理工科院校大学英语教学中人文素质培养的探索与实践

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大学英语教学中人文素质教育的研究与实践

大学英语教学中人文素质教育的研究与实践[摘要]对于学生在人文素质方面的培养已经开始逐渐受到越来越多的人的重视，人文素质方面的教育是高等教育里面需要重点关注的一个方面。

大学英语教学不只是可以提高学生的英语水平，也可以在教学的过程中对学生进行人文素质的培养。

提高人文素质的方法就是在教育中表现出文化的魅力，吸引学生使其受到积极的影响。

同时具备较高的人文素质的学生又能够更积极地学习大学英语，使教学的效果更加让人满意。

两者之间的关系并不矛盾，可以相互融合，在大学英语的教学过程中增加人文素质方面的培养，可以让学生受到更强的吸引，在学习中有更大的动力，教学的效果也会更好。

[关键词]大学英语教学；人文素质教育；探索实践在近些年来，素质教育越来越受到人们的关注，对于人文素质表现出相当大程度的重视。

我国现如今的教育观点认为，通过教育应当能够培养出具有较强能力以及较高文化素质的真正人才。

对于大学生方面，现如今非常重视在人文方面的素养，希望在大学阶段，能够通过教育使学生受到当代先进文化的积极影响，最终能够被培养成在各方面都很优秀的具有较高素质的人才。

1.人文素质教育融入到大学英语教学中具有重要意义1.1什么是人文素质教育？所谓的人文教育指的是，通过教育的方式，在教学的过程中使学生的人格得到正确的引导和更加高层次的塑造，是学生具有更好的品格，在生活中能够具有良好的前进动力和更加健康的理想，使学生建立正确的价值观并较为明确的了解实现自身价值的正确途径以及为社会做出贡献。

人文教育的重点就在于对于学生的人性的正确引导和培养。

素质教育指的是，在教学的过程中，使学生的具有良好的基本素质，这个过程中要注意保护学生的个性发展，通过教学使学生进行潜能的引导和释放，培养学生成为真正的具有全面性的较高层次的人。

素质教育的提出，说明了经过更高的发展，当今的社会对于人才培养的更高要求，需要通过教育的方式把人培养成具有在实际的社会环境中健康成长并能够真正展现自我发挥作用的人才。

大学英语教学中实施人文素质教育的探索与实践

大学英语教学中实施人文素质教育的探索与实践摘要：高等教育要实现可持续发展的目标，就必须把握好科学教育与人文素质教育的关系，大力推进人文教育和科学教育的融合。

“大学英语”是一个大学科，在大学英语教学中实施人文素质教育是值得每一位大学英语教师研究的永恒课题。

关键词：大学英语人文素质教学探索1 人文素质的内涵所谓“人文素质”是指人所具有的人文知识以及这些知识内化升华后在人身上所表现出来的人格、气质和修养。

1998年，教育部《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》指出：大学生基本素质包括道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质，其中文化素质是基础。

[1]我们所进行的加强文化素质教育工作，重点是指人文素质教育。

人文的核心是“人”，以人为本，关心人，爱护人，尊重人。

这就是我们常常说的人类关怀、生命关怀。

人文，首先是一种思想，一种观念，同时，也是一种制度，一种法律。

人文思想是人文制度的理论基础，而人文制度又是人文思想的实现，人文思想的制度化、法律化。

2 培养大学生人文素质的重要意义中华民族素有重视人文精神的优良传统。

中国古代大教育家孔子认为，教育就是要教会学生学会做人，首先是“修身”，然后才是“齐家治国平天下”。

孔子以礼、乐、书、数、射、御六艺教授弟子，形成了我国古代从德智体美全面教育学生的教育体系。

近代教育家蔡元培先生也认为，教育之目的，是要使人养成健全的人格。

可见，中国传统教育理论是以人为核心的。

然而，近一个世纪以来，伴随着工业化、现代化的历史进程，加之全球实用主义盛行、功利主义至上，各国高等教育在普遍重视现代科学技术教育的同时，逐步削弱了人文素质教育，忽视了对大学生理想、道德、情操的培育和陶冶。

特别是在我国，多年来我们的基础教育一直未摆脱“应试教育”的束缚，相当一部分大学生带着人文素质的先天不足走进大学校园，加上高等教育又重专业轻基础、重实用轻人文、重成才教育轻做人教育、重科技教育轻人文教育，使大学这座神圣的高等学府变成了“人才速成班”、“高等职业培训所”。

“人文素养”理念下的理工科院校大学英语写作教学探析

“人文素养”理念下的理工科院校大学英语写作教学探析摘要：理工科院校的大学英语教学作为人文教育的主干课程，为学生们提供了提升人文素质、巩固人文知识，提高语言能力的空间，同时有助于学生写作能力的提升。

本文从理工科院校大学英语教学改革的角度出发，通过对1079名学生发放的调查问卷，分析了理工科非英语专业大学英语写作教学中存在的问题，并提出了相应的解决策略。

关键词：大学英语写作教学人文素养现状策略1基于“人文素养”理念的英语写作教学渊源人文素质教育可以促进受教育者人性和智慧境界的提升，它的核心为培养学生的人文精神，目的是提高学生的人文素养。

“人文”是指确定的“人文科学”(如政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等)；而“素养”是由“能力要素”和“精神要素”组合而成的。

人文素养，即“人文科学的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神——人的内在品质”。

人文教育在当今中国被给予特殊关注，和国家推行的教学改革密切相关：中共中央、国务院在1999年6月13日颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的科学素质和人文素质。

新世纪的人才培养要加强大学生文化素质教育，同时促使人文学科与社会科学的繁荣发展。

教育部曾指出，加强学生的人文素质教育：(1)有利于培养学生的思考能力；(2)有利于培养学生的清晰表达能力；(3)有利于培养学生的判断力；(4)有利于加强学生进行价值选择的能力。

综上所述，大学生人文素养的培育是和语言、文学、艺术、历史等相关课程密切相关的，并仍处在不断的改革和完善之中。

当今社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。

英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。

许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。

人文素质教育在大学英语教学中的探索与实践

人文素质教育在大学英语教学中的探索与实践【摘要】大学英语教学与人文素质教育之间有着密不可分的联系。

人文素质的形成离不开先进文化的学习和熏陶，包括外来的优秀的英语文化，而人文素质教育的提高，反过来又可以强化大学英语的教学质量和效果。

所以将人文素质教育融入到大学英语英语教学中，创新教学模式，改进大学英语教学的方法和手段，注重提高大学生的人文素养，达到既教书又育人的目的。

【关键词】大学英语教学人文素质教育探索实践【基金项目】本研究来自山西师范大学的教学改革研究项目（项目编号：sd2008ybkt—014）。

项目名称：提高大学英语听力教学实效性的策略研究。

本文系研究成果之一。

【中图分类号】h319 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）02-0101-02教育部在全国52所高校开展的试点工作基础上制定了《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中，明确指出文化素质教育，重点指人文教育。

主要是通过对大学生加强文学、哲学、历史、艺术等人文社会科学方面的教育，通过对文科学生加强自然科学的教育，以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素养。

使大学生们得到文学、史学和哲学等人文学科的若干知识，得到一定的艺术修养和中外文化精髓的熏陶，从而成为具有优良素质的人材。

由此可见，现在需要培养的是知识面广、思路宽，对社会发展有较强适应能力、应变能力、自主能力和良好身心素质的全面发展的高素质人材。

所以将人文素质教育应用到大学英语英语教学中，彰显人文素质教育的地位，突出“人性化”教学特征，使对语言知识的学习、语言技能的训练与人文素质教育融为一体，以此促进大学英语的教学水平，并全面提高学生的人文素养。

1.人文素质教育融入到大学英语教学中具有重要意义1.1 什么是人文素质教育？人文教育，是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。

理工科院校英语教学中学生人文素质培养的研究与实践

理工科院校英语教学中学生人文素质培养的研究与实践理工科院校英语教学中学生人文素质培养的研究与实践摘要：从英语的功用性与人文性的双重价值角度出发，对影响理工科院校英语教学中学生人文素质培养的因素进行深入分析，突出强调了理工科院校英语教学中加强学生人文素质培养的重要意义，并就加强理工科院校学生人文素质的培养应采取的有效英语教学措施进行了探讨。

关键词：理工科院校；英语教学；人文素质培养中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）08-0156-04学习英语热潮呈持续状态，很多人急于求成来达到应试或求职的目的。

实用性在学校的英语教育中占有重要地位，甚至在高校英语语言文学专业教育中也出现了“强调实用性课程，淡化语言文学课程”的趋势。

北京外国语大学张中载（2003）教授曾尖锐地指出，在外语本身的功能性和市场经济功利的支配原则的影响下，外语教学极易倾向重“制器”轻“育人”，重“功利”轻“人文”。

因此，学生的人文修养、人性的丰厚养育及提升更是我们急需面对的。

陈平原（2003）教授认为，大学的意义，不仅仅是科技进步，还包括精神建设。

一、影响理工科院校英语教学中学生人文素质培养的因素长期以来，对于大学特别是理工科院校功能与职责的认识和理解，人们多把它定位于知识传授和技能培养上，从某种意义上说，现行的大学教育往往都成为一种专才教育。

而专才教育的局限性是一个已经被实践反复证明的事实。

由于过分地强调专业教育和技能教育，学生缺乏最基本的人文素养和社会科学常识，走上社会后，难以适应社会生活，特别是难以适应现代社会生活，这一点在理工科大学生中表现尤为突出。

1.教学理念的影响我国过去几十年外语教学的理论和实践，基本上是围绕着语言知识教学――词语分析、语法讲解、句型操练这样一条主线进行的，而对语言外或超语言的文化因素却没有给予足够的重视。

这在一定程度上是由于人们受到“语言工具论”思想认识的影响，习惯把语言仅作为一种符号来进行传授。

理工科院校大学英语教学与人文素质教育

状
（）１人文素质教育。所谓人文素质，指由知识、是能力、念、感、观情意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质。人文素质教育，是利用人文科学的优就
秀成果，通过知识传授、身实践和环境熏陶等途径，亲
校学生仍存在人文科学基础知识相对薄弱、文素质欠缺等问题。而英语作为一门语言，人其本身具有鲜明的人文性。在
大学英语教学中进行人文素质教育有着得天独厚的优势。为此，师应提高自身人文素质，教以保障人文素质教育的成
功；应着重中西方文化教育，高学生跨文化交际的能力；提结合教材内容，将人文素质教育渗透到整个教学过程中；改革
第６卷第２期
２０１０年４月
沈阳工程学院学报（社会科学版）
ＪｕａｏｈｎａｇＩｓｔｔｏｎｉｅｒｇＳｃａＳｉｃｓｏｒｌｆＳｅｙｎｔｕｅｆｇｎｅｎ（ｏｉｃｅｅ）ｎｎｉＥｉｌｎ
Ｖｏ．１６Ｎｎ２Ａｐ．２０ｒ０１问题Fra bibliotek。一
制，重地影响了他们的全面发展。国内理工科院校严学生更是存在着人文科学基础知识相对薄弱、文素人
质欠缺，以及不同程度地存在着理想信念模糊、价值取
向扭曲、诚信缺乏、会责任感淡薄、社团结协作观念较
理工科院校大学英语教学与人文素质教育

英语教育在理工科大学生人文素养培养中的作用研究

◎教育科研 ◎
英语教育在理工科大学生人文素养培养中的作用研究
陈彩蒂
（门理工学文用问卷调查和访谈的方法实证了英语教育本
３１２）６０４
人文精神教育的主要渠道是学科教育，中作为语言学其
用可以有两层意义，是功用之用，是王国维先生所说的一二 “ 用之用 ” 吴丹，５５。无（Ｐ２）本文以问卷调查的形式实证英语教育在理工科大学生人
导向”，对老师进行适量的幽默感培训” “ 等措施来更好地发挥
英语教育在培养理工科大学生人文素养水平中的积极作用。
１问卷调查结果分析
来我国理工科高等教育只重视专业知识的传授和技能训练，忽
视人文素质的培养，造成理工科院校学生人文素质偏低，社会适
应能力较差不仅影响到他们专业能力的发挥，严重影响到他也
研究者对某地三所大学分别抽取了５Ｏ名理工科学生进行
问卷调查，调查结果（见表１分析如下：详）
们人格的健全发展（姜键，陈岩等，－）Ｐ５。／
表１问卷调查结果问题选项合计
Ａ．帮助很大
Ｂ有一定帮助．
Ｃ没有帮助．
１你认为英语教育能帮助提高你的人文素养水平吗？．２你认为英语教育能帮助你学会如何做人吗？．３你认为英语教育能帮助提高你的审美观吗？．

大学英语教学对学生人文素质的培养探讨

生人文素质的培养，实现大学英语学习的最高境界——掌握知识与
拥有高尚的人文精神并举。目前，国内英语界的学者们越来越重视在教学中渗透对学生人文素质的培养，在教育理论的引导下，对英语教学进行重新的定位、思考和改革。一些著名英语界的专家和学者们以敏锐的观察能力，提Ｈ了具有科学性和理性的素养与教学相融合的现代化模式。从他Ｊ们发表的学术论文中，可以看出对大学英语教学的思考。《大学英语教学大纲》明确指Ｉ：大学英语教学的目的是培养１“ ｊ学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力，使他们能用英语交流信息。大纲中还指出“ ” 英语不仅是交流信息的工具，而且有利于学习者开阔视野，扩大知识面，加深对外部世界的了解，借鉴和吸收外国文化精华，提高自己的文化素养。这都表明了大学 ” 英语教学的目的和任务是让学生能够用英语来思维，来表达思想并进行交流，既培养学生ｌ语言综合运用能力，特别是交际能力，也扮表明大学英语教学是实施素质教育的一个重要的组成部分。而目前大学英语教学则过分强调知识的传授，却忽略了素质的培养，导致了大学生学习英语只为了通过四六级，只知道每天背单词、做习题，忽视了英语教材中渗透的人文美：导致了教师的功能单一，只重视传授知识，却忽略了教师足灵魂的工程师，承担着多重的角色。
【捅妥Ｊ文旨探讨大学本在英语教学生人文培养的必学对素质要性、富而高尚的精神境界，培养他们追求真理、热爱科学、热爱和平的
可行性，结合教育理论和教学法，提出了实现人文素质培养目标的具体途径，从品质，培养他们具有不断完善自己的道德品质。而全面实施大学英语教学大纲．完善大学生的综合素质。。二、大学英语教学对培养学生人文素质的可行性１课程优势。大学英语课程是大学里学习人数多，课堂学时最．Ｌ键１大天司Ｊ学英语教学；素质：人文培养近年来，大学生的人文素质教育引起越来越多的关注，人文素多，学习时问跨度最长，教学层次最复杂，影响面也最广泛－ｆ课。ｌ养的提升成了教育理论研究和教育改革实验的主流。人文素质是当而授课教师一般不大有变，有利于对学生进行人文素质教育。大学代大学生必备的一种重要素质，所以教师应在传授知识的过程中，生，尤其是理工科院校的学生在课堂上人文知识的接触面小，在为对学生进行旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与礼数不多的人文科课程中，大学英语课程具有得天独厚的优势。２教材优势。大学英语》教材涉及领域非常广泛，内容包括历．《会价值实现的教育。而大学英语教学既是传授语言知识、培养东西方文化交际能力和技能，又是强化文学熏陶、高个人修养的过程。史、文化习俗、政治、经济、科技、医疗、教育、环境、社会、家提作为高校重要的公共课，大学英语在人文教育过程中，对大学生人庭、人际关系等等，蕴含着丰富的人文知识、人文精神，是人文素文素质的培养和提高起着非常重要的作用。通过大学英语教学对学教育的媒介。

浅谈大学英语教学和学生人文素质的培养

浅谈大学英语教学和学生人文素质的培养概要：在大学英语课程中加深对学生人文素质的培养，对提升学生的综合素质，培养心理健康、道德情操高尚的大学生有着重要的意义。

发挥大学英语教学平台的作用，转变教学理念，深入挖掘教材，能够使大学生的人文素质水平得到更好的发展。

人文素质是大学生所必备的素质之一，教师在知识传授的过程中，应该对学生进行人性境界、理想人格以及社会价值等方面的教育，促进学生人文素质的提高。

大学英语教学既能够向学生传授语言知识和技能，又能够强化学生的文化素质和个人修养，在学生人文素质的培养中起着重要的作用。

一、在大学英语中对学生人文素质进行培养的必要性1.教学大纲的要求大学英语课程教学的目标，是对学生的英语应用能力进行培养，尤其是英语听说的能力，保证学生能够在工作、学习和交往中有效地使用英语进行交流，并提高学生的自主学习的能力，使其综合文化素质得到加强，以适应当前社会发展以及交流的需要。

因此大学英语课程是当前素质教育的重要环节之一，在大学英语课程中对学生的人文素质进行培养，也是教学大纲的要求。

2.课程的性质英语是一门语言，因此其人文特性较为鲜明，其中蕴含着深厚的人文精神，有着特殊的教育作用。

能够对学生进行功利目的之外的教育，对学生思维、人格以及文化审美情趣等方面都能够起到一定的教育作用。

英语的教学过程中既应该对语言本身进行学习，也应该实现相关文化的学习，在学习中涉及到了英语国家的制度、历史、文学、艺术、生活方式等方面的学习，能够对学生的世界观、人生观、价值观进行培养，开阔学生的视野，增长学生的见识，对学生的人文素质有着极大的提升作用。

3.教师的定位教师既应该向学生进行知识和技术的传授，并对学生能力进行培养，也应该做好学生理想和人生观、世界观的培养。

使学生具有高尚丰富的精神境界，热爱科学、追求真理的品质，以及对自身不断进行完善的道德素质。

二、大学英语在人文素质方面的培养目标1.英语运用能力和文化素质的培养大学英语教学是语言能力的培养过程，也是对英语相关文化进行学习的过程。

浅谈大学英语教学中人文素质的培养

浅谈大学英语教学中人文素质的培养【摘要】在大学英语教学中，人文素质的培养至关重要。

本文首先探讨了人文素质在大学英语教学中的重要性，指出其影响学生综合素质的发展。

其次分析了影响人文素质培养的因素，包括学生背景、学校环境等因素。

接着提出了提高学生人文素质的途径，如注重文化传承、开展人文活动等。

同时强调了大学英语教师在人文素质培养中的重要作用，需要关注学生的思想品德培养。

结合加强人文素质培养的策略和方法，呼吁人文素质的培养应成为大学英语教学的重要目标，促进学生综合素质的提升，促进其全面发展。

通过这些措施，将有助于培养更多具备人文素质的高素质人才。

【关键词】人文素质、大学英语教学、培养、重要性、因素、途径、教师作用、策略、方法、重要目标、综合素质、全面发展1. 引言1.1 意义人文素质在大学英语教学中的培养具有极其重要的意义。

人文素质是人类文明的核心，是文化传承与发展的基石。

通过英语教学培养学生的人文素质，可以帮助他们更好地理解并欣赏英语国家的文化、历史和价值观，增进跨文化交流与理解的能力。

人文素质的培养也有助于学生的综合素质提升，包括道德修养、审美情操、社会责任感等方面的发展，使其具备更广阔的国际视野和更优秀的综合素质。

人文素质还能促进学生的思维能力、创新能力和终身学习的欲望，使他们更具竞争力和适应力。

在大学英语教学中，加强人文素质的培养不仅有助于学生成为具有全球视野和综合素质的人才，也是推动高等教育质量提升和学生全面发展的重要举措。

1.2 目的大学英语教学中人文素质的培养旨在提高学生的综合素质，培养他们的人文精神和人文情怀，帮助他们更好地理解和欣赏人文文化，增强他们的文化自信和文化担当，培养他们的创新精神、合作精神和社会责任感。

通过在大学英语教学中注重人文素质的培养，可以培养学生的人文情操和人文素养，引导他们更好地理解和尊重不同文化，形成积极的人生态度和世界观，提高他们的综合素质和综合竞争力。

大学英语教学中人文素质的培养旨在促进学生的全面发展，帮助他们在未来的学习和工作中增加竞争优势，实现自身价值和社会责任。

大学英语教学中人文素质教育的研究与实践

大学英语教学中人文素质教育的研究与实践【摘要】本文探讨了人文素质教育在大学英语教学中的重要性及实践方法。

分析了人文素质教育对大学生综合素养的重要影响，强调了人文素质在英语教学中的独特作用。

探讨了人文素质教育与英语教学的融合，提出了促进学生人文素质的具体策略。

结合实践案例，阐述了人文素质教育在大学英语课堂中的落地方法。

总结了人文素质教育的重要性，并展望了未来发展方向。

文章旨在引起人们对大学英语教育中人文素质的重视，为提高学生综合素质和社会适应能力提供理论支持和实践指导。

【关键词】大学英语教学、人文素质教育、研究、实践、重要性、融合、影响、课堂、方法、策略、发展方向、展望。

1. 引言1.1 研究背景大学英语教学中人文素质教育的研究与实践具有重要意义。

随着全球化的发展，人文素质的培养已经成为当代大学教育的重要任务之一。

大学生不仅需要具备专业知识和技能，更需要具有广阔的人文素养和社会责任感，以适应社会的快速变化和复杂多样的环境。

人文素质教育能够促进学生的全面发展，提高他们的综合素质和竞争力。

通过培养学生的人文素养和人文精神，可以培养学生的综合思维能力、创新意识和文化修养，从而更好地适应社会的需求和变革。

人文素质教育在大学英语教学中的应用将为培养学生的语言表达能力、跨文化交际能力以及批判性思维能力提供更广阔的平台，丰富教学内容，促进学生的全面发展。

深入研究和实践大学英语教学中人文素质教育的有效方法和策略具有重要的理论和实践意义。

1.2 研究意义人文素质教育在大学英语教学中的研究意义体现在多个方面。

人文素质教育可以帮助大学生更全面地发展个人素质，提升综合素养。

通过人文素质教育，大学生可以接触到不同领域的知识，培养批判性思维和创新能力，使他们在学习和生活中更加自信和独立。

人文素质教育可以促进大学生的情感和道德发展。

在大学英语教学中，借助文学作品和社会问题讨论，可以引导学生思考人生意义、社会责任等重要问题，塑造积极向上的人生态度和价值观。

浅谈大学英语教学中人文素质的培养

浅谈大学英语教学中人文素质的培养【摘要】大学英语教学中人文素质的培养是非常重要的，通过引入文学作品和历史文化知识，可以激发学生的思维和情感。

教师应该培养学生的思辨和批判能力，让他们学会跨文化交流。

人文素质的培养不仅可以提高学生的语言能力，还可以拓展他们的视野，促进他们的综合发展。

进一步的研究与实践将有助于提升大学英语教学的质量，并为学生的未来发展打下良好的基础。

在未来，我们应该重视人文素质的培养，在教学中注重引导学生思考和探索，激发他们的创新能力。

人文素质的培养对于大学英语教学至关重要，是实现教育目标的关键之一。

【关键词】大学英语教学，人文素质，文学作品，历史与文化知识，思辨与批判能力，跨文化交流，教育重要性，未来发展，总结。

1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：在当今社会的全球化背景下，人文素质的培养已经成为大学英语教学中不可或缺的一部分。

随着世界各国的交流与合作日益频繁，学生们需要具备更多的跨文化沟通能力和思维行为能力。

而人文素质恰恰是培养学生这些能力的重要途径之一。

大学英语教学中如何有效地培养学生的人文素质已经成为一个备受关注的话题。

通过引入文学作品、传授历史和文化知识、培养思辨和批判能力以及促进跨文化交流，大学英语教学可以更好地帮助学生提升人文素质，从而更好地适应未来社会的发展需求。

在这样的背景下，研究和探讨大学英语教学中人文素质的培养已经成为教育领域的热点问题。

1.2 研究意义人文素质在大学英语教学中的培养具有重要的理论和实践意义。

人文素质的培养有助于提高学生的综合素质，培养学生全面发展的能力。

通过人文素质的培养，可以促进学生的思维能力和文化素养的提升，有助于学生的终身学习和发展。

人文素质的培养也有助于提高学生的跨文化交流能力，增强他们在全球化背景下的竞争力。

研究人文素质在大学英语教学中的培养意义重大，对于促进学生全面发展和提高英语教学质量具有重要意义。

2. 正文2.1 人文素质在大学英语教学中的重要性在大学英语教学中，人文素质的培养具有非常重要的意义。

大学英语教学中人文素质育成的研究

大学英语教学中人文素质育成的研究【摘要】本文旨在探讨大学英语教学中人文素质育成的重要性及方法。

在首先介绍了研究背景，即当前社会对人文素质的需求日益增加，大学英语教学应重视人文素质的培养。

其次指出了研究的意义，即通过培养人文素质，提高学生的综合素质能力和终身学习能力。

正文部分分别探讨了人文素质在大学英语教学中的作用和内涵，以及相关的方法和策略，包括调整课程设置、强化人文教育内容和培养学生的综合素质能力。

结论部分总结了人文素质育成在大学英语教学中的重要性，探讨了未来的研究方向，并对本文进行了总结。

通过本文的研究，可以更好地认识到人文素质在大学英语教学中的重要性，并提出相应的教学策略与建议。

【关键词】大学英语教学、人文素质、育成、研究背景、研究意义、作用、内涵、方法、策略、课程设置、综合素质能力、重要性、未来研究方向、总结1. 引言1.1 研究背景众所周知，人文素质是大学生综合素质的重要组成部分，它包括人的道德品质、审美情趣、创新意识、社会责任感等方面。

大学英语教学作为培养学生综合素质的一个重要途径，应该借助语言学习的平台，注重引导学生积极参与社会活动，培养他们的团队合作精神、创新意识和批判思维能力，使他们成为具有人文素质的全面发展的人才。

对于大学英语教学中人文素质育成的研究和探讨具有积极的意义，不仅可以促进大学英语教学水平的提高，也可以为培养符合社会发展需求的优秀人才提供有益的借鉴和参考。

本研究旨在探讨大学英语教学中人文素质的重要性，深入分析人文素质的内涵及在教学中的具体实施方法和策略，为相关研究提供理论支持和实践指导。

1.2 研究意义人文素质在大学英语教学中的育成具有重要意义，对于提高学生综合素质能力，培养学生的人文情怀和社会责任感具有积极作用。

随着社会经济的发展和国际交流的增加，大学英语教学不仅仅是传授语言知识，更应该是培养学生的人文素质，使其具备良好的综合素质和文化素养。

人文素质的培养可以帮助学生增强自身的人文修养和文化底蕴，提高学生的综合素质水平，培养学生的创新能力和终身学习的意识。

大学英语教学中人文素养教育的实施状况

大学英语教学中人文素养教育的实施状况随着社会的快速发展和全球化的迅速推进，大学英语教学中的人文素养教育日益受到关注。

如何实施好人文素养教育，成为了当前大学英语教学中亟待探讨和解决的问题。

一、理论基础和实施目的1.1 理论基础人文素养教育是大学英语教学中的一项重要内容。

在理论上，人文素养教育由人文学科和英语教学两个方面相互支持和促进。

作为人文学科之一的语言学，其强调人类语言现象的本质和规律。

而英语教学则强调英语作为一种国际性语言的交际功能，以及文化交流和跨文化沟通的重要性。

因此，二者相辅相成，形成了当前大学英语教学中不可缺少的人文素养教育。

1.2 实施目的大学英语教学中的人文素养教育旨在培养学生的国际化意识，使学生具备跨文化交际和合作能力。

具体来说，它应该达到以下几个方面的目的：（1）使学生了解和尊重不同的文化传统，在跨文化交流和合作中更好的体现文化包容和尊重。

（2）培养学生的领导、组织和合作能力，提高社交技能和实际口语交流能力。

（3）增强学生的全球化意识和国际竞争力，使他们适应日益多元化和国际化的社会环境。

二、实施现状和问题尽管大学英语教学中的人文素养教育已经引起广泛关注，但是实际实施中仍面临不少问题：2.1 教学方法不合理目前，许多教师仍然采用传统的教学方式，在教学内容上缺少特色和创新，简单地将课本知识背诵与语言应用的训练混淆在一起。

这样的教学方式无法体现人文素养教育的核心理念和实践要求，不能满足学生的学习需求。

2.2 教育目标模糊有些学校或教师以模糊的目标规划为主，关注于知识的传递和记忆而忽视人文素养教育的具体服务对象和实施方案规划。

在此情况下，学生难以获得具有价值的个人体验，也无法积极体验和掌握相关的技能和技巧。

2.3 学生参与率低由于一些学生对人文素养教育的认识和理解不足，或缺乏主动学习意识和兴趣，导致人文素养教育的真正价值无法发挥。

这种情况通常出现在一些无意义的背景下，比如，一些学生可能因为有限的经验和知识，而无法借助人文素养教育来提高他们的课业成绩，从而不太愿意关注或参与相关活动。

理工科院校大学英语教学中人文素质的培养策略

- 38-校园英语 / 高等教育研究理工科院校大学英语教学中人文素质的培养策略内蒙古科技大学外国语学院/谢利君【摘要】作为一门语言，英语所具有的人文性极为鲜明，可以说在大学英语教学当中开展人文素质教育，有着非常大的优势。

而为了确保人文素质教育的效果，教师应提升自身人文素质，并同教材内容相结合，在教育的过程中渗透人文素质教育，对教学模式进行改革，从而全面实施人文素质教育。

基于此，本文论述了理工科院校大学英语教学中人文素质的培养策略。

【关键词】理工科院校大学英语教学人文素质培养策略随着时代的发展，社会对高等教育提出了越来越高的要求，尤其是对理工科的高等院校来讲，面对的挑战日渐严峻，怎样对办学模式进行调整，适应新形势发展，改革人文素质教育的方法，是当前理工科院校需思考的问题。

一、人文素质教育存在的一些问题因受到应试教育的干扰以及负面影响，国内院校教育重视专业教育，但并不重视培养学生的综合素质，分割了科学教育以及人文教育，不仅抑制了学生的个性发展，对学生的全方位发展也产生了一定影响。

从实质上来讲，很多院校的学生普遍欠缺人文素质，没有扎实的基础知识、一定的团队协作意识。

由于学生匮乏人文素质，因此无法应用掌握的知识去解决和分析问题，更为严重的是，会对学生就业产生一定影响，难以让其真正融入到复杂的环境当中。

二、理工科院校大学英语教学中培养人文素质的有效策略1.教师应提升自身的人文素质。

由于人类语言所具有的认知功能以及社会功能极为特殊，使英语工作所具有的人文性极为鲜明。

同时，因外语工作的工作内容极为特殊，决定了外语教师具备的文学造诣和修养以及学识别。

在对知识技能进行传授时。

通过举止和言行，教师可折射自身的气质修养和精神风貌、治学态度和理想追求。

而在潜移默化中，教师身上所具有的人文精神可带给学生一定影响。

在大学教育当中，教师拥有主导力量，而学生占据主体地位，在培养学生人文精神的过程中，教师应充分地将示范作用以及指导作用发挥出来。

大学英语教学中学生人文素养的培养

大学英语教学中学生人文素养的培养摘要：在实际教学过程中，在尊重广大高校学生群体个性化发展要求的基础上，在学生的学习生活中有针对性的进行人文教育渗透，提升学生的个人体验，激发学生学习的合作性和自主性，能在使学生对英语知识和英语技能形成深入理解和掌握的基础上，实现学生跨文化交际意识的提升，进而能在很大程度上改善他们的人格。

因此，本文将对大学英语教学中学生人文素养的培养进行研究分析，以期给相关研究者以有益借鉴。

关键词：大学英语英语教学人文素养培养所谓人文素养是指人类在长期的社会生活实践中逐渐形成的价值观念、思维方式和道德观念等。

加强对广大高校青年学生人文素养的培养，是希望他们能够在人类优秀文化的熏陶中，在人类优秀文化成果潜移默化的影响下形成正确的道德观念和价值观念，实现审美情趣和审美辨别能力的提升。

从本质上来讲，人文素养是对人类精神的培养，是希望人类能够对真理形成清醒的认识，进而能够追求进步，实现自己人生的价值。

一、大学英语教学中培养学生人文素养的作用人文素养教学在大学英语教学中的实施符合学生的实际需求。

首先，兴趣是学生学习的动力。

当前，我国高校青年学生对英语学习存在着一定的兴趣，但英语教师仍然需要在教学中对其进行强化，以尽可能的激发学生更深层次的学习兴趣，进而为学生英语学习中人文素养的提升创造条件。

同时，人文性功能的发挥也会在一定程度上对学生施加一种“隐形”的影响，进而能够促进学生自我的不断完善。

其次，学生对国外文化具有一定的好奇心，这能够在一定程度上让他们对学习英语产生浓厚的兴趣。

大学英语教育的特点在于其中的文化元素，这也是英语教学的魅力所在，因此，文化意识在教育教学中的提升和强化，能够让学生对语言的真谛产生真正的领悟，强化学生的英语掌握能力，提升他们的语言综合运用水平，进而能够提升学生的民族精神。

再次，培养学生的人文素养必须充分尊重学生在教学中的主体地位，以人文本，加强学生学习的自主性、积极性和主动性，积极引导他们参与互动学习，指导他们在各种实践活动中全面提升自身的语言综合应用能力。