2013年心理咨询师发展心理学题库：研究对象和任务3

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【理论】2013年11月心理咨询师三级知识真题及答案（完整版）

【理论】2013年11⽉⼼理咨询师三级知识真题及答案（完整版）第⼆部分理论知识(26～125题，共100道题，满分为100分)⼀、单项选择题（26～85题，每题1分，共60分。

每⼩题只有⼀个最恰当的答案，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂⿊）26、对⼈⼼理发展起决定因素的是环境，这是( C )的观点。

(A)精神分析(B)机能主义(C)⾏为主义(D)结构主义27、与内脏系统活动关系最密切的是( D)。

(A)丘脑(B)上丘脑(C)底丘脑(D)下丘脑28、感受性和感觉阈限的关系是(C )。

(A)正⽐(B)⽆关(C)反⽐(D)正相关29、对弱光敏感的细胞是( C)。

(A)椎体细胞(B)双极细胞(C)杆体细胞(D)神经节细胞30、声⾳强度太⼤或声⾳持续时间太长，导致听觉感受性在⼀定时间内降低的现象是(A )。

(A)听觉疲劳(B)听觉后像31、⼤脑⽪层是( C )。

(A)⼤脑⽩质(B)神经纤维(C)⼤脑灰质(D)⽹状结构32、⼈们在知觉物体的时候，总想知道它是什么，这反映知觉具有(B )。

(A)恒常性(B)理解性(C)选择性(D)整体性33、估计时间最准确的是( B )。

(A)视觉(B)听觉(C)触觉(D)嗅觉34、简单任务下的注意⼴度是( D )个项⽬。

(A)3～5(B)4～6(C)9～11(D)5～935、勒温提出的社会⾏为的公式是( B )。

(A)P=f (B, E)(B)B=f (P, E)(C)O=f (P, X)(D)P=f (0, X)36、对个体重新进⾏社会化的过程是( B )。

(A)继续社会化(B)再社会化(C)⾃我塑造(D)社会适应37、个体⾏为稳定性和⼀致性的关键是个体有⼀个稳定的( D )。

38、亲合动机起源于( C )。

(A)经验(B)教育(C)依恋(D)顿悟39、根据沙赫特的研究，在同⼀家庭中，合群倾向( B )。

(A)按出⽣顺序递增(B)按出⽣顺序递减(C)与出⽣顺序⽆关(D)与出⽣顺序关系不能确定40、与利他⾏为呈负相关的是( D )。

心理咨询师第三章发展心理学知识表格问答题

第三章发展心理学知识第一节概述1、简述个体发展心理学的定义。

个体心理发展是指人的个体从出生到成熟，再到衰老整个生命历程中的心理发展。

研究它的学科领域是个体发展心理学。

个体发展心理学是对人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点进行研究，以揭示现代人心理发展的规律。

2、简述发展心理学的研究任务。

一、揭示各年龄阶段心理发展的基本特征。

二、阐明各种心理机能的发展进程和特征。

三、探讨心理发展的内在机制。

四、研究心理发展的基本原理。

3、发展心理学取代“儿童心理学”的重要标志是什么？20世纪后半期，随着人们虽心理发展内涵认识的加深，毕生发展的观点逐渐被人们接受，研究个体毕生心理发展的发展心理学概念开始被确认，并取代了儿童心理学在心理学中所处的地位，使儿童心理学成为发展心理学的组成部分。

1975年美国的《心理学年鉴》用《发展心理学》取代《儿童心理学》作为章的名称，从此确立了发展心理学在心理学中的地位。

4、横断研究的定义是什么？横断研究是在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较，以了解随年龄增长被试组间的心理的变化。

航段研究是最常用的设计方式5、纵向研究的定义是什么？纵向研究是在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。

纵向研究也叫追踪研究。

6、遗传与环境相互作用论的观点是什么？遗传与环境在心理发展中的作用问题，事实上是心理发展的动力、制约心理发展的因素的问题。

相互作用论认为，在心理发展中，遗传与环境之间是相互依存、相互联系的制约关系；是相互渗透、相互转化的互动关系；遗传与环境的相互作用受到个体主观能动性的影响。

7、简述皮亚杰的心理发展观。

8、守恒的含义是什么？心理发展构建说：心理发展结构是认知结构不断发展变化的过程图示、同化、顺应、平衡掌握守恒是指不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的。

皮亚杰认知发展理论：用对偶的故事9、艾里克森的人格发展八阶段划分的标准是什么？一、承认性本能和生物因素的作用，同时更强调文化和社会因素的作用二、认为现代人的一切心理上的变态都是人的本性需要和社会要求不相适应乃至失调所致三、在本质讲，社会环境决定了任何特定阶段相联系的危机能否获得积极地解决12、柯尔伯格理论中环境和文化对道德发展的影响是什么？儿童思维发展影响儿童道德发展的先后顺序环境和文化的影响只能决定发展的速度或改变其道德内容在生活中，要让儿童不断接触道德环境和道德两难问题，以促进儿童道德的发展。

心理咨询师习题册发展

1、发展心理学是研究（心理发展规律）的科学2、发展心理学的研究对象是（描述心理发展现象，揭示心理发展规律）3、狭义理解心理发展是指（个体的心理发展）4、个体发展心理学的研究对象是（人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点）5、下列不属于心理发展规律性的是（心理发展的整体性）6、心理发展的不平衡性主要是指（人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的）7、第一发展加速期是（从出生到幼儿期）8、第二发展加速期是指（青春期）9、在某一特定时间，同时对不同年龄组的被试者进行比较研究叫（横向研究）10、对相同的研究对象在不同的年龄或阶段进行长期反复观测叫（纵向研究）11、横向研究和纵向研究相结合的交叉射击，其特点包括（是横向研究和纵向研究两个方面取长补短）12、普莱尔是（科学儿童心理学）的奠基人13、科学儿童心理学的奠基人是（普莱尔）14、科学儿童心理学建立的时间为（1882）年15、科学儿童心理学建立的标志是（普莱尔于1882年出版《儿童心理》一书）16、发展心理学取代儿童心理学的重要标志是（1957年，美国《心理学年鉴》用发展心理学取代儿童心理学作为章的名称）17、遗传决定论的代表人物是（高尔顿）18、环境决定论的代表人物是（华生）19、维果茨基的文化--历史发展理论认为（心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果）20、维果茨基的心理发展观认为（人的高级心理机能是由社会文化历史因素决定的）21、最近发展区是指（在有指导的情景下，而通过借助成人的帮助所达到的解决问题的水平在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差距）22、维果茨基认为教学与发展的关系应该是（教学要走在发展的前面）23、学习的最佳期限是指（心理机能正在开始形成又尚未发展成熟之时）24、皮亚杰的心理发展观认为心理源于（动作）25、认知结构或心理组织叫（图式）26、主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程叫（同化）27、主体的图式不能适应客体的要求时，就要改变原有的图式，或创造新的图式，以适应环境需要叫（顺应）28、皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括（成熟、经验、社会环境和平衡）29、皮亚杰把儿童的心理发展划分为（4）个阶段30、埃里克森把人格划分为（8）个阶段31、埃里克森划分人格发展阶段的标准是（心理社会危机）32、埃里克森认为婴儿前期的主要发展任务是（获得信任感，克服怀疑感）33、埃里克森认为婴儿前期良好的人格特征是（希望品质）34、埃里克森认为婴儿后期的主要发展任务是（获得自主感；克服羞耻感）35、埃里克森认为婴儿后期良好的人格特征是（意志品质）36、埃里克森认为幼儿期的主要发展任务是（获得主动干；克服内疚感）37、埃里克森认为幼儿期良好的人格品质是（目标品质）38、埃里克森认为童年期的主要发展任务是（获得勤奋感；克服自卑感）39、埃里克森认为童年良好的人格品质特征是（能力品质）40、埃里克森认为青少年期的主要发展任务是（形成角色同一性，防止角色混乱）41、埃里克森认为青少年期良好的人格特征是（诚实品质）42、埃里克森认为成年早期的主要发展任务是（获得亲密感；避免孤独感）43、埃里克森认为成年早期良好的人格品质是（爱的品质）44、埃里克森认为成年中期的主要发展任务是（获得繁衍感；避免停滞感）45、埃里克森认为成年中期良好的人格品质是（关心品质）46、埃里克森认为成年后期的主要发展任务是（获得完善感。

2013年考研《心理学》试题：单选

单选 1.研究⼈与机器相互作⽤问题的⼼理分⽀学科是()A.管理⼼理学B.社会⼼理学C.⼯程⼼理学D.实验⼼理学 2.⼼理过程是⼈脑能动地反映客观事物的过程，它包括()A.认知、情感、⾏为B.感觉、知觉、⾏为C.情感、意志、⾏为D.认知、情感、意志 3.当你的⼿不⼩⼼被针扎的时候，⼿会⽴刻缩回来。

完成该反射活动的神经中枢主要是()A.脊髓B.⼤脑C.丘脑D.⼩脑 4.⼀位中风患者的右侧肢体瘫痪，其⼤脑⽪层左半球的病变区域位于()A.额叶B.顶叶C.颞叶D.枕叶 5.通常⽤来测量持续注意的是()A.警戒作业B.双作业操作C.双⽿分听D.负启动 6.司机可以边开车边听⾳乐，能够解释这种现象的最恰当的理论是()A.衰减理论B.过滤器理论C.反应选择理论D.认知资源理论 7.不属于基本味觉的是()A.酸B.甜C.苦D.辣 8.他⼈在场减少了⼈们在紧急情况下采取⼲预措施的可能性，产⽣这种现象的主要原因是()A.从众B.社会学习C.社会⽐较D.责任分散 9."鹤⽴鸡群"中的"鹤"和"万绿丛中⼀点红"中的"红"容易被⼈们知觉到，这种现象所体现的知觉特性是()A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性 10.先给被试呈现线段a，待其消失60毫秒后，再呈现线段b，⼈们会看到线段a向线段b移动，这种现象称为()A.诱发运动B.动景运动C.⾃主运动D.运动后效 11.属于深度知觉双眼线索的是()A.线条透视B.视轴辐合C.运动视差D.纹理梯度 12.属于界定清晰的问题(well-definedproblem)是() A如何成为⼀名优秀教师 B如何根据已知条件解应⽤题 C怎样读好⼀本书 D怎样教育⼦⼥成才 13.容易出现群体思维的是() A⾼凝聚⼒的群体B低凝聚⼒的群体C民主的群体D放任的群体 14.爱因斯坦说："在我的思维结构中，书⾯的或⼝头的⽂字似乎不起任何作⽤，作为思维元素的⼼理的东西是⼀些记号和有⼀定明晰程度的意向，由我随意的再⽣和组合……"这段话所体现的主要思维种类() A动作思维B形象思维C抽象思维D常规思维 15按照马斯洛的观点。

心理咨询基础知识：发展心理学知识试题及答案

心理咨询基础知识：发展心理学知识试题及答案1、多选道德认知发展的六个阶段中包括（）。

A.服从和惩罚取向B.功利取向C.好孩子取向D.好公民取向正确答案：A, B, C2、单选液态智力的发展模式表现（江南博哥）为（）。

A.在成人阶段呈缓慢上升的趋势B.在成人阶段呈下降的趋势C.在成人阶段基本保持相对稳定D.倒U型曲线正确答案：B3、单选（）是婴儿天生的学习能力。

A.模仿学习B.无条件反射C.条件反射D.言语刺激正确答案：A4、多选婴儿注意的发展趋势主要表现在对注意内容的选择性，这包括（）。

A.受刺激物外部特征制约B.受知识经验支配C.受言语调节和支配D.容易注意新异刺激正确答案：A, B, C, D5、多选发展心理学研究的主要功能包括（）。

A.描述B.解释C.预测D.控制正确答案：A, B, C, D6、单选艾里克森认为婴儿后期良好的人格特征是（）。

A.希望品质B.意志品质C.目标品质D.能力品质正确答案：B7、多选少年期的情绪变化包括（）。

A.经常出现难以控制的情绪波动B.孤独感、压抑感增强C.关注异性D.烦恼增多正确答案：A, B, D8、单选婴儿期笑的发展按顺序分为（）等阶段。

A.自发性微笑、无选择的社会性微笑、有选择的社会性微笑B.无条件反射性的笑、条件反射性的笑、社会性微笑C.对声音的笑、对熟悉人的笑、对新异性刺激的笑D.无笑、无条件反射性的笑、自发性微笑正确答案：A9、多选心理发展的基本性质包括（）。

A.心理发展的整体性B.心理发展的社会性C.心理发展的活动性D.心理发展的规律性正确答案：A, B, C, D10、单选个体发展心理学的研究对象是（）。

A.人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点B.人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点C.从动物到人的心理变化D.从幼儿到成人的心理变化正确答案：A11、单选成年期的自我发展主要经历的阶段不包括（）。

A.遵奉者水平B.自律水平C.公平水平D.自主水平正确答案：B12、单选小学阶段儿童的记忆策略不包括（）。

心理咨询师考试第三章发展心理学考试

第三章发展心理学*发展心理学的研究对象:发展心理学是心理学的一个分支,它以个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象为研究对象,总结出心理发展的规律1.心理的种系发展是指动物各系演进过程中的心理发展,学科领域是比较心理学,也称动物心理学2.心理的种族发展是指人类历史发展过程中的心理发展,学科领域是民族心理学3.个体心理发展是指人的个体从出生到成熟,再到衰老整个生命历程中的心理发展,学科领域是个体发展心理学*个体心理发展具有多种特殊的性质,可归纳为如下几种基本性质:1.总是指向一定的方向并遵循确定的先后顺序).2.心理发展的不平衡性.(不平衡性主要是指人一生全程的心理发展并不是以相同的速率前进的,而是按不均衡的速率向前推进的.从出生到幼儿期属于第一发展加速期,青春发育期为第二个发展加速期)3.心理发展的普遍性和差异性4.心理发展过程中增长和衰退的辩证统一5.心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统一*发展心理学的研究任务:1.揭示各年龄阶段心理发展的基本特征2.阐明各种心理机能的发展进程和特征3.探讨心理发展的内在机制4.研究心理发展的基本原理*各种发展心理学派都必须对如下一些问题作出阐述:1.遗传素质与环境和教育因素空间是以什么样的关系制约着心理的发展2.心理的连续不断发展与阶段性跳跃之间是如何有机统一起来的3.在心理发展中个体的自主生成、自发展的内在动力与外在动力之间是怎样取得平衡4.不同心理机能发展过程中是否具有各自的“关键期”,与发展可塑性的关系如何遗传与环境之间是相互依存、相互联系的制约关系;是相互渗透、相互转化的互动关系;遗传与环境的相互作用受到个体主观能动性的影响*发展心理学简史:1.儿童心理学诞生前的准备阶段:达尔文的《一个婴儿的传略》.2.科学的儿童心理学的诞生:产生于19世纪后半期.普莱尔是科学儿童心理学的奠基人.他于1882年发表的《儿童心理》一书被公认为一部科学的儿童心理学著作.3.儿童心理学的发展:19世纪未到20世纪初是儿童心理科学的形成和发展的时期.20世纪中期以后,儿童心理学的发展进入了演变和增新的时期4.从儿童心理学到发展心理学的演变:1957年美国的《心理学年鉴》用《发展心理学》取代《儿童心理学》作为章的名称,从此确立了发展心理学在心理学中地位.*研究途径有霍尔的问卷法、比内的智力测验、格塞尔的儿童发展常模等*发展心理学研究方式:1.横断研究:是在短的相同的时间段内,同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平,并进行横向比较,以了解随年龄增长被试组间的心理变化.横断研究是最常用的设计方式2.纵向研究:也叫追踪研究,是在较长时间的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考查,以了解心理随时间进程而发生的连续变化3.横断研究和纵向研究相结合的交叉设计:先横断再纵向;是对两者的取长补短*遗传与环境在心理发展中的作用:1.单因素论:⑴高尔顿遗传决定论:人的能力得自遗传.用的是谱系调查法,遗传是能力发展的决定因素,并归纳出遗传定律.该定律表示人的遗传性1/2来自父母,1/4来自祖父母.1/16来自曾祖父母…霍尔说:一两遗传胜过一吨的教育高尔顿首倡科学心理测验,为心理测验奠定了统计学基础.他第一个提出了相关的概念,并由他的学生皮尔逊加以发展,创立积差相关法,这使判定心理测验的信度、效度和因素分析成为可能⑵华生环境决定论:代表人物美国华生2.施太伦二因素论:心理的发展是内在的本性和外在条件复合的结果.吴伟士认为遗传与环境在心理发展中作用是相乘二因素论的出现是发展心理学基本理论问题的一大进步.3.皮亚杰相互作用论:人的认识既不是来源于主体之外的客体,也不是来源于独立于客体的主体,而是来源于主体与客体之间的相互作用.认为在心理发展中,遗传与环境之间是相互依存、渗透、转化的互动关系.认为心理发展实质上是主体对客观环境的适应;适应的本质在于主体与环境的平衡;心理不是起源于先天的成熟,不是起源于后天的经验,而是起源于动作,即动作是认识的源泉*重要的理论派别有:霍尔提出的“复演说”;施太伦的人格主义学派;杜威的机能主义观点、儿童中心说以及实用主义的教育思想;更有弗洛伊德的精神分析学说;华生的行为主义;皮亚杰的发生认识论以及维果斯基的文化-历史发展理论等*各主要学派的心理发展理论一.皮亚杰的认知发展理论:学说核心是”发生认识论”.皮亚杰是生物学家,哲学家,数理逻辑学家,儿童心理学家,一生论著颇丰,他的研究路线是从生物学出发,通过儿童认知发展研究,而达到提示人类认识发生规律的目的.其地位和影响至今仍然难以被替代⑴皮亚杰的心理发展观: 心理既不是起源于先天的成熟,也不是起源于后天的经验,而是起源于动作;心理发展的过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程⑵皮亚杰的心理发展建构说: 心理发展是认知结构不断发展变化的过程.认知结构是一种内在的心理结构,是不同发展水平的儿童对外界事物作出反应的组织方式.认知结构的发展涉及图式、同化、顺应和平衡四个概念.图式是指动作或活动的结构或组织⑶影响儿童心理发展的基本因素: 成熟、经验、社会环境和平衡⑷心理发展阶段说:他把儿童的心理发展划分为四个阶段.心理发展表现为连续发展过程中的阶段性❶感知运动阶段(0~2岁):获得了客体永久性;处于感知动作思维水平❷前运算阶段(2~6/7岁):泛灵论;自我中心;思维的不可逆性;未掌握守恒.掌握永恒是指不论事物的形态如何变化,知道其本质是不变的❸具体运算阶段(6/7~11/12岁):获得了守恒概念,思维具有可逆性,能进行逻辑运算.其认知水平处于依靠具体经验支持的逻辑思维水平❹形式运算阶段(11/12~14/15岁):认知活动达到抽象逻辑思维水平皮亚杰采用对偶故事,对4~12岁儿童进行研究,根据结果,把儿童的首先认知发展分为三个阶段:二.艾里克森的人格发展八阶段理论:新精神分析学派1.八阶段:⑴人格发展是自我逐渐形成的过程⑵阶段性和连续性统一的观点⑶人格发展是连续一生的发展过程⑷二维性的发展阶段说:即他不是一维的纵向发展观,而是强调人格发展成功与否与横向维度上的两极内容有关.获得与避免三.班杜拉的社会学习理论:新行为主义的代表性理论1.三元交互决定论:在人的心理机能中,人的内部因素、行为和环境影响三者之间互为决定因素.2.观察学习:个人通过观察他人行为及其强化结果,习得某些新的反应,或矫正已有的某些行为反应特征,而在这一过程中观察者并未对示范反应做出实际的外部操作3.主体的自我调节作用:人不是环境刺激的消极的反应者、而是具有自我组织、自我调节能力的积极塑造者;人本身就是改变自己的动因四.维果斯基(前苏联)的文化-历史发展理论和心理发展观:1.文化-历史发展理论:⑴低级心理机能:受个体的生物成熟所制约⑵高级心理机能:受社会文化-历史制约.出现精神生产工具(符号,语言)2.维果斯基的心理发展观:低级转化到高级心理机能的四个标志⑴心理活动的随意机能,即主动性和有意性⑵心理活动的抽象概括机能,即概括性,间接性⑶形成新质的心理结构,越复杂,越间接,越减缩,其心理发展水平越高⑷心理活动的个性化3.心理发展与教育教学的关系:⑴”最近发展区”思想:是指,在有指导的情境下,儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异.是潜力的开发,由教育教学决定的⑵教学应走在发展的前面:环境和教育教学对儿童心理发展具有促进作用,也决定着智力的发展.因此教育教学要走在发展的前面⑶学习的最佳期限:就是建立在正在开始又尚未形成的机能之上五.柯尔伯格的道德发展理论:人的道德判断随着年龄发展而发展,根据道德两难故事法将道*婴儿动作发展对心理发展的意义:1.动作发展是心理发展的源泉或前提2.婴儿动作是心理发展的外部表现3.婴儿动作发展促进了空间认知的发展4.婴儿动作的发展促进了社会交往能力的发展*婴儿动作发展的规律性:1.从整体动作向分化动作发展2.从不随意动作向随意动作发展3.具有一定的方向性和顺序性:⑴头尾原则⑵近远原则⑶大小原则*婴儿主要动作的发展:1.手的抓握动作:⑴主动探索和认识周围事物⑵开始损伤工具,使动作具有间接性⑶使动觉,触觉,视觉等多种感觉协调活动,为知觉发展奠定基础.2.独立行走:训练对成熟只能直到加速或延缓的作用*婴儿期的感知觉发展:⑴习惯化范式又称习惯化与去习惯化: 婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱,乃至最后形成习惯而不再反应.去习惯化是指在习惯化形成之后,如果换一个新不同刺激,反应又会增强.习惯化和去习惯化整个过程合称为习惯化范式⑵优先注视范式也称刺激偏爱程度: 这种研究方法以注视时间为指标.婴儿偏爱注视正常的人脸、某些轮廓和图形*听觉的发展:1.听觉辨别能力2.语音感知3.音乐感知4.视听协调能力*空间知觉的发展:1.形状知觉2.深度知觉:.吉布森等通过视崖装置的实验发现,6个月的婴儿就已经具有深度知觉3.方位知觉:发展顺序为先上下,次前后,再左右婴儿期是个体感知觉发展的最重要的时期,也是感知觉发展最迅速的时期,更是对儿童感知能力发展的干预和训练的最宝贵时期.*记忆的发展:6-12个月婴儿出现“认生”现象;12个月以后婴儿,延迟模仿的出现标示着婴儿表象记忆和再现能力的初步成熟*思维的发展:按皮亚杰的理论,婴儿期的思维处于感知运动阶段.其典型特征是直觉行动思维.直觉行动思维,是指思维活动离不开儿童自身对物体的感知,也离不开儿童自身的动作1.直观性和行动性2.间接性和概括性3.缺乏对行动结果的预见性和计划性4.思维的狭隘性5.思维与语言开始联系,开始出现形象性特点*言语发展的理论:1.后天学习理论:⑴强化说:斯金纳,操作性条件发射、正强化、负强化⑵社会学习说:班杜拉,选择性模仿2.先天成熟理论-自然成熟说:乔姆斯基的生成转换语法理论;语言获得装置(LAD):普遍语法→个别语法3.环境和主体相互作用论(皮亚杰)*婴儿言语的发展:1.语音发展:婴儿真正发音是从掌握第一批词开始的;婴儿最初的语音发展规律具有普遍性;婴儿只能发出他可辨别的语音;到3岁左右,婴儿基本上能掌握母语的全部发音2.词汇的发展:1~1.5岁第一批词汇(50左右); 3岁词汇量达10003.句法的发展:1.5~ 2岁是婴儿获得母语的基本语法的关键期; 3岁掌握母语的基本规律,基本上使用完整句单词句→双词句→电报句(1.5岁)→完整句(3岁)*情绪的发展:1.笑的发展:婴儿的笑是与人交往,吸引成人照料的基本手段.笑有其一定的发展过程,可分为三个阶段:⑴自发性微笑(0-5周):反射性,不是社会性的⑵无选择的社会性微笑(5周-4个月):不区分熟人与陌生人,已属社会性的⑶有选择的社会性微笑(4个月以后):对熟人笑多,真正属社会性的2.哭的发展:是一种不愉快的消极的反应,并具有重要的适应功能3.恐惧的发展:.婴儿的恐惧是一种消极的情绪,这种情绪体验会引起儿童的紧张感,造成逃避和退缩.经常有恐惧感,会导致儿童形成怯懦的人格特征,分为:⑴本能的恐惧⑵与知觉和经验相联系的恐惧⑶怕生(也称陌生人焦虑)⑷预测性恐惧.*婴儿的气质类型:⑴容易型:儿童中,此型约占40%⑵困难型:儿童中,此型约占10%⑶迟缓型:儿童中,此型约占05%,其余35%属于混合型*社会性依恋:1.婴儿依恋的发展阶段:鲍尔比等将婴儿依恋发展分为三个阶段:⑴无差别的社会反应阶段⑵有差别的社会反应阶段⑶特殊情感联结阶段2.婴儿依恋的类型:艾斯活斯将婴儿对母亲的依恋表现分为:⑴安全型依恋(母亲在就有安全感,对外界积极反应)⑵回避型依恋(缺乏依恋,与母亲未建立起亲密的感情联结)⑶反抗型依恋亦称矛盾型依恋(既寻求与母亲接触,又反抗母亲的爱抚),是典型的焦虑型依恋安全型依恋是积极依恋,回避型和反抗型依恋属消极的不安全型依恋*自我意识的发展:自我意识的发展是婴儿从自然人向社会人转化的一个具有关键意义的标志.分两阶段:1.主体我的发展(5-15个月):12-15个月,主体我得以明确的发展,能将自己与他人分开.形成主体2.客体我的发展(15-24个月):18-24个月,具有明确的客体我认识,用适当人称代词如我、你称呼自己和他人,这是个体自我意识发展的第一个飞跃.客体形成*对迟缓型婴儿教养的关键,在于让这些孩子按照自己的速度和特点去适应环境*幼儿期(3-6岁)的心理发展:*儿童游戏的发展: 游戏是幼儿期儿童的主导活动1.儿童游戏的特点:⑴1岁以内的婴儿是成人-婴儿游戏;2岁婴儿实物游戏;婴儿末期以模仿性游戏为主⑵幼儿游戏是象征性游戏⑶童年儿童游戏是规则性游戏2.游戏的社会性发展:⑴独自游戏⑵平行游戏⑶联合游戏⑷合作游戏*游戏对儿童心理发展的意义:1.是促进儿童认知发展的重要途径2.是儿童参与社会生活的特殊形式3.通过游戏实现自我价值,体现创造性能力4.培养健全的人格5.增强体质.*言语的发展:幼儿期是儿童言语能力发展迅速的时期,是儿童增加词汇数量最快的时期,是口头言语发展的关键时期.因此幼儿期是儿童言语发展的具有关键性时期1.词汇的发展:3岁词汇量有1000左右,6岁3000左右,7岁4000左右2.幼儿语法结构的发展:⑴从简单句发展到复合句⑵从陈述句发展到多种形式的句子⑶从无修饰句发展到修饰句⑷从词数少的短句到词数多的长句3.幼儿口语表达能力的发展:⑴从对话语向独白语发展⑵从情境语向连贯语发展*记忆的发展:1.幼儿记忆容量的发展:先快后慢2.幼儿记忆特点的发展趋势:⑴无意识记与有意识记:无意识记占主导地位;随年龄而增长⑵机械记忆与意义记忆:幼儿容易运用机械记忆的方法;两种记忆均随年龄而增长⑶形象记忆与词语记忆:幼儿期以形象记忆点主要地位;两种记忆效果均随年龄增长而提高;词语记忆发展速度高于形象记忆3.记忆策略形成:⑴视觉复述策略⑵特征定位策略⑶复述策略*思维的发展:1.具体形象思维的主要特点:⑴具体形象性⑵不清晰性和易变性⑶具有符号功能⑷有一定的计划性和预见性2.抽象逻辑思维获得初步发展:幼儿思维的主要特征是具体形象思维为主,思维的抽象概括性得到初步发展⑴幼儿提问类型的变化⑵幼儿概括能力的发展*自我意识的发展:1.幼儿自我评价能力的发展2.幼儿自我控制能力的发展:⑴运动抑制,即学会抑制某些行动,学会停止动作⑵情绪抑制,即能够控制自己的情绪⑶认知活动抑制,即能够按问题的难易程度做出适宜的反应⑷延迟满足,即抑制欲望的即时满足,学会等待*道德行为的发展:1.亲社会行为:对他人或社会有利的积极行为及趋向2.攻击行为:针对他人的具有敌视性,伤害性或破坏性的行为.攻击行为分:工具型攻击和敌意型攻击*性别角色社会化:儿童性别角色社会化的形成,有不同的理论解释.生物学强调性激素在儿童性别角色社会化过程中起决定作用;精神分析认为性别角色是儿童对同性别父母认同的结果;社会学习论提出儿童获得性别化的态度和行为是观察学习的结果*同伴关系的发展:是儿童在交往过程中建立和发展起来的一种儿童之间的人际关系*第一反抗期:3~4岁时出现.对父母的反抗行为的表现是发展中的正常现象*幼儿的友谊多半建立在地理位置接近(邻居)、喜爱共同的活动或拥有有趣的玩具的基础上,所以很容易建立,也很容易破裂*童年期(7-12岁):属小学阶段.从以游戏为主导转为以学习为主导*学生学习的一般特点:1.以学习间接经验为主2.必须在教师的指导下进行3.具有一定程度的被动性和强制性*学习兴趣的发展:⑴从学习的外部活动到学习的内容⑵从不分化到对不同学科内容有不同的兴趣⑶游戏因素的作用逐渐降低*记忆的发展:1.记忆容量(广度)的增加:成人的短时记忆容量为7±2个信息单位.儿童的记忆容量随年龄的增长而增加.小学儿童的数字记忆广度已经与成人水平接近.2.记忆发展的主要特点:⑴有意识记超过无意识记⑵意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位⑶词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆3.小学儿童采用的记忆策略主要是复述(背诵)和组织(归类和系列化)儿童使用记忆策略的能力是随年龄增长而不断提高的4.元记忆:是关于记忆过程的知识或认知活动弗拉维尔把记忆的元认知知识分三个方面:⑴有关自我的认识⑵关于记忆任务的知识⑶关于记忆策略的知识记忆监控:是指主体在记忆活动过程中,将自己的记忆活动作为意识对象,不断自觉地对其进行积极地监视、监控和调节.童年期儿童的元记忆发展较快,但水平有限*思维的发展:按皮亚杰的理论,童年期的思维处于具体运算阶段1.童年期儿童思维的基本特点: 处于具体运算阶段,其基本特征是逻辑思维迅速发展,以形象逻辑思维为主,在发展过程中完成从形象逻辑向抽象思维的过渡⑴经历一个思维发展的质变过程⑵不能摆脱形象性的逻辑思维⑶10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期2.思维形式的发展特点:⑴概括能力的发展❶直观形象水平:概括的事物特征或属性是事物的外表的直观形象特征;7~8岁儿童❷形象抽象水平:概括的特征或属性既有外部的直观形象特征,又有内部的本质特征.8~10岁儿童,是形象水平向抽象水平的过渡形态❸初步本质抽象水平:概括的特征或属性是以事物的本质特征和内在联系为主,初步地接近科学概括概括水平是儿童掌握概念的直接前提⑵推理能力的发展:同一个判断或几个判断推出另一个新的判断的思维形式⑶新的思维结构的形成:皮亚杰认知发展理论和认知阶段性的划分:❶掌握守恒❷思维具有可逆性❸补偿关系认知(思维结构中的补偿关系认知是思维活动可以从不同纬度进行转换)⑷逻辑推理规则的掌握:❶类别体系化❷序列化*童年期的社会性发展:*童年期自我评价的特点:1.独立性日益增长2.批判性有一定程度的提高: 评价他人＞评价自己; 一分为二3.内容逐渐扩大和深化:身体自我→活动自我→社会自我→心理自我4.稳定性逐步提高总之:具体→抽象;外显行为→内部心理世界*亲子关系的发展:⑴父母与儿童的交往时间发生变化⑵父母在儿童教养方面所处理的日常问题的类型发生了变化⑶父母对儿童的控制力量也在变化控制三阶段模式:第一阶段,父母控制(6岁以前);第二阶段,共同控制(6~12岁);第三阶段,儿童控制(12岁以上)*同伴交往中儿童的人气特点:⑴受欢迎的儿童⑵不受欢迎的儿童⑶受忽视的儿童*儿童对友谊认识的发展:第一阶段(约3~5岁):短期游戏伙伴关系第二阶段(约6~9岁):意向帮助关系第三阶段(约9~12岁:双向帮助关系第四阶段(约12岁以后):亲密而又相对持久的共享关系*欺负与被欺负:1.“竞争假设”理论认为,儿童的欺负行为是在学校参与竞争和追求成绩的结果,是对在学校受到挫折和失败的一种反应2.“外部特异性”假设理论认为,儿童之所以受欺负是由于其自身具有一些外部异常特征3.依恋理论则认为儿童早期形成的不安全依恋是欺负产生的主要原因*青春期(11、12-15、16岁)的心理发展:青春期是个体由童年向成人过渡的时期.年龄大约为11/12~15/16岁,大体相当于初中阶段.经历这个时期的发展,个体的生理发育,心理和社会性的发展日趋成熟*青春期心理发展的矛盾性特点:生理发育高峰:青春期属于特殊时期,主要特点是身心发展不平衡,成人感和半成熟现状之间的错综矛盾及这些矛盾所带来的心理和行为的特殊变化1.身体外型的变化:身高;体重;头面部2.生理机能的变化:肌肉与脂肪的变化;脑与神经系统逐步走向成熟3.性的发育和成熟:生殖系统是人体各系统中发育成熟最晚的,它的成熟标志着人体生理发育的完成.*心理发展的矛盾性特点:1.心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾2.心理断乳与精神依赖之间的矛盾3.心理闭锁性与开放性之间的矛盾4.成就感与挫折感的交替*霍尔是第一个提出青春期理论的心理学家*青春期记忆的发展:*记忆容量的发展:初中学生的记忆容量(11.04±0.4)超出成人*记忆的主要特点:1自觉地运用意义记忆,同时有效地运用机械记忆2.多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期:形象、抽象记忆均最高,后者发展量大得多3.有效地运用各种记忆策略:复述、类比、联想*思维的发展:1. 建立假设和检验假设的能力2.思维的形式与内容分离*青春期自我意识的第二次飞跃的具体表现:1.强烈关注自己的外貌和体征2.深切重视自己的学习能力和学业成绩3.十分关心自己的人格特征和情绪特征*青春期情绪变化特点:1.不能自我控制的情绪波动2.青春期躁动(一个突出的困扰)*第二反抗期:1.主要表现形式:⑴硬抵抗⑵软抵抗⑶反抗的迁移2.形成的原因:集中在生理、心理和社会三个方面*青春期人际关系的发展:1.同伴关系:交友范围开始缩小;先疏远,后接近的行为模式2.与父母关系的变化特点:依赖减少,反抗性情绪增加3.与教师的关系:不再盲目接受任何一位教师,他们开始对教师品头论足*青春期反抗的焦点在于:成长者对自己发展那的认识超前,父母对他们发展的认识滞后.*青年期的心理发展:青年期也称成年初期,年龄为17/18~35岁.青年期是人生的黄金时代*智力发展:.从出生到青年初期,人的智力一直在发展,到25岁左右达到顶峰卡特尔把智力的构成区分为:。

心理咨询师三级考试《发展心理学》+思考题整理

1。

心理发展具有哪些主要特点？1)连续性与阶段性2）方向性和不可逆性3)不平衡性4）个别差异5）关键期6)心理年龄特征2. 何为心理发展的关键期？关键期概念对把握儿童心理发展具有什么意义?指人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给予适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；反之,则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。

一般而言，运用关键期这一概念，通常意味着缺失了关键期内的有效刺激,往往会导致认知能力、语言能力、社会交往能力低下，且难以通过教育与训练得到改进。

在敏感期内，个体比较容易接受某些刺激的影响，比较容易进行某些形式的学习。

3. 儿童大脑与神经系统的发育特点如何？1)脑重量的增加2）脑皮层结构复杂化3)神经可塑性4）大脑的反射活动4. 通过双生子研究，发现了哪些有意义的结论?1)人的体征的遗传制约性比行为能力的遗传制约性要大，其中发色、眼色的遗传最为明显2）不同的心理行为受遗传的制约程度不同，如言语、空间、数等能力的遗传一般要大于记忆、推理方面的遗传3）人格方面也存在着遗传效应，如美国和以色列的研究人员发现，个性中的好奇心与第11对染色体上的基因有关系,而在第17对染色体上则存在与焦虑有关的因素。

5. 唐氏综合症的主要致病因素与表现特点如何？唐氏综合症是由于第21对染色体上的偏差所引起.它归因第21对染色体的易位或没有分离. 唐氏综合征是最常见的染色体先天缺陷,它又称为先天愚型、伸舌样白痴。

它是以身体和智力的迟钝为特征的,并且有相当独特的外貌.患者一般脸形圆满,两眼旁开，塌鼻梁，口小舌大，伸舌流涎,耳朵畸形，另外还有一些不正常的特征，如蹼指或蹼足俗称“通关手",牙齿一场，用笨拙的扁平脚行走。

他们较易患白血病和心脏病.大多数唐氏综合征儿童充满感情、安静、性格较开朗,婴儿更有可能被关在家里呆很长一段时间。

6. 试举例说明早期生活经验对儿童心理发展的影响.心理学家总结了早期孤儿院孩子的发展状况，认为这些孩子与一般孩子有三方面的差异.孤儿院的孩子显著的爱闹事（如脾气暴躁,欺诈偷窃,毁坏财物，踢打他人）,跟依赖大人（需要别人留意，要求不必要的帮助），更散漫和多动。

心理咨询师三级理论知识(发展心理学)模拟试卷3(题后含答案及解析)

心理咨询师三级理论知识（发展心理学）模拟试卷3(题后含答案及解析)题型有：1. 职业道德基础理论与知识部分 2.职业道德职业道德基础理论与知识部分单项选择题1．“有时我不得不回避我的情人们，以免他们互相发现。

”是一种什么形式的爱情?()A．游戏式B．忘我式C．激情式D．逻辑式正确答案：A2．“我宁愿自己吃苦，也不让自己爱的人受苦。

”是一种什么形式的爱情?() A．游戏式B．忘我式C．激情式D．逻辑式正确答案：B3．爱情的基本倾向是()。

A．精神之恋B．互惠互利C．社会制度D．无私奉献正确答案：D4．在斯坦伯格(R．Stemberg，1988)的爱情三角形中，一见钟情属于()。

A．空洞爱B．激情爱C．浪漫爱D．迷恋爱正确答案：C解析：斯坦伯格认为，爱情是由亲密(重视彼此的喜欢、理解与期待)、激情(魅力与性吸引)以及承诺(决定发展稳定的关系)三因素组成的三角形。

一见钟情属于浪漫爱。

5．哈特菲尔德认为爱情是生理唤起和认知标签相互作用的结果，这是根据()的“情绪二因素理论”。

A．弗鲁姆B．海德C．班杜拉D．沙赫特正确答案：D解析：根据沙赫特的“情绪二因素理论”，情绪=生理唤起×认知标签。

不同情绪的生理的反应可以非常相似，比如恐惧、焦虑、开心的时候，人们的心跳都会加快、手会颤抖。

但由于人们对这些反应的解释不同，就可能会体验到完全不同的情感。

6．社会心理学家鲁宾认为，爱情与喜欢是()情感。

A．两种基本相同的B．喜欢是爱情的特例C．两种相同的D．两种不同的正确答案：D解析：社会心理学家鲁宾对爱情和喜欢的关系进行了系统的研究，他发现爱情不是喜欢的一种特殊形式，爱情与喜欢根本就是两种不同的情感。

7．把“如果出现干扰恋爱双方爱情关系的外在力量，恋爱的双方情感反而会加强，恋爱关系也因此更加牢固”的现象称为()。

A．罗密欧与朱丽叶效应B．罗密欧效应C．朱丽叶效应D．反向效应正确答案：A8．“双方在共同的目标下勤勤恳恳地生活和工作”的夫妻属于()的夫妻类型。

2013心理咨询师考试发展心理学

是情绪记忆和动作记忆婴儿的加工整合信息能力与问题解决能力的发展婴儿具有整合信息并分类编码的加工能力婴儿在解决问题上尝试行为和策略的发展
2.5婴儿的言语发展
分为语音、语义、语法和语用的
发展发音的三个阶段：简单发音阶段、连续发音阶段和学话萌芽阶段 3岁左右的婴儿基本上能掌握母语的全部发音 3岁儿童的词汇量增加到1000个左右
婴儿感知觉发展的关键期是在出生
以后的头三年。婴儿期是个体感知觉发展的最重要时期，也是感知觉发展最迅速的时期，更是对儿童感知能力发展的干预和训练的最宝贵时期。婴儿注意的发展趋势主要表现在注意内容的选择性：受刺激物外部特征的制约；受知识经验的支配；受言语的调节和支配。
12个月之前，婴儿的动作记忆主要
同化是主体将环境中的信息纳入并
整合到已有的认知结构的过程. 顺应是当主体的图式不能适应客体的要求时,就要改变原有图式,或创造新的图式,以适应环境需要的过程. 心理起源于动作,动作是心理发展的源泉. 影响心理发展的因素:成熟,经验,社会环境和平衡化
1.4心理发展过程
心理发展的过程是连续性和阶段性
龄阶段的特征; 二是心理发展的基本理论心理发展的理论有:遗传和环境的作用问题;连续性和阶段性问题;内动力和外动力问题;关键期问题
1.2发展心理学的研究方法
发展心理学研究的主要功能有:描述,
解释,预测和控制. 设计方式:横向研究,纵向研究和纵横交叉设计横向研究指在某一特定的时间,同时对不同年龄组的被试者进行比较研究. 优点:适用性和时效性缺点:人为的联结性和组群效应
幼儿思维的特点：主要特征是具体
形象思维；逻辑思维开始萌芽。具体形象思维的特点：可塑性和动态性幼儿的自我中心是皮亚杰通过三山实验发现的。幼儿提问问题类型的变化表现在从提问“是什么”的模式向提问“为什么”的模式转变。

心理咨询师(二级)：发展心理学知识试题预测(题库版)

心理咨询师（二级）：发展心理学知识试题预测（题库版）1、单选发展心理学是研究（）的科学。

A.认知发展规律B.心理的种族发展C.心理的种系发展D.心理发展规律正确答案：D2、单选婴儿掌握母语基本语法的关键期在（江南博哥）（）。

A.0.5～1.5岁B.1.5～2.5岁C.2.5～3.5岁D.3.5～4.5岁正确答案：B3、多选发展心理学研究的主要功能包括（）。

A.描述B.解释C.预测D.控制正确答案：A, B, C, D4、多选学习的最佳期限的前提和条件（）。

A.以个体的发育成熟为前提B.以个体智力的发展成熟为前提C.以心理发展的快速期为前提条件D.要以一定的心理技能发展为条件正确答案：A, D5、单选青春发育期的主要特点是（）。

A.身心稳定发展B.心理发展无显著变化C.身心发展迅速而又不平衡D.心理迅速发展并直达成熟正确答案：C6、单选老年期退行性变化出现最早的心理过程是（）。

A.感知觉B.注意C.记忆D.思维正确答案：A7、多选影响人生观和价值观形成和发展的心理因素包括（）A.思维发展的抽象逻辑水平B.自我意识的成熟水平C.社会性需要和社会化的成熟水平D.身体的成熟水平正确答案：A, B, C8、单选人的智力从出生到青年初期一直在发展，达到顶峰是在（）。

A.10岁左右B.15岁左右C.25岁左右D.30岁左右正确答案：C9、多选婴儿动作发展遵循的原则包括（）。

A.由无条件反射向条件反射发展的反射原则B.由上到下发展的头尾原则C.由内向外发展的近远原则D.由大动作向精细动作发展的大小原则正确答案：B, C, D10、单选指出如下不是受欢迎儿童的特点（）。

A.学习成绩好B.安静，有顺从性C.善于交往，易于合作D.独立活动能力强，有主见正确答案：B11、单选对次级控制的正确表述有（）。

A.是人类通过改造自己以顺应环境的企图B.次级控制属于被动适应环境的行为方式系统C.次级控制水平的发展贯穿整个成年期D.次级控制水平的策略丰富而宽广正确答案：A12、单选在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段正确答案：B13、多选幼儿口语表达能力发展的趋势是（）。

2013年全国研究生统一考试心理学专业真题与答案

一、单项选择：1.研究人与机器相互作用问题的心理学分支学科是( )A.管理心理学B.社会心理学C.工程心理学D.实验心理学答案：C 。

见普心教材16页2.心理过程是大脑能动地反映客观事物的过程，它包括( )A.认知、情感、行为B.感觉、知觉、行为C.情感、行为、意志D.认知、情感、意志、答案：D 。

行为不属于心理过程。

3.当你的手不小心被针扎的时候，手会立刻缩回来。

完成该反射活动的神经中枢主要是( )A.脊髓B.大脑C.丘脑D.小脑答案：A ，缩手反射属于无条件反射，自动，迅速地发生，所以由脊髓来负责。

4.一位中风患者的右侧肢体瘫痪，其大脑皮层左半球的病变区域位于( )A.额叶B.顶叶C.颞叶D.枕叶答案：B。

顶叶负责躯体运动。

5.下列方法中通常用来测量持续性注意的是( )A.警戒作业B.双作业操作C.双耳分听D.负启动答案：A。

研究注意的范式之间的区别6.司机可以边开车边听音乐，能够解释这种现象的最适当的理论是( )A.衰减理论B.过滤器理论C.反应选择理论D.认知资源理论答案：D。

注意理论的内容及应用7.下列选项中不属于基本味觉的是( )A.酸B.甜C.苦D.辣答案：D 基本味觉包括酸，甜，苦，咸。

8.他人在场减少了人们在紧急情况下采取干预的可能性，产生这种现象的主要原因是( )A.从众B.社会比较C.社会学习D.责任分散答案：D。

社会心理学中的社会惰化现象的原因9.“鹤立鸡群”中的“鹤”和“万绿丛中一点红”中的“红”容易被人们知觉到，这种现象所体现的知觉性特性是( )A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性答案：B。

知觉的四大特性之间的区分10.如图所示，先给被试呈现线段a.待其消失10毫秒后，再呈现线段b.人们会看到线段a向线段b移动。

这种现象称为( )A.诱发运动B.动景运动C.自主运动D.运动后效答案：B。

似动现象的四种类型11.属于深度知度双眼线索的是( )A.线条透视B.视轴辐合C.运动视差D.纹理梯度答案： B。

心理咨询师《发展心理学》测试题

心理咨询师《发展心理学》测试题一一、选择题1. 儿童心理学是研究( )的科学。

A. 儿童心理发展规律B. 儿童各年龄阶段的心理特征C. A和BD. 儿童个体心理发展【参考答案】C2. 从动物到人类的演化过程中，心理发生发展的历史是指( )A. 动物心理发展B. 人类心理发展C. 心理的个体发展D. 心理的种系发展【参考答案】D3. 儿童发展心理学是研究( )的科学。

A. 儿童心理发展规律B. 儿童各年龄阶段的心理特征C. 儿童心理发展的规律和年龄特征D. 儿童个体心理发展【参考答案】C4. 儿童心理的研究要依据儿童的社会生活条件和教育条件与儿童机体特别是神经系统活动的发展，这是遵循儿童心理学研究的( )A. 客观性原则B. 实践性原则C. 矛盾性原则D. 理论与实际相结合的原则【参考答案】A5. 在儿童心理学的研究中，常常在某种条件下引起儿童的某种行为以观察在这种条件下儿童行为的变化，这种研究方法是( )A. 观察法B. 自然观察C. 全面观察D. 实验法【参考答案】D6. 儿童心理的研究必须从儿童心理发展的内外因和量变质变的辩证关系上来研究，这是遵循儿童心理研究的( )A. 客观性原则B. 实践性原则C. 矛盾性原则D. 感知性原则【参考答案】C7. 巴黎学派的创立人是( )A. 皮亚杰B. 埃里克森C. 瓦龙D. 弗洛伊德【参考答案】C8. 埃里克森认为7-16岁儿童人格发展的重要任务是( )A. 信任对怀疑B. 主动对内疚C. 自主性对羞怯或怀疑D. 勤奋对自卑【参考答案】D9. 巴甫洛夫关于儿童两种信号系统的研究揭示了( )A. 个体心理起源问题B. 种系心理活动起源C. 言语思维发展问题D. 个性特征的生理基础【参考答案】C10. 皮亚杰的具体运算阶段相当于儿童思维发展的( )A. 直觉行动思维B. 具体形象思维C. 具体到抽象思维的过渡D. 抽象逻辑思维【参考答案】C二、简答题1.简述儿童心理学研究对象的基本内容。

心理咨询师考试--发展心理学知识习题.

第三章发展心理学知识习题一、单项选择题1.发展心理学是研究(心理发展规律的科学。

2.发展心理学的研究对象是(描述心理发展现象,揭示心理发展规律。

3、狭义理解心理发展是指(个体的心理发展。

4.个体发展心理学的研究对象是(人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点。

5.下列不属于心理发展规律性的是(心理发展的整体性。

6.心理发展的不平衡性主要是指(人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的。

7.第一发展加速期是指(从出生到幼儿期。

8.第二个发展回事期是指(青春期9.在某—特定时间,同时对不同年龄组的被试者进行比较研究叫(纵向研究。

10.对相同的研究对象在不同的年龄或阶段进行长期的反复观测叫(纵向研究。

11.横向研究和纵向研究相结合的交叉设计,其特点包括(是横向研究和纵向研究两个方面的取长补短。

12.普莱尔是(科学儿童心理学的奠基人。

13. 科学儿童心理学的奠基人是(普莱尔。

14.科学儿童心理学建立的时间为(1882。

15.科学儿童心理学建立的标志是(普莱尔于1882年出版《儿童心理》一书。

16.发展心理学取代“儿童心理学”的重要标志是(1957年,美国《心理学年鉴》用“发展心理学”取代儿童心理学”作为章的名称。

17.遗传决定论的代表人物是(高尔顿。

18.环境决定论的代表人物是(华生。

19. 维果茨基的文化一历史发展理论认为(心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果。

20.维果茨基的心理发展观认为(人的高级心理机能是由社会文化历史因素决定的。

21. “最近发展区”是指(在有指导的情境下,儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差距。

22.维果茨基认为教学与发展的关系应该是(教学要走在发展的前面。

23.学习的最佳期限是指(心理机能正在开始形成又尚未发展成熟之时。

24.皮亚杰的心理发展观认为心理起源于(动作。

25.认知结构或心理组织叫(图式。

26.主体将环境中的信息纳人并整合到已有的认知结构的过程叫(同化。

心理学研究对象和任务

心理学研究对象和任务心理学研究对象和任务世界上第一个心理学实验室建立：德国心理学家冯特，1879年，在莱比锡大学。

心理学研究：人的心理现象，即人的行为和心理活动规律。

心理现象——心理过程和个性心理⒈心理过程：认知过程、情绪过程、意志过程认知过程——感觉、知觉、记忆、思维等。

开始于感觉和知觉（感觉是对客观实物个别属性或个别特征的直接认识，如，明或暗、粗或细等；知觉在感觉的基础上产生，是人脑对客观实物整体特征及其联系和关系的直接认识，如对红旗、苹果、玫瑰红等的认识。

）；记忆（积累和保持歌特只是经验的心理活动）；思维（个体运用已有知识经验间接地、概括地、反映客观事物等的心理活动。

）情绪过程——人脑对客观事物是否满足自身物质和精神需要而产生的主观体验。

包括喜、怒、哀、乐、爱、憎、惧等。

意志过程——有意识地调节与支配行为的心理活动。

人的意志行动的目的体现在发动与制止两方面。

⒉个性心理：表现在个性心理倾向性和个性心理特征两方面。

①个性心理倾向性——人从事活动的基本动力，包括需要、动机、兴趣、爱好、理想、价值观、人生观和世界观等。

需要-人在生理和心理上的某种失衡状态，引起活动的基本动力；动机-在需要的推动下产生并趋向预定目标的心理原因；兴趣-人对客观事物认知的心理倾向；世界观-人对世界或客观环境的总的看法；以上都是心理动力，儿童时期兴趣是主要的动力；青少年时期理想上升到主导地位；青年后期和成年期三观成为主导，支配心理活动和行为表现。

②个性心理特征——能力和人格，指一个人在知、情、意中形成的稳定而经常表现出来的特征。

能力-智力（智慧活动性能力）和技能（动作活动性能力）。

表现了人与人之间存在差异的活动效率及其潜在的可能性，是先天遗传素质和后台教育实践相结合的结果。

人格-气质（心理活动与行为产生的动力特征，如，情绪产生的速度与强度、思维活动的稳定性与指向性等）和性格（人对现实的稳定态度与习惯化的行为方式的心理特征）⒊研究目标：陈述和解释心理现象，预测心理活动，调节与控制人的心理活动与行为。

自学考试《发展心理学》章节试题：研究对象和任务

自学考试《发展心理学》章节试题：研究对象和任务自学考试《发展心理学》章节试题：研究对象和任务备考自学考试《发展心理学》的考生在复习过程中，多结合试题多练习，以下是店铺搜索整理的一份自学考试《发展心理学》章节试题：研究对象和任务，供参考练习，预祝考生们考出自己理想的成绩!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!第一章研究对象和任务一、选择题1. 儿童心理学是研究( )的科学。

A. 儿童心理发展规律B. 儿童各年龄阶段的心理特征C. A和BD. 儿童个体心理发展2. 从动物到人类的演化过程中，心理发生发展的历史是指( )A. 动物心理发展B. 人类心理发展C. 心理的个体发展D. 心理的种系发展3. 儿童发展心理学是研究( )的科学。

A. 儿童心理发展规律B. 儿童各年龄阶段的心理特征C. 儿童心理发展的规律和年龄特征D. 儿童个体心理发展二、填空题1. 所谓心理的种系发展，是指从动物到人类的演化过程中的历史。

2. 儿童心理学是研究儿童心理发展的基本规律和儿童各年龄阶段的的科学。

3. 儿童心理研究的类型从时间的延续上，可分为和横断研究。

三、名词解释1. 儿童发展心理学2. 心理的种系发展3. 心理的个体发展4. 纵向研究5. 横向研究四、简答题1. 简述儿童心理学研究对象的基本内容。

2. 简述心理的种系发展。

3. 简述心理的个体发展。

4. 简述儿童心理发展的基本规律。

五、论述题1. 结合教育实际，论述遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用。

2. 结合教育实际，论述儿童心理发展的动力。

3. 论述教育与发展的辩正关系。

4. 论述儿童心理不断发展和发展阶段的关系。

>>>参考答案<<<一、选择题1、C2、D3、C二、填空题1、心理发生发展2、心理特征3、纵向研究三、名词解释1、儿童心理学是研究儿童心理发展的基本规律和儿童各年龄阶段的心理特征的科学。

2、所谓心理的种系发展，是指从动物到人类的演化过程中心理发生发展的历史。

历年真题心理咨询师考试发展心理学

【历年真题】心理咨询师考试：开展心理学单项选择题1、最先卓有成效地运用临床法于开展心理学研究心理学家是〔 B 〕。

〔A〕霍尔〔B〕皮亚杰〔C〕布鲁纳〔D〕普莱尔2、在同一时间内考察不同年龄组被试者心理开展特点与水平研究叫做〔 B 〕。

〔A〕纵向研究〔B〕横断研究〔C〕个案研究〔D〕追踪研究3、如果儿童思维形式能够从具体内容中解放出来，能够提出假设，进展推理、归纳来解决问题，那么这样儿童认知就处于〔 D 〕。

〔A〕感知运动阶段〔B〕前运算阶段〔C〕具体运算阶段〔D〕形式运算阶段4、皮亚杰认为幼儿期儿童思维带有明显〔B〕性。

〔A〕直观行动性〔B〕具体形象性〔C〕抽象概括性〔D〕都有5、弗洛伊德认为心理开展动力来自于〔 C 〕。

〔A〕环境〔B〕遗传〔C〕性本能〔D〕超我6、在艾里克森心理开展理论中，个体自我同一性形成与自我同一性混乱相冲突时期是〔C 〕。

〔A〕儿童早期〔B〕学前期〔C〕青年期〔D〕成年早期7、艾里克森心理开展观与弗洛伊德观点区别在于〔 A 〕。

〔A〕他成认生物因素与社会因素作用〔B〕是否成认儿童开展阶段性〔C〕是否属于环境决定论〔D〕没有区别8、以下属于心理开展阶段性与连续性相统一观点有〔 A 〕。

〔A〕心理开展包含着量变与质变矛盾运动〔B〕心理开展是平衡，不连续〔C〕心理开展是匀速〔D〕心理开展只有量变，没有质变9、儿童心理开展连续性是被〔C〕中断，而表现出一个个不同阶段。

〔A〕心理开展暂时停滞期〔B〕心理开展缓慢期〔C〕心理开展快速期〔D〕心理开展周期停滞期10、最近开展区是指〔 D 〕。

〔A〕心理开展所到达解决问题最小可能水平〔B〕近期个体心理开展所能到达解决问题水平〔C〕个体不依赖外界帮助，独立解决问题水平〔D〕在指导下解决问题水平与独立解决问题水平之间差异11、遗传信息携带者被称为〔 B 〕。

〔A〕RNA〔B〕DNA〔C〕受精卵〔D〕核酸12、遗传物质最小功能单位叫做〔 C 〕。