粤教版科学五年级上册《能量及其形式》教案附教学反思
《能量及其形式》PPT教学课件
电能
各种发电站、电池提供的能量，是我们最常用的一种能量
家用电器通电后工作，电力机车通电后行驶等
电磁能
电磁辐射具有的能量，电磁能以波的形式传播
2.一个物体可以同时具有多种形式的能，举例如下。
物体
主要呈现的能量
热能和光能
光能和热能
热能和机械能
燃烧的火柴
发光的灯期末）海底发生的强烈地震可能引发海啸，海啸的破坏性极强，可造成大量人员伤亡和财产损失……海啸之所以有这样的破坏性，是因为海啸具有很大的( )
等于
（2）这种飞行汽车行驶、飞行所需的能量来自汽油，这种储存在汽油里的能是__________。
化学能
审题技巧由“飞行汽车悬停在空中”知飞行汽车处于静止状态，所以其螺旋桨产生的升力和汽车与乘员的总重力是一对平衡力，即螺旋桨产生的升力大小等于汽车与乘员的总重力。
题型 2 能源利用与环境保护 ★★★
典例3 如图是我省建造的一座实验性发电站的示意图。阳光穿过透明的集热棚顶使棚内空气变热，热空气从烟囱中上冲，带动发电机发电。这种发电站利用的能源是____________能。这种发电站______（选填“能”或“不能”）将获得的能量完全转化为电
第3章 能量的转化与守恒
第1节 能量及其形式
学习目标
1.通过自然界和生活中的实例，了解能量的存在。
2.通过斜面实验，认识能量的概念。
3.能在具体事例中识别多种形式的能量。
知识点1 认识能量
1.我们的世界充满着能量 植物的生长、流星等自然现象都与能量相关；人类的一切活动都离不开能量，我们需要能量来保证日常生活和工作，即使在睡觉的时候也需要消耗能量。
事例
说明
所有的自然现象都涉及能量
粤教科技版五年级上册12.能量及其形式教学设计
粤教科技版五年级上册12.能量及其形式说课黑龙江省同江市第一小学刘正学一、说教材：能量及其形式是粤教科技版科学五年级上册各种各样的能量单元的第一课在本课教学中，先从观察身边运动的事物入手，引导学生思考物体工作的原因，继而对能量进行研究，并且通过一系列实验和推理活动，让学生在获得知识的同时锻炼科学逻辑推理思维的能力。
在该课的唯一一个实验活动中，训练学生在制作和分析的基础上为事物之间建立联系的能力，引导学生进一步理解“任何物体工作时都需要能量”的科学认识；接着，在“有哪些形式的能量”的讨论中，教材及从正向引导学生运用观察、分析的方法了解“能量的各种不同表现形式”，也从反方向激发学生思考、想象“假如缺少了某种能量，世界将会怎样？”伴随着这个过程的，使学生对“能量”和“能量的表现形式”概念的形成和再认识。
二、说教学目标：根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：科学知识目标：1.知道任何物体工作都需要能量。
2.知道电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。
科学探究目标：1.通过实验制作活动，培养学生实验、制作的能力。
2.通过各种思考交流活动，培养学生的思维与交流表达的能力。
情感态度价值观目标：认识能量的重要性，养成节约能源的好习惯。
三、说教学重难点：综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：经历观察、实验记录、整理信息、逆向思考等的研究，建立“能量”和“能量的表现形式”的概念。
四、说教法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。
五、说教学准备：为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：气球、橡皮筋、木板小车等实验材料、视频影片等，有关各种形式的能量的图片、资料等。
六、说教学过程：根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下三个环节:（一）情景导入媒体出示：课本图片。
小学 科学 粤教版 五年级上册《能量的转换》 教学设计
《能量的转换》教学设计【教学内容】粤教科技版小学科学五年级上册72~75页第13课《能量的转换》第1课时。
【教材分析】本节课是《各种各样的能量》单元中的第二课第一课时，前一节课学生已经认识了不同形式的能量，本节课主要包含“活动1 让小水轮转起来”、“活动2 发电实验”、以及两个“讨论”活动和“资料”的内容，建议教学学时是3课时。
“活动1”模拟的是水力发电装置中水能转化为机械能的过程，“活动2”模拟的是水力发电装置中机械能转化为电能的过程。
本节课的集中研究“水能转化为机械能的过程”。
【学情分析】五年级的学生对科学有浓厚的学习兴趣，上课积极主动，有一定的生活经验和动手能力。
学生在上一节课已经了解了各种各样形式的能量，为本节课的进一步学习打下了基础。
联系生活实际，并以实验操作为主，把活动作为他们自由表现的天地，让学生充分体验和参与，有助于帮助学生建构能量转换的科学概念。
【教学目标】1.能举例说出不同形式的能量可以以相互转化，能简单解释能量能可以转化为机械能和电能的转换过程。
2.能制作一个简单的能量转换玩具。
3.能实验制作活动，培养观察、分析、归纳与交流表达能力。
4.体会到能量转换和我们生活之间的紧密关系。
【教学重难点】能量的转换过程的概念建构。
【教学准备】小水轮实验材料，手摇发电机，课件。
【教学过程】一、谈话引入，唤起前概念1.谈话：同学们，上节课我们认识了不同形式的能量，有哪些？它们之间能进行转换吗？2.举例：你能举例说说吗？3.揭示课题：图中有哪些能量的转换？这样能量由一种形式转换成其他形式，是能量的一个重要特征——能量的转换（板书）。
【设计意图：学生在上一节课《能量及其形式》已经了解了不同形式的能量，关于能量的转换在生活中的运用也很广泛，所以本环节旨在唤起学生的已有知识和经验，为本节课的学习打下基础。
】二、实验探究，体验水能转换为机械能的过程1.谈话：（出示水车）这是什么？什么使水车转起来？2.探究：让小水轮转起来。
【新版】粤教科技版五年级上学期科学《能量及其形式》【创新教案】
《能量及其形式》教案教材分析在本课教学中，先从观察身边运动的事物入手，引导学生思考物体工作的原因，继而对能量进行研究，并且通过一系列实验和推理活动，让学生在获得知识的同时锻炼科学逻辑推理思维的能力。
在该课的唯一一个实验活动中，训练学生在制作和分析的基础上为事物之间建立联系的能力，引导学生进一步理解“任何物体工作时都需要能量”的科学认识；接着，在“有哪些形式的能量”的讨论中，教材及从正向引导学生运用观察、分析的方法了解“能量的各种不同表现形式”，也从反方向激发学生思考、想象“假如缺少了某种能量，世界将会怎样？”伴随着这个过程的，使学生对“能量”和“能量的表现形式”概念的形成和再认识。
教学目标科学知识目标：1.知道任何物体工作都需要能量。
2.知道电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。
科学探究目标：1.通过实验制作活动，培养学生实验、制作的能力。
2.通过各种思考交流活动，培养学生的思维与交流表达的能力。
情感态度价值观目标：认识能量的重要性，养成节约能源的好习惯。
教学重难点经历观察、实验记录、整理信息、逆向思考等的研究，建立“能量”和“能量的表现形式”的概念。
教学准备气球、橡皮筋、木板小车等实验材料、视频影片等，有关各种形式的能量的图片、资料等。
教学过程一、情景导入媒体：出示课本图片。
导入：同学们，很多美丽的小村庄里有着各种大大小小的水车，大家知道水车为什么会转动吗？问题：是什么让水车转动起来呢？（答河水）不流动的湖水也能够让水车转动起来吗？目的：创设活动情景，引出探究活动的问题。
讨论：是什么使下图中的物体动起来的？二、活动：让小车动起来指引：本活动是要学生利用一些简单的物品，让小车动起来。
可以有多种方法使小车动起来。
例如利用帆架在车上，使车可以利用风能使小车动起来；把气球吹胀，放在车尾，然后把气球放气，气球吹出的气流形成的反冲的能量使小车向前运动；用钉子把橡皮筋固定在桌子上，另一头固定在车上，牵动小车，把橡皮筋拉长，放开手，橡皮筋的弹力（储存在橡皮筋里的能量）会使小车前进；把橡皮筋的一头固定在车上，另一头卷在车的车轴上，橡皮筋的弹力（储存在橡皮筋里的能量）也会使小车前进。
粤教版科学五年级上册12.《能量及其形式》说课
12.《能量及其形式》说课尊敬的各位评委：我是来自同江市第一小学的科学教师。
我将要说课的内容是《能量及其形式》。
我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材：《能量及其形式》是粤教版科学五年级上册第三单元的第四课，在本课教学中，先从观察身边运动的事物入手，引导学生思考物体工作的原因，继而对能量进行研究，并且通过一系列实验和推理活动，让学生在获得知识的同时锻炼科学逻辑推理思维的能力。
在该课的唯一一个实验活动中，训练学生在制作和分析的基础上为事物之间建立联系的能力，引导学生进一步理解“任何物体工作时都需要能量”的科学认识；接着，在“有哪些形式的能量”的讨论中，教材及从正向引导学生运用观察、分析的方法了解“能量的各种不同表现形式”，也从反方向激发学生思考、想象“假如缺少了某种能量，世界将会怎样？”伴随着这个过程的，使学生对“能量”和“能量的表现形式”概念的形成和再认识。
二、说学情：电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。
五年级的学生对“电、光、热、声、磁”这些能量只是有一个初步的认知，但不一定知道任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式，五年级学生已经初步具备了一定的自主探究能力，通过实验让学生体验理解物体运动需要能量及与生活的关系。
三、说教学目标：根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：科学知识目标：1.知道任何物体工作都需要能量。
2.知道电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。
科学探究目标：1.通过实验制作活动，培养学生实验、制作的能力。
2.通过各种思考交流活动，培养学生的思维与交流表达的能力。
情感态度价值观目标：认识能量的重要性，养成节约能源的好习惯。
四、说教学重难点：综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：经历观察、实验记录、整理信息、逆向思考等的研究，建立“能量”和“能量的表现形式”的概念。
五、说教学准备：为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：气球、橡皮筋、木板小车等实验材料、视频影片等，有关各种形式的能量的图片、资料等。
科学《能量及其形式》优质课1
A 飞机的重力势能 B 飞机的动能
其中，一架质量为104吨，约载35吨燃油的波音757飞机，水平撞击世贸大楼的北部塔楼；
另一架质量为156吨，约载51吨燃油的波音767飞机，则水平撞击南部塔楼，使两大楼产生幅度近1米的晃动和燃烧。
做机械运动的物体都具有机械能。 C 燃料提供了汽车运动所需的能量
A 飞机的重力势能 B 飞机的动能
第1节能量及其形式
一、认识能量
没有能量，图3－1中各个情量能够实现吗？
运动员的奔跑
人的学习
植物的生长
瀑布飞流直下
汽车行驶
工厂流水线生产
伽利略的理想实验 A
B
C
斜面实验
思考与讨论：我们日常生活中的每一项活动都与能 量有关吗？请举例说明。汽车开动需要能量生命运 Nhomakorabea需要能量
火箭升空需要能量
烹饪食物需要能量
动A 能飞和机势的能重统力称势为能机械B 能飞机的动能 雷A 达飞天机线的能重接力收势、能发射B 电飞磁机能的动能
The End 势1．能人—类—使重用力的势常能规和能弹源性，势如能煤、石油、天然气等，归
其使中世， 贸一大架楼质受量众为伧的10巨4吨大，能约量载是35吨（燃油）的波音757飞机，水平撞击世贸大楼的北部塔楼； BC 人燃的料能提量供主了要汽来车自运食 动物所需的能量 另做一机架 械质运量动为的物15体6吨都，具约有载机5械1吨能燃。油的波音767飞机，则水平撞击南部塔楼，使两大楼产生幅度近1米的晃动和燃烧。 做3．机2械 00运1年动9的月物11日体，都恐具怖有分机子械利能用。劫持的客机，对美国的多个目标实施攻击。 其B 中人，的一能架量质主量要为来1自04食吨物，约载35吨燃油的波音757飞机，水平撞击世贸大楼的北部塔楼； 没其有中能 ，量一，架图质量3－为1中10各4吨个，情约量载能3够5吨实燃现油吗的？波音757飞机，水平撞击世贸大楼的北部塔楼； 一根个究多 底小，时它后们两来幢自110层的高能楼。相继倒塌，造成数千人的伤亡。 一雷个达多 天小线时能后接两收幢、发110射层电的磁高能楼相继倒塌，造成数千人的伤亡。 另动一能架 和质势量能为统称15为6吨机，械约能载51吨燃油的波音767飞机，则水平撞击南部塔楼，使两大楼产生幅度近1米的晃动和燃烧。 C动能燃和料势提能供统了称汽为车机运械动能所需的能量 雷下达列天 关线于能接量收的、说发法射中电错磁误能的是 （ ）
《能量及其形式》教学设计(1)
《能量及其形式》教学设计【教学目标】知识与技能知道机械能、光能、热能、电能、化学能、太阳能、核能等自然界中能量存在的各种形式。
过程与方法1.学会从具体事例的分析中，得出一般规律的方法。
2.通过设计实验和操作体验培养学生解决实际问题的能力。
情感态度和价值观通过探究引导学生积极思考，勇于探索，保持较强的好奇心和求知欲。
【教学重点】能在具体情景中分析能量的存在形式。
【教学难点】设计实验和操作体验培养学生解决实际问题的能力。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入新课：学生活动：玩“溜溜球”。
提问：溜溜球在我们手中时具有什么能？为什么？生：重力势能，因为溜溜球被举高了。
进一步提问：我们投放溜溜球时，溜溜球又具有什么能？生：此时既有重力势能又有动能。
提出问题：生产生活离不开能量，那么人们在生产和生活中常利用的有哪些形式的能量呢？二、讲授新课：能量的存在形式及其利用比一比：哪组知道的能量形式最多？（分组讨论，记录下来哦！）实物投影展示各组的讨论结果并作评价。
教师根据学生的回答，将常用的各种形式的能量板书在黑板上：电能、化学能、太阳能、光能、机械能……讨论：我们是如何利用这些能量的？（1）问题：我们是如何利用电能的？（学生列举利用电能的方法，即电流通过各种用电器，用电器工作。
）引导：消耗了什么能？得到了哪种形式的能？教师根据学生的回答分别板书：电能→光能；电能→机械能；电能→热能；电能→化学能……（2）问题：我们是如何利用化学能的？学生列举利用化学能的方法，如：汽车利用汽油行驶；利用天然气加热；利用干电池给手电供电……引导：消耗了什么能？得到了哪种形式的能？教师根据学生的回答分别板书：化学能→热能→机械能；化学能→热能；化学能→电能……（同理引导学生回答利用太阳能、机械能时所涉及的能的转化。
）（3）提问：从上述的实例来看，人类利用能量或消耗能能量的实质是什么？引导学生小结：所谓的“利用能量”、“消耗能量”实质上是能量相互转化或转移过程。
粤教科技版五年级上册各种各样的能量说课
粤教科技版五年级上册12.能量及其形式说课黑龙江省同江市第一小学刘正学尊敬的各位评委：我是来自同江市第一小学的科学教师。
我将要说课的内容是能量及其形式。
我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材：在本课教学中，先从观察身边运动的事物入手，引导学生思考物体工作的原因，继而对能量进行研究，并且通过一系列实验和推理活动，让学生在获得知识的同时锻炼科学逻辑推理思维的能力。
在该课的唯一一个实验活动中，训练学生在制作和分析的基础上为事物之间建立联系的能力，引导学生进一步理解“任何物体工作时都需要能量”的科学认识；接着，在“有哪些形式的能量”的讨论中，教材及从正向引导学生运用观察、分析的方法了解“能量的各种不同表现形式”，也从反方向激发学生思考、想象“假如缺少了某种能量，世界将会怎样？”伴随着这个过程的，使学生对“能量”和“能量的表现形式”概念的形成和再认识。
二、说教学目标：根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：科学知识目标：1.知道任何物体工作都需要能量。
2.知道电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。
科学探究目标：1.通过实验制作活动，培养学生实验、制作的能力。
2.通过各种思考交流活动，培养学生的思维与交流表达的能力。
情感态度价值观目标：认识能量的重要性，养成节约能源的好习惯。
三、说教学重难点：综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：经历观察、实验记录、整理信息、逆向思考等的研究，建立“能量”和“能量的表现形式”的概念。
四、说教法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。
五、说教学准备：为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：气球、橡皮筋、木板小车等实验材料、视频影片等，有关各种形式的能量的图片、资料等。
六、说教学过程：根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下三个环节:（一）情景导入媒体出示：课本图片。
五年级科学上册《13 能量的转换》教案 粤教版
《13 能量的转换》教案一、教学目标（一）知识与技能1、认识不同形式的能量可以相互转化。
2、知道水能可以转化为机械能和电能。
（二）过程与方法1、通过资料收集活动，培养学生查阅书刊、网络、及其他信息源的能力。
2、通过各种讨论、交流活动，培养学生的分析与交流表达的能力。
（三）情感态度价值1、培养学生乐于学以致用的兴趣。
2、培养学生关心新事物的精神。
二、教学重难点教学重点：经历“让小水轮转起来”、“发电的实验”等两个活动观察、讨论、归纳、判断等研究。
教学难点：认识能量是可以互相转换的。
三、教学准备关于课文配图以及有关发电站的视频影片、模型、图片等，并准备好两个活动的材料以及活动记录纸等。
四、教学过程新课导入：问题情景在山上俯视一座水电站，观察到水流从高处飞泄下来后，由此产生了疑问：“水冲下来，怎么就能产生电呢？”从而激起学生的学习兴趣，展开下面一系列的学习。
课文提出了一个问题：“你见过水力发电站吗？你知道水力发电站里有哪些设备吗？”学生对水电站的发电设备了解比较少。
课本出示了一张水力发电站的模拟结构图，包括主要的构成部分：涡轮机和发电机。
水力发电站的工作原理是这样的：它是利用水位差（势能）产生的强大水流所具有的动能进行发电。
这个过程中能量被转化，水流的能量被传递给涡轮机里的涡轮机叶片，涡轮机叶片的转动带动传动轴转动，使发电机转子转动产生电磁感应，从而使发电机发出电。
为了证实这个过程，课文又提出一个问题：“有了涡轮机和发电机等设备，就能发电了吗？”引出探究活动来。
这个问题可以分为两个部分：一个是水能不能使叶片转动，另一个是转子转动能不能发电。
课本接着就安排了两个活动让学生进行探究。
问题：他们在参观什么地方？为什么水冲下来就会产生电？引导：出示水电站的课本图，观察水电站的内部构造。
目的：产生研究能量转换的兴趣，尝试制造水电站的小模型进行研究。
新课讲解：活动一：让小水轮转起来活动指引制作一个小水轮所需要的材料包括一根轴、一个安装叶片的轮轴和六片叶片。
粤教版五年级科学上册第12课 《能量及其形》(3)
谈话导入学习目标。
齐读学习目标。
P3
出示资料《核能》。讲解:为什么要发展核能？提问：什么是核能？评价奖★。
阅读资料后电能供应不足，会出现什么情况呢？评价奖★。
独思、交流、展示。
P5
课堂小结
齐读。
P6
出示当堂检测题（正确者得★★★）
独做回答。
板书设计
12、能量及其形式
能量缺一不可
教学反思
科学教学设计
年级：五年级
课题
12.能量及其形式
设计者
课型
新授课
具体内容
P71页
课时
第3课时
学习目标
1.知道任何一种形式的能量都不能缺少。
2.学会思维、交流、表达。
学习重点
知道能量缺一不可。
学习难点
明白能量的重要性。
学习方法
分析、想象。
教具学具
准备
图片
流程
教师行为
学生行为
P1
出示课题，板书课题。
齐读课题。
粤教版五年级科学上册第12课 《能量及其形》(第3课时)
学习目标
• 1.知道任何一种形式的能量都不能缺少。 • 2.的 原子构成的。当原子核 发生改变时，就可能释 放出巨大的能量。这种 能量就是核能。核能可 以用于发电。核电站需 要的燃料很少，一座 100万千瓦级的核电站，一年只需要三四十吨的 核燃料，而同样规模的火力发电站，一年却需要二三 百万吨煤。
导学提示
任务：一个城市如果电能供应不足，会出 现什么情况呢？
流程：独思—交流—展示 评价：表述清楚正确的表扬。
课堂小结
能量有各种各样的形式，而且每一种能 量缺一不可。
当堂检测
能量有不同的形式。（电能）可使电动机 转动，（热能）可使水温升高，（ 光能 ） 可以让绿色植物制造淀粉，（地热能）可 泡温泉。
粤教版小学科学五年级上册教案
粤教版小学科学五年级上册教案六年制五班级的学生要为六班级的小升初做好准备，所以也要仔细学习、备战小升初。
下面是给大家整理的粤教版小学科学五班级上册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
粤教版小学科学五班级上册教案1一、教学目标科学概念1、许多光源在发光的时候也在发热2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。
太阳是地球上的光源和热源3、光强温度就高，光弱温度就低过程与方法1、对光和热的关系作出推测2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系情感、态度、价值观1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活二、教学准备老师演示：凹镜、凸镜，相关课件及图片分组实验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜三、教学重、难点认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热四、课时安排1课时五、教学过程1、导入1)许多光源在发光的时候也在发热。
太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。
光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢?2)学生自由说说自己的看法3)师补充：光源的两大类,热光源与冷光源2、光的强弱与温度1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法师启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢?怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢?2)师生共同归纳出实验的两大步骤观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同用温度计分别测出它们的温度将小组数据记录在书上的表格中3)各个小组汇报数据，绘制柱状图4)结合图表，分析一开始的假设3、凹面镜和凸面镜的介绍1)学生阅读书上的资料，并相互说说放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列2)条件许可老师演示六、作业设计作业本上的配套作业粤教版小学科学五班级上册教案2一、教学目标科学概念1、光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象2、反射光也是直线传播的3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具过程与方法1、根据说明正确进行实验操作2、制作简易潜望镜情感、态度、价值观1、认识自然事物的变化是有规律的2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活二、教学准备老师演示：有关反射的图片或课件、潜望镜模型分组实验：手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料三、教学重、难点认识光的反射及应用四、课时安排1课时五、教学过程1、导入请同学们观察实验室的日光灯管，上面为什么要装灯罩呢?2、照亮目标1)书上有三个照亮活动，请仔细阅读操作要求，并在书上画出光的路线2)学生反馈实验发现3)什么叫光的反射(光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去。
粤教版科学五年级上册《能量及其形式》教案附教学反思
粤教版科学五年级上册《能量及其形式》教案附教学反思能量及其形式教学目的： 1. 知道任何物体工作都需要能量。
2. 知道电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。
重点：知道任何物体工作都需要能量。
难点：知道电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。
教学过程：一、导入出示课本图片。
同学们，很多美丽的小村庄里有着各种大大小小的水车，大家知道水车为什么会转动吗？不流动的湖水也能够让水车转动起来吗？今天，我们就来学习第十二课《能量及其形式》（板书课题）。
二、新课（一）是什么使下图中的物体动起来的？四幅图分别为自行车、太阳能汽车、电气化火车和风车。
骑车的人利用双脚蹬动自行车踏板提供能量使自行车运动起来；太阳能汽车是利用太阳的能量转化成电能后，使车里的马达运转起来，使车向前进；电车利用电能让车动起来；风车叶片的转动是由于风的能量驱动的。
通过充分的观察和分析，让学生通过讨论认识到是能量使物体动起来的。
（二）让小车动起来可以有多种方法使小车动起来：1）利用帆架在车上，使车可以利用风能使小车动起来；2）把气球吹胀，放在车尾，然后把气球放气，气球吹出的气流形成的反冲的能量使小车向前运动； 3）用钉子把橡皮筋固定在桌子上，另一头固定在车上，牵动小车，把橡皮筋拉长，放开手，橡皮筋的弹力（储存在橡皮筋里的能量）会使小车前进；b5E2RGbCAP 4）把橡皮筋的一头固定在车上，另一头卷在车的车轴上，橡皮筋的弹力（储存在橡皮筋里的能量）也会使小车前进。
（三）在下面的这些现象中，存在着哪些形式的能量？在一些常见的现象中，是存在着不同的能量形式的。
例如有：声能、光能、电能、热能、磁能、潮汐能等。
除了以上的能量形式外，其他形式的能量还有：风能、机械能、太阳能、核能、生物能和地热能等。
（四）能量普遍存在，假如缺少某种能量，世界会怎样呢？这是一个值得思考的问题。
一个城市如果电能供应不足，会出现什么情况呢？工厂要停工，商店要关门；我们的家里就不能开灯，家用电器（电风扇、空调机、电冰箱、电视机、音响等）就不能使用；大楼由于没有电，电梯不能运行，蓄水池不能抽水而蓄水，电话没有电流……可以说，没有了电，城市的生活就会被破坏了。
小学 科学 粤教版 五年级上册《能量的转换》教学设计 (1)
《能量的转换》教学反思
教学线索清晰，学生学习积极性高，参与面较广，课堂气氛活跃，较好地完成了预设的教学目标。
本课的主要教学线索是：情境导入，揭示能量是可以转换的这一课题实验探究，体会能量如何转换实验演示，理解能量转换的过程拓展应用，加深巩固知识。
在情境导入中，以手电筒能发光，电动玩具能动、发光、发声为例，既有趣，又直观地帮助学生建立能量是可以转换的这一科学概念。
在实验探究中，能让学生讨论设计实验方法，让学生猜想怎样用水流使小水轮转得更快的方法。
然后学生动手实验，验证猜想。
培养了学生设计实验、动手操作的科学探究能力。
让学生直观演示发电机发电的实验，使学生了解机械能转化为电能的过程，化抽象为直观，学生很好地理解了能量转换过程。
科学课堂需要延伸，本课在拓展应用阶段，通过让学生运用科学知识，解释科学现象，激发了学生学习科学知识的热情，扩大了知识面。
不足之处：
学生进行小组实验探究时有些地方，老师指导不到位。
如让学生探究“怎样用水流使小水轮转得更快”中，“用两个小孔杯装满水，让水流分别冲击叶片中间和边缘”时，有的小组不是让水流冲击叶片中间，而是冲击小水轮的中间的轴，导致小水轮没有转动。
老师指导时忽略了这一细节。
1。
粤教科技版五年级上册各种各样的能量教学设计
粤教科技版五年级上册12.能量及其形式教学设计黑龙江省同江市第一小学刘正学一、教材分析：在本课教学中，先从观察身边运动的事物入手，引导学生思考物体工作的原因，继而对能量进行研究，并且通过一系列实验和推理活动，让学生在获得知识的同时锻炼科学逻辑推理思维的能力。
在该课的唯一一个实验活动中，训练学生在制作和分析的基础上为事物之间建立联系的能力，引导学生进一步理解“任何物体工作时都需要能量”的科学认识；接着，在“有哪些形式的能量”的讨论中，教材及从正向引导学生运用观察、分析的方法了解“能量的各种不同表现形式”，也从反方向激发学生思考、想象“假如缺少了某种能量，世界将会怎样？”伴随着这个过程的，使学生对“能量”和“能量的表现形式”概念的形成和再认识。
二、教学目标：科学知识目标：1.知道任何物体工作都需要能量。
2.知道电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。
科学探究目标：1.通过实验制作活动，培养学生实验、制作的能力。
2.通过各种思考交流活动，培养学生的思维与交流表达的能力。
情感态度价值观目标：认识能量的重要性，养成节约能源的好习惯。
三、教学重难点：经历观察、实验记录、整理信息、逆向思考等的研究，建立“能量”和“能量的表现形式”的概念。
四、教法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。
五、教学准备：气球、橡皮筋、木板小车等实验材料、视频影片等，有关各种形式的能量的图片、资料等。
六、教学过程：（一）情景导入媒体出示：课本图片。
谈话导入：同学们，很多美丽的小村庄里有着各种大大小小的水车，大家知道水车为什么会转动吗？科学猜想：是什么让水车转动起来呢？（答河水）不流动的湖水也能够让水车转动起来吗？组织讨论：是什么使下图中的物体动起来的？（二）活动：让小车动起来教师谈话：（展示实验用的小木车）任何物体工作都需要能量，可以给这个小车一点能量让小车动起来吗？可以用什么办法呢？讨论：学生观察实验材料，结合生活经验进行实验设计。
小学科学精品教案：电能和能量教学设计及反思
电能和能量一、教学目标：1、科学概念：能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。
电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。
2、过程与方法：通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。
分析常见能量转化的例子。
3、情感、态度、价值观：产生研究能量的兴趣。
二、教学重点：1、能量以不同的形式存在。
2、不同形式的能量是可以转化的。
三、教学难点：分析能量转化四、教学准备1、学生准备：信封（铁丝、实验记录单）2、教书准备：课件，火柴，吹风机，声控灯，普通电灯，纸风车五、教学过程：（一）新课导入1、引入：这是吹风机，怎样使它转动起来？（生：打开开关）追问：为什么打开开关就能转动呢？（生：因为有电）2、我们把通电后能工作的机器统称为“用电器”同学们家里有很多的用电器吧？（生：。
）3、他们可以做什么工作呢？出示各种电器的图片，学生填写实验记录单。
汇报交流。
4、小结：用电器有了电才可以工作，我们把电具有的这种能量叫做电能。
今天我们就来学习《电能和能量》[板书]（二）电能和其他能量1、除了电能，你还知道那些能量？（学生说说知道的各种能量）[板书]教师补充：运动的物体也有能量叫动能[板书] 动能属于机械能2、出示各种能量的图片（热能，风能，声能，光能），这些能量可以做什么工作？（1）煤燃烧产生热能，推动蒸汽机车。
（2）风转动风车（3）声音控制开关。
（4）激光打孔或切割材料。
热、风、声、光能完成这些工作，看来它们的确也是能量。
3、（1）（出示人体运动的图片）能量可以完成各种工作，那我们人体也要工作、运动，我们需要的能量来自那里？（生：食物）出示食物图片，食物本身不能做工作但被人吃掉后，通过化学变化才能发挥作用。
（2）食物里面储存着能量，让我们再来看这幅图（出示加油机）哪里见过这种机器（生：加油站）它的任务是什么？（为各种车子加油）师：车子加了油后才能开动，就相当于我们吃了食物才能工作一样，所以汽油里也储存着能量。
粤教版 五年级上册科学教案、计划、反思
粤教版五年级上册科学教案、计划、反思学生基本情况分析班级：五年级总人数：184 （男生人数：102 女生人数：82 ）通过对科学两年多的学习，学生对科学和科学探究有了一定的了解，大部分学生对科学学习有较浓厚的兴趣。
本册教学通过一系列丰富多彩的活动，使学生在科学探究所需的能力和对科学探究的理解以及科学素养的其他方面都获得进一步发展。
与以前的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。
要求学生有耐心、细致的学习态度。
第（9 ）册教材分析一、教材特点本册教材由“植物身体的奥秘”、“无处不在的微生物”、“奇妙的电好磁”、“各种各样的能量”和“变化着的地表”五个单元组成。
本册教材紧扣《科学课程标准》，突出“任务驱动”的特点。
“任务驱动”是一种新的教学理念，它将以传授知识为主的的传统教学观念转变为以探究为核心，以提出并解决问题、产生并完成任务为主的多维互动式的教学观念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态中。
1、用“任务驱动”形成学习目标。
培养学生的自主学习的能力和分析问题、解决问题的能力。
2、用“任务驱动”统整教学内容。
将课程中一些领域的知识素材、科学方法、探究技能、情感态度和价值观等整合在一起，，使学生的学习目标处于一个具体的、现实的情景中。
3、用“任务驱动”增强学习动力。
让学生在教师的指导下，通过感知、体验、合作、交流等方式，获取和处理信息，分析问题、解决问题，激发学习动力。
4、用“任务驱动”促进自主学习。
注重充分发挥学生的主观能动作用，使学生在参与科学探究的活动中。
自己提出问题，设计解决问题的方案，自主进行表达交流。
二、学习目标1．五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，本册将引导学生经历更为完整的探究过程。
2．通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。
3．掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。
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能量及其形式
教学目的：
1. 知道任何物体工作都需要能量。
2. 知道电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。
重点：知道任何物体工作都需要能量。
难点：知道电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。
教学过程：
一、导入
出示课本图片。
同学们，很多美丽的小村庄里有着各种大大小小的水车，大家知道水车为什么会转动吗？不流动的湖水也能够让水车转动起来吗？
今天，我们就来学习第十二课《能量及其形式》（板书课题）。
二、新课
（一）是什么使下图中的物体动起来的？
四幅图分别为自行车、太阳能汽车、电气化火车和风车。
骑车的人利用双脚蹬动自行车踏板提供能量使自行车运动起来；
太阳能汽车是利用太阳的能量转化成电能后，使车里的马达运转起来，使车向前进；
电车利用电能让车动起来；风车叶片的转动是由于风的能量驱动的。
通过充分的观察和分析，让学生通过讨论认识到是能量使物体动起来的。
（二）让小车动起来
可以有多种方法使小车动起来：
1）
利用帆架在车上，使车可以利用风能使小车动起来；
2）
3）
把气球吹胀，放在车尾，然后把气球放气，气球吹出的气流形成的反冲的能量使小车向前运动;
用钉子把橡皮筋固定在桌子上，另一头固定在车上，牵动小车，把橡皮筋拉长，放开手，橡皮筋的弹力（储存在橡皮筋里的能量）会使小车前进；b5E2RGbCAP
4）
把橡皮筋的一头固定在车上，另一头卷在车的车轴上，橡皮筋的弹力（储存在橡皮筋里的能量）也会使小车前进。
（三）在下面的这些现象中，存在着哪些形式的能量？
在一些常见的现象中，是存在着不同的能量形式的。
例如有：声能、光能、电能、热能、磁能、潮汐能等。
除了以上的能量形式外，其他形式的能量还有：风能、机械能、太阳能、核能、生物能和地热能等。
（四）能量普遍存在，假如缺少某种能量，世界会怎样呢？
这是一个值得思考的问题。
一个城市如果电能供应不足，会出现什么情况呢？工厂要停工，商店要关门；我们的家里就不能开灯，家用电器（电风扇、空调机、电冰箱、电视机、音响等）就不能使用；大楼由于没有电，电梯不能运行，蓄水池不能抽水而蓄水，电话没有电流……可以说，没有了电，城市的生活就会被破坏了。
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三总结：各种各样的能量给人们的生活带来了很多的便利，人们的生活已经离不开它了。