解读语文新课标PPt

口语交际：
1.口语交际是听与说双方的互动过程。 教学活动主要应在具体的交际情境中进行， 不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方 式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活 的形式组织教学。 2.重视在语文课堂教学中培养口语交际 的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常 生活中锻炼口语交际能力。
口语交际的评价： 第一学段主要评价学生口语交 际的态度与习惯，重在鼓励学生自 信地表达； 第二、第三学段主要评价学生 日常口语交际的基本能力，学会倾 听、表达与交流。
叶圣陶先生说过：语文学习，三分课内， 七分课外。语文大课堂更是要落实好这“三 七分层”。
习作部分： 1.在写作教学中，应注重培养 学生观察、思考、表达和创造的能 力。要求学生说真话、实话、心里 话，不说假话、空话、套话，并且 抵制抄袭行为。 2.重视引导学生在自我修改和 相互修改的过程中提高写作能力。
写作的评价：
第一学段主要评价学生的写话兴趣； 第二学段是习作的起始阶段，要鼓 励学生大胆习作； 第三学段要通过多种评价，促进学 生具体明确、文从字顺地表达自己的见 闻、体验和想法。 对于作文的评价还须关注学生汉字 书写的情况。
背诵推荐篇目1至6年级（增加6篇）：
长歌行（青青园中葵）汉乐府 回乡偶书（少小离家老大回）贺知章 滁州西涧（独怜幽草涧边生）韦应物
综合性学习：
1.综合性学习应贴近现实生活。联 系生活中的实际问题开展学习活动。 2.综合性学习应突出学生的自主性， 重视学生主动积极的参与精神，主要由 学生自行设计和组织活动，特别注重探 索和研究的过程，要加强教师在各环节 中的指导作用。 3.综合性学习应强调合作精神。
认真落实并运用好教材中的 “语文大 课堂”的教学资源，这是综合性学习的基本 保障 。
小学语文课程标准 （2011年版）解读培训
掌政中心小学 黄瑞 2014年3月20日
课程性质： 语文课程是一门学习语言文字运 用的综合性实践性的课程。义务教育 阶段的语文课程，应使学生初步学会 运用祖国语言文字进行交流沟通，吸 收古今中外优秀文化，提高思想文化 修养，促进自身精神成长。工具性与 人文性的统一，是语文课程的基本特 点。
低年级：田字格；字、词 中年级：方格；词、句、段 高年级：条格；句子、语段；有一定速度
第一步：读帖（注意观察，看在眼里，记在心上 第二步：描红（关注写字姿势、握笔） 第三步：临帖（照着字帖把字写）
一看、二写、三对照。一遍要比一遍好。
阅读部分：
1、要珍视学生独特的感受、体验和理解。 2、阅读教学应注重培养学生感受、理解、 欣赏和评价的能力。 3、应加强对阅读方法的指导，让学生逐 步学会精读、略读和浏览。 4、要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩 大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。
识字写字：
第一学段原先要求认识常用汉字1600～ 1800个，其中800～1000个会写，现在要求 认识常用汉字1600个左右，其中800个左右 会写。 第二学段累计认识常用汉字2500个，会 写的字由“2000个左右”，降为“1600个”。 第三学段的要求不变。
识字与写字
学段目标
年段 第一学段 第二学段 第三学段 兴趣 喜欢，有主动……的愿 对……有浓厚的兴趣 望 量的积 认识，1600个左右 累计认识2500个左右 累计认识3000个左右； 累 会写800个左右 会写1600个左右 会写2500个 方法与 掌握笔画和部首；能按 有初步的独立识字能力； 有较强的独立识字能 能力 笔顺规则写字；注意间 会音序、部首检字法查字 力；行款整齐、力求 架结构；学习独立识字； 典、词典；能使用硬笔熟 美观、有一定速度； 学会用音序检字法和部 练书写正楷字；用毛笔临 硬笔书写楷书；能用 首检字法查字典。 正楷字帖。 毛笔书写楷书。 习惯 努力养成良好的写字习 养成主动识字的习惯；写 写字姿势正确；有良 惯（姿势、书写） 字姿势正确；有良好的写 好的书写习惯。 字习惯。 领悟 初步感受汉字的形体美。 规范、端正、整洁。 在书写中体会汉字的 （体会） 优美。
精读的评价：
第一学段：侧重考察对文章内容的初步感 知和文中重要词句的理解、积累； 第二学段：侧重考察通过重要词句帮助理 解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章 大意的把握；
第三学段：侧重考察对文章表达顺序和基 本表达方法的了解领悟。
课外阅读的评价： 应根据各学段的要求，通过 小组和班级交流、学习成果展示 等方式，了解学生的阅读量和阅 读面，进而考察其阅读的兴趣、 习惯、品学建议（课标21页）、实施建议（课标28页）
认写
教学建议 评价建议 趣味性、活动、游戏；与说普通话、识字相 认读和拼读的能力；借助 结合；在现实生活中的运用。 拼音认字、说普通话、纠 正方言音。 1.多认少写；先认先写“字表”中的300个；1.识字的评价：音、形、 2.儿童心理、熟识的语言因素、利用各种机 意；运用；2.写字：正确、 会主动识字；3.识用结合；4.多种教学方法、 端正、整洁、有一定速度； 形象直观的教学手段；5.创设丰富多彩的教 3.第一学段写好基本笔画、 学情境。6.第一、第二、第三学段，要在每 基本结构和基本字；4.利 天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随 用《字表一》（40页）测 堂练习，做到天天练。 试识字量；5.评价要有利 于激发兴趣、帮助规范写 字习惯、减少错别字。 1.借助字典、词典查字词； 2.关注识字兴趣；考查独 立识字的能力；3.各阶段 的写字评价都要关注写字 姿势和习惯。
习惯（意 逐步发展识字写字能力；按照规范要求认真 识、能力） 写好汉字是教学的基础；练字过程；每个阶 段；姿势正确、掌握基本的书写技能、养成 习惯、提高质量；在日常书写中增强练字意 识，讲究练字效果。
写字教学的几点建议
指导写独体字： 笔顺规则、找准主笔（支撑笔或贯穿 笔或平衡笔）的占位，主笔写好，整个独 体字就不难写得规范、端正了。 指导写合体字： 1.偏旁部首的写法和占位； 2.熟悉间架结构； 3.笔画或部件之间的相离、相交、相接。