青岛版三数上册《三位数除以一位数口算和估算》
5.1《两、三位数除以一位数的口算》(教案)-三年级上册数学青岛版
5.1《两、三位数除以一位数的口算》（教案）三年级上册数学青岛版一、教学内容本节课的教学内容是三年级上册数学青岛版5.1《两、三位数除以一位数的口算》。
我们将学习如何用口算方法计算两、三位数除以一位数的运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两、三位数除以一位数的口算方法，提高他们的口算能力，并培养他们的数学思维。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两、三位数除以一位数的口算方法。
而教学难点则是如何引导学生理解除法的基本概念，并能够灵活运用口算方法进行计算。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解课程内容，我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片和练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在黑板上写下一些两、三位数除以一位数的算式，让学生观察并尝试口算。
2. 讲解知识点：我会通过示例讲解两、三位数除以一位数的口算方法，让学生理解除法的基本概念。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，引导学生运用口算方法进行计算。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，以巩固他们对口算方法的理解和运用。
5. 作业布置：我会布置一些相关的作业题，让学生回家后进行练习。
六、板书设计我会根据讲解的内容，设计一些简洁明了的板书，帮助学生记忆和理解。
七、作业设计1. 作业题目：（1）240÷3=？（2）420÷6=？（3）360÷4=？2. 答案：（1）80（2）70（3）90八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会及时进行反思，看看是否有需要改进的地方。
同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，通过更多的练习来提高他们的口算能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握两、三位数除以一位数的口算方法至关重要。
下面，我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
一、实践情景引入在教学过程中，实践情景引入是一个非常重要的环节。
2019-2020学年青岛版五四制小学数学三年级上册《两三位数除以一位数的口算》2教学设计-评奖教案
两三位数除以一位数的口算
教学目标： 1. 结合具体情境，掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法，在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。
2. 学会和他人交流，养成自主探索和合作交流的良好习惯，培养学生解决简单实际问题的能力。
3. 在解决问题的过程中，体会学数学、用数学的乐趣，激发学习热情。
重点难点：三位数除以一位数的口算方法
教学过程：
一、提出问题、预习展示
引导学生看课本中的情景图，并检查学生的预习情况，教师有重点地板书问题。
二、研究问题、指导点拔
1．平均每天接待多少个客户？
（1）引导学生列算式，教师板书
让学生利用方格图摆一摆、分一分
（2）让学生试着列竖式算一算
（3）全班交流、展示，总结算法（先看被除数前两位，从百位到个位依次商数）（还要注意引导学生弄清口算算理）
2．平均每天签订多少万元的销售合同？
让学生试着做，集体交流
三、类化练习
自主练习：
1．第1题
2．第2题、第3题
3．口算第4题
四、课堂总结：
通过本节课的学习，你有什么收获？。
(公开课课件)新青岛版三年级上数学：两、三位数除以一位数的口算课件
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12、人乱于心，不宽余请。2021/6/28 2021/6/ 282021 /6/28 Monday, June 28, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。202 1/6/28 2021/6/ 282021 /6/282 021/6/2 86/28/ 2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年6 月28日 星期一 2021/6 /28202 1/6/282 021/6/ 28
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/ 6/28202 1/6/28 Monda y, June 28, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/6/ 282021 /6/2820 21/6/2 86/28/2 021 9:11:55 AM
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11、人总是珍惜为得到。2021/6/2820 21/6/28 2021/6 /28Jun-2128-Jun-21
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年6月 2021/6 /28202 1/6/282 021/6/ 286/28/ 2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/6/ 282021 /6/28June 28, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/6/28 2021/6/ 282021 /6/282 021/6/2 8
品种
未完成 离交货 只数 天数
60
2
240
6
320 4
探索新知
平均每天完成多少只 才能按时完成任务？
60÷2= 30（只）
探索新知
平均每天完成多少只 才能按时完成任务？
青岛版小学数学三年级口算两三位数除以一位数1-1
3天接待了96个客户。 平均每天接待多少 个客户？
4天签订了480万 元销售合同。 平均每天签订多少 万元的销售合同？
二、合作探索
平均每天接待多少个客户？
96÷3= （个）
算理
算法
继续
二、合作探索
平均每天接待多少个客户？
96÷3= 3（个） 2
90 6 90÷3 =30 6÷3 =2 30＋2 =32
÷
被除数变大
2
除数 不变
69636393 ÷ =3 231221130
÷
0
0
3
除数
被除数变小
不变
商变大 商变小
三、自主练习
2.口算下列各题。 28÷2= 39÷3=
280÷2= 390÷3=
44÷4= 440÷4=
86÷2= 860÷2=
三、自主练习
2.口算下列各题。
28÷2=14
39÷3= 13
48÷4=12（人） 120÷4=30（人）
三、自主练习
1.小擂台，大比拼。
24654284042840÷ 452= 13122410120 629364986368490 ÷ 3492 = 1231221340
三、自主练习
1.算一算，想一想，你有什么发现？
248642400 ÷ =2 14322010
平均每天签订多少万元的销售合同？
480 ÷ 4 = 12（0万元） 48个十 ÷ 4 = 12个十
试一试
39÷3 = 1
86÷2 = 4
3
3
390÷3 = 13
860÷2 = 43
0
0
观察每组中的两道题，你有什么发现？
学校生态小农场猪迎来了收 获的季节，4支队伍共计48 名同学，平均每支队伍有多 少人呢？ 他们共收获了120颗大白菜， 平均每支队伍收获多少颗白 菜呢？
青岛版三年级上册数学教案：两、三位数除以一位数的口算
青岛版三年级上册数学教案：两、三位数除以一位数的口算教学内容本节课主要围绕两、三位数除以一位数的口算技巧展开，通过具体例题和练习，使学生掌握无需纸笔，快速准确地进行除法运算。
教学内容包括但不限于理解除法的基本概念，掌握除法算式中各部分的名称和作用，以及通过具体的数字组合，让学生在实际操作中领会除法的运算规律。
教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练掌握并运用两、三位数除以一位数的口算方法。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论、游戏互动等方式，提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生自主探究和解决问题的积极性。
教学难点1. 理解除法中“包含”的概念，特别是在两位数或三位数除以一位数时，如何快速找到合适的“包含”数量。
2. 学生在口算过程中可能会出现计算错误，需要教授有效的检查方法。
教具学具准备1. 教具：计算器、除法图表、PPT演示文稿。
2. 学具：每位学生准备一张白纸和一支笔，用于跟随教师的讲解进行演算。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入除法的概念，如分配糖果等，让学生初步感受到除法的应用。
2. 新授：详细讲解除法算式中各部分的名称及作用，通过PPT展示不同的除法运算例子，引导学生观察并发现运算规律。
3. 实践：让学生分组进行口算练习，互相检验答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 游戏：设计口算竞赛游戏，增加学习的趣味性，同时巩固学生的口算能力。
5. 总结：总结两、三位数除以一位数的口算方法，强调注意事项，如计算的准确性、速度的提升等。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点，包括以下内容：- 除法算式的结构- 关键步骤的提醒- 几个典型例题的展示作业设计1. 基础练习：布置一定数量的两、三位数除以一位数的口算题目。
2. 拓展练习：设计一些稍微复杂的题目，让学生挑战，提高他们的解题能力。
课后反思通过课后反思，教师可以评估学生对本节课内容的掌握程度，及时调整教学方法。
5.1两三位数除以一位数的口算(教案)-三年级上册数学青岛版
5.1两三位数除以一位数的口算（教案）三年级上册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸为大家分享我的教案，主题是“两三位数除以一位数的口算”，这是青岛版三年级上册数学的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括两三位数除以一位数的口算方法。
通过本节课的学习，使学生们能够理解和掌握口算除法的基本原理，并能够运用口算方法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生们能够正确地进行两三位数除以一位数的口算，提高运算速度和准确性。
2. 过程与方法：通过口算练习，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：两三位数除以一位数的口算方法。
难点：如何快速准确地进行口算除法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过生活中的实际例子，如购物时找零，引发学生对除法运算的兴趣。
2. 知识讲解：讲解两三位数除以一位数的口算方法，引导学生理解和掌握口算除法的基本原理。
3. 例题讲解：通过例题演示，让学生明确口算除法的运算步骤，并能够运用口算方法解决实际问题。
4. 随堂练习：设计一些练习题，让学生进行口算练习，巩固所学知识。
5. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享彼此的心得体会，互相学习，共同进步。
六、板书设计板书设计如下：两三位数除以一位数的口算方法：1. 被除数的首位与除数比较，如果大于或等于除数，则商的相应位为1，否则为0。
2. 用被除数的首位与除数的乘积减去被除数的相应位，得到新的被除数。
3. 将新的被除数的首位与除数比较，重复步骤2，直到被除数为0为止。
4. 得到的商的每一位即为答案。
七、作业设计例：456 ÷ 4 =答案：114例：720 ÷ 6 =答案：120八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认识到口算除法的重要性，学生在掌握口算方法后，能够提高运算速度和准确性。
青岛版数学三年级上册课程纲要
学期课程纲要课程类型：青岛版小学数学适用年级：三年级上册课时：课时时间：2019年9月一、数学素养数学抽象、逻辑推理、数学直观、数学建模、数学运算、数据分析二、课程背景（一）课程标准1.在现实情境中，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的换算。
能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。
2.体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算，在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。
会计算两位数和三位数除以一位数的除法。
经历与他人交流除法算法的过程。
结合具体情境，体会四则运算的意义。
认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算（两步）。
经历与他人交流各自算法的过程。
3.结合实例，感受平移、旋转现象。
能辨认简单图形平移后的图形。
给定东、西、南、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描绘物体所在的方向。
4.能认识钟表，结合自己的生活经验，体验时间的长短。
能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。
5. 结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。
6.能结合具体情境初步认识分数，能认、读、写分数。
能结合具体情境比较两个同分母分数的大小。
会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算。
（二）教材分析1．“数与代数”领域包括第一单元《克、千克、吨的认识》、第二单元《两位数乘一位数》、第三单元《三位数乘一位数》、第五单元《两、三位数除以一位数（一）》、第六单元《混合运算》、第九单元《分数的初步认识》。
“图形与几何”领域包括第四单元《位置与变换》；第六单元《认识图形》。
“统计与概率”领域包括第二单元《分类与比较》。
“综合与实践”领域包括、《变化的影子》、《变废为宝》。
本册教材还包括两个“智慧广场”，分别是《事物的搭配》、《等量代换》。
2．第一单元《克、千克、吨的认识》本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。
这是刚刚开始学习有关质量的知识，它是今后解决有关质量问题的基础。
青岛版三数上册《三位数除以一位数口算和估算》
在角色扮演过程中，老师可以引导学生探讨估算的方法和 技巧，提高他们的估算能力和数学素养。
分享交流：我的口算和估算经验
分享内容
邀请几位学生在课堂上分享自己在口算和估算方面的经验和 技巧，包括如何快速准确地计算、如何运用估算解决实际问 题等。
互动交流
在分享过程中，老师可以引导学生积极发言、提问和讨论， 促进彼此之间的交流和合作。同时，老师也可以对学生的分 享进行点评和总结，帮助他们更好地掌握口算和估算的方法 和技巧。
教学目标与要求
02
01
03
知识与技能目标
掌握三位数除以一位数的口算方法，能够熟练进行口 算计算；
理解估算的概念，学会用估算的方法解决生活中的实 际问题；
教学目标与要求
培养学生的计算能力和数学应用意识。 过程与方法目标
通过观察、比较、归纳等数学活动，引导学生发现口算和估算的规律；
教学目标与要求
01
教学策略
采用情境导入、问题驱动、小组合作等教学策略，激发学生的学习兴趣和主动性。同时， 注重个体差异，针对不同层次的学生采用不同的教学方法和手段，确保每个学生都能得到 充分的发展和提高。
02
三位数除以一位数口算
口算基本概念及法则
除法的基本概念
除法是四则运算之一，已知两个因数的积与其中一个因数，求另 一个因数的运算叫做除法。
算顺序和进位问题。
学生自我评价及反思
掌握了三位数除以一位数的口算方法，能够准确、 迅速地进行计算。
在估算方面，学会了如何将被除数和除数近似为接 近的整百或整十数，从而简化计算过程。
在实际应用中，能够灵活运用所学知识解决问题， 但仍需加强练习以提高计算速度和准确性。
拓展延伸：探索更高位数的除法口算和估算
《两、三位数除以一位数的口算》(教案)三年级上册数学青岛版
教案：《两、三位数除以一位数的口算》教学目标：1. 让学生掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和数学思维。
教学内容：1. 两位数除以一位数的口算方法。
2. 三位数除以一位数的口算方法。
3. 运用口算方法解决实际问题。
教学重点：1. 两位数除以一位数的口算方法。
2. 运用口算方法解决实际问题。
教学难点：1. 两位数除以一位数的口算方法的灵活运用。
2. 解决实际问题时口算方法的正确运用。
教学准备：1. 教师准备相关的教学课件和教具。
2. 学生准备计算器和练习本。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些两位数除以一位数的题目，让学生尝试口算。
2. 学生分享自己的口算方法，教师总结并给予评价。
二、探究1. 教师引导学生探究两位数除以一位数的口算方法。
2. 学生分小组讨论，总结出两位数除以一位数的口算方法。
3. 教师出示一些三位数除以一位数的题目，让学生尝试口算。
4. 学生分享自己的口算方法，教师总结并给予评价。
三、实践1. 教师出示一些实际问题，让学生运用口算方法解决。
2. 学生独立完成，教师巡视并给予指导。
3. 学生分享自己的解题过程和答案，教师给予评价。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课所学的内容。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
3. 教师给予总结和评价。
教学延伸：1. 教师布置一些相关的练习题目，让学生回家完成。
2. 学生完成练习题目，家长签字确认。
教学反思：本节课通过探究和实践，让学生掌握了两位数除以一位数的口算方法，并能正确熟练地进行计算。
同时，学生也学会了运用口算方法解决实际问题。
在教学过程中，教师注重了学生的参与和思考，提高了学生的口算能力和数学思维。
但在教学过程中，也有一些不足之处，如教学课时的安排不够合理，导致实践环节的时间较短。
在今后的教学中，教师应更加注重学生的实践操作，提高学生的实际运用能力。
青岛版数学三年级上册小学数学_三位数除以一位数
三位数除以一位数教学设计教学内容：教科书第53-56页《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制三年级上册第五单元信息窗3.教学目标：1.结合具体情境，掌握三位数除以一位数笔算除法。
2.通过具体操作、探究交流掌握三位数除以一位数商是三位数的笔算方法，进一步明确笔算算理。
3.主动参与新知识的学习活动，在自主探究，合作学习中获得成功的体验。
教学重点：掌握三位数除以一位数除法笔算方法。
教学难点：理解三位数除以一位数的算理。
教具准备：课件、小棒学具准备：小棒教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：同学们，上节课我们学习了两位数除以一位数笔算和验算，今天这节课我们继续研究除法运算，（指着板书课题，齐读）风筝厂的风筝制作好了，该怎样装箱呢？工人师傅想请我们去帮忙，大家愿意吗？1．出示信息图提问：请看大屏幕，仔细观察，你发现了那些相关联的数学信息？（生说信息）根据这三组数学信息，分别可以提出什么数学问题？同学们提出了这三个非常有价值的问题，下面我们来解决这些问题。
2．列式提问：怎样列式呢？独立列算式，指名回答，并板书三个算式。
提问：这个算式为什么用除法计算？（求一共能装几箱，把246，每2个一份，能分成几份，所以用除法。
）【意图】数学源于生活，通过创设情境，在解决问题过程中发先数学信息，提出有价值的问题，从而体会除法的意义。
二、自主探索，探究新知活动一第一个问题“燕子风筝一共能装多少盒？”探究算法师：我们先来计算246÷2，我们先想一想商是几位数？生预设：因为200除以2等于100 ，所以商是3位数。
提问：你想怎样计算准确商是几呢？生预设回答方法：口算、摆学具，笔算1、口算生说口算过程。
口算对不对？老师想拿246只风筝分一分，太不合实际，那怎么办，我们用小棒摆一摆吧。
2、摆小棒每个学具袋里有246根打印的小棒。
小组合作，出示活动要求：分之前先想一想，讨论一下，我们要先分什么，再分什么，再合作分一分。
小学数学三年级上册第一单元两三位数除以一位数教案及反思
青岛版小学数学三年级上册第一单元两三位数除以一位数教案及反思一、采访果蔬会——两、三位除以一位数（二）单元备课一、知识基础及后继地位：1、知识基础。
两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算。
在两、三位数除以一位数（一）中的三位数除以一位数，商均是三位数。
2、教材的地位。
（1）今后学习两、三位数除以两位数的基础。
（2）应用除法解决问题的基础。
3、教材解读本单元共设计了走进果蔬会、采访果品加工厂、采访果品包装车间3个信息窗。
二、教学目标：1、学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性，养成估算的习惯。
3、培养细心、认真、扎实的学习习惯。
三、教学重难点、关键：重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
难点：商中间、末尾有0的笔算方法。
关键：掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。
四、教学具准备：情景图、实物投影、小棒五、教学进度安排本单元共有12课时1.信息窗1走进果蔬会………………………2课时2.信息窗2采访果品加工厂…………………2课时3.信息窗3采访果品包装车间………………2课时4.回顾整理综合练习…………………………1课时课时备课第一课时教学内容：信息窗一两三位数除以一位数教学目标：1.在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
3.在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。
教学难点：理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。
教学过程：活动一：谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（师出示第2页情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。
三年级上册数学教案5.1两三位数除以一位的数的口算_青岛版
三年级上册数学教案5.1两三位数除以一位的数的口算_青岛版——两、三位数除以一位数（一）➢单元备课部分■教材分析本教材依据课程标准经过重新修订和整合，仍旧保留两三位数除以一位数（一）的内容，并把其安排到第五单元，这一单元的内容在整个小学阶段具有举足轻重的作用，因此教材在编排上更加尊重学生的认知基础，知识衔接更紧凑，过程更具探索性，它的编写特点主要有以下三个方面：（第一方面）选取素材具有地方特色，激发学生兴趣。
放风筝是孩子们喜欢的一种活动，自然对风筝的制作过程感兴趣。
本单元选取了参观风筝厂的真实素材，以“按时交货”，“制作风筝”，“包装风筝”为线索，提供了丰富而现实的情境，有利于激发学生积极投入到提出问题解决问题的探索活动中去。
（第二方面）改动情境图，使“情境串”更科学、合理、可操作。
本单元“情境串”与旧教材相比，变动较大。
原有教材有四个信息窗，本册教材压缩成三个信息窗，内容也作了调整，将原有的独立验算部分融入到笔算中，将两三位数除以一位数分开成两个信息窗，一个是两位数除以一位数，一个是三位数除以一位数，设计更加合理，层次更加清晰。
每个信息窗都以小棒为直观模型，清楚地呈现除法分的过程，可操作性强，让学生在动手操作中理解算理，掌握提升算法。
（第三方面）实际问题题材丰富，重视渗透数量关系。
数量关系教学是一个循序渐进、逐步积累和感悟的过程，本单元所呈现的实际问题题材内容丰富，蕴含常见的各种数量关系，如信息窗一和二蕴含的是工作总量、工作时间、工作效率之间的关系，信息窗一自主练习第4题和第6题蕴含的是路程、时间、速度之间的关系，信息窗二自主练习第9题蕴含的是单价、数量和总价之间的关系。
本单元共编排了三个信息窗。
信息窗1是整十数除以一位数的口算；信息窗2是两位数除以一位数的笔算及验算；信息窗3是三位数除以一位数的笔算。
能正确计算整十数除以一位数的口算和两、三位数除以一位数的笔算及验算是本单元的重点。
两位数除以一位数（第一次商后有余数）的笔算是本单元的难点，因此通过直观演示，让学生理解算理，掌握算法，把握运算核心，提高运算能力成为本单元的教学关键。
青岛版数学小学三年级上册第五单元第一课时《两、三位数除以一位数的口算、估算》
第一课时《两、三位数除以一位数的口算、估算》一、学习目标1．掌握整十数、几百几十数除以一位数的口算和估算方法。
2．正确、熟练地进行口算和估算。
3．能用学到的知识解决生活中的实际问题。
4．培养学生提出问题，解决问题的能力。
重点：掌握整十数、几百几十数除以一位数的口算和估算方法。
难点：1。
掌握整十数、几百几十数除以一位数的口算和估算方法。
2．能用学到的知识解决生活中的实际问题。
教具准备：多媒体课件学具准备：学具袋中的相关学具。
二、教学过程1.预习以前用乘法口诀求商的题目（让学生能够达到熟练地程度，为学习两、三位数除以一位数打好基础）2．预习新知识（1）学生看图，知道了哪些信息？根据这些信息提出哪些问题？（2）用自己的办法做出自己提出的问题。
（3）你还有什么收获？还有什么问题？（4）学生自己独立完成48页自主练习第一题。
（一）天天练，口算道题，集体订正答案。
（二）汇报预习的第一个内容，“与这部分内容有联系的知识”1.小组交流预习2的内容，按照（1）、（2）、的顺序交流，交流过程中自己没预习到的知识，要在弄懂、学会的基础上补充在预习记录本上。
小组长带领小组同学把不同的方法展示出来，让大家分享，选定展示、发言的同学、在黑板上书写的同学。
2.全班交流。
通过刚才的学习，你认为怎么算60÷2=,240÷6=，89÷3≈，142÷7≈由小组内成员回答，其他小组补充。
（学生可能会回答把6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30；或者回答因为30×2=60，所以60÷2=30，或者回答6÷2=3，所以60÷2=30等等不同的方法，老师都给予肯定。
从而放手做出240÷6=？学生回答时着重引导89÷3≈的算法，关键是89看成整十数90，所以89÷3≈30，然后放手让学生做142÷7≈）3．解答学生提出的问题。
两、三位数除以一位数的口算(教案)三年级上册数学青岛版
教案：两、三位数除以一位数的口算年级：三年级科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确计算。
2. 让学生能够运用口算方法解决实际问题。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 两位数除以一位数的口算方法。
2. 运用口算方法解决实际问题。
教学难点：1. 理解口算方法的原理。
2. 熟练运用口算方法进行计算。
教学准备：1. 教师准备一些两位数除以一位数的题目。
2. 学生准备计算器和草稿纸。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些两位数除以一位数的题目，让学生尝试计算。
2. 学生可能会使用计算器或者列竖式进行计算，教师引导学生思考是否有更简单的方法进行口算。
二、探究口算方法1. 教师引导学生观察两位数除以一位数的题目，发现规律。
2. 学生通过观察和讨论，发现两位数除以一位数的口算方法。
3. 教师总结口算方法，并进行讲解和示范。
三、练习口算方法1. 教师出示一些两位数除以一位数的题目，让学生尝试使用口算方法进行计算。
2. 学生独立进行计算，教师巡回指导。
四、巩固口算方法1. 教师出示一些实际问题，让学生运用口算方法进行解决。
2. 学生独立进行解决问题，教师巡回指导。
五、总结和反思1. 教师引导学生总结本节课学习的口算方法。
2. 学生分享自己在计算过程中遇到的问题和解决方法。
3. 教师对学生的表现进行评价和鼓励。
教学延伸：1. 教师可以布置一些两位数除以一位数的口算题目作为家庭作业。
2. 学生可以尝试使用口算方法解决一些实际问题。
教学反思：本节课通过引导学生观察和讨论，让学生自己发现两位数除以一位数的口算方法，并进行了练习和巩固。
学生在计算过程中可能会遇到一些问题，但通过教师的指导和学生的努力，大多数学生能够掌握口算方法并进行正确计算。
在今后的教学中，教师可以继续引导学生探索更多的口算方法，并培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
重点关注的细节：口算方法的探究与练习在以上教案中，口算方法的探究与练习是教学过程的核心环节，它直接关系到学生是否能够理解和掌握两位数除以一位数的口算技能。
三年级上册数学教案-1信息窗三(三位数除以一位数的笔算)-青岛版(五四学制)
《三位数除以一位数》教学设计教材分析：《三位数除以一位数》是青岛版小学数学三年级上册第一单元第三个信息窗的内容。
本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用三位数除以一位数的笔算方法，课本上配有情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。
这节课是在学生掌握了两位数除以一位数的笔算和整百数除以一位数的口算的基础上进行教学的。
将过去掌握的两位数除以一位数的算法迁移到三位数除以一位数的笔算上来，它是以后学习较复杂除法的基础，也是学习数与代数的基础之一。
本节课中教学重点是三位数除以一位数商是三位数的笔算及验算，难点是理解三位数除以一位数的算理。
教学关键是通过小棒操作，使学生理解三位数除以一位数的笔算除法及验算的算理，掌握计算方法，把握数的运算的核心，提高运算能力。
教学目标：1.结合风筝加工厂包装车间的实际情境，认识除法运算是“把一个数平均分成几份，每份是多少”或“求一个数里包含几个另一个数”的运算，养成言必有据，严谨认真的良好习惯以及树立热爱家乡的情感。
2.学生通过小组合作,动手操作，经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程，理解算理，找到算法与算理的联系，掌握三位数除以一位数笔算除法的计算方法，能够正确确定竖式中商的位置，能准确地进行计算。
明确规则意识很重要，养成规范表达，言必有据的好习惯。
3.学生在在自主探索和合作交流的过程中，不断提高迁移类推能力和运用已经掌握的知识探究新问题的能力。
4.学生能用三位数除以一位数的计算方法解决生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系，激发热爱数学的情感，树立学好数学的信心。
教学重点：三位数除以一位数的笔算算理。
教学难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。
（三位数除以一位数与两位数除以一位数相比，计算方法的最大区别是要先除被除数百位上的数，即先算几百除以一位数，教学中让学生在探究中多体验、交流中多总结、练习中多迁移。
）教具、学具准备：小棒磁卡图、磁性小黑板、A3白纸、作业纸。