部编版六年级语文下册第二单元语文园地二、快乐读书吧课件ppt(完美版)
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六年级语文下册第二单元《快乐读书吧》漫步世界名著花园课件(共36张PPT)
快漫
乐
步 世
读书园
界 名
吧
著 花
名著导读系列——六年级语文下册统编版
人文主题 读外国文学名著
语文要素
◎借助作品梗概，了解名著的主要内容。 ◎就印象深刻的人物和情节交流感受。 ◎学习写作品梗概。
鲁滨逊漂流记（节选） 骑鹅旅行记（节选） 汤姆·索亚历险记（节选）
壹
文中得法，探究主题
每一本名著都是独一无二的花朵， 你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开 始。正如泰戈尔的诗句：“当我们漫 步在阳光下，若能不期而遇，我想我 会无限惊讶地停下步履。”
六年级下册“快乐读书吧”所在的第二单元是外国文学 名著单元，其主题是“漫步世界名著花园”，让学生在 名著阅读中，学习阅读方法，探究作品复杂的内涵，品 味每一本经典名著的特殊魅力。 Nhomakorabea贰
引导阅读，激发兴趣
激发兴趣
壹
利用作品梗 概激趣
贰
利用曲折故事 情节激趣
叁
经典评论激 趣
肆
利用插图或视 频资料，激发 学生阅读兴趣
欣赏封面
共读前言
打开作品，我们先看到前言， 不同版面的书，有的叫内容提要， 有的叫导读。
请同学们快速阅读前言，想想 前言都写了什么？
作者介绍
作者的评价
作品梗概（作品的主要内容）
共读前言
从目录中我们可以知道 每一章的主题。
➢ 猜一猜，第（ ）章 节主要讲什么？
猜想情节
梳理阅读方法
1. 空白处批注自己的感触体会； 2. 摘抄精彩段落句子； 3. 画出人物关系图； 4. 梳理全书结构图； 5. 梳理人物成长轨迹图，标注人物变化； 6. 做好阅读记录卡
文段一：
精彩情节
文段二：
乐
步 世
读书园
界 名
吧
著 花
名著导读系列——六年级语文下册统编版
人文主题 读外国文学名著
语文要素
◎借助作品梗概，了解名著的主要内容。 ◎就印象深刻的人物和情节交流感受。 ◎学习写作品梗概。
鲁滨逊漂流记（节选） 骑鹅旅行记（节选） 汤姆·索亚历险记（节选）
壹
文中得法，探究主题
每一本名著都是独一无二的花朵， 你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开 始。正如泰戈尔的诗句：“当我们漫 步在阳光下，若能不期而遇，我想我 会无限惊讶地停下步履。”
六年级下册“快乐读书吧”所在的第二单元是外国文学 名著单元，其主题是“漫步世界名著花园”，让学生在 名著阅读中，学习阅读方法，探究作品复杂的内涵，品 味每一本经典名著的特殊魅力。 Nhomakorabea贰
引导阅读，激发兴趣
激发兴趣
壹
利用作品梗 概激趣
贰
利用曲折故事 情节激趣
叁
经典评论激 趣
肆
利用插图或视 频资料，激发 学生阅读兴趣
欣赏封面
共读前言
打开作品，我们先看到前言， 不同版面的书，有的叫内容提要， 有的叫导读。
请同学们快速阅读前言，想想 前言都写了什么？
作者介绍
作者的评价
作品梗概（作品的主要内容）
共读前言
从目录中我们可以知道 每一章的主题。
➢ 猜一猜，第（ ）章 节主要讲什么？
猜想情节
梳理阅读方法
1. 空白处批注自己的感触体会； 2. 摘抄精彩段落句子； 3. 画出人物关系图； 4. 梳理全书结构图； 5. 梳理人物成长轨迹图，标注人物变化； 6. 做好阅读记录卡
文段一：
精彩情节
文段二：
2020新版人教部编版六年级语文下册课件第二单元《快乐读书吧》(共18张PPT)公开课课件
勇敢
乐观
较强的生 存技能
意志力 坚强
善于 思考
大家读完《鲁滨逊漂流记》，对 你的生活和学习有哪些启发？
当面对困难的时候，不要灰心， 学会冷静思考。像鲁滨逊那样思考现 环境面临的好处和坏处。并拿来做对 比，这样有利于增强自信心和想出解 决困难的办法。
方法指导
阅读名著时，我们有哪些好的方 法，可以帮助我们理解小说呢？
这一单元，我们学习了《鲁滨逊漂流记（节选）》， 了解了故事的梗概，课下同学们可以仔细阅读小说。它 是一本令人无限惊讶的书。翻开它，你会看到一个人如 何从落难的水手变成自己的国王，一座岛如何从荒芜之 地变成微型的文明社会。二十八年，鲁滨逊凭借自己勇 往直前的精神和辛勤的劳动，成就了一段英雄传奇。
阅读指导 大家读完《鲁滨逊漂流记》，觉得主人公是什么样的人呢？
好书推荐
高尔基的《童年》
作品简介
《童年》讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到 十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八 十年代前苏联下层人民的生活状况，写出了高尔基对 苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动 着一股生生不息的热望与坚强。
大家共读 同学们在课后可以互相推荐自己喜欢的小说，相互借 阅、交流。先要读懂故事内容，再体会故事中的道理。
快乐读书吧
1课时
学习目标
1.鼓励学生阅读世界名著，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读
的乐趣，初步培养学生独立进行阅读的良好习惯。 3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文
在阅读时，我们可以在页面的空白 处随时写下自己的感悟。
新版部编本六年级语文下册课件第二单元《快乐读书吧》(共18张PPT)公开课课件
素养。
让我们一起漫步世界名著花园吧。从名著中吸取营养，吸取能量！
每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的 那一刻，便是奇遇的开始。
你读过哪些世界名著呢？哪些给你留下了深刻印象？
适合小学生阅读的十大世界名著：
简爱 呼啸山庄 傲慢与偏见 名利场
鲁滨逊漂流记
飘 爱的教育
高老头 汤姆索亚历险记
巴黎圣母院
快乐读书吧
1课时
学习目标
1.鼓励学生阅读世界名著，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读
的乐趣，初步培养学生独立进行阅读的良好习惯。 3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文
勇敢
乐观
较强的生 存技能
意志力 坚强
善于 思考
大家读完《鲁滨逊漂流记》，对 你的生活和学习有哪些启发？
当面对困难的时候，不要灰心， 学会冷静思考。像鲁滨逊那样思考现 环境面临的好处和坏处。并拿来做对 比，这样有利于增强自信心和想出解 决困难的办法。
方法指导
阅读名著时，我们有哪些好的方 法，可以帮助我们理解小说呢？
这一单元，我们学习了《鲁滨逊漂流记（节选）》， 了解了故事的梗概，课下同学们可以仔细阅读小说。它 是一本令人无限惊讶的书。翻开它，你会看到一个人如 何从落难的水手变成自己的国王，一座岛如何从荒芜之 地变成微型的文明社会。二十八年，鲁滨逊凭借自己勇 往直前的精神和辛勤的劳动，成就了一段英雄传奇。
阅读指导 大家读完《鲁滨逊漂流记》，觉得主人公是什么样的人呢？
作品简介
《爱丽丝漫游奇境记》讲述了爱丽丝和姐姐在河边 看书时睡着了，梦中她追逐一只穿着背心的兔子而掉进 了兔子洞，来到一个奇妙的世界，开始了漫长而惊险的 旅行。在这个世界里，她时而变大时而变小，以至于有 一次竟掉进了由自己的眼泪汇成的池塘里。她还遇到了 爱说教的公爵夫人、神秘莫测的柴郡猫、神话中的格里 芬和假海龟……直到最后与扑克牌王后、国王发生顶撞， 急得大叫一声。爱丽丝终于从奇妙的梦境中醒来。
让我们一起漫步世界名著花园吧。从名著中吸取营养，吸取能量！
每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的 那一刻，便是奇遇的开始。
你读过哪些世界名著呢？哪些给你留下了深刻印象？
适合小学生阅读的十大世界名著：
简爱 呼啸山庄 傲慢与偏见 名利场
鲁滨逊漂流记
飘 爱的教育
高老头 汤姆索亚历险记
巴黎圣母院
快乐读书吧
1课时
学习目标
1.鼓励学生阅读世界名著，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读
的乐趣，初步培养学生独立进行阅读的良好习惯。 3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文
勇敢
乐观
较强的生 存技能
意志力 坚强
善于 思考
大家读完《鲁滨逊漂流记》，对 你的生活和学习有哪些启发？
当面对困难的时候，不要灰心， 学会冷静思考。像鲁滨逊那样思考现 环境面临的好处和坏处。并拿来做对 比，这样有利于增强自信心和想出解 决困难的办法。
方法指导
阅读名著时，我们有哪些好的方 法，可以帮助我们理解小说呢？
这一单元，我们学习了《鲁滨逊漂流记（节选）》， 了解了故事的梗概，课下同学们可以仔细阅读小说。它 是一本令人无限惊讶的书。翻开它，你会看到一个人如 何从落难的水手变成自己的国王，一座岛如何从荒芜之 地变成微型的文明社会。二十八年，鲁滨逊凭借自己勇 往直前的精神和辛勤的劳动，成就了一段英雄传奇。
阅读指导 大家读完《鲁滨逊漂流记》，觉得主人公是什么样的人呢？
作品简介
《爱丽丝漫游奇境记》讲述了爱丽丝和姐姐在河边 看书时睡着了，梦中她追逐一只穿着背心的兔子而掉进 了兔子洞，来到一个奇妙的世界，开始了漫长而惊险的 旅行。在这个世界里，她时而变大时而变小，以至于有 一次竟掉进了由自己的眼泪汇成的池塘里。她还遇到了 爱说教的公爵夫人、神秘莫测的柴郡猫、神话中的格里 芬和假海龟……直到最后与扑克牌王后、国王发生顶撞， 急得大叫一声。爱丽丝终于从奇妙的梦境中醒来。
部编小学六年级语文下册第二单元《口语交际、快乐读书吧、语文园地》PPT课件
②时间夸张（夸长或夸短）。 例：a.他不喜欢练琴，坐在凳子上的半个小时简 直是度日如年。（时间夸长） b.六年的光阴，有如白驹过隙，一晃我们就要毕 业了。（时间夸短）
③物象夸张 例：a.他的身材又高又瘦，真像一根细竹竿。 b.郊外的蚊虫多得可怕，嗡声如雷。
④感情夸张 例：她哭了，眼泪像没关住的水龙头， “哗哗”直流。
学习本单元的时候，老师已推荐大家 准备了几本 必读书。今天，我们共同学习的一本书是有部分选入课 本的《骑鹅旅行记》，请大家围绕这本书谈谈读书的心 得，分享读书的故事。
二、明确交际要求
1.阅读“口语交际”提示，明确交际要求：
（1）这本书讲了一个什么样的故事？ （2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象深刻？ 为什么？ （3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇 怪？有没有完全出乎意料、令人不可思议的情节？ （4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书， 或是想到了生活中的哪些人？ （5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？
二、交流平台
回顾课文内容，多角度评价人物
1.回顾所学课文，了解其中的主要人物。
《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说。课文 梗概按照鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊遇险 上岛——建房定居——养牧种植——救“星期五”—— 回到英国等故事。课文节选部分则写了鲁滨逊流落荒岛 后慢慢适应岛上孤独的生活，学会生存的过程。
2.听众认真听取发言，进一步完善自己的 内容，分辨别人的观点。
3.和同学交流后，说说你对这本书是否 有了新的想法。
五、课堂小结
同读一本书，各叙一段“情”——今 天的口语交际让我们明白了同一种事物， 不同的人会有不同的看法，只要是合理的 都应该给予肯定。“海纳百川，有容乃 大”，学习的过程就像百川归海，希望同 学们未来能成为博学多才的人！
六年级下册第二单元口语交际+习作+语文园地+快乐读书吧课件(共36张PPT)
2.年龄称谓：
13岁:豆蔻 15岁及笄之年 20岁:弱冠之年 30岁:而立之年 40岁:不惑50岁 30岁:而立之年 60岁:花甲之年 70岁:古稀之年 80——90岁:耄耋之年 100岁:期颐之年
拓展:鲐背——指长寿老人。黄发:指长寿老人。
四、快乐读书吧。
漫步世界名著花园
1.读名著的好处。
欣赏名著就像欣赏每一朵独一无二的美丽的花儿一样，会让你的身心有美的享受！
3.写作技巧。
(1)读。 读懂内容，把握脉络。通过对原文每个章节的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。如果一两遍读不明确就多读几遍，不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。
(2)抽。 在理解原文的基础上，抽取出原文每个章节的各段的段落大意。需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。
(二)感悟夸张写法。
1.出示不同译者笔下的作品。2.比较不同译者笔下的作品。 3.喜欢谁的作品，说出理由。
示例：我喜欢张友松的，因为他把“说话”“落泪”两个情形都运用了夸张的手法写出来，达到一定的渲染程度，效果良好。而其他的作者只选一种情况做了夸张。
三、日积月累。
1.明确年龄称谓。
年龄称谓：是古代指代年龄的称呼，古人的年龄有时候不用数字表示，而是用一种与年龄有关的称谓来代替。年龄称谓大多是记载在书籍之中，然后被沿用至今。
二、词句段运用。
(一)学习夸张句。
◇村里的人排着队来到萨契尔法官家里，大家搂着那两个得救的孩子，和他们亲吻……到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。◇过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。◇住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
夸张：是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
13岁:豆蔻 15岁及笄之年 20岁:弱冠之年 30岁:而立之年 40岁:不惑50岁 30岁:而立之年 60岁:花甲之年 70岁:古稀之年 80——90岁:耄耋之年 100岁:期颐之年
拓展:鲐背——指长寿老人。黄发:指长寿老人。
四、快乐读书吧。
漫步世界名著花园
1.读名著的好处。
欣赏名著就像欣赏每一朵独一无二的美丽的花儿一样，会让你的身心有美的享受！
3.写作技巧。
(1)读。 读懂内容，把握脉络。通过对原文每个章节的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。如果一两遍读不明确就多读几遍，不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。
(2)抽。 在理解原文的基础上，抽取出原文每个章节的各段的段落大意。需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。
(二)感悟夸张写法。
1.出示不同译者笔下的作品。2.比较不同译者笔下的作品。 3.喜欢谁的作品，说出理由。
示例：我喜欢张友松的，因为他把“说话”“落泪”两个情形都运用了夸张的手法写出来，达到一定的渲染程度，效果良好。而其他的作者只选一种情况做了夸张。
三、日积月累。
1.明确年龄称谓。
年龄称谓：是古代指代年龄的称呼，古人的年龄有时候不用数字表示，而是用一种与年龄有关的称谓来代替。年龄称谓大多是记载在书籍之中，然后被沿用至今。
二、词句段运用。
(一)学习夸张句。
◇村里的人排着队来到萨契尔法官家里，大家搂着那两个得救的孩子，和他们亲吻……到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。◇过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。◇住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
夸张：是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
部编版六年级语文下册《快乐读书吧》优秀课件(共42张PPT)
带着阅读方法走进《鲁滨逊漂流记》，了解这段漫长的 求生之旅。 1.知写作背景。通过阅读这部书的《序》或上网查阅的方式，
我了解到这部书的写作背景是：__一__名__叫__亚__历__山__大__•_塞__尔___ _科__克__的__苏__格__兰__水__手__在__海__上__与__船__长__发__生__争__吵__，__被__船__长__遗__弃___ _在__安__•_菲__南__德__岛__上__，__经__历__了__四__年__四__个__月__之__久__的__野__人__生__活__后__ _被__救__回__英__国__。_____
这本书面世后，也吸引了不少学者对其进 行评论。
这本书就是我们学习的课本，我们关于自
然科学的一切谈话，都不过是对它的一个注释
罢了。
——[法国]卢梭
经典是那些你经常听人家说“我正在重
读……”而不是“我正在读……”的书。……
《鲁滨逊漂流记》无疑是一部值得逐字逐行重
读的小说。
——[意大利]卡尔维诺
有些名著读起来比较
2.知人物关系。深入地读完这本书后我们可以发现，一个 “救”字串联起了鲁滨逊和其他人物的关系。请以“救” 为关键字，将鲁滨逊与以下三个人物之间的事件叙述清楚。
(1)葡萄牙船长：__一__次__航__海__，__鲁__滨__逊__沦__为__海__盗__的__奴__隶__，__最___ 终__被__葡__萄__牙__船__长__所__救__。________________________________
《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温 的代表作，以其浓厚的深具地方特色的幽 默和对人物的敏锐观察，一跃成为最伟大 的儿童文学作品。小说中马克·吐温用幽 默且带有讽刺意味的语言将主人公一个个 冒险故事相互串联，在把故事讲得生动有 趣的同时，运用对比、夸张等手法对美国 虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和 刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判。
我了解到这部书的写作背景是：__一__名__叫__亚__历__山__大__•_塞__尔___ _科__克__的__苏__格__兰__水__手__在__海__上__与__船__长__发__生__争__吵__，__被__船__长__遗__弃___ _在__安__•_菲__南__德__岛__上__，__经__历__了__四__年__四__个__月__之__久__的__野__人__生__活__后__ _被__救__回__英__国__。_____
这本书面世后，也吸引了不少学者对其进 行评论。
这本书就是我们学习的课本，我们关于自
然科学的一切谈话，都不过是对它的一个注释
罢了。
——[法国]卢梭
经典是那些你经常听人家说“我正在重
读……”而不是“我正在读……”的书。……
《鲁滨逊漂流记》无疑是一部值得逐字逐行重
读的小说。
——[意大利]卡尔维诺
有些名著读起来比较
2.知人物关系。深入地读完这本书后我们可以发现，一个 “救”字串联起了鲁滨逊和其他人物的关系。请以“救” 为关键字，将鲁滨逊与以下三个人物之间的事件叙述清楚。
(1)葡萄牙船长：__一__次__航__海__，__鲁__滨__逊__沦__为__海__盗__的__奴__隶__，__最___ 终__被__葡__萄__牙__船__长__所__救__。________________________________
《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温 的代表作，以其浓厚的深具地方特色的幽 默和对人物的敏锐观察，一跃成为最伟大 的儿童文学作品。小说中马克·吐温用幽 默且带有讽刺意味的语言将主人公一个个 冒险故事相互串联，在把故事讲得生动有 趣的同时，运用对比、夸张等手法对美国 虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和 刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判。
统编版语文六年级下册第二单元快乐读书吧：漫步世界名著花园课件(共31张PPT)
创作历险故事。
发挥想象，自己创作一些历险故事。故事的主人公 可以是自己（本人），也可以是想象出来的人物，自由 发挥。
回顾总结
分享阅读经验ຫໍສະໝຸດ 讨论：自己在阅读中的收获和不足。
在阅读过程中随时写下自己的感触，摘抄喜欢的语句， 画人物关系图谱以便理清人物关系，以及在读完整本书之后 回顾全书的结构，思考作者的想法。
将自己觉得好的阅读方法推荐给大家， 全班分享阅读收获。
读书交流
01
阅读记录展示和交流。
“回顾与交流”
1.情节发展图。 2.人物成长轨迹图示。 3.故事图示。
活动（在阅读后先独立完成这些活动内容）
1.改编情节。 2.设计脚本。 3.想象自己的旅行。 4.喜好测试。
02
完成人物成长轨迹图。
这四部作品都是围绕主人公的游历、冒险历程展开的，人 物形象也随着游历过程的展开而不断丰满、成长。
《爱丽丝漫游奇境》的故事片段
交流读后的感受
作品开头部分爱丽丝追赶一只穿着背心、会说话、揣着怀 表的兔子，掉进了兔子洞的片段：
爱丽丝挨着姐姐坐在河岸上，她无事可做，开始感到非常腻 烦。她朝姐姐看的书瞥了一两眼，但是书里既没有插图，也没有 对话，“没有插图或对话的书，有什么用？”爱丽丝想道。
她独自考虑（地尽可能用心，因为炎热的天气使她十分困倦， 头脑迟钝），编一个雏菊花环的乐趣，能不能抵消站起来采摘雏 菊的麻烦。这时候，一只粉红眼睛的白免突然跑过她身边。
快乐读书吧： 漫步世界名著花园
组织导读
01
激发自身的阅读兴趣。
1 作品文前的“导读”。 借助“导读”对名著的作者、内容、人物有一个大致的 了解。经典的书是人类智慧的结晶，让自己沉下心来读。
2 读原著。
部编版六年级语文下册第二单元 快乐读书吧PPT
漫步世界名著花园
让读书成为习惯 让心灵沐浴书香
阅读目标
1、能产生阅读名著的兴趣，自主阅读本单元的世 界名著，了解故事内容。 2、能边读边做读书笔记，了解名著的情节、内容、 人物关系，体会作者要表达的情感，感受名著的 魅力。 3、能获得阅读名著的乐趣，乐于与大家分享课外 阅读的成果。
阅读计划
书名 《鲁宾逊漂流记》
除了上述四部名著外，再向同学们推荐几本适合你们 这个年龄段读的名著。
国外的《木偶奇遇记》《绿野仙踪》《绿山墙的安妮》 《窗边的小豆豆》《小王子》《汤姆叔叔的小屋》《神秘 岛》《海底两万里》《秘密花园》《昆虫记》等等。
中国的推荐读一读郑渊洁的童话，曹文轩的《草房子》 《根鸟》等，沈石溪的《狼王梦》等。
读《骑鹅旅行记》，要静下心来，感受经典的魅力， 阅读尼尔斯旅行中的奇闻轶事。阅读方法就是试着画一 张尼尔斯的旅行地图。
读《汤姆·索亚历险记》要感受名著中生动、 鲜明的人物形象。阅读方法可以画人物图谱，也 可以边读边发挥想象，感受历险的惊险、刺激。
读《爱丽丝漫游奇境》要感受文字背后严密 的逻辑。阅读方法可以写读后感，写出作者在书 中想要表达的想法。
A A
C
Bห้องสมุดไป่ตู้C B
×
× ×
马克·吐温
风暴 美
树上
谢谢大家
章节 第一至第四章
时间 （ ）天
《骑鹅旅行记》
第一章至第十章
（ ）天
《汤姆·索亚历险记》 第一章至第十章
（ ）天
《爱丽丝漫游奇境》 第一章至第五章
（ ）天
日期 ---月--日至--月--日 ---月--日至--月--日 ---月--日至--月--日 ---月--日至--月--日
让读书成为习惯 让心灵沐浴书香
阅读目标
1、能产生阅读名著的兴趣，自主阅读本单元的世 界名著，了解故事内容。 2、能边读边做读书笔记，了解名著的情节、内容、 人物关系，体会作者要表达的情感，感受名著的 魅力。 3、能获得阅读名著的乐趣，乐于与大家分享课外 阅读的成果。
阅读计划
书名 《鲁宾逊漂流记》
除了上述四部名著外，再向同学们推荐几本适合你们 这个年龄段读的名著。
国外的《木偶奇遇记》《绿野仙踪》《绿山墙的安妮》 《窗边的小豆豆》《小王子》《汤姆叔叔的小屋》《神秘 岛》《海底两万里》《秘密花园》《昆虫记》等等。
中国的推荐读一读郑渊洁的童话，曹文轩的《草房子》 《根鸟》等，沈石溪的《狼王梦》等。
读《骑鹅旅行记》，要静下心来，感受经典的魅力， 阅读尼尔斯旅行中的奇闻轶事。阅读方法就是试着画一 张尼尔斯的旅行地图。
读《汤姆·索亚历险记》要感受名著中生动、 鲜明的人物形象。阅读方法可以画人物图谱，也 可以边读边发挥想象，感受历险的惊险、刺激。
读《爱丽丝漫游奇境》要感受文字背后严密 的逻辑。阅读方法可以写读后感，写出作者在书 中想要表达的想法。
A A
C
Bห้องสมุดไป่ตู้C B
×
× ×
马克·吐温
风暴 美
树上
谢谢大家
章节 第一至第四章
时间 （ ）天
《骑鹅旅行记》
第一章至第十章
（ ）天
《汤姆·索亚历险记》 第一章至第十章
（ ）天
《爱丽丝漫游奇境》 第一章至第五章
（ ）天
日期 ---月--日至--月--日 ---月--日至--月--日 ---月--日至--月--日 ---月--日至--月--日
部编版六年级语文下册第二单元语文园地二、快乐读书吧PPT
男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣，刺进了他的肉皮， 锋利的犬牙触到了他的咽喉上。他拼命地喊着救命。
我拓展，我积累。
其实在生活中，我们也会遇到形形色色的人， 有的人性格内向，少言寡语；有的人性格懦弱，胆 小怕事；有的人性格外向，开朗活泼；有的人性格 豪爽，善交朋友……也有的人在不同的环境中，为 人处世的方法也会发生变化。总之我们应该用发展 的眼光，从不同的角度观察别人，评价别人。
⑤不惑：指40岁。语出《论语·为政》“四十而不惑”。以 后用“不惑”作40岁的代称。应璩《答韩文宪书》： “足下之年，甫在不惑。”
⑥知天命：指50岁。“天命”，就是天的命令。
⑦花甲：指60岁。以天干地支名号错综参互而得名。计有 功《唐诗纪事》卷六十六： “(赵牧)大中咸通中效李长吉 为短歌，对酒曰：'手挪六十花甲子，循环落落如弄珠'。”
练一练，学运用。
读一读下面的句子，说说你喜欢哪一句，为什么。 （1）他站在镜子前面闭上眼睛，过了好几分钟才
睁开。 （2）他闭上眼睛站在镜子前面，等了一会儿才能
开眼睛。
我拓展，我积累。
在外国名著中有许多经典名句，读一读，可以积累下来。 1.幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不同。
—— 《安娜·卡列尼 娜》 2.一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，
读一读，它们 有什么共同的
句子中厚的加点部分运用了夸张的修辞手法。是
用言过其实的方法，加强作者的某种感情，烘托气
特点？
氛，引起读者丰富的想象和强烈共鸣。
练一练，学运用。
从“盼望 饿 安静 喜欢 厚”这 几个词语中选择一两个，发挥想象，仿写 句子。
我拓展，我积累。小朋来自，你还积累了哪些像这样的句子？
我拓展，我积累。
其实在生活中，我们也会遇到形形色色的人， 有的人性格内向，少言寡语；有的人性格懦弱，胆 小怕事；有的人性格外向，开朗活泼；有的人性格 豪爽，善交朋友……也有的人在不同的环境中，为 人处世的方法也会发生变化。总之我们应该用发展 的眼光，从不同的角度观察别人，评价别人。
⑤不惑：指40岁。语出《论语·为政》“四十而不惑”。以 后用“不惑”作40岁的代称。应璩《答韩文宪书》： “足下之年，甫在不惑。”
⑥知天命：指50岁。“天命”，就是天的命令。
⑦花甲：指60岁。以天干地支名号错综参互而得名。计有 功《唐诗纪事》卷六十六： “(赵牧)大中咸通中效李长吉 为短歌，对酒曰：'手挪六十花甲子，循环落落如弄珠'。”
练一练，学运用。
读一读下面的句子，说说你喜欢哪一句，为什么。 （1）他站在镜子前面闭上眼睛，过了好几分钟才
睁开。 （2）他闭上眼睛站在镜子前面，等了一会儿才能
开眼睛。
我拓展，我积累。
在外国名著中有许多经典名句，读一读，可以积累下来。 1.幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不同。
—— 《安娜·卡列尼 娜》 2.一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，
读一读，它们 有什么共同的
句子中厚的加点部分运用了夸张的修辞手法。是
用言过其实的方法，加强作者的某种感情，烘托气
特点？
氛，引起读者丰富的想象和强烈共鸣。
练一练，学运用。
从“盼望 饿 安静 喜欢 厚”这 几个词语中选择一两个，发挥想象，仿写 句子。
我拓展，我积累。小朋来自，你还积累了哪些像这样的句子？
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