古诗词阅读练习(五)
部编语文六下古诗词诵读课后练习(含答案)5
部编语文六下古诗词诵读课后练习（含答案)5学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________评卷人得分一、选择题1．对古诗词赏析有误的一项是（）A．《春夜喜雨》一诗的前四句运用了拟人的修辞手法，写出了春雨细而轻柔的特点；第五、六句运用比喻的修辞手法，展现出一幅美妙的春江夜雨图。
B．《闻官军收河南河北》一诗中“青春作伴好还乡”一句，诗人用拟人的修辞手法写出了自己在欢庆之时急于还乡的心情。
C．《早春呈水部张十八员外》这首诗的风格清新自然，语言通俗易懂，诗的后两句写了诗人对早春时节的喜爱和赞美。
D．黄庭坚的《清平乐》写的应是初夏时节，表现了强烈的惜春之情。
2．下列诗词描述的节令依次是（）①去年元夜时，花市灯如昼。
月上柳梢头，人约黄昏后。
②银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
③独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
④爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
A．①元宵节②中秋节③端午节④春节B．①元宵节中秋节清明节元旦C．①元宵节②七夕③重阳节④春节D．元旦七夕③重阳节④元宵节3．下列诗句中描写秋天景物的一项是（）A．天门中断楚江开，碧水东流至此回。
B．可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
C．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
D．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
4．下列诗句中与其他诗句不是同一类的一项是（）A．人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
B．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海C．我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
D．一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
5．下列诗词句的朗读节奏划分正确的一项是（）A．白日放/歌/须纵酒B．小/扣柴扉/久不开C．谁道/人生/无再少D．若/有人/知春/去处6．下列诗句中不是描写边塞生活的一项是（）A．马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
B．不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
重难点05 古代诗词阅读训练-2023年高考语文二轮复习专项讲与练(上海专用附答案和解析)
重难点05 古诗词鉴赏-2023年高考语文【热点·重点·难点】专练（上海专用）（建议用时：60分钟）1.鉴赏范围应以古诗词文学常识及唐诗宋词为主，兼顾元明清时代的诗歌。
考查内容仍以语言风格、思想感情和表达技巧、诗歌的形象、以及观点评价出现。
2.更重视整体理解，各考点综合考查。
单首诗歌考查形式仍将是主流，比较阅读将成为一大热点。
3.立足整体把握，从小处切入设题。
近年来，从具体的某一句、某一联入手考理解，从前后顺序或照应的角度考构思，从古人的评价或关于同一题材的不同作品考鉴赏的命题方式较为流行。
1、抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
2、分析意境①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
3、分析技巧(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
4、分析语言特色(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
5、分析单字技巧(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
(4)该词对突出主旨所起的作用。
(5)该词对在诗中结构上所起的作用。
6、分析情感、主旨（１）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容（２）运用了何种表达技巧（３）抒发什么情感7、评价题（１）认真审题（２）深入阅读理解诗词（３）结合诗歌内容，结合评论答题8、比较评价题（1）通读诗词，分别把握各自思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。
部编版八年级下册语文期末复习：古诗词阅读 专项练习题(word版,含答案)
部编版八年级下册语文期末复习：古诗词阅读专项练习题（一）阅读下面诗歌，完成4-5题。
（4分）望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
4. 下列对诗歌的理解和分析不正确．．．的一项是（）（2分）A. 前四句紧扣“望洞庭湖”描写景物，后四句抒情，表明“赠张丞相”之意。
B. 首联点明时令，“平”“混”写出洞庭湖水岸齐平，与天空浑然一体的景象。
C. 颔联运用对偶、夸张手法写出了烟波浩渺的壮观景象和汹涌澎湃的雄伟气势。
D. 这首投赠诗借“临渊羡鱼”这一典故直接抒发了诗人对张丞相的羡慕之情。
5.“欲济无舟楫”运用了比喻的手法，诗人的言外之意是什么？（2分）（一）阅读下面这首词，完成4—5题。
（4分）4.（2分）D5.（2分，意对即可）诗人的言外之意是想从政（当官或干一番事业）（1分），却无人引荐，希望得到举荐（1分）。
（一）阅读《卖炭翁》，完成4～5题。
（6分）卖炭翁白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
4.下列对诗的理解和分析不正确．．．的一项是（）（3分）A.这首诗通过叙述卖炭老人一车千余斤的炭被抢的经过，揭露“宫市”的掠夺本质。
B.开头六句，在写卖炭老人的炭来之不易的同时，反映出卖炭老人生活的艰辛。
C.“翩翩两骑来是谁”，运用反问，强烈讽刺了宫使横冲直撞、趾高气扬的丑恶行径。
古诗词阅读理解练习含答案解析 己亥杂诗 其五(龚自珍)
古诗词阅读理解练习
阅读下面古诗词，完成下列小题。
己亥杂诗·其五
清龚自珍
浩荡离愁白日斜，
吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，
化作春泥更护花。
1. 首句“浩荡离愁白日斜”，是如何将“离愁”形象生动地描绘出来的？。
2.“落红不是无情物，化作春泥更护花”表达了作者
的志向。
3.古诗词中有许多描写“白日”（斜阳、夕阳、落日）的诗句，除了《己亥杂诗·其五》以外，你读过的诗句还有
“”“”（每句可以有一个字用拼音代替）
答案：
1.“浩荡”指水势汹涌壮阔。
以“浩荡”修饰“离愁”生动形象地写出了离愁的深广
2.报效国家
3. 示例：山气日夕佳长河落日圆。
部编语文六下古诗词诵读课后练习(含答案)5
部编语文六下古诗词诵读课后练习（含答案)5 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．对古诗词赏析有误的一项是（）A．《春夜喜雨》一诗的前四句运用了拟人的修辞手法，写出了春雨细而轻柔的特点；第五、六句运用比喻的修辞手法，展现出一幅美妙的春江夜雨图。
B．《闻官军收河南河北》一诗中“青春作伴好还乡”一句，诗人用拟人的修辞手法写出了自己在欢庆之时急于还乡的心情。
C．《早春呈水部张十八员外》这首诗的风格清新自然，语言通俗易懂，诗的后两句写了诗人对早春时节的喜爱和赞美。
D．黄庭坚的《清平乐》写的应是初夏时节，表现了强烈的惜春之情。
2．下列诗词描述的节令依次是（）①去年元夜时，花市灯如昼。
月上柳梢头，人约黄昏后。
②银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
③独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
④爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
A．①元宵节②中秋节③端午节④春节B．①元宵节中秋节清明节元旦C．①元宵节②七夕③重阳节④春节D．元旦七夕③重阳节④元宵节3．下列诗句中描写秋天景物的一项是（）A．天门中断楚江开，碧水东流至此回。
B．可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
C．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
D．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
4．下列诗句中与其他诗句不是同一类的一项是（）A．人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
B．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海C．我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
D．一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
5．下列诗词句的朗读节奏划分正确的一项是（）A．白日放/歌/须纵酒B．小/扣柴扉/久不开C．谁道/人生/无再少D．若/有人/知春/去处6．下列诗句中不是描写边塞生活的一项是（）A．马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
B．不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
2024年部编五年级语文上学期古诗词阅读理解同步专项练习题
2024年部编五年级语文上学期古诗词阅读理解同步专项练习题班级：_____________ 姓名：_____________古诗词阅读理解1. 默写古诗《牧童》并回答问题。
（1）默写《牧童》_____________________________________________________（2）作者是________代诗人________。
前两句诗的意思是：________。
阅读回答《清平乐•村居》以简练的笔触勾画出一幅优美的画面，朗读时要读出感情。
［1］这首词给我们描绘出什么形象？__________________________________________［2］这首词借此又表现了什么主题？_________________________________2. 课内外对比阅读。
桑茶坑①道中[宋]杨万里晴明②风日雨干时，草满花堤水满溪。
童子柳阴眠正着③，一牛吃过柳阴④西。
（注释）①桑茶坑：地名，在安徽泾县。
②晴明：晴朗，明澈。
③眠正着：正睡得酣甜。
④柳阴：柳下的阴影。
［1］选一选。
（1）这首诗所写的时间是（____）季节。
A．初春 B．初夏 C．初秋（2）当时的天气情况是（____）。
A．小雨 B．晴朗 C．雨后初晴［2］根据古诗内容填空。
（1）这首诗写的是诗人在桑茶坑道所见的______情景，描绘了江南田野水边的景色。
诗中描述的景物有___________________________。
（2）“______”字写出了小溪涨水、堤上花儿草儿繁盛的样子，“___________”一句描绘出牧童正悠闲地躺在柳阴下酣睡，任他的牛随意吃草的画面。
［3］给下列诗句选择正确的解释。
（1）草满花堤水满溪。
（____）A．草遮住了花儿，水涨满了小溪。
B．小溪里的流水涨满河槽，岸边野草繁茂，野花肆意开放。
（2）一牛吃过柳阴西。
（____）A．那头牛只管埋头吃草，越走越远，一直吃到了柳林西面。
B．那头牛一口气把柳阴西边吃了。
人教部编版小学语文古诗词阅读理解专项练习(五)(含答案)
人教部编版小学语文古诗词阅读理解专项练习［五］［含答案］一．阅读古诗,完成练习。
从军行青海长云暗雪山，。
黄沙百战穿金甲，。
l.把诗句补充完整。
这首诗的作者是［朝代］诗人。
2.诗的前两句描写了边塞景色，可以感受到( )A.轻松、愉悦的环境B.壮丽、雄伟的场面C.紧张的战争气氛，苍凉悲壮的情感3.解释诗的后两句的意思。
. 。
4.下列对这首诗的理解错误的一项是( )A.反映了戍边战士不畏艰难、保家卫国的昂扬斗志和无畏的英雄气概。
B.表达了诗人对从军战士的赞美之情。
全诗的基调是由低沉而转向高昂的。
D.诗的后两句主要表达了诗人对将士们无家可归的同情二．阅读古诗,完成练习。
闻官军收河南河北剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
1.下列关于诗句的理解,有误的一项是( )。
A.全诗突出写了一个“喜”字，表现了听闻捷报后欣喜、激动的感情。
B.“满”字描绘出了诗人喜极而泣的样子，情感真实、感人。
C.“青春作伴好还乡”中的“青春”指春天，春天的景象是明丽的，正好与“喜”的心境相匹配D.“下”说明从“巫峡”到“襄阳”是逆流而上，“向”则表明从“洛阳”到“襄阳”走的是陆路。
2．表现诗人一家欣喜欲狂的句子是：_____________________________.3．解释加点字词的含义：①涕泪：②却看：③漫：。
4．本诗表达了作者_____________________________的心情.5．此诗中表现的诗人的感情可以用一个字来概括，就是：______________. 6．杜甫为什么“涕泪”满衣衫呢？.。
7．“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”中的“忽传”二字表现出_____________，诗人“涕泪”是因为_____________________________________________. 8．“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”之句，营造了一幅__________的画面，表达了诗人_____________、的心境.三．阅读古诗,完成练习。
古诗阅读理解练习及答案优秀5篇
古诗阅读理解练习及答案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗词鉴赏练习及答案
古诗词鉴赏（答案）班级姓名得分(一）田家郑獬（xiè）田家汩汩流水浑①，一树高花明远村。
云意不知残照②好，却将微雨送黄昏.【注释】①浑：这里是满的意思.②残照:夕阳.1.前两句描绘了一幅流水汩汩、高花满树的景象，其中“明”字尽现田园清朗的意境。
（1分）2.云本无知，诗人却怨云“不知”这看似无理的抱怨，蕴含着诗人怎样的思想感情？(2分)在诗人的眼中，“云”被人格化了，表面上是对“云”的责怪、埋怨，实际上表达了诗人对夕阳下美景的喜爱眷恋之情。
(二) 蝶恋花①范成大春涨一篙添水面.芳草鹅儿，绿满微风岸.画舫②夷犹③湾百转，横塘塔近依前远.江国④多寒农事晚。
村北村南，谷雨⑤才耕遍。
秀麦连冈桑叶贱,看看⑥尝面收新茧。
【注释】①此词是词人退居苏州期间所作，写的是苏州附近的田园风光。
②画舫：彩船。
③夷犹:犹豫迟疑，这里是指船行迟缓.④江国：水乡.⑤谷雨：二十四节气之一,在清明之后。
⑥看看：转眼之间,即将。
1.词的上片与下片分别描写了什么景象？表达了词人怎样的思想感情？（3分)1.上片侧重写乘船游湖所见的水涨草绿、鹅儿戏水、微风拂岸的江南自然春色；下片侧重写词人在船上所见的农事；表达了对乡村美景的喜爱和赞美之情，对淳朴、宁静的农家生活的向往之情(满足感、认同感)。
2。
“春涨一篙添水面”一句写景可谓绝妙，请作简要赏析。
（2分)示例：这是对春天来了,冰雪消融后的河水的描写。
运用拟人手法，写出了水涨起来之后湖面因涨水而加宽的景象3.下面对这首词的赏析不正确的一项是（ B ) (2分）A.上片写春水上涨、芳草嫩绿、鹅儿嬉戏,透出了生命的温馨与活力。
B。
“谷雨才耕遍"中的“才”字，流露了词人对农事迟晚的不满情绪。
C。
全词散发着浓郁而恬美的农家生活气息，流露出词人对乡村景色的赞美之情。
D。
本词写景细腻，绘形绘色，动静结合，刻画了清新、明净的田园风光，令人陶醉。
二、爱国忧民（三) 金陵驿①文天祥草合离宫②转夕晖,孤云飘泊复何依!山河风景元无异，城郭人民半已非.满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞?从今别却江南路,化作啼鹃带血归.【注释】①本诗写于1279年诗人战败被俘，被押往大都，途经金陵之时。
沪教版小学五年级上册语文古诗词阅读理解知识点专项练习
沪教版小学五年级上册语文古诗词阅读理解知识点专项练习班级：_____________ 姓名：_____________1. 《已亥杂诗》是组诗。
将下面这首诗与本课中的进行对比，分析其感情上的异同。
已亥杂诗（其五）浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
［1］这两首诗讲的都是关于( )的问题。
A.朝廷B.人才C.天公［2］两首诗的不同之处在于课文中表达的是____________的思想感情，本诗表达的是____________的可贵精神。
2. 古诗阅读。
四时田园杂兴（其三十一）__________________，__________________。
__________________，__________________。
［1］默写古诗［2］解释下列词语。
解：____________ 供：___________傍：___________ 阴：___________［3］诗中写了哪些人物？他们分别在干什么？_________________________。
［4］下列说法中正确的一项是（）A.这首诗描写的是春天的景象。
B.这首诗前两句描写了男耕女织，昼夜忙碌，一派繁忙的景象。
C.这是一首送别诗。
D.“供”是多音字，在本诗中读音是“gōng”。
［5］诗的后两句表现了农村儿童的__________。
3. 阅读古诗，完成练习。
秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
［1］解释下列词语。
（1）河：_________________ （2）岳：_________________（3）遗民：_________________ （4）王师：_________________［2］对下列诗句节奏的划分，正确的一项是（）A.三万里/河东/入海，五千仞/岳上/摩天B.三万里河/东/入海，五千仞岳/上/摩天C.三万里河/东入/海，五千仞岳/上摩/天D.三万里/河东入海，五千仞/岳上摩天［3］本诗重在写“迎凉有感”，在入题前却极言山高水长，这种“先言他物以引起所咏之辞”的手法在诗歌表现手法上称作_________________。
初中课外古诗词理解鉴赏练习题(附答案)语文
初中古诗词阅读理解练习题（一）阅读下面古诗，完成后面的题目。
（4分）春望杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
1、本诗首联作者写春望所见。
一个“_________________”字，使人怵目惊心；一个“深”字，让人_________________。
虽是写景，但实为抒感，寄情于物，托感于景。
（2分）2、请对本诗尾联刻画的诗人形象作简要赏析。
（2分）答案：【小题1】破满目凄然【小题1】描画了诗人苍老的形象，展示出诗人悲凉的心情。
（二）阅读下面古诗，完成题目。
（4分）宴词王之涣长堤春水绿悠悠，畎入漳河一道流。
莫听声声催去棹，桃溪浅处不胜舟。
【注释】①畎：田间小沟。
1、一、二两句描绘了怎样的一幅画面？结合全诗简析其作用。
（2分）2、结合李清照《武陵春》一词中的“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，试从表现手法上赏析《宴词》一诗的后两句。
（2分）答案：1、碧澄的河水，“悠悠”地流去，那夹着田亩的涓涓渠水宛如一条细长的飘带，缓缓汇入漳河，一起向远方流去。
一、二两句寓情于景，眼前美景激起诗人因友人离别而生发的无限依恋。
（1分）2、“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
”以舴艋舟之小之轻反衬愁之重之浓。
而《宴词》一诗，三、四句则用“溪浅”反衬离愁之深，以桃花随溪水漂流的景色寄寓诗人的伤感。
解析：【小题1】本题是一道综合题。
先根据“绿悠悠的春水、涓涓的田沟流水”等描写，用富有诗意的语言来描绘一、二两句的画面，然后根据一、二两句景物的特点以及整首诗歌的内容来简析其作用。
2、【小题2】本题考查学生鉴赏诗句的能力。
先分析“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”这一句，这一句主要运用了反衬的手法，用船的小来反衬词人的愁之多；然后根据“反衬”这种手法，来分析《宴词》的三、四两句，用桃溪的浅来反衬诗人对朋友的情之深。
（三）阅读下面这首古诗，完成题目。
春兴武元衡杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。
古诗词苏轼《常润道中,有怀钱塘,寄述古五首(其五)》阅读练习及答案
四、古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
常润道中，有怀钱塘，寄述古五首(其五)[注]苏轼惠泉山下土如濡，阳羡溪头米胜珠。
卖剑买牛吾欲老，杀鸡为黍子来无。
地偏不信容高盖；俗俭真堪著腐儒。
莫怪江南苦留滞，经营身计一生迁。
[注]述古：陈襄的字，熙宁五年(1072)陈襄知杭州，苏轼任杭州通判。
熙宁七年苏轼在常州、润州赈灾后写下此诗。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )A．首联叙述惠泉山下的泥土如同濡湿润泽一般，阳羨溪头的大米晶莹剔透胜过珍珠。
B．颔联说作者卖剑买牛想要留在此地耕种，并称将殷勤地款待所有来来往往的朋友。
C．颈联描写心理：“我”觉得这偏僻之地容不下你的高车华盖，民风俭朴却适合“我”安居。
D．尾联用字精当，着一“苦”字把作者长时间在江南逗留的情形生动地表现出来了。
16．尾联“莫怪江南苦留滞，经营身计一生迁”抒发了诗人怎样的思想感情?五、情景默写17．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)屈原《离骚》中“_______________，_______________”两句表明当时社会中人们违背道德准绳而随意歪曲事实，把苟合取悦他人奉为法度。
(2)在《小石潭记》中，柳宗元写潭中的鱼时静时动，鱼动时“_______________，_______________”，好像将怡然自乐传递给观看的人。
(3)《三峡》中，以夸张手法写出了从白帝城到江陵乘舟而下速度之快的句子是“_______________，_______________”。
15．B16．①表面上是对自己不善谋划生计以致家中贫苦的自嘲。
②实际上也有对自己不善营谋，以致仕途坎坷、长久沉沦、不得升迁的牢骚。
其中也有随遇而安的旷达。
【分析】15．本题考查学生对诗歌作品的理解和赏析的能力。
B.“款待所有来来往往的朋友”错误，“子”是指陈襄，应是款待陈襄。
17．背绳墨以追曲兮竞周容以为度俶尔远逝往来翕忽虽乘奔御风不以疾也【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
新教材2019-2020学年上学期高一语文 寒假精练5 古诗词阅读专题训练含答案
寒假精练 5 古诗词阅读典题温故（江苏扬州高邮2019-2020学年高一联考）阅读下面这首宋词，完成各小题。
虞美人秦观【注】碧桃天上栽和露，不是凡花数。
乱山深处水萦回，可惜一枝如画为谁开？轻寒细雨情何限，不道春难管。
为君沉醉又何妨，只怕酒醒时候断人肠。
【注】秦观：“苏门四学士”之一，却不为世所用，一生仕途抑塞。
14．下列对这首词的理解与分析，不恰当的一项是（3分）（）A.首句以“天上”一词先声夺人，写碧桃如同天上和露而种的花卉一般，不同凡响。
上句正面见意，下句反面强调，正反相济，褒扬至极。
B.过片细雨如烟，轻寒恻恻，这盈盈如画的花显得更加脉脉含情，无奈春光不由人遣，无法把留，叹息之中尽显伤春之情。
C.尾末两句承上句春光易逝，便不免生出为花沉醉痛饮以排遣愁绪的想法，想沉醉又不能沉醉的矛盾以“何妨”二字委婉道出。
D.全词情感发展万转千回，深沉蕴藉。
每一份情感后都紧紧地跟随着对它的否定，最后，在“断人肠”的怨叹声中词情戛然而止。
15．“乱山深处水萦回，可惜一枝如画为谁开”两句描绘了碧桃怎样的特点？这样写有什么用意？请简要分析。
（6分）【答案】14．C15．①“一枝如画”写出了碧桃的美丽；②在乱山深处这样荒凉的处境中“为谁开”，表现了它生长环境的恶劣和不得意的遭遇。
③词人以花自喻，寄托了无人赏识，怀才不遇的身世之感。
【解析】14．本题综合考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般要仔细阅读原诗和所给选项，结合作者身世及写作背景做出判断。
C项，“想沉醉又不能沉醉的矛盾以‘何妨’二字委婉道出”分析错误。
结尾两句“为君沉醉又何妨，只怕酒醒时候断人肠”，意思是就算为君沉醉一场又何妨？就怕我酒醉醒来，而花已凋残，惜花心情无处寄托，要使柔肠寸断了。
应该是矛盾的情感以“只怕”二字委婉道出，而不是“以‘何妨’二字委婉道出”。
故选C。
15．此题考查鉴赏文学作品形象、语言的能力。
这类题目解答时首先要认真审题，明确题目的具体要求。
古诗词鉴赏意象类对比阅读5练(教师版)
【二轮复习】诗歌鉴赏比较阅读精讲精练解一、意象类比较（5练）【典型例题1】人物形象对比分析·不同诗歌中的同一人物（“渔夫”）【辽宁省六校协作体2021届高三上学期第一次联考】阅读下面这首词，完成下面小题。
渔家傲引洪适子月水寒风又烈，巨鱼漏网成虚设。
圉圉从它归丙穴，谋自拙，空归不管旁人说。
昨夜醉眠西浦月，今宵独钓南溪雪。
妻子一船衣百结，长欢悦，不知人世多离别。
【注】①子月：农历十一月。
②圉圉：困而未舒的样子。
丙穴：地名，在今陕西略阳县东南，这里借指巨鱼所生活的深渊。
14. 下列对本词的理解，不正确的一项是( )A. 上片“子月”一句为环境描写，既点明了渔人捕鱼的节令气候，也为下文诸多内容作了张本。
B. “巨鱼”以下三句，写巨鱼漏网，圉圉而去，但是渔人不以为意，因为他本来就志不在鱼，是想表达壮志难酬的无奈。
一个“从”字尽显其洒脱旷达状。
C. 下片“昨夜”二句不仅勾勒了优美的意境，也通过时间和场景的迅速变换，表现了渔人生活的旷放无拘。
D. “不知”一句，藏辞锋于婉转之中，由对渔人一家生活描写，转向对当时社会现实的揭示，名为渔人的“不知”，实为作者的“深知”。
【参考答案】14 B项【解析】“不以为意”“志不在鱼”“壮志难酬”错误，从词中来看，尽管水寒风烈，渔人仍须下水捕鱼，可叹的是“巨鱼漏网”，圉圉而去，渔家生活，便无着落，连暂时缓解窘迫生活的希望也成为“虚设”了，所以对巨鱼漏网，渔人并非不以为意，而是无可奈何；“从”，“任从”的意思，任从那巨鱼摇头摆尾地回到深渊，结合渔人的心理活动：“谋自拙”来看，这是对“巨鱼漏网”的反省，自认谋拙、晦气，至于别人怎样说，那就由他去吧！渔人毕竟是旷达的，对于巨鱼漏网，渔人委心任运，超然物外，并没有壮志难酬的无奈。
★★（比较阅读题型）15. 渔夫（渔父或渔翁）是我国古典诗词中常见的一个意象。
试将本词中的渔夫与柳宗元《江雪》中“独钓寒江雪”的渔翁作个比较，说说二者的不同之处。
《晚望》《晓望》中考古诗词阅读练习及答案(2020年浙江省宁波市中考题)
《晚望》《晓望》中考古诗词阅读练习及答案
（2020年浙江省宁波市中考题）
（五）古诗阅读（5分）
请你参与“抓诗题·读古诗”活动，完成18题。
【甲】
_____望
[清]周容
独立空庭日没西，归鸦风急翼难齐。
故园小阁疏篱外，乌桕梢头各早栖。
【乙】
_____望
[清]周容
万点寒鸦过尽西，一轮斜月向人低。
欲追残梦惊回处，黄菊樽前剥蟹脐。
18.阅读【甲】【乙】两首诗，关注诗人所望的景物，根据要求答题。
（5分）
（1）根据诗歌内容，将“晓”“晚”两字分别填在相应诗题的横线上。
【甲】_____望【乙】_____望
（2）追随诗人的目光，你会发现，正是那些富有特征的景物触发了诗人的情思。
请从两诗中任选一首，结合诗句，品味诗人所望之景，体会诗人流露之情。
（五）（5分）
18. （1）【甲】晚【乙】晓（2分，每空1分）
（2）【示例一】甲诗第一句，诗人望着西沉的落日，想到自己独自站在空荡荡的院子里，有一种落寞的感受，流露出忧伤之情。
【示例二】甲诗第二句，诗人望见“归鸦”“翼难齐”，想到乌鸦难归巢，自己也有家难回，
流露出故园之思。
【示例三】乙诗第一句，西去的“万点寒鸦”引起了诗人凄凉的感受，触发了诗人对故园的
思念之情。
【示例四】乙诗第二句，诗人望见低垂的斜月，想到月有残缺，人无团圆，流露出对故园的
怀念之情。
（3分。
具体意象1分，结合诗句1分，情感1分）。
2021届中考语文古诗词阅读赏析专项练习(含答案)
2021届中考古诗词阅读赏析专项练习班级_________姓名_________学号_____（一）阅读下面古诗，完成8-9题。
（4分）社日王驾鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。
桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。
8.从诗的前两句可以看出当地农村生活的哪些特点？（2分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.古代祭祀土神的日子叫“社日”，整首诗没有一字描写社日祭祀的情景，但我们却能感受到祭祀的气氛，这是运用了______________________写法。
“家家扶得醉人归”中“醉”是表象，_____________________才是村民的真正心境。
（2分）（二）阅读下面的诗歌，完成10-11题。
（5分）武威①送刘判官赴碛西②行军岑参大山五月行人少，看君马去疾如鸟。
都护行营太白③西，角声一动胡天晓。
[注]①武威，今甘肃武威。
②碛（qì）西，沙漠以西，这里指安西都护府。
③太白、指金星。
古人认为太白星主管西方，在某种情况下能预示敌人的败亡。
10.下面对这首诗的理解，不正确的项是（2分）（）A.“行人少”写出了火山的炎热，而那正是赴军必经之地。
征程的艰难显而易见。
B.第二句意在表现马之神勇和一往无前的气概。
以鸟喻马，表现马之迅疾及地之辽阔。
C.第三句运用夸张，给人更加庄严、威风的感觉，“太白西”写出了都护行营的遥远。
D.这首诗没有直接表达依依惜别之情，而是对征程进行了想象和描写，不落窠臼。
11.请简要赏析诗歌最后一句的意蕴。
（3分）__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________（三）阅读下面两首诗歌，完成9-10题。
高二语文 寒假作业 精练：5 古诗词阅读
寒假精练 5 古诗词阅读典题温故（福建三明一中2019-2020学年高二期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
苏武庙温庭筠①苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。
云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。
回日楼台非甲帐②，去时冠剑是丁年。
茂陵③不见封侯印④，空向秋波哭逝川。
【注】①温庭筠：晚唐诗人。
晚唐国势衰颓，民族矛盾尖锐。
②甲帐：汉武帝所造的帐幕。
《汉武故事》载，武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光，错杂天下珍宝为甲帐，其次为乙帐。
甲以居神，乙以自居”。
③茂陵：汉武帝的陵墓。
④封侯印：苏武持节归来，汉宣帝赐爵关内侯，食邑三百户。
14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（）A．首句“魂销”二字，真切传神地写出了苏武在异域渡过漫长岁月，骤见汉朝使者时，强烈复杂难以言表的激动心情。
B．颔联像两幅图画。
一幅是望雁思归图，表现了苏武在胡地对祖国的思念。
下一幅是荒塞归牧图，展现了苏武单调、孤寂的牧羊生活。
C．颈联写苏武在匈奴时与出使时的人事变换，流露出恍如隔世的感慨。
“非甲帐”意指不是武帝时的甲帐，隐含着对武帝的追思。
D．尾联运用多种手法：借代，用“茂陵”代指去世的汉武帝；化用，“逝川”是从“子在川上曰：‘逝者如斯夫’”化用而出。
15．诗题为“苏武庙”，但诗中实写苏武庙的文字并不多，而是大量运用虚写来呈现内容。
请问这样安排有什么好处？表达了作者怎样的思想情感？（6分）【答案】14．C15．好处：大量运用虚写，通过想象，形象生动地展现了苏武出使时英气勃发的情景，苏武被扣留匈奴牧羊、思归的凄凉痛苦生活，以及回到汉朝后物非人也非、恍若隔世的感慨，以及对汉武帝的无限追思。
塑造了一个爱国忠君、富有高尚民族气节的汉臣形象。
思想情感：①抒发了作者对苏武的崇敬赞美之情。
②晚唐国势衰颓，民族矛盾尖锐，作者表彰民族气节，歌颂坚贞不屈、心向祖国，这是顺应时代的需要。
【解析】14．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。
采用了客观选择题的形式。
古诗词赏析辛弃疾《清平乐村居》阅读练习及答案
(五)阅读下面这首词，完成22-23题。
(2题，共9分)清平乐·村居[南宋]辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音①相媚好，白发谁家翁媪②？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
[注]①吴音：吴地的方言。
作者当时长期未得任用，闲居信州(今上饶)，这一带的方言为吴音。
②翁媪(ǎo)：老翁、老妇。
22.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)A.上阕头两句点明环境和地点，勾画清新秀丽的农村环境。
B.上阕三四句老年夫妻借酒相互“媚好”，表现了和谐幸福的生活场面。
C.老年夫妻的三个儿子中，小儿子最为调皮，但深受父母喜爱。
D.理想的破灭，使词人在隐居中更加关注农村生活，以此获得精神上的解脱。
23.有人评价这首词“平中显趣”，你对此是如何理解的，请结合下阙简要分析。
(6分)22.【答案】D【解析】D项“以此获得精神上的解脱”为过度解读。
从作者一生始终关心宋朝恢复大业来看，他向往这样的农村生活，因而会更加激起他抗击金兵、收复中原、统一祖国的爱国热忱。
就当时的情况来说，在远离抗金前线的村庄，这种和平宁静的生活，也是存在的，此作并非是作者主观想象的产物，而是现实生活的反映。
23.【答案】①诗歌语言平实（1分），场景普通（1分）。
词人用平淡的语言写了普通农家的三个儿子劳作场景。
（1分）②状貌生动，情趣盎然（1分，从白描角度说亦可）。
三个儿子“各有所司”，劳而无怨，体现劳作（生活）之趣；大儿有担当，中儿不偷懒，小儿调皮却受父母喜爱，体现人情之趣；小儿“溪头卧剥莲蓬”，一“卧”字见出童真之趣，闲适之趣。
（分析2分，结合下阙内容1分，概括出趣味1分，不苛求面面俱到，写出一点趣味即可，但必须扣紧趣味回答，否则不得分）【解析】这首词浅显易懂，没有阅读障碍。
与教材中《插秧歌》的农家劳作画面、《归园田居》隐居生活和白描写法以及词人辛弃疾均可做一定的关联。
适合学生调动多方面的学习经验。
本题命制追求主要在学生答题规范意识的培养，表达能力要求照应第三单元写作任务“文学短评”。