游戏童年,回归本真

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游戏,让幼儿教育回归本真

游戏,让幼儿教育回归本真

游戏,让幼儿教育回归本真1. 引言1.1 游戏对幼儿教育的重要性游戏对幼儿教育的重要性不可低估。

幼儿时期是孩子学习和发展的关键时期,而游戏正是幼儿最自然、最愉快的学习方式之一。

通过游戏,幼儿可以在不知不觉中掌握知识,培养技能,发展智力,提高情商。

游戏不仅可以激发幼儿的学习兴趣,还可以激发他们的好奇心和实践能力。

在游戏的过程中,幼儿可以自由探索,发现问题,解决问题,从而培养出自主学习的能力。

游戏还可以促进幼儿的身心发展。

通过与其他幼儿互动玩耍,幼儿可以学会分享、合作、沟通。

游戏还可以让幼儿更好地理解世界,拓展他们的视野,丰富他们的人生经验。

最重要的是,游戏可以培养幼儿的想象力和创造力,让他们在创造中获得愉悦,同时提高他们的解决问题能力。

游戏在幼儿教育中扮演着重要的角色,不仅可以让幼儿学到知识,还可以培养他们的各种能力。

我们应该更加重视游戏在幼儿教育中的作用,倡导更多有益于幼儿发展的游戏方式。

2. 正文2.1 游戏可以激发幼儿学习的兴趣游戏可以激发幼儿学习的兴趣,是因为游戏本身充满趣味性和挑战性,能够吸引幼儿的注意力和积极参与。

在游戏的过程中,幼儿会不知不觉地学习新知识、培养技能,同时也会感受到成功的喜悦和失败的挫折,激发他们不断探索和学习的欲望。

通过不断的尝试和实践,幼儿会逐渐形成自主学习的习惯,培养自信心和解决问题的能力。

游戏中的角色扮演、模拟游戏和探索性游戏,都能够帮助幼儿建立起学习的欲望和动力。

在模拟经营游戏中,幼儿可以扮演老板的角色,学会管理资源、制定计划,这些都是幼儿在学校课堂上难以获得的体验。

而在角色扮演游戏中,幼儿可以尝试不同的身份和角色,拓展自己的想象力和社交能力,让学习变得更加生动有趣。

游戏可以激发幼儿学习的兴趣,帮助他们积极参与学习过程,培养自主学习的能力和终身学习的意识。

幼儿通过游戏的方式学习,不仅能够获得知识和技能,还会在学习过程中获得快乐和成就感。

游戏在幼儿教育中扮演着重要的角色,应该得到更多的重视和支持。

幼儿园生活化课程回归传统、自然与本真

幼儿园生活化课程回归传统、自然与本真

《幼儿园生活化课程回归传统、自然与本真》一书通过其精心设计的目录结 构,全面展示了幼儿园生活化课程的理念和实践方法。这本书不仅为教育工作者 提供了宝贵的参考和指导,也为家长和社会各界人士提供了一个了解和支持幼儿 园教育的新视角。
作者简介
作者简介
这是《幼儿园生活化课程回归传统、自然与本真》的读书笔记,暂无该书作者的介绍。
随着教育理念的不断进步与革新,幼儿园教育作为孩子成长的起点,其重要 性日益凸显。在这样的大背景下,《幼儿园生活化课程回归传统、自然与本真》 一书应运而生,旨在引导幼儿园教育回归其本质,即生活化、自然化和本真化。 本书目录结构清晰,内容丰富,展现了作者对幼儿园教育的深刻思考和独特见解。
目录的开篇部分,介绍了本书的编写背景和目的,阐述了为什么要倡导幼儿 园生活化课程,以及这种课程对于幼儿成长的深远影响。这一章节的内容为全书 奠定了基调,引导读者进入到一个全新的教育理念世界。
内容摘要
在自然教育方面,书中提倡将大自然作为孩子们的第二课堂。在大自然中,孩子们可以接触到各 种生物、观察自然现象、体验季节变化,这些都是书本上无法替代的宝贵资源。通过自然教育, 孩子们不仅能够增长见识,还能培养对自然的敬畏之心和环保意识。 书中还强调了本真教育的重要性。在现代社会中,各种电子产品和娱乐设施充斥着孩子们的生活, 导致他们过早地接触成人世界,失去了童年的纯真和乐趣。本真教育倡导让孩子们回归最真实、 最纯粹的自我,让他们在无忧无虑的环境中快乐成长,培养健康的人格和情感。 《幼儿园生活化课程回归传统、自然与本真》这本书为教育者提供了一个全新的视角和思考方向。 通过实施生活化、自然和本真的教育,我们不仅能够更好地满足孩子们的成长需求,还能为他们 的未来发展奠定坚实的基础。
在未来的教育工作中,我将时刻牢记这本书的理念和原则,努力为幼儿创造 一个充满乐趣、富有挑战、充满爱的环境,让他们在这个环境中自由探索、自主 学习、自主成长。我相信,只有这样,我们才能真正培养出健康、快乐、有爱心、 有责任感的新一代儿童,为社会的和谐与发展贡献我们的力量。

听利津县第一实验幼儿园赵园长《打造儿童游戏特色,让幼教回归本真》有感【推荐下载】

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书山有路勤为径;学海无涯苦作舟
听利津县第一实验幼儿园赵园长《打造儿童游戏特色,
让幼教回归本真》有感
2013年8月15日上午,有幸听了利津县第一实验幼儿园赵园长的
《打造儿童游戏特色,让幼教回归本真》讲座,让我有种回到童年的感觉,它们户外的环境创设均围绕着快乐体育创设,跳大绳、跳竹竿、呼啦圈、
踩高跷、推小车丰富多彩的户外活动,这些民间体育游戏成了孩子们的最爱。

管理是一门艺术,园长是幼儿园管理的灵魂,赵园长讲到如果哪位教师
听到户外活动音乐而不带孩子到院子活动,迟出了几分钟,都要通报,可
以看出园长的管理之严,管理之细。

我相信,利津第一实验幼儿园之所以
户外活动搞的这幺出色,这些都得益于幼儿园精细化的管理。

而也正是这
些幼儿园的精细化管理,为幼儿园的自主发展注入了新鲜血液,为幼儿园
的发展增添了动力。

赵园长讲到:什幺是特色?通俗来讲:人无我有,人有我优,人优我特。

没有做不到,就怕想不到。

只要你想,就肯定能做到。

只要你有解决问题
的决心,终究也会在困难中找到成功的那条路。

赵园长给我们看了他们幼
儿园的户外活动图片,可真是丰富多彩,他们的户外体育活动有挑战性的
轮胎攀爬墙、秋千、吊环,整齐划一的竹竿舞,另外还有小交警、踩高跷、跳大绳、转呼啦圈等游戏,充分体现了一物多玩,一地多用的特点,同时
充分锻炼了孩子的体能,提高了孩子身体的协调性,使幼儿园真正成为了
孩子的乐园。

孩子们在活动的过程中,不仅身体得到了充分的发展,秩序
感和规则意识也得到了强化。

专注下一代成长,为了孩子。

放飞幼儿天性 让教育回归本真

放飞幼儿天性 让教育回归本真

放飞幼儿天性让教育回归本真幼儿教育是一个国家教育事业中至关重要的一部分,因为它关乎到国家的未来和希望。

在我们日益现代化的社会中,幼儿教育却常常失去了应有的本真,被功利化、竞争化的教育理念所笼罩。

为了让幼儿教育回归本真,我们需要放飞幼儿的天性,让他们在自由与快乐中成长。

放飞幼儿的天性意味着要抛弃功利主义的教育观念,不再追求短期的成绩和效益,而是注重幼儿的全面发展和快乐成长。

在过去的教育中,幼儿常常被强迫学习各种技能和知识,以便在未来能够在社会中立足。

这种教育方式常常会导致幼儿失去了童年的快乐和自由,而变得焦虑、孤独甚至抑郁。

我们应当将幼儿教育的目标重新定位,将重心放在培养幼儿的兴趣和潜能上,让他们在玩乐中自然成长,而不是追求表面的成绩和效益。

放飞幼儿的天性也意味着要给予幼儿更多的自由和尊重。

幼儿是天真、善良、单纯的,他们对世界充满了好奇和憧憬,并且拥有无限的想象力和创造力。

在现代社会中,幼儿往往被束缚于各种学习任务和规则之中,而失去了自由的天性。

我们应当给予幼儿更多的自由,让他们在游戏和探索中自由成长,而不是被限制在书本和教室之内。

我们也应当尊重幼儿的选择和决定,不再强迫他们成为我们期望的样子,而是真正尊重和理解他们的天性和需求。

放飞幼儿的天性还意味着要提倡以爱和关怀为核心的教育理念。

幼儿心智尚未成熟,他们需要更多的关怀和呵护,而不是严厉的惩罚和指责。

在现代社会中,很多教育者却使用严厉和惩罚的方式来对待幼儿,以期望能够让他们听话和乖巧。

这种方式不仅会伤害幼儿的心灵,而且也会让他们失去信任和安全感。

我们应当以爱和关怀为核心,给予幼儿更多的理解和鼓励,让他们在充满爱的环境中自由成长,而不是被严厉和惩罚所束缚。

要让教育回归本真,我们也需要重塑教育者的角色和责任。

教育者应当不再是严厉的管理者和指导者,而是充满爱心和智慧的引导者。

他们应当善待每一个幼儿,细心倾听他们的声音,呵护他们的成长,而不是简单地传授知识和技能。

2022年度中国幼教关键词

2022年度中国幼教关键词

2022年度中国幼教关键词幼儿园带鱼孩子2022年的幼教以娱乐喜剧开场。

新年伊始,某幼儿园一位带鲤鱼小朋友的照片迅速在网络流传,他的背影与其他带小金鱼观赏的小朋友形成鲜明对比,这位小朋友也成了新年第一网红。

网友们随即把那盆鱼变成了红烧、清炖、鱼片等各种搞笑图,引发了更多热议。

大家认为,这孩子的爸妈很粗心,让孩子陷入窘境。

但也有人认为,我们不能将成人的好恶强加于孩子,幼儿园又没规定一定要带什么鱼,何况这鲤鱼又是他爸爸自己钓的,又大又不花钱,说不定孩子正得意着呢。

而且,老师正好利用这样的机会对孩子进行生活自然教育,这有什么好笑的呢?游戏——点亮快乐童年5月下旬,春意盎然。

教育部和浙江省人民政府在浙江省安吉县共同举行2022年全国学前教育宣传月启动仪式,宣传月主题定为“游戏——点亮快乐童年”。

为什么要定这样的主题?教育部领导在启动仪式上说,就是要在全社会树立尊重幼儿、尊重规律的理念,引导社会充分认识游戏是幼儿的天性,是幼儿特有的生活和学习方式,也是幼儿的基本权利,家长和幼儿园应当创造充足的机会和条件,鼓励和支持孩子在游戏中学习,在快乐中成长,扭转当前存在的重知识轻游戏、成人干预、“导演”幼儿游戏、用电子游戏产品替代玩教具等违反幼儿身心发展规律的现象。

安吉游戏“安吉游戏”2022年更热了。

其突出表现在:全国学前教育宣传月在这里启动,安吉游戏宣传片在“献礼十九大展厅”循环播放,它还以更大规模走出国门——继去年安吉游戏在美国麦迪逊市登陆后,2022年又在加州增加了8个实验园。

2022年,程学琴团队访问美国,在美国有关高校及幼教研究机构开展学术交流,并与美国西部教育及加州2个社区学院、联邦早期开端9区联合会等建立合作关系,其理念受到美国教育界推崇。

“安吉游戏”是安吉县内所有幼儿园都在开展的游戏课程,也是最让幼儿喜欢、最符合幼儿天性、最能体现幼儿生命本质的一种课程。

这套课程不仅为孩子提供了“有准备”的物质环境,更为孩子建立了以爱为基础的生态体系。

回归幼儿教育本真

回归幼儿教育本真

回归幼儿教育本真摘要:幼儿教育是人一生中最早接触的实质性教育,对于人一生的发展都有着十分重要的作用。

当今对于适龄入学的儿童不管是在学校的选择上还是学校教学内容的设置上,都普遍引起社会和家长的注意。

很多家长对于孩子都有着望子成龙、望女成凤的思想,这也给了很多的幼儿园巨大的压力。

他们根据家长的需求不断改变教学计划,让幼儿的学习最大程度地满足家长的需求。

但我们不难发现,幼儿教育小学化在当今的社会越来越严重,当家长看到孩子在短时间内的巨大进步时固然很高兴,但是他们往往忽略了孩子应该循序渐进地学习的道理。

这种急功近利的思想让当今的幼儿教育面临着巨大的压力,其改革也充满了阻力,本文将根据当今幼儿教育的现状,对如何让幼儿教育回归本真提出自己的建议。

关键词:幼儿教育本真学龄前教育小学化一、幼儿教育的现状从当今的幼儿教育现状中,我们不难发现,学龄前教育小学化是一个非常严重的问题,具体表现如下:(一)抢夺生源,过多开课当今的幼儿教育由于不在义务教育的范围之内,有很多的私立学校,而且幼儿园的竞争压力较大,所以出现了争夺生源的现象。

而受生源压力的影响,各个幼儿园都开展了所谓的特色学科,让家长一看便感觉到耳目一新,十分的有用,从而愿意把自己的孩子送到该幼儿园学习。

但是由于幼儿园的水平不一,对一门课程的开设并没有科学根据,很多时候都是仅根据家长的需求便随意开设,而幼儿究竟能否接受,是否愿意学习就无从知晓了。

所以,现在的孩子大多在课堂学习的时候并不是那么认真。

这样教师会责怪孩子掌握能力差,或者精力不集中,而不从自身来寻找原因,思考这样的课程是否适合学生,有没有超过学生的接受范围,让学生产生压力,所以这很大程度上造成了对幼儿童年的一种变相摧残。

(二)私设学校,良莠不齐幼儿教育在人一生的作用及其重要,很多家长为了选择一个好的幼儿园,不惜花高价钱,请好的教师为孩子进行专门的辅导。

但有的家长对于这方面不甚了解,认为幼儿只要能接受超前的教育,不管是在哪个幼儿园都可以,这样的思想就导致了社会上各类幼儿园层出不穷,而幼儿园的开设受的管制较少,所以也造成了当今幼儿园良莠不齐的现状。

《只拣儿童多处行》赏析

《只拣儿童多处行》赏析

《只拣儿童多处行》赏析《只拣儿童多处行》是清代作家李渔所著的《东篱乐府丛书》中的一篇。

此文以描写儿童游戏为主题,展现了儿童天真无邪的个性和对生活的热爱,给读者带来了一丝温馨和欢乐。

故事发生在一个寒冬的日子。

那时,大家都寒冷得几乎活动不了,只有儿童们犹如活泼的小鸟一样,在雪地上尽情嬉戏。

文中首先描述了儿童们仿佛成群结队的小鸟,他们自由自在地穿梭于雪地中,十分快乐。

而我们大人则因为种种原因束缚自己,失去了这种自由。

接着,文中描写了儿童们各种新奇有趣的玩耍方式。

他们探险于冰面上,追逐游戏,相互追逐着射击雪球,让人感受到了童年时的狂欢场景。

他们的快乐源于对自然的敏感与探索,他们虽然只是一时的小游戏,却蕴含着纯真的心灵与对生活的热爱。

在文中的最后,李渔运用悲切的句式,写道:“世人皆葬送了孩子的童年,使他们跻身于无趣和压抑之中。

”通过这句话,李渔呼吁人们回归童年,珍惜纯真的感受与快乐的时光。

他希望大人们能够放下他们的成人束缚,找回童年时的自由与快乐。

这篇文章通过对儿童游戏的描写,引出了人们内心深处对童年的向往与回忆。

我们在日常生活中,常常被工作、压力所困扰,不得不面对各种琐碎的事情,而忘记了童年时充满欢笑的时光。

读完《只拣儿童多处行》,让人们不禁思考,为什么童年可以如此快乐,而成年后却变得如此沉重?总结起来,李渔的《只拣儿童多处行》通过描写儿童玩耍的乐趣,展示了童年的纯真和对生活的热爱,向读者传达了一个重要的信息:人们应该在成年后保留童心,不忘记快乐和探索的本真。

通过回忆童年的时光,我们能够更好地面对现实生活的压力,发现生活中的美好,找到生活的意义与价值。

这么一篇文章,读完之后,或许我们会回忆起自己小时候的美好时光,也会产生对童年的怀念和向往。

无论我们现在处在多么忙碌的社会中,都应该学会保留童心,从儿童中寻找属于自己的快乐,这样才能活得更加充实和幸福。

综上所述,《只拣儿童多处行》是一篇通过描写儿童游戏来表达对童心的向往和回忆的文章。

2024年读《自主游戏成就幼儿快乐而有意义的童年》有感

2024年读《自主游戏成就幼儿快乐而有意义的童年》有感

读《自主游戏:成就幼儿快乐而有意义的童年》有感古人云:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”。

当我们在读书时,我们也在读自己。

作为一名幼师,我会常常反思自己在组织孩子游戏时能否让孩子真正获得快乐与成长,当自己力不从心时,我觉得从一本好书中汲取成长的力量是一个很好的途径。

我有幸阅读了《自主游戏:成就幼儿快乐而有意义的童年》这本书,受益匪浅,也对组织幼儿自主游戏有了新的思考。

这本书覆盖幼儿园自主游戏的六大方面,既包括了自主游戏的理念,帮我们回顾了自主游戏的发展史,揭示了自主游戏的现状与问题,又对自主游戏环境创设、幼儿教师的观察、分析与记录、家园共育等方面给出了具体方法。

如何更好地组织和开展自主游戏,这本书里的一些理念与方法特别适合在组织游戏活动时有困惑的老师们。

一、回归游戏本质特征,改变教师的游戏观。

传统的幼儿园教育教学中,虽然都坚持以游戏为基本活动,但游戏活动组织和开展都受到了老师不同程度的干预,比如说游戏的玩法、场地,游戏的结果等。

当我们在组织孩子自主游戏时有时会觉得与家长要求有冲突;有时会出现看似孩子在自主游戏,实际上我们经常在反思评价时有意识的引导孩子按照自己的目标推进游戏;有时会出现组织活动时方式方法不得当……以上情形出现的主要原因是教师没有改变儿童观,没有让游戏回归本真。

这本书中指出:“自主游戏是幼儿按照自己的兴趣和意愿发起的游戏,幼儿自选游戏材料和伙伴,自己调控游戏进程和结果J教师的指导和幼儿的自主是“你进我退”的关系,强调对幼儿主体的尊重,让幼儿园的游戏回归游戏本源。

游戏中教师足够放手,不限制游戏的玩法,不以教育目标来要求和评价幼儿时,幼儿就是进入到了自主游戏中。

二、从儿童的视角出发,做好自主游戏的环境创设。

环境创设是幼儿自主游戏的基础和前提,在环境创设时,教师要以幼儿的游戏兴趣和需要为出发点。

从空间上来看,教师创设的活动场地应该是开放的,足够大的, 功能不固化的。

老师通常会发现,当要带孩子户外活动时,孩子会非常的兴奋,因为亲自然是孩子的天性,所以我们要创设不同层次的自然野趣的环境,这样的环境既要安全又具有挑战性,幼儿与环境可以互动共生。

关于安吉游戏心得体会和感悟七篇

关于安吉游戏心得体会和感悟七篇

关于安吉游戏心得体会和感悟七篇心得体会是一种产生感想之后写下的文字,主要作用是用来记录自己的所思所感,是一种读书和学习实践后所写的感受文字,下面是我为大家整理的关于安吉游戏心得体会和感悟七篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

安吉游戏心得体会和感悟1安吉游戏初印象我第一次接触安吉游戏是关于安吉游戏中这样的一句话——“闭上嘴巴管住手,睁大眼睛竖起耳”。

这句话所蕴含的教育价值到底在哪里?难道就是让孩子们自由地玩出游戏内容,玩出游戏规则,玩出游戏水平吗?教师就这样看着孩子们游戏,那教师在户外活动中的价值定位又在哪里?带着这些疑问,我见识到了安吉游戏的游戏材料,双梯、单梯、滚筒、箱子,还有各种不同形状的积木块,原来这就是安吉游戏的材料呀!那这么多安吉的材料要怎么让孩子们使用?怎么让孩子们取放?怎么让孩子们自由地享受呢解惑进行时带着这种种的疑问,我第二次真正接触了安吉游戏。

安吉游戏材料被投放的第一天,我组织孩子们到建构区游戏,孩子们第一次看到这么多大块的木头积木,被深深地吸引了,一个个都惊奇不已。

在进行自由的建构之前,我向孩子们介绍安吉游戏的材料,并且告诉孩子们:“你们可以选择自己喜欢的材料,自由结伴合作建构。

”我的话音刚落,孩子们就纷纷享受起这份游戏“大餐”了,有的把积木堆在小拖车上,有的拿小拖车拉,有的双手抱着木头积木搬着,还有的就直接与同伴合作,一个人搬一个人搭,孩子们的游戏水平完全超出了我的预想范围,这让我第一次感触到安吉游戏的魅力所在。

一个小时玩下来,孩子们的成果让我感到惊喜。

游戏未来时带着孩子们给我的这一份惊喜,我一次一次更加坚定地去观察,去反思,去发现安吉游戏所带给孩子们的游戏价值。

我发现,孩子们会爬到高高的梯子上,然后从上往下跳;会在脏兮兮的沙水池里肆无忌惮地玩,还会站在圆圆的油桶上大胆地行走,自己想怎么玩就怎么玩,怎么开心怎么玩。

随着时间的流逝,孩子们的游戏水平也在不断提升。

安吉游戏带给孩子们锻炼体能的机会、挑战冒险的机会和无限的游戏想象,更重要的是还让孩子们在实践中学会了保护自己的方法。

返璞归真 童心回归 打造“游戏童年”

返璞归真 童心回归 打造“游戏童年”

摘要:游戏是幼儿探究世界、获得成长的一种重要手段。

我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生说过:“游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命。

”我园在游戏实施的过程中提出了“返璞归真童心回归打造‘游戏童年’”的思路,让幼儿在游戏中学习,在快乐中成长。

关键字:游戏尊重本真宽松一、回归童心――久在樊笼里,复得返自然现象:刚刚四五岁的孩子在周末不停地穿梭在各培训班之间,家长交谈的是孩子上了什么培训班,拼音学了什么、钢琴考了几级。

分析:这样的童年对他们来说就像笼中的小鸟一样几乎没有自由,还被美其名曰不要输在起跑线上,殊不知这是蒙住了孩子双眼、束缚了孩子的思维。

在这样的教育之下我们不是从事教育事业而是教育生产线,所有的孩子经过了这样的生产线会变成一模一样的复制式产品。

启示:尊重童真,聆听童心。

明代著名的思想家李贽说:童心可贵,贵在“夫童心者,绝假纯真,最初一念之本心也”。

人们常说孩子就是一张白纸,你在上面画什么他就是什么样。

但画过之后就永久地留下痕迹,不能磨灭。

因此,我们只有尊重孩子,读懂童心,才能做好我们的教育。

只有当你尊重了那份纯真,你才会发现小小的脑袋里有那么多的惊奇发现;只有当你尊重了那份纯真,你才会发现小小的心房里装满了那么多的美好事物;只有当你尊重了那份纯真,你才会发现小小的身躯里竟然拥有无穷的能量。

我们的社会和家长也应顺应孩子的天性,以孩子的眼光看待孩子,怀揣一颗童心,与孩子一起进步,一起成长,多一点宽容,多一点理解。

二、返璞归真――褪却繁杂花,滋养真性情现象:某小班幼儿区域游戏内容丰富,有娃娃家、小菜场、医院以及一些桌面操作游戏。

但是常常在游戏时,个别游戏区会出现幼儿争抢的局面,教师要忙着去解决幼儿的争抢,提醒幼儿在区角里到底该做些什么;当有的游戏区出现角色无人扮演的现象时,教师还要去客串“角色”,教师甚是苦恼。

分析:区域游戏是孩子喜欢的,之所以教师在指导过程会出现这些现象,那是因为教师在幼儿游戏中附加了很多的自认为非常有用的游戏内容;此外,从游戏的过程来看教师的参与痕迹过重,幼儿在游戏中只能遵循教师的引导,使游戏改变了它的本来面目。

让孩子回归本真

让孩子回归本真

让孩子回归本真孩子的童年生活应是快乐的、纯粹的,作为幼儿园和教师应努力创设条件,打造真正属于孩子的乐园,为孩子的心灵着上最原始的色彩。

标签:环境本土民间游戏现在的家长功利性太强,孩子们失去了许多童年应有的快乐。

作为教师,我们应挖掘幼儿园本土物质、文化资源,通过环境的创设,打造真正属于孩子的乐园;让幼儿在本土游戏及活动中插上想象的翅膀,让其在轻松愉快的玩中发展个性、张扬个性,实现全面、和谐发展;让孩子回归本真,为孩子的心灵着上最原始的色彩。

一、创设环境,体验本土文化1.幼儿园整体环境体现本土特色要重视幼儿园环境的创设,积极营造人人动手的良好氛围,体现环境的教育功能。

要把具有农村特色的本土资源和废旧材料、自然物等运用到大环境,让大家一进门就感受到浓浓的乡土气息。

2.班级区域环境体现本土特色要挖掘本土特色资源,让幼儿共同参与布置、设计制作墙饰、挂饰等小环境。

如民间剪纸、石文化、瓦艺、竹艺等材料,体现了本土特有文化资源。

创设一班一景特色区域,每班体现一个小特色,多让幼儿动手操作,有利于孩子们智力开发的同时,也激发了他们爱家乡的情感。

3.户外环境体现本土特色户外环境要处处为幼儿着想,使每一个角落都成为幼儿的乐园。

我们利用自然环境或人为创设沙池和小山坡等户外场地,创建了“父辈乐园”,重现父辈小时候的情景。

再如木桩阵、粗大结实的麻绳编制的麻绳网、富有挑战性的晃晃桥、稻草垛、小竹林等,既美化了环境,又促进了幼儿的身体及动作的发展。

二、在玩中学,参与传统游戏活动民间游戏不仅简单易学、趣味性强,且种类繁多,不受场地、人数、孩子接受能力差异的限制,而且材料绝大部分是5yz6ASoFYj9RGFdPOfNT6KKB1bC7+Zy2acOx3w+EIos=废旧物、较为容易收集到的东西,如铁环、沙包、羽毛、瓦片、棋子、玻璃珠等。

因而,可充分利用幼儿园体育场地,选择一些对幼儿身心发展有利的民间游戏来开展活动。

如“滚铁环”、“跳皮筋”、“跨十字”、“跳绳”等游戏能促进幼儿去跑、跳、钻,使大肌肉动作得到发展;“弹玻璃珠”、“跳格子”、“吹羽毛”、“跳绳”等游戏可以锻炼幼儿的手脚协调与灵活性,提高运动技能和技巧;“踩高跷”等游戏能训练幼儿的平衡能力,使幼儿身体匀称和谐地发育。

本真游戏的遮蔽和回归

本真游戏的遮蔽和回归

本真游戏的遮蔽和回归
黄英杰;井莉
【期刊名称】《教育理论与实践》
【年(卷),期】2022(42)4
【摘要】本真游戏是源于道、遵循道、合于道的一种存在,是自主、自然、自由的游戏。

现实幼儿教育实践中,因受功利主义的影响,本真游戏受到不同程度的遮蔽,即游戏目标的本末倒置,游戏物境的失根离道,游戏方法的高控黏缚,游戏评价的偏功利性。

幼儿游戏遵道而行是幼儿游戏回归其本真的根本路径。

确保本真游戏得以实现,幼儿园必须以幼儿本真的需求为逻辑起点,而后立返本归元的游戏目标,置用之不盈的游戏物境,贯不禁其性的游戏方法,执不见可欲的游戏评价。

只有实现幼儿游戏本真之理念与实践的合,才能不断接近本真的幼儿游戏之道,引领幼儿在游戏中自由自在地生长。

【总页数】6页(P14-19)
【作者】黄英杰;井莉
【作者单位】四川轻化工大学教育与心理科学学院
【正文语种】中文
【中图分类】G610
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《童年游戏》PPT课件

《童年游戏》PPT课件
童年游戏具有社交功能,可以促进人与人之间的沟通和交流。 在游戏过程中,孩子们可以学会与他人相处、分享和合作, 培养社交能力和团队协作精神。
童年游戏有助于缓解压力、放松心情。在现代社会中,人们 面临着各种压力和挑战。通过参与童年游戏,可以暂时忘却 烦恼,释放身心压力,保持心理健康。
THANKS
感谢观看
选择平坦、宽敞的场地进行游戏,避 免在硬质地面上跳跃,以免受伤。
玩法技巧
掌握基本跳法,如双脚跳、单脚跳、 交叉跳等,同时注重节奏03
游戏规则
用一根弯折起来的铁丝套 着一个圆铁环,推着铁环 向前跑,以铁钩控制其方 向。
玩法技巧
掌握平衡和推力,保持铁 环稳定前进,同时善于利 用惯性和地形变化。
策略思考
一些童年游戏如围棋、象棋等需要孩子们进行策略思考,有助于 提高他们的逻辑思维和判断能力。
反应速度
通过参与童年游戏,孩子们的反应速度可以得到锻炼和提高。
创新思维
在游戏中,孩子们往往需要发挥想象力,寻找新的玩法和策略, 这有助于培养他们的创新思维。
增强心理素质
抗压能力
童年游戏中的竞争和挫折可以让孩子们学会面对 压力和挑战,提高他们的抗压能力。
传承优秀文化,弘扬民族精神
童年游戏是民族文化的重要组成部分。 通过传承和发扬童年游戏,可以弘扬 民族精神和文化传统,增强民族认同 感和文化自信心。
童年游戏中蕴含着丰富的教育价值。这 些游戏往往注重团队合作、公平竞争和 规则意识等方面的培养,有助于塑造孩 子们的品格和价值观。
促进社会和谐,构建美好未来
选定一个范围,一个人先蒙上眼 睛数到一百,其他人在这段时间 找到一个地方躲藏,时间到后那 个人去找其他人,最先找到的人
为下一轮找的人。

游戏点亮童年心得体会

游戏点亮童年心得体会

游戏点亮童年心得体会小时候,我最喜欢玩游戏了。

那时的游戏机还没有像现在这么普及,我们只能聚在一起玩掌机或者塞在电视机上的小游戏。

但是那时候的游戏,对于我们来说却是无比珍贵的宝藏,它们点亮了我们的童年。

最初的那些游戏非常简单,比如“俄罗斯方块”,我会花上整整一个周末来玩它。

或者“超级马里奥”,总是在移动端上用无聊的时间尝试通过一个个关卡。

我们的电脑非常简陋,不过运行得还算顺畅,我们用那些让年轻人雀跃的游戏为我们的生活增添了无尽的欢乐和趣味。

后来,随着时间的流逝和技术的不断进步,更复杂的游戏开始进入我的视野,我意识到游戏是可以成为一个真正的艺术形式的。

更加丰富的故事情节、更加复杂的游戏应用、更加广阔的世界观……游戏创作让我不断涌上心头的敬意。

另外,游戏还教给了我有关耐心、协作和实力的许多教训。

当我与我的朋友们一起玩游戏时,我们必须学会共同合作,才能顺利地通过各种关卡和任务。

我们必须互相支持,保持耐心和正确的态度,这才能在困难时刻互相帮助。

这些经历教会了我许多要点。

它们让我成长为一个更加团结又更有耐性的人。

这种品质对于我的生活和职业是极其重要的。

如果我今天的事业能够那么成功,我相信那些启蒙了我童年的游戏功不可没。

当然,游戏不仅是给了我许多好处。

如果我们过分沉迷游戏,它们也可能成为影响我们正常生活和机会的负面因素。

当我上大学后,我发现自己很难专心听讲,也很难总是坚持完成工作。

这些都是虚拟世界的影响,我必须努力控制自己的时间和注意力,才能适应真实生活的节奏。

总的来说,我的童年是与游戏密不可分的,我会一直怀着感激之心回忆那些让我非常开心的回忆。

如果你也想点亮你的童年,不妨尝试一下重新玩玩那些曾经的游戏,让它们给你带来新的惊喜。

“真·活·趣”幼儿亲自然教育理念解析

“真·活·趣”幼儿亲自然教育理念解析

“真·活·趣”幼儿亲自然教育理念解析作者:王莉陈知君何蓉娜来源:《陕西教育·教学》2024年第02期人与自然有着天然的联结,亲近自然是儿童发展的需要。

然而伴随着城市化的不断发展,成人对认知学习的高度强调,社会内卷现象的加重,再加之电子产品、手机软件的不断充斥,幼儿与自然疏离的现象愈加严峻。

西北工业大学幼儿园在结合近二十年的亲自然教育实践探索的基础上,构建的“真·活·趣”幼儿亲自然教育理念在实践中取得了良好的育人效果。

一、“真·活·趣”幼儿亲自然教育理念的构建(一)高水平自然联结的建立自然联结可通过情感和认知两条路径形成和发展。

基于这样的理论认识,让幼儿走进真实的自然、直接接触自然是建立亲自然情感的第一步。

幼儿需要充分调动感官,通过直接感知、亲身体验,身临其境地感受大自然,通过触摸实在的自然物获得真实体验,这是任何人造物不能替代的,也是幼儿成长所不可或缺的。

除自然环境本身的影响力,在自然中的活动也应当是顺应幼儿天性的,能更好地激发幼儿亲自然情感。

(二)“真·活·趣”幼儿亲自然教育“真”是在真实自然场景中感受那些“看得见”“摸得着”“拿得来”“可互动”的真实自然物。

强调幼儿真实的经历,幼儿亲历学习、探究、观察过程。

教师回归本真教育,幼儿回归率真童年。

“活”是将大自然作为“活教材”,通过灵活开放的场景和鲜活生动的内容,幼儿在操作、经历中学习。

开展开放灵活的亲自然活动,通过低结构的活动,活跃的互动方式,给予幼儿更多自主游戏互动的机会和更充裕的时间去感受和接触自然。

“趣”一是自然之趣,指挖掘自然中的妙趣。

神奇的自然充满有趣的事物,当幼儿接触这些有趣的事物,自然而然会被其魅力所吸引。

二是游戏之乐,指通过观察和分析幼儿在自然中的行为,发现幼儿兴趣点。

基于这样的亲自然教育理念,可以将幼儿培养目标定位为“乐探究、善观察、愿交流、敢冒险、敬自然”,提出“大主题+小游戏”的活动实施方式。

重温童年游戏活动感想感悟

重温童年游戏活动感想感悟

重温童年游戏活动感想感悟在这个快节奏的社会中,人们往往会被各种繁忙的工作和生活所困扰,很少有时间去放松和享受生活。

然而,当我重温童年时,我忽然发现了其中的乐趣和意义。

童年,是一个充满快乐和无忧无虑的时期,是一个能够让人真正享受生活的时光。

如今,我想再一次重温童年的游戏活动,让我来分享一下我的感想和感悟。

首先,我要说的是重温童年游戏活动的感想。

当我拿起那些曾经陪伴我度过童年时光的游戏玩具时,我仿佛重回到了那个充满梦幻和童真的时期。

我可以清晰地记得那些曾经让我欢笑的娃娃、积木、飞行棋等玩具,它们如同一位位老朋友,带给我无穷的回忆和快乐。

拿起那些玩具,我仿佛又回到了当年那个无忧无虑的时代,一切都是那么美好,一切都是那么纯粹。

虽然时光已逝,但是那时的快乐和童真永远留在了心底。

其次,我想说说对重温童年游戏活动的感悟。

在这个物质社会中,人们往往会被各种琐事和纷扰所困扰,很少有时间去享受生活。

然而,当我再次重温童年游戏活动时,我发现这些简单的游戏竟使我忘却了所有的烦恼和忧虑,只剩下了童真和快乐。

我开始明白,其实生活不必太过复杂,简单的快乐才是最重要的。

虽然那些游戏玩具已经离我很远,但是那份快乐和童真却一直留在了我心中,成为我生活中最宝贵的财富。

在我重温童年游戏活动的过程中,我也体会到了一些关于童年的感悟。

首先,我明白了童年时光的珍贵。

童年是一个无忧无虑,快乐无限的时光,是一个人生中最快乐的日子。

在这段时光里,我们没有烦恼和忧虑,只有尽情享受生活的快乐。

然而,随着岁月的流逝,我们渐渐长大,童年的快乐也渐渐远去。

所以,我们要珍惜童年,尽情享受那段快乐的时光。

其次,我感受到了童年快乐的无限魅力。

童年时光就像一幅美丽的画,永远挂在我们心中,在我们的回忆里留下了一道道美好的痕迹。

那些曾经陪伴我们度过童年的游戏玩具,虽然已经离我们很远,但是那份快乐却一直留在了我们心中。

所以,无论我们长大成人,无论我们经历了多少风风雨雨,童年的快乐永远是我们最宝贵的财富。

童年的消逝与回归:追逐打闹游戏的教育意蕴

童年的消逝与回归:追逐打闹游戏的教育意蕴

【摘要】本研究从游戏视角出发,深入分析了追逐打闹游戏。

这是一种回归童年本真的游戏样态,具有原生态、自发性和自主性等游戏特征。

研究者认为,成人应树立自然主义教育理念、做好儿童追逐打闹游戏过程中的安全保障工作,注重支持性游戏环境的创设,以促进儿童更好地发展。

【关键词】童年消逝;回归童年;追逐打闹游戏;环境创设【中图分类号】G612【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604(2017)07/08-0033-03童年的消逝与回归:追逐打闹游戏的教育意蕴侯慧慧左瑞勇*(重庆师范大学教育科学学院,重庆,401331)*通讯作者:左瑞勇,重庆师范大学教育科学学院教授,No.7、8,2017General No.735、7362017年第7、8期(总第735、736期)幼儿教育(教育科学)Early Childhood Education(Educational Sciences)·课程与教学·著名儿童文学作家陈静曾在《童年·嬉戏记》中回忆道:“曾几何时,年幼的我们在碧水蓝天下用全部的身心去感知大自然,我们在小河边自由自在地追逐嬉戏打闹,我们在厚厚的雪地上欢欣鼓舞地打着雪仗,雪团打在一个老爷爷的白胡子上。

”〔1〕然而当今成人却对儿童的这些行为需要甚为淡漠,儿童教育日益呈现出功利化趋势,有人惊呼童年正在消逝。

鉴于此,本研究从游戏视角出发,深入分析了一种回归童年本真的游戏样式——追逐打闹游戏。

研究者认为,追逐打闹游戏是一种具有原生态、自发性和自主性特点的游戏。

一、追逐打闹游戏:一种回归童年本真的游戏样式1.追逐打闹游戏是一种原生态游戏“原生态”是指自然状态下未受人为影响和干扰的原始生态或生态原状。

〔2〕原生态游戏特指民间广泛流传的传统游戏。

追逐打闹游戏是原生态游戏中的一种。

在这种游戏中,儿童使源于天性的追逐打闹成为了笑声不断的游戏,这正是教育者所呼吁的“回归童年本真”的游戏样态。

回归本真教育 还孩子快乐童年

回归本真教育 还孩子快乐童年

回归本真教育还孩子快乐童年(最新版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制学校:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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怀旧童年活动策划方案

怀旧童年活动策划方案

怀旧童年活动策划方案一、活动背景随着社会的不断发展,人们的生活节奏越来越快,童年时的天真无邪与快乐渐渐淡去,很多人都怀念着童年时的那些简单快乐的活动。

因此,为了回味童年时光,我们计划策划一场怀旧童年活动,通过一系列的游戏和活动让大家重温童年的快乐。

二、活动内容1. 童年游戏集市我们将在活动现场搭建一个童年游戏集市,设置传统的童年游戏摊位,如跳绳、投掷飞镖、拉皮筋等。

同时还有一些经典的桌游如飞行棋、十二生肖等。

这些游戏将让参与者重温童年的趣味和童真。

2. 经典美食品尝在活动现场还将设置经典的童年美食摊位,如棉花糖、糖葫芦、冰棍等,让参与者在品尝美食的同时勾起童年时的美好回忆。

3. 手工制作DIY参与者可以在现场进行手工制作,如折纸、剪纸、串珠等,这些活动能够让大家重新体验到童年时充满创意的乐趣。

4. 童年记忆分享设置一个童年回忆墙,让参与者可以分享自己童年时的一些趣事和回忆,与大家一起分享快乐。

5. 童心童画比赛开设一场绘画比赛,让参与者可以在纸上尽情表达自己内心的童真和梦想,让大家重温童年时的无忧无虑。

6. 童真表演秀邀请一些有童年情怀的表演者来到活动现场进行精彩的表演,如小丑表演、魔术表演等,让大家可以尽情享受表演带来的快乐。

7. 特色推荐活动现场还将推荐一些带有童年回忆的商品,如老式玩具、经典音乐碟片等,让参与者带着一些美好的东西回到家。

三、活动方式活动在周末的下午进行,持续4-5个小时,地点选在户外的广场或者公园,在一个开阔的空间中更能放飞童年的梦想。

四、活动宣传1. 线上宣传通过社交媒体平台、微信朋友圈以及线上活动平台进行宣传,发布活动海报、宣传视频和小游戏吸引参与者。

2. 线下宣传在社区、学校、商场等地方派发活动宣传单或小礼品,吸引更多的人关注和参与。

3. 合作宣传寻找一些与童年回忆相关的品牌或组织进行合作宣传,如经典玩具店、亲子教育机构等。

五、活动收益1. 参与者的快乐通过这次活动,大家可以重温童年的趣味和童真,体验到童年时的无忧无虑。

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游戏童年,回归本真
作者:俞佳
来源:《启迪与智慧·教育版》2017年第04期
【摘要】幼儿阶段是形成思维系统,形成世界感知的重要阶段。

简单将幼儿局限于课堂之中进行教学难以让幼儿形成良好的性格特征,并且极容易引起幼儿的逆反情绪。

通过户外游戏的开展则可以让幼儿的世界观产生极大变化,更加可以达到寓教于乐的教学目的。

基于此,本文就户外游戏中课程游戏化进行分析研究,以供参考。

【关键词】幼儿教学;户外游戏;课程游戏化;实践探索
户外游戏是幼儿非常喜欢的游戏形式之一,其可以让幼儿充分接触大自然,可以让幼儿的眼界更加开阔,可以让幼儿的思维认知得以提升和优化。

在此过程中,教师可以将所需要教学的内容与幼儿的户外游戏相结合,既让幼儿的户外游戏更有意义,又让所开展的课程呈现出游戏化的态势,激发幼儿的学习兴趣,让幼儿能够在学习中体会快乐,在快乐中学习到重要知识。

因此,教师要对户外游戏的课程游戏化开展予以研究,让其帮助幼儿更健康、更快乐地成长。

一、体育游戏,机体锻炼
通过体育游戏的开展可以让幼儿逐渐形成终身体育的理念。

幼儿在进行户外游戏活动时,免不了跑跳、投掷等动作,而这些动作大多都能够促进幼儿机体的血液循环,帮助其调整呼吸频率,提高其神经系统对行为的支配度,提高机体的协调性,最终增强幼儿体质。

因此,幼教应当积极开展有益于幼儿身体健康的体育游戏活动。

在幼儿园对小班幼儿进行教学时,从本班幼儿的实际情况来看,幼儿特点出现两种“极端”,一些幼儿活泼好动,体质较好,而另外一些幼儿则不喜欢运动,体质较差。

针对这一情况,我设计了一个主题为“小老鼠,过障碍”的体育游戏活动,首先给每一个幼儿佩戴一个老鼠头饰,而我则扮演“大懒猫”,选择户外的一片区域,将中间场地圈起来作为熟睡“大懒猫”的房间,并在空地两端分别摆放一张椅子,使用铃铛绳子将椅子缠绕起来,要求幼儿有秩序地通过弯腰或者爬行的方式轻声穿过“大懒猫”的房间,避免吵醒大懒猫,否则会被“大懒猫”抓住,被“抓住”的孩子还要表演一个节目。

在我的指导下,孩子们的参与积极性非常高,有的孩子轻手轻脚穿过“大懒猫”的房间,有的孩子相互配合通过障碍物,有的孩子还故意逗弄“大懒猫”,整个教学过程充斥着孩子们的欢声笑语,幼儿们的基础活动技能得到了一定的锻炼,孩子们的身体协调性也得到了提高。

通过体育类的游戏活动的创设,不仅为幼儿创造符合其身心发展的行为空间,还能够在活动的同时提高幼儿对体育活动的热情,帮助幼儿掌握日常生活中一些基本动作技能,提高幼儿机体免疫力和环境适应力。

二、智力游戏,感官刺激
幼儿教师在进行游戏活动设计时,还要不断激发幼儿的思维活跃性,促进幼儿智力发展,启迪幼儿创新能力。

而真正达到此目的的重要方式,便是智力游戏的开展。

教师在进行户外游戏开展的过程中可以借助相应的教具开展活动,通过积极气氛的营造刺激幼儿的感官感受,让幼儿的思维敏捷性得到提升,让幼儿的创新能力逐渐开启。

在对小班幼儿进行幼教游戏组织时,考虑到本班幼儿刚学习过简单的数学1到10的数字内容,根据此情况,我设计了一个“数字我最棒”的游戏活动。

我首先向孩子们提出问题:“小猫咪怎么叫呢?”这个问题对于孩子们来说非常简单,大家异口同声地说道:“喵……”紧接着我拿出卡片向孩子们问道:“大家看这张图片上有几只猫呢?”孩子们数着卡片上的猫咪只数:“一只、二只、三只、四只……”之后,我让孩子纷纷扮演成为猫咪,以各种各样的形态出现,通过小组数量的不断变化并对其数量进行计算。

“猫咪小组”一会儿变幻成为5只猫咪,一会儿变幻成为7只猫咪,各个数字都在孩子们的创意想法中得到学习,很多孩子还创意性的通过队形的排列展示数字。

孩子们在欢乐的气氛中对数字逐渐熟悉,同时还通过变幻的形式强化了其思维的敏捷性,以及反应的能力。

通过类似的户外智力游戏活动,能够有效提升幼儿思维活跃性,激发其听觉、视觉,调动其眼、耳、口等多个器官,让其将所学习的知识与生活紧密联系在一起,同时注入游戏的欢乐性,不仅让户外游戏的开展更加快乐,而且让户外游戏的开展更具意义。

三、合作游戏,意志培养
户外游戏的开展还需要遵循一定的规定,依照一定的程序而进行,一方面可以让幼儿养成良好的行为习惯,另一方面还能够让幼儿的合作精神在此过程中得以形成。

教师在进行幼儿户外游戏的开展过程中,要注重关于合作游戏的开展,从而既保证游戏的开展得以有效进行,又保证户外游戏的进行能够促进教学目标的形成。

在针对大班幼儿进行游戏活动设计时,考虑到大班幼儿经过两年的幼儿园学习,基本上已经树立起了一定的纪律意识,但是从团结精神培养来说仍有待加强。

因此,我将孩子们分成多个小组,让小组组成“老鹰”、“小鸡”组合,“老鹰”则扮演“坏人”总是给“小鸡”捣乱,而“小鸡”则通过团结合作的精神,通过良好的合作表现,打败“老鹰”。

“小鸡”们手拉手围成圈,“老鹰”通过冲撞的方式对“小鸡”的“家庭”进行破坏,而“小鸡”们则想办法加强“家庭”的防护,保护自己的“家庭”。

孩子们纷纷想办法加强联系,有的孩子组成“人墙”防止“老鹰”的冲击,有的孩子则拥抱在一起,让“墙体”更加牢固,有的孩子则想办法引“引诱”“老鹰”转向其他方向,避免“家庭”受到破坏。

正是通过这样的方式孩子们了解到了团结的重要性,彼此之间也更加坦诚相待,勇于想办法。

这样,不仅让孩子们的团结合作精神逐渐形成,更加培养了孩子们勇于思考的好习惯。

通过相应的户外游戏开展,孩子们对于“精诚合作”有了新的认识,也激发了幼儿勇于面对困难的勇气,让幼儿逐渐萌生了集体意识。

同时,更加让幼儿学会了换位思考,摒弃了以自我为中心的思想。

四、情感游戏,美感融合
户外活动不仅仅是锻炼幼儿的动作和思维,更重要的一个方面是培养幼儿情感,帮助幼儿们抒发自己的感情,表达自己内心真实的想法,并能够让幼儿在户外活动的过程中感受到愉快、满足和对生活的热情,渲染幼儿情感丰富度。

因此,教师要注重情感游戏与户外游戏的融合,让幼儿在此过程中形成浓郁的内心情感。

在对中班幼儿进行游戏活动设计时,让本班幼儿请来了自己的爸爸或者妈妈,并提前准备了一些不同色彩和款式的衣服,让每一个幼儿根据自己平时对父母的观察,从中挑选出一套衣服,自行搭配颜色和式样,请自己的爸爸或者妈妈穿上去,并用自己的语言对爸爸或者妈妈的衣服进行赞美,表达自己对于父母的情感。

还让幼儿从衣帽和围巾中挑选出可以跟父母所穿衣服进行搭配的,一方面提升幼儿的审美能力,另一方面拉近幼儿与父母之间的距离。

有的孩子给父母挑选了颜色鲜艳的衣服、围巾,希望自己的爸爸妈妈永远年轻漂亮;有的孩子深情地对父母说出永远相爱的话语,深深地感动了父母;有的孩子则与父母深情拥抱,通过肢体语言表达对父母的感恩。

之后我还组织了很多亲子游戏让孩子和父母一起参与,从正向引导孩子情感的表达,让幼儿的美感欣赏与情感表达获得提升。

通过这些情感类或者亲子类游戏活动的组织,可以有效增进师幼之间、幼儿伙伴之间或者幼儿与家长的情感交流,能够让幼儿在游戏活动中体会出美感,帮助幼儿培养审美感,激发幼儿对美的追求。

户外游戏是幼儿教育中非常重要的组成部分,其对于培养幼儿的良好习惯,培养幼儿顽强的精神,培养幼儿的观察、思考能力都具有极大的帮助。

将游戏的方式融入到户外游戏之中,更加体现了寓教于乐的教学主旨。

因此,教师要注重户外游戏的课程游戏化实践,让户外游戏的开展更加有意义,更加具有趣味性。

【参考文献】
[1]吴佳丽.幼儿园户外游戏构建中的支撑点[J].江苏幼儿教育.2015(04)
[2]林娟.户外区域游戏中创设开放性教育环境研究[J].吉林教育.2015(31)
[3]其木格.新时期传统户外游戏的传承与发展[J].新课程(下).2014(02)
[4]浅谈幼儿户外游戏策略的实践探索[J].时代教育(教育教学).2012(08)
[5]于治梅.幼儿户外游戏的安全与教师的责任[J].考试周刊.2013(19)。

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