脑梗死患者采用全程健康教育的效果探讨

合集下载

急性脑梗死患者加强护理健康教育的效果观察

急性脑梗死患者加强护理健康教育的效果观察目的：研究健康教育应用于急性脑梗死患者临床护理工作中所发挥的作用。

方法：抽取本院60例急性脑梗死患者，按照护理方法的不同，以30例/组将其划分为对照组及研究组，对照组实施常规临床护理，研究组在常规护理的同时给予科学的健康教育，分析两组护理效果。

结果：研究组护理后的情绪控制以及饮食习惯、运动习惯改善率均明显优于对照组（P＜0.05）；研究组按时复诊率高于对照组（P＜0.05）；研究组护理满意度明显高于对照组（P＜0.05）；研究组病情复发率大大低于对照组（P＜0.05）。

结论：针对急性脑梗死患者，给予常规护理的同时加上科学的健康教育，能够大大改善临床护理效果。

标签：急性脑梗死；健康教育；护理效果1 资料与方法1.1 一般资料抽取2013年3月至2015年3月本院60例急性脑梗死患者，按照护理方法的不同，以30例/组将其划分为对照组及研究组。

对照组30例患者中男性18例，其余12例为女患者，对照组患者年龄最小的37岁，年龄最大67岁。

研究组由50%的男患者以及同样比例的女患者共同构成，本组患者年龄均在36～66岁范围内；所有研究对象均处于疾病康复阶段，患者不存在意识障碍以及精神障碍等临床重症。

所有研究对象均通过药物方式开展治疗，均接受科学的侧支循环治疗。

研究组及对照组在年龄、性别以及临床病情等基础性资料的比较上没有表现出明显差异，具备研究对比价值。

1.2 方法对照组患者接受常规临床护理，研究组在常规护理的同时接受良好的健康教育与指导，详细方法如下。

①综合分析患者临床病情以及病情恢复情况，制定针对性的饮食计划，给予科学的饮食指导，引导患者科学进行训练，并叮嘱患者按时按量服用药物，给予良好的用药指导等。

②针对患者通过不同途径实施科学的疾病治疗，向患者讲述相关临床护理常识。

针对相关临床信息实施详细讲解及深入分析，全面掌握患者病情发展及恢复状况，进而完善患者的临床护理康复方案[1-2]。

健康教育在脑梗死护理中的效果分析

卫生与健康幸福生活指南 202 幸福生活指南健康教育在脑梗死护理中的效果分析范娇娇邢台市第三医院神经内四科河北邢台 054000摘要：目的：观察脑梗死护理中健康教育的应用效果。

方法：以2018年1-12月时间范围内我院接收并治疗的脑梗死患者88例作为护理研究对象，分组情况如下：对照组患者44例参与一般性临床护理，研究组患者44例在一般性护理基础上联合健康教育，护理后对比患者疾病相关指标变化情况。

结果：研究组患者NIHSS评分和治疗有效率均高于对照组患者，住院时间短于对照组患者，统计学对比结果有差异性（P<0.05）；护理前的研究组患者在健康知识、ADL、SF-36等指标上的评分统计学对比结果不显示差异性（P>0.05），护理后的研究组患者在以上指标对比上水平均高于对照组患者，统计学对比结果有差异性（P<0.05）。

结论：在脑梗死患者的临床护理措施中融入健康教育干预方法，确实可以帮助提升疾病治疗有效性，改善神经功能缺损，加速患者病情缓解，临床也推荐应用该护理模式。

关键词：脑梗死；健康教育；神经功能缺损引言：脑梗死也称为缺血性卒中，中医称为卒中或者是中风。

引发疾病的因素复杂多样，主要致因是由于患者局部脑组织区域出现区域血液供应障碍，使得脑组织出现缺血缺氧性病变坏死情况，临床疾病诊断过程中常见神经功能损伤。

在医学上脑梗死根据发病机制的差异性将其分成脑血栓形成、脑栓塞、腔隙性脑梗死等，脑血栓发病率高，比例为 60%左右。

我院为了全面优化脑梗死患者疾病护理效果，特对临床患者的一般资料进行回顾性分析，旨在获得护理效果对比指标，分析差异化护理措施的效果，为临床护理工作提供参考。

现将本次研究结果报道如下。

1、资料与方法 1.1 一般资料以2018年1-12月时间范围内我院接收并治疗的脑梗死患者88例作为护理研究对象，分组情况如下：对照组患者44例、研究组患者44例。

对照组患者男女比例=23:21，年龄46-77岁（平均62.6±5.4），其中丘脑梗死患者17例，双侧额叶梗死患者18例及颞叶区梗死患者9例；研究组组患者男女比例=15:7，年龄52-79岁（平均63.0±4.9），其中丘脑梗死患者12例，双侧额叶梗死患者20例及颞叶区梗死患者11例。

脑梗塞住院患者的健康教育与康复指导的临床探讨

脑梗塞住院患者的健康教育与康复指导的临床探讨目的探讨研究住院期间脑梗死患者的健康教育和康复指导体会。

方法选取在我院2012年10月～2013年10月接收治疗的82例脑梗死患者，均采取健康教育和康复指导干预治疗。

结果本组82例患者经健康教育和康复指导干预后，症状得以明显改善，住院时间明显缩短。

结论健康教育与康复指导对脑梗塞患者的治疗具有促进作用，以利于疾病的康复。

标签：脑梗塞；住院患者；健康教育；康复指导脑梗塞为临床最为常见的一种脑血管疾病，具有典型病因和危险因素，同时具备独特的病理、生理以及临床特点，易于诊断，并且脑梗死在一定程度上能够提前预防。

本组研究选取在我院2012年10月～2013年10月接收治疗的82例脑梗死患者，实施健康教育和康复指导总结如下。

1资料与方法1.1一般资料选取在我院2012年10月～2013年10月接收治疗的82例脑梗死患者，其中包括女性患者38例，男性患者44例。

年龄均在36～87岁，平均年龄（52.16±3.05）岁。

全部患者均通过头颅MRI进行确诊。

1.2方法1.2.1健康教育在对脑梗塞患者开展健康教育期间，护理人员需结合患者具有的共性问题编制综合性标准健康方案。

对于不同患者和处于不同疾病阶段的患者，实施的健康教育内容也应该随之变化。

所以，护理人员一定要结合患者的实际情况和病情动态改变，不断完善调整方案。

说明健康教育是一种具体化、系统化、连续化的动态过程[1]。

偏瘫是脑梗塞患者一种普遍的症状表现，即会给患者造成心理上的巨大压力，还会引起诸多不便。

所以，在开展健康教育时，护理人员既要教导患者自我护理的方法和技术，还应该让患者保持乐观的心态。

病情程度较轻的患者，通常具有焦急心理，主动求知欲望很强烈。

护理人员可以把科普资料整理成册，或将健康生活处方发放给患者阅读，让每例患者都能熟悉有关疾病知识。

同时，鼓舞患者尽早开始瘫痪肢体功能训练，强化日常生活锻炼。

指导其自我护理，减少对别人的依赖。

健康教育对脑梗死患者生活质量的影响分析

健康教育对脑梗死患者生活质量的影响分析脑梗死患者生活质量的定义脑梗死是一种突然发生的脑部缺血性疾病，由于脑部缺血导致了脑细胞坏死，从而影响了患者的身体和心理健康，同时也会影响到患者的生活质量。

生活质量是一个相当主观的概念，因此需要在多个方面进行考量：•身体健康状况•心理健康状况•社会交往和家庭生活的满意度•日常生活能力和自理能力等方面健康教育对脑梗死患者生活质量的影响健康教育在脑梗死治疗中同样显得非常重要，尤其是在提高患者生活质量方面具有重要作用。

健康教育可通过以下途径改善患者的生活质量：1. 宣传脑梗死知识，提高防治意识健康教育中最基本的任务是宣传脑梗死的相关知识，包括发病原因、预防方法、治疗方案等等。

这主要能够加强患者对疾病的了解，从而增强患者在生活中对于预防和治疗方面的防范意识，减少二次发作的风险。

同时，这也能够让患者更好地控制自己的身体状况，增强对未来的信心，提高生活质量。

2. 推广康复方法，增强康复效果针对脑梗死的特殊康复方法是非常重要的，因为康复是治疗脑梗死的关键。

患者在接受治疗期间，可通过健康教育的方式，在恰当的时间、恰当的方式下进行康复，就能够获得更快的康复效果。

这对于缓解患者的身体状况和疾病的预防都能产生明显的效果。

3. 提高患者的社会支持在康复过程中，社会支持对于患者的恢复来说也是至关重要的。

家人或朋友的支持能够解除患者的焦虑情绪，并帮助患者更好地面对康复阶段中的挑战性，最终促进其身心健康的恢复。

通过健康教育，患者能够获得有效的社会支持，让其在康复过程中感到被理解和支持，减少了自身的痛苦和苦闷感，提高生活质量。

总结综合以上三点，健康教育对于提高脑梗死患者的生活质量具有非常重要作用。

通过宣传脑梗死知识，推广康复方法，提高患者的社会支持，能够帮助患者控制自身的疾病，获得更好的康复效果，更好的心理状况和生活质量。

因此，在脑梗死治疗中，健康教育不仅能够帮助患者预防和控制疾病，同时也能够对患者的生活质量产生积极的影响。

健康教育在脑梗死患者临床护理中的应用

程，减少住院费用都是非常重要的，笔者所在院运用健康教育开
展对脑梗死患者辅助护理，到了较好的效果，报告如下。收现
１资料与方法
１１一般资料．
２００８年１月～２１００年１笔者所在科共收０月
治脑梗死患者３０１２例，接受系统健康教育的患者２０００例，中其男ｌ０１０例，９０例，女９年龄３９６～２岁，伴有高血压病９０例，２糖
通过对脑梗死患者进行健康教育，面提高了护理质量。全
后能主动寻求帮助指导。结论
【关键词】健康教育；脑梗死；，床护理临
脑梗死是神经科常见病、发病，死率及致残率高。脑梗多病死患者在疾病的各个时期都可能出现某些心理障碍或心理问题，中以抑郁、虑、其焦自卑为多。在脑梗死患者身体康复受到
【要】目的摘
床旁单人指导。结果
通过护理人员有计划、目的系统的健康教育过程，有最终达到促进患者康复的目的。方法实施首接负责制，
患者对护理工作满意度提高，院患者在教育前对脑梗死知识掌握率达２％，出院时达９％。患者出院住０而０
其产生信任感，从而有利于双方交流，同建立一种指导合作型共
护患关系，患者及家属乐于接受护士传递的可靠信息。使

脑梗死护理中健康教育的应用效果分析

脑梗死护理中健康教育的应用效果分析摘要：目的：对脑梗死护理中健康教育的应用效果进行讨论分析。

方法：选取2017年4月至2018年8月期间我院录入脑梗死患者共计84例作为研究对象，将其随机分为观察组和对照组各42例，其中观察组在常规护理的基础上辅以健康教育，对照组给予常规护理。

对两组患者护理效果进行比较。

结果：经如上护理后，观察组患者的情绪稳定、合理饮食、规律活动中评分均明显高于对照组患者存在差异性，具有统计学意义（P<0.05），且观察组患者护理满意度明显高于对照组患者。

结论：在护理过程中给予健康教育有助于脑梗死患者情绪稳定，患者饮食合理化及活动规律化，提高患者对自身疾病认知，提升护理满意度，有利于减轻因疾病带来的不适，值得推广。

关键词：健康教育；脑梗死；护理；临床应用近年来脑梗死患者呈现逐渐增多趋势，已逐渐成为临床常见病、多发病，此类疾病因其特性即便经过治疗，临床往往愈后不良，伴有大量后遗症[1-3]。

因此，临床对于此类疾病的护理应给予高度重视[4-6]。

健康教育是一种科学的护理措施，有助患者明确对自身疾病相关知识的认知，帮助患者更加科学的完成自身护理，因此选取健康教育的护理方法配合临床治疗，对于减轻患者不适大有助益。

故本研究选取近年相关患者84例作为研究资料，分别采取不同护理手法，并对其在护理效果进行讨论分。

1 资料与方法1.1 一般资料选取2017年4月至2018年8月期间我院录入脑梗死患者共计84例作为研究对象，将其随机分为观察组和对照组各42例，其中观察组在常规护理的基础上辅以健康教育，对照组给予常规护理。

其中观察组患者给予在优质化护理，对照组仅给予常规护理。

其中观察组男性患者26例，女性患者16例；患者年龄55~75岁，平均（65.78±4.34）岁；对照组患者男性23例，女性19例；患者年龄56~76岁，平均（66.21±5.07）岁。

由此可见，两组患者在年龄、性别相关基础资料进行比较分析均无统计学差异，P>0.05，故可进行分析比较。

健康教育在脑梗死病人中的应用

42。

中国实用神经疾病杂志2010年12月第13卷第23期C hi nes e Jour na l of Pra c t i c al N e r vou s D i s e as es D e e2010，V01．13N o．23健康教育在脑梗死病人中的应用张艳平河南南阳市南石医院南阳473000【关键词】脑梗死；健康教育【中图分类号】R743．33【文献标识码】B【文章编号】1673—5110(2010)23—0042—02我科自2008—07～2009-01对38例脑梗死患者进行多种方式全面的健康教育，现报道如下。

1资料与方法1．1一般资料我科2008—07～2009一O l共收治74例脑梗死患者，随机分为治疗组38例，男22例，女16例；年龄32～84岁，平均(51士6．8)岁；文化程度：高等教育10例，中等教育15例，初等教育9例，文盲4例。

对照组36例，男，26例，女10例，年龄36～80岁，平均(52士6．6)岁，文化程度：高等教育14例。

中等教育15例，初等教育5例，文盲2例，治疗组实施健康教育，对照组未实施健康教育，观察2组病人的住院病程及再入院率。

1．2方法1．2．1健康教育方法：由3名责任护师组成健康教育小组，对脑梗死病因、治疗及护理等给予健康指导。

①医患互信：热情接待病人，根据病人的接受能力做好入院宣教，对文化层次低、适应能力差的老人及外地病人，耐心讲解，提高他们对病室、医务人员的信任感。

②语言教育：责任护士根据脑梗死病人的心理状况、生活方式、结合文化背景、宗教信仰及对致病的风险因素的认识，运用询问、交谈、体检、查阅病历等不同方法收集资料，找出问题Ⅲ；运用语言沟通技巧对病人进行宣教，让病人了解疾病相关知识，树立战胜疾病的信心。

③文字、图片教育：此法适用于语言功能障碍的病人。

责任护士为病人建立健康教育卡片和图片，通过简单易懂的文字、卡片或图片，对相关疾病进行宣传教育，帮助病人了解病情，促进早日康复。

分析健康教育在脑梗死护理中的效果及满意度影响

分析健康教育在脑梗死护理中的效果及满意度影响发布时间：2021-09-02T09:31:13.533Z 来源：《医师在线》2021年20期作者：赵蓉梅[导读] 分析健康教育在脑梗死护理中的应用效果赵蓉梅成都市第一人民医院北区神经内科四川成都 610017【摘要】目的分析健康教育在脑梗死护理中的应用效果。

方法选取本院74例脑梗死患者开展本次研究，时间2020年02月-2021年02月，随机将其均分为对照组37例和观察组37例，对照组给予常规护理，观察组强化健康教育，比较两组护理效果。

结果与对照组饮食合理评分、自理能力评分、情绪控制评分和运动功能评分相比，观察组均明显偏高（P＜0.05）；与对照组护理满意度相比，观察组明显偏高（P＜0.05）。

结论对脑梗死患者强化健康教育能够有效提升护理效果和质量，具有推广价值。

【关键词】健康教育；脑梗死；护理满意度脑梗死主要由血液循环发生障碍引发，患者的局部脑组织表现出缺氧、缺血症状，促进患者病情恶化，致使患者的软组织出现软化以及坏死等表现，近些年来，受人们饮食习惯、生活习惯改变等因素影响，该病发生率逐年增加，患者的各项功能均会出现降低趋势，严重影响到了患者的生活质量。

为了提升脑梗死患者依从性，提高生活质量，对健康教育进行强化，加深患者对于疾病的了解，促使患者临床医护工作顺利展开，意义重大[1]。

本次研究以脑梗死患者为对象，分析健康教育的应用效果。

1 资料和方法1.1一般资料选取本院74例脑梗死患者开展本次研究，时间2020年02月-2021年02月，随机将其均分为对照组37例和观察组37例。

对照组男20例，女17例，平均年龄（59.35±5.84）岁；观察组男19例，女18例，平均年龄（59.77±5.13）岁。

两组一般资料（P＞0.05），具有可比性1.2方法1.2.1对照组该组患者给予常规护理：对患者病房定期做好消毒工作，监测患者病情变化情况，给予患者用药指导等。

急性脑梗死患者加强护理健康教育的效果

急性脑梗死患者加强护理健康教育的效果【摘要】目的探讨加强健康教育对急性脑梗死患者的护理效果。

方法将200例急性脑梗死患者，采取随机方式分为观察组和对照组各100例。

其中对观察组患者进行健康教育和指导以加强护理；对照组患者则常规护理，不加强健康教育。

比较两组患者在出院半年以后的自理能力、生活规律、复发情况以及运动功能恢复的评分。

结果观察组患者的各项指数明显优于对照组，病情复发率也低于对照组。

结论加强健康教育的护理方式，对于急性脑梗死患者的身体机能康复有明显的促进效果，日常生活的规律和自理能力也较为理想，能有效提高患者出院后的生活质量。

【关键词】急性脑梗死；健康教育；脑梗死护理doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2012.08.603 文章编号：1004-7484（2012）-08-2901-021 资料与方法1.1 临床资料选取自2010年9月至2011年12月止，在我院住院的急性脑梗死患者200例，年龄均在40到60岁之间，已经进入康复期，无严重的精神障碍和意识障碍，均采取了药物治疗以及加强侧支循环治疗。

两组患者病情p<0.05，有统计学意义。

1.2 方法1.2.1 分组情况将200例急性脑梗死患者，采取随机方式分为观察组和对照组各100例。

其中对观察组患者进行健康教育和指导以加强护理；对照组患者则常规护理，不加强健康教育。

1.2.2 健康教育内容护士应向自己负责的患者及其家属，针对其疾病的特性制订健康指导的处方，并且对于该疾病的相关护理治疗知识进行详细的解说，让患者尽量理解清楚其中的内容。

此后每周关注1至2次该患者的恢复情况，并及时详细地做好相关记录，根据患者的病情调整护理指导的次数，及时了解前一次护理指导的效果。

健康教育以及护理指导应包括以下几项内容：饮食指导、患肢运动、语言功能训练及心理调适。

1.3 效果评价责任护士在进行健康教育护理指导时，必须全面了解患者的各项情况，并作出比较。

健康教育应用于脑梗塞患者护理中的临床效果探讨

健康教育应用于脑梗塞患者护理中的临床效果探讨
【摘要】目的：观察健康教育在脑梗塞患者护理中的临床效果，并对其进行总结分析。方法：将我院2013年10月-2014年12月收入的100例脑梗塞患者纳入本次研究，并随机分为两组，观察组和对照组，每组患者50例，对照组采用常规的护理方法进行干预，观察组则在常规护理的基础上进行健康教育，比较两组患者的临床效果和护理满意度。结果：观察组总有效率为90%，对照组总有效率为70%，观察组明显高于对照组，且差异显著，具有统计学意义（p<0.05）。且观察组的护理满意度为96%，对照组为80%，观察组明显高于对照组，且差异显著，具有统计学意义（p<0.05）。结论：在常规护理基础上开展健康教育能够明显提高脑梗塞患者的临床治疗效果和护理满意度，值得在临床上推广使用。
1资料与方法
1.1一般资料
将我院2013年10月-2014年12月收入的100例脑梗塞患者纳入本次研究，并随机分为两组，观察组和对照组，每组患者50例。其中观察组中男性患者21例，女性患者19例；年龄46~75岁，平均年龄（54.5±4.8）岁，病程为2个月～7年，平均病程为（3.1±0.4）年。对照组中男22例，女性患者18例；年龄45~77岁，平均年龄（49.8±3.7）岁，病程为3个月～8年，平均病程为（3.5±0.8）年。两组患者在性别、年龄、病程等基本资料方面无显著差异，可进行比较（p>0.05）。所有患者均符合脑梗塞的诊断标准，且对该项研究具有相应的了解，并签订了知情同意书。
1.3疗效评价标准
以问卷调查的方式获得患者满意度的评分，问卷以100分为标准，大于85分为十分满意，60-85分之间为比较满意，小于60分为不满意。
疗效评价标准如下：1）显效：精神状态改善明显，生活能力提高显著；2）有效：精神状态有改善，生活能力有一定程度的提高；3）无效：精神状态无改善，生活能力无提高或病情加重。

浅谈健康教育对脑梗塞患者的临床应用效果

浅谈健康教育对脑梗塞患者的临床应用效果作者：唐倩杨秋平张富丽来源：《健康必读·下旬刊》2019年第04期【摘要】为了患者减少脑梗塞的发病率，提高脑梗塞患者的康复率，我院将健康教育贯穿于脑梗塞患者的整过治疗过程中。

通过实验组与研究组的对比结果显示对脑梗塞患者积极采取实施有效的健康教育能够有效减少患者的并发症，提高患者的满意度。

使患者能更好的掌握脑梗塞知识从而减少脑梗塞的发病率。

【关键词】健康教育; 脑梗塞;满意度【中图分类号】 R181.3+2【文献标识码】 B; 【文章编号】 1672-3783（2019）04-03-198-01脑梗塞也称为缺血性脑卒中，是临床发病率致残率均高的一种疾病，发病原因主要是脑组织因急性供血障碍，导致缺血、缺氧而引起局部受损或坏死。

其主要临床表现多为昏厥，患者多会出现肢体功能、语言功能障碍等后遗症。

本文主要阐述我院神经内科将健康教育有效落实贯穿于脑梗塞患者的整个治疗过程中，提高患者的满意度，减少患者的并发症降低患者的发病率和致残率。

1 资料与方法1.1 资料选用我院2018年神经内科8月-12月住院的80列脑梗塞患者为研究对象，其中女性35名，男性45名，年龄平均在60岁，其中这80名患者均診断为脑梗塞并且是初次发病，病程时间在一月之内，均无肢体、语言功能障碍。

1.2 方法按照随机抽选方法将患者分为两组，分别为实验组和研究组，每组各40人。

将实验组患者仅给与基础护理及一般的药物护理。

而研究组在实验组的基础上增加健康教育。

其中内容包括：1.2.1 入院后给与全面评估，比如日常的生活饮食习惯，体重情况，询问病史有无高血脂高血压糖尿病或心脑血管疾病的病史。

并将所有详细的资料做好记录。

1.2.2 入院后将研究组患者建立一个微信群，不定期的发送一些健康知识，比如脑梗塞发病的原因及患上脑梗塞后应该如何预防，在治疗过程中需要注意哪些方便，以及出院后应该怎样做好防控工作。

同时病友们也会在群里互相讨论互相监督互相增强治疗信心。

脑梗死护理中健康教育的应用效果观察

脑梗死护理中健康教育的应用效果观察摘要：目的：观察分析脑梗死护理中健康教育的应用效果。

方法：选择2016年-2019年期间于我院收治的120例脑梗死患者进行分析，并将其均分成对照、观察两组各60例，对照组患者给予常规护理模式，观察组患者给予健康教育措施，对比两组患者生活质量、巴氏指数和神经功能缺损指标以及护理效果的评分等。

结果：经不同护理干预后，在护理效果、生活质量、巴氏指数以及神经功能缺损评分等指标中，观察组相较对照组占据较大优势。

结论：健康教育对脑梗死护理中的实施，取得较好的效果，有效提高患者生活质量，值得应用推广。

关键词：脑梗死；健康教育；应用效果；常规护理脑梗死作为较为常见的一种脑血管类疾病，其多发于中老年患者，该病通常在较短时间内迅速发展，进一步加重病情，若患者得不到及时救治将会威胁到生命安全，但及时救治后也极易促使患者出现神经功能障碍，之后往往有多种后遗症频发，对患者的正常生活造成极大的影响[1]。

因此对患者进行相关指导，促使其认清自身病情能够有针对性调整自我的生活方式，配合医护更好的完成康复治疗是至关重要。

本文通过对我院收治的120例脑梗死患者护理中进行教育教育模式，取得较为理想效果，下面就该方法作进一步报告：1.资料与方法1.1一般资料选择2016年-2019年期间于我院收治的120例脑梗死患者作为研究对象，将其均分成对照组和观察组两组各60例，其中对照组男女各有40例、女20例，年龄42～75岁，平均年龄（56.11±6.52）岁；观察组患者男女各有35例、25例，年龄41～76岁，平均年龄（56.21±6.35）岁。

入选患者均符合脑梗死临床确诊标准[2]，且患者治疗后病情均得到有效控制，各项生命体征稳定，意识恢复正常。

两组患者的资料均无存在差异。

1.2方法对照组患者给予常规护理模式，即监控患者生命体征情况、按时注射药物和指导用药以及康复性训练指导为完成目的。

健康教育在脑梗死护理中的效果

健康教育在脑梗死护理中的效果摘要：目的探讨健康教育在脑梗死护理中的效果。

方法通过对2018年5月至2019年10月在我院治疗的104例脑梗死患者分组，对照组应用常规护理，实验组应用健康教育，观察比较两组健康教育效果、生活能力和不良情绪评分差异。

结果实验组情绪稳定100.0%、掌握相关知识96.15%、参与功能锻炼100.0%较对照组明显提高，并发症1.92%显著降低（P<0.05）；实验组日常生活活动能力（93.42±6.71）分明显高于对照组，SAS（43.29±2.62）分、SDS（42.19±2.49）分显著低于对照组（P<0.05）。

结论针对脑梗死患者应用健康教育可提高健康教育效果，提升患者生活能力，缓解不良情绪，值得推广应用。

关键词：健康教育；脑梗死；护理脑梗死因供应脑部血液动脉粥样硬化、血栓导致管腔狭窄、闭塞，出现局灶性急性脑供血不足引发疾病。

近年来，随着我国进入老年化社会和人们生活习惯的改变，脑梗死发病率呈现增加趋势，影响患者正常生活，增加患者经济负担[1]。

健康教育对患者开展有组织、有计划、系统的健康教育，使患者获得有益的行为、生活方式，消除或减轻对健康危害的影响因素，促进患者康复，提高患者生活质量的辅助治疗方案[2]。

本文通过对我院收治的脑梗死患者临床资料分析，讨论健康教育应用的意义，现报告如下。

1.资料与方法1.1 临床资料我院治疗104例脑梗死患者按照数字法分组，实验组男性32例，女性20例，年龄44岁至76岁，平均年龄为（61.24±3.96）岁，按照文化程度划分，小学及初中29例，高中16例，大专及以上7例；对照组男性31例，女性21例，年龄为45岁至74岁，平均年龄为（62.01±3.06）岁，按照文化程度划分，小学及初中27例，高中17例，大专及以上8例。

纳入标准：患者自愿参与签署知情同意书，经院伦理委员会批准，经临床诊断为脑梗死，时候发病，发病时间<48h，伴有轻微肢体功能障碍[3]。

脑梗塞患者护理健康教育应用效果

脑梗塞患者护理健康教育应用效果摘要：目的：了解健康教育在脑梗塞患者护理中的应用效果。

方法：选择２０１７年４～２０１８年１１月收治的５０例脑梗塞患者，数字表法分组，对照组实施遵医护理，健康教育组实施常规护理的同时进行健康教育。

比较两组满意程度，脑梗塞患者对脑梗塞知识的掌握度、治疗方法的认知度、康复锻炼方法掌握度，护理前后神经功能评分值，平均住院的天数。

结果：健康教育组满意程度、神经功能评分值、脑梗塞患者对脑梗塞知识的掌握度、治疗方法的认知度、康复锻炼方法掌握度、平均住院的天数方面相比对照组更有优势，Ｐ＜０．０５。

结论：脑梗塞患者实施健康教育效果确切，可提高脑梗塞患者对脑梗塞知识的掌握度、治疗方法的认知度、康复锻炼方法掌握度，并加速脑梗塞患者康复，提高脑梗塞患者满意度。

关键词：健康教育；脑梗塞患者；护理；应用效果脑梗塞是常见的一种疾病，是神经系统多发病，不及时治疗可引起偏瘫和失语等并发症，甚至威胁脑梗塞患者生命安全。

因此，对脑梗塞患者需要及时治疗，并采取有效的神经功能改善措施，同时需要做好脑梗塞患者的健康教育工作，以提高其配合度［１，２］。

本研究选择我院收治的５０例脑梗塞患者，数字表法分组，对照组实施遵医护理，健康教育组实施常规护理的同时进行健康教育。

比较两组满意程度，脑梗塞患者对脑梗塞知识的掌握度、治疗方法的认知度、康复锻炼方法掌握度，护理前后神经功能评分值，平均住院的天数，分析了健康教育在脑梗塞患者护理中的应用效果。

１资料与方法１．１一般资料选择我院２０１７年４～２０１８年１１月收治的５０例脑梗塞患者，数字表法分组，健康教育组男患者１５例，女患者１０例，年龄范围５１～７９岁，平均年龄（６４．４５±１．４６）岁。

对照组男患者１４例，女患者１１例，年龄范围５１～７９岁，平均年龄（６４．２１±１．５６）岁。

两组一般资料可比。

１．２方法对照组脑梗塞患者实施遵医护理。

健康教育组脑梗塞患者实施常规护理的同时进行健康教育。

对脑梗塞住院患者开展健康教育的体会

对脑梗塞住院患者开展健康教育的体会引言脑梗塞是一种常见的脑血管疾病，对患者的生活和健康造成了极大的影响。

作为医务工作者，我们有责任通过健康教育帮助患者了解疾病，提高自我管理能力，减少复发风险。

以下是我在开展脑梗塞住院患者健康教育过程中的一些体会。

一、健康教育的重要性在脑梗塞的治疗和康复过程中，健康教育起着至关重要的作用。

它可以帮助患者：正确理解疾病，减少恐惧和焦虑。

了解治疗方案，积极配合治疗。

掌握自我管理技能，提高生活质量。

预防疾病复发，延长生存期。

二、健康教育的内容针对脑梗塞患者，健康教育的内容主要包括：1. 疾病知识教育让患者了解脑梗塞的病因、症状、危害以及预防措施。

2. 治疗知识教育向患者介绍治疗方案，包括药物治疗、康复训练等。

3. 生活方式教育指导患者改善饮食习惯，增加身体活动，戒烟限酒。

4. 心理支持教育帮助患者建立积极的心态，应对疾病带来的心理负担。

5. 康复知识教育教授患者康复训练的方法和技巧，促进身体功能的恢复。

三、健康教育的方法在开展健康教育时，我采用了以下几种方法：1. 个别咨询针对患者的具体情况，提供个性化的健康指导。

2. 小组讨论组织患者进行小组讨论，分享经验和心得。

3. 健康讲座定期举办健康讲座，普及疾病知识和健康理念。

4. 资料发放向患者提供健康教育手册、宣传册等资料。

5. 多媒体教学利用视频、幻灯片等多媒体工具，增强教育的趣味性和实效性。

四、健康教育的挑战与应对在开展健康教育过程中，我也遇到了一些挑战：1. 患者接受度不高一些患者对健康教育的重要性认识不足，参与度不高。

应对策略：通过生动的案例和互动的方式，提高患者的兴趣和参与度。

2. 患者认知能力受限部分患者由于疾病影响，认知能力受限，难以理解复杂的健康知识。

应对策略：采用简单易懂的语言和形象的比喻，帮助患者理解。

3. 教育内容难以落实患者在出院后，难以将学到的知识落实到日常生活中。

应对策略：制定具体的行动计划，鼓励患者家属参与，共同监督和支持。

对脑梗死患者实施健康教育的方法和体会

１１研究对象．
科已确诊的病人１３例，符合卫生部我国脑梗死的诊断标２均准。男６５例，５女８例；龄６８年６～２岁，均７平３岁，脑梗死病
史３～１。１ａ
１２方法．
差，反复进行健康教育，予相应的解释与说明，提供客要给并观的信息，轻焦虑心理。③ 了解病人的思想、活及工作减生情况：行针对性的卫生宣教，除恐惧心理和悲观情绪，进解鼓励病人增强战胜疾病的信心。避免精神刺激，事应冷静，遇不要激动Ｊ因为情绪激动很容易导致大脑皮质兴奋与抑。
者进行心理疏导、食指导、药不良反应观察、防继发感染、息、动等方面的健康教育。结果１３例患者不同程度掌饮用预休活２握了疾病相关知识，状改善，并发症发生，效率１０。结论健康教育可缩短病程、善症状、少并发症、高患者症无有０％改减提生活质量及自我保健能力。
制过程失调，起全身细小动脉痉挛，围动脉阻力增加，引周导
１２１健康讲座：用黑板、传栏及发放健康教育手册等．．利宣
形式进行，理人员根据病人的需求，定适合的健康教育护制计划并组织实施。详细了解病人病情、心状况。观察四肢身

急性脑梗死患者加强护理健康教育的效果观察

急性脑梗死患者加强护理健康教育的效果观察目的观察对急性脑梗死患者进行加强护理健康教育后的护理效果。

方法选择2012年4月～2013年12月在我院接受治疗的120例急性脑梗死患者随机平分为观察组、对照组各60例。

对照组给予常规护理，观察组在常规护理的基础上加强护理健康教育，并对护理效果进行比较。

结果观察组护理效果明显优于对照组，比较具有显著性差异（P＜0.05）。

结论对急性脑梗死患者进行加强护理健康教育可有效促进患者身体机能康复，改善患者自理能力。

Abstract：Objective To observe the effect of nursing care of health education on patients with acute cerebral infarction. Methods Randomly divided 120 cases with acute cerebral infarction were selected in 2012 April ～2013 year in December in our hospital as observation group，the control group with 60 cases in each. The control group was given conventional nursing，the observation group on the basis of routine nursing care and health education，and to compare the effect of nursing. Results In the observation group，nursing effect was better than the control group，significant difference （P＜0.05）. Conclusion The patients with acute cerebral infarction were nursing health education can effectively promote the patient physical rehabilitation，improve self-care ability of patients，improve patient quality of life.Key words：Acute cerebral infarction；Health education；Cerebral infarction nursing健康教育护理在多数疾病在治疗与恢复期对患者的康复速度及生活能力的改善具有重要作用[1]。

健康教育在脑梗死患者护理中的应用效果分析

健康教育在脑梗死患者护理中的应用效果分析摘要】目的：对健康教育在脑梗死患者护理中的应用效果进行研究分析。

方法：从我院脑梗死患者中选取46例进行研究分析，并按照患者护理方法将其分为治疗组（采用健康教育进行护理）和对照组（采用常规临床护理措施进行护理），均为23例，对比两组患者对健康知识掌握优良率。

结果：治疗组患者对健康教育知识掌握优良率高达95.65%同对照组患者的69.57%相比，有一定优势，P＜0.05。

结论：在脑梗死患者护理中健康教育措施具有良好作用，可显著提高患者对健康知识掌握优良率。

【关键词】健康教育脑梗死患者护理效果【中图分类号】R473.74 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2014）16-0396-01脑梗死属于一种因脑功能障碍和脑缺血等因素产生的疾病，其具有较高致残率和死亡率，在一定程度上威胁患者生命。

针对该种现象的出现，笔者为进一步了解健康教育在脑梗死患者护理中的应用效果，特从我院脑梗死患者中选取46例进行研究分析，报告如下：1.资料与方法1.1临床资料选取我院在2012年9月至2014年3月收治的46例脑梗死患者，均符合WHO关于脑梗死疾病相关诊断标准。

并按照患者护理方法将其分为治疗组和对照组，其中，治疗组23例，男17例，女6例；患者年龄为40—69岁，平均年龄（54.53±1.18）岁；对照组23例，男16例，女7例；患者年龄为41—70岁，平均年龄（55.34±1.24）岁。

对46例脑梗死患者的基本资料进行对比，P＞0.05，具可比性。

1.2方法1.2.1对照组患者采用常规临床护理措施进行护理，定期定时对患者病房进行消毒，为患者提供干净整洁的病房环境。

1.2.2治疗组患者在对照组患者护理基础上加以健康教育措施，有效提高患者对护理满意度和对健康教育知识掌握优良率，促使患者早日康复。

1.2.2.1制定健康教育计划在患者入院时，护理人员应采用亲切和蔼的语言为患者及其家属讲解病房环境、主治医生、主管护理人员、就餐和病区相关制度等，便于患者快速了解医院环境，减轻因陌生感出现的恐惧感等等。

健康教育对腔隙性脑梗死患者心理状态的干预效果研究

健康教育对腔隙性脑梗死患者心理状态的干预效果研究【摘要】本研究旨在探讨健康教育对腔隙性脑梗死患者心理状态的干预效果。

通过对腔隙性脑梗死的心理影响、健康教育干预方法、实施健康教育的效果评估、心理干预效果评估和影响因素分析的研究，发现健康教育在改善患者心理状态方面具有积极作用。

研究表明，健康教育能够帮助患者更好地理解疾病、调整心态、提高自我管理能力，从而减轻焦虑、抑郁等心理问题。

结论显示健康教育对腔隙性脑梗死患者心理状态的干预效果较好，未来研究可以继续深入挖掘影响因素，优化健康教育策略，为临床实践提供更多有益信息。

【关键词】腔隙性脑梗死、健康教育、心理状态、干预效果、影响因素、评估、总结、未来研究。

1. 引言1.1 背景介绍腔隙性脑梗死是一种较为常见的脑血管疾病，其发病率和死亡率逐年增长，给患者及其家庭带来了巨大的身体和心理负担。

腔隙性脑梗死患者在疾病过程中容易出现焦虑、抑郁、情绪低落等心理问题，严重影响患者的生活质量和康复进程。

本研究旨在通过实施健康教育对腔隙性脑梗死患者的心理状态进行干预，并评估其效果，进一步探讨影响因素，为未来的临床实践提供更为科学的依据和指导。

希望通过本研究能够为腔隙性脑梗死患者的心理健康提供更加有效的干预方法和措施。

1.2 研究意义腔隙性脑梗死是一种常见的脑血管疾病，其心理影响备受关注。

通过健康教育对腔隙性脑梗死患者进行心理干预，可以有效改善其心理状态，提高其生活质量。

本研究旨在探讨健康教育对腔隙性脑梗死患者心理状态的干预效果，为临床实践提供科学依据，并为相关心理干预方法的进一步探索提供参考。

请继续保持耐心，我将继续输出后面的内容。

2. 正文2.1 腔隙性脑梗死的心理影响腔隙性脑梗死是一种较为常见的脑血管疾病，患者在患病后往往会出现一系列心理影响。

首先是焦虑情绪，患者对自己的健康状况感到不安和恐惧，担心再次发病或出现并发症；其次是抑郁情绪，患者可能因患病导致生活质量下降、社交活动受限而感到沮丧和压抑；还有可能出现自我认知困难，患者可能对自己的认知和记忆功能出现问题而产生自卑和自怜情绪。