

三．惊叹她问题设计的能力窦老师的课朴实、自然，但在朴实、自然中透出的是智慧。

课堂上她提出的每一个问题都切中要害，合情合理。

比如《再见了，亲人》这篇文章，先由“亲”这个字入手，引导同学们由血缘关系的“亲人”扩展到对“血缘”关系的工作同一国度的“亲人”的理解。

如《秋天的思念》母亲抓住我的手，抓住的仅仅是我的手吗？母亲扑下去会是什么？等等，这样的问题真是举不胜举。

学习窦桂梅老师心得体会

学习窦桂梅⽼师⼼得体会学习窦桂梅⽼师⼼得体会（精选6篇）我们⼼⾥有⼀些收获后，不妨将其写成⼀篇⼼得体会，让⾃⼰铭记于⼼，这样可以记录我们的思想活动。

相信许多⼈会觉得⼼得体会很难写吧，下⾯是⼩编收集整理的学习窦桂梅⽼师⼼得体会，希望对⼤家有所帮助。

学习窦桂梅⽼师⼼得体会篇1 看了窦桂梅⽼师的教学资料，⼼中不由⾃主地升腾起⼀种⼒量，相信所有⽼师都被她的那种为⽣命奠基的责任感所感动，所震撼。

窦⽼师的教法新，教学形式灵活，教学内容的选择有新意，师⽣关系宽松、和谐，的确是创新教育的典范，值得我们教育⼯作者学习和探讨。

窦⽼师的课堂语⾔特别⾃然得体，有亲和⼒，特别能引起学⽣的共鸣。

如 “你从⽼师的语⾔中听出了什么”“读⾃⼰的书，读出⾃⼰的滋味”“你⼼中的⽪斯拉斯是什么样，就读出什么样”“看谁异想天开”“沉淀到我们⼼⾥的是什么”这些语⾔是窦⽼师的个性语⾔，跟窦⽼师的教学特⾊是分不开的。

跟我们每⼀节课都“似曾相识”的准课堂语⾔“谁能把这种感情读出来 …… ”相⽐，她的语⾔更能启发学⽣，更能引起学⽣的共鸣。

总之，我认为窦⽼师是⼀位创新型的教师，是⼀位意识超前的教师，是名副其实的特级教师。

在窦桂梅⼒量的感召下，作为新时代的⼀线教师，我们要更新教育观念，绝对不能在理论的天空上光打雷不下⾬，像她那样，超越教材、超越课堂、超越教师，在实践的⼟壤上播种、耕耘、收获，像窦桂梅⽼师那样在平凡的岗位上做出不平凡的事业，为学⽣的终⾝学习和精神成长奠定坚实的基础。

学习窦桂梅⽼师⼼得体会篇2 本学期我们学习的主题《窦桂梅⽼师教学思想》。

窦桂梅⽼师是⼩学语⽂教学领域中当之⽆愧的领军⼈物，她是“深度语⽂”的代表，强调对⽂本多⾓度、多元化、创新化的深度解读与挖掘；强调在课堂中师⽣之间的“深度”对话与互动；注重课堂的“⽂化含量”和“思维含量”；注重课程资源的整合，⼒求“为学⽣打下⼀个精神的底⼦”。

充分体现了语⽂教学的⼈⽂性、⼯具性。

她的课堂充满激情，既注重感情的抒发，⼜注重思考的深度，让⼈从中得到了智慧的启迪和对⼈⽣的思考，每个⼈会不知不觉被吸引，⼼灵在激情中⽽放飞、⽽感动。

读《窦桂梅老师讲课》有感作文(初中初三700字).doc

读《窦桂梅老师讲课》有感作文（初中初三700字）寒假，终于有时间冷静下来，读一些书。

从学校图书馆借来的“听窦桂梅老师讲课”，封面上是一位中年妇女，衣着端庄，笑容灿烂，留着披肩长发。

哦，一个自信、热情的好老师。

是谁呀？我在想，我在一个小县城教书，每天围着教课书，很少收费，有一种“藏在小楼里统一成一个”和“两耳不闻窗外事”的味道，听说过“窦桂梅老师”这个名字，知道是一个很有名的语文老师，仅此而已，所以，当我读到那个封面是窦老师的时候，既为自己的一点知识感到尴尬，也为窦老师这么年轻感到高兴。

看完这本书，我觉得窦先生在课堂上的高超技巧不能一下子学会。

然而，她的课堂介绍、热情和广博的知识给我留下了深刻的印象。

窦老师就像一个巨大的磁场。

学生就像散落在磁铁周围的铁屑。

他们的感情和意志都服从于窦老师。

他们顺从她的微笑。

单词和表达、运动和静止、发展和表达。

她就像一个神奇的魔术师，带着孩子们快乐地沉浸在中国的花园里。

.过去，我去公开课完成学校领导布置的任务。

然而，窦老师对公开课的态度突然启发了我:公开课就像家里的客人必须打扫院子、准备一场盛宴。

有紧张的准备和兴奋的展示。

这就像生活。

如果没有客人，他们可以吃粗茶和白饭来放松一整年。

正是这些常客使我的“家务技能”一天能走上几千英里。

很难做到”干净的衣服和剑的样子”，但是通过这种持续的”干净”和”剑的样子”，教室变得干净和美丽了。

说得好，态度决定一切，什么态度预测什么效果。

后来，当我又有了教学和研究课的任务时，我会记得窦先生对公开课的态度。

快乐、认真去做，会有更多的收获。

这个寒假真的满了，因为我正在接近窦桂梅先生。

“”。

窦桂梅阅读课堂内容窦桂梅的阅读课堂读后感

窦桂梅阅读课堂内容窦桂梅的阅读课堂读后感
窦桂梅阅读课堂内容真是让我受益匪浅。

关于阅读的方法、技巧和策略，窦老师讲解得非常详细和深入，令我对阅读有了更深的理解。

在课堂上，窦老师分享了许多实用的阅读技巧，例如预览、快速阅读、理解主旨等。

这些技巧对我来说非常有帮助，可以帮助我更高效地阅读和理解文章内容。

此外，窦老师还提醒我们要注重提升词汇量和阅读速度，这对于提高阅读能力也非常重要。

窦老师还强调了阅读的重要性。

阅读不仅可以帮助我们开阔眼界，了解更多的知识，还可以提升我们的语言表达能力和思维能力。

窦老师给我们推荐了一些优秀的读物，让我们可以进一步提高自己的阅读水平。

我会努力去读更多的书籍，并践行窦老师教给我们的阅读方法和技巧。

总的来说，窦桂梅的阅读课堂内容非常有价值。

我从中学到了很多实用的阅读技巧和方法，也对阅读有了更深入的理解。

我相信这些知识和技巧会对我的学习和成长产生积极的影响，我会继续努力，提升自己的阅读能力。

感谢窦老师的辛勤教导！。

观窦桂梅老师视频讲座有感

观窦桂梅老师视频讲座有感观窦桂梅老师视频讲座有感有幸听了窦桂梅老师的一节语文课和讲座，受益匪浅，甚至可以说是震撼，让我的心感受到从没有过的痛快淋漓，感受到上课原来可以有如此奇妙的享受。

一个老师原来可以如此传神的传道，同时也感受到了自己的浅薄。

窦桂梅老师从开头上课到课堂结束的每一句话，都让人感到沁人心脾，感到学问的力气。

每一分钟都是细心设计，但看起来是如此的水到渠成。

时刻紧扣人们的心弦。

窦桂梅老师这堂课的内容特别丰富，真正做到了超越教材，时刻表现了她渊博的理论学问和深厚的文化素养。

窦桂梅老师把课堂学问梳理得一丝不乱，并且都通过了拓展延长，让孩子们真正感受到苦难中追求幻想，幸福中拥有谦卑。

窦桂梅老师在不断的提问和师生互动中体会的爱生之情让人感动，她那亲切、和善、公平、敬重的言语，无时无刻不触动同学的心灵深处，从人格上让同学真正感受到了老师的喜爱，从而内在的履行"亲其师信其道'。

超越教材、超越课堂、超越老师是窦老师富有创意的理念。

当我们对这位特级老师的缔造力发出赞美的时候，往往简单忽视一点：超越必需始于一个平台，必需拥有一个原点，这就是时常被人们遗忘的"学好教材'、"立足课堂'、"敬重老师'。

那就让我们走进名师的"家常课'，从"学好教材'的原点开头，以往我们的语文学习，我们老师只守着一本教材教同学阅读、学习。

可见超越教材，就是让我们带领同学多角度、多渠道、全方位积累学问。

让我们引领同学走进阅读的空天阔海。

超越课堂不仅仅把语文从课堂延长到同学的生活中去，还要触及同学的心灵。

只有这样的学习才是感受自然、发觉社会、体悟人生，才是为同学的终身学习奠定坚实的基础。

老师的自我超越，是富有时代魅力精神境界的行为，是自己成为不断学习、不断进步、不断创新，成为同学心中一本不读不厌的大书,一本矗立于课堂永不倒的大书。

《听窦桂梅老师评课》读后感

本文共有4839字，如对您有帮助，可购买打赏目录第一篇：《听窦桂梅老师评课》读后感第二篇：《听窦桂梅老师评课》读后感第三篇：《听窦桂梅老师评课》有感第四篇：《听窦桂梅老师讲课》读后感第五篇：听窦桂梅老师的正文第一篇：《听窦桂梅老师评课》读后感《听窦桂梅老师评课》读后感以前，对窦桂梅老师了解的并不多，只知道是小语界的一颗明星，清华附属学校的业务校长，《听窦桂梅老师评课》读后感。

寒假，买来窦老师的《听窦桂梅老师评课》，阅读一遍，深深叹服，不愧为“建国六十周年从课堂里走出来的教育家”。

于是，开始阅读第二遍，做了十一页的摘抄，总觉得没有做过摘抄的阅读是没有生命的阅读，当然，摘抄的，也是触到自己教育命脉上的语句。

这是窦老师作为校长期间，听课后的一些点评，每次听课，只抓一个方面，可能是教师课堂语言，可能是教学内容，可能是教学韵味，也许是教学的落脚点……从22篇文章中，我读出了一个对语言极度敏感而细腻的窦老师，读出了一个唤醒教师专业尊严的窦老师，读出了一个持之以恒的窦老师。

窦老师是个对语言极度敏感而细腻的教师。

在听课中，她敏锐地发现授课教师三言两语的导课有了问题，提出老师要梳理孩子们的发言；她敏锐地发现教师的评价用语只是“好”“真好”“真棒”等笼统空洞的词语，提出教师要从自己说的每一句话开始，自觉地“漂洗”教学中的杂质，每一处都力争显现出语文的真面目；她敏锐地发现教师在课堂上缺少调控能力，建议教师必须让那些喜欢抢先的学生知道，和他一起学习的还有几十个小朋友；她敏锐地发现现在课堂教学中师生之间不是真正的对话；她大胆地对《印度洋上生死夜》一课提出道德上的质疑……就这样，带着一颗敏感而细腻的心，窦老师走过了“课文-语文-课程”的历程，从“课堂里走出来一个教育家”，读后感《《听窦桂梅老师评课》读后感》。

不仅仅是自己在成长，窦老师更是个专业引领的导航者，她通过“共读、共评、共写”的方式打造了一个优秀的团队。

在她眼里，课堂，不仅仅是学生成长的地方，更是教师成长的平台，于是，她带领教师读书，听课，评课，写课。

读《听窦桂梅老师讲课》有感(精选.)

读《听窦桂梅老师讲课》有感阅读了《听窦桂梅老师讲课》这本书感受很深，我感觉不是在看书，而是感觉窦老师就在我身边，正用她那充满激情、严谨智慧而不失幽默语言慷慨激情地对我讲述语文教学中的精髓，使我受益匪浅。

看完序言，我了解到窦老师对语文教学的执著精神。

她高超的课堂艺术不是一天两天获得的，而是靠艰苦的磨练，一次次从失败中走出来的。

面对失败她没有弃馁，而是坚定的一步一步地走下去，最终获得了成功。

她说：“有痛更有累——并且快乐着。

”窦老师在调动学生的学习的积极性、活跃课堂气氛上有高招，她总能煽动学生的热情，或让学生沉思。

课前的三言两语就让学生充满自信心。

“你棒，他棒，人人都棒！”简单的一句话，好像被窦老师施了魔法一样，课堂时而激情澎湃，时而静如止水，思索的暗流在悄然前行。

我从窦老师的课堂教学中学到了很多，也受到了最大的启发。

为什么我的课堂教学是那样的呆板？怎样借鉴窦老师的课？这是我今后要不断思考的问题。

课堂如人生，精彩的人生需要细节来支撑，精彩的课堂也需要细节来建构。

窦老师就是在一个又一个的教学细节中建构了课堂教学的生命。

我想，听过她的课或看过她的教学录像的老师都知道，她的教学语言极富有感染力，极具有个人魅力，不论是叙述，还是评价，都有声有色，抑扬顿挫。

开始上课，她惯用的一句话就是：你棒，他棒，我棒，人人都棒！这句话看似简单，但一下子拉近了师摘录了她在评价学生的读书和叙述时的一些激情语言，我认为很值得同行们的学习和借鉴的。

——你的幽默极富有创造，听你的声音，我可以感受到胸藏大智慧的矮个晏子的笑声，真是一笑解千“丑”，一笑解千“愁”。

——是啊，读书是个人的，我们在尊重别人朗读的同时，我们也有自己的滋味，我们不再评价别人，你读得“真有感情”啊，而应该说读得有特点，读得有个性，读得有自己的味道，即读得有韵味。

——正像你们讲的那样，不光是理解课文，还要把你看到读到的故事，变成自己的话有理有据地讲出来，下面就请你们默读课文，看看哪些字眼儿触动了你感情的那根弦儿，哪些话语增添了你心中的力量，一会儿讲给大家听听。

《听窦桂梅老师讲新课》读后感

《听窦桂梅老师讲新课》读后感《听窦桂梅老师讲新课》这本书收录了窦桂梅老师的12节课堂实录及对应的专家点评。

教学内容分为单篇经典主题教学、群文主题教学、整本书主题教学、主题实践活动四大板块，体现了主题教学由探索到成熟再到改革的变化。

窦老师用她扎实的文学底蕴、精巧的教学设计、充沛的感情为我们展现了一堂堂生动精彩的语文课。

细细品味窦老师的每一篇实录，都能给人耳目一新的感觉。

对不同年段、不同类型的课文，窦老师都能找到一个全新的视角引领学生理解感悟文本。

窦老师的课堂是一座美丽的花园，每一位学生都能在这里尽情的绽放自己的优雅，提升自己的品质。

阅读留痕初次拜读《听窦桂梅老师讲新课》这本书，我就被窦老师赋予文本与课堂的独特魅力深深吸引。

这本书是课堂实录，详细记录了窦老师的精彩课堂。

在课堂上，窦老师不仅有吟诵的热情、聊天的随意，还有高超的提问技术、点拨技艺和对话技巧，她用极富感染力的语言诠释着每一堂课的主题教学思想。

窦老师经常说：〃什么样的文本，就还它什么样的味道。

〃拜读此书，书中的每一个课例不仅值得我深入研究和细致学习,还引发了我对教学的很多思考。

一、重新认识指导朗读作为语文教师，我们都知道指导朗读在语文教学中占据着十分重要的地位，正所谓〃无朗读，不语文。

〃那在教学中如何指导学生朗读呢？窦桂梅老师的课例，让我对小学阶段的学生朗读有了新的理解和感悟。

《祖父的园子》这节课，基于它的原生价值和教学价值,窦老师把它确定为朗读课。

对儿童而言，朗读便是最感性的、最直接触摸文字的方式。

她的朗读指导和对学生的评价语不经意间点拨着朗读的方法，如提示学生读出词语的停顿、句子的节奏，读出内容的停连，让学生带进朗读的氛围。

窦老师还根据文章的〃样样都有〃”要怎么样，就怎么样〃的内容主题，运用停顿的长短、语气的变化、内容的连接等，显示文章的结构变化以及语脉发展，用不同的重音和个性的语调来突出主题，使语脉清晰，聚而不散，从而体现“朗读，就是再现世界的一种方式〃的理念。