部编本最新八年级历史下册(人教)教案:第13课 香港和澳门的回归

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人教版(部编)八年级历史下册教案:第13课香港和澳门的回归-word文档资料

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一、导入新课播放歌曲《公元2019年》师:同学们,歌曲中“沧海变桑田,抹不去我对你的思念,一次次呼唤你”,这是曾经期盼的呼声,是所有中国人多年的共同心愿。

2019年,香港回归,历史铭记这一时刻,祖国洗雪百年国耻;两年后澳门回归,中国又一次扬眉吐气、今天,我们重温这段历史。

一起来学习第12课《香港和澳门的回归》二、新授课师:同学们,回归是什么意思?生:又回来了师:回归是指原属于一国的某地区,被另一国侵占或加入另一国,重新回到祖国怀抱;师:那同学们结合所学知识回顾一下香港澳门是怎样从祖国的怀抱中被夺走的?生:······师:同学们请看幻灯片。

港澳问题都是历史遗留下来的。

辛亥革命以来历届政府都没有承认中英、中葡之间的这些不平等条约。

中华人民共和国政府更是从来没有承认过,实现祖国统一,是全国人民,包括港澳同胞,海外侨胞在内的整个中华民族的强烈愿望。

师:一战后,在1919年的巴黎和会上我们的代表就曾提出收回租借地,1921年的华盛顿会议上中国代表又提出收回租借地,但均以失败而告终,为什么呢?生:因为当时中国实力弱,弱国无外交。

而且直到1949年新中国成立的时候,考虑到中国的实际情况,中央做出了暂不收回,维持现状的决策,但声明在适当时机要收回香港和澳门的主权。

师:随着时间的发展,解决香港、澳门问题逐渐提到日程上来,如何解决,方法无非有两种,一种是和平的方式,一种是非和平的方式,我们最终采用的是和平的方式,这个和平的方式就是“一国两制”。

下面请同学们阅读课本65页第一自然段及相关史事,回答下列问题。

生:······师:特别行政区跟我们之前学习的经济特区有何区别?生:经济特区只是特殊的经济政策,而特别行政区仍然实行资本主义制度。

师:很好。

“一国两制”的提出为香港和澳门的回归开辟了道路。

下面我们来看看香港和澳门回归的过程。

人教部编版历史八年级下册:第13课《香港和澳门的回归》教案5

人教部编版历史八年级下册:第13课《香港和澳门的回归》教案5

人教部编版历史八年级下册:第13课《香港和澳门的回归》教案5一. 教材分析本课的主题是香港和澳门的回归,属于人教部编版历史八年级下册。

教材通过介绍香港和澳门的回归过程,让学生了解我国在完成祖国统一大业方面所取得的重大成果。

教材内容主要包括香港、澳门回归的背景、过程和回归后的发展,以及我国政府对港澳政策的演变。

二. 学情分析学生在学习本课之前,已经了解了香港、澳门的基本情况,对于我国在完成祖国统一大业方面的成果也有一定的了解。

但学生对于香港、澳门回归的详细过程和背景,以及我国政府对港澳政策的演变可能了解不多。

因此,在教学过程中,需要引导学生深入分析回归过程中的重要事件,理解我国政府对港澳政策的演变。

三. 教学目标1.知识与技能:了解香港、澳门回归的背景、过程和回归后的发展,掌握我国政府对港澳政策的演变。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨等方式,提高学生分析历史事件的能力。

3.情感态度与价值观:培养学生热爱祖国,为祖国的繁荣富强而努力奋斗的情感。

四. 教学重难点1.教学重点:香港、澳门回归的背景、过程和回归后的发展,我国政府对港澳政策的演变。

2.教学难点:香港、澳门回归过程中的重要事件,我国政府对港澳政策演变的原因和意义。

五. 教学方法1.情境教学法:通过展示图片、视频等,创设情境,激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法:引导学生自主阅读教材,培养学生独立获取知识的能力。

3.合作探讨法:学生进行小组讨论,培养学生的合作精神和口头表达能力。

4.案例分析法:选取香港、澳门回归过程中的重要事件,进行分析,帮助学生理解回归过程和政策演变。

六. 教学准备1.教材:人教部编版历史八年级下册。

2.课件:香港、澳门回归的相关图片、视频等。

3.教案:详细的教学过程和活动设计。

4.学习任务单:用于引导学生进行自主学习和合作探讨。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示香港、澳门的美丽景色,引导学生回顾已学过的香港、澳门的基本情况,激发学生学习兴趣。

新人教部编版八年级历史下册第13课《香港和澳门的回归》优秀教案

新人教部编版八年级历史下册第13课《香港和澳门的回归》优秀教案

《香港和澳门的回归》教学设计教材分析《香港和澳门的回归》是人教版八年级下册历史第四单元《民族团结与祖国统一》第13课的内容,主要让学生了解香港、澳门回归的史实,认识祖国统一是历史的必然趋势。

港澳自古以来是中国的领土,收回港澳是中华民族的共同心愿。

而中国综合国力的增强,“一国两制”的伟大构想,更是促成港澳回归不可缺少的因素。

教学目标【知识与能力目标】知道“一国两制”的内涵;知道港澳回归祖国的过程;认识“一国两制”对祖国统一大业的意义。

【过程与方法目标】通过分析地图、表格、文字材料,学习运用多种材料具体分析历史问题的方法。

加深对“一国两制”的认识,同时也提高用比较的方法分析历史问题的能力。

【情感态度价值观目标】理解实现祖国统一是中华民族的共同心愿是历史的必然趋势,增强学生实现祖国统一的坚定信念。

教学重难点【教学重点】“一国两制”内涵;香港和澳门回归祖国的过程【教学难点】“一国两制”对祖国统一大业的意义课前准备1.多媒体课件;2.学生完成相应预习内容。

3.学生翻阅八年级上册历史课本,查找与香港有关的内容。

教学过程:一、导入新课◆回顾旧知,学生根据第12课所学知识作答:①处理我国民族问题的基本政策?(民族区域自治制度)②何时将民族区域自治作为一项基本政治制度确立?(1949年《中国人民政治协商会议共同纲领》)③第一个省级少数民族自治区?(内蒙古自治区)④促进少数民族共同繁荣的措施?(见课本P62-63,任举两例)⑤世界上海拔最高的高原铁路是?(青藏铁路)【设计意图】回忆第12课相关知识点,做到课课清,防止学生将民族区域自治制度和“一国两制”的部分内容混淆。

◆出示闻一多《七子之歌·澳门》。

问:MACAU指的是什么地方?(澳门)七子指的是祖国怀抱的七块地方。

然而新中国成立后仍然有三块地方为回归祖国?(香港、澳门、台湾)【设计意图】通过询问常识性知识,激发学生的代入感和学习兴趣,引入本课内容的学习。

人教部编版历史八年级下册:第13课《香港和澳门的回归》教学设计5

人教部编版历史八年级下册:第13课《香港和澳门的回归》教学设计5

人教部编版历史八年级下册:第13课《香港和澳门的回归》教学设计5一. 教材分析本课是八年级下册的历史课程,主要讲述了香港和澳门回归祖国的历史事件。

教材通过介绍香港、澳门的地理位置、历史背景,以及回归的历程和意义,让学生了解我国在收回领土主权方面的重大成果,培养学生的国家意识和民族自豪感。

二. 学情分析学生在学习本课之前,已经了解了我国历史上的一些重大事件,如辛亥革命、中华人民共和国成立等。

但他们对香港、澳门回归的历史背景、过程和意义可能了解不深。

因此,教师在教学中应注重引导学生掌握香港、澳门回归的历史背景、过程和意义,以及我国在收回领土主权方面的坚定立场和努力。

三. 教学目标1.知识与技能:了解香港、澳门的地理位置、历史背景,掌握香港、澳门回归的历程和意义,认识我国在收回领土主权方面的重大成果。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨等方式,提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:培养学生的国家意识和民族自豪感,增强学生维护国家主权和领土完整的意识。

四. 教学重难点1.教学重点:香港、澳门回归的历史背景、过程和意义,我国在收回领土主权方面的重大成果。

2.教学难点:香港、澳门回归过程中的一些具体细节和我国政府在收回领土主权方面的外交策略。

五. 教学方法1.情境教学法:通过展示图片、视频等,营造生动的教学氛围,激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法:引导学生自主探究香港、澳门回归的历史背景、过程和意义,提高学生的自主学习能力。

3.合作探讨法:学生分组讨论,培养学生的团队协作能力和问题分析能力。

4.讲授法:教师在必要时进行讲解,确保学生对香港、澳门回归的相关知识有全面、准确的了解。

六. 教学准备1.课件:制作香港、澳门回归的相关课件,包括图片、视频等。

2.教材:准备八年级下册的历史教材。

3.参考资料:收集香港、澳门回归的相关资料,以备学生课后拓展学习。

4.黑板:准备一块黑板,用于板书重点内容。

部编人教版历史八年级下册第13课《香港和澳门回归祖国》教学设计

部编人教版历史八年级下册第13课《香港和澳门回归祖国》教学设计

部编人教版历史八年级下册第13课《香港和澳门回归祖国》教学设计一. 教材分析部编人教版历史八年级下册第13课《香港和澳门回归祖国》讲述了香港和澳门回归祖国的历史事件。

本课内容包括:香港和澳门的殖民化历程,我国对香港和澳门恢复行使主权的历程,以及回归后香港和澳门的发展。

通过本课的学习,学生可以了解香港和澳门回归祖国的历史背景、过程和意义,增强国家意识,培养爱国主义情感。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础,对于我国近代史上的重大事件有一定的了解。

但是,对于香港和澳门回归祖国的具体过程和意义,可能还比较陌生。

因此,在教学过程中,需要通过生动有趣的故事、丰富的图片和视频资料,激发学生的学习兴趣,引导学生主动探究香港和澳门回归祖国的历史背景、过程和意义。

三. 教学目标1.知识与技能:了解香港和澳门回归祖国的历史背景、过程和意义,掌握相关历史知识。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨,提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:激发学生热爱祖国、为国家繁荣富强而努力奋斗的情感。

四. 教学重难点1.教学重点:香港和澳门回归祖国的历史背景、过程和意义。

2.教学难点:香港和澳门回归祖国的过程,以及回归后香港和澳门的发展。

五. 教学方法1.情境教学法:通过设置生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣,引导学生主动探究。

2.案例教学法:以香港和澳门回归祖国的具体案例,引导学生分析问题、解决问题。

3.小组讨论法:分组讨论,培养学生的合作精神和团队意识。

六. 教学准备1.教材:部编人教版历史八年级下册。

2.辅助材料:香港和澳门回归祖国的图片、视频资料,相关历史文献。

3.教学设备:投影仪、电脑、白板、黑板。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片和视频资料,简要介绍香港和澳门的殖民化历程,激发学生的学习兴趣。

示例:播放香港和澳门的宣传片,引导学生关注香港和澳门的美丽风景和独特文化。

2.呈现(10分钟)讲述香港和澳门回归祖国的历史背景,呈现我国对香港和澳门恢复行使主权的历程。

人教部编版历史八年级下册:13课《香港和澳门的回归》教案

人教部编版历史八年级下册:13课《香港和澳门的回归》教案

第13课《香港和澳门的回归》
内容标准:了解香港、澳门回归的史实。

一教学目标
1、知识与能力:通过学习知道“一国两制”的内涵;知道香港、澳门回归的过程;认识到“一国两制”对祖国统一大业的意义。

2、过程与方法
运用多媒体展示香港回归的盛况,激发学生爱国热情;通过文字材料的分析加深对“一国两制”的认识;通过材料研读提高分析总结能力。

3、情感态度价值观
通过学习认识到香港和澳门回归是中华民族的共同心愿,洗雪了百年耻辱,在完成祖国统一大业的道路上迈出重要一步。

二教学重点和难点
1、重点:香港和澳门的回归
2、难点:一国两制
三教学设计
四、板书设计
问题的由来:《南京条约》《北京条约》问题的解决:一国两制(含义)
回归后的发展:持续发展、稳定繁荣回归后的问题:坚决维护国家统一。

部编人教八下历史第13课香港和澳门的回归教学设计

部编人教八下历史第13课香港和澳门的回归教学设计

部编人教八下历史第13课香港和澳门的回归教学设计一. 教材分析本课是部编人教八下历史第13课,主要讲述了香港和澳门的回归。

本课内容是学生对我国现代史的一个重要组成部分的了解,通过本课的学习,使学生掌握香港和澳门回归的历程、意义以及影响。

教材通过丰富的史料和生动的图片,引导学生了解我国政府在香港和澳门回归问题上的立场和政策,以及我国人民对于国家统一的热切期望。

二. 学情分析学生在学习本课之前,已经了解了我国现代史的一些基本知识,对于我国的一些重要历史事件有一定的认识。

但是,对于香港和澳门回归的详细过程和意义,可能还比较陌生。

因此,在教学过程中,需要引导学生通过史料和图片,深入了解香港和澳门回归的历程和意义,提高他们的历史素养。

三. 教学目标1.知识与技能:了解香港和澳门回归的历程,掌握相关的历史事实和概念;理解香港和澳门回归的意义,认识我国政府在香港和澳门回归问题上的立场和政策。

2.过程与方法:通过史料和图片,培养学生的史证意识和历史思维能力;通过小组讨论,提高学生的合作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对国家统一的热爱和认同,培养学生的民族自豪感;引导学生正确看待历史问题,树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.教学重点:香港和澳门回归的历程、意义以及影响。

2.教学难点:香港和澳门回归的意义,我国政府在香港和澳门回归问题上的立场和政策。

五. 教学方法1.史料教学法:通过史料和图片,引导学生了解香港和澳门回归的历程和意义。

2.小组讨论法:通过小组讨论,提高学生的合作能力和表达能力。

3.情感教学法:激发学生对国家统一的热爱和认同,培养学生的民族自豪感。

六. 教学准备1.教材:部编人教八下历史第13课。

2.史料和图片:香港和澳门回归的相关史料和图片。

3.投影仪和白板:用于展示史料和图片,方便学生观看和讨论。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示香港和澳门的风景图片,引导学生关注香港和澳门这两个美丽的城市,激发他们的学习兴趣。

2024-2025学年八年级历史下册第四单元13《香港和澳门的回归》教案新人教版

2024-2025学年八年级历史下册第四单元13《香港和澳门的回归》教案新人教版
展示一些关于香港和澳门的图片或视频片段,让学生初步感受这两个地方的魅力或特点。
简短介绍香港和澳门回归的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.香港和澳门回归基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解香港和澳门回归的基本概念、历史背景和过程。
过程:
讲解香港和澳门回归的定义,包括其主要组成元素或结构。
六、教学过程
1.导入新课:通过展示香港、澳门的图片和视频,引导学生思考香港、澳门回归的历史背景和过程。
2.知识讲解:运用讲授法,详细讲解香港、澳门回归的历史背景、谈判过程和回归仪式。
3.案例分析:组织学生进行小组讨论,分析香港、澳门回归对国家的影响,引导学生运用史料进行实证分析。
4.小组合作:组织学生进行小组合作,讨论香港、澳门回归对当地经济、社会和文化的影响,培养学生合作能力和解决问题的能力。
详细介绍香港和澳门回归的历史背景和过程,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.香港和澳门回归案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解香港和澳门回归的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的香港和澳门回归案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解香港和澳门回归的多样性或复杂性。
重点题型整理
1.请简述香港、澳门回归的历史背景。
答案:香港、澳门回归的历史背景包括中英、中葡两国政府关于香港、澳门的谈判,英国、葡萄牙殖民统治的结束,以及国际形势的变化。
2.请描述香港、澳门回归的过程。
答案:香港、澳门回归的过程包括中英、中葡两国政府签订条约,规定香港、澳门回归的时间和条件,英国、葡萄牙政府被迫同意香港、澳门回归,以及香港、澳门回归仪式的举行。
板书设计
①重点知识点:香港、澳门回归的历史背景、过程及影响。

部编人教版历史八年级下册第13课《香港和澳门回归祖国》教学设计2

部编人教版历史八年级下册第13课《香港和澳门回归祖国》教学设计2

部编人教版历史八年级下册第13课《香港和澳门回归祖国》教学设计2一. 教材分析本课为部编人教版历史八年级下册第13课《香港和澳门回归祖国》,主要讲述了我国香港和澳门两个特别行政区回归祖国的历史事件。

教材内容主要包括香港、澳门回归的背景、过程以及回归后两个特别行政区的政治、经济和社会发展状况。

通过本课的学习,学生可以了解到我国在维护国家主权和领土完整方面的决心和智慧,以及“一国两制”政策的成功实践。

二. 学情分析学生在学习本课之前,已经掌握了我国现代史的相关知识,对香港、澳门有一定的了解。

但学生对于香港、澳门回归的详细过程和“一国两制”政策的具体内容还需进一步深入学习。

此外,学生对于香港、澳门回归后的发展状况了解不多,需要通过本课的学习来丰富和拓展知识。

三. 教学目标1.知识与技能:了解香港、澳门回归的背景、过程以及回归后两个特别行政区的政治、经济和社会发展状况;掌握“一国两制”政策的内涵和实践。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨等方式,培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:培养学生热爱祖国、维护国家主权和领土完整的情感;认识“一国两制”政策的重要性和成功实践,增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点:香港、澳门回归的背景、过程;回归后两个特别行政区的政治、经济和社会发展状况;“一国两制”政策的内涵和实践。

2.教学难点:香港、澳门回归的外交谈判过程;“一国两制”政策在实践中的创新和发展。

五. 教学方法1.情境教学法:通过设置相关情境,让学生身临其境地感受香港、澳门回归的历史时刻。

2.案例分析法:以香港、澳门回归为例,深入剖析“一国两制”政策的成功实践。

3.自主学习法:鼓励学生自主查找资料,了解香港、澳门回归的背景、过程以及回归后两个特别行政区的政治、经济和社会发展状况。

4.合作探讨法:学生分组讨论,分享学习心得,培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备:备好相关教案、课件、视频等教学资源。

人教版历史八年级下册第13课《香港和澳门的回归》教学设计

人教版历史八年级下册第13课《香港和澳门的回归》教学设计

人教版历史八年级下册第13课《香港和澳门的回归》教学设计一. 教材分析《香港和澳门的回归》这一课主要讲述了我国香港和澳门回归的历史事件。

内容涉及到香港和澳门的租借背景、回归的谈判过程、回归后的政治制度以及回归对我国的意义等。

通过学习这一课,学生可以了解到我国在维护国家主权和领土完整方面所做出的努力,增强民族自豪感。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础,对于我国近代史有一定的了解。

但学生在分析历史事件方面的能力还有待提高。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生从多角度分析问题,提高学生的历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能:了解香港和澳门回归的历史背景、谈判过程以及回归后的政治制度,掌握相关历史事实。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨等方式,提高学生分析历史事件的能力。

3.情感态度与价值观:培养学生热爱祖国、维护国家主权和领土完整的情感,增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点:香港和澳门回归的历史背景、谈判过程、回归后的政治制度以及回归对我国的意义。

2.教学难点:如何引导学生从多角度分析历史事件,提高学生的分析能力。

五. 教学方法1.情境教学法:通过设置历史情境,让学生身临其境,增强历史感知。

2.问题驱动法:教师提出问题,引导学生思考,激发学生学习兴趣。

3.合作探讨法:学生分组讨论,共同分析历史事件,提高团队协作能力。

4.案例分析法:以香港和澳门回归为例,分析历史事件的背景、过程和影响。

六. 教学准备1.教师准备:熟悉教材内容,了解学生学情,设计教学环节和问题。

2.学生准备:预习教材,了解香港和澳门回归的基本情况。

3.教学资源:多媒体课件、历史视频、图片等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师简要介绍香港和澳门的地理位置,引导学生关注我国领土完整的重要性。

2.呈现(10分钟)教师通过多媒体课件展示香港和澳门回归的历史背景,让学生了解租借和回归的历程。

3.操练(15分钟)学生分组讨论,分析香港和澳门回归的谈判过程,总结回归后的政治制度。

香港和澳门的回归教案

香港和澳门的回归教案

第13课香港和澳门的回归【学习目标】1.知道香港和澳门问题的由来2.了解“一国两制”提出的背景含义及深远影响3.掌握香港、澳门回归的过程和意义【学习重点】香港、澳门回归及其历史意义【学习难点】“一国两制”构想的含义及其影响【学习过程】一、“一国两制”的构想1.背景:①香港问题、澳门问题和台湾问题都是历史遗留下来的②实现祖国统一,是包括港澳台同胞、海外侨胞和祖国大陆全体同胞在内的整个中华民族的强烈愿望。

③中国进入改革开放新时期后,综合国力增强。

2、提出:进入改革开放新时期后,邓小平创造性地提出了“一国两制”的伟大构想。

3、目的:维护祖国和中华民族的根本利益4、含义:在祖国统一的前提下,国家的主体坚持社会主义制度,同时在台湾、香港和澳门保持原有的资本主义和生活方式长期不变。

5、方针:“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针二、香港和澳门回归祖国1、1984年,中英两国签署联合声明,宣布中华人民共和国将于 1997 年7月1日对香港恢复行使主权。

2、1987年,中葡两国签署联合声明,宣布中华人民共和国将于1999 年12月20日对澳门复行使主权。

5.标志着中国人民洗雪了百年国耻,在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。

二、合作探究1、说说香港和澳门能够顺利回归的原因。

对此你得到了什么启示?(1)原因:①香港和澳门自古以来是中国神圣的领土。

②中国的综合国力增强(根本原因)③“一国两制”的伟大构想④全国人民的支持(2)、启示:①国力强盛是外交的后盾;②落后就要挨打,发展才是硬道理。

2、现在除了台湾,“七子”都回归了母亲的怀抱,对于台湾,我国政府作了许多努力。

讨论:你如何看待祖国统一前景?说出你的理由?(1)我对祖国的统一大业充满信心(2)原因:①台湾自古以来就是中国领土②世界上大部分国家承认只有一个中国③祖国大陆经过改革开放后实力大增,增强了民族凝聚力④“一国两制”为祖国统一提供了较好的途径三、练习巩固1.“一国两制”构想首先被运用于解决什么问题( )A.台湾B.香港C.澳门D.威海卫2.按照“一国两制”的原则,中华人民共和国对香港、澳门恢复行使主权的时间分别是()A.1984年、1987年B.1997年、1998年C.1996年、1997年D.1997年、1999年3.2017年是香港回归20周年。

2024年第13课香港澳门回归祖国手写教案

2024年第13课香港澳门回归祖国手写教案

2024年第13课香港澳门回归祖国手写教案一、教学内容本节课选自人教版八年级下册《历史与社会》第13课《香港澳门回归祖国》。

详细内容包括:香港、澳门问题的由来;中英、中葡关于香港、澳门问题的谈判;“一国两制”的构想及其实践;香港、澳门回归祖国的历程及其意义。

二、教学目标1. 让学生了解香港、澳门问题的由来,掌握中英、中葡关于香港、澳门问题的谈判过程。

2. 使学生理解“一国两制”的构想及其在香港、澳门的实践,认识到“一国两制”对于保持国家主权和地区繁荣稳定的重要意义。

3. 培养学生的爱国主义情感,增强国家认同感和民族自豪感。

三、教学难点与重点难点:一国两制”的构想及其实践。

重点:香港、澳门问题的由来;香港、澳门回归祖国的历程及其意义。

四、教具与学具准备教具:PPT、视频资料、黑板、粉笔。

学具:笔记本、教材。

五、教学过程1. 导入新课通过播放香港、澳门回归祖国的视频资料,激发学生的兴趣,引出本节课的主题。

2. 讲解香港、澳门问题的由来利用PPT展示相关图片和文字资料,详细讲解香港、澳门问题的由来,让学生了解历史背景。

3. 分析中英、中葡关于香港、澳门问题的谈判介绍中英、中葡关于香港、澳门问题的谈判过程,让学生认识到我国政府为维护国家主权和地区繁荣稳定所付出的努力。

4. 解析“一国两制”的构想及其实践详细讲解“一国两制”的构想及其在香港、澳门的实践,让学生理解“一国两制”对于保持国家主权和地区繁荣稳定的重要意义。

5. 香港澳门回归祖国的历程及意义利用PPT展示香港、澳门回归祖国的历程及意义,让学生了解这一历史事件的重要性。

6. 随堂练习设计相关练习题,让学生巩固所学知识。

梳理本节课的教学内容,强调重点和难点。

六、板书设计1. 香港澳门问题的由来2. 中英、中葡关于香港澳门问题的谈判3. “一国两制”的构想及其实践4. 香港澳门回归祖国的历程及意义七、作业设计1. 作业题目:(1)简述香港、澳门问题的由来。

八年级历史下册第四单元民族团结与祖国统一第13课香港和澳门的回归教案新人教版

八年级历史下册第四单元民族团结与祖国统一第13课香港和澳门的回归教案新人教版
- 《一国两制在香港澳门的实践》白皮书,介绍了中国政府在香港澳门回归后的政策及实施情况。
- 关于香港澳门回归的学术论文和报道,让学生从不同角度了解这一历史事件。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究:
- 学生可以查找香港澳门回归后的经济发展数据,分析回归对当地经济的影响。
- 研究香港澳门的政治制度,了解ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ别行政区的政治运作和民主发展。
(5)鼓励学生参与社区活动,如历史讲座、研讨会等,增进对香港澳门回归的社会认识,并撰写一篇活动报告,不少于300字。
2. 作业反馈:
及时对学生的作业进行批改和反馈,指出存在的问题并给出改进建议,以促进学生的学习进步。具体反馈如下:
(1)针对学生的读后感,关注其对香港澳门回归历程的理解和感悟,以及对一国两制政策的认识。
(3)在线工具:教师利用在线工具,如互联网、搜索引擎等,为学生提供丰富的学习资源,帮助学生拓展视野,提高自主学习能力。
(4)报纸杂志:教师引导学生阅读关于香港、澳门回归的报纸杂志文章,让学生了解回归后两地的发展状况,提高学生的现实关注度。
(5)课后作业:教师布置与本节课相关的课后作业,要求学生结合所学知识,分析香港、澳门回归的意义和影响,巩固所学内容。
本节课的内容与学生的现实生活紧密相连,有利于激发学生的学习兴趣。同时,本节课的知识点较为简单,学生通过自学和讨论,能够较好地掌握相关知识。在教学过程中,教师应注重引导学生理解香港、澳门回归的意义,培养学生的爱国主义情感。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的核心素养,主要包括:史料实证、历史理解、家国情怀。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对香港和澳门回归知识的掌握情况。

部编本最新八年级历史人教版下册教案:第13课 香港和澳门的回归

部编本最新八年级历史人教版下册教案:第13课  香港和澳门的回归

第13课香港和澳门的回归1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点:香港、澳门回归及其历史意义——通过小组探究活动,加深对港、澳回归的了解和掌握;通过抒发港澳被侵占和回归的不同感受,加深对回归意义的理解。

教学难点:“一国两制”构想的含义及其影响——通过阅读课文和相关文献资料,进行讨论,理解含义及影响。

2教学过程一、导入新课课件播放:歌曲《七子之歌—澳门》。

师:这首歌的名字叫什么?词作者是谁?生:《七子之歌—澳门》、闻一多。

师:“七子”指的是什么?他们现在情况如何?学生讨论发言后,教师总结:“七子”是澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连,到目前为止,除了台湾外,都已经回到了祖国的怀抱。

今天我们就来看看香港和澳门是如何回归的。

二、新课讲授目标导学一:“一国两制”的构想1.教师请同学们阅读教材,并展示1984年邓小平会见英国外交大臣杰弗里·豪时的话。

解决台湾、香港问题可以有两种方式:一种是非和平的方式,一种是和平的方式。

非和平的方式,或者说武力解决问题,总是不好的。

怎样用和平方式解决问题呢?这必须充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况。

2.教师提问:邓小平所说的和平方式是什么?提示:“一国两制”。

3.教师强调:“和平统一,一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针。

什么是“一国两制”?提示:“一国两制”就是在祖国统一的前提下,国家的主体坚持社会主义制度,同时在台湾、香港和澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。

4.教师过渡:“一国两制”是一种非凡的构想。

但我们是社会主义国家,实现统一为什么要采用“一国两制”的方式?提示:香港和澳门长期被英国和葡萄牙控制,实行资本主义制度,经济得到了很大的发展。

当地人民在思想文化、价值观念等方面与大陆有不少差异,强行在香港和澳门实行社会主义制度,会影响香港和澳门的顺利回归。

实行“一国两制”,即在中华人民共和国境内,大陆实行社会主义制度,香港和澳门实行资本主义制度,是解决香港和澳门问题的最佳方案。

人教部编版八年级历史下册教案:第13课 香港和澳门的回归

人教部编版八年级历史下册教案:第13课 香港和澳门的回归

第四单元 民族团结与祖国统一第13课 香港和澳门的回归【教学目标】1.知识与能力:知道“一国两制”的含义;掌握中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间。

探讨香港、澳门回归的原因,提高学生分析问题的能力。

2.过程与方法:通过师生互动,引领学生回顾香港、澳门的过去,了解香港、澳门的现在,展望香港、澳门的未来,从这三个方面完成学习任务;通过中国为什么能收回香港、澳门的讨论,让学生体会祖国的强大,从而激励学生为中华之崛起而努力读书。

3.情感态度与价值观:认识“一国两制”的伟大构想是以邓小平为代表的中国共产党人对马克思主义国家学说的创造性发展;认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

【重点难点】教学重点:香港的回归。

教学难点:“一国两制”的含义。

【课前导案】1.自主学习,知识梳理“一国两制”的构想⎩⎪⎨⎪⎧背景:解决 、 、 问题,实现是整个中华民族的强烈愿望提出者: 含义:在中华人民共和国境内,大陆实行 制度, 、 和 实行 制度意义:香港和澳门回归祖国⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧香港回归⎩⎨⎧ 年,中英正式签署联合声明年 月 日,中英两国政府 举行香港交接仪式澳门回归⎩⎨⎧ 年,中葡正式签署联合声明 年 月 日,中葡两国政府举行澳门交接仪式历史意义:2.合作交流,共同提高(1)议一议:“一国两制”是怎样考虑到香港和台湾的历史和现实情况的?(2)回顾中国近代历史,想一想,英国政府同意把香港主权交还给中国说明了什么? 【导入新课】邓小平同志是我国改革开放的总设计师,同时他也创造性地提出了“一国两制”的构想,这一构想已经在香港、澳门问题上得到了成功实践。

1997年7月1日,中国恢复对香港行使主权;1999年12月20日,中国恢复对澳门行使主权。

今天我们就来学习那段激动人心的历史。

由此导入新课。

教学内容或步骤教师活动学生活动一、“一国两制”的构想1.要探寻香港、澳门的回归,首先要了解它们是怎样离开祖国怀抱的历史回顾:学生回顾古代史、近代史所学知识。

人教部编版八年级历史下册 第四单元 第13课 香港和澳门的回归教案

人教部编版八年级历史下册 第四单元 第13课 香港和澳门的回归教案

第13课香港和澳门的回归一.教学目标知识与能力:1.知道香港和澳门问题的由来;理解“一国两制”的内涵;掌握香港、澳门回归祖国的史实;认识“一国两制”对祖国统一大业的意义。

2、通过回忆学习过的内容,总结出香港和澳门问题的由来,培养初步的历史归纳的能力;通过分析香港澳门回归的历史意义和原因,培养综合分析能力。

2.过程与方法:充分利用地图展示香港、澳门被殖民者侵占的过程,让学生形成形象直观的印象,利于识记历史基础知识。

组织学生通过合作学习、探究讨论,养成分析问题、归纳问题、解决问题初步能力。

3.情感态度与价值观:理解实现祖国统一是中华民族的共同心愿,是历史的必然趋势,增强学生实现祖国统一的坚定信念。

二.教学重难点重点:“一国两制”的科学构想;香港和澳门回归的史实和历史意义。

难点:对“一国两制”的科学构想的含义理解。

三.教学过程:(一)情景导入:展示:香港、澳门的图片教师:最近纪录片的形式很流行,今天我们也筹备一个香港澳门回归的纪录片,纪录片有四集:大体掌握纪录片的筹备指南:一、悲别离二、声声盼三、喜回归四、畅明天(二)教学过程:展示:一悲别离历史回顾:有过离开,再次回来,才可称之为回归,香港、澳门都曾与祖国有过长期的分离,那是怎样一段悲惨的历史呢?学生:结合地图讨论香港、澳门问题的由来。

学生回答。

二、声声盼问题:1、在外国长期的殖民统治之下,香港、澳门发生了什么变化?和大陆有什么不同?2、我们怎样解决这一问题既能照顾香港澳门的实际情况又能实现顺利回归?3、邓小平创造性提出了解决办法?材料:我们提出的大陆与台湾统一的方式是合情合理的。

统一后台湾仍搞它的资本主义,大陆搞社会主义,但是是一个统一的中国。

一个中国,两种制度。

香港问题也是这样,一个中国,两种制度。

———邓小平《稳定世界局势的新办法》(1982年2月22日)结合材料回答:(1)我国政府解决港澳台问题的构想是什么?(2)材料中为什么强调“是一个统一的中国”?(3)这一构想对祖国统一的重大意义是什么?学生:思考问题突破难点教师点拨:“一国两制”的含义。

八年级历史下册第四单元民族团结与祖国统一第13课香港和澳门回归祖国教案新人教版

八年级历史下册第四单元民族团结与祖国统一第13课香港和澳门回归祖国教案新人教版
五、总结回顾(用时5分钟)
拓展与延伸
1. 推荐阅读:
(1)《香港回归历程回顾》,载于《历史研究》,2007年第3期。
(2)《澳门回归及其对区域合作的影响》,载于《澳门研究》,2011年第1期。
(3)《香港澳门回归祖国的历史意义与现实启示》,载于《当代中国史研究》,2017年第3期。
这些文章深入探讨了香港和澳门回归的历史背景、过程及影响,有助于同学们更加全面地理解回归祖国的历史事件。
答案:香港和澳门回归祖国标志着中国完成祖国统一大业的重要一步,有利于维护国家主权和领土完整。香港和澳门回归后,继续保持繁荣稳定,为祖国的经济发展和现代化建设作出贡献。
4. 题目:请分析香港和澳门回归祖国对祖国统一的影响。
答案:香港和澳门回归祖国为解决台湾问题提供了范例,有利于推动祖国统一大业的实现。香港和澳门回归后,与内地的交流与合作不断加强,为国家的发展和繁荣作出贡献。
八年级历史下册 第四单元 民族团结与祖国统一第13课 香港和澳门回归祖国教案 新人教版
主备人
备课成员
教学内容
本节课为人教版八年级历史下册第四单元“民族团结与祖国统一”的第13课“香港和澳门回归祖国”。本节课主要内容分为两部分:
1. 香港和澳门回归的历史背景及过程。包括中英、中葡关于香港、澳门回归的谈判,以及回归仪式的相关史实。
在素质方面,学生们热爱祖国,对于祖国的统一有着强烈的认同感。他们具备了良好的思想道德素质和科学文化素质,对于历史事件有自己的看法和理解。这对于本节课的学习有着积极的影响,因为他们对于香港和澳门回归祖国这一事件,能够积极思考,发表自己的观点。
然而,学生们在学习过程中,可能存在一些问题。一方面,他们可能对于香港和澳门回归祖国的具体过程和细节不够了解,需要通过课堂讲解和史料分析来加深理解。另一方面,他们可能对于历史事件的深入分析能力有待提高,需要通过课堂讨论和思考来锻炼。

部编本人教版八年级下册历史香港和澳门的回归教案

部编本人教版八年级下册历史香港和澳门的回归教案

第13课香港和澳门的回归●教学目标一、知识目标1.掌握“一国两制”的伟大构想。

2.掌握香港和澳门如何被占领,如何回归祖国的。

二、能力目标1.通过指导学生总结一国两制构想的形成过程,培养学生归纳问题的能力。

2.通过引导学生回忆香港和澳门问题的由来,培养学生整体把握历史问题的能力。

三、德育目标1.中国共产党提出和平统一“一国两制”的方针,代表了包括台湾、香港、澳门同胞在内的全中国人民的利益,反映了中国共产党爱国为民的立场和路线。

2.“一国两制”是在争取祖国完全统一的长期实践中形成的,是建立在对中国历史和现实科学分析的基础上作出的重大决策,是实事求是的产物,是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。

3.“一国两制”伟大构想的提出和香港回归祖国,充分表现出邓小平的创造精神、宏伟气魄和非凡智慧。

4.香港和澳门回归是因为中国共产党领导下的社会主义祖国已发展成为强有力的国家,祖国的强大是实现统一的有力保障。

香港和澳门回归,洗雪了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱,也必将开创祖国内地和香港及澳门共同繁荣发展的新未来。

●教学重点1.“一国两制”的伟大构想2.香港和澳门如期回归●教学难点“一国两制”构想的内涵和这一构想在解决香港和澳门问题上的具体运用●教学方法1.纵向联系法。

通过引导学生回忆香港和澳门问题的由来,使学生有一个整体的认识。

2.比较法。

教师通过向学生介绍香港和澳门问题的演变,使学生认识到只有在新中国才解决了旧中国历届政府没有解决的问题。

3.音像辅助法。

有关本节课内容的音像资料较多,可以利用这个优势,提高课堂教学效率。

4.讲述法。

5.讲解法。

●教具准备1.投影仪2.相关音像资料●课时安排一课时●教学过程[导入语示例一]大家先来看一幅画面。

“你可知‘妈港’不是我的真名姓?我离开你的襁褓太久了,母亲!但是他们掳去的是我的肉体,你依然保管着我内心的灵魂。

三百年来梦寐不忘的生母啊!请叫儿的乳名,叫我一声‘澳门’!母亲,我要回来,母亲!……”同学们,我们听到的歌曲是闻一多先生1925年3月在美国留学期间创作的一组组诗《七子之歌》中的首篇。

部编人教版历史八年级下册第13课《香港和澳门的回归》教学设计

部编人教版历史八年级下册第13课《香港和澳门的回归》教学设计

部编人教版历史八年级下册第13课《香港和澳门的回归》教学设计一. 教材分析《香港和澳门的回归》这一课主要讲述了我国在20世纪末期成功完成香港和澳门回归祖国的历史事件。

本课内容主要包括香港和澳门回归的背景、过程以及回归后两地的发展情况。

通过学习本课,学生可以了解到我国在维护国家主权和领土完整方面所做出的努力,增强国家意识和民族自豪感。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础,对于我国近现代史有一定的了解。

但在香港和澳门回归的背景下,学生可能对相关历史事件和国际形势的了解不够深入。

因此,在教学过程中,需要引导学生从多角度、多方位去思考和分析问题,提高他们的历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能:了解香港和澳门回归的背景、过程以及回归后两地的发展情况;掌握我国在维护国家主权和领土完整方面的立场和政策。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨等方式,提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:培养学生的国家意识和民族自豪感,增强他们对我国社会主义现代化建设的信心。

四. 教学重难点1.教学重点:香港和澳门回归的背景、过程以及回归后两地的发展情况;我国在维护国家主权和领土完整方面的立场和政策。

2.教学难点:香港和澳门回归的背景和过程,以及相关历史事件和国际形势的关联性。

五. 教学方法1.情境教学法:通过展示相关历史事件和图片,引导学生身临其境地感受香港和澳门回归的历史背景。

2.自主学习法:鼓励学生自主查找资料,了解香港和澳门回归的过程及回归后两地的发展情况。

3.合作探讨法:学生分组讨论,分析我国在维护国家主权和领土完整方面的立场和政策。

4.案例分析法:选取香港和澳门回归后的具体案例,让学生分析两地发展的优势和挑战。

六. 教学准备1.教师准备:提前查阅相关资料,熟悉香港和澳门回归的历史背景、过程及两地的发展情况。

2.学生准备:预习教材内容,了解香港和澳门回归的基本情况。

3.教学资源:准备相关历史事件和图片,制作多媒体课件。

部编版初中历史八年级下册第4单元第13课香港和澳门的回归(教案)

部编版初中历史八年级下册第4单元第13课香港和澳门的回归(教案)

第13课香港和澳门的回归教案【教学目标】1.知识与能力(1)通过本课的学习,使学生了解和掌握以下基础知识:香港和澳门问题的由来;“一国两制”的提出和含义;香港和澳门回归的时间及意义。

(2)通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想和香港澳门回归的历史意义,培养学生的综合分析能力;通过引导学生回忆学习过的内容,总结出香港和澳门问题的由来,培养学生初步的历史归纳的能力。

2、过程与方法(1)利用地图展示香港被殖民者侵占的过程,让学生形成直观形象,培养学生识记历史的基本能力。

(2)通过播放《中英香港交接仪式》的视频,让学生体会香港、澳门回归的喜悦之情,增强学生的爱国情感和民族自尊心、自信心。

3、情感态度和价值观通过香港和澳门的回归,使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下,中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路,中国才可能真正地实现香港和澳门的回归,最终实现台湾的回归。

【教学重点难点】重点:香港、澳门回归及其历史意义。

难点:“一国两制”构想的含义。

【教学过程】◆新课导入播放歌曲《七子之歌-澳门》提问:(1)这首歌曲的名字是什么?(2)这首歌曲反映了澳门人民的什么心情?(3)除了澳门还有一个地方也回到了祖国的怀抱,它是哪里?那么港澳是如何回归的,今天让我们一起来学习《香港和澳门的回归》一课。

◆讲授新课一、“一国两制”的构想1.港澳问题的由来史料1香港问题的由来。

史料2澳门问题的由来。

教师:假如你是港澳居民,在经历了多年的殖民统治后,你最大的渴望是什么?学生:盼望国家富强,渴望回到祖国的怀抱。

教师:新中国成立后,随着祖国的日益强大,如何解决香港、澳门问题,就多次被提到议事日程上来。

2.“一国两制”的构想史料1984年,邓小平曾跟英国外交大臣杰弗里·豪说:“解决台湾、香港问题可以有两种方式,一种是非和平方式,一种是和平方式。

非和平方式,或者说武力解决问题,总是不好的。

怎样能用和平方式解决问题呢?这必须充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况。

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第13课香港和澳门的回归
了解香港、澳门回归的史实,认识祖国统一是历史的必然趋势。

知识与能力
了解和掌握“一国两制”的提出和含义,香港和澳门问题的由来,港澳回归的意义。

过程与方法
通过“一国两制”和香港、澳门回归等历史事实的叙述,认识其历史意义,培养综合分析历史问题的能力。

情感态度与价值观
通过观看课本插图中激动人心的情景及相关视频,体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情,进一步巩固爱国情感,深化追求祖国统一的信念。

重点
香港和澳门回归的历史意义。

难点
“一国两制”构想的基本含义。

播放《东方之珠》音乐。

1.哪位同学知道这首歌曲的名字?
2.东方之珠是一个城市的美称,猜一猜,是哪座城市?
3.在你的心目中,香港是什么样的?(学生各抒己见,见仁见智)
教师小结:和你们想象得一样,香港是个经济发达、繁华美丽的城市。

有美食天堂、购物天堂、东方之珠等美誉,还是国际金融中心、贸易中心、航运中心。

是全球最富裕,经济最发达,生活水准最高的地区之一。

但是如此繁华的香港却是中国近代史的缩影,饱含着中华民族的血泪,记录着中华民族的耻辱。

今天,我们就一起重温历史,走近香港。

一、“一国两制”的构想
1.港澳问题的由来
史料1香港问题的由来。

史料2澳门问题的由来。

教师:假如你是港澳居民,在经历了多年的殖民统治后,你最大的渴望是什么?
学生:盼望国家富强,渴望回到祖国的怀抱。

教师:新中国成立后,随着祖国的日益强大,如何解决香港、澳门问题,就多次被提到议事日程上来。

2.“一国两制”的构想
史料1984年,邓小平曾跟英国外交大臣杰弗里〃豪说:“解决台湾、香港问题可以有两种方式,一种是非和平方式,一种是和平方式。

非和平方式,或者说武力解决问题,总是不好的。

怎样能用和平方式解决问题呢?这必须充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况。


(学生讨论、教师提示点拨)
教师:解决香港、澳门问题的途径和方式有哪两种?各有何影响?
学生:一种是和平方式,一种是非和平方式,就是用武力解决,这既会影响中英、中葡关系的正常发展,又会伤害港澳人民的生命和财产安全。

和平方式则可以减少阻力,有利于港澳顺利回归。

学生得出结论:和平的方式有利于港澳的正常发展,更符合人民的心愿。

教师:邓小平从维护祖国和中华民族根本利益出发,创造性地提出了什么构想?
学生:“一国两制”。

教师:“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针,其含义是什么呢?其中“两制”指的是两种什么制度?
学生:“一国两制”就是在祖国统一的前提下,国家的主体坚持社会主义制度,同时在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。

“两制”指的是两种社会制度。

教师:“一国两制”的提出,受到了港澳各界人士的欢迎,为香港和澳门的回归开辟了途径。

二、香港和澳门回归祖国
1.香港回归
史料11982年9月24日,邓小平和撒切尔夫人在人民大会堂就解决香港问题举行会谈。

会谈过程中,邓小平强调:主权问题不是一个可以讨论的问题。

现在收回香港的时机已经成熟。

应明确指出:1997年中国将收回香港不仅是新界,而且还包括香港岛、九龙。

如果在中华人民共和国成立48周年即1997年,中国还不把香港收回,任何一个中国领导人和政府都不能向中国人民交代,甚至也不能向世界人民交代。

经过3年、22轮的艰苦谈判,终于在1984年签署了《中英联合声明》。

史料21984年12月19日,中英两国政府《关于香港问题的联合声明》在北京签署。

史料3中英香港交接仪式。

教师:结合图片总结归纳香港回归的历程。

学生:(1)1984年12月,中英签署联合声明;
(2)1997年7月1日,香港回归。

2.澳门回归
史料11987年4月,中国政府和葡萄牙在北京签署《中葡关于澳门问题的联合声明》。

史料21999年12月20日,中葡两国政府在澳门举行澳门交接仪式,中国恢复对澳门行使主权,设立澳门特别行政区。

教师:结合图片总结归纳澳门回归的历程。

学生:(1)1987年4月,中葡签署联合声明;
(2)1999年12月20日,澳门回归。

史料3第一章第五条香港特别行政区不实行社会主义制度和政策,保持原有的资本主义制度和生活方式,五十年不变。

——《中华人民共和国香港特别行政区基本法》
史料4第一章第五条澳门特别行政区不实行社会主义的制度和政策,保持原有的资本主义制度和生活方式,五十年不变。

——《中华人民共和国澳门特别行政区基本法》
教师:香港、澳门回归建立特别行政区,“特别”在哪儿?特别行政区和深圳等经济特区最大的不同是什么?
学生讨论,教师引导。

教师:香港、澳门回归建立特别行政区,享有自治权。

特别行政区和深圳等经济特区最大的不同是社会制度不同。

3.历史意义
教师:香港和澳门回归有什么重大历史意义?
学生:香港、澳门回归祖国,标志着中国人民洗雪了百年国耻,在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步。

教师:16世纪中叶,葡萄牙侵占了澳门,100多年前,英国侵占了香港。

为什么到20世纪90年代,中国能够收回香港和澳门?从中我们可以得出什么启示?
学生讨论。

教师总结:港澳自古以来是中国的领土,收回港澳得到全国人民的支持;中国综合国力的增强;“一国两制”的伟大构想。

启示:落后就要挨打,发展才是硬道理。

史料1香港回归前后GDP对比图。

史料2澳门回归十周年对比图。

教师:回归后的香港、澳门经济继续发展,人民生活稳定,说明了什么?
学生:证明“一国两制”是正确的,切实可行的。

香港、澳门回归是中华民族发展史上的重大事件,也是20世纪世界史上的重大事件。

这场盛事向世人证明了“一国两制”的正确和中国人民统一祖国的决心。

也说明当今中国综合国力的增强和国际地位的提高,标志着中国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。

我们应坚信,在中国共产党的正确领导下,各种分裂中国的阴谋都不会得逞。

祖国的统一是人心所望,大势所趋。

第13课 香港和澳门的回归
“一国两制”⎩⎪⎨⎪⎧提出:邓小平含义:在祖国统一的前提下,国家的主体坚持社会 主义制度,同时在台湾、香港、澳门保持原 有的资本主义制度和生活方式长期不变实践:香港、澳门的回归⎩⎪⎨⎪⎧时间:1997年香港回归,1999年澳门回归意义:洗雪百年国耻,在完成祖国 统一大业上迈出了重要一步。

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