高中语文教育多媒体技术论文-多媒体技术论文-计算机论文

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高中语文多媒体在语文课堂中的作用论文[推荐5篇]

高中语文多媒体在语文课堂中的作用论文[推荐5篇]第一篇：高中语文多媒体在语文课堂中的作用论文多媒体在语文课堂中的作用由于信息技术的发展，由于多媒体特点的多样性，由于多媒体教学以其特有的科学性和形象性，给我们当前的语文教学开启了一扇全新的“天窗”用它作为教学手段有非常大的优越性。

它不仅能培养和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平。

因此，我们要在语文教学的实践中，运用多媒体不断探索，不断更新，让它在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用。

一、多媒体教学能充分拓展学生思维，丰富教学信息。

传统教学“封闭式”的教学弊端之一，是就课文讲课文，跳不出“书本”，教学缺乏应有的广度和深度，难以提高教学效率。

当今时代，知识激增，信息爆炸，要获取丰富的知识，就必须拥有丰富的信息。

语文课程标准强调语文教学必须开发课程资源，扩大学生的阅读视野。

而使用多媒体辅助教学，则能不受时间、空间、微观、宏观的限制，将教学内容中涉及到的事物、现象、过程等全部再现于课堂，提供丰富的教学信息，让学生透过事物固有的信息，通过事物的形、声、色、变化和发展等去获取知识，认识世界，从而提高教学效率。

在语文教学的过程中，多媒体成为实现学生素质教育这一教育目标的重要手段和工具。

要让学生能放飞自己的想象，不局限于老师的讲评，多媒体成为了重要的手段。

例如在讲评《山行》一文时，多媒体展示出原文的重难点，让学生观赏诗人笔下的秋景。

然后再展示历来古人笔下的秋思。

让学生各抒己见，联系到关于秋的诗，比如《宿建德江》、《枫桥夜泊》等。

由此可见，多媒体对拓展孩子的思维确实有着不可估量的作用二、多媒体教学能激发学生学习的兴趣，调动情感小学语文课文，课文内容的趣味性与语文知识的枯燥性构成了一对矛盾。

而使用多媒体辅助教学创设教学情境，则能通过综合利用图像、声音色彩等直观、形象的再现事物的存在及其变化的过程。

那生动有趣的动画演示和声情并茂的朗读具有丰富的表现力和感染力，能够激发学生的情感，诱发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣和审美能力，并使表现言语内容的言语形式产生直观形象的感知效果，是枯燥的语文知识的学习兴趣化。

多媒体技术在高中语文教学中应用论文

多媒体技术在高中语文教学中的应用摘要随着信息化的发展，多媒体技术在高中语文教学中的运用已经成为一种趋势，它丰富了课堂的内容，创造了多种情境，激发了学生兴趣，优化了课堂内容，使得语文教育更加的容易被学生所接受，但是，多媒体教学只是一种辅助教学，不能完全替代黑板，也不能过多的依赖，因此，怎么样合理的运用多媒体技术，更好的将多媒体技术在高中语文教学运用是值得每一名语文教学工作者值得思考的问题。

关键词多媒体技术高中语文教学随着信息时代的到来，多媒体教学以其独有的生动性、形象性和科学性，使语文的教学过程更加优化，使语文的教学形式更加丰富，使语文的教学质量得到提高，在高中语文教学领域发挥其魅力，给语文教学带来了一场革新，注入了新的活力。

当然，多媒体技术也有一些弊端，在高中语文教学中是一把双刃剑，不当使用可能会毁坏语文应有的魅力，所以我们要对它客观看待，合理运用。

一、多媒体教学在高中语文教学中的优势所在（一）创设情境，提高学生兴趣利用多媒体教学能够创设各种情境，通过对具体场面的再现和事物的完美呈现，能引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

如笔者在讲古诗歌单元，《一剪梅》和《虞美人》等诗歌都已被后人谱成了曲子，所以我们可以用歌曲导入，对其基调有个把握，然后再细讲内文，更易被学生理解。

如果用传统的讲解、提问的方式，则显得枯燥而无趣。

（二）使得课堂容量增加语文学科有许多地方是需要记忆的，通过传统的方式讲解一些古文、诗词歌赋，学生在课堂上面容易感觉到枯燥无趣，对语文学习产生厌倦。

而多媒体具有传输快、信息量大等特点，用它来展现庞杂的语言点具有无可比拟的优势。

而且，它还能让枯燥的知识鲜活起来，用图文并茂、形象直观的形式，使得课堂内容变的生动，激发了学生学习语文的主动性和积极性，提高了教学效益。

（三）多媒体可以优化课堂教学内容多媒体可以不受空间、时间等方面的限制，直接展示事物的全貌，使教学内容具体化、形象化，把抽象的转为形象，把静态的化为动态，优化了课堂的教学内容。

中学语文多媒体教学论文5篇

中学语文多媒体教学论文5篇第一篇：高中语文教学中多媒体的运用1.形象性、简易性多媒体技术能够化抽象为形象，变困难为简易，有利于阅读效率的提高。

高中语文教材由于其历史内容跨度更大、学科知识覆盖更广，许多内容由于抽象性更强而难于被学生准确把握，学生思维难以扩展，课堂效果也较为枯燥。

教师如果能够把多媒体作为辅助方法，充分利用声光电等呈现手段，从视觉、听觉、心里感觉等层面为学生创设或再现实物，一定能够在观察事物、分析特点和表达观感等方面促进学生阅读能力的提高。

如阅读《神奇的极光》（高中语文第二册）时，尽管认真观察了教材前面的彩色插图，学生对“极光、磁场和太阳风”等科学术语仍感到很难理解。

教师把多媒体技术运用于授课，通过动画，一是展示地球南北两极磁力线的表现形态；二是展示地球在太阳系中的位置，强调其要受到太阳风的影响；三是动画展示极光（一种特殊的大气发光现象）其实是由太阳风与地球磁力线相互作用造成。

降低了阅读和理解难度，提高了课堂学习效率。

2.拓展性、延伸性课文只是教师向学生进行讲解的例题。

在讲解这个例题的同时，教师要引导学生举一隅而能知三隅，触一类而能解旁类，在知识间建立由此及彼的理性联系。

目前，细化课堂时间、设计分类板块是语文课堂自主创新实践中较为常见的模式。

多媒体技术有利于此类课堂的能力拓展和知识延伸。

在课程准备阶段，教师可以鼓励学生上网查找资料，提高学生的参与意识和参与度。

在课堂教学阶段，教师可以充分发挥多媒体设备展现快、容量大的特点，由课内到课外、由简易到较难，逐步加大阅读训练的指向性和综合性。

如《荷塘月色》（朱自清）课堂教学中，笔者发动学生，利用“赏花会”的形式先引导学生进行了课程准备。

“赏花会”的主题是让学生介绍“你所了解的花”，学生解说的资料都是在网上查到的，在大阅读量中获得了掌握知识的乐趣。

在课文讲解阶段，现代教育技术的运用，也把“文字中的荷花池”转变成了“眼前的荷花池”，把作者难以言说的幽思转变成了具体可感的情愫。

多媒体技术论文三篇

多媒体技术论文三篇多媒体技术论文1一、运用多媒体技术，激发写作兴趣兴趣是最好的老师。

一旦我们的作文课使学生有了兴趣，学生自然就会迸发出写作文的积极性和主动性。

多媒体技术可以融文字、声音、图像、动画、影像于一体，最大限度地激发学生写作的积极性。

如在教学中，面对低年级的看图说话练习，我抓住儿童习惯用形象思维、直观思维的心理特点，把图片精心制作成多媒体课件，千方百计地利用信息技术作为叩开他们想象空间的钥匙，指导学生将画上的内容变成活生生的人或物，让静止的画面更有生气。

在指导《春天的发现》习作时，我组织学生走出教室，让他们亲自去感受大自然的美丽景色，并把活动中精彩的画面用相机拍下来，回到学校以后，把拍摄的照片配上优美的乐曲，制作成演示文稿。

上课时，让学生一边听优美的旋律，一边观看精美的图片，通过鲜明的图像，优美的旋律，学生沉浸在美好的意境之中。

当学生情不自禁地赞叹大自然的美丽景色时，我顺势导入：你愿意把你所看到的美丽景色和别人分享吗?此时，学生智力活动呈现最佳状态，表现美的欲望油然而生，情动而辞发，有不吐不快之感。

凭着至诚至情发出的心灵之音，相信一定会触动阅读者的心弦。

二、利用网络素材，习作个性化文章网络环境有着海量储存和覆盖全球的传播范围，它创造的虚拟空间，可以让你足不出户便能了解天下各种事情，获得各种知识和信息，指导学生利用网络资源来扩大视野、丰富见闻，积累个性化习作素材，拓展写作资源。

在平时，学生搜集积累自己喜闻乐见的文字、图片、声像资料。

按照写人、记事、写景、状物、想象、应用等分类整理，同学之间可以协作交流有关的资料。

在学生积累素材时，教师必须创设宽松、自由的学习环境，引导学生充分利用网络资源，尊重和相信每一位学生的需要、兴趣、爱好，允许学生从不同的渠道，广泛地摄取素材，让他们从自己选择的渠道摄取自己感兴趣的材料，教师不加以干涉。

只有在学生遇到困难时，再给予明确，具体而有效的指导和帮助，或者组织引导学生互相帮助，以达到素材积累的个性化。

高中语文教学论文大全

高中语文教学论文大全引言本文档将介绍一些涵盖高中语文教学的关键论文。

这些论文包含了各种教学方法和策略，旨在帮助语文教师提高教学质量和学生的研究成果。

论文一：探索性研究在高中语文教学中的应用这篇论文研究了探索性研究在高中语文教学中的应用。

通过引导学生主动探索和发现知识，这种教学方法可以提高学生的研究兴趣和自主研究能力，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

论文二：多媒体技术在高中语文教学中的应用该论文探讨了多媒体技术在高中语文教学中的应用。

通过使用图像、音频和视频等多媒体素材，教师可以更生动地呈现课程内容，激发学生的研究兴趣和提高他们的研究效果。

论文三：阅读策略对高中生阅读理解的影响这篇论文研究了不同阅读策略对高中生阅读理解的影响。

通过教授学生有效的阅读策略，如预测、推理和总结等，教师可以帮助学生提升阅读理解能力，培养他们的批判性思维和分析能力。

论文四：写作教学策略在高中语文教学中的应用该论文探讨了写作教学策略在高中语文教学中的应用。

通过教授学生写作的基本技巧和策略，如组织结构、段落发展和语言表达等，教师可以提高学生的写作能力，培养他们的表达能力和逻辑思维。

论文五：文化意识培养在高中语文教学中的重要性这篇论文论述了文化意识培养在高中语文教学中的重要性。

通过引导学生了解和尊重不同文化的思维方式和表达方式，教师可以帮助学生拓展视野，培养他们的跨文化交际能力和文化素养。

结论以上是一些关于高中语文教学的重要论文，涵盖了探索性学习、多媒体技术应用、阅读策略、写作教学策略和文化意识培养等方面。

教师们可以借鉴这些研究成果，不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的语文教育。

高中语文阅读教学中多媒体技术论文

高中语文阅读教学中多媒体技术论文提纲：1. 多媒体技术在高中语文阅读教学中的应用价值2. 多媒体技术在高中语文阅读教学中所面临的困难及解决方法3. 多媒体技术如何提升高中语文阅读教学的效率4. 多媒体技术在高中语文阅读教学中的实践应用案例5. 未来多媒体技术在高中语文阅读教学中的发展前景提纲一：多媒体技术在高中语文阅读教学中的应用价值高中阶段是语文学习的重要时期，阅读能力的培养是其中的关键。

传统的语文教学方式存在效果不佳、枯燥无味等问题，而多媒体技术的应用则能够有效地解决这些问题，提升语文阅读教学的效果。

首先，多媒体技术能够创造出生动形象、具有感染力的学习氛围。

在课堂上，通过使用图片、视频、动画等多媒体元素，能够增强学生对教学内容的兴趣和关注度，激发学生的主动学习欲望，提高学习积极性。

其次，多媒体技术能够帮助学生更好地吸收和理解知识。

相对于传统黑板板书的教学方式，多媒体技术更加灵活和交互性强，能够将抽象的知识点具象化，让学生更容易理解和记忆。

最后，多媒体技术能够帮助教师更好地掌控课堂教学进度。

教师可以通过多媒体课件对教学内容进行规划和分解，让学生更好地理解和消化内容，并通过课件上的笔记和评论功能对学生的学习情况进行实时反馈和总结。

提纲二：多媒体技术在高中语文阅读教学中所面临的困难及解决方法虽然多媒体技术在高中语文阅读教学中有着诸多优势，但同时也会面临一些困难和问题。

首先，有些学生可能会被多媒体教学的各种元素分散注意力，提升了他们接受教育的难度。

其次，有些学生可能会沉迷于多媒体教学效果，变得对课程内从容传递的知识产生不了兴趣。

为了解决这些问题，教师需要根据实际情况进行详细的规划和计划。

首先需要针对不同类型的阅读材料和教学目标，设计不同的教学方案及多媒体课件，达到针对性教学的目的。

其次，需要统计学生在阅读教学过程中的表现及反馈，并进行精准教学以及针对性提出解决方案。

提纲三：多媒体技术如何提升高中语文阅读教学的效率多媒体技术的优势在于它能够帮助教师更方便地使用 visuals来表达知识，也能够帮助学生更有效地理解学习的内容。

多媒体在作文教学中的运用_语文论文（推荐5篇）

多媒体在作文教学中的运用_语文论文（推荐5篇）第一篇：多媒体在作文教学中的运用_语文论文多媒体在作文教学中的运用一，多媒体作文激发了学生“爱写”的兴趣运用声象媒体，创设良好的习作情境，让学生在愉快的情绪下写作，能激发学生“爱写”的兴趣。

学生突破习作时“无话不说”，“无事可写”的难点，掌握写作技巧，是高级的智力劳动。

要让学生在心理上不紧张，不畏难，靠大谈作文意义，重要性之类的抽象道理并不能奏效。

必须根据儿童的心理特点，运用直观，形象，新颖的感染力，可视性强的多媒体调动学生观察，思维，联想等智力因素，已及动机，兴趣，情感，意志等非智力因素，参与习作为乐事。

如：完成“范文引路”环节后对学生说：“为了明年的桔子成熟有更多的人来品尝桔子，我们到桔园观赏观赏，看看桔子有哪些地方惹人喜爱，然后写信向外地的亲朋好友介绍，好吗？”接着显示电脑，随这欢快的乐曲声，屏幕上呈现出一片桔子成熟的丰收景象。

学生一下子被吸引住了，个个目不转睛地望向悬挂在树上的桔子，满筐的桔子，剥了皮的桔子，如临其境，如闻其香，如尝其味，情不自禁地小声议论起来。

一个学生说：“桔子成熟时，当你走进桔子园，就能看到一个个桔子沉甸甸地挂在树枝上，阵风吹来，树枝摇呀摇，好像在欢迎来自全国各地的朋友来品尝佳果呢！”学生说完，再次显示电脑，选择“桔子”“一个个桔子”“桔肉”等定格镜头，要求学生有顺序地抓住特点观察，描述。

学生个个都会仔细看，认真想，大胆说。

这样，按学生习作的心理特点，适当运用多媒体中形，声，色并茂的特殊功能，让学生的视觉，听觉等感官交替使用，学生始终处于兴奋状态，注意力集中，能很快抓住“事物”的特点，“有话可说”，“有话想说”，又能学会“从整体到部分”，“由外到内”的观察方法，使学生“有话会说”，达到提高单位时间內学生学习活动的有效率。

这种功率，不但能使学生对写作过程和写作结果产生成功的心理体验，而且会对作文产生影响浓厚兴趣。

二，多媒体作文教学能培养学生的观察力。

多媒体技术论文1(3000字)

多媒体技术的发展多媒体技术（Multimedia Technology）是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。

它是在原有的计算机运算能力的基础上，扩充了数字信号处理器，大容量光盘，触摸屏和其它的外围设备作为系统的基本配置，以多种形式表达，存储和处理信息，充分调动人们的耳闻，口述，目睹，手触等多种感觉其关于计算机交互作用，交流信息，使人与计算机的交通更加方便，更加友好。

真正的多媒体技术所涉及的对象是计算机技术的产物，而其他的单纯事物，如电影、电视、音响等，均不属于多媒体技术的范畴。

作为一个现今社会的大学生，上网是一门必修课。

而网上形形色色各种各样的音乐，集锦，美图，视频，游戏等，以图、文、声一体的动态表现能力，极强的交互性，而深得人们喜爱。

而这些作品给我们的课余生活带来很多便利和欢乐。

你很难想象如果没有这个东西的存在，网络空间会是多么的单调和空洞。

有了它，一切都变得生动有趣起来，带给我们直白的感官享受和娱乐。

我也利用课下的时间来查看一些相关的多媒体技术的资料，更多的了解其相关的内容及发展前景。

多媒体技术的应用已经遍及人类生活的各个领域，从文化教育、技术培训、电子图书到观光旅游、商业管理及家庭娱乐等，极大地改变了人们的工作、学习和生活方式，并对大众传播媒体产生了巨大影响。

多媒体技术的开发和应用，使人类社会工作和生活的方方面面都沐浴着它所带来的阳光，新技术所带来的新感觉、新体验是以往任何时候都无法想象的。

随着多媒体技术的深入发展，其应用也越来越广泛，体现为以下几点：1.音频信息处理的应用音频技术发展较早，几年前一些技术已经成熟并产品化，甚至进入了家庭，如数字音响。

音频技术主要包括:音频录制编辑技术、语音识别、文语转换。

音频录制编辑技术音频数字化目前是较为成熟的技术，多媒体声卡就是采用此技术而设计的，数字音响也是采用了此技术取代传统的模拟方式而达到了理想的音响效果。

多媒体技术论文语文教学中的运用论文：浅议多媒体技术在语文教学中的运用

多媒体技术论文语文教学中的运用论文：浅议多媒体技术在语文教学中的运用随着高科技的不断发展，多媒体技术广泛运用于教学中。

在语文教学中利用多媒体技术对文本、声音、图像、动画等的综合处理，可以充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供了形象的表达工具，有利于激发学生学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使学生直观、形象的接受知识，使学生乐于学习，教学效果非常显著。

多媒体技术与语文教学的合理运用，为语文教学改革增添了一种新型的教学手段，打破了教师、课本、学生三位一体的传统教学模式。

多媒体技术运用于语文课堂教学，是实施素质教育的有效手段。

在语文教学中，多媒体教学具有很强的优势，如：具有生动、形象、直观性强的特点，能强化学生的认知活动，便于学生理解、领会主旨；能在轻松的环境中陶冶情操和得到审美享受，从而促进学生素质全面提高与发展；能使语文学习的时间和空间变得更为宽广，学习的内容更广博。

利用多媒体，在教学过程中融图、文、声、像于一体，使教与学双向活动更得到充分展开，从而也大提高了课堂教学效果。

如在讲授朱自清的《春》时，可利用多媒体播放描绘春天的风景片，让学生在欣赏美景中，从视觉刺激学生的大脑，让学生能够直观、形象的接受知识。

在授课过程中，根据文章描写春的三个阶段，分别设计不同的图片和音乐，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因，从而达到较好的教学效果。

一、利用多媒体，可以激发学生的语文学习兴趣兴趣是学生学习只是的强大动力和内在力量。

教学实践告诉我们优化语文课堂教学的第一步，就是要激发学生对所学内容的兴趣，而现代信息技术在这方面具有独特的功能，就像一位神奇的魔术师一样，能把抽象的语言文字所描述的具体事物形象变得生动，富于感染力，能给学生创设种种情境，进而让学生产生浓厚的学习兴趣，诱发学生学习的动机，使学生在兴趣盎然的情境中学习。

高中语文教育中多媒体技术的运用研究论文

高中语文教育中多媒体技术的运用研究论文标题：高中语文教育中多媒体技术的运用研究摘要：本文通过对高中语文教育中多媒体技术的运用进行研究，旨在探讨多媒体技术在高中语文教育中的重要性和效果，并提出一些有效的教学方法和策略。

引言：多媒体技术是一种将文字、图像、声音、图表等多种媒体元素有机结合的教学手段，其在高中语文教育中的应用日益广泛。

在传统的语文教学中，学生主要以听讲、背诵和写作为主要的学习方式。

而多媒体技术的应用不仅可以丰富教学内容，增加学生的学习兴趣，还可以提高学习效果。

一、多媒体技术在高中语文教育中的意义与价值1.丰富教学手段：多媒体技术可以将文字、图片、声音、视频等媒体元素有机地结合在一起，使教学内容更加生动有趣。

例如，通过播放视频来展示文学作品的情节，可以激发学生的阅读兴趣，并且更好地理解作品的内涵。

2.增强学习兴趣：传统的语文教学往往以教师简单地讲解为主，缺乏足够的互动和参与。

而多媒体技术可以将教学内容呈现得更加形象生动，激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到学习中去。

3.提高学习效果：多媒体技术通过直观的视觉效果、生动的声音和图像，可以更好地帮助学生理解抽象的概念，提高学习效果。

学生通过多媒体技术的学习，能够更好地掌握知识，并且能够更好地运用已学知识解决问题。

二、多媒体技术在高中语文教育中的应用方法和策略1.制作精美的课件：教师可以利用多媒体软件制作精美的课件，将教学内容以生动的方式展示给学生，激发他们的学习兴趣。

课件中的文字、图片、声音等元素应该有机地结合在一起，形成合理的教学组织结构。

2.运用互动教学方式：多媒体技术可以为教学提供更多的互动环节。

教师可以设计一些学生参与的问答环节、小组讨论等，使学生在观看多媒体教学材料的同时，积极参与到教学中来。

3.利用网络资源进行拓展学习：多媒体技术可以让学生通过网络获取更多的学习资源和信息。

教师可以引导学生利用网络资源进行拓展学习，培养学生的自主学习能力。

多媒体技术在语文教学中运用论文

多媒体技术在语文教学中的运用摘要：近几年的教学实践表明，应用和推广多媒体技术，对于提高教学质量和效率有着重要的作用。

多媒体辅助教学在课堂教学中的作用越来越重要，它使我们的课堂更加丰富多彩。

关键词：多媒体技术语文教学实践运用面对信息时代知识经济的崛起，现代信息技术已经得到了进一步的推广并在素质教育中深入实施，广泛应用。

因此，本人将结合语文教学实践，谈谈对多媒体技术在语文教学中运用的几点粗浅认识。

(一)激发学生学习的兴趣。

世界著名的思想家爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”；著名心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。

”这些形象生动的说明了兴趣在学习中的作用。

因此，在教学过程中根据教学内容和特点，运用多媒体视听兼有、生动有趣的特点创设情境，激发学生学习知识的浓厚兴趣。

因此，在课堂教学中，运用多媒体的视听效果，调动学生的感观，让学生觉得语文课不仅是语言的文学美，而且有画面的艺术美，是一种美的享受。

例如：我在教学《观潮》一课时，因为我们是农村学校，我和我的学生都没有亲眼见过大海的壮美，为引起学生的学习兴趣，我将《观潮》的画面资料和曹操的诗《观沧海》的资料整合链接制成课件，通过电脑屏幕一下子推到学生面前，波涛汹涌的大海，飞翔的海鸥，整个课件集视频、音频、图片、文字于一体，在幻灯片中，用漂亮的美术字为教学环节的名称，以养眼的颜色图片为背景展示钱塘潮的壮美，进而激发学生热爱自然、赞美自然的豪情。

然后在讲解时，我利用配乐视频给学生以直观生动的感性认识。

如此声像文结合、动静结合，创设了一个崭新的语文教学环节。

又如，我在教学《曹刿论战》时，把里面的人物设计成动画，然后让学生给动画中的人配音，学生读得有声有色。

比如有些抽象的语言文字的描述，教师的言传未必能提起兴趣，而电脑视频恰恰可以其直观形象具体的特点弥补言传的不足。

比如九年级语文上册苏轼词《江城子.密州出猎》，词中有“老夫卿发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈”的词句，描述的是一场极其盛大的狩猎场面，用语言讲解难以引起学生的共鸣。

探析多媒体技术在高中语文教育中的应用论文

多媒体技术，虽然在现代高中语文课堂中已得到广泛的应用，但在应用方式上还存在着许多的误区，这些误区不仅会导致教学质量出现下滑现象，还会导致教学目标出现偏差现象，这些现象使得高中语文教育失去了最终的教育意义，因此，针对这些现象，利用正确的多媒体技术应用途径改变这些现象是十分必要的，也是提高高中语文教学质量的关键所在，以下笔者对多媒体技术在高中语文教育中的应用进一步提出有效的策略。

一、创设教学情境，增强理解力二、利用多媒体技术相互协作，调动教学氛围三、利用多媒体技术提出课程问题，开发学生思维语文课程作为一项综合性较强的课程，教师在开展教学时，不仅需要加强学生对课文情感的理解，还要加强学生对隐藏含义的理解，隐藏含义是在语文课文中时常出现的隐喻表达方式，对于理解能力有限的学生来说，往往难以看懂字里行间中真正的含义，只能看懂字表面的浅层含义，因此，为了使学生能够理解这些含义，教师可利用多媒体技术的图片功能，将语文短句进行提炼，再根据语文短句提出课程问题，让学生能够根据一段看似普通但实际具有隐喻的短句进行反复的研究与分析。

例如，教师在教学《老人与海》这篇文章时，这篇文章主要是讲源于一位古巴老渔夫的亲身经历，饱经沧桑的老渔夫桑提亚哥已经八十四天未捕到鱼了，在第八十五天，他又一个人出海远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼，然而，在归航途中，马林鱼却被鲨鱼吃掉。

教师可将这段文字作为问题题目，并让学生对这段文字进行分析，提出这篇文章的人象征着什么？强象征着什么？然后学生可以通过不断的思考得出：这篇文章中的人代表着老渔夫的不幸，强代表着老渔夫勇于挑战，勇不屈服的精神。

通过课程问题的提出，能够锻炼学生的逻辑思维能力和联想能力，激发学生的思维，提高学生对课文的理解能力。

总而言之，多媒体技术虽然在教学中有着非常广泛的应用，但每个应用途径都不同，所带来的教学效果也不同，将多媒体技术应用于高中语文教育之中并非是一项简单的工作，这关乎着教学的改革以及发展方向，也关乎着学生的能力培养问题，因此，教师在利用多媒体开展语文教学时，应根据语文教学的实际需求合理地运用多媒体技术，创设教学情境，增强理解力，利用多媒体技术相互协作，调动教学氛围，提出课程问题，开发学生思维，使多媒体技术在高中语文教育中得到有效应用。

高中语文多媒体技术论文

高中语文多媒体技术论文一、高中语文课堂教学中存在的问题（一）多媒体技术使用不当在语文课堂上，教师过于强调多媒体的运用，不管什么样的教学内容都用多媒体辅助教学，因此经常会出现一整堂课都在使用多媒体的情况。

教师过多的使用多媒体，一方面会导致学生在课堂上的思考时间越来越少；另一方面，也会导致与学生的交流越来越少，不利于良好师生关系的形成，也不利于学生对知识的理解与掌握。

（二）多媒体课件的质量不高有些高中语文教师由于自身缺乏相关的计算机知识，所以在设计多媒体课件时会显得有些吃力，课件的质量也不高。

还有些教师由于对多媒体在教学中的作用认识不够，导致其一味追求多媒体的形式而不注重内在实质，制作出来的课件缺乏条理、实用性差。

（三）教师的教学墨守成规，限制了学生思维的发展教师在利用多媒体辅助教学的过程中，由于多媒体课件都是提前设计好的，所以对于课堂上提出的一些问题，教师只给出了一个固定答案。

但是学生有时会有自己独到的见解，这时教师为了将学生的思路引向自己设计的答案，便会大费周折。

这种教学思路严重的抑制了学生思维能力的发展。

二、高中语文多媒体教学的作用（一）利用多媒体辅助教学，有利于培养学生的审美能力多媒体技术能够将图片、声音、动画有机地结合起来，最大限度地调动学生的感觉器官。

多媒体技术能将教材中枯燥的内容以精美的画面展示出来，不仅有利于营造良好的教学气氛，而且能够培养学生的审美能力。

（二）利用多媒体辅助教学，有利于学生对重点和难点进行理解和掌握在语文课堂教学过程中，有很多知识仅靠教师的语言叙述，学生是很难理解的，而利用多媒体就能够将知识直观地展现出来，便于学生理解和掌握。

三、合理使用高中语文多媒体辅助教学的策略（一）正确认识学生的主体地位语文教师在教学中，应把学生放在课堂的主体位置，但这并不代表着教师可以对学生完全放任不管，任学生在课堂上为所欲为。

教师在学生自主学习的过程中，要对学生进行指导，引导学生正确理解所学知识，培养学生自主探究的精神。