xx学校名师培养方案
名师工作室培养方案
（一）考核内容。名师工作室主持人完成名师工作室主要任务方面的业绩。原则上主持人至少应完成三项主要任务。两年建设与培养期满，省教育厅或委托相关机构对各名师工作室的教学科研成果进行学术质量鉴定和评估。
（二）考核形式。省教育厅每学期对名师工作室主持人及工作室建设情况进行一次阶段性抽查，每年对名师工作室进行一次考评。主要方式有：一是查看工作室主要任务完成情况；二是听取工作室汇报；三是听取市、县（区）、校的总体评价；四是深入科研与教研活动现场进行观摩。
为全面推进“师德为先，骨干引领，全员提升”教师队伍建设战略，加强我省中小学教学名师工作室建设，培养一支“师德的楷模、科研的专家、教学的名师”骨干队伍，根据我省基础教育教师队伍建设总体规划和要求，特制订本培养计划。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以建设高水平名师工作室为目标，打造一批省级中小学学科领军人才，并充分发挥其示范引领和辐射带动作用，为全省基础教育改革与发展提供强有力的保障。
（四）创设良好的成长环境。名师工作室主持人所在单位应为该工作室设置独立的工作场所，并提供配套资金及物资和设备保障，支持和帮助名师工作室开展工作；相关学校要为名师工作室成员优先提供参加高层次研修、学习考察和学术研讨等活动的机会，并在申报课题、评优选先、晋职晋级时优先考虑。将名师工作室的岗位职责纳入教学工作管理，适当减少名师工作室主持人的日常教学和其它一般性工作。名师工作室研修活动纳入中小学教师继续教育管理，按照相关规定计算学时、认定学分。
（五）合理使用工作经费。培养期内，省教育厅结合实际为每个名师工作室拨付一定工作经费，主要用于工作室建设，包括添置图书资料、专题研究、网站建设、课题调研、外出指导及考察学习等项目，具体由名师工作室主持人所在单位按照当地财务管理规定给予报批，专款专用，并接受上级财务、审计部门监督检查。
学校骨干教师培养方案
学校骨干教师培养方案概述近年来，教育改革的不断深化呼唤着优秀的教师队伍。
骨干教师作为学校教师队伍的中坚力量，发挥着重要的作用。
然而，当前我国骨干教师培养工作还存在一些问题，如培养目标不明确、培养内容单一等。
本文将从招聘选拔、培训发展、激励保障等方面探讨学校骨干教师培养方案。
一、招聘选拔1.制定招聘标准学校应明确骨干教师的能力标准和素质要求，制定招聘标准。
除了学科知识与技能外，还应重视教育教学能力、创新意识和团队合作能力等。
这样能够保证选拔出真正具备骨干教师潜质的人才。
2.采取多元化选拔方法通过组织面试、教学示范、案例分析等形式，全面考察应聘者的能力和素质。
此外，还可进行教育专业能力测试，全方位评估应聘者，以确保选拔结果公正、客观。
二、培训发展1.建立全员培训制度学校应制定全员培训计划，针对不同岗位教师开展专业培训。
包括教育教学理论、教育心理学等方面的知识培训，以提高教师的教育教学能力和科研水平。
2.开设专业研修课程通过组织专业研修课程，使骨干教师在学科、教育教学等方面不断深化专业知识和教育理论，提高专业素养。
此外，还可以邀请名师开设研讨会，促进教师之间的交流与合作。
三、激励保障1.设立骨干教师岗位设置和晋升通道学校应设立骨干教师岗位，并建立科学的晋升通道。
通过评优评先、岗位竞争等方式，鼓励骨干教师积极参与专业发展和教学改革。
2.提供多元化的奖惩措施学校应设立奖励制度，对表现突出的骨干教师给予物质和荣誉方面的奖励，激发教师的积极性和创造力。
同时，对于业绩不佳的教师，也要采取相应的惩处措施，促使其提高教学水平。
总结学校骨干教师培养方案是提升整个教育教学质量的关键。
通过招聘选拔、培训发展和激励保障等措施，可以培养出具有优秀教学能力和素养的骨干教师，进而提高教育教学质量，推动教育改革的深化和发展。
骨干教师培养计划方案
骨干教师培养计划方案一、培养目标骨干教师是学校教育教学中的中坚力量，具有较高的专业素养和教育教学能力。
本骨干教师培养计划旨在培养一批高素质、专业能力强、教育教学经验丰富的骨干教师，提高学校的教学质量和教育教学水平，促进学校的全面发展。
二、培养内容1.学科知识的深入研究：培养骨干教师需要对所教学科的知识掌握深入研究，了解学科前沿发展动态，并能将其融入教学实践中。
2.教学策略和方法的掌握：培养骨干教师需要通过对不同教学策略和方法的学习和实践，掌握多种有效的教学手段，能根据学生的特点和学科特点有针对性地选用教学策略和方法。
3.教育教学理论的研究：培养骨干教师需要了解和研究教育教学相关理论，提升教育教学设计和实施的能力，积极探索和创新教育教学模式，为学生的全面发展提供良好的教育环境。
4.学科教学团队的参与：培养骨干教师需要积极参与学科教研活动，与学科教研组、学科带头人共同分享教学经验，互相学习提高，形成良好的学科教学团队。
三、培养方式1.系统培训：学校组织骨干教师参加系统培训课程，包括学科知识深造、教育教学理论研究等方面的培训，通过培训提升骨干教师的专业素养和教育教学能力。
2.实践锻炼：学校鼓励骨干教师积极参与教育教学实践活动，如主持教研活动、参与教学项目、开展教育教学研究等，通过实践锻炼提升骨干教师的教育教学能力。
3.学科教学团队协作：学校建立学科教学团队，由骨干教师担任学科带头人，带领其他教师进行学科教学的研究和实践活动，骨干教师在学科教学团队中起到示范和引领作用。
四、培养评估学校将对参加骨干教师培养计划的教师进行定期的培养评估，并根据评估结果给予相应的奖励和激励。
评估内容主要包括教学效果、教研成果、教学观摩等方面的评估，通过评估了解骨干教师的培养效果，及时提出改进意见，保证培养计划的有效开展。
五、培养支持学校将提供必要的培养支持，包括资金、设备、资源等方面的支持，保证骨干教师培养计划顺利进行。
同时，学校还将组织相关部门和其他学校的骨干教师进行经验交流，鼓励合作共享，共同提高。
Xx学校领军教师培养行动计划
Xx学校领军教师培养行动计划
领军型教师是具有特级教师荣誉称号或正高级专业职称的教师群体，是教育理论的倡立者和教育实践的带头人。
拥有一定数量的领军型教师是学校建设师德高尚、充满活力的高素质现代化教师队伍的一个重要标志，体现了学校的综合实力和影响力。
为进一步提高我校教师队伍专业化水平，推动我校教育教学向更高的层次迈进，制定本行动计划。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，围绕“发展为先，科学育人”的办学理念，以人才培养为核心，遵循教师专业发展规律，立足国际国内前沿，创新培养机制，着力培养一批具有前卫教育理念、精深专业修养的领军型教师，为全面提高学校人才培养质量和总体办学水平提供强有力的师资保障。
二、培养目标
力争五年内（2019-2022）我校拥有正高级教师、特级教师，各类名师、名师工作室主持人20人以上，每个学科有1-3名领军型教师。
发挥领军教师的对全校教师的专业发展的引领作用，带动全校教师的专业成长，形成一支结构合理、有职业理想、业务精湛、精诚合作的创新型教师队伍。
三、实施步骤。
中学名师骨干教师培养工程实施方案
中学名师、骨干教师培养工程实施方案为深入贯彻《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》文件精神，促进教师专业成长，提升教师队伍整体素质，建设一支师德高尚、业务精湛、底蕴深厚、引领性强、影响力大的研究型、专家型教师队伍，以适应教育改革和发展的需要，促进我校教育教学质量的全面提高，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想以科学发展观统领各项培养工作，坚持科学兴校，人才兴教战略，树立教有“名片”和品牌意识，以项目引领为主要渠道，高标准、高效率地培养一批研究型、专家型、学者型教师队伍，使其成为新时代的“大先生”，引领和带动我校教师队伍建设，全面提升我校教师队伍素质，促进我校各项工作高质量优质发展。
—∖培养目标按照“师德表率、育人模范、教学专家”标准，通过两年专项引领和个人自我发展的强化培养，使培养对象在政治思想与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研工能力等方面快速、大幅提高，实现跨跃式发展，使骨干教师成为名师，名师建立工作室，最终成为具有较大影响力的学者型、专家型教师。
三、选拔条件及范围1.骨干教师培养工程人选：在优质高中工作5年以上，至少教过两届高三，担任1 年及以上备课组长或班主任者优先；能出色完成专业教学任务，当年教学成绩在同年级排名前二分之一；出示过区级及以上公开课或在区级优质课比赛中获二等奖及以上等次或青年教师基本功比赛三等奖级及以上；教研成果方面，近5 年在区级及以上正式刊物上发表1篇及以上教育教学论文或在区级及以上教育教学方面会议上进行过经验交流。
名师培养工程人选：在优质高中工作10年以上，至少教过三届高三；担任3 年及以上备课组长或教研组长或班主任；能出色完成专业教学任务，当年教学成绩在同年级排名前二分之一；对所教学科有系统、扎实的理论功底和丰富的教学经验，在本学科教学领域处于领先地位，获得区级及以上教学能手称号；出示过区级及以上公开课或在区级优质课比赛中获二等奖及以上等次或青年教师基本功比赛二等奖级及以上；具有较强的专业引领、培训指导和组织协调能力，受到同事的高度认同；教研成果方面，近5年主持或参与完成1项区级及以上课题或在区级及以上正式刊物上发表1篇及以上教育教学论文或在区级及以上教育教学方面会议上进行过经验交流或获得1 项区级及以上教育教学科研成果奖。
梯级名师培训计划
梯级名师培训计划一、培训计划目标本梯级名师培训计划的目标是通过系统的培训，提高教师的专业素养和教学能力，促进学校教育教学水平的提高，推动学校的发展和进步。
1. 提高名师的专业素养2. 提升教师教学能力3. 加强教育教学管理力量4. 深化专业发展5. 推动学校教育教学水平的提高二、培训内容1. 教学方法的研究和训练2. 课程设计和教材选择3. 学生评价和教学评价4. 教育心理学和教育管理5. 专业发展和学术研究6. 学科知识和学科训练7. 教学案例分析和教学观摩三、培训方式1. 理论学习培训班将安排专业教师讲授教学理论知识，培训学员掌握教学理论知识和教学指导思想。
2. 教学实践组织教师进行教育教学实践活动，帮助教师应用教学理论知识，提高教学水平。
3. 学习交流组织教师进行学术交流活动，分享教学经验，促进教师之间的交流与学习。
4. 教学观摩组织教师进行教学观摩活动，观摩成功名师的教学案例，学习他们的教学方法和技巧。
5. 论文撰写组织教师进行学术研究和论文撰写活动，提升专业水平和学术能力。
6. 学习考核组织教师进行教学能力和专业素养的考核活动，评估教师的培训效果。
四、培训周期本次培训计划为期一年，共分为三个阶段：1. 第一阶段：理论学习和教学案例分析，为期3个月2. 第二阶段：教学实践和学术研究，为期4个月3. 第三阶段：综合考核和总结交流，为期5个月五、培训师资培训班将请来专业的教育教学专家和成功的名师，为教师进行培训和指导，提高教师的专业素养和教学能力。
六、培训评估培训班将对教师参加培训的成绩进行评估和考核，根据考核情况，对教师进行认定，给予相应的培训证书和奖励。
七、培训成果通过本次培训，教师将获得专业的教育教学知识和技能，提高教学水平和专业素养，促进学校教育教学水平的提高，推动学校的发展和进步。
八、培训保障培训班将提供良好的学习环境和优质的教学资源，为教师的学习和成长提供全方位的保障和支持。
以上就是本次梯级名师培训计划的内容，希望通过这次培训，能够帮助教师们提高专业素养和教学能力，促进学校的发展和进步。
2020年名师培养方案2篇学校名师骨干教师工作方案
xx中学名师培养方案（1）为进一步加强我校教师队伍建设，充分发挥骨干教师队伍的示范和引领作用，提高教师专业化水平，根据省、市、县《中小学学科带头人和骨干教师选拔培养办法》的规定，经校务会研究决定，自2020年起，学校建立教师逐级选拔培养机制，每三年组织实施校级骨干教师选拔工作，并按省、市、县学科带头人和骨干教师选拔培养周期，推荐我校骨干教师逐级参与申报省、市、县学科带头人和骨干教师的选拔培养，特制定本方案如下：一、学校名师培养工作领导小组组长：xx副组长：xx成员：xx领导小组下设办公室，负责名师选拔培养的具体工作。
办公室主任：xx成员：教务处和教研处副主任、年级组长（段长）、教研（备课）组长（成员中有申报者申请回避）二、校级骨干教师选拔及其职责和待遇校级骨干教师要具备良好的师德师风、较强的教育教学及教研能力、显著的教学成绩、积极的示范带动作用等。
（一）基本条件1.认真贯彻党的教育方针，热爱祖国，热爱教育事业。
2.爱岗敬业，治学严谨，模范遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》。
3.年龄不超过50周岁，从事初中学段同一学科教学工作三年以上，取得中小学一级及以上职称。
4.自觉参加继续教育学习，按规定完成年度及周期继续教育学时和校本培训，考核成绩合格。
5.三年内专业技术考核均为“合格”及以上，师德考核均为“良好”及以上。
6.学历符合《教师法》相关规定，具备初中教师资格。
（二）具体条件1.资格要求。
教龄六年以上，具有中小学一级以上职称。
2.素质要求。
有一定的教育理论修养，有较强的教育科研能力。
学科基础理论和基本技能扎实，熟悉并掌握学科课程标准，了解学科发展动态，积极参与基础教育课程改革，教学效果好。
掌握现代教育技术，具有较广的学术视野及了解学术前沿的意识，参加各种形式的继续教育，不断更新知识和教育观念，提高学科专业和教育专业水平。
3.指导作用。
积极帮助青年教师和学生的成长，发挥骨干示范作用，指导学生参加竞赛获得校级及以上奖励，或指导学生在市级及以上报刊发表过习作。
学校骨干教师培训方案(精选3篇)
学校骨干教师培训方案（精选3篇）学校骨干教师培训方案篇1高素质的师资队伍是高质量的保证。
培养一流的人才，需要高素质的教师，因此，培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是培养全面发展的人的关键。
由此，特制定以下学校骨干教师培养计划。
一、培养目标（一）总体目标1、塑造尽职履责典范通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。
使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。
2、提高教师教学能力注重新课程理念的培训。
使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学能力。
3、提升教师科研水平把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。
加强教师队伍建设，不断深化教师“以科研促发展”的意识，使教师能积极参与在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践能力，具备研究、开发、实施新课程的素质。
（二）分级目标1、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。
掌握现代教育技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育专家”过渡。
2、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构，具有一定教育教学及科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。
（三）目标要求根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师1-2人，市级骨干教师3-5人，县级骨干教师5人以上，校级骨干教师6人以上，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。
二、培养措施：1、学习提高（1）有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性，自觉性。
名师工作室成员培养方案
名师工作室成员培养方案一、名师工作室成员组成：在XX教育局的审核下，根据名师工作室成员条件，批准确定如下成员：XXXXXXX为XXX名师工作室成员。
二、工作室成员培养要求及目标1、对工作室成员的基本要求①在本市初中英语学科领域具有一定知名度的中青年骨干教师。
②具备良好的师德师风及较强的团队合作精神。
③具有较强的教学和科研工作能力，能够承担相应的职责任务。
④热心青年教师培养工作，有培训、指导教师的能力。
⑤掌握现代教育技术，能够进行网络交流。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标①按照专家型、科研型教师所必备的综合素质结构要求，积极组织开展学习、研讨活动，在研究中学习，在学习中提高，不断提升自己的教育教学能力及研究能力，在学科上形成自己鲜明的教育风格和教育艺术。
②发扬爱岗敬业、无私奉献、勇于创新的精神，在教育教学实践中不断更新观念、丰富经验，把先进的教育理念与我市教育教学实践紧密结合起来，研究教育改革和发展的热点、难点问题，为提高我市的教育教学质量献计献策。
③工作室成员工作期限为三年。
每年经市教育局考核验收后进行调整。
工作室成员共同承担工作室专题研究，教科研等专题，每个阶段完成相应成果。
3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施①加强研修，共同提高时刻关注教育改革与发展的动态和趋向，提高工作室成员实施新课程的能力。
把工作室建成学科教师研究教学、切磋教艺的专业成长“家园”，并建立文档材料。
②落实常规，浓厚氛围组建成员专业成长档案。
组织开展专题讲座和示范课，送教下乡等活动，并形成图像与文档材料。
③线上线下，开展研讨开展网络教研，建立公众号，定期及时更新上传资源。
每学年至少开展线下集中教研活动一次。
④专题研讨，科研兴教深入开展课题研究。
认真进行教学个案反思和总结，并形成阶段成果。
三、需要的保障、支持条件1、经费保障。
市教育局、县教育局和学校每年拔付实施名师工程的专项经费，用于工作室成员开展教学研究、教学实验，参加继续教育，参加高层次学术交流、培训活动等。
2024年学校骨干教师培养方案
2024年学校骨干教师培养方案一、背景和目标随着我国教育改革的不断推进，培养高素质的骨干教师已经成为教育事业发展的关键。
为了提高学校的教育教学质量，满足学生发展需求，我校制定了2023年学校骨干教师培养方案。
该方案旨在通过全面提升教师的专业素养和教育教学能力，打造一支高水平的教师队伍，为学校的可持续发展提供强有力的保障。
二、培养内容和方式1. 专业知识培养：骨干教师必须具备扎实的学科知识和教育教学理论知识。
通过组织教师参加各类学科和教育教学研讨会、研修班等培训活动，提高其学科知识水平和教育教学理论素养。
2. 教学技能培养：骨干教师应具备良好的教学技能和教育教学创新能力。
学校将组织教师参加教学技能培训课程，提高其课堂教学能力和教育理念。
3. 科研能力培养：骨干教师应具备一定的科研素养和科学研究能力。
学校将鼓励教师参与科研项目，开展教育教学实践研究，并提供相关培训和支持。
4. 教育管理能力培养：骨干教师应具备一定的教育管理能力和领导才能。
学校将组织教师参加管理培训课程，提高其教育管理水平和团队合作能力。
三、培养计划和措施1. 制定个性化培养计划：学校将根据每位教师的实际情况和发展需求，制定个性化的培养计划，并为其提供相应的培训和支持。
教师可以根据自身的特长和兴趣，选择不同类型的培训项目，如学习型研讨会、教学观摩、区内交流等。
2. 建立培养导师制度：学校将建立骨干教师培养导师制度，由资深教师或学科带头人担任导师，对骨干教师进行指导和帮助。
导师将结合骨干教师的发展需求，为其制定个性化的成长计划，并提供指导和反馈。
3. 注重实践与反思：学校将鼓励骨干教师参与各类教育教学实践活动，如课题研究、教学设计、教育教学展示等，并要求教师进行反思和总结，不断改进和提高自己的教学实践。
4. 提供奖励和激励机制：学校将建立骨干教师奖励和激励机制，对于在教育教学、科研等方面取得突出成绩的教师予以表彰和奖励。
同时，学校还将为骨干教师提供晋升和职称评聘的机会，激励其不断发展和成长。
教科室骨干 名师培训计划
教科室骨干名师培训计划一、培训目标本次培训旨在提高教科室骨干名师的教学水平、领导能力和团队协作能力，进一步提升学校教育教学质量，推动学校整体教学水平快速提升。
二、培训内容1. 教学理论与方法：深入探讨教学理论，分享先进的教学方法和策略，探讨如何应对不同类型的学生，提高授课效果。
2. 课程规划与设计：讲解课程规划的基本原则和设计的技巧，分享优秀教案和课程设计案例，指导骨干名师如何进行课程设计。
3. 教学评价与反馈：探讨教学评价的重要性，介绍常用的教学评价方法，教导骨干名师如何进行教学反思和提高教学质量。
4. 班级管理与学生辅导：分享班级管理的经验和方法，探讨如何有效辅导学生，提高学生学习积极性和主动性。
5. 团队协作与领导力：培养骨干名师的团队合作精神和领导力，指导如何有效管理团队，推动学科组各项工作的开展。
6. 其他相关的教育教学内容：根据需要，可邀请相关领域的专家进行讲座，探讨热点问题，拓宽骨干名师的教育视野。
三、培训方式1. 专家讲座：邀请教育界的专家学者进行讲座，以学术的角度深入探讨教育教学的热点问题。
2. 分组讨论：将参训名师分成若干小组，进行交流讨论，分享各自的教学经验和心得。
3. 观摩课程：安排参训名师进行互相观摩课程，相互学习，相互交流。
4. 实际操作：对于培训内容较为具体的部分，安排实际操作，帮助骨干名师将理论应用到实际教学中去。
四、培训时间和地点本次培训计划持续一个月，每周安排两天的培训时间。
培训地点为学校教学楼内的专门会议室，确保有良好的学习环境和设施设备。
五、培训效果评估1. 考核评比：培训结束后进行一次考核评比，根据考核结果评选出优秀名师，并给予奖励。
2. 教学实践：培训结束后，要求骨干名师将培训内容运用到自己的教学实践中，定期进行教学效果评估。
3. 效果跟踪：定期进行效果跟踪调研，总结培训效果，发现问题，及时调整培训计划。
六、培训预算根据培训内容和培训方式，确定合理的培训费用，包括专家讲座费、场地租用费、餐饮费等。
学校骨干教师培养办法模版
学校骨干教师培养办法模版一、前言学校骨干教师是学校教学中的中坚力量，对提高教育教学质量和促进学校整体发展具有重要作用。
为此，制定和完善骨干教师的培养办法，对于激发教师的创新能力、提高教学水平以及培养高素质教师队伍具有重要意义。
二、培养目标1. 培养具备高尚师德、坚实的学科基础和卓越的教学能力的骨干教师；2. 培养教学经验丰富、教育教学模式创新、能够在教学中发挥重要示范作用的骨干教师；3. 培养教育教学领域的教学专家、学科负责人和学科竞赛导师。
三、培养内容1. 提高学科教学能力；2. 加强教学方法创新；3. 培养学校教研骨干；4. 增强教学管理能力。
四、培养步骤1. 制定培养计划：a. 根据学校教学目标和骨干教师培养目标，制定详细的培养计划；b. 根据教师的实际情况，制定个性化的培养计划。
2. 提高学科教学能力：a. 注重教师的学科知识更新，鼓励教师参加学科研讨会、学术论坛等活动；b. 加强教师的学科教学能力培训，提高教师教学水平；c. 定期举办学科研讨会，促进教师之间的交流与合作。
3. 加强教学方法创新：a. 鼓励教师开展教学实验，探索和运用新的教育教学方法；b. 支持教师进行教育教学科研，提高教学质量和效果；c. 建立优秀教学案例库，供教师参考和借鉴。
4. 培养学校教研骨干：a. 鼓励教师参与校内教研活动，培养教研能力；b. 建立教研团队，开展科研项目，提升学校的教学水平；c. 鼓励教师参加专业学术会议，扩大学术影响力。
5. 增强教学管理能力：a. 培养教师的组织能力和协调能力，提高教学管理水平；b. 提供相关的管理培训课程，提升教师的管理能力；c. 鼓励教师参与学校管理工作，培养领导才能。
五、培养评估1. 设立骨干教师评选机制，在教学、科研、管理等方面进行综合评估；2. 鼓励骨干教师进行教学反思和自我评估，帮助他们更好地提高教学水平；3. 通过学校教师教学竞赛、学科竞赛等活动，对骨干教师进行评估。
名师带骨干工程实施方案
名师带骨干工程实施方案一、项目背景。
名师带骨干工程是教育部推出的一项重要教育工程，旨在提高中小学教师的教学水平，促进教育教学改革。
在当前教育形势下，名师带骨干工程对于教师队伍建设和教学质量提升具有重要意义，因此需要制定科学合理的实施方案。
二、项目目标。
1.提高教师教学水平，提升学生学习质量；2.推动教育教学改革，促进教育现代化进程；3.培养一支高素质的骨干教师队伍，为学校发展提供有力支撑。
三、实施步骤。
1.项目立项阶段，明确项目目标、范围、预期成果和关键成功因素，确定项目组织结构和工作分工。
2.需求调研阶段，深入了解学校教师的实际需求，分析教学现状和存在问题，为项目实施提供依据。
3.方案制定阶段，结合需求调研结果，制定名师带骨干工程实施方案，包括师资选拔、培训内容、教学实施等具体措施。
4.实施执行阶段，按照制定的方案，组织实施名师带骨干工程，监督和评估实施效果，及时调整方案和措施。
5.总结评估阶段，对项目实施过程和效果进行总结评估，提炼经验，为下一阶段的工作提供参考。
四、关键要点。
1.师资选拔，严格选拔名师担任骨干教师，确保其教学水平和教育教学经验。
2.培训内容，结合学校实际需求，设计符合教师发展需求的培训内容，包括教学方法、课堂管理、学科知识等方面。
3.教学实施，指导骨干教师在教学实践中运用所学知识和技能，提升教学质量，激发学生学习兴趣。
4.监督评估，建立监督评估机制，对骨干教师的教学实施进行跟踪和评估，及时发现问题并提出改进意见。
通过以上方案的制定和实施，名师带骨干工程将得以顺利进行，并取得预期的成果。
同时，也能够为学校教师队伍建设和教学质量提升提供有力支持，推动教育教学改革，促进教育现代化进程的发展。
学校骨干教师培养办法范本
学校骨干教师培养办法范本一、引言教师是学校的骨干力量，其培养工作对于提高学校教育质量和提升学校整体实力具有重要意义。
因此，制定一套科学有效的骨干教师培养办法十分必要。
本文旨在探讨一种适用于学校的骨干教师培养办法，以期对学校骨干教师培养工作提供参考。
二、目标和导向1. 培养目标本办法的培养目标是使学校教师队伍中的优秀人才脱颖而出，成为学校的骨干力量，具备卓越的教学能力和领导才能。
2. 培养导向本办法的培养导向是以学校教育教学改革的需要为导向，注重提升教师的学科素养、教育教学理论水平和组织管理能力。
三、培养步骤1.选拔阶段（1) 确定选拔标准：根据学校实际情况，制定骨干教师选拔的具体标准，包括教学成绩、教学经验、教学能力等。
（2) 选拔方式多样化：采取多种方式进行选拔，如教学评比、教育教学研究论文发表等，以充分考察教师的潜力和能力。
2. 培训阶段（1) 学科素养培训：组织教师进行学科知识和教学方法的培训，提高教师的学科素养和教学能力。
（2) 教育教学理论培训：开展教育教学理论的培训，提高教师对教育教学的认识和理解，培养其教育教学的创新能力。
（3) 组织管理培训：培训教师的组织管理能力，包括班级管理、学科组织、课程设计与评价等方面的能力。
3. 实践锻炼阶段（1) 实践教学锻炼：安排骨干教师参与重点学科、重点班级的教学工作，提高其教学实践经验和教学能力。
（2) 协作交流锻炼：组织骨干教师参与学科组织和教研活动，促进他们之间的交流与合作，提高教师的教育教学研究和创新能力。
四、评估和考核1. 考核标准制定：制定科学合理的考核标准，包括教学成效、教学改革、教学研究等方面。
2. 考核方式多样化：采取多种方式进行考核，如教评、教学观摩、教学案例分析等，以全面评估教师的综合素质和能力。
五、激励措施1. 绩效评价：建立健全的绩效评价制度，将骨干教师的培养成果纳入绩效评价的考虑范围，用绩效奖励来激励骨干教师的成长。
2. 职称晋升：将骨干教师的培养成果纳入职称晋升的评定标准，通过职称晋升来激励骨干教师的进取心和敬业精神。
2024年骨干教师培养方案范文
2024年骨干教师培养方案范文一、背景介绍随着社会的不断发展，教学岗位对教师的要求也越来越高。
为了保证教育教学质量的提高，培养一支高素质、专业化的骨干教师队伍是非常重要的。
本文旨在制定2024年骨干教师培养方案，从选拔、培训和评估三个方面来助力骨干教师的培养。
二、选拔骨干教师1. 应征登记：通过公开征集，教师可以自愿申请骨干教师岗位。
需要提交个人简历、教学经验记录等相关材料。
2. 资格审核：由相关部门对申请人提交的材料进行审核，确认符合申请岗位的基本条件。
3. 能力测试：通过面试和教学演示等方式对申请人进行能力测试，考察其教学能力、教学方法等方面的技能。
4. 综合评审：结合申请人的材料审核结果和能力测试结果，由评审专家组进行综合评审，确定骨干教师的选拔结果。
5. 公示和聘用：将骨干教师名单进行公示，并按照规定程序进行聘用。
三、培训骨干教师1. 基础理论培训：为骨干教师提供必要的基础理论知识培训，包括教育心理学、教学法、课程设计等方面的内容，使骨干教师具备扎实的理论基础。
2. 教学技能培训：通过专业培训师的讲解和实践操作，培养骨干教师良好的教学技能，包括课堂管理、教学方法、学生评价等方面的能力。
3. 教育教学研讨：组织骨干教师参加各类教育教学研讨会、学术交流会，增强其教学研究能力和教学素质。
4. 实践教学培训：提供实践教学机会，通过实地教学、观摩交流等方式，让骨干教师深入了解优秀教学案例，不断优化教学方法。
5. 创新教育培训：开展创新教育培训，培养骨干教师具备创新思维、创新能力和创新方法，推动教育教学改革。
四、评估骨干教师1. 动态评估：定期对骨干教师进行教学评估，了解其教学效果和教学质量，并及时给予反馈意见和改进建议。
2. 互评互访：鼓励骨干教师开展互相评课、互相访课等活动，促进教师之间的交流和学习。
3. 业绩考核：将骨干教师的教学成果、教学研究成果等纳入考核范围，综合评估其业绩和贡献。
4. 奖惩激励：根据评估结果，给予骨干教师相应的奖励和激励措施，激发其教学热情和积极性。
二中骨干教师培养管理规定
二中骨干教师培养管理规定一、培养目标二中骨干教师培养管理的目标在于提升教师的专业素养和教育教学能力，培养具备领导力和创新能力的骨干教师，以推动学校教育改革与发展。
二、培养环节（一）选拔与评定1.选拔阶段，学校将通过集体评审、个人申请等方式，综合考虑教师的资历、业绩、能力等因素，确定入选骨干教师培养计划的候选人。
2.评定阶段，入选的候选人将经过多层次的评估和评判，依据教学水平、科研成果、师德表现等方面的综合素质，进行最终的评定。
（二）培养和学习1.培养计划层层分解，制定骨干教师的培养方案，并由专业导师进行个性指导和培养。
2.学习阶段，骨干教师将接受系统的学科教育、教育心理学、教育管理学等方面的培训，深化教育教学理论和实践经验的学习。
3.骨干教师将定期参加教师座谈会、研讨会、学术交流等活动，增强与同行的交流与互动。
（三）实践与锻炼1.实践阶段，骨干教师将进入实践基地，参与校内、校外教育项目的实施，拓宽教育视野和教育实践能力。
2.锻炼阶段，骨干教师将被分配到学校重点班级或特殊教育项目中，承担教学管理任务，锻炼并提升自己的教育教学能力。
三、培养方式（一）导师制度学校将制定骨干教师导师制度，骨干教师将有专业导师进行指导和培养，实现个性化的成长和发展计划。
（二）集中培训学校将组织定期的集中培训，邀请外部专家或学校内优秀教师进行授课，为骨干教师提供高质量的专业培训。
（三）互动交流学校将组织骨干教师之间的互动交流，促进彼此之间的学习和成长。
通过座谈会、研讨会、学术交流等形式，搭建骨干教师之间的交流平台。
四、培养管理机制（一）评估机制学校将建立骨干教师评估机制，定期进行骨干教师的评估和评定，以确保培养质量与效果。
（二）激励机制学校将建立激励机制，对于取得优异成绩的骨干教师给予表彰和奖励，激发骨干教师的积极性和创造力。
（三）跟踪管理学校将建立骨干教师的跟踪管理制度，定期了解骨干教师的成长和发展情况，提供个性化的辅导和指导。
XX小学骨干教师培养方案
XX小学骨干教师培养方案一、指导思想为加强我校师资队伍建设，深化教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、智慧课堂、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成,使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀骨干教师。
二、培养目标通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。
争取三到五年内有2-3名教师成为区级骨干教师。
三、培养措施1.专家进行讲授，指导；2.教师之间进行观摩和研讨学习；3,外出去听优质课，参与交流研讨；4.教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高。
四、主要任务1.强化骨干部队伍建设认真学习教育方面的有关文件精神，，深入开展关于教育思想、教育观念的大讨论，结合学校实际，不断探索学校发展的新机制。
依法实行教代会参与民主管理的管理体制，并本着科学、民主、高效的原则，不断完善各项规章制度。
建设一支高素质的管理队伍，抓好干部队伍的思想作风建设，从优秀教师中培养选拔年轻干部，加强对干部的管理和监督，增强干部的责任意识、全局意识和合作意识，建设一支勤奋、进取、团结、高效、廉洁的干部队伍。
为骨干教师队伍培养奠定有力基础。
加强科学管理，推进依法治校，以德治校。
有计划地组织干部教师学习有关教育法律、法规，贯彻落实教师职业道德规范。
依法规范学校的民主决策，民主管理，遵守财经纪律，严格财经制度，加强资产、收费及学籍管理。
2.加快骨干教师培养在立足教师整体优化的基础上，按照“面向未来，重点选拔，梯次培养，合理分布”的原则，努力培养和造就一批高水平的学科带头人和教书育人专家。
采取“树典型、搭台子、铺路子、压担子”的方法，让每位教师都有获得成功的机会和显露身手的空间，鼓励引导教师立足本岗成才，在平凡中创新。
学校要积极为教师成名成家提供机遇，创造条件。
名师工作室培养方案
名师工作室培养方案为了发挥名师的示范、引领、带动、辐射作用，加快优秀教育教学人才的成长，促进我校高素质教师队伍建设，真正把名师工作室建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的发源地、教学教育良方的生产地、教学经验成果的共享地、师德正气的激发地，最终成就一批新的名师，特根据XX市关于名师工作室的意见，制定本工作室培养方案，努力实现名师队伍的持续性发展。
一、工作室建设指导思想本工作室以新时期创新素养教育教学工作要求为指南，以提高学校教育教学管理水平，提高教育教学质量，提升学校办学水平，办人民满意的教育为目的；以“互相学习、取长补短、资源共享、共同发展”为原则，以“提升名师影响力，科学引领学校发展”为宗旨，以工作室成员的集体研讨、培训指导、观摩交流、自主研修、示范指导为途径，充分发挥名师的示范、引领和辐射作用，以名师的办学思想、特色文化建设、核心课程体系建设为重点，进一步提升名师工作室理论水平、管理水平，推动学校的教育教学水平，积极探索名师成长及学校教育教学发展的途径与方法，完善丰富XX小学特色办学模式和内容。
二、工作室的定位及目标“XX名师工作室”在固原市教育体育局的引领下，借助名师工作室为载体，以课堂教学为主阵地，组织本名师工作室成员开展教育教学改革和教育科研工作；以学校教育教学为主要渠道，探究提高课堂教学有效性的科学途径和方法；以理论研讨为重要方式，提高教师教学理论水平。
通过名师工作室三年一周期的带领和培养锻炼，有效促进教师专业成长，使本名师工作室成员在教育教学、理论科研、创新意识等专业素质方面显著提高，使教师不断向名师化发展。
三、教师培养1.对工作室成员的要求和期望（1）热爱教育教学工作，乐于奉献，关爱学生，热爱学校。
（2）树立素质教育的的根本思想，既教好书，又育好人，促进学生全面成长和个性发展。
（3）重视教育、教学、科研工作，积极主动参与过程活动，实实在在地开展教育教学、教研教改工作。
（4）主动学习，积极成长，不断向名师化发展。
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xx学校名师培养方案
百年大计教育为本，教育大计教师为本，为造就一支思想素质好、业务水平高、科研能力强、教学质量优的德才兼备的名师队伍，靠名师带动，促教师队伍整体素质提高，特制定本方案。
一、指导思想：
以省市县有关精神为指针，强化认识名师带动战略，完善名师培养模式，建立名师培养的运行机制，激励机制和保障机制，造就一批在全县、全市乃至全省有影响的名师，依托名师带动，谱写东夏镇教育教学工作的新的篇章。
二、培养目标：
在三年内，力争培养县级教学新秀10名，教学能手6名，市级教学能手3人，省级教学能手1-2人。
20xx年为青州市教育局输送名师2-3人，以后力争每批都能输送3人以上。
三、培养模式：
建立“面向全体，分层要求，突出重点，全面提升”的名师梯队培养模式。
1、面向全体：建设一支高素质的教师队伍是增强学校教育教学实力，提高学校办学水平，促进教育可持续发展的关键所在。
只有拥有一支一流的教师队伍，才会有一流的学校，也才会有一流的教育。
我们培养名师不是为了打造几个名师，而是要通过名师效应提高教师队伍的整体素质。
所以我们要面向全体教师，全员培养。
2、分层要求：每个教师的起点不同，我们要帮助不同层次的
教师认真分析与找准各自的最近发展区，通过切实有效的培训，使不同层次的教师天天有进步，年年有提高，逐步成为校区市省的名师。
我们把教师分为四个层次：
校级名师：已获得省市区能手的教师，学校负责培养，推荐参加县名师的选拔，承担把首席教师培养成校级名师的任务；
首席教师（校园名师，在校内学科教学中能起引领作用的教师，语文、数学学科每个年级一名，英语学科五六年级各一名，中低段每个年段一名，其他学科每学科一名，负责对成长之星的培养指导；
成长之星，已步入教育教学轨道，积累了一些经验的教师，尤其是35岁以下的青年教师作为培养重点；
教坛新苗，教龄五年以内的教师，教导处负责培养指导。
3、突出重点：通过自我申报与学校选拔相结合，每年在不同层次的教师中确定一批重点培养对象；每学期要有重点培训内容项目。
本学期侧重课堂教学，全体教师人人过关；下学期侧重课题研究。
4、全面提升：从教师个人来说，在学科知识、业务能力、文化素养等方面的综合素质、专业水平全面提升；从全体教师来说，人人有进步，个个有发展，教师素质整体提高。
四、具体措施：
1、充分调动教师专业发展的内驱力。
每一个成功教师的背后，自有他（她）成功的秘诀和法宝。
不过，有一点应该是相同的，也是不容质疑的----那就是他们都重视自我“充电”和自我教育。
所以我们培养教师首先要充分调。