初中七年级语文下册(人教版)《爱莲说》(1)ppt课件

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完整版《爱莲说》新部编七年级下册语文.ppt

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学习重点：（1）通过反复诵读，感知文章内容，疏通文意。（2）合作探究文章的深层含义。学习难点：（1）重点句子的翻译。（2）认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受君子之德，提高道德修养。
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正字音
自读课文疏通文意
蕃 fán
淤泥 yū
濯 zhuó
清涟 lián
不蔓不枝 màn 亵玩
疏通文意
多
只
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不
洗水波过分艳丽
染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益
沾染（污秽）
亲近而不庄重
清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
更加
竖立
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隐居避世
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵
者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，
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词类活用不蔓不枝：名词用作动词，生枝蔓。不蔓不枝：名词用作动词，长枝节。香远益清：形容词作动词，远播，远远地传送出去。香远益清：形容词作动词，显得清幽。
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古今异义亭亭净植宜乎众矣
古义：立；今义：种植。古义：当。和乎连用，有当然的意思；今义：合适，应当。
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体态：
中通外直、不蔓不枝
香气：
特立独行正直不苟豁达大度
香远益清
美名远扬
风度、气质：
亭亭净植，可远观而不可亵玩也
庄重令人敬畏不敢轻侮
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3．作者还列举了哪什么几种花，分别象征什么？
菊花
隐逸者
牡丹
富贵者
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4．有哪些人喜欢这些话？列举的目的是什么？表达了作者怎样的情感？

《爱莲说》PPT优质课件

之
予独爱莲之出淤泥而不染
〔助词，取消句子的独立性，无实意
清
濯〕清涟而不妖〔清澈〕
香远益清〔清香〕
字·词·音
可远观而不可亵玩焉〔语气词〕焉
故日月星辰移焉〔兼词〕陶后鲜有闻〔少〕鲜芳草鲜美〔鲜艳〕
字·词·音词类活用
〔1〕不蔓不枝〔蔓：名词作动词，长枝蔓；
枝：名词作动词，生枝杈。〕
写作·背景
?爱莲说?是周敦颐于熙宁元年〔1068〕擢为南康军〔现在江西星子县〕郡守时写的。他曾于府治东侧开辟一块40余丈宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥连岸，夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑鼻。作者凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之混沌，写下了著名的?爱莲说?。
中通外直，不蔓不枝
内心通达，行为正直
香远益清
美德布于四方，香名远扬
亭亭净植，可远坚守节操，端庄观而不可亵玩焉严肃，被人敬仰
新课·讲解
3.文章咏莲，却写了菊和牡丹，在作者的眼里，这
两种花还指代什么人？菊：隐逸者。封建社会里，有些人不愿意跟统
治者同流合污，便隐居避世，称为隐士。牡丹：富
贵者。追逐名利富贵的人。
并丌仅仅是在赞美莲的纯洁而是将莲赋予人的性格人的气质人的品格从讴歌莲的角度讴歌了社会中那些刚正丌阿丌趋炎附势的志士仁人同时也寄寓了作者本人的志向这样的拟人丌仅防止了锋芒毕露的议论也加强了文章的可读性
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部编版七年级下册
第四
单元
爱莲说
周敦颐
作者·简介
周敦颐〔1017—1073〕，字茂叔，出生于道州营道〔今湖南〕宋代思想家，代表作有?太极图说??通书?。

人教版语文七年级下册《爱莲说》ppt课件(1)

写菊是为了正面衬托莲的形象。
因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征。 “世人甚爱牡丹”说明人贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。
菊、牡丹的作用
牡丹：富贵者
练习：根据提示理解
莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
Hale Waihona Puke 练习:根据提示理解莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
练习：根据提示理解
7、文中对莲花的描写有什么作用？
托物
1.不与世俗同流合污濯清涟而不妖
花 2.中通外直之君子
4.亭亭净植可远观而不可亵玩
豁达正直 3.美德可以永远传播
《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。
字音学习
蕃淤泥涟亵濯 fá n yū liá n xiè zhuó
鲜有闻 xiǎn
噫颐 yī yí
词语释义的水陆草木之花很多可爱者甚蕃唯独、只独爱菊我予独爱莲莲之出淤泥而不染不译沾染(污染) 洗涤美丽而不庄重濯清涟而不妖不蔓不枝生藤蔓长丫枝更香远益清远播
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——杨万里清水出芙蓉，天然去雕饰。 ——李白
周敦颐
爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
却亲近而不庄重可远观而不可亵玩。予谓菊

第17课《短文两篇——爱莲说》课件(共24张PPT)部编版语文七年级下册

公元427年（63岁）
贫病交迫中去世
探究一：菊为什么被称为“隐逸者”？
助读材料二
晋代的陶渊明因不满官场，辞官归隐田园，诗人种菊，食菊，赏菊，颂菊。菊，不与桃李争辉，不与群芳斗艳，酷爱霜秋，独居深山野外；陶渊明，不慕名利，不羡繁华，归隐田园，独守清高操守。
陶渊明超凡脱俗的人格和菊的品性是相似，陶渊明写菊花的诗句“采菊东篱下，悠然见南山”更是成为众口传诵的名句，菊因陶渊明而成为隐士的象征。
贵贱无常价，酬直看花数。
灼灼百朵红，戋戋五束素。
上张幄幕庇，旁织笆篱护。
■牡丹花开时节，灿烂辉煌。在大唐盛水洒复泥封，移来色如故。
世，全国上下无不为之倾倒，牡丹花季成家家习为俗，人人迷不悟。
了首都长安的狂欢节。白居易在《买花》有一田舍翁，偶来买花处。
一诗中这样写：
贪慕富贵追逐名利
低头独长叹，此叹无人喻。一丛深色花，十户中人赋。
牡丹——富贵者
贪慕富贵追逐名利
作者自己愿意像莲一样，在污浊的尘世中保持自己清高的操守。
惜
爱
厌
历史上，周敦颐虽然为官三十余载，但他不慕钱财，淡泊名利。《爱莲说》表达了他的人生态度：既不愿像菊像（陶渊明那样消极避世），也不愿像牡丹（世人那样追逐富贵），而是要像莲（在污浊的尘世中保持自己清高的操守）。他独爱（莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖）！
自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。
沾染(污秽)
洗
水波
艳丽
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，
我只喜爱莲——莲从淤泥中生长出来却不沾染（污秽），经过清水洗涤但不显得妖艳，
疏通文意
中通外直，不蔓
名词作动词，旁生枝茎

部编本人教版初中初一七年级语文下册周敦颐《爱莲说》(优质课件)

朗读指导：下列句子中的“之”有舒缓语气的作用，注意停顿拖音。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖菊之爱，陶后鲜有闻莲之爱，同予者何人牡丹之爱，宜乎众矣
译读，感知莲之韵
要求：结合注释，利用工具书，自主学习文言词句，疏通文意。
小组内交流疑难词句，共同解决出现的问题。
甚：很，非常予：我濯：洗妖：过分艳丽枝：长枝节植：竖立宜：应当
宋代理学的开山祖师一生酷爱莲，为了与莲花朝夕相处，他在做南康郡守时曾经在官衙一侧挖池种莲，并在池中建有赏莲亭那么莲花究竟有何魅力，让理学宗师如此痴迷，还是让我们一同走进文本去寻找答案
周敦颐
说 “
”
是古代一种议论性的文体，用于阐述作者对问题的见解，与现代杂文和杂感类似。
课文标题《爱莲说》，就是说说爱好莲花的问题。
我一样的还有什么人呢？
宜乎众矣。应当
对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了。
品读，探究莲之魂
品析第一段中描写莲花的语句，概括一下它具有君子的哪些美德？例：“出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉的品质。
END
谢谢观看！
“濯清涟而不妖”象征君子的庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己； “中通外直，不蔓不枝”象征君子的正直不苟，豁达大度； “香远益清，亭亭净植”象征志洁行廉，美名远扬； “可远观而不可亵玩焉”象征仪态庄重，令人敬重。
面对污浊的官场，周敦颐的选择是在淤泥中生长——保持着高洁独立品性、如荷花一般的生长，为百姓谋利
隐
逸者
不消极避世
君子
富
能洁身自好
贵
者
托物
言志
陶渊明爱菊（鲜）

人教部编版七年级下册语文《陋室铭》《爱莲说》PPT课件

被贬期间只给一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年时间，知县强迫刘禹锡搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。想想这位势利眼的狗官，实在欺人太甚，遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前。
今天修复的安徽和州刘禹锡陋室
花香不在多
室雅何须刘禹锡大
归纳小结
一词多义：
1.之：
①用于主谓之间，不译：无丝竹之乱耳
②倒装标志，不译：何陋之有 2.往来：
①表示交往的人：往来无白丁
②表示来来往往的人：其中往来种作
(《桃花源记》)
词类活用：
1.名：名词活用为动词，闻名，著名。例句：山不在高，有仙则名 2.灵：名词活用为动词，显出灵异。例句：水不在深，有龙则灵
陋室铭
安贫乐环境优美（清幽景）道陋室不陋交友高雅（不俗人）高生活情趣（高雅事）洁伟岸引古贤以自况反诘点题龙
陪衬比喻
（君子之德）托物言志
山——仙名
背一背:
南阳诸葛庐
何陋之有
西蜀子云亭无丝竹之乱耳无案牍之劳形
自比古代贤人，表明自己的心愿，希望像他们一样因为自己的高雅脱俗获得别人的尊敬与景仰。
5、在文章最后却又引用了孔子的话，作用何在？
画龙点睛，总结全文，与篇首的“惟吾德馨”相呼应，有力表现甘居陋室，不以为陋的品质。
6. 文章借写“陋”室不“陋”,表现了作者怎样的情操? 这是什么写法?
托物言志。
文体简介
：
铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种独立的文体。这种文体，形式短小，文字简洁，句式工整而且押韵，内

部编版七年级语文下册《爱莲说》PPT优秀课件

爱莲说
宋周敦颐
导入新课
莲花又称荷花、芙蓉。在古人心中是高洁脱俗品格的象征，常用来表达自己的志向。她清丽可赏，清香可闻。而最喜爱莲花的当数宋代的周敦颐，他写的《爱莲说》，仅119个字就概括了荷花神韵，成为千古传诵名篇。
学习目标：
一．朗读课文，疏通文意。二．通过对莲形象的品读，归
纳莲的品质。三．通过对主旨的探究，学习
托物言志：是一种常见的表现手法。通过对事物的描写和叙述来抒发感情、表达志向和意愿的一种抒情方式。托物言志的特点，是将“物”的外在特点的描绘与人的精神品质的揭示关联起来，以“物”来喻人，托“物”以言志。
走近作者
——据《宋史·周敦颐传》
周敦颐任参军时，负责案件审判。他的顶头上司王逵（kuí）要判一个犯人死刑。周敦颐审理后，认为此人罪不当死。王逵非常生气，坚持己见。
叹词，表示感叹
少
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹
之爱，宜乎众矣！
应当
译文：我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富
贵者；莲花，是花中的君子。
研读探究
出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
作者从哪些方面描写莲花的？又赋予莲花哪些品格？
王逵是个残酷凶悍（hàn）的官僚，大家没人敢和他争，周敦颐一个人和他争辩。王逵不听，周敦颐就扔下笏（hù）板回了家，打算辞官而去，说：“像这样还能做官吗，用杀人的做法来取悦于上级，我不做。”王逵明白过来了，这个囚犯才免于一死。
廉洁正直，不媚权贵
研读探究
本文主要是赞美莲花，但为什么还要写菊花和牡丹？
朗读指导
1.读好重音和句间停顿。

人教版七年级语文下册《爱莲说》ppt

人教版七年级语文下册《爱莲说》ppt
ppt简介：
这篇文章采用托物言志的写法，在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种态度的.赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。

本单元的教学目标是要求学生掌握一定数量的常用文言词语。

养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，体会作品精美的语言特色。

对于八年级的学生来说，因为很多文言知识是以前没有学过的，所以在目标的设定上既要对字词落实，又要掌握本文的写作方法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之风。

七年级《爱莲说》PPT课件

爱莲说
爱莲说
周敦颐
一、生词学习
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。
爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。
颐 yí 蕃 fá n 淤 yu
多
濯 Zhuó 洗涤亵 xiè 亲近而不
庄重
鲜 xiǎn
少
爱莲说
爱莲说
周敦颐
二. 熟读课文，找出文中出描写莲的语句。并思考作者是从哪几个方面进行描写的。
出淤泥而不染，濯清涟而不妖
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众宜。
正直，不攀附权贵
美名远扬清高
香远益清
亭亭净植
爱莲说
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。

七年级语文下册(人教版)爱莲说1ppt课件

7、本文赞扬莲花“出淤泥而不染”的高贵品质，实则是者思想感情的抒发，可在现实生活中，有人却认为“近朱者赤，近墨者黑”，对这两种观点，你是怎样看待的？请简述理由。
两种观点各有道理。第一种强调了人的主观努力的巨大作用；第二种强调了环境对人的影响。无论同意哪一种都应言之有据。
梅
兰
竹
8、以你对梅、兰、竹、菊四君子的独特认识，试模仿《爱托物言志的写法，写一篇赞梅傲霜斗雪的《梅赞》或论竹虚刚直的《竹说》……
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何牡丹之爱，宜乎众矣。
骈散结合 “之”“也”等舒缓语气
水陆草木之
指前面说的各种花
花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。
结构助词，的
水里、陆上各种
多
花，值得喜爱的很多
的陶渊明只爱菊花。
氏的唐朝以来，世上
唐代
玩焉。
濯
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者
也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜
有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎
亵
众矣。
鲜
爱莲说
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可焉。
不蔓不枝
2、这几句话从哪几个方面描绘莲花的？
生长环境
体态香气不蔓不枝
3、作者写这篇文章仅仅是为了写对莲花的喜爱吗？那还了写什么呢？
作者写花就是写人，咏花就是咏志。作者通过对莲的外在态的描绘与赞美，赋予莲一种高洁的品格，不仅写景是美而且引人的思想向更广阔更深远的天地飞翔。

统编版初中语文七年级下册17《爱莲说》课件(共23张PPT)

予独爱莲出淤泥而不染
君子品格洁身自好，不同流合污
濯清涟而不妖
中通外直不蔓不枝香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩焉
庄重、质朴，不哗众取宠、不炫耀自己豁达正直不攀权贵，刚正不阿德布四方，美名远扬高洁独立自尊自重
叁作业布置
1.你如何理解“出淤泥而不染”的人生境界？结合自己的生活体验写写你对洁身自好的这一传统美德的认识，200字左右。
课贰文朗读
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而
《爱莲说》不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香
周敦颐
远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；

莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
据史料记载，周敦颐也有“山林之志”，他胸怀洒脱，颇有仙风道骨。他虽然在各地做官，但俸禄微薄，即使这样，来到九江时，他还把微薄的积蓄捐赠给了故里宗族。在北宋中叶，士大夫在封建统治者的诱掖下，追求富贵利达，耽于享乐之风盛行。作者目击时弊，慨然命笔，写成此篇托物言志的名篇。通过对莲花的爱慕和礼赞，表明自己对美好理想的憧憬，对高尚情操的崇奉，对庸劣世态的憎恶。
叁探莲之魂
惟有牡丹真国色，花开时节动京城。 ——【唐】刘禹锡花开花落二十日，一城之人皆狂。 ——【唐】白居易谁人不爱牡丹花，占断城中好物华。——【唐】徐凝种以求利，一本有直数万者。 ——【唐】李肇
肆探莲之魂
烘云托月
作者独爱莲，为何还要写菊和牡丹?
菊——隐居避世者正面衬托爱菊——代表隐居避世者的消极避世态度
避世者不染世之尘埃，固然可喜；而入世者“出淤泥而不染”，则境界更高。

七年级语文部编版(下).《爱莲说》PPT名师课件

CONTENTS
难点
1、莲花与人的品质之间的内在联系。 2、托物言志与衬托的写法在文中的体现。
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突破重点1
正音
词义
古今异义
叁情感态度价值观:培养学生对美好理想的向往，重視德行，保持正直操守。
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教学重点，难点
重点
1、赏析文言文的方法 2、体会作者感情
1、展示教学目标和重难点。
2、老师范读，学生听读，仿读。
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教学目标:
壹 1、知识与能力目标:掌握重点生字词句的音
义，能够通读背诵课文。
CONTENTS
贰 2、过程与方法目标:通过自主探究、合作讨论等方法，把握托物言志、衬托的写法，领悟主旨。
通外直，不蔓不枝，香远益清，亭
主语亭净植，可远观而不可亵玩焉。
面句子的
谓语
宾
语。
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七年级下册第四单元 17 短文两篇爱莲说课件(共22张ppt).ppt

运用了排比、反问的修辞。表面上是感叹爱菊、爱莲的人少，爱牡丹的人多，实际上是感叹社会上洁身自好、不慕名利，在恶浊的世风中不同流合污的真正的隐士、君子太少，而追名逐利、趋炎附势之人太多太多。
这是对君子太少的世风的悲哀、惋惜和遗憾，也是对世上追名逐利、趋炎附势之人太多的鄙弃。
整体赏莲
“莲，花之君子者也。”
写作背景
周敦颐很喜欢白莲，舅舅郑向就在自己家宅院前的西湖凤凰山下修建了一个小亭子，种上了许多莲花，周敦颐就在这里参经悟道。为官后，他每居一地，都要于堂前凿池种莲。
周敦颐20岁时，步入仕途。在此后三十多年的官宦生涯中，他辗转多地，
虽然官职都不算高，但是周敦颐每到一地，都是尽责尽职，一身正气，讲原
爱莲说周敦颐
课文导入
看图说诗
课文导入
看图说诗
作者简介
湖南道州人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“ 濂溪先生 ”。
文体知识
古代的一种既可以说明、记述事物，又可以发
表议论的文体，偏重于议论。后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文。
“爱莲说”——谈谈喜爱莲花的道理，说说喜爱莲花的道理。
亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
【参考译文】
历来那些关于种植的书,其他的花都写得很简略,唯独讲到牡丹、芍药与菊花
方很详尽。人们都认为这三种奇花可以同等看待,只有我判定它们截然两样
什么呢?牡丹、芍药的美,全靠天工,不是靠人力。种植这两种花,不过是冬天
肥,夏天浇浇水,如此而已。开花时,色彩烂
漫,气味芬芳,不会因
力不勤,而稍稍减少姿态和颜色。
“事冗不知筋力倦周，敦官颐清在赢南康得郡梦做魂官安时”，，曾这率两属句下更开是挖道了一出块了四他十为余官丈的宽宗的旨池。塘

部编版语文七年级下册第17课《短文两篇——爱莲说》课件(共21张PPT)

爱莲说
赏莲之形象，承君子之德
花中诗词，飞花巧入境
1.品读写莲语句，探寻莲的形象。2.学习写莲手法，理解君子之志。3.悟读莲花品质，发扬君子之德。
学习目标
小组
知人论世
文体知识
重点词语
重点翻译
雷凤娇组
唐佳灿组
唐毅组
潘静玟组
胡迪组
夏宇组识莲”，晓畅字句
易错难点
濯（）蔓（）
爱
莲
说
品读“爱莲”，知君子之志
莲，花之君子者也。
品读“爱莲”，知君子之志
托物言志
品读“爱莲”，知君子之志
小组合作探究：1.勾画描写莲花的关键语句。细读品析语句，做好相关批注。2.总结思考：（1）作者独“爱”莲花哪些方面的美？（2）由莲及人，作者借助莲花赞美了君子的哪些美好品质？3.质疑互究：你对课文还有什么疑问？
先生本全德，廉退乃一隅（yú）。 ——苏轼茂叔人品甚高，胸中洒落，如光风霁(jì)月。 ——黄庭坚
世人皆赞
悟读“学”莲，承君子之德
“国无德不兴，人无德不立” ——习近平
我要像莲一样，。
悟读“学”莲，承君子之德
追求精神世界的高格远离世俗物欲的诱惑让君子之德扬传天下让君子之行引领众生
作业布置
1.对比阅读：《爱莲说》与《寒松赋》，领悟君子之风。2.以《爱____说》为题，写一篇300字左右的小作文，点明所托之物，所言之志。
洗
横生藤蔓，名词作动词
结构助词，的
用于主谓之间，取消句子独立性，无义
重点翻译
（1）予/独爱/莲之出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖:（2）中通/外直，不蔓/不枝:（3）牡丹/之爱，宜乎/众矣：
初读“识莲”，晓畅字句

七年级语文爱莲说PPT优秀课件

作者希望自己做什么样的人？
你愿意做什么样的人？
融记叙、描写、抒情、议论于一体
请同学们用不同的语调、语气去读，投入的体会作者的感情
兰花：高洁
不惧风雪坚贞不屈坚韧不拔
竹子：虚心有气节
THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
周敦颐（宋）
自由朗读，要求读原文读注释读标点
读莲
读懂文中字词句意
正确朗读课文
品莲
本文具体描绘莲形象的句子是什么？
出淤泥而不染
濯清涟而不妖
中通外直
不蔓不枝
香远益清
亭亭净植
可远观而不可亵玩焉Fra bibliotek莲从淤泥里长出来却不受
到沾染，经过清水的洗涤却不显得妖艳，它的茎中间空外面直，不牵牵连连，香气传播得很远越显清幽，笔直的洁净的立在那里，可以远远地观赏却不能近前把玩。
作者笔下的莲具有怎样的特点？
出淤泥而不染
高洁不与世俗同流合污
濯清莲而不妖
中通外直,不蔓不枝
通达正直
香远益清
美名远扬
亭亭净植可远观而不可亵玩焉
品行高洁令人敬重
莲：花之君子者
作者写莲，为什么还要写菊和牡丹？从文中找出相关的语句。
不为五斗米折腰
悠采然菊见东南篱山下
惟有牡丹真国色花开时节动京城 ——刘禹锡

人教版七年级语文下册精2 《短文两篇—爱莲说》课件

亭亭净植：洁净地挺立。亭亭：耸立的样子。植：竖立。
亵玩：靠近玩弄。亵：亲近而不庄重。
君子：指品德高尚的人。
鲜：少。
闻：听说。宜：应当。
新教课学讲目解
标
2、一词多义。下列“之”的用法和意义。（1）水陆草木之花，可爱者甚蕃。（助词，的）（2）予独爱莲之出淤泥而不染。
（主谓之间取消句子独立性）（3）予谓菊，花之隐逸者也。（助词，的）（4）莲之爱，同予者何人？（助词，的）
翻译：水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人大多喜欢牡丹。
新教课学讲目解
标
原文：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
翻译：我则唯独喜爱莲──莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的茎）内空外直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气传得越远，就越清幽；它笔直洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。
新教课学讲目解
标
2、作者描写了哪几种花？主要是为了赞美哪种花？作者描写了菊花、牡丹、莲花，主要是为了赞美莲花的出淤泥而不染的高尚品质。
新教课学讲目解
标
请同学们大声朗读课文，结合课文的注释和手中的工具书，自主探究疏通文意，把握重点的文言词语。我们根据回答问题的情况，评选自学小能手。
新教课学讲目解
新教课学讲目解
标
3、作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹?这有什么作用?
这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。在作者眼里，三种花都具有象征不同人群的意义。菊花象征避世的隐士，牡丹象征以富贵媚人，从俗从众的人。莲花象征不慕名利、洁身自好的君子。

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世人爱牡丹——富贵者——何人——讽刺、否定——追名逐利、贪图富贵
予
莲 ——君子 ———众——赞美—— 不慕名利、洁身自好
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仿照作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法，用： “我特别喜欢……因为……”句式说一段话，所借之物不拘泥于花草树木例如（花中四君子：梅花、竹子、兰花、菊花;学校的榕树、小草;教室的黑板、粉笔。其它：蜡烛等。但要注意内在联系。
18
谢谢观看！
把课堂自己用托物言志的方法所说的话稍加整理，变成一篇优美的散文。（600字左右）
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13
我从“
”一句感悟出莲具有“
”的品质。
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探究写法，感悟主旨
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1、菊代表是哪类人呢？牡丹代表哪一类人呢？ 2、找出课文中的原句，体会作者对三种花各持什么态度？ 3、文章的主旨是什么？
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爱莲说
周敦颐
总提句：水陆草木之花，可爱者甚蕃
陶渊明菊花——隐逸者 ——鲜——肯定——不同流合污、隐居避世12 Nhomakorabea3
4
5
.
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周敦颐
9
教学目标
1、有感情地朗读和背诵课文。 2、赏析莲的形象美和意蕴美。 3、理解和运用托物言志的写法。 4、理解牡丹、菊花对表达主旨的作用。
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爱莲说
周敦颐水陆草木/之花，可爱者/甚蕃。晋陶渊明/独爱菊。自李唐来，世人/盛爱牡丹。予/独爱莲/之出淤泥而不染，濯清涟/而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而/不可亵玩焉。予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之 /君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻；莲之爱，同予者/何人；牡丹之爱，宜乎/众矣。
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• 1、予独爱莲之出淤泥而不染。
我唯独喜爱莲花，它从污泥中长出来，却不受到污染，
• 2、香远益清
香气远播，更加清香
3、可远观而不可亵玩焉。
可以远远地观赏但是不能贴近去玩弄啊。
4、陶后鲜有闻
陶渊明以后很少听到了。
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予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。中通外直，
不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。