杨勇：鉴赏诗歌的表达技巧补遗3112968

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高三一轮复习鉴赏诗歌的语言与表达技巧教案精品版

鉴赏诗歌的语言与表达技巧【高考攻略】一、表达技巧表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。

它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。

①对表达技巧的鉴赏，不仅仅要知道表达技巧“是什么”，更重要的是要知道“为什么”（这种表达技巧本身的表达效果）和“怎么样”（这种表达技巧对表达诗歌思想感情的作用）。

在高考中，对表达技巧的鉴赏，重点考查的不是“是什么”，而是“为什么”和“怎么样”。

在回答此类问题时，应注意在辨识表达技巧的基础上，熟练掌握“是什么”（叙）——“为什么”（析）——“怎么样”（评）这一答题思路。

②把握表达效果。

表达技巧是为主旨服务的。

因此，在分析表达技巧时，必须密切联系诗歌的主要内容和其中渗透的诗人的思想感情。

应当结合各种表达技巧的特点和诗词表达的思想内容，重点评析其作用、效果。

答题思路：（1）指出什么地方用了什么技巧或手法。

如果手法对应范围是全诗，就直接指出全诗用了什么手法。

如对应的是句子，就指出哪个句子用了什么手法。

如“官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走”这两句诗运用了比喻、夸张的手法。

（2）分析怎样用的。

如上例，诗人把贪官污吏比作大老鼠，刻画了贪官污吏胆大贪婪的无耻形象。

（3）点出用这个手法有什么好处。

要扣住塑造形象和表达主旨两方面来说。

如上例这个比喻形象传神地塑造了贪官的形象，表达了人民对其的憎恶之情，批判了统治者的无耻。

答题模式：诗歌（诗句）用了（什么技巧），写了什么景物或图景，突出了（事物）什么特点，表达（抒发）了作者的什么思想感情。

二、语言鉴赏诗歌语言从内容的角度可分为意象语言、情感语言、象征语言、特定称谓语言。

意象语言是指诗歌中所描绘的被人们赋予了特定内涵和承载了作者特定情感的物象，诗人常常借助它们来表达一定的思想感情，如“松”象征顽强不屈，“菊”则象征不畏霜冻的坚强，而“莲”则代表洁身自好。

古代诗歌鉴赏——表达技巧

古代诗歌鉴赏——表达技巧古代诗歌鉴赏——表达技巧（教师版）王益均【考点解析】鉴赏诗歌的表达技巧，是考查考生的鉴赏评价能力。

鉴赏评价能力是阅读能力的最高层级。

所谓鉴赏，实际就是对作品进行“品评”。

鉴赏的前提是鉴别，而鉴别则是与阅读中的理解相关联的，离开了理解就无从鉴别：鉴赏的核心是审美，即挖掘作品中的美的因素，达到某种美的享受。

鉴赏的目的是批评，批评也是—种审美活动，它通过理性的思考和审美判断，评价作品的高下优劣得失，或联系实际，展开联想，获得某种新的感受和认识。

鉴赏与阅读，密不可分，可以说，鉴赏的每一内容无不以阅渎理解为基础；而阅读的每个环节，也无不可提到鉴赏的高度。

鉴赏诗歌的表达技巧，包括三个层面的内容：修辞手法、表达方式、表现手法。

【诗歌的表达技巧】（常用）1、修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、对比、反问、设问、双关、互文、反复等。

2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。

（以抒情和描写为主）抒情：可分为直接抒情（直抒胸臆），间接抒情（借景抒情；寓情于景，情景交融（情景相生）；触景生情；托物言志等）。

描写：可分为动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合、细节描写、乐景写哀等。

3、表现手法：用典、衬托、联想、想象、抑扬、比兴、象征、照应、对比、白描等一、修辞手法比喻、拟人、借代、夸张、对偶、对比、反问、设问、双关、互文、反复（一）判断下列诗句的修辞手法1、白发三千丈，缘愁似个长（夸张）2、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

（《江南春》杜牧）（夸张）解说：对这首诗，明代的文学家杨慎在《升庵诗话》中批评说：“千里莺啼，谁人听得？千里绿映红，谁人见得？若作十里，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗，皆在其中矣。

”作者写的是江南春天的景象。

诗中的“千里”使用了夸张手法，写出了江南的广阔和春意盎然。

这样写可以引起读者的想象和联想，使诗歌更富表现力和感染力。

3、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

高三语文一轮复习诗歌的鉴赏-表达技巧教案

鉴赏古代诗歌的表达技巧一、教师寄语：博观而约取,厚积而薄发。

(苏轼)二、教学目标：1、牢固掌握鉴赏古代诗歌常用表达技巧。

2、通过训练学会分析诗歌中所用技巧。

3、通过训练规范答题思路。

三、考纲阐释对古代诗文的鉴赏评价包括两点内容：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。

“鉴赏古诗的表达技巧”属于“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”方面的内容，能力层级为ｅ级。

高考设题中被称为“表现手法”或“艺术手法”。

对近几年全国和各地高考试题进行分析归纳，我们发现在诗歌鉴赏的五个考点（形象、语言、表达技巧、思想内容、观点态度）中，评价作者的观点态度考得最少，表达技巧和思想内容涉题最多。

本文就表达技巧的考查提出一些应对策略，希望对考生能有点帮助。

四、术语解读表达技巧是古诗鉴赏中极为复杂的问题，考生明明读得懂，却得不到分数，这其中最主要的原因之一就是不会使用规范的答题术语，其实只要我们把握一个基本原则即可：凡是能提高诗歌表达效果，增强诗歌表现力的方法都属于表达技巧的范畴，我们一般从表达方式、修辞方法和除此之外的其他表现手法来谈。

五、鉴赏古诗表达技巧的答题模式1、提问方式：这首诗歌采用了何种表现手法？请简析。

2、提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)；或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？3、答题步骤(1)准确指出用了什么手法或何种技巧。

(2)结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。

(3)运用这种手法有何效果。

(4)表达了诗人怎样的情感或体现了诗歌怎样的主旨。

4、解答分析分析表达技巧，就是分析诗人写景或表达思想感情的方法。

首先要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞角度，还是表现手法角度，还是篇章结构，还是兼而有之。

这是术语性很强的题目，考生一定要熟悉常用的手法和手法的作用效果，才能结合本手法的作用对诗歌作具体分析；要求分析时，必须结合诗句进行鉴赏，不能脱离诗句，不然只能得一半或不足一半的分；用先总后分的顺序答题。

2025届高考语文复习：鉴赏诗歌的表达方式+课件

便胜却人间无数。
柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归
路!两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。
简要分析本词写景、抒情、议论等表达方式的作用。
简要分析本词写景、抒情、议论等表达方式的作用。
答案:①“纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度”三句写景,展现了一幅令人陶醉的美景,为表现牛郎织女圣洁永恒爱情营造了冰清玉洁的环境氛围。
②“柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路”既是描写相聚与别离的场面,也属于抒情语句,写出了他们相见之欢和离别之苦,情真意切。
③“金风玉露一相逢,便胜却人间无数”“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”都是议论兼抒情的语句,表达了作者理想的爱情观,也流露出作者对牛郎织女爱情的深情赞美。
议——20分钟，小组讨论，完成练习。
(2)叙事艺术:①对比衬托。如“衰翁”与“健饭”。②铺陈写实。如“高话”以下,一一叙写山家生活。③以农家话语写自适情态。如“汲水自浇瓜”。
议——20分钟，小组讨论，完成练习。
1.(2022·全国乙卷)阅读下面这首唐诗,回答问题。白下驿饯唐少府
王勃
下驿穷交日,昌亭旅食年。相知何用早?怀抱即依然。浦楼低晚照,乡路隔风烟。去去如何道?长安在日边。
随意春芳歇,王孙自可留。
知识清单：叙事艺术
中国古诗多是抒情诗,叙事诗很少,赏析叙述这一表达方式,可以从以下角度展开: ①叙事的线索; ②叙事的人称,尤其看是诗人叙事还是诗中人物叙事; ③叙事的顺序,是时间顺序还是空间顺序,以及有无倒叙、插叙; ④叙事的客观性与主观性,是看似理性的叙述还是感情浓烈的叙述; ⑤叙事有无特别之处,如有无对比、抑扬等技巧。
2025届高考语文复习
诗歌表达技巧之
表达方式
学习目标：
1.完善整理诗歌表达技巧思维导图。 2.能够区分易混淆的表达方式，例如抒情手法和描写手法。 3.能够从表达方式的角度鉴赏诗歌。

2024高考诗歌鉴赏之表达技巧表达方式表现手法结构技巧术语模板助记-高考语文一轮复习之古代诗歌阅读与

●提示：“一切景语皆情语”，景物与感情的关系通常有四种。
●①以乐景写乐情。如杜甫《绝句二首(其一)》：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”诗人用一幅色彩鲜明、生机勃勃的初春美景图，抒发了自己经过战乱的奔波流徙之后，暂时定居成都草堂的安适、欢悦之情。
●②以哀景写哀情。如杜甫的《登高》，全诗通过对登高所见秋江景色(哀景)的描写倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情(哀情)。
● 2.白描：白描是用最朴素、最简练的笔墨，不事雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件、景物的情态面貌。如杜甫的《绝句二首(其一)》：“迟日江山丽，春风花草香。”两句为白描，粗笔勾画阔远明丽的景物。
● 3.虚实结合：是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织在一起表达同一种情感。“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。如李商隐的《夜雨寄北》： “君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”“巴山夜雨”是写实，“共剪西窗烛”是拟虚。
● 4.用典抒情：借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事。用典抒情有用事和引用(化用)前人诗句两种。如：“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 ” ( 辛弃疾《永遇乐 ·京口北固亭怀古》 ) 这几句写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝的主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。
11.反复：是指为了强调某个意思、某种感情，有意重复某个词语或句子的修辞手法。可以增强语气或语势，增强感染力和表达效果。同时，还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满音韵美。如辛弃疾的《丑奴儿》：“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。”

鉴赏诗歌表达技巧(苏教版高三教学总结)

鉴赏诗歌表达技巧(苏教版高三教学总结) 鉴赏诗歌表达技巧(苏教版高三教学总结)商遗人诗歌表达技巧表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。

它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。

对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。

（一）表达方式：古典诗词中常用的表达方式有：叙述、议论、抒情、描写。

考查的重点是抒情和描写。

其中，抒情可分直抒胸臆（直接抒情）、间接抒情(手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等)。

借景抒情或情景交融。

诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。

在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。

如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。

一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。

如唐代谢浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。

日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。

”上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。

《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。

”间接抒情。

指借景抒情（寓情于景，情景交融），借物抒情及借物喻人（托物言志，象征手法）如韩愈的《春雪》“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

”借庭中飞雪表达诗人盼望春天的焦急心情。

又如刘禹锡的《浪淘沙》“莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始得金。

”借大浪淘沙来表现诗人虽多次遭到降职和放逐，但仍充满必胜信心的乐观精神。

直接抒情。

【一轮复习考点扫描】专题14：鉴赏古诗词的表达技巧(讲义)(解析版)

专题14 鉴赏古诗词的表达技巧【考向讲解】本考点内容为全国卷必考内容，也是高考中的难点内容，主要原因是“表达技巧”本身是一个相当宽泛的概念，语文教育界未形成完整统一的认识，这对师生的备考过程造成了一定的困扰。

本专题资料力图梳理课本和真题中的常见表达技巧，分门别类地讲解相应知识点，提高教学效率。

此外，全国卷高考真题中直接考“表达技巧”的题型并不多，而是与句子赏析题、情感题等结合在一起呈现，近年来全国卷中涉及到表达技巧的题型主要有：2020新高考《赠别郑炼赴襄阳》考查借景抒情的具体运用，2019全国Ⅱ《投长沙裴侍郎》考查间接抒情的表达作用，2017全国Ⅰ《礼部贡院阅进士就试》实则是对比喻和以动衬静手法的考查。

备考过程中，既要掌握必要的答题套路，同时又要有结合具体诗歌进行细致分析的能力，如上述：2020新高考卷和2019全国Ⅱ卷都很注重对作品本身的解读，这样才能进一步提高得分率。

【重点知识】一、方法点拨1.提问方式：这句诗运用了什么手法？请简要赏析。

这首诗是如何描写……的？2.答案构成：本义+诗句分析+效果“诗句分析”重在结合所描写的对象突出其特征，“效果”要从以下几个角度去思考：①物——突出景物（事物）……特征，营造……意境（氛围）。

②人——突出诗中人物……的形象，表现了人物……的感情。

③读者——给读者留下了……的印象。

二、诗歌中常用的表达技巧1.表达方式主要有叙述、描写、议论和抒情四种，又侧重考查描写和抒情。

①描写a.人物描写方法：直接——外貌、语言、动作、心理、神态、细节；间接——他人衬托、物象衬托、环境烘托。

b.环境描写方法：结合——远近、高低、正侧、内外、点面、动静、虚实、形声色、五官（视听嗅味触）技巧——白描、细描（工笔）、场面、细节；定点观察、移步换景、俯视仰视②抒情直接——直抒胸臆间接——用典抒情、借景抒情、托物言志、2.表现手法衬托类——对比、衬托、渲染、烘托开头类——比兴、铺陈思想类——以小见大、欲扬先抑、象征、联想想象3.修辞手法生动形象类——比喻、比拟、借代、夸张增强语气类——对偶、排比、反复、设问、反问4.结构技巧开门见山，承上启下，卒章显志，以景结情【易错易混】1. 借景抒情与融情于景(情景交融)借景抒情与融情于景(情景交融)既相互联系，又有区别。

考点14诗歌鉴赏之表达技巧（解析版）-备战2022年高考语文一轮复习考点微专题（北京专用）

考点14诗歌鉴赏之表达技巧（解析版）-备战2022年高考语文一轮复习考点微专题（北京专用）备战2022年高考语文一轮复习考点微专题考点14 诗歌鉴赏之表达技巧【命题趋势】赏析诗歌的表达技巧主要包含鉴赏修辞手法、表现手法、抒情手法、写景手法等，一般要结合诗歌的内容分析作答。

答题时先辨析、再分析最后答出艺术效果。

【真题再现】一、【2018年高考北京卷】阅读下面这首词，完成下列小题。

满江红·送李正之提刑入蜀（1）辛弃疾蜀道登天，一杯送绣衣（2）行客。

还自叹中年多病，不堪离别。

东北看惊诸葛表，西南更草相如檄（3）。

把功名收拾付君侯，如椽笔。

儿女泪，君休滴。

荆楚路，吾能说。

要新诗准备，庐山山色。

赤壁矶头千古浪，铜鞮陌（4）上三更月。

正梅花万里雪深时，须相忆。

注释：（1）这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184），当时辛弃疾闲居江西上饶。

提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。

（2）绣衣：是对“提刑”的美称。

（3）相如檄：指司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。

（4）铜鞮陌：代指襄阳。

1．下列对本词的理解，不正确的一项是A．词的开头四句，先写对方行程，再写自己的多病与离愁，暗含蹉跎失志的惆怅。

B．李正之即将远赴蜀地担任要职，作者满含深情地称许友人才华出众，巨笔如椽。

C．作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材，如庐山景、赤壁浪、襄阳月。

D．词的结尾两句，怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。

2．辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。

下列分析，正确的一项是A．“东北看惊诸葛表”，借用诸葛亮上表出师的典故，勉励友人报国立功。

B．“赤壁矶头千古浪”，借用苏轼游览赤壁的典故，抒发人生短暂的感慨。

C．“蜀道登天”，化用李白“蜀道之难，难于上青天”，表达对友人的担忧，望其早归。

D．“儿女泪，君休滴”，化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”，表现宦游漂泊的凄苦。

3．清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。

高考语文一轮复习每日一题(第15周)鉴赏诗歌的表达技巧(四)(含解析)(2021学年)

２018年高考语文一轮复习每日一题(第15周)鉴赏诗歌的表达技巧(四)（含解析）编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(2０1８年高考语文一轮复习每日一题(第15周）鉴赏诗歌的表达技巧(四)（含解析）)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为20１８年高考语文一轮复习每日一题（第１5周)鉴赏诗歌的表达技巧(四）(含解析)的全部内容。

鉴赏诗歌的表达技巧（四）高考频度：★★★★☆┇难易程度：★★★☆☆1.阅读下面这首古诗，回答问题。

古意王融①霜气下孟津,秋风度函谷.念君凄已寒,当轩卷罗縠②。

纤手废裁缝，曲鬓罢膏沭。

千里不相闻，寸心郁纷蕴。

况复飞萤夜，木叶乱纷纷．【注】①王融(467-493):字元长，南朝齐文学家，琅邪临沂（今山东临沂）人。

②罗縠（ｈú)：一种丝织品。

这首诗的开头和结尾分别是如何处理情景关系的?请结合诗句内容具体赏析。

诗歌的开头因景生情,引起下文,霜气、秋风从北而来，风霜的凄寒引起女主人公对远行人的挂念.结尾以景结情,秋夜漫漫，思绪万端,流萤飞动，秋风萧瑟，木叶纷纷，这凄寒的夜景进一步烘托出思妇纷乱苦痛的心境。

心的纷乱凄凉之情。

“乱纷纷”,不仅写出落叶之状,而且写出思妇此时苦痛的心境。

名师点睛1．分析诗歌的行文思路或情感变化。

考生要熟悉古代诗歌常见的行文思路,如由景到情、由事及人、写景顺序（时间、地点变化)、抒情顺序(由己及人)等。

分析时考生首先要明确行文顺序，再结合具体诗句内容分析。

如上题，考生首先要明确诗中情和景的关系,开头写景,结尾写景，情由景生,由分析可知，诗歌开头因景生情,结尾以景结情。

2024-2025学年高中语文上学期第14周鉴赏古代诗歌的表达技巧教学设计

教学难点与重点
1.教学重点
-理解古代诗歌的基本韵律规则，如平仄、押韵等，并能分析其在诗歌中的作用。
-举例：《将进酒》中的平仄变化及押韵格式，如何影响诗歌的节奏和韵律美。
-掌握古代诗歌中常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并能阐述其在表达情感时的效果。
-举例：《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的夸张手法，如何表现诗人内心的苍凉感。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的古代诗歌基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对古代诗歌韵律、修辞手法的掌握情况，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解古代诗歌的表达技巧，结合《将进酒》、《登高》等实例帮助学生理解。
突出重点，如韵律、修辞手法、意象运用，强调难点，如隐喻和象征的理解，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
-讨论区可设置成小组形式，配备白板或便签纸，方便学生记录讨论成果。
-展示区可用于展示学生的创作成果，如个性化诗歌创作、诗歌鉴赏分析等。
-教室前方布置多媒体设备，用于播放辅助教学材料和视频资源。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解古代诗歌表达技巧的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
-效果体现：学生在解读《静夜思》等诗歌时，能够描述意象的运用，体会诗人通过意象传达的情感。
2.过程与方法：
-学生通过小组讨论、互动探究的方式，提高了合作学习和解决问题的能力。
-效果体现：在讨论古代诗歌表达技巧时，学生能够积极参与，相互交流观点，共同分析诗歌的艺术特色。
-学生通过实践活动，如仿写诗歌，提高了创意表达和文学创作的能力。

高三语文(课标通用)一轮复习教案：鉴赏诗歌的表达技巧 Word版含答案

——————————————————专题3鉴赏诗歌的表达技巧——————————————————表达技巧是指作者为了强化某种效果，在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采用的各种积极手段，包括各种修辞手法、表现手法、表达方式、构思立意等方面的技巧。

近些年高考对诗歌表达技巧的考查，命题指向主要包括判断技巧名称、分析技巧用法、比较技巧异同、评价技巧效果等。

下表是高考试题常常涉及的各种表达技巧：1．鉴赏诗歌运用的修辞手法。

对修辞手法的考查一般分两个层面：一是辨认修辞格并以诗歌中的实例加以证明，二是说明表达效果。

经常涉及的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关等。

(1)比喻。

比喻，“以彼物喻此物也。

”通常又将比喻分为明喻、暗喻、借喻三类。

主要作用是：化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显。

(2)比拟。

比拟包含拟人和拟物两种。

①拟人。

赋予事物以人的行为特点，使被描写的对象更加鲜活，意蕴更加丰富。

②拟物。

把人当作物，或把此物当作彼物来写，使被描写的对象给人以形象感、新奇感。

(3)夸张。

为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫作夸张。

夸张的作用是能更突出、更鲜明地表现事物。

(4)借代。

借代是不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替：或局部代整体，或整体代部分，或特征代本体，或具体代抽象等。

借代可使语言更简洁、生动，强化事物某一方面的特征。

(5)双关。

双关分为语意双关和语音双关。

它利用词的多义或甲词与乙词同音的条件，使语句具有双重意义，言在此而意在彼。

双关可使语言表达得含蓄、幽默。

2．鉴赏诗歌运用的表现手法。

从广义上来讲，表现手法是指作者在行文措辞和表达思想感情时，所使用的特殊的表情达意的方式。

常考的表现手法有：衬托、对比、象征、渲染、烘托等。

(1)衬托。

衬托就是利用事物间相似、相反的条件，用甲事物为陪衬来突出乙事物，使乙事物显得更加突出、更加鲜明。

浅谈让学生读懂古诗词的技巧

浅谈让学生读懂古诗词的技巧作者：杨勇波来源：《广东教学报·教育综合》2020年第58期[摘要]古诗词鉴赏是阅读能力最高的一个层次，也是学生平时学习和考试的难点，它可以有效检验学生的文学素养与审美水平。

本文试着从抓“题目”“作者”“意象”“意境”“诗眼”“典故”“注释”等技巧来让学生读懂古诗词，使其在平时的学习和考试中较好地把握作者的写作意图、解读古诗词的意境、探寻古诗词的主题。

[关键词]读懂;古诗词;技巧我国是一个诗的国度。

特别是古诗词以其洗练的语言，丰富的想象，真挚的情愫传唱千年不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线。

古诗词的教与学之于语文学科，可谓是房阙之柱、楼塔之基。

对于古诗词鉴赏能力的考查，可以有效检验学生的文学素养与审美水平，它是阅读能力最高的一个层次，也是学生平时学习和考试的难点。

怎样才能让学生在平时的学习和考试中迅速而准确地把握作者的写作意图、解读古诗词的意境、探寻古诗词的主题呢？笔者经过几年的中学语文教学实践的摸索、探究，总结出以下方法。

一、抓“题目”，以明意旨人们常说，题目是文章的眼睛。

诗歌亦然。

有些诗歌，题目就交待了很多信息：或概括了作品的重要内容，或揭示了作品的线索，或奠定了作品的感情基调。

如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，题目交待了内容（送别）、时间、对象;张籍的《秋思》，题目点名了感情基調;贾岛的《题李凝幽居》，题目暗示了内容。

鉴赏诗歌时我们要重视标题，尤其要重视标题中提挈全篇、精练传神的字词。

如李白的《春夜洛城闻笛》诗题中“闻笛”二字，杜甫的《春夜喜雨》诗歌题目中的“喜”字。

二、抓“作者”。

知人论文“文如其人”“诗言志”，任何一个诗人，都有自己独特的人生经历，作者的人生经历不同，他（她）通过诗词所表现出来的思想倾向也就不同，从而形成了自己独特的作品风格，或豪放，或沉郁，或清丽，或哀婉。

知其人，晓其风格，对其作品的理解也就容易得多。

读苏轼的“大江东去”，自然要理解其“豪放语”，读李清照的词《如梦令·昨夜雨疏风骤》，自然不会说它“直抒胸臆”，因为作者属婉约派，特点是曲折委婉、含蓄隐约而又寓意隽永、细腻缠绵。

备战2025年高考-语文考点教案讲义：鉴赏诗歌的表达技巧

鉴赏古代诗歌的表达技巧是古代诗歌鉴赏常常涉及的内容。

鉴赏古代诗歌的表达技巧，就是考查考生辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法等，分析其艺术效果，评价其对表达作者的思想感情所起到的作用的能力。

综观近年的高考语文试卷可知，高考对古代诗歌的表达技巧的考查主要呈现以下特点：1．考查形式。

以主观表述题为主，仅极个别地区采用客观题的形式。

2．考查内容。

主要有：（1）考查修辞手法的运用和辨析，如2017年高考课标全国Ⅱ卷第14题；（2）考查辨析诗歌所运用的表达方式；（3）考查诗歌中所运用的表现手法及其效果；（4）考查结构上的谋篇布局。

考生在备考时，应做到以下几个方面：首先，审视整首诗歌的内容，分析诗歌的表达方式；其次，从诗歌的结构入手，理清诗歌的思路，辨析其表现手法；最后，纵览全篇，多角度分析诗歌的表达技巧，即从修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧等多方面去综合分析。

预计2019年高考仍会侧重于综合考查表达技巧，因此，考生不可掉以轻心。

考向一抒情方式1．阅读下面两首诗，然后回答问题。

菊花【明】唐寅故园三径吐幽丛，一夜玄霜坠碧空。

多少天涯未归客，尽借篱落看秋风。

感遇【唐】李白可叹东篱菊，茎疏叶且微。

虽言异兰蕙，亦自有芳菲。

未泛盈樽酒，徒沾清露辉。

当荣君不采，飘落欲何依。

两首诗都刻画了“菊”的形象，但在表达情感时二者的作用却不相同，请简要分析。

【答案】唐诗借景抒情，通过遥想故园菊花的开放，感知秋天的来临，从而触发了诗人的思乡之情，菊花是情感的触发点。

李诗托物言志，以菊自喻，通过写菊的“茎疏叶且微”，虽“自有芳菲”却“徒沾清露辉”，正当盛时却无人采摘，来象征自己不得赏识的际遇。

2．阅读下面这首元曲，完成后面的题目。

【越调】平湖乐王恽采菱人语隔秋烟，波静如横练①。

入手②风光莫流转，共留连。

画船一笑春风面③。

江山信美，终非吾土④，问何日是归年。

【注】①练：白色的绢。

②入手：到手。

③春风面：比喻女子姣美的面容。

高三语文一轮总复习(古代诗歌阅读+鉴赏古代诗歌的表达技巧)第03课解题锦囊(含解析)不分版本

高三语文一轮总复习（古代诗歌阅读+鉴赏古代诗歌的表达技巧）第03课解题锦囊（含解析）不分版本〔古代诗歌阅读+鉴赏古代诗歌的表达技巧〕第03课解题锦囊【解题锦囊】鉴赏诗歌的表达技巧〔也称表达艺术或表现手法〕包括三个方面，即表达方式、修辞手法和表现手法。

注意表达技巧起到的作用，表达的内容和到达的效果。

一、表达方式及作用1．抒情：〔同是天涯沦落人，相逢何必曾相识〕直接〔即景抒怀、直抒胸臆〕、间接〔借景抒情、寓情于景、托物言志、怀古伤己〕；2．描写：〔明月松间照，清泉石上流〕直接〔正面〕、间接〔侧面〕；3．咏物〔表达：待到山花烂漫时，她在丛中笑〕；4．议论〔议论往往与抒情结合一起。

“生当作人杰，死亦为鬼雄〞〕。

二、修辞手法及作用描绘类〔作用：生动形象〕：比喻〔生动形象地表达[描绘]了……内涵[形态]〕、夸张〔生动地突出了…特征〕、比较〔生动传神地突出了…形象或抒发了作者…感情〕、借代、通感；结构类〔作用：和谐音韵、强调突出、充分感情〕：排比、对偶、反复、顶针；语气类〔作用：增强语气、强化感情、引发思考〕：设问、反问。

1．比喻，用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。

可分为明喻、暗喻、借喻。

有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。

“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺〞〔刘禹锡《望洞庭》〕诗歌巧妙地以“螺〞作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。

2．借代，借用相关的事物来代替所要表达的事物。

借代可用局部代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。

借代的运用使语言简练、含蓄。

“知否，知否？应是绿肥红瘦“〔李清照《如梦令》〕诗中用“绿〞和“红〞两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

3．夸张，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。

有更突出、更鲜明地表达事物的作用。

“白发三千丈，缘愁似个长〞〔李白《秋浦歌》〕愁生发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈〞那么长，可见愁思的深重。

4．对偶，用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。

2024高考鉴赏古代诗歌的表达方式

诗词阅读十口诀：从题目抓住题材，从关系分析技巧，从褒贬辨别倾向，从辞色把握风格，从冷暖体味悲喜，从细节解读形象，从转换弄清思路，从背景联想意图，从尾句了解主旨，从整体品评意境。

一、从题目抓题材题材即写的是什么。

主要有：爱国爱民，忧国伤时，建功立业，怀才不遇，壮志难酬，孤标傲世，伤春悲离，惜别怀友，羁旅思乡，思亲怀人，即事感怀，咏物言志，借古讽今，怀古伤己，思慕田园，隐逸山水，行役戍边，参禅说理，人民疾苦，劳动生活……有不少诗词——当然，词需有题目，不能仅看词牌——题目反映出诗词的题材。

▲如张敬忠的《边词》：“五原春色旧来迟，二月垂杨未挂丝。

即今河畔冰开日，正是长安花落时。

”这首诗的题目是“边词”，应属边塞诗，行役戍边之作。

诗歌首句是全篇总冒，以下三句即对春色之来迟进行具体描绘。

第二句用本该桃红柳绿，春光烂漫的二月，而边地的垂柳却仍在凛烈的寒风中摇曳着光秃秃的枝条这一典型景象，表现五原的荒寒景象。

三四两句仍紧扣“迟”字，通过五原与长安不同景物的对照，进一步突出强调北边的春迟。

再从辞色上看，全诗充满了冷色调的词语。

这样，进一步揣摩作者的创作意图，不难发现，全诗虽然没有写到人，但在这样荒凉寒冷的环境中，戍边的将士会怎样呢？所以，它寓含了戍守荒寒北边的将士对帝京长安的怀念。

特别要注意的是一些咏物之作，要联想到有关背景，思索它是否是借物咏怀或托物言志的作品。

二、从关系分析技巧关系即诗文中材料和材料之间的相互组合关系。

因为诗词讲究简洁、凝练，又受诗句长短限制，所以，在诗词中，材料之间的关系更多地体现为诗句之间的组合关系。

这种关系就是写作技巧，即表现方法。

▲以《边词》为例，诗歌三、四句“即今河畔冰开日，正是长安花落时”，虽然时间没变化，但是描写的地点、景物都有变化，三句写的是五原边地的景象，四句写的是长安京城的景象，一迟一早，两个材料性质不同，组合在一起就构成对比，突出强调北边的春迟。

三、从褒贬辨别倾向褒贬即作者思想感情倾向。

白居易闲适诗中写景诗的概念隐喻研究

白居易闲适诗中写景诗的概念隐喻研究杨勇，马群英（西南石油大学外国语学院，四川成都 610500）摘要：在白居易的诗作中既有关心人民疾苦的讽喻诗，也有怡情保和的闲适诗。

而闲适诗中的诸多写景诗不仅仅描绘了四季或身边景，更是寄托了诗人的情感。

诗中还应用了隐喻手法。

隐喻不仅是修辞手法，更是一种认知方式。

以认知语言学理论为基础，在概念隐喻的视角下，从实体隐喻、结构隐喻和方位隐喻三个方面分析白居易的闲适诗中的写景诗，解读诗中体现的情感和所折射的当时社会风貌。

关键词：认知语言学；概念隐喻理论；白居易；闲适诗；写景诗中图分类号：H0-06 文献标识码：A 文章编号：1009-5039(2014)12-0275-03A Conceptual Metaphor Study on Bai J uyi ’s Leisure Scenery Poems YAN G Yong, MA Qun-ying(School of Foreign Languages, Southwest Petroleum University, Chengdu 610500, China)Abstract: Bai J uyi i s o ne o f t he greatest poets in Tang d ynasty. H e w rites m any p oem s. S ome of t hem w hich c alled s atirica l po⁃ ems are a bout the life style a nd social reality of that t ime, a nd some of them w hich called leisure poems are about the personal be⁃ lief a nd e motion o f t he poet. There a re m a ny poem s a bout t he scenery i n B ai J uyi ’s l eisure poems. These poems d escribe t he scenery of seasons and reflect the emotions and feelings of the poet. Conceptual metaphor theory which is an important theory in cognitive l inguistics p rovides a basic t heory f or p eople t o s tudy l anguages a nd l iterature. A nalyzing B ai ’s s cenery p oems f rom t he perspective of conceptual metaphor can not only help people understand the implicit meaning of these poems deeply, but also help people know more about the social lives at t hat time.Key words: cognitive linguistics; conceptual metaphor theory; Bai Juyi; leisure poems; scenery poems白居易的闲适诗多是表达自己独善其身和悠闲之乐之作，反映了仕途不定，自己明哲保身的心态，就如他为闲适诗所作的定义所讲，“又或退公，或卧病闲居，知足保和，吟玩性情者一百首，谓之闲适诗”。