2017人教版五年级下册《统计》word教案.doc
五年级数学下册教案《第9单元 3统 计》人教版
五年级数学下册教案《第9单元 3统计》人教版一. 教材分析本节课是五年级数学下册的第九单元第三课时，主题是“统计”。
通过本节课的学习，学生将掌握利用平均数、中位数和众数等方法对数据进行分析和处理，培养学生的数据处理能力和统计观念。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实际问题的解决，旨在提高学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平均数、中位数和众数等概念有了一定的了解。
但是，学生在实际操作中可能会对这些概念产生混淆，对如何正确运用这些方法进行分析和解题还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，加深对知识的理解和运用。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握平均数、中位数和众数等统计方法，并能应用于实际问题中。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握平均数、中位数和众数等统计方法。
2.难点：学生能够正确运用这些方法对实际问题进行分析和处理。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，教师通过提出问题，引导学生进行思考和探究，从而激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
同时，采用小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料，如PPT、统计图等。
2.学生准备：学生需要提前预习相关知识，了解平均数、中位数和众数等概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的主题，如“某班有30名学生，他们的身高分别是130cm、132cm、135cm……150cm，请问这个班的平均身高是多少？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示平均数、中位数和众数等统计方法的概念和计算方法，并进行讲解。
同时，教师可以通过举例说明这些方法在实际问题中的应用。
《统计》数学教案设计
《统计》數學教案設計
《统计》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：使学生理解并掌握基本的统计概念，包括数据的收集、整理和描述；学会使用频率分布表、直方图等工具进行数据分析。
2. 过程与方法：通过实际问题的解决，培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力，提高他们的实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对统计学的兴趣，树立实事求是的科学态度，养成良好的学习习惯。
二、教学内容：
1. 统计的基本概念
2. 数据的收集和整理
3. 频率分布表和直方图的制作与分析
三、教学过程：
（一）引入新课：
教师可以通过日常生活中的实例，如学生的身高、体重，班级的成绩等，引出统计的概念，激发学生的兴趣。
（二）讲解新课：
1. 统计的基本概念：介绍统计的定义、目的和作用。
2. 数据的收集和整理：讲解如何收集数据，如何整理数据，并进行实例演示。
3. 频率分布表和直方图的制作与分析：讲解频率分布表和直方图的制作步骤，以及如何通过它们来分析数据。
（三）实践活动：
让学生分组进行实践活动，例如，收集全班同学的身高数据，然后制作频率分布表和直方图，最后进行数据分析。
（四）课堂小结：
回顾本节课的学习内容，强调重点知识，解答学生的疑问。
四、作业布置：
让学生回家收集一些生活中的数据，如家庭每月的水电费支出，然后制作频率分布表和直方图，下次上课时进行分享。
五、教学反思：
在教学过程中，要关注每个学生的学习情况，及时调整教学策略，以达到最佳的教学效果。
同时，也要鼓励学生主动思考，培养他们的创新精神和实践能力。
人教版小学五年级数学下册第5课时《统计》教案
人教版小学五年级数学下册第5课时《统计》教案一. 教材分析《统计》是人教版小学五年级数学下册的一节重要课程，主要让学生掌握统计的基本知识和方法，能够通过简单的图表来表示和分析数据。
本节课的内容包括条形统计图、折线统计图和扇形统计图的识别和制作，以及如何从统计图中获取和分析信息。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础和观察能力，但是他们对于统计知识和统计图的认知还比较模糊，需要通过具体的活动和操作来加深理解。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要在本节课中得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的基本特点和制作方法。
2.培养学生从统计图中获取和分析信息的能力。
3.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的制作方法。
2.难点：如何从统计图中获取和分析信息，以及如何根据实际情况选择合适的统计图。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法，引导学生主动探究，合作学习，提高学生分析和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些统计图的案例，包括条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
2.准备统计图的制作工具，如纸张、彩笔、剪刀等。
3.准备教学PPT，包括统计图的定义、制作方法和分析方法的讲解。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个简单的统计案例，让学生观察和描述统计图中的信息，引导学生思考：统计图是如何表示数据的？不同的统计图有哪些特点？呈现（10分钟）1.讲解条形统计图的制作方法，让学生动手制作一个简单的条形统计图。
2.讲解折线统计图的制作方法，让学生动手制作一个简单的折线统计图。
3.讲解扇形统计图的制作方法，让学生动手制作一个简单的扇形统计图。
操练（10分钟）学生分组，每组选择一种统计图，根据给定的数据制作统计图，并展示给全班同学。
巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生分析统计图中的信息，加深对统计图的理解。
人教版小学五年级数学下册第5课时《统计》教学设计
人教版小学五年级数学下册第5课时《统计》教学设计一. 教材分析《统计》是小学五年级数学下册的一课时内容。
本节课主要让学生掌握利用统计方法来解决实际问题的能力。
教材通过生动的实例，引导学生了解统计的基本方法，如收集数据、整理数据、绘制统计图等。
学生通过观察、分析统计图，能够获取信息，并运用这些信息解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，他们能够理解并运用简单的统计方法。
然而，对于复杂的统计问题，他们可能还缺乏解决的能力。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导，让他们在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.让学生掌握利用统计方法解决实际问题的基本步骤。
2.培养学生收集、整理、分析数据的能力。
3.培养学生通过观察统计图获取信息，并运用这些信息解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用统计方法解决实际问题的基本步骤。
2.难点：培养学生收集、整理、分析数据的能力，以及通过观察统计图获取信息，并运用这些信息解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备相关案例和统计数据。
2.学生准备笔记本、尺子、铅笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，引出本节课的主题——统计。
例如，展示一个班级学生的身高数据，让学生观察并思考：如何了解这个班级学生的身高分布情况？2.呈现（10分钟）教师呈现一个具体的统计问题，如“某地区去年每个月的降雨量如下表所示，请绘制条形统计图，并回答：哪个月份的降雨量最多？”。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据呈现的问题，进行数据收集、整理、绘制统计图等操作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师提出一个新的统计问题，让学生独立完成。
例如：“某商场正在进行特价促销活动，以下是部分商品的原价和现价，请绘制折线统计图，并回答：哪些商品的折扣力度最大？”。
《统计》数学教案
《统计》数学教案标题：《统计》数学教案一、教学目标1. 理解统计的基本概念和原理。
2. 掌握数据收集、整理和分析的方法。
3. 能够运用统计知识解决实际问题。
4. 培养学生的逻辑思维能力和数据分析能力。
二、教学内容1. 统计基本概念：总体、样本、参数、统计量等。
2. 数据的收集与整理：普查、抽样调查、频数分布表、频率直方图等。
3. 数据的描述性统计分析：平均数、中位数、众数、极差、标准差等。
4. 参数估计与假设检验：点估计、区间估计、单样本t检验、双样本t检验等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解统计的基本概念和原理。
2. 实例法：通过实例解释和应用统计知识。
3. 小组讨论法：组织学生分组讨论，提高他们的合作学习能力和解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课：以生活中的实例引入统计的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新知讲授：- 介绍统计的基本概念和原理。
- 解释数据收集和整理的方法。
- 讲解描述性统计分析和参数估计的基本方法。
3. 实践操作：设计一些简单的统计问题，让学生自己动手收集和整理数据，并进行分析。
4. 课堂小结：总结本节课的主要内容和重点难点。
5. 作业布置：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、理解程度、解决问题的能力等。
2. 结果评价：通过作业和测验来检查学生对知识的掌握情况。
六、教学反思通过对学生学习效果的反馈，反思自己的教学方法和策略，不断改进和优化教学方案。
人教版小学数学五年级下册《统计》整理与复习教学设计
人教版小学数学五年级下册《统计》整理与复习教学设计一. 教材分析人教版小学数学五年级下册《统计》整理与复习主要包括统计表的制作、统计图的选择和解读、数据收集与处理等内容。
本节课旨在让学生通过复习已学的统计知识，加深对统计各环节的理解，提高数据分析能力。
教材内容紧密联系实际，具有很强的操作性和实用性。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了统计学的一些基本概念和方法，具备了一定的数据分析能力。
但在实际操作中，部分学生对统计方法的运用还不够熟练，对统计图的解读能力有待提高。
此外，学生的数学思维方式和学习习惯各有不同，需要在教学过程中充分考虑个体差异。
三. 教学目标1.知识与技能：复习统计表的制作、统计图的选择和解读，提高数据处理和分析能力。
2.过程与方法：通过实例讲解和操作，培养学生运用统计方法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对统计学的兴趣，增强数据意识，认识到数据在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：统计表的制作、统计图的选择和解读。
2.难点：对复杂数据的处理和分析，统计方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入统计知识，激发学生兴趣。
2.案例教学法：分析实际案例，让学生学会运用统计方法解决问题。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高交流和表达能力。
4.启发式教学：引导学生主动思考，培养创新意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示统计实例和操作过程。
2.学习资料：准备相关统计学资料，便于学生课后复习。
3.统计工具：准备统计表、统计图等工具，方便学生实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例引入统计学概念，如学校学生的兴趣爱好、身高体重等，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示已收集到的数据，引导学生回顾统计表的制作方法和统计图的选择原则。
3.操练（10分钟）分组进行统计实践，让学生运用所学知识对给定数据进行处理，制作统计表和统计图。
人教版小学数学五年级下册《统计》整理与复习教案
人教版小学数学五年级下册《统计》整理与复习教案一. 教材分析人教版小学数学五年级下册的《统计》单元主要内容包括：复式统计表、条形统计图、折线统计图和扇形统计图的绘制和解读。
本单元旨在让学生掌握统计的基本方法和技巧，培养学生的数据处理和分析能力，提高学生的数学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了单式统计表、简单的条形统计图和折线统计图的绘制方法，对统计有一定的认识和理解。
但是，对于复式统计表和扇形统计图的绘制和解读，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会绘制和解读复式统计表、扇形统计图；2.过程与方法：学生能够运用统计方法解决实际问题，提高数据处理和分析能力；3.情感态度与价值观：学生热爱数学，乐于探索，培养合作精神。
四. 教学重难点1.重点：复式统计表、扇形统计图的绘制和解读；2.难点：对于复杂数据的处理和分析，以及如何运用统计方法解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生主动探究，合作学习，提高学生的数据处理和分析能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，准备相关的教学案例和素材；2.学生准备：预习教材内容，了解统计的基本概念和方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提出问题，引导学生回顾已学的统计知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实例，让学生了解复式统计表和扇形统计图的概念，引导学生理解复式统计表和扇形统计图的特点和作用。
3.操练（10分钟）教师给出实例，让学生动手绘制复式统计表和扇形统计图，并解读图表。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过设计练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握情况。
5.拓展（10分钟）教师提出问题，引导学生运用统计方法解决实际问题，提高学生的数据处理和分析能力。
数学五年级下册《统计》教学设计4篇
数学五年级下册《统计》教学设计篇1教学内容：人教实验版五年级数学下册统计第一课时P122--125教学目标：知识与技能：理解众数的含义，学求一组数据的众数；根据数据的具体情况，选择平均数、中数、众数表示数据的不同特征。
过程与方法：让学生通过合作、探究、分析、对比理解众数的意义，体会三种统计量的特点及运用。
情感态度价值观：在数学活动中培养探究精神，提高逻辑思维能力，进一步体验统计思想在生活中的应用。
教学重点、难点：1、重点：理解众数的意义及特点，能根据具体问题选择适当的统计量。
2、难点：根据数据的具体情况选择适当的统计量。
教学准备：课件学具准备：计算器教学过程一、创设情景，感知众数引入语：当朝阳从地平线上缓缓升起的时候，国旗护卫队员护卫着国旗迈着矫健的步伐，英姿飒爽地走向升旗台。
（1）国旗护卫队行进的壮观场面。
（2）看了刚才的场面，说说你的感受。
（生：队伍整齐、漂亮）飒爽的英姿，整齐的步伐，代表着国旗的神圣与庄严。
国旗护卫队共有36名队员，在挑队员时有非常严格的要求。
首先，要求思想素质和身体素质非常优秀，然后对身高的要求也极为严格。
请看，他们的身高如下：36名国旗护卫队队员身高情况：（单位：m）1.851.851.841.861.861.851.851.851.851.851.851.851.851.851.851.851.861.851.851.851.851.851.851.851.851.861.851.851.851.861.851.841.861.851.851.85仔细观察分析这组数据，你发现了什么？(生:大多数队员的身高都是1.85m，他们中最高的是1.86m,最矮的是1.84 m)师引出：嗯,同学们对数据观察分析得很仔细。
今天我们继续来分析数据。
板书课题：统计二、合作交流，探究新知1．例1出示“六一节”快到了，重庆市要举行集体舞比赛，全校同学勇跃报名参选，经过一阵激烈紧张的海选，首先，选出了20名舞姿比较好的同学，接下来准备根据身高情况选出最后的这10名同学。
小学五年级数学下册《统计》教案、教学设计
3.教学方法：采用情境导入法，结合生活实例，让学生在轻松的氛围中进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：教师以身高统计表为例，详细讲解统计表的制作方法、数据整理和分析过程，引导学生学习新的统计知识。
4.模拟实践，学以致用：设计丰富的实践活动，让学生在实际操作中运用统计知识，解决实际问题。
5.及时反馈，巩固提高：在教学过程中，及时了解学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，巩固所学知识。
6.情感教育，培养价值观：将情感态度与价值观的培养融入教学过程中，让学生在学习统计知识的同时，树立正确的价值观。
2.教学内容：学生通过小组合作，实践统计表的制作和数据分析，培养团队合作能力和沟通技巧。
3.教学方法：采用小组合作、讨论交流等方法，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。
（四）课堂练让学生独立完成，巩固所学知识。
2.教学内容：
a.制作统计表：根据给定的数据，制作相应的统计表；
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以学生熟悉的生活场景为背景，引出统计问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.自主探究，合作交流：鼓励学生独立思考，引导学生通过小组合作、讨论交流等形式，共同探究解决问题的方法。
3.分层指导，关注个体差异：针对不同学生的学习需求，实施分层教学，提高每个学生的统计能力。
4.掌握用计算器或计算机进行简单数据处理的方法，提高计算速度和准确性。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.通过实际操作、观察、分析等过程，让学生掌握统计的基本方法，提高解决问题的能力。
人教版五年级下册数学第六单元统计教案,五年级下册数学教案
人教版五年级下册数学第六单元统计教案,五年级下册数学教案五年级下册数学第六单元统计教案(一)这部分内容的教学，应充分发挥学生的主体作用，通过学生自主绘制统计图，与同伴交流发现复式条形统计图与单式条形统计图的区别与联系。
培养学生的实践能力，合作精神以及创新意识。
教师除了利用教材提供的素材外，还可以根据本地以及本班学生的实际情况，灵活选取素材进行教学。
1．让学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法。
学生在第一学段学习了较多的单式条形统计图和复式统计表，经历了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的过程。
因此，本单元例题的编排思想是引导学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法，讨论和交流复式条形统计图与单式条形统计图有什么联系和区别，进而从更高更宽的角度对统计图和统计量有新的认识，进一步地建立统计观念。
2．提供丰富的联系实际的素材，让学生更进一步体会统计的功能。
本单元内容的选择注意联系实际，一方面注意联系学生的生活实际，如设计了学生课外小组人数、学生喜欢的运动项目、喜欢的玩具、学生体重等素材；另一方面，随着学生年龄的增长，学生对社会问题也会越来越好奇和关心，因此素材的选择加强了联系社会的生活实际，如设计了城乡人口、人均寿命、降水量等题材，潜移默化地使学生关心人口、健康和环保等社会问题。
例题和习题的编排力求使学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，从中更深入地了解统计的方法，认识统计的意义和作用，同时渗透一些生活常识，使学生明确统计知识是为现实生活服务的。
3．加强例题和习题的开放性，培养学生发现信息、提出问题和解决问题的能力。
本单元例题和习题的设计信息量大、丰富而且具有一定的开放性，使学生不局限于回答教材中提出的几个问题，而是发挥观察力和想像力，注意引导学生根据统计图发现更多的信息，进而提出问题和解决问题。
人教版数学教材五年级下册第六单元《统计》教学案例教学内容：人教版数学教材五年级下册第六单元《统计》。
小学人教版五年级下册《统计》教案教学设计
小学人教版五年级下册《统计》教案教学设计设计说明折线统计图是在学生学习了条形统计图并初步掌握了统计知识的基础上进行教学的，但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处。
因此，在复习之初，设计了一道复习题，根据统计表的内容选择用条形统计图还是用折线统计图更合适，从而引出折线统计图的复习，进一步掌握不同种类统计图的特点。
教材117页4题(3)中，让学生根据两个统计图，对数据进行简单的分析，并且能根据折线统计图数据的变化趋势作出合理的推测。
同时在学习过程中使学生体会到了统计在生活中的作用和意义，培养了学生描述、分析数据和对现实生活中多方面信息的统计能力，激发了学生学习数学的兴趣。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙复习导入师：下面两组数据分别用哪种统计图表示合适？条形统计图还是折线统计图？超市一周卖出各种口味冰棒数量统计表冰棒品种香蕉味冰棒草莓味冰棒奶油味冰棒巧克力味冰棒数量35974388超市一周卖出草莓味冰棒数量统计表日期星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日数量581015172022学生独立思考后与同桌交流，然后汇报。
⊙知识回顾师：先回忆一下，这学期我们学过哪些有关统计方面的知识？(指名回答，并请其他同学补充)生：单式折线统计图和复式折线统计图。
师：这两种统计图各有什么特点呢？生1：从单式折线统计图中，不仅能看出数量的多少，还能清楚地看出数量的增减变化情况。
生2：从复式折线统计图中，不但能看出两组数据数量的多少及增减变化情况，而且便于对两组数据的变化趋势进行比较。
⊙解决问题1．课件出示教材117页4题。
(1)让学生观察两幅统计图，然后回答问题：从图中你获得了哪些数学信息？折线统计图适合表示数据的什么情况？这两幅统计图有什么相同点和不同点？(2)如果你是高考考生或者商场经理，你能从统计图中找到哪些信息？这些信息对你有什么帮助？(3)回顾并汇报复式折线统计图的绘制方法。
第9单元第3节《统计》教案
a.在讲解数据收集时，教师可以通过举例说明如何设计一份关于学生身高、体重的问卷调查，以及如何进行观察记录。
b.在讲解数据整理时，教师可以以班级成绩为例，展示如何将成绩按照分数段进行分类，如何按从高到低排序。
c.在讲பைடு நூலகம்统计图表绘制时，教师可以以班级身高数据为例，示范如何绘制条形图，如何选择合适的横轴和纵轴刻度。
2.新课讲授中，我发现学生在理论知识的掌握上存在一定难度。特别是在统计数据整理和图表绘制这两个重点部分，学生容易混淆概念，对具体的操作步骤不够熟悉。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，增加课堂演示和实例分析的环节，让学生在具体操作中掌握统计方法。
3.实践活动中，分组讨论和实验操作环节学生的参与度较高，但成果展示部分存在一些不足。部分小组在展示时，表述不够清晰，对统计结果的分析不够深入。为了提高学生的表达能力，我将在后续教学中加强指导，引导学生如何更好地展示和解读统计结果。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解统计数据的基本概念。统计数据是对一组数据进行收集、整理和分析的结果。它在日常生活和工作中具有重要作用，能帮助我们了解现象、发现问题、解决问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过统计数据来分析班级同学的身高分布情况，以及如何利用统计图表来展示结果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《统计》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要统计数据的情况？”比如，统计班级同学的身高、体重等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索统计的奥秘。
《统计》的教案
《统计》的教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材五年级下册第三单元《统计》。
具体内容包括：条形统计图、折线统计图和扇形统计图的识别与绘制，以及如何通过统计图获取和分析信息。
二、教学目标1. 让学生掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的基本知识，学会绘制这三种统计图。
2. 培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高学生的数据处理能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：条形统计图、折线统计图和扇形统计图的识别与绘制。
难点：如何通过统计图获取和分析信息。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 情境引入：教师通过多媒体展示一组数据，让学生观察并思考：这些数据可以用什么方式进行展示？2. 自主学习：学生通过自学教材，了解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点及绘制方法。
3. 课堂讲解：教师通过讲解和示范，详细阐述条形统计图、折线统计图和扇形统计图的绘制方法，以及如何通过统计图获取和分析信息。
4. 随堂练习：学生根据教师提供的数据，独立绘制统计图，并分析统计图所传达的信息。
5. 合作交流：学生分组讨论，分享各自绘制和分析统计图的经验，互相学习，共同提高。
六、板书设计板书内容主要包括：条形统计图、折线统计图、扇形统计图的名称、特点及绘制方法。
七、作业设计男生：20人，女生：30人，总人数：50人。
语文成绩：80分，数学成绩：90分，英语成绩：70分，总分数：240分。
2. 答案：条形统计图：男生20人，女生30人，总人数50人。
折线统计图：语文成绩80分，数学成绩90分，英语成绩70分，总分数240分。
扇形统计图：男生占比40%，女生占比60%，语文成绩占比33.3%，数学成绩占比41.7%，英语成绩占比28.3%。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在实际操作中掌握统计图的知识，提高了学生的学习兴趣。
五年级下册数学教案第九单元《统计》人教版
检查时间：验印执教时间：
教学单元
第九单元、总复习
总（4）课时
课题
统计
第（4）课时
教材分析
教材以实际生活中的招生分数线和商品销售情况为背景，引导学生复习有关折线统计图的知识内容。
教学目标
1.进一步了解单式折线统计图所表示的各种数量变化情况，能绘制单式折线统计图。
2.熟练了解复式折线统计图所表示的各种数量的变化情况，能绘制简单的复式折线统计图。
教学准备、资源
知识图、小黑板。
教学基本环节
一、知识梳理。
1.单式折线统计图。
出示教材第117页第4题。
2.复式折线统计图。
（1）出示如下统计图。
请学生回答题目中的3个问题。
（2）尝试制作复式折线统计图。
①出示题目内容。
去年1-6月份商店售出A、B两种饮料情况：
②学生尝试在方格纸上画复式折线统计图。
（3）说一说，从统计图中你又得到哪些信息。
3.找次品。
有12瓶水，其中11瓶质量相同，另有1瓶是盐水，比其他的水略重一些。至少称几次能保证找出这瓶盐水来？
①独立思考，在纸上进行分析。
②学生说出分析过程。
③天平两边各放4瓶水，如果天平不平衡，则盐水在天平上较重的那4瓶里；如果天平平衡，则盐水在剩下的4瓶里。再在有盐水的4瓶里拿2瓶在天平两边各放1瓶，如果天不平衡，则重的一边是盐水；如果天平平衡，则盐水在剩下的2瓶里，最后把剩下的2瓶在天平两边各放一瓶，重的一边是盐水。所以至少称3次能保证找出这瓶盐水来。
④一起画图分析。
二、课堂巩固。
1.某工厂生产的9个零件里有一个是次品（比一般零件要重一些），请你想办法找出次品。
人教版小学数学五年级下册《统计》整理与复习教学设计.docx
《统计》单元复习课教学设计【教学内容】人教版小学数学五年级下册第6单元【学情分析】本课是在学生学习了复式折线统计图和统计量众数的基础上进行的一节复习课。
教学时，让学生回顾学习统计知识时所经历的收集、整理、描述和分析数据的过程，并留给他们足够的独立思考和自主探索的时间与空间，并在此基础上加强与同伴的合作与交流。
教师提出一些问题引发学生的讨论：你们准备用什么方法展示数据；哪些数据经常出现；数据反映出什么趋势；从这些数据中能得到什么结论；从这些结论中能预测到什么等等。
既有助于加深对前面所学统计知识的理解，也便于对新知识的领悟。
本单元所选素材涉及到体育、气象、消费等方面，不仅扩大了学生处理信息的范围，加强了与生活的联系，同时体会到统计知识的作用，明确学习目的。
【教学目标】1、通过对统计知识的整理与复习，加深学生对统计表、统计图的应用有更深的理解，建构一个系统的、全面的统计知识体系。
2、以复式折线统计图知识为主线，让学生作图、读图、用图，能根据需要, 选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测，体会数学知识内在之间的联系，将所学的知识融汇贯通。
3、通过复习加深理解众数的含义，理解众数在统计学上的意义，根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。
4、在数学活动中培养学生的数学兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，以及系统得整理知识的能力，发展学生的统计观念。
教学重点：运用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的分析和应用能力【教学过程】一、回顾知识，明确目标1、谈话导入，引起回顾。
谈话：同学们，运用统计的方法可以帮助我们解决生活中的很多问题。
我们经历过数据的收集整理，制作成统计表，并根据数据的特点制作成统计图。
请同学们想一想，我们学过了哪些统计图？2、提出问题，明确复习目标(1)课件出示条形：师：这是什么统计图？课件出示折线统计图：师：这是什么统计图？条形统计图和折线统计图在制作中有什么不同？各自有什么特点？(2)我们根据统计表和统计图中的数据，分析数据时，一般用到哪几个统计量？我们，知道了平均数，中位数，众数。
五年级活动《统计》教学设计
五年级活动《统计》教学设计学习目标：（一）知识与技能：1、在复习统计表和统计图（1格代表1个单位）的基础上，使学生掌握1格代表2个单位量的条形统计图。
2、能根据简单的问题，使用适当的方法收集数据，并将数据记录在统计表中。
3、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。
（二）过程与方法：1、通过对图形的收集整理，学习简单的收集、整理和描述数据的方法，对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
2、通过活动练习，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力。
（三）情感、态度、价值观：1、通过本节课的学习，使学生认识到数学来源于生活，又服务于生活，培养学生学数学、用数学的意识。
学法与教法设计：1学生学法：活动探究，小组合作。
2教法：设置情境，启发引导、分析。
教学重点与难点：1、教学重点：使学生掌握1格表示2个单位量的条形统计图，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
2、教学难点：对数据的收集整理描述和分析过程有所体验，学习简单的`统计方法。
课时与课型：1、课型：新授课。
2、课时：1课时。
教学准备：多媒体课件、三角板、组图、课堂练习纸等。
师生互动活动设计：教师创设情境引入，学生小组合作，活动探索，课件交互式练习。
教学设计：一、创设情境，谈话引入。
1、今天老师给同学们带来了一群小朋友，同学们想知道是谁吗？那就打开信封吧。
2、告诉老师，你看到了什么？（图形小朋友）3、你喜欢哪种图形？它们分别有多少呢？我们用什么方法就能知道？（学生讨论，引出课题：统计）二、探究新知，小组合作。
（一）搜集、整理数据。
1、你准备用什么方法来统计数量？（分类数，作记号）2、请用你喜欢的方式看看每种图形各有多少？3、交流汇报。
（正方形6个，三角形12个，长方形8个。
）（二）完成统计表。
1、填写数量。
2、你能给这个表格起个名字吗？3、除了统计表记录数字以外，我们还有什么方法能让别人看清统计的结果呢？（三）探索完成统计图。
五年级下册统计教学设计【DOC范文整理】
五年级下册统计教学设计《统计》教学设计一教学内容教材第126、127页的内容及第129一131页练习二十五的第1-3题和140页的第11题。
二教学目标．使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。
．培养学生分析问题的能力。
．体会统计在生活中的作用。
三重点难点归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的区别。
四教具准备投影及多媒体。
五教学过程导入投影出示第9—14届亚运会中国和韩国获金牌情况的统计表。
提问：从表中你了解了哪些信息？如果要看出两个国家各届亚运会所获金牌数的变化情况，该怎么办？学生回忆并回答，师生达成共识，可以利用折线统计图把数据表示出来。
提问：折线统计图有什么特点？师生共同完成两个国家所获金牌的折线统计图，然后老师利用多媒体呈现两个单式折线统计图。
教学实施．老师提问：怎样做才能更方便地比较两国获得金牌数量的变化情况呢？学生思考，并说出可以把两个单式折线统计图合并成一个。
老师与学生共同完成复式折线统计图，并用多媒体出示统计图。
．提问：观察、比较单式折线统计图与复式折线统计图有什么不同点？学生试总结出：复式折线统计图可以比较容易地比较出两组数据的变化趋势。
在制作复式折线统计图时，要注意画出图例。
．引导学生回答教材第126页例2中的问题，从而进一步认识到从两条折线的变化趋势，可以看出中国获得金牌的数量呈上升趋势，韩团则趋于平稳。
．指导学生完成教材第129页练习二十五的第l题。
学生看图回答问题，得出7一15岁的男生、女生平均身高都随着翎龄的增加而增高，但13岁之后女生的身高增长趋于平稳，增长速度比男生慢。
．完成教材第129、130页练习二十五的第2、3题。
，学生看图回答问题，全班交流。
完成教材第140页的第11题。
思维训练下面是XX年1月22日到28日北京市空气中可吸入颗粒物指数的统计数据。
2日23日24日25日26日27日28日XX年1月11917414395115173163XX年1月查阅XX年同其北京市空气中可吸入颗粒物的指数，填入表中，然后利用下面的材料制成折线统计图，并和同学们进行交流。
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统计
单元教学要求
1.知识与技能：理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。
2.过程与方法：根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。
3.情感、态度与价值观：认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，选择适当统
计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。
第一课时：众数
教学内容：教材第122 、123 页的内容及第124 、125 页练习二十四的第1-3题。
教学目标：
1.使学生理解众数的含义，学确定一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。
2.使学生初步了解平均数、中位数和众数的联系与区别，能初步根据数据的具体情况合
理选择统计量。
3.能够运用统计量进行简单的预测和分析,做出决定。
4.体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。
教学重点：理解众数的含义，会求一组数据的众数。
教学难点：弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出决策。
教学准备：学生每人准备一个计算器。
教学过程：
一、导入
提问：在统计中，我们已学习过哪些统计量？（学生回忆）
师：我们已经对平均数、中位数这两个统计量，今天我们要来学习一种新的统计量——众数。
（板书：众数）看到课题，你们有什么想问的吗？
我们就带着这些问题，一起来学习众数，相信大家一定会有所收获的。
二、创设问题情境，认识众数
1.出示教材第122页的例1。
提问：我们选出的队员身高比较均匀才合适，你认为参赛队员身高是多少比较合适？
学生分组进行讨论，然后派代表发言，进行汇报。
学生会出现以下几种结论：
（1）算出平均数是1.475，认为身高接近1.475m 的比较合适。
（2）算出这组数据的中位数是1.485，身高接近1.485m 比较合适。
（3）身高是1.52m 的人最多，所以身高是1.52m 左右比较合适。
老师指出：用平均数、中位数描述，不能很好地反应身高的集中趋势，所以我们今天就要学习一个新的概念，就是众数。
上面这组数据中，1.52 出现的次数最多，是这组数的众数。
众数能够反映一组数据的集中情况。
提问：平均数、中位数和众数有什么联系与区别？
学生比较，并用自己的语言进行概括，交流。
总结并指出：我们所学的统计量，平均数中位数和众数都能反映一组数据的一般情况，但平均数容易受极端数据的影响。
中位数是一组数据的中间数起分水岭的作用。
今天我们学习的众数是一组数据中出现最多的数据，一般反映集中水平。
它们描述的角度和范围有所不同，在具体问题中，究竟采用哪种统计量来描述一组数据的集中趋势，要根据数据的特点及我们所关心的问题来确定。
（4）指导学生完成教材第123页的“做一做”。
学生独立完成。
此题中位数是5.0, 从数是5.1,在这里用众数表示全班同学的平均视力水平比较合适。
三、巩固练习
1.完成教材第124页练习二十四的第1、2、3题。
学生独立计算平均数、中位数和众数，集体交流。
2.完成教材第125页练习二十四的第4题。
学生先独立完成，说一说你发现了什么？
指出：五（1）班参赛选手的成绩有两个众数，88和87，意味着在这次竞赛中得88分和87分的人同样多。
而五（2）班没有众数，则表示这次竞赛中没有集中的分数。
在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数。
3.完成教材第125页练习二十四的第5题。
学生先独立计算出平均数、中位数和众数，然后说一说用哪个数代表公司员工工资的一般水平比较合适？为什么？
由于平均数是2600，中位数和众数都是2000，所以用众数代表这个公司员工工资的一般水平比较合适，因为它反映的是大多数人的工资水平。
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们认识了众数这一统计量，并且通过练习理解了平均数、中位数和众数这三个统计量的联系与区别，根据我们分析数据的不同需要，可以正确选择合适的统计量。
五、作业：
完成教材第125页练习二十四的第6题。
学生以小组为单位，合作完成。
先在课前调查本班学生所穿鞋子号码，然后填在统计表中，再进行分析。
教学反思：
众数是《课标》教材新增内容，由于以往关注研究得较少，致使今天的教学举步为艰，对个别习题结果的评价更是模棱两可。
唯一让我安心的是学生们都掌握了求一组数据众数的方法，会正确地确定众数。
而开学初教研员所作报告中已提早告知，中位数和众数已经在新修改版《课标》中删除，所以考试中练习的难度不超过例题。
是什么问题困扰着我与学生呢？。