提高信息技术课堂有效性的实践和思考

合集下载

多举措打造高中信息技术有效课堂研究

多举措打造高中信息技术有效课堂研究随着信息技术的迅速发展，高中教育中的信息技术课程也变得越来越重要。

然而，由于信息技术课程的特殊性，很多学生对其缺乏兴趣，导致教学效果不佳。

为了提高高中信息技术的有效性，教师需要采取多种措施来打造有效的课堂研究。

首先，教师应该根据学生的需求和兴趣设计课程，让学生能够主动参与。

学生是信息时代的主体，他们对信息技术的运用有着更多的需求和兴趣。

因此，教师应该充分了解学生的需求，设计能够引发学生兴趣的课程内容，增加课堂的吸引力。

例如，可以设计一些与学生生活密切相关的应用案例，让学生通过实践来掌握信息技术的基本操作。

其次，教师应注重培养学生的实践能力。

信息技术是一门实践性很强的学科，理论知识掌握很重要，但实践能力更是关键。

因此，在课堂教学中，教师应该重视学生的实践操作，鼓励学生通过实际操作来学习和解决问题。

例如，可以引入一些案例分析和项目实践，让学生用信息技术来解决实际问题，提高学生的实践能力。

第三，教师应通过多种途径激发学生的学习兴趣。

信息技术课程内容较为抽象，学生容易失去学习的动力。

面对这种情况，教师可以通过多种途径，如多媒体教学、小组合作学习等方式，来激发学生的学习兴趣。

例如，在课堂中可以使用多媒体来展示内容，通过图片、视频等形式吸引学生的注意力；同时，可以组织学生进行小组合作学习，在合作中培养学生的学习兴趣和能力。

第四，教师应与行业进行密切合作，及时了解行业动态。

信息技术的发展非常迅速，教材内容很容易滞后于时代。

因此，教师应与行业专家、企业合作，实时了解行业动态，及时更新教材内容。

同时，教师还可以邀请行业专家来给学生讲座，让学生了解信息技术的前沿知识和应用场景，提高学生的发展眼界。

最后，教师应注重评价学生的学习效果。

评价是提高教学效果的重要手段，可以及时发现学生的不足和问题，并采取相应的措施加以改进。

因此，教师应设计科学有效的评价体系，包括课堂测试、作业评价、项目评估等多种方式，全面评价学生的学习成果。

如何提高信息技术课堂教学的有效性

有些学生对下一步设计心中茫然．教师需要把握 “ 引
导 ” 恰当程度问题。的
学习？
４如何更有效地评价学生信息技术知识、能的设计情境过程；要以积淀学生的信息素养为重点，．技并作为创设情境之目标。如：文字处理教学时。者例在笔
５部分学生喜欢玩游戏、，不热衷于信息在大屏幕上出示事先设计好的“ ．ＱＱ却电子报 ” 由于版面设，
技术知识和技能的学习。计非常独特，字、图、景非常漂亮，生观看后文插背学
６信息技术是“ ．副课 ” 学不学不会影响升学问题，的观念，影响信息技术课堂教学有效性的提高。上述问题处理得好，对提高课堂教学效果将起到事半功倍的作用；但若处理得不好，影响整个教学将进度和教学效率。二、提高信息技术课堂教学有效性的若干策略
赞不绝Ｅ，ｌ个个跃跃欲试。笔者抓住时机，让学生自己；
练习制作贺卡、专题报刊等。学生表现出极大的兴趣，ｌ他们充分发挥自己的想像力、画、绘审美、文采等才ｆ能，制作出了非常精美的作品。教师通过创设一定的Ｉ教学情境，引导学生利用所学的知识进行信息技术知ｊ识的综合运用，同时培养了学生的信息素养和创作能ｆ —
如何提高信息技术课堂教学的有效性
江苏省昆山市第一中心小学张文华温建文
影响信息技术教学有效性的几个问题好、意、忆、解能力、识水平等。只有这样，注记理知教心其要在实践与探索过程中，笔者根据教学研究及与同行师才能在课堂教学中目中有人、中有数。次，熟悉教材。师对教材的教学要求、材的编排意图、教教旧的交流，发现当前信息技术课堂中存在如下一些问题：

论如何改进管理提高信息技术课堂教学的有效性

论如何改进管理提高信息技术课堂教学的有效性摘要：有效的信息技术课堂教学，不仅能体现教师有效组织课堂教与学的活动，而且也能促进学生学习方式的转变，也能促进学生的发展。

教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，取得的教学效果，实现特定的教学目标而组织实施的活动。

有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造以及全面地关照每一个学生成长与学习发展的乐园，让学生在一种自由氛围之中接受文化。

总之有效的信息技术课堂不是机械的生产，它是培养鲜活的富有创造力的人才。

关键词：信息技术课堂教学有效性一、把握教材，精心备课，形成清晰的教学思路教师只有吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，才能在课堂中根据学生的实际表现，及时地调控师生的作用，设计出有价值的问题，让学生讨论，使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力。

同时该准备的教具一定要准备，生动的教具起着不可低估的作用。

信息技术是不断发展的，其发展速度是非常惊人的，经常出现教材跟不上时代的现象，所以信息技术教师在备课时，不能照本宣科，要适当调整、拓展教材的内容。

课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰。

教师在熟悉教材、研读教材的同时，逐渐地会产生一个如何教的完整的思路。

叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

”这诱导即是教学思路，诱导的过程，即是教学思路在教学活动中的体现。

一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路就有了鲜明的实践性的特点。

它不只存在于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。

教学思路清晰，信息技术课就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。

教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，潜移默化地影响学生。

二、仔细研究学生、搞好学情分析研究学生、了解学生是信息技术课堂教学有效性的前提之一。

《信息技术指导意见》提出：教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

浅谈提高信息技术课堂教学的有效性

电脑的学生，对于这些学生，我们尝试过直接把他们投入互联网中，无可否认，网络有太多的好玩的东西。老师只要把握适当的尺度，让他们玩去，收获有的时候要比老师在课堂上“ 循循善诱” 要好得多。两三个星期的“ 就能让他们很好地“ 玩” 驾驭” 电脑。有些老师看不惯学生上“ Ｑ，Ｑ ”其实能上ＱＱ进学生的发展。教学有效性就是在教学活动中，教师采用各至少对文字输入及对互联网络知识有一定的了 “ Ｑ这一“ 老师” 有的时候要比我们这些真正种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，解。Ｑ ” 取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标的老师更实用。正应了“ 兴趣是最好的教师” 这句当然我们不提倡所有上机时间都让学生玩ＱＱ而组织实施的活动。如何提高信息课的有效性，话。一直是排在信息老师面前需解决的问题。近年来，各而荒废学业，但对一部分学生还是可以适当放宽。３利用信息技术课的特点，尝试多种上课模省纷纷实行新课程，把信息技术当成高中学习的信息技术课最终的教学目标不仅仅是教会了学生们操作步骤与要领，还应当能够使学生学会用信息工具进行学习、体会应用信息工具对学习与生活改善的策略与方法。有效的信息技术课堂教学，不仅能体现教师有效组织课堂教与学的活动。而且也能促进学生学习方式的转变，从而促６利用合理的教学平台，加强学生自主学习建立一个功能强大集教学指导、作品发布、教学交流等功能为一体的网络学习平台，有助于信息技术的课堂教学实效。我们可以根据教学实际设置创设自己的网络教学平台，目栏可以设置为：锦囊妙计、星级任务、教学指导、品发表、作资源素材、学习体会等。例如： “ 制作ＰＴ这一学习内容，Ｐ” 我们可以在各个栏且放置相应的内容，如教学要求、学法指导、教学演示，以及学生的作品与体会等。网络学习平台可用于平时的课堂教学，也可用于学生随时随地的自使用网络平台，学。学生能自如的下载学习资源、开展网上交流、接受在线指导、发表学生作品……总之，教学方式发生了很大的变化。学生学习更加方便，学习兴致高涨。教学必修部分，并把它设为高中学业考试的科目，信息式目前高中信息课的教学安排是每周两节课，平台的建立把学生的学习活动在时间上延伸到了技术的地位得到了提升。我校作为一所省一级达标学校，历年来参加福建省高中信息技术学业水其中一节为理论课，另一节为上机实践课。许多教课堂以外，在空间上延伸到了家庭，习内容增加学平考试的成绩突出。接下来结合我校的软硬件设师把它当成雷打不动的模式。其实我们完全可以了一些课本上没有的内容；在学习方式上教师与根据教学内容进行调整。学生、学生与学生之间也增进了交流。总之，网络施，谈谈提高信息技术课的有效性。１利用好电脑、互联网这些信息工具，精心在学生机房上课，可以讲练结合，实践性强教学平台的创设可以提高信息技术课堂教学的有些，但纪律性就差了。在多媒体教室上课，纪律性效性备课。做好上课前的准备７利用合理评价，提高学生成就感课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教强些。但不能让学生当场实验。二者优缺点明显。理论性较强，选择在多媒体教节课结束，给予学生所完成任务及时的评学思路是否清晰。教师在熟悉教材、研读教材的同我们平常是这样做：而实践性强则选择在机房上课。也有些在户价，能增强学生的成就感，也有助于学生对自己的时，更应该利用互联网信息量多、获取信息快捷等室上，比如图像的获取等。信息技能掌握情况、信息素养、各方面能力有个清特点，从多方面产生自己的教学思路。教师的备课外上课，：４利用一些学生的信息资源，创设民主、和谐醒的认识，并做及时的反思、总结，同时，也在相互不能照本宣科，要适当调整、拓展教材的内容。叶圣陶先生曾说过： “ 教师之为教，不在全盘授予，而的课堂教学环境的交流与评价中锻炼了能力，弥补了不足。在当前在相机诱导。这诱导即是教学思路， ” 诱导的过程，信息技术课堂教学是以学生为学习主体的教新课标下，课堂教学评价己不仅是放在学会知识目也就是引导学生上。而且更加注重学会学习、掌握方法和培养能力即是教学思路在教学活动中的体现。一般地说，学学，的是为了促进学生的发展，生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，在知识技能、情感态度、价值观这三个方面有机整上，所以在对学生信息技术知识进行评价时，我们我们要改变教师讲，学生听，教师演示，学生模更注重对学生信息素养和综合能力的评价。我们因此教学思路就有了鲜明的实践性的特点。它不合。鼓励他们主动参与。呈现提倡对学生鼓励性的评价。让一些不能完成任务只存在于教师的头脑中、中，教案而必须转化为课仿操作的单一学习方式。自主性、探究性，给学生广阔的参与空的同学也能看到他们的亮点。堂教学活动。教学思路清晰，信息技术课就会呈现出兴趣性、８结论清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造间。性思维的启迪。教师的个人思维品质集中地体现我们曾试验过让学生“ 当教师” 。信息技术必对学生信息素养的培养包括：８Ｉ运用工具的能力。．在教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，潜移修的第五单元，里面涉及到图像、声音和视频的处理。如果有学生已经掌握相关的软件操作，那么我８．２获取信息的能力。默化地影响学生。８．３处理信息的能力。教师只有吃透教材，弄清楚课文的重点、难们不妨放下“ 教师的架子”让他们登台讲课。，有的点，才能在课堂中根据学生的实际表现，及时地调时候效果会比我们讲还好，毕竟他们从自己做为８．４生成信息的能力。８．５信息协作的能力。控师生的作用，设计出有价值的问题，让学生讨出发点，讲的东西更能打动同是学生的心。论，使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力。同时５利用小组内协作、组问竞争教学方式８．６信息免疫的能力。我们应当根据学生和该准备的教具一定要准备，生动的教具起着不可由于学生的起点参差不齐，通过教师的统一教材实际情况，结合学校软硬件设施，不要拘泥于有时效果并非很显著，这里一个某种模式，一切都为提高学生的信息素养而展开低估的作用。信息技术是不断发展的，其发展速度演示或个别辅导，是非常惊人的。经常出现教材跟不上时代的现象，比较好的方法是进行分组协作学习。分组形式可教学工作。参考文献所以信息技术教师在备课时，不能照本宣科，要充以采用“ 异质分组和自由分组相结合”也就是根，１］论有效课堂教学的六大主要特征．教育分利用电脑、网等工具，、互联调整拓展教材的内据学生个性差异、能力强弱、兴趣爱好进行异质和【杨曼曼．自由分组。但是在实际教学当中，会出现小组内部科学版．容。２］信息技术课堂教学五环节Ⅲ擞学研究，２利用好机房这一资源，尽可能多安排学生分同学完成所有任务的情况，这就要求组内小组ｆ张晓萍．长需建立明确的责任制，保证每位同学都有任务，２０，）０６（．１上机实践信息技术学科的有其的特殊性，一个班集里只有小组内成员都达到了预定目，标小组才能算学生的起点各不相��

中小学信息技术课堂教学有效性的分析和思考

有符信息技术课堂教学有效性的理解和把握也不尽相同，如何提高信息技术课等。所以提问学生一定紧扣教学主题，针对性；合学生的实际。堂教学中的有效性尤为重要。（操作练习缺乏创新性、次性和生活性４）层
做贺卡或书签等。如果没有层次性，不围绕学生生活实际进行课堂有效教学是指通过课堂教学使学生获得发展，发展就其内涵而言，指个性创作，教的是三维目标（识技能、程方法与情感态度价值观）协调发展。也就练习，学效果可想而知。知过的
是说，生有无进步或发展是教学有没有收益的唯一指标。教学有没有收学益，不是指教师有没有教完内容或教的认真与否，是指学生有没有学并而到什么或学得好不好。３学生的合作交流与自主探究流于形式．学生的自主探究缺乏教师的正确引导，多情况下学生的 “ 许自主探究 ”
自觉不自觉地演变成了学生的 “ 自习或自学” 不利于课堂教学的有效性。，
没信息技术课堂教学有效性是指教师能够运用其实践性、应用性很强的学生的合作交流只是泛用于同位之间的讨论，有组织其有效的合作学习
学科特点，遵循信息技术课堂教学活动的客观规律，在课堂教学规定的时小组，学生并未真正的进入讨论状态，就急于上机操作，流于一种形式。有
毒聱警

运用信息技术提高课堂教学有效性的策略探讨

运用信息技术提高课堂教学有效性的策略探讨1. 引言1.1 背景介绍在当今信息技术高度发达的时代，教育领域也正面临着前所未有的机遇和挑战。

随着互联网、智能设备等新型技术的不断涌现，教学方式和手段也在不断更新和拓展。

传统的课堂教学模式已经无法完全适应学生对知识获取的需求，信息技术的运用成为提高课堂教学效果的关键。

信息技术已经深入到学校的每个角落，教师利用多媒体设备和互联网资源进行教学已经成为常态。

而在这个背景下，如何更好地运用信息技术提高课堂教学的有效性成为了教育界亟待解决的问题。

信息技术的发展不仅为教师提供了更多的教学工具和资源，同时也为学生提供了更加多样化和个性化的学习方式。

探讨如何运用信息技术改进课堂教学，提高学生学习效果已经成为当务之急。

1.2 问题提出课堂教学一直是教育领域中重要的一环，而随着信息技术的不断发展和普及，如何运用信息技术提高课堂教学的有效性成为了一个重要议题。

在传统的课堂教学中，教师往往需要花费大量的时间和精力来准备课程内容，并且学生的参与度和学习效果也面临一些挑战。

这就引出了一个问题：如何运用信息技术来提高课堂教学的效果，让教师更好地传达知识，让学生更好地吸收知识？在这个信息化的时代，利用信息技术来提高课堂教学效果不仅可以丰富教学内容，提高教学质量，还可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。

如何合理地运用信息技术，避免信息技术带来的负面影响，是当前需要思考的问题。

如何不仅引进信息技术，同时保持传统教学的教育价值和教学效果，是一个亟待解决的问题。

本文将探讨如何利用信息技术提高课堂教学的有效性，分析信息技术在教育中的应用现状和在课堂教学中的作用，提出一些提高课堂教学效果的信息技术策略，并展望未来信息技术在教育领域的发展趋势。

1.3 研究意义信息技术在当今社会已经得到广泛应用，对于教育领域也有极大的影响。

随着信息技术的不断发展和普及，教育界也在积极探索如何运用信息技术来提高课堂教学的效果。

如何提高信息技术课堂教学的有效性

如何提高信息技术课堂教学的有效性信息技术教学不同于其它学科，它的实践性很强，再加上是技能学科，不少学校特别是农村学校不太重视，信息技术课程的教师也比较缺乏，每个教师都有不少课，教学任务很重，基本上是教师读读、学生玩玩，形成了教师讲授、引导为主，学生自主学习和探究学习的机会很少，学生在学习过程中有较强的依赖性的课堂教学格局，同时信息技术教师在教学上得到的外出培训及校内培训几乎没有，教材更换也较频繁，所以信息技术教学存在不少问题。

那么怎么提高信息技术课堂教学的有效性呢？下面结合本人的教学实践，谈谈自己的一些体会。

一、认真组织每个教学环节，实施好教学措施（一）把教学目标分解成多个任务，让学生去完成，做到有的放矢课堂教学中根据拟定的教学环节，给学生若干个小任务，使学生通过自主学习、实践、合作最后达到问题的解决，并能将所掌握的理论去解决类似的学科知识，同时也培养了学生间的协作水平和凝聚力。

例如：本期在七年级教学word操作中，由于学生接受有难度，在教学中我将教学任务制作分解成几部分，首先让学生自主学习，而后邻桌为小组进行合作、实践，其间再穿插教师的引导和做的较快学生的相互间协作，一节课下来完成率达到了60%左右，效果非常好。

（二）用电脑操作的方便、奇妙来激发学生好奇心和探究兴趣做为信息技术教师要善于抓住学生这种对事都有着一颗好奇心的心理特征，在信息技术学习的开始阶段就使他们对计算机本身学习产生兴趣。

教师要因势利导使学生的这种兴趣和好奇变成正迁移，如教学《制作演示文稿》的内容就可以作为培养学生学习兴趣的一个很好的切点。

首先教师出示一件ppt小课件，其中的一些简单动画效果、幻灯片间的切换效果都会使学生兴趣倍增，教师及时提出问题如：这个软件能帮助我们解决哪些问题？你想尝试制作吗？紧接着教师利用学生这种兴趣和激情出示学习小任务：对照教材尝试制作一张简单的幻灯片。

这样使学生主动地、愉快地参与到课堂教学活动中。

（三）课堂教学中构建民主、和谐的教学氛围，让学生愿意学、学得好、记得牢做为教师要为学生提供一种融洽的学习氛围，营造一种宽松的学习空间。

初中信息技术课堂教学的有效性探索

初中信息技术课堂教学的有效性探索【摘要】初中信息技术课堂教学一直是教育界关注的热点问题。

本文通过对初中信息技术课堂教学的有效性进行探索，结合多媒体教学、实践教学、项目学习以及信息技术行业案例，深入分析了这些教学方法对学生学习效果的影响。

通过研究发现，利用多媒体教学可以提升教学效果，实践教学可以培养学生的实际操作能力，项目学习和实践案例能够激发学生的学习兴趣和动力。

最后总结初中信息技术课堂教学的有效性，并展望未来的研究方向和提出一些建议，以期为提升初中信息技术课堂教学质量提供参考。

【关键词】初中信息技术课堂教学、有效性探索、多媒体教学、实践教学、项目学习、信息技术行业案例、教学效果、学生实际操作能力、教学模式、研究方向、教学建议。

1. 引言1.1 背景介绍在当今信息化社会背景下，信息技术的重要性日益凸显，尤其对于初中学生来说，信息技术的学习不仅是一种学科知识，更是一种基本能力的培养。

初中信息技术课程的教学，直接关系到学生的信息素养水平和未来的发展方向。

在传统的教学模式下，往往难以激发学生的学习兴趣和培养他们的实际操作能力。

随着科技的不断发展，教育教学中也出现了新的变革和探索。

利用多媒体教学、实践教学以及项目学习等方式逐渐成为教学的新趋势。

这些新的教学方法为初中信息技术课堂带来了全新的可能性，能够更好地促进学生的学习效果和能力培养。

对于初中信息技术课堂教学的有效性探索，不仅能够提高学生的学习动力和成果，也能够为未来的教育发展提供借鉴和参考。

本文旨在探讨初中信息技术课堂教学的特点，以及如何通过多种教学手段提升教学效果，从而全面深入地了解信息技术教学的可能性和挑战。

1.2 研究意义：信息技术已经成为现代社会发展的重要组成部分，而信息技术课堂教学对学生的综合素质提升至关重要。

本研究旨在探索初中信息技术课堂教学的有效性，从多个角度分析教学方法的优劣，为如何更好地开展信息技术教学提供理论支持和实践依据。

研究还可以帮助教育工作者更好地了解学生在信息技术学习中存在的问题和困难，为未来的教育改革和课程设计提供参考。

提高信息技术课程课堂教学有效性的若干措施

方面，除要求教师根据教学大纲拟定教学要求外，还需在教学实践中根据学生的实际学习情况随时对教学方式进行调整以提高教学质量。但实际情况反映，在教学开展时，依然出现课堂教学缺乏精心组织，以生为本理念没有得到很好的落实。１．３评价体系、方式单一，缺乏对学生学习活动、心理的合理
教改教法
提高信息技术课程课堂教学有效性的若干措施
张学斌
（广州市白云行知职业技术学校广东・广州５１０５１５）
中图分类号：Ｇ６４２．０摘文献标识码：Ａ文章编号：１６７２ — ７８９４（２０１３）１３－００７８ — ０２
ｓｏｌｕｔｉｏｎｓ．
３中职信息技术课堂有效教学的突破
有效教学的核心就是教学效益，学生有无进步或发展
Ｋｅｙｗｏｒｄｓｉｎｆｏｍａｒｔｉｏｎｔｅｃｈｎｏｌｏｙ；ｇｅｆｅｃｔｉｖｅｔｅａｃｈｉｎｇ；ｍｅａｓｕｒｅ
无法直接感受所学知识在实际工作中的作用和地位。
１＿２课堂教学缺乏科学组织，未能体现以生为本
设计出各级子页面模板的草图设计、ＰｈｏｔｏＳｈｏｐ的３． “ 产品中心 ” 的模板，并显示各使用、网页模板的设计与使用、功能设计产品的图片，便于表单及表单元素的使用、数据客户查看。库记录的浏览。４． “ 网上订单 ” 便于客户在网上下表格的使用、表单及表单元素功能设计订单的使用、表单数据的提交、数据库记录的浏览、添加。

如何提高信息技术课堂教学的有效性

浅谈如何提高信息技术课堂教学的有效性摘要：课堂教学的有效性，通俗地说是指通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获、有提高、有进步。

具体表现在：在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

关键词：信息技术；有效备课；教学课件；教学过程；有效教学信息技术课堂教学的有效性是指教师遵循信息技术课堂教学活动的客观规律，在课堂教学规定的时间内，能够合理运用教材，采取恰当的教学方法，营造健康和谐的学习环境，激发学生的学习动机，促进学生主动参与、自主探索、合作交流，获取信息技术知识，同时培养学生创新性地使用信息技术的精神和实践能力，形成良好的信息情感、态度和价值观，从而促进学生全面健康地发展。

那么，影响信息技术课堂教学有效性的因素有哪些呢？归结起来有以下几点：一、坚持有效的备课备课是教学的前期准备工作，是教师从事教学的前提。

有效备课除了教案写作的常规要求外，还应从教材、学生等角度入手，有效地开发和整合这些课程资源，优化教学方案。

二、制作有效的教学课件“工欲善其事，必先利其器。

”随着电教事业的发展和信息化的进步，教学方法也在不断改进，课件已成为教师教学的一种重要的教学方式。

而制作一个好的课件，不仅有利于活跃课堂气氛、突破教材重难点，增加教学容量，更有助于激发学生学习的兴趣，培养学生的思维能力，提高学生学习的成就感，最终提高教学效果。

三、坚持有效的教学过程1.创设有效的情境一个好的情境，能激发学生的学习兴趣，引起学生的思考。

每节信息技术课前都有一个经典的“情景案例”，通过阅读、交流、分析案例，可以给学生提供一个紧密联系生活环境的平台，让他们从自己的经验和已有知识出发，自主学习、合作交流。

2.组织有效的探究活动信息技术课的教学过程，是师生交流、共同发展的互动过程。

因此，信息技术下的探究性学习，是学生在教师的引导下，通过设置恰当的问题情境，结合教材特点，自主发现问题、探索问题、解决问题。

如何提高高中信息技术课堂的有效性

浅谈如何提高高中信息技术课堂的有效性信息技术课程的最终目标是使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，正确认识和理解与信息技术相关的文化和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持其终身学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

如何确实有效地上好一堂信息技术课，使得速度增大，收益增多，并且更加安全，是我们信息技术教师研究的重点。

一、认识到课堂引入的重要性，激发学生的学习兴趣。

良好的开端是成功的一半，成功的课堂引入部分，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。

作为信息技术教师，更应该重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，来使学生进入课堂，使他们乐学。

总之，上课一开始，让学生感到新奇、有学头、愿意学、喜欢学。

学起于思，思源于疑。

学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。

二、采用适宜的教学模式，全方位提升学生信息素养在新课程改革中，《信息技术》是一门实践性很强的课程，只有学生自主、合作、探究的学习，才能完全体会信息技术课程的奥秘，感悟信息技术课程的精髓。

因此作为信息技术教师应该改变教学方法，注重培养学生的创新精神和实践能力，要在课堂教学的基础上采用“任务驱动法”“合作学习法”“自主探究法”“分层教学”的教学方法，分层次分小组讨论，使学生掌握诸如获取信息、处理信息的能力，极大地加深学生对于问题的理解，使学生具备分析问题的能力，让他们自己运用多媒体网络、利用各种媒体收集信息，从生疏到熟练，提高获取信息的能力，从而达到最终解决问题。

通过自己解决问题，可以深刻地理解课程中相应的知识，建立良好的知识结构，激发学生的学习兴趣，更有利于培养学生的探究能力、小组协作能力、动手实践能力和高级思维能力，从而提升高中生的信息素养。

小学信息技术课堂教学的优化与有效性提升

信息技术课堂教学方式主要是上机教学，因此与其他学科相比，对课堂教学的有效性要求更高。

因为学生上机操作要比单纯地讲解花费时间，如果教师不能在有限的时间内教会学生如何操作，并且留有足够的时间让学生操作，学生就难以将理论与实践相结合，教学目标也就无法实现。

本文主要从六个方面对提升小学信息技术课堂教学的有效性进行探究，希望能够为有关教师提供借鉴。

一、以激发学生的兴趣为主相信所有的教师都听说过这样一句话：兴趣是最好的老师。

只是很少有老师将其应用在教学实践中。

小学生之所以喜欢上信息技术课，主要是因为上机操作时可以偷偷玩游戏、可以看视频、可以上网聊天，若是教师不注意，可能这一节课都不会学到什么知识。

教师要正视这种现状，更要采取有效的措施改变这种现状，如可以精心设计导入，激发学生兴趣，以此提升课堂教学的有效性。

例如，讲解文档修饰这一内容时，教师可以先自己做好一张明信片，并告诉学生这样一张好看的明显片，在座的各位都可以做出来，而后再讲解如何制作明信片。

这样学生就能够集中精力听课，在不知不觉中掌握了知识。

二、采用游戏教学法指法是小学阶段信息技术中一项非常重要的教学内容，但是指法比较枯燥，若教师直接就告诉学生手指应该放在哪个键盘上，应该如何进行打字，相信大多数学生都不会愿意学习，而且会觉得非常累，反而不愿意用正确指法打字。

针对此，教师可以采用游戏教学法，上课之初首先让学生玩《金山打字通》中的游戏，看看谁的成绩最好。

在学生比赛结束后，教师可以依照刚刚的规则，玩一次《金山打字通》中的游戏，让学生看看教师的速度。

这样学生首先会对教师产生一种崇敬心理，在此情此景下，教师再告诉学生们，要想取得好成绩并不难，那就是要练好指法，学生自然就会耐心地学习指法。

此种教学方法，不但能够让学生全神贯注地学习计算机知识，还能够让学生对信息技术课程保持长久的兴趣。

三、鼓励学生自主探究学习自主探究式教学方式是现阶段提倡的一种教学方式，由于信息技术课程的特殊性，非常适合使用这种教学方法，只是很多教师并未在意。

提升小学信息技术课堂教学有效性的研究

提升小学信息技术课堂教学有效性的研究一、引言信息技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分，对于学生来说，信息技术的学习更是至关重要。

在小学阶段，信息技术的教学不仅有助于提高学生的学习效果，还可以培养学生的创新能力和解决问题的能力。

目前小学信息技术课堂教学存在一些问题，比如教学内容单一、教学方法不够多样化等，这些问题导致了信息技术课堂教学的有效性不高。

本文将探讨如何提升小学信息技术课堂教学的有效性。

二、影响小学信息技术课堂教学有效性的因素1. 教学内容设计不合理在小学阶段，学生的认知能力和学习能力尚未成熟，教学内容设计要符合学生的认知水平。

目前小学信息技术课堂的教学内容设计存在一些问题，比如内容单一、与学生实际生活脱节等。

这些问题导致了学生对信息技术的学习兴趣不高，从而影响了教学的有效性。

2. 教学方法单一在小学信息技术课堂教学中，教学方法单一也是一个影响因素。

目前，很多老师在教学过程中只采用了传统的讲授式教学方法，缺乏多样化的教学方法，这使得学生的学习效果不佳。

为了激发学生的学习兴趣，教师需要在教学过程中采用多样化的教学方法，比如游戏式教学、实践性教学等。

这样可以增加学生的参与度，提高学生的学习效果。

3. 创造良好的教学氛围在小学信息技术课堂教学中，创造良好的教学氛围也是非常重要的。

教师需要关注学生的情感需求，给予学生充分的关怀和鼓励，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。

四、结语提升小学信息技术课堂教学的有效性是一个复杂的系统工程，需要教师和学校共同努力。

只有通过合理设计教学内容，多样化的教学方法以及创造良好的教学氛围，才能提高小学信息技术课堂教学的有效性，使学生真正受益。

希望通过本文的探讨，可以引起更多人的关注，并促进小学信息技术课堂教学的改进和提高。

运用信息技术提高课堂教学有效性的策略探讨

运用信息技术提高课堂教学有效性的策略探讨随着信息技术的迅速发展，运用信息技术提高课堂教学有效性已经成为教育领域的热门话题。

信息技术不仅可以为教师提供更多的教学资源和工具，还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习体验。

本文将探讨如何运用信息技术提高课堂教学的有效性，并提出一些策略和建议。

一、提供多样化的教学资源信息技术可以为教师提供更多的教学资源，丰富课堂教学内容。

教师可以利用互联网和数字化资源，搜索到更多的课外资料和教学案例，来丰富教学内容，使学生更好地理解知识点。

教师还可以利用多媒体工具制作教学PPT、视频等，来呈现知识点，提高学生的学习效果。

二、建立互动式教学模式信息技术可以帮助教师构建更加丰富的互动式教学环境。

教师可以利用网络工具和教学软件，设计各种形式的互动课堂，比如在线投票、在线讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

教师还可以利用在线课堂管理平台，对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时发现学生的学习问题，并给予及时的辅导和反馈。

三、个性化教学和自主学习信息技术可以帮助教师实现个性化教学，并激发学生的自主学习能力。

教师可以根据学生的兴趣爱好和学习能力，设计个性化的学习计划和教学内容，满足不同学生的学习需求。

教师还可以利用在线学习平台，提供更加灵活的学习资源和教学工具，鼓励学生进行自主学习，提高他们的学习主动性。

四、跨学科教学和实践教学信息技术可以帮助教师进行跨学科教学和实践教学。

教师可以利用互联网和数字化资源，引入跨学科的教学内容和案例，帮助学生更好地理解知识点，并增强他们的学习兴趣。

教师还可以利用信息技术，设计各种形式的实践教学活动，比如虚拟实验、模拟练习等，以提高学生的实际操作能力和应用能力。

五、远程教学和混合式教学信息技术在提高课堂教学有效性方面具有重要的作用。

教师需要充分利用信息技术，提供多样化的教学资源，构建互动式教学模式，实现个性化教学和自主学习，开展跨学科教学和实践教学，以及实现远程教学和混合式教学。

浅谈小学信息技术课堂教学之有效性

浅谈小学信息技术课堂教学之有效性1. 引言1.1 背景介绍信息技术课程在小学教育中占据着越来越重要的地位。

随着科技的不断发展和普及，信息技术已经成为了现代社会必不可少的一部分。

小学阶段是孩子接受教育的重要时期，因此信息技术课堂的教学质量直接关系到孩子们未来的学习和发展。

目前许多小学的信息技术课堂教学存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧等，导致教学效果不尽人意。

有必要对小学信息技术课堂教学的有效性进行深入研究，以提高教学质量，促进学生的全面发展。

本篇文章旨在探讨小学信息技术课堂教学的有效性，并提出相关实施策略，为小学信息技术教育的改进和发展提供参考和借鉴。

到此结束。

1.2 研究目的研究目的：小学信息技术课堂教学是培养学生信息素养、提高他们信息技术应用能力的重要途径。

在实际教学中，教师面临着诸多挑战和问题。

本研究旨在深入探讨小学信息技术课堂教学的有效性，旨在分析当前存在的问题，并提出针对性的解决方法。

通过研究小学信息技术课堂教学的特点、有效的教学方法、重要性以及实施策略，我们希望为教师提供一些建议和借鉴，帮助他们更好地开展信息技术课堂教学。

通过对小学信息技术课堂教学的有效性进行评估和总结，我们也能为未来的研究提供一些思路和方向。

这样，可以促进小学信息技术课堂教学的不断改进和发展，提高学生的信息技术水平和综合素质。

2. 正文2.1 现有信息技术课堂教学存在的问题1. 资源不足：许多小学信息技术课堂缺乏必要的硬件设备和软件资源，导致教学效果不佳。

2. 教师水平参差不齐：由于信息技术领域的更新换代速度快，许多老师缺乏最新知识和技能，难以有效教授学生。

3. 缺乏针对性教学：有些学校在信息技术教学中采取了统一的教学大纲，却忽视了不同年龄段学生的实际需求，导致教学效果不尽如人意。

4. 缺乏互动性：传统的信息技术课堂教学往往以讲授知识为主，缺乏足够的互动和实践环节，影响学生的学习积极性和兴趣。

5. 缺乏综合性培养：信息技术课堂教学往往只注重技术知识的传授，忽视了学生的创新能力、综合素养和团队合作能力的培养。

提高信息技术课堂教学的有效性

面起着至关重要的作用。在现实生活中，生往往容易对学计算机产生兴趣，教师不妨以此为起点，加以引导、扶植、养，培使之成为学生真正的学习兴趣。如，在讲授例我
种全新的教育观。对于信息技术这门
年轻的学科，如何培养学生学习兴趣、如
究其原因，非是学生在平时的学习无中，自己已经做错的题没有认真对待对和科学处理。生在做题时出现错误学
始加强情感教育
新课程标准提出，使学生关心要
是难免的，关键是要学生重视自己的错误，将这些错误随时记录下来，经常翻阅查看，将可变 “ 为 “ 。废” 宝” 利用多媒
来教育发朋制和模式都是值得我们深思的。通过多年的教学实践，人获得本
—
智力的钥匙。兴趣使个体的整个心理活动积极起来，处于 “ 最佳状态”从而促，
进智力的发展。当然，多事实也说明诸
点
会，以期与大家共享交流。激发学习兴趣
著名心理学家皮亚杰指出，兴趣，
伺选用正确的教学方法、如伺探索自己未
Ｆａｈｌ动画形状补间” ｓ “ 动画》一课时，用动画的形变效果演示出一个月中月亮圆缺的形状交替变化，从而调动起学生的学习兴趣。在讲授完如何设置形变动
画后，学生迫不及待地跃跃欲试，充分发挥自己的想象力，有的学生做出了喜、
与需要之间的关系，们之所以对于一我个对象发生兴趣，由是于它能满足我们的需要。拉扎勒斯（．．ａａｕ）ＡＬＬｚｒｓ等人的研究也表明，兴趣比智力更能促进学生勤奋学习，而取得优秀的学业成从绩。兴趣对智力起着促进作用，是开发

如何提高信息技术课堂教学的有效性

几个方面：
１．明确教学目标
“ 没有规矩，不成方圆” ，因此每年在上第一堂信息
技术课时，我都与学生一起制定课堂公约，明确哪些是允许的行为，哪些是不允许的行为，同时列出相应的惩罚措施，这样学生就有比较明确的纪律意识。同时为了
懂得用不同的尺子衡量孩子，会发现孩子的闪光点和长处。无疑，这样的老师是很受学生欢迎的老师，学生
近年来，教育评价界日益认识到在教学活动的各个阶段，评价均能通过多种方法提高教学质量并促进
学生的学习。因此，信息技术教师应逐步树立“ 教—— 学——评价 ” 有机结合的教学评价观，从教学前、教学
知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有效
性特征最核心的一点就是看学生是否愿意学，主动学以及怎么学，会不会学。教学实践证明，教师给学生不同的印象会带来不同的教学效果。一位有魅力的教师，
颇，学生对于信息技术学科的学习并不重视，同时信息技术学科的大部分教学是在机房进行的，计算机及网
络的诱惑也分散了学生的注意力，因此，认识和把握好
从教师的角度来讲，教学的有效性依赖于教师有
效的教，表现在以下两个方面：一是直接促进，即通过
信息技术课堂管理，采取科学高效的课堂管理，是提高信息技术有效教学的重要手段之一。结合自身的教学
提。２．精心设计教法

如何提高信息技术课堂的有效性

如何提高信息技术课堂的有效性摘要：我校处于偏远地区，学校机房硬件落后，大部分信息技术课都在普通教室完成。

由于学生心里都有所谓的正副科之分，因此在课堂教学中便出现了纪律差、不认真听讲的现象，这直接影响了教学进度和教学质量。

所以教师要重视课堂教学，提高信息技术课对学生的吸引力，有了吸引力才有教学效率。

关键词：信息技术；课堂气氛；有效性大家都知道，信息技术课堂，学生关注的是计算机、网络，因为那里有他们喜爱的游戏，有他们聊天的朋友，有他们经营的菜园、餐厅等，还有他们喜欢的歌星、球星的一些新闻动态。

但是我校相对比较偏远、落后，机房设备陈旧，网络也没有开通，所以学生对上机实践课基本没有什么兴趣，而且有时还因花钱买脚套而放弃去机房上课，一学期我们在机房也就上一两节课，而且还不能保证全到。

也就是说，我们的信息技术课大部分都在普通教室上。

但笔者对如何调动课堂气氛、提高课堂有效性，有一些拙见，写出来与大家共同分享。

一、创造和谐的师生关系教师如何与那些后进生搞好关系？首先教师要用平等的心态对待他们，当他向你求知时，你要用更大的耐心与细心去帮助他。

比如用一些浅易的问题去鼓励这类同学回答，就会让其产生成就感，提高其学习兴趣，激发他参与学习的积极性，甚至可以帮助他们树立或找回一些学习的自信。

而当违反纪律时，你一定要严厉地批评，但绝不能在批评之后，流露出讨厌他的情绪，而是要继续关心他，找出他的一些细微闪光点，鼓励他进步。

只有这样，他才会认为你是真心对他，而把你当成真朋友，愿意与你相处，从而信任你、依赖你。

如果我们能与学生建立起这样一种和谐的师生关系，那就一定能将课堂打造成高效课堂。

二、课程整合显成效由于新课程的实行，课程整合应运而生，几乎每门课都会用到信息技术中的计算机技术，所以有些学生包括教师都可能认为信息技术课任何人都可以上，信息技术教师未必能上其他课，从而对信息技术课忽视与轻视。

鉴于此，我认为信息技术教师也应该把其他课整合到我们的课堂中。

信息技术在教学活动中的应用的反思和总结(5篇)

信息技术在教学活动中的应用的反思和总结（5篇）信息技术在教学活动中的应用的反思和总结篇1信息技术应用于教学，就是为了能解决在教学中遇到的难点、重点，从而提高教学效率。

在教学中，老师们大多以制作多媒体演示课件来帮助教学。

这样显得应用信息技术手段单一化，而在有的课例中又显得不太恰当。

利用课件帮助教学是教育信息化的一种表达方式。

老师应仔细备课，选取合适的教学内容，利用这些信息化手段解决教学问题。

忌“滥用”，无论什么课都采纳信息技术手段进行教学，假如这样，不但不会提高教学效率，反而增加老师的工作量，对同学而言，只会耽搁他们的学习时间，学习力量又不能得到提高。

信息技术应用于学科教学活动，不是什么高级产物，忌“穿新鞋，走旧路”，应走入老师的实际教学。

不要认为信息技术是公开课、优质课中才能使用。

这样纯粹铺张教学资源，更不能促进教学进展。

综上所述，要利用信息技术提高教学效率，必需先解决问题：更新老师观念，提高老师的信息力量，才能利用好信息技术为教学服务。

当然，要使教育真正信息化，是一个艰难漫长过程。

要解决在实际应用中遇到的问题才能促进教育信息化的进程。

信息技术在教学活动中的应用的反思和总结篇212月2324日，在市二小进行了“学校语文与信息技术整合的说课、讲课活动。

参加此项活动的老师有21人，分别来自各个“汉之星”的试验学校。

年龄结构年轻化，参赛老师都富有活力与制造力，在活动中表现出了自己良好的一面。

从整体上来看，在以下方面做的较好。

1、能突出“说课”的特点。

始终以来，老师们对于“说课”与“说教材”概念模糊，关注点消失偏颇。

这次的说课，参赛老师都能对“说课”这一形式有清楚的熟悉，说课的环节也符合要求，重点突出，特色鲜亮，使听者对一节课的设计一目了然。

2、关注对教材的研读。

在说课时，老师们在进行教学设计前能深化对教材进行研读。

特殊是有的老师不仅着眼本课的教材，还能一点带面，纵横研读，找出本册教材，甚至其他册教材与之想关的内容，找出联系点，发觉不同侧重点。