小学校本课程-硬笔书法教材
五年级硬笔书法课程：小学教案
五年级硬笔书法课程：小学教案课程概述本教案旨在为五年级学生设计一门硬笔书法课程，以培养他们的书写技巧、审美能力和艺术表达能力。
课程将注重基础知识的教授，并通过练习和实践来提升学生的书法水平。
教学目标1. 培养学生对硬笔书法的兴趣和热爱。
2. 掌握硬笔书法的基本笔画和字体结构。
3. 提高学生的字形规范性和书写速度。
4. 培养学生的审美能力和艺术表达能力。
教学内容和活动安排第一课：硬笔书法基础- 介绍硬笔书法的起源和发展历程。
- 学习硬笔书法的基本工具和材料。
- 练习基本笔画：横、竖、撇、捺、点。
第二课：基础字体练习- 学习楷书的基本结构和特点。
- 练习楷书的基本字形：横、竖、撇、捺、提、点。
- 进行基础字体的写字练习。
第三课：字体规范和速度控制- 强调字体书写的规范性和工整性。
- 练习提高字体的规范性和美感。
- 进行字体速度控制的练习。
第四课：艺术表达和创作- 学习硬笔书法的艺术表达方式。
- 探索硬笔书法在艺术创作中的应用。
- 进行简单的艺术创作活动。
教学评估通过以下方式对学生的学习情况进行评估：- 平时书写练习的成果和进步。
- 参与课堂活动和讨论的积极程度。
- 完成艺术创作作品的质量和创意。
教学资源和参考资料- 硬笔书法教材和练习册。
- 书法字帖和范字。
- 艺术创作示例和参考资料。
备注本教案为五年级硬笔书法课程的初步设计，具体的教学细节和活动可以根据实际情况做适当调整。
同时，为了提高教学效果，建议教师在教学过程中注重激发学生的兴趣，并给予积极的鼓励和反馈。
小学校本课程教材《硬笔书法》
目录1、正确的写字姿势 (03)2、楷书的笔画写法：横 (06)3、楷书的笔画写法：竖 (09)4、楷书的笔画写法：撇 (13)5、楷书的笔画写法：捺 (16)6、楷书的笔画写法：点 (19)7、楷书的笔画写法：提 (22)8、楷书的笔画写法：竖钩 (24)9、楷书的笔画写法：斜钩 (26)10、楷书的笔画写法：卧钩 (28)11、楷书的笔画写法：竖弯 (30)12、楷书的笔画写法：竖弯钩 (32)13、楷书的笔画写法：竖提 (34)14、楷书的笔画写法：横钩 (36)15、楷书的笔画写法：横折 (38)16、楷书的笔画写法：横折钩 (40)17、楷书的笔画写法：横撇 (42)18、楷书的笔画写法：撇折 (44)19、楷书的笔画写法：撇点 (46)20、楷书的笔画写法：横折弯钩 (48)21、楷书的笔画写法：竖折 (50)22、楷书的笔画写法：竖折折钩 (52)23、楷书的笔画写法：横撇弯钩 (54)24、部首的写法1 (56)25、部首的写法2 (58)26、笔顺规则1 (60)27、笔顺规则2 (62)27、笔顺规则3 (64)29、综合练习 (66)1、正确的写字姿势教学内容：学习硬笔字的书写姿势和执笔方法教学目标：掌握正确的书写姿势和执笔方法教学重难点：书写姿势和执笔方法教具准备：书写姿势和执笔方法的图片教师的主要教法：讲授法，演示法。
教学过程：教师先让学生观察发言，然后讲解示范。
学生练习，教师巡视，辅导没有掌握方法的学生。
一、明确正确的写字姿势的要求①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。
②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。
③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。
④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。
二、巩固练习①说说写字资势的的要点。
②同座位或小组反复练习，互相提示，互相帮助。
③出示《写字姿势歌》，组织学生读读背背。
硬笔书法教材
硬笔书法教材
以下是一些常见的中小学硬笔书法教材：
1. 《硬笔书法》（人民教育出版社）
该教材共三册，适合初、中、高年级学生使用。
第一册主要介绍硬笔书法基本笔画、结构，以及初学者常见的错误和纠正方法。
第二册介绍硬笔书法常见的字体和书写技巧，并引导学生进行创作。
第三册包含了硬笔书法比较高级的技法和作品，适合对硬笔书法有一定基础的学生学习。
2. 《中小学生硬笔书法》（商务印书馆）
该教材以传统楷书和行楷为主，注重实用性，适合初、中年级学生学习。
书中介绍了硬笔书法的基本笔画、结构，以及常见的笔法和技巧，并提供了许多练笔的例子和习题。
3. 《硬笔书法常用技法与创作》（中国青年出版社）
该教材适合高年级学生和初中生学习，主要介绍了硬笔书法常见的技法和实践方法，并提供了一些创作的参考和指导。
书中包含了许多实用的材料和例子，帮助学生掌握硬笔书法的基本技能并提高创作水平。
4. 《小学硬笔书法》（北京师范大学出版社）
该教材适合小学生学习，主要介绍了硬笔书法的基本知识、技
法和练习方法。
书中涵盖了常用的字体和难度递增的习题，帮助学生逐步提高硬笔书法水平和美感。
以上是一些比较常见的硬笔书法教材，供参考。
硬笔书法校本课程教案
硬笔书法校本课程教案教案标题：硬笔书法校本课程教案教学目标：1. 帮助学生掌握硬笔书法基本笔画和书写技巧。
2. 培养学生的书写规范、端正的姿势和美感。
3. 提高学生对中国传统文化的理解和欣赏能力。
4. 培养学生的耐心、专注和审美能力。
教学内容：1. 硬笔书法的基本规范和技巧：包括正确握笔姿势、用笔和运笔的方法、基础字的结构和构造等。
2. 培养学生对硬笔书法具体字体的认识和理解，如楷书、行书等。
3. 培养学生对硬笔书法作品的赏析能力，学习欣赏一些经典的硬笔书法作品。
4. 组织学生进行硬笔书法的实践操作，包括常用字的练习、执笔练习和书写短文练习等。
教学步骤：1. 导入：介绍硬笔书法的起源和发展，引发学生对硬笔书法的兴趣。
2. 观摩：播放一些优秀的硬笔书法作品视频，让学生感受到硬笔书法的美感和艺术价值。
3. 讲解：详细介绍硬笔书法的基本规范和技巧，示范正确的握笔姿势和用笔运笔的方法。
4. 练习：让学生进行基本字的练习，包括笔画的顺序和形态等。
5. 指导：在学生书写时，给予个别和整体指导，纠正他们的错误和不规范之处。
6. 分享：学生展示他们的书写作品，并进行互相欣赏和评价。
7. 拓展：邀请一位硬笔书法的专家来学校进行讲座或示范，深入了解硬笔书法的应用和发展前景。
教学资源：1. 视频：收集一些优秀的硬笔书法作品视频，供学生观摩。
2. 教材：选用一本适合学生学习的硬笔书法教材，包括基本笔画和常用字的练习。
3. 笔：为每个学生配备一支硬笔书法专用笔，确保学生能够正确使用合适的工具进行练习和书写。
4. 纸张：提供硬笔书法专用纸张，使学生的练习更加规范和专业。
评价方式：1. 学生书写作品的评价：评估学生的字形、笔画结构、用笔运笔等方面。
2. 学生书写技巧的评价：评估学生的握笔姿势、用笔与运笔的准确性等方面。
3. 学生书写态度的评价：评估学生的专注度、耐心和对美感的表现。
通过以上教案的指导和实施，希望能够帮助学生掌握硬笔书法的基本技能，培养其对中国传统文化的理解和欣赏能力，同时提高学生的审美鉴赏能力和书写规范性。
硬笔书法教程 (校本课程)
1第一章练字前的准备中国汉字书法艺术源远流长，是祖国文化宝库中一颗璀璨的明珠。
然而学习书法并非一朝一夕之功，需要我们静下心来一步一个脚印的学习，工欲善其器，必先利其器，关于书法的用笔你了解多少？汉字的起源和演变又是什么样的？你的持笔姿势和坐姿正确吗？……2一书法艺术及其演变书法是以汉字为基础，以毛笔为表现工具的一种线条造型艺术。
它是华夏民族的聪明、智慧与创造力最集中的表现形式之一；世界文化艺术宝库中的瑰宝；是最具有中国文化特色的一门艺术。
远古时候没有文字，人们通过绘画的形式记录事情。
沧源崖画是我国目前为止所发现的最古老的崖画之一。
沧源崖画甲骨文是目前所知中国最早的文字之一，内容主要是商王的占卜记录（卜辞），也包括一些记事刻辞。
当时的商王几乎无事不卜，从用什么祭祀上帝祖先？明天会不会下雨？禾黍是否丰收？出征打猎是否平安？到疾病梦幻的吉凶、妻子分娩时间、未来日子的祸福……等都要占卜一番。
甲骨文是商代（公元前1400）的文字。
这些文字因为刻在兽骨或龟甲上，故名甲骨文。
文字是以契刀刻划的，故又名“契文”、“契刻”。
文字的内容，除极少数属於记事外，大部分是属于当时王公问卜的记载，故又称"卜辞"或"占卜文字"。
此外，因甲骨文字出土的地方在河南省安阳县(原是殷代故都)，所以又称为"殷墟文字"。
严格地讲，只有到了甲骨文，才称得上是书法。
因为甲骨文已具备了中国书法的三个基本要素：用笔，结字，章法。
而此前的图画符号并不全有这三种要素。
记事刻辞----鹿头刻辞，商王在鹿头上刻辞以纪录田猎经过。
3金文是指铸刻在殷周青铜器上的铭文，也叫钟鼎文。
商周是青铜器的时代，青铜器的礼器以鼎为代表，乐器以钟为代表，“钟鼎”是青铜器的代名词。
中国在夏代就已进入青铜时代，铜的冶炼和铜器的制造技术十分发达。
因为周朝把铜也叫金，所以铜器上的铭文就叫作“金文”或“吉金文字”；又因为这类铜器以钟鼎上的字数最多，所以过去又叫作“钟鼎文”。
小学校本课程-硬笔书法教材
小学校本课程-硬笔书法教材小学校本课程-硬笔书法教材前言俗话说：“字是门头书是屋。
”字是人的门面，小时候练得一笔好字，会使人受益终生。
《新课标》中明确提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯。
对于小学生来说，字写得正确端正，行款整齐，不但是学习的基础，对提高文化素养也有重要作用。
长期认真地写字，可以陶冶情操，增强审美意识，提高文化素养。
然而，信息化的时代，为文字的传播提供了更便捷的手段，敲击键盘的速度越来越快，字却越写越丑，能够把我们使用了几千年的汉字写得端庄俊秀的人真是越来越少了。
目前学生的写字本、作业本、练习本包括考试的试卷等等，潦草不规范，有的学生写的字实在让人难以辨认。
基于以上问题，针对学生写字习惯的培养进行实践研究，给学生树立坚定的信心，持之以恒培养学生坚强的性格和意志力，形成审美意识，提高文化素养，养成良好的写字习惯，培养做一个“方方正正”的人，已成为刻不容缓的事情。
为此，编者在借鉴网上资源，结合学生实际，编写了这套硬笔书法教学练习教材，由于编者水平有限，难免产生一些瑕疵，不正之处请指正。
编者目录准备课 (5)8个基本笔画第1课：横竖 (8)第2课：撇捺 (10)第3课：勾折 (12)第4课：提点 (14)第5课：综合练习 (16)第6课：十工上下 (19)第7课：口石可中 (21)第8课：小水 (23)第9课：为人大 (25)第10课：日月女心 (27)第11课：山方风 (29)第12课：左在右有 (31)第13课：也完我成 (33)第14课：马世 (35)第15课：去手而之 (37)第16课：不长言百 (38)第17课：其典 (39)第18课：林出炎多 (41)第19课：更你们 (43)第20课：的得着 (45)第21 课：春夏秋冬 (47)第22课：品每是 (49)第23课：会以南 (51)第24课：高清室家 (53)第25课：即那都 (55)第26课：这道建 (57)第27课：象孩教说 (60)附一：中宫紧凑 (62)附二：新徐小学“端正写字方正做人”育人目标 (64)附三：小学生必备古诗 (65)端正写字方正做人端正写字方正做人端正写字、方正做人端正写字方正做人端正写字方正做人端正写字方正做人端正写字方正做人端正写字方正做人端正写字方正做人端正写字方正做人端正写字方正做人端正写字方正做人端正写字方正做人端正写字方正做人端正写字方正做人端正写字方正做人端正写字方正做人端正写字方正做人端正写字方正做人端正写字方正做人端正写字方正做人端正写字方正做人端正写字方正做人端正写字方正做人端正写字方正做人端正写字方正做人端正写字方正做人端正写字方正做人端正写字方正做人端正写字方正做人端正写字方正做人端正写字方正做人端正写字方正做人端正写字方正做人端正写字方正做人端正写字方正做人端正写字方正做人端正写字方正做人。
小学校本课程教材《硬笔书法》-小学硬笔书法教材电子版
目录1、正确的写字姿势 (03)2、楷书的笔画写法：横 (06)3、楷书的笔画写法：竖 (09)4、楷书的笔画写法：撇 (13)5、楷书的笔画写法：捺 (16)6、楷书的笔画写法：点 (19)7、楷书的笔画写法：提 (22)8、楷书的笔画写法：竖钩 (24)9、楷书的笔画写法：斜钩 (26)10、楷书的笔画写法：卧钩 (28)11、楷书的笔画写法：竖弯 (30)12、楷书的笔画写法：竖弯钩 (32)13、楷书的笔画写法：竖提 (34)14、楷书的笔画写法：横钩 (36)15、楷书的笔画写法：横折 (38)16、楷书的笔画写法：横折钩 (40)17、楷书的笔画写法：横撇 (42)18、楷书的笔画写法：撇折 (44)19、楷书的笔画写法：撇点 (46)20、楷书的笔画写法：横折弯钩 (48)21、楷书的笔画写法：竖折 (50)22、楷书的笔画写法：竖折折钩 (52)23、楷书的笔画写法：横撇弯钩 (54)24、部首的写法 1 (56)25、部首的写法 2 (58)26、笔顺规则 1 (60)27、笔顺规则 2 (62)27、笔顺规则 3 (64)29、综合练习 (66)1、正确的写字姿势教学内容：学习硬笔字的书写姿势和执笔方法教学目标：掌握正确的书写姿势和执笔方法教学重难点：书写姿势和执笔方法教具准备：书写姿势和执笔方法的图片教师的主要教法：讲授法，演示法。
教学过程：教师先让学生观察发言，然后讲解示范。
学生练习，教师巡视，辅导没有掌握方法的学生。
一、明确正确的写字姿势的要求①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。
②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。
③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。
④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。
二、巩固练习①说说写字资势的的要点。
②同座位或小组反复练习，互相提示，互相帮助。
③出示《写字姿势歌》，组织学生读读背背。
《硬笔书法》校本课程纲要【精选推荐】
《硬笔书法》校本课程纲要【精选推荐】《硬笔书法》校本课程——课程纲要新郑市梨河镇绰刘完全小学王治平1《硬笔书法》校本课程课程纲要一、课程内容（一）硬笔书法课程的教材体系11、开发写字教材教材是课程的核心，选编适合学校和学生特点的教材至关重要。
新课程理念告诉我们，校本课程必须借鉴现代美育的先进方法，充分考虑到学生的需求，改变以前比较枯燥死板的内容编排，使学生从相同的主题中领悟各种字体的意蕴，感受写出灵动美观的硬笔字带来的成就感和美感，感受提高写字速度带来的快感。
让学生主动地欣赏美、探索美和表现美。
目前我校选择“中国教育学会书法教育专业委员会”编写的由“河南美术出版”出版的《书法艺术》为通用教科书，同时开发《硬笔书法》为校本课程的第一部，作为基础的硬笔书法入门教材，目前低、中、高年级学生共同使用此教材，并与《书法艺术》配合使用。
准备开发的硬笔书法校本课程还有：《硬笔书法的结构艺术》、《硬笔书法作品欣赏》各一册，自学教材《钢笔行书艺术》和《中国书法作品欣赏》，供在书法方面特别有兴趣和天赋的学生学习和临写。
22、校本课程的内容根据课程目标的定位，我们开设硬笔书法校本课程的内容主要包括两方面：（1）养成良好的书写习惯，进行写字基本技能的训练。
（2）围绕写字开展一系列的活动，比如：通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代的书法名家、讲讲他们勤学苦练的故事，观看有关书法家的影片，欣赏他们的作品，了解书法各大流派的特点，带学生去参观书法展，举行学生作品展和家长参与的硬笔书法竞赛等，以丰富硬笔书法课程的内涵，拓展其外延。
233、教材选择与开发意图目标要求适中；体现写字规律；密切联系语文教科书；合理设置板块；引导自主探究；注重写字兴趣；技能、欣赏并重；注重评价激励；注重习惯养成。
（二）硬笔书法校本课程的内容框架：根据总的目标，硬笔书法校本课程的主要内容包括以下几个方面：11、各年级的写字训练（11）低年级：每学期16课时，两学期共32课时，每周45分钟。
校本课程教材——硬笔书法
序言开展钢笔字训练�提高中学生的书写能力是中学教育的重要任务之一。
钢笔字不仅仅是为了写好汉字�而且是通过书法教育更多地展示深厚的中国传统文化�对提高中华民族的整体素质和修养�弘扬民族文化并使之走向世界起着重要的作用。
因此�我们编写了这本校本教材�作为我校的校本课程。
这本教材共八章�第一章�中国书法简要介绍�第二章�楷书的认识与欣赏�第三章�学好钢笔字的意义和正确的学习方法�第四章�正确的写字姿势和执笔姿势�第五章正确的运笔方法�第六章�楷书的笔画名称及写法�第七章�楷书结构的八条原则�第八章�书法作品创作参考。
这本教材的主要内容包括中国书法的基本概念�及演变发展的历史�学习书法的重要意义。
写字的坐姿和执笔法、基本笔画的写法、汉字的结构、主要偏旁部首的写法以及在字的结构中的位置等。
要求学生在写字训练中�掌握最基本的书写知识�强化自我训练�以便提高自己的写字能力�从而提高写字教学质量的目的。
由于时间仓促�水平有限�疏漏与不足之处在所难免�敬请有关人士提出宝贵意见。
目录第一章�中国书法简要介绍第二章�楷书的认识与欣赏第三章�学好钢笔字的意义和正确的学习方法第四章�正确的写字姿势和执笔姿势第五章�正确的运笔方法第六章�楷书的笔画名称及写法第七章�楷书结构的八条原则第八章�书法作品创作参考第一章中国书法简要的介绍。
�一�为中国书法奠定基础的先秦书法为学术界公认的我国最早的古汉字资料�是商代中后期(约前14至前11世纪)的甲骨文和金文。
甲骨文发现于1899年(清光绪二十五年)。
是殷商时期刻写在龟骨�兽骨�人骨上记载占卜�祭祀等活动的文字。
严格地讲�只有到了甲骨文�才称得上是书法。
因为甲骨文已具备了中国书法的三个基本要素�用笔�结字�章法。
而此前的图画符号并不全有这三种要素。
金文指古代铜器上铸的或刻的文字�又称铭文��主要代表是西周《毛公鼎铭文》�其结构匀称准确�线条遒劲稳健�布局妥贴�充满了理性色彩�显示出金文已发展到极其成熟的境地。
小学校本课程教材《硬笔书法教程》
校本课程教材 - 1- 校本课程教材 - 2- 目录第一章、钢笔书法特点第一节、钢笔字练习须知???????????????????????????? 2第二节、钢笔字的选帖标准?????????????????????????? 3第三节、学习钢笔字的方法?????????????????????????? 5 第二章、钢笔楷书练习第一节、钢笔楷书的特点??????????????????????????????9第二节、钢笔楷书笔画书写要领?????????????????????? 10 前言校本课程教材 - 3- “求实、求真、求新、求精”这八个字如时代的号角吹响了我校教学改革的春风。
写字教学作为教学改革的一项任务历来受到我校领导的高度重视。
我校加强写字教育不仅可以提高学生的审美情趣、陶冶情操、涵养德行也可以开发多元智能为终身学习和身心健康发展奠定基础同时它又是在当前信息化的电子时代在教育教学改革向纵深发展的特殊时期实施文化传承和爱国主义教育的极好载体。
于是这本《硬笔书法教程》作为我校的校本教材应运而生了我们相信通过本书的编写与应用通过我校全体师生的共同努力规范汉字书写教育必将成为学校素质教育百花园中的一朵奇葩。
2008年3月1日第一章、钢笔字练习须知第一节、钢笔字的特点校本课程教材 - 4-钢笔作为汉字的书写工具具有体积小携带方便书写便捷经久耐用写出的字不易褪色等优点从审美的角度看钢笔字的线条表现形式和艺术感染力虽不及毛笔书法那样丰富但远远胜于铅笔、圆珠笔等其他硬笔因为钢笔的笔尖富有弹性写出的笔画同样有粗细、轻重之分。
一篇漂亮的钢笔字同样能给人以美的享受。
特别是近几年来随着钢笔字教学的普及与提高广大钢笔书法教育者、爱好者在教学和书写实践中对钢笔字的笔法、结构、章法及书体等进行了有益的探索和尝试创作了不少优秀的楷、行、草、隶、篆五体俱全的钢笔书法作品。
这些作品具有形态、神情、风韵、意境和气势之美形成了结构严谨、笔画呼应、骨力开张、筋脉相连之妙增强了钢笔书法艺术的感染力受到了社会的广泛赞许使钢笔字由单纯的实用型向艺术型迈进了一大步。
硬笔书法校本教材
一、楷书笔画得特点与写法(一) 横横画要写平稳,因为横在一个字中起平衡作用,横不平,则字不稳。
横有长横、短横,还有左尖横、右尖横、腰粗横等形态,其形态变化之多成就了横形态得丰富、生动性。
由于人得视觉得错觉,横画不能写成水平,而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔,这样,瞧起来才显得平稳。
人们常说得“横平竖直”，不就是指横水平书写,而就是要求瞧上去平稳得意思。
(二) 竖竖画要写垂直,因为竖画在一个字中往往起着关键得支撑作用,竖有垂露、悬针与短竖之分。
(三) 撇撇有斜撇、竖撇、短撇、平撇之分。
(四) 捺捺画粗细分明，书写难度较大。
捺有斜捺与平捺之分。
(五) 点点画有左点、右点、挑点、竖点与长点之分。
(六)提提画写法就是，下笔较重，由重到轻向右上行笔,收笔要出尖。
提画在不同得字中角度与长短略有不同。
(七)钩、竖钩、竖弯钩、戈钩、卧钩(八）横折与横折钩（两种形态变化)(九)竖弯、竖弯钩与横折弯、横折弯钩(十) 竖提下笔写竖,到适当处略顿笔向右上写斜提,一笔写成，提得收笔处出尖。
(十一）横钩下笔向右写横,行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出,要把力量送到笔尖。
（避免出现双角)（十二)横撇、撇折、撇点(十三) 竖折、竖折折钩、横折提（十四)横折折撇、横撇弯钩、横折折折钩(十五)竖折撇下笔写斜竖,略顿笔折向有写短横，再顿笔向左下撇出,要出尖。
从上面介绍得8种基本笔画及其衍生笔画得书写方法可以瞧出，汉字笔画书写得运笔规律,一般就是:横、竖、撇得起笔较重,点得起笔较轻;转折处要略顿笔,稍重、稍慢；提与钩,开始要略顿笔、稍重，然后逐渐转为轻快，收笔出尖;撇、挑都要出尖。
所有笔画都就是一笔写成,不能重描。
这些笔画在组成汉字时,有得形状会略有变化，因此,在书写时，要注意多观察,把笔画形状写准确。
思考:它们有何相似得地方?练习这些笔画，并组成汉字二、常用偏旁及其书写要点关键词:等距、齐、位居中上一、宝盖头得写法:写宁空二、耳字旁得写法:印三、木字旁得写法查村集四、山部得写法岁峡岳五、日部得写法早昨香六、土部得写法寺场尘七、米部得写法类粉粟八、目部与月部得写法盯肌肯九、火部得写法灯灵十、女部得写法奴十一、王部得写法环呈望十二、虫部得写法虹十三、框形结构闪同国十四、示字旁与衣字旁得写礼补十五、广字头、厂字头、病字头厅庄病十六、单人旁与双人旁她行十七、三点水与言字旁江说十八、提手旁十九、大金旁铅钓二十、草字头花节笼笑问题:练习书写不同得部首写法,注意体会它们得变化。
小学书法校本课程教材《硬笔书法》 低年级
前言2002年国家教育部出台了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》其中指出：规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，形成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
但是，从目前小学生写字现状来看，不要说汉字书写对学生有着情操陶冶、审美能力培养的作用，就是与“整齐美观”的基本要求也相距甚远。
中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。
因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和对传统文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
当前，我们在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好规范汉字。
在实用角度上，传统文化教育和学生书写能力提高需要加强写字教学；在艺术角度上，写字教学是学生审美能力提高和书法兴趣爱好培养的需求。
继承和弘扬中华民族优秀文化，规范汉字书写教学应该加强，让每个人都能写出一手好字！目录前言 (2)田字格歌 (4)第一章：说说字体结构 (5)第一节认识独体结构 (5)什么是独体结构 (5)找一找哪些是独体结构 (5)第二节认识左右结构 (6)什么是左右结构 (6)找一找哪些是左右结构 (6)第三节认识上下结构 (7)什么是上下结构 (7)找一找哪些是上下结构 (7)第四节认识包围结构 (8)什么是包围结构 (8)找一找哪些是包围结构 (8)第二章：独体结构 (9)第一节独体字（一）“人”、“个” (9)第二节独体字（二）“父”、“母” (10)第三节独体字（三）“千”、“万” (11)第三章：左右结构（一） (13)第一节两点水“冫”与三点水“氵” (13)第二节单人旁“亻”与双人旁“彳” (15)第三节木字旁“木”和绞丝旁“纟” (17)第四章：左右结构（二） (19)第一节口字旁“口”与女字旁“女” (19)第二节禾字旁“禾”和虫字旁“虫” (20)第三节言字旁“讠”、提手旁“扌”、双耳旁“阝” (22)第五章：上下结构 (25)第一节秃宝盖“冖”和宝盖头“宀” (25)第二节人字头“人”和草字旁“艹” (26)第三节心字底“心”和四点水“灬” (28)第六章：包围结构（补充） (31)走之底“辶” (31)作品欣赏 (33)第一章说说字体结构第一节认识独体结构（一）什么是独体结构？由基本笔画构成一个部件独立成字的，不具备偏旁。
小学书法校本课程教材《硬笔书法》 低年级
前言2002年国家教育部出台了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》其中指出：规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，形成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
但是，从目前小学生写字现状来看，不要说汉字书写对学生有着情操陶冶、审美能力培养的作用，就是与“整齐美观”的基本要求也相距甚远。
中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。
因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和对传统文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
当前，我们在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好规范汉字。
在实用角度上，传统文化教育和学生书写能力提高需要加强写字教学；在艺术角度上，写字教学是学生审美能力提高和书法兴趣爱好培养的需求。
继承和弘扬中华民族优秀文化，规范汉字书写教学应该加强，让每个人都能写出一手好字！目录前言 (2)田字格歌 (4)第一章：说说字体结构 (5)第一节认识独体结构 (5)什么是独体结构 (5)找一找哪些是独体结构 (5)第二节认识左右结构 (6)什么是左右结构 (6)找一找哪些是左右结构 (6)第三节认识上下结构 (7)什么是上下结构 (7)找一找哪些是上下结构 (7)第四节认识包围结构 (8)什么是包围结构 (8)找一找哪些是包围结构 (8)第二章：独体结构 (9)第一节独体字（一）“人”、“个” (9)第二节独体字（二）“父”、“母” (10)第三节独体字（三）“千”、“万” (11)第三章：左右结构（一） (13)第一节两点水“冫”与三点水“氵” (13)第二节单人旁“亻”与双人旁“彳” (15)第三节木字旁“木”和绞丝旁“纟” (17)第四章：左右结构（二） (19)第一节口字旁“口”与女字旁“女” (19)第二节禾字旁“禾”和虫字旁“虫” (20)第三节言字旁“讠”、提手旁“扌”、双耳旁“阝” (22)第五章：上下结构 (25)第一节秃宝盖“冖”和宝盖头“宀” (25)第二节人字头“人”和草字旁“艹” (26)第三节心字底“心”和四点水“灬” (28)第六章：包围结构（补充） (31)走之底“辶” (31)作品欣赏 (33)第一章说说字体结构第一节认识独体结构（一）什么是独体结构？由基本笔画构成一个部件独立成字的，不具备偏旁。
完整word版)小学一年级硬笔书法校本教材
完整word版)小学一年级硬笔书法校本教材一年级校本教材：硬笔书法教材教育部在《关于中小学加强写字教学的若干意见》中指出，中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融于一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础。
汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。
因此，写字教学可以陶冶学生情感，培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和对文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
语文课程标准》也对不同学段的写字教学制定了具体的目标和要求。
我们以硬笔书法教育为抓手和切入口，使学生在整个小学阶段有步骤地掌握书法知识技能，发展写字的感知、欣赏、表现、创造等能力，接受书法艺术熏陶，提升文化艺术修养。
在书法教育中，我们以人为本，鲜明人文色彩，突出人文价值，重在有效提高学生的综合素养和文化素养，全面推进素质教育。
俗话说：“字如其人”。
我们提出“端端正正写字，堂堂正正做人”。
本册教材针对一年级学生的年龄特点，重点介绍书法入门知识及基本笔画的特点和写法。
本册教材编委会成员包括主编___、副主编___和___，以及编辑___、___、___、___和___。
目录：第一章研究书法的意义第二章研究书法的基本技法第一节写字的姿势第二节写字握笔的方法第三节写字的运笔过程第四节笔顺规则第三章基本笔画的写法及应用第一节点的写法第二节横的写法第三节竖的写法第四节撇的写法第五节捺的写法第六节提的写法第七节折的写法第八节钩的写法第一课：横钩、横折钩、竖钩的写法（33）第二课：竖弯钩、弧弯钩、戈钩的写法（35）第三课：卧钩、横折弯钩、竖折折钩的写法（37）第四课：横撇弯钩、横折折折钩、向右钩的写法（39）第九节：其他笔画的写法第一课：竖弯、横折弯、横撇的写法（41）第二课：竖折折撇、横折折撇、横折提的写法（43）附字表（152字）（45）第一章：研究书法的意义随着社会经济的不断发展，电脑在人们生活中越来越普及。
在大家享受电脑高科技所带来的各种便利的同时，有人开始怀疑：孩子们需要研究的门类太多了，是否有必要花费大量时间去练书法呢？毕竟，电脑打出的字也可以很漂亮。
小学书法校本课程教材《硬笔书法》-低年级精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版前言2002年国家教育部出台了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》其中指出：规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，形成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
但是，从目前小学生写字现状来看，不要说汉字书写对学生有着情操陶冶、审美能力培养的作用，就是与“整齐美观”的基本要求也相距甚远。
中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。
因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和对传统文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
当前，我们在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好规范汉字。
在实用角度上，传统文化教育和学生书写能力提高需要加强写字教学；在艺术角度上，写字教学是学生审美能力提高和书法兴趣爱好培养的需求。
继承和弘扬中华民族优秀文化，规范汉字书写教学应该加强，让每个人都能写出一手好字！目录前言 (2)田字格歌 (4)第一章：说说字体结构 (5)第一节认识独体结构 (5)什么是独体结构 (5)找一找哪些是独体结构 (5)第二节认识左右结构 (6)什么是左右结构 (6)找一找哪些是左右结构 (6)第三节认识上下结构 (7)什么是上下结构 (7)找一找哪些是上下结构 (7)第四节认识包围结构 (8)什么是包围结构 (8)找一找哪些是包围结构 (8)第二章：独体结构 (9)第一节独体字（一）“人”、“个” (9)第二节独体字（二）“父”、“母” (10)第三节独体字（三）“千”、“万” (11)第三章：左右结构（一） (13)第一节两点水“冫”与三点水“氵” (13)第二节单人旁“亻”与双人旁“彳” (15)第三节木字旁“木”和绞丝旁“纟” (17)第四章：左右结构（二） (19)第一节口字旁“口”与女字旁“女” (19)第二节禾字旁“禾”和虫字旁“虫” (20)第三节言字旁“讠”、提手旁“扌”、双耳旁“阝” (22)第五章：上下结构 (25)第一节秃宝盖“冖”和宝盖头“宀” (25)第二节人字头“人”和草字旁“艹” (26)第三节心字底“心”和四点水“灬” (28)第六章：包围结构（补充） (31)走之底“辶” (31)作品欣赏 (33)第一章说说字体结构第一节认识独体结构（一）什么是独体结构？由基本笔画构成一个部件独立成字的，不具备偏旁。
校本课程教材——硬笔书法
3
校本课程
�五�民间书家大显身手的南北朝书法
南北朝时书法�也继承东晋的风气�上至帝王�下至士庶都非常喜好。他们继承 了前代书法的优良传统�创造了无愧于前人的优秀作品�也为形成唐代书法百花竞妍 群星争辉的鼎盛局面创造了必要的条件。
金文指古代铜器上铸的或刻的文字�又称铭文��主要代表是西周 《毛公鼎铭 文》�其结构匀称准确�线条遒劲稳健�布局妥贴�充满了理性色彩�显示出金文已 发展到极其成熟的境地。
从书法的角度审察�这些最早的汉字已经具有了书法形式美的众多因素�如线条 美、单字造型的对称美、变化美以及章法美、风格美等。从商代后期到秦统一中国(前 221 年)�汉字演变的总趋势是由繁到简。这种演变具体反映在字体和字形的嬗变之
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校本课程
第四章
正确的写字姿势和执笔姿势
一、正确的写字姿势 1、头正身直�眼睛和本子距离一尺左右�头要 端正�背要伸直、自然�向前微倾�切不可扑向桌子� 弯得像大虾。 2、臂开肩平�两臂平放桌面上�两肘相对�左 右一样�双肩要平�不可左右高低不同。 3、足安胸舒�胸与课桌要保持一拳距离�不能 紧抵桌沿。要使全身各部位感到舒服�轻松、自然、 灵便。两脚分开�与肩同宽�平放地上�不可并拢或 一前一后�更不可交叠。 4、本子放正�写字时�本子不能斜放�从上到 下书写�本子随之由下往上移动。否则�会影响保持 正确姿势�把桌面文具盒及多余课本放入课桌里。 二、正确的执笔姿势 正确的执笔方法是三指执笔�五指并用。 1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与大姆指相对不相碰�距笔尖 2cm 左右。 2、姆指在左�食指在右�中指第一指节�指甲盖与肉相连处�与指甲间在内上 托�以取得平衡。无名指与小指紧靠中指后面。 3、掌心要虚空�虎口要圆。小手指和掌外侧成环状轻贴纸面�随之上下左右移 动。 4、笔杆斜靠虎口处�笔杆向右下方偏斜�与纸面成 45°左右�与方格对角线相 符。 5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面�则要 遮住视线�头自然会向左偏斜�影响写字姿势。
硬笔书法校本教材
书法校本教材目录一、楷书笔画的特点与写法二、常用偏旁及其书写要点三、汉字结字要点四、汉字结构规律五、关于临帖一、楷书笔画的特点与写法(一) 横横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。
横有长横、短横，还有左尖横、右尖横、腰粗横等形态，其形态变化之多成就了横形态的丰富、生动性。
由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，这样，看起来才显得平稳。
人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。
(二) 竖竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖有垂露、悬针和短竖之分。
(三) 撇撇有斜撇、竖撇、短撇、平撇之分。
(四) 捺捺画粗细分明，书写难度较大。
捺有斜捺和平捺之分。
(五) 点点画有左点、右点、挑点、竖点和长点之分。
(六) 提提画写法是，下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。
提画在不同的字中角度和长短略有不同。
（七）钩、竖钩、竖弯钩、戈钩、卧钩（八）横折与横折钩（两种形态变化）（九）竖弯、竖弯钩与横折弯、横折弯钩(十) 竖提下笔写竖，到适当处略顿笔向右上写斜提，一笔写成，提的收笔处出尖。
(十一) 横钩下笔向右写横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出，要把力量送到笔尖。
（避免出现双角）(十二) 横撇、撇折、撇点(十三) 竖折、竖折折钩、横折提（十四）横折折撇、横撇弯钩、横折折折钩（十五）竖折撇下笔写斜竖，略顿笔折向有写短横，再顿笔向左下撇出，要出尖。
从上面介绍的8种基本笔画及其衍生笔画的书写方法可以看出，汉字笔画书写的运笔规律，一般是：横、竖、撇的起笔较重，点的起笔较轻；转折处要略顿笔，稍重、稍慢；提和钩，开始要略顿笔、稍重，然后逐渐转为轻快，收笔出尖；撇、挑都要出尖。
所有笔画都是一笔写成，不能重描。
这些笔画在组成汉字时，有的形状会略有变化，因此，在书写时，要注意多观察，把笔画形状写准确。
思考：它们有何相似的地方？二、常用偏旁及其书写要点关键词：等距、齐、位居中上一、宝盖头的写法：写宁空二、耳字旁的写法：印三、木字旁的写法查村集四、山部的写法岁峡岳五、日部的写法早 昨 香六、土部的写法寺 场 尘七、米部的写法类 粉 粟八、目部与月部的写法盯肌肯九、火部的写法灯灵十、女部的写法奴十一、王部的写法环呈望十二、虫部的写法虹十三、框形结构闪 同 国十四、示字旁与衣字旁的写礼 补十五、广字头、厂字头、病字头厅 庄 病十六、单人旁与双人旁他行十七、三点水与言字旁江说十八、提手旁打扔十九、大金旁铅钓二十、草字头花节笼笑三、汉字结构要点⏹（1）上面是宝盖的字，其余笔画应帽于其下。
校本课程 硬笔书法课程评价
校本课程硬笔书法课程评价选修校本课程——硬笔书法课程的教学评价书法是我国传统文化的精髓，千百年来不仅深受国人热爱，也为世界多国所青睐。
然而，随着计算机的普及、师资队伍的缺失、家庭教育认识的片面等诸多原因，汉字书写在无形中淡化了。
为了让学生能写一手标准、漂亮的汉字，让书法这一国粹能继续焕发应有的光彩，我校一直重视书法课教学，着眼于全面提高小学生的书法水平开展教学。
通过一年的努力，硬笔书法组的教学取得了可喜的成果。
一、课程内容评价在两个学期中，我们安排了2课时的书法基础知识、8课时基本笔画、14课时偏旁部首和6课时的间架结构练。
通过以上内容的研究，学生要掌握汉字书法的结构特点及书写技法，了解书法章法的相关知识。
会写结构正确的汉字，能完成一幅完整的硬笔书法作品，了解中国历代书法家及其在书法艺术上的贡献。
这些内容激发了学生的写字兴趣，培养了良好的书写惯，提高了欣赏水平，陶冶了学生的性情，提高了学生的认识品位。
二、学生研究评价评价分为形成性评价和综合性评价两大部分。
一）形成性评价形成性评价主要考察学生平时的研究情况，包括课前准备、课堂表现、课堂作业、清洁卫生四个方面。
1、课前准备：能按老师的要求准备好所有研究用品并摆放有序为优+；能准备好研究用品者为优；准备研究用品不齐全者为良；不带研究用品的为中。
每节课进行检查，随时让学生作好记载。
2、课堂表现：上课善于观察、乐于倾听、勤于思考、勇于发言、会交流与合作为优；基本能观察、会倾听、会思考、会交流与合作为良好；依次酌情降低等次。
3、课堂作业：作业态度认真、美观为优；作业态度认真、美观为优；依次酌情降低等次。
4、清洁卫生：完成作业后能保持干净整洁为优秀；基本能保持干净为良；依次酌情降低等次。
二）终结性评价让学生根据指定内容自主选择进行表现完成作品，并相互进行评价。
具体标准为：1.执笔书写姿势正确，笔法：起、行、结、提按、方圆、转折、快行、慢行等，准确无误。
2.单字结构合理，重心平稳，舒展，主笔突出，点画呼应，大小一致，用笔流畅。
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“端正写字、方正做人”系列校本课程教科书端正写字
适用于小学段使用
高青县木李镇新徐小学编写
前言
俗话说：“字是门头书是屋。
”字是人的门面，小时候练得一笔好字，会使人受益终生。
《新课标》中明确提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯。
对于小学生来说，字写得正确端正，行款整齐，不但是学习的基础，对提高文化素养也有重要作用。
长期认真地写字，可以陶冶情操，增强审美意识，提高文化素养。
然而，信息化的时代，为文字的传播提供了更便捷的手段，敲击键盘的速度越来越快，字却越写越丑，能够把我们使用了几千年的汉字写得端庄俊秀的人真是越来越少了。
目前学生的写字本、作业本、练习本包括考试的试卷等等，潦草不规范，有的学生写的字实在让人难以辨认。
基于以上问题，针对学生写字习惯的培养进行实践研究，给学生树立坚定的信心，持之以恒培养学生坚强的性格和意志力，形成审美意识，提高文化素养，养成良好的写字习惯，培养做一个“方方正正”的人，已成为刻不容缓的事情。
为此，编者在借鉴网上资源，结合学生实际，编写了这套硬笔书法教学练习教材，由于编者水平有限，难免产生一些瑕疵，不正之处请指正。
编者
目录
准备课 (5)
8个基本笔画
第1课：横竖 (8)
第2课：撇捺 (10)
第3课：勾折 (12)
第4课：提点 (14)
第5课：综合练习 (16)
第6课：十工上下 (19)
第7课：口石可中 (21)
第8课：小水 (23)
第9课：为人大 (25)
第10课：日月女心 (27)
第11课：山方风 (29)
第12课：左在右有 (31)
第13课：也完我成 (33)
第14课：马世 (35)
第15课：去手而之 (37)
第16课：不长言百 (38)
第17课：其典 (39)
第18课：林出炎多 (41)
第19课：更你们 (43)
第20课：的得着 (45)
第21 课：春夏秋冬 (47)
第22课：品每是 (49)
第23课：会以南 (51)
第24课：高清室家 (53)
第25课：即那都 (55)
第26课：这道建 (57)
第27课：象孩教说 (60)
附一：中宫紧凑 (62)
附二：新徐小学“端正写字方正做人”育人目标 (64)
附三：小学生必备古诗 (65)
端正写字方正做人
端正写字方正做人
端正写字、方正做人
端正写字方正做人
端正写字方正做人
端正写字方正做人
端正写字方正做人
端正写字方正做人
端正写字方正做人
端正写字方正做人
端正写字方正做人
端正写字方正做人
端正写字方正做人
端正写字方正做人
端正写字方正做人
端正写字方正做人
端正写字方正做人
端正写字方正做人
端正写字方正做人
端正写字方正做人
端正写字方正做人
端正写字方正做人
端正写字方正做人
端正写字方正做人
端正写字方正做人
端正写字方正做人
端正写字方正做人
端正写字方正做人
端正写字方正做人
端正写字方正做人
端正写字方正做人
端正写字方正做人
端正写字方正做人
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端正写字方正做人
端正写字方正做人
端正写字方正做人。