2016最新冀教版数学三年级上册《八、吨的认识》教案
小学数学冀教新版三年级上册《吨的认识》教学设计
小学数学冀教新版三年级上册吨的认识教学目标：1、结合具体情境，感受并认识重量单位吨，初步建立1吨的质量观念。
2、掌握“1吨＝1000千克”或“1t=1000kg”。
3、培养同学们对物体质量的估计能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
教学过程：一、观看动画片【曹冲称象】，提出问题。
1.曹冲要称大象的什么？2.我们学过的质量单位有哪些？3什么时候用克作单位？什么时候用千克作单位？2.那大象的重量用克或千克作单位合适吗？（不合适）导入新知:那么今天我们来认识一个新的质量单位-------吨。
板书课题：吨的认识二、授新1.出示小动物去森林王国参加运动会的图片，生观察后发现信息。
重点引导学生发现：限重1吨，1吨有多重？师：1吨有多重？我们先来研究这个问题。
2.出示课件：A.两头牛（每头重500千克）引导学生知道两头牛共重1000千克，也就是1吨，1吨=1000千克。
B.10袋大米（每袋重100千克）引导学生知道10袋大米是1000千克，也就是1吨，1吨=1000千克。
C出示问题三年级平均每人体重是25千克，10个同学的体重是多少千克?40个同学的体重是多少千克？（生讨论，交流）25×10=100(千克)25×40=1000(千克)全班40个同学的体重是1000千克，也就是1吨。
3.感知1吨有多重。
让一名同学上前，让另一名同学背一背，问感受。
再让一名同学上来，让这名同学一下背两个人，问感受。
师：那40名同学呢？40名同学的体重是1吨，1吨重不重呢？那什么时候用吨作单位呢？引导学生总结：计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。
吨可以用符号“t”表示。
1吨=1000千克4.课件出示用吨作单位的物品。
5.解决小动物过桥的问题。
二、巩固练习：1.改错。
（帅帅的数学日记）2.符合要求的车子通行。
3.解决问题：有62吨货物，用载重8吨的汽车来运，需要几辆汽车才能一次运完？三、拓展练习：在一辆载重2吨的货车上，装3台重600千克的机器，超载了吗？师：如果你的家人是司机，一定要提醒他们，千万不要超载呀!五、小结：这节课，你学到了什么？。
吨的认识教案(精选6篇)
吨的认识教案(精选6篇)《吨的认识》教学设计篇一教学内容：冀教版数学三年级上册第八单元"吨的认识"第一课时。
教学目标：知识目标：1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。
2．认识质量单位"吨"，知道1吨=1000千克。
能力目标：能正确换算质量单位。
情感目标：感受"吨"在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。
教学重点认识质量单位"吨"，知道1吨=1000千克。
教学难点发现生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。
设计理念：生活是这节课的载体。
《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生学习有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。
因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。
学习方法：1.学生以生活为素材--用能感知的物体的重量，运用关联、迁移的方法推算1吨的重量。
感知1吨是非常大的质量单位。
2.学生在体验活动中去发现学习。
教学准备：教学课件，20千克的纯净水教学过程：一、谈话引入师：同学们，前几天我们一起称了体重，你还记得你的体重是多少吗？生答。
师：谁来说说你有多重？生：……二、教学"吨"1．认识吨师：在一次体检中，育红小学三年级⑴班的30名学生和我们一样，也测量了一次体重，并制成了统计表，请看（出示），在书上90页，也有一份一模一样的统计表，大家可以打开书看看。
同学们最后的问题是什么呢？。
生：他们的体重一共是多少千克？师：下面我们小组来算一算，可以一人算一半，再把结果加起来。
大家想想办法，看看怎样才能算的又对又快。
生进行计算活动，师指导合作。
师提示：我发现有的同学已经找到了一个很巧妙、很简单的方法，所以他们进行的非常快，其他同学你也赶快想一想有没有更好的方法。
小学三年级数学教案《吨的认识》教学设计
教学目标：1.能够分辨吨的概念，了解吨是一个重量单位。
2.能够运用吨对重量进行估算和比较。
3.能够解决与吨相关的问题。
教学重点：1.吨的概念和认识。
2.吨的运用和比较。
教学难点：1.掌握吨的概念并能运用于实际问题。
教学准备：1.教学课件、图片和视频。
2.吨的物理实物或模型。
3.学生个人小白板和白板笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示图片和视频，引起学生对吨的认识和兴趣。
教师展示一个吨的物理实物或模型，引导学生观察并猜测这是什么？接着展示一张有吨的图片，问学生这是什么？然后再播放一个有关吨的视频，引起学生的好奇心和兴趣。
Step 2：呈现（10分钟）教师将学生带进课题的内容，用简洁明了的语言解释“吨”的概念：吨是一个重量单位，它用来称量很重的东西，比如大象、汽车等等。
示范一些类似的物品，并说明它们的重量达到1吨。
逐渐让学生逐渐理解吨的概念。
Step 3：讨论（10分钟）教师通过展示不同物品的图片和重量，与学生进行讨论和比较。
1.教师出示一幅图片上面有几个物品的图片，例如：大象、轿车、飞机、火车等，然后问：“哪一个物品的重量最大？”同时请学生举手回答，并解释自己的答案。
2.教师用两个不同的物品来比较，例如：一辆小汽车和一只小鱼，问：“哪一个更重？重多少吨？”请学生做出选择并说明理由。
通过讨论，培养学生估计重量和比较大小的能力。
Step 4：巩固（15分钟）教师用一些实际问题巩固学生对吨的认知能力。
1.教师在黑板上出示以下问题：“一个成年大象大约有多重？请用吨来表示。
”请学生用个人小白板回答，并在黑板上汇总答案。
然后教师给出正确答案并解释。
2.教师设计一道填空题：“两辆小轿车的总重量是6吨，那么每辆车的重量是多少吨？”，请学生在个人小白板上回答，并在黑板上汇总答案。
Step 5：拓展（15分钟）教师通过游戏和活动来拓展学生对吨的认知和运用能力。
1.教师抛出一个问题：“如果一个妈妈身上的重量是1吨，那么三个妈妈加起来有多重？”请学生自己思考并用个人小白板回答，然后让学生与同桌合作讨论并列出解题步骤。
小学三年级数学《吨的认识》教案
小学三年级数学《吨的认识》教案小学三年级数学《吨的认识》教案(8篇)在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的小学三年级数学《吨的认识》教案，欢迎大家分享。
小学三年级数学《吨的认识》教案1一、学科小学数学二、课例名称吨的认识三、执教教师四、指导教师五、课型新授课六、年级三年级七、教材版本苏教版义务教育课程标准实验教科书八、教学设计教学目标：1、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
2、知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。
3、在活动中体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。
学情分析：吨是一个比较重的单位，教学中不能像对待千克那样可以让学生直接体验，这就给1吨的观念的建立带来了困难。
然而学生对于吨也不是完全空白的。
首先学生已经建立了1千克的观念，为吨的教学准备了数学基础。
其次，他们对于生活常见的物品的重量也有一定的体验，这就为吨的教学准备了经验基础。
第三，吨在生活中的应用还是比较广泛的，学生对此不会毫无印象，这就为吨的教学准备了生活基础。
所以，本课要紧密联系学生的生活实际，充分调动学生对常见物品的重量的体验，引导学生通过想象与推理，由浅入深地建立1吨的观念。
九、教学过程：（一）创设情境，导入新课。
1、估计教师的体重。
学生自由估计。
提问：你为什么而不用克作单位呢？2、引入吨。
（1）感受几个大型动物的体重。
（幻灯片）学生读，想象其重量，同时感受这些重量用千克做单位比较麻烦。
（2）出示几个大宗物品，让学生想象这些物品的重量。
（幻灯片）让学生感受这些物品都很重。
提问：计量这些物品的重量如果都用千克做单位，将给我们的使用带来很大的麻烦，怎么办？指出：计量比较重的或大宗货物由多重，通常用吨作单位，吨一般用t表示。
冀教版数学三年级上册《第1课时 吨的认识》教案
第一课时吨的认识教学内容：教材82---84页吨的认识教学提示：结合学生已有的生活经验和身边的真实素材，通过不同的方法计算30名学生的体重一共是多少千克问题，使学生认识质量单位吨，感受1吨的实际意义。
然后通过1头犀牛大约重1吨，增加学生对1吨的感官认识。
教学目标：1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。
2．认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
3. 能正确换算质量单位，感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。
重点、难点重点：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
难点：感受“吨”在日常生活中的应用。
教学准备教师准备：课件学生准备：答题纸教学过程一、新课导入。
师：谁来说说我们以前学过的质量单位有哪些？它们之间的进率是多少？生：我们以前学过克、千克两个质量单位。
生：1千克=1000克 1kg=1000g师：谁知道比千克更大的质量单位？生：我知道有“吨”我们家买煤的时候爸爸说买了两吨。
师：不错，吨是比千克更大的质量单位，今天我们就来学习它。
设计意图：通过复习学过的质量单位，联系生活实际引出“吨”这个质量单位，使学生明确本节的学习内容。
二、探索新知。
1．建立1吨的质量概念。
课件出示教材82页统计表，让学生认真观察。
师：根据你对表格的观察获得了哪些数学信息？你能计算出这30名同学的体重一共是多少吗？用自己喜欢的方法算一算。
生：独立计算，汇报交流计算方法和结果。
生：我用连加的方法把30个学生的体重依次相加38+32+35+……+29=1014（千克）。
生：我用简便方法计算，先把相同的数，数出来用乘法计算，最后再加上不同的数。
计算结果也是1014千克。
师：1014千克也可以说大约1000千克，1000千克也叫1吨。
吨可以用字母t表示。
1吨=1000千克或1t=1000kg。
2.进一步体会1吨有多重。
出示83页教学情境图，让学生认真观察。
师：出示1桶矿泉水重10千克的情境图，100桶矿泉水重多少千克？生：每桶矿泉水重10千克，100桶重100×10=1000千克=1吨。
三年级《吨认识》教学设计
三年级《吨认识》教学设计三年级《吨认识》教学设计文章来源xx 三年级《吨的认识》教学设计教学内容：冀教版三年级上册第八单元教学准备：课件；让学生通过多种途径（上网、查资料、课外调查）搜集了许多生活信息。
调查举重运动员谁在比赛中，挺举或抓举举起了多少公斤。
调查1筐苹果大约多少千克。
调查一辆三轮车最多装多少袋大米，调查一袋大米大约重多少千克调查父母体重是多少千克。
测量自己的身高、体重、调查1个书包的重量、1袋方便面的重量、一个鸭梨的重量。
计算估算游戏（老牛吃草）教学目标：1．结合具体事例，经历、感受并认识吨的过程。
2．认识质量单位“吨”，知道1吨＝1000千克。
3．感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。
教学过程：一、情境引入师：手拿2分硬币，掂一掂什么感觉？有多重？（大约重1克）计量较轻的物体质量时，用克作单位师：再掂一掂这盒皂粉，什么感觉？大约有多重？（大约重1千克）计量较重的物体质量用千克作单位。
师：向我们在座的同学计量体重时，也用千克作单位师：昨天，我们玩了老牛吃草的游戏，背起同桌时，什么感觉？那如果把很多学生的体重加起来是不是更重？昨天老师给大家布置了一个作业，计算育红小学三年级学生的体重是多少千克？谁来汇报一下，你是用什么方法计算的？计算结果是多少？二、吨的认识1.认识吨师：我们用不同的方法计算了这30名学生的体重，结果是1014千克。
板书1014千克也可以说大约是（）千克？板书：1000千克（“千克“用红色笔强调。
）师：其实1000千克还可以用一个新的质量单位“吨”来表示，（板书吨），吨是比千克更大的质量单位。
1000千克也叫1吨，1吨=1000千克，（板书1吨=1000千克）齐读1吨等于1000千克。
师：吨用字母t表示，千克用字母kg表示，试着把吨与千克的关系用字母表示出来。
1t=1000kg师：通过计算，我们知道了30名三年级学生的体重是1014千克，可以说大约是1000千克。
冀教版三年级上册数学教学设计 吨的认识
30÷5=6（辆）
6×400=2400（元）
这样我一共花2400元租车。
生2：我和红红的想法一样：
如果用载重4吨的车要7辆车装不下，还剩两吨，一共需要8辆……
30÷4=7（辆）……2（吨）
7×300=2100（元）
2100+300=2400（元）
这样我也一共花了2400元租车。
增强我们所学数学知识的生活性和实用性。同时培养学生灵活运用的能力。
这个环节重点让学生多阐述制定方案的过程以及本组方案的合理性。
观察情景图，说一说情景图反映了一件什么事情，并及时对学生进行品德教育。
在此环节，一方面了解学生学习新知识的情况。另一方面鼓励学生与他人交流自己的算法。
让学生先小组讨论一下，再交流。对学生的不同称法给予评价。
(你能想个办法估算一下大约有多少千克吗？)
小组合作，估算苹果的质量。
交流各组的估算方法，可能会出现多种算法。
（1）先称出5千克，数一数有多少个，再数一数两筐一共有多少个苹果，然后推算出大约是多少千克。
（2）先数出10个苹果称一称有几千克，再数一数两筐一共有多少个苹果，进而推算出大约是多少千克。
三、综合应用
2.观察情景图，让学生说一说发现了哪些数学信息。
指导学生明确统计表中“车型、价位”的含义。指导学生小组合作，制定运输方案。
车型
每辆运价（元）
4吨
300
5吨
400
6吨
500
二、自主探索
1.小组合作，制定运输方案，并进行交流。
2.交流算法
师：谁愿意把你自己的方案和大家交流交流？
生1：我和丫丫的想法一样：
生3：我和亮亮的想法一样：
最新冀教版三年级数学上册《 吨的认识 感受并认识质量单位“吨”》精品课教案_10
《吨的认识》教学设计【教材分析】《吨的认识》出自冀教版小学三年级上册。
“吨的认识”是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。
一般来说，学生对于大计量单位接触较少，观念的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。
本课是在学生认识了千克和克，而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行教学的。
【教学理念】本节课是概念的教学，根据学生已有的学习经验，即在教学质量单位克和千克的实际含义时，学生通过“掂一掂、称一称”等活动获得直接体验，感受较为深刻。
但1吨有多重就不可能让学生去直接体验，只能借助间接的感受，从而去体验和运用简单的逻辑推理。
本节课通过学生常见的30名学生的体重、40袋大米直观感受入手，以及背一背同学、抬一抬大米等游戏活动的亲身体验，再借助推理和想象间接感受1吨的重量，让学生逐步感受数学来源于生活，生活中应用数学的思想，从中体验学习数学的乐趣。
【教学目标】1. 借助生活实例，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的观念，初步学会用吨作单位估计物体有多重。
2. 知道1吨=1 000千克，能进行吨与千克的简单换算。
3. 在具体的学习活动中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
【教学准备】多媒体课件，每袋25千克的大米1袋。
【教学过程】一、创设情境，导入新课师：同学们上课之前老师先来跟大家调查一下，跟妈妈去菜市场买过菜的同学请举手。
生：举手师：谁来说一说，我们选好菜之后，付款之前，还需要做什么？生：（称一称菜有多重）师：我们在计量蔬菜的重量时，要用到质量单位。
那我们学过的质量单位有哪些？生：（千克、克、）师：你能不能举一些用克、或者千克作单位的事物呢？比如说，鸡蛋的质量通常用克作单位。
预设：学生列举一袋盐重400克，一根黄瓜重300克，一袋薯条重80克，一袋大米重10千克、一头牛重500千克……师：同学们的生活经验很丰富。
谁再来说一说，克与千克之间应该怎样换算呢？生：（1千克=1000克）师：很好！下面我们根据他们之间的关系来做口答题。
冀教版小学数学三年级上册《吨的认识》教学设计
《吨的认识》教学设计教学内容：吨的认识（教材90页—93页）教学目标：1.知识与技能目标：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
2.过程与方法目标：结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。
3.情感态度价值观：感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。
教学重点：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
教学难点：认识并感受“吨”，能借助其它物体和质量单位描述吨的大小。
教学准备：1.课件 10千克矿泉水一桶2.学生课前搜集有关吨的资料教学过程：一、创设情境，设疑激趣师：同学们，谁知道自己的体重是多少？请举手。
我请两个同学做个游戏。
（指名请两位男同学）你们俩互相背一背，然后估计一下对方的体重是多少。
互相猜，然后告诉大家。
师：其他同学谁知道自己的体重是多少？学生汇报自己的体重。
二、引导探究，自主建构（一）认识吨1.自主探究师：在一次体检中，育红小学三年级⑴班的30名学生和我们一样，也测量了一次体重，并制成了统计表，请看（课件出示统计表），在书上90页，也有一份一模一样的统计表，大家可以打开书看看。
他们的体重一共是多少千克？师：下面我们小组来算一算,大家想想办法，看看怎样才能算的又对又快。
生进行计算活动，师指导合作。
师提示：我发现有的同学已经找到了一个很巧妙、很简单的方法，所以他们进行的非常快，其他同学也赶快想一想有没有更好的方法。
大家计算时一定要认真呀，可不能当小马虎。
2.交流评价师：好了，哪一小组愿意给大家说说你们的算法？生交流算法。
预设：①先把个位上的数遮起来，算十位上的数的和，再算个位上的数的和，最后，把十位上的和与个位数的和加起来。
他们一共的体重是1014千克。
②把所有的数都看成30 ，少加了再加上，多加了，就减去。
比如38这个数，再加8；29这个数就减去1。
最后的结果是1014千克。
③分段算，把40以上，30到39，30以下分别相加再求和。
④数出体重相同的人数，用乘法求出他们的体重，然后再相加求出30人的体重和。
最新冀教版小学数学三年级上册吨的认识教学设计(优质精编)
《吨的认识》教学设计一、教学目标（一）知识和技能借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。
（二）过程与方法知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简单的单位换算。
（三）情感态度和价值观通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。
二、目标分析吨的认识是在学生认识了千克、克，而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。
根据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联系生活实际帮助学生体会1吨的含义。
吨是个比较抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往往不能直接感受，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨。
多提供生活素材，引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨=1000千克的认识。
教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让学生根据吨和千克之间的进率关系进行推理，展示学生思维过程，培养学生逻辑推理能力。
三、教学重难点教学重点：建立吨的质量观念，能熟练运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。
教学难点：建立吨的质量观念。
四、教学准备课件，10千克1袋的大米，学生自己准备的1桶水、1捆书等五、教学过程（一）创设情境、导入新知小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们都喜欢什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗？（课件出示以下动物图片）一只鹦鹉大约重35（）。
一只小兔大约重3（）。
一只东北虎约重350（）。
一头大象约重5（）。
鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位？说说你的想法。
这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗？大象的质量要用“吨”来作单位。
你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢？举例说明。
（课件出示课本82页例子）计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。
今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨（板书：吨的认识）。
【设计意图】借助学生喜爱的熟悉的动物们创设问题情境，激发学生的兴趣，帮助学生回忆已学过的质量单位克与千克。
冀教版小学三年级数学上第八单元吨认识教学计划
冀教版小学三年级数学上第八单元吨认识教学计划
第八单元吨的认识教学计划
本单元是在认识了千克、克，而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行教学的。
主要内容包括：认识质量单位吨，选择恰当的质量单位表示物体的质量，以及对质量单位的整理和解决问题。
吨是较大的质量单位，不便于学生直接亲身体验和感知，因此，教材在内容上的选择上注意联系了学生的现实素材、已有的生活经验和较为熟悉的事物和动物，使学生感受和认识到吨，如，通过用不同方法计算30名学生的体重是多少千克，使学生初步感受到1吨的实际意义。
结合生活中的熟悉的物品，使学生学会选用恰当的质量单位。
这部分教材在编排时注意了以下三个方面：
1．多次体验，亲历中巩固观念的建立。
体验是经验中充满诗意与个性色彩的一种形态，是一种注入了生命意识的经验。
计量单位观念的建立，体验是非常重要的。
对于米、分米、厘米等一些计量单位来说，体验不是一件难事，但如何让学生体验大计量单位的确很难，这也是教师觉得这样的课难上的根本原因。
课中设计了多次让学生体验的环节，“体验。
最新冀教版三年级数学上册《 吨的认识 感受并认识质量单位“吨”》精品课教案_24
吨的认识教学设计课题名称：吨的认识科目：冀教版三年级数学上册教材分析：本课教学前，学生对质量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。
通过本课教学，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。
教材通过学生喜闻乐见的卡通故事，引出关于吨的话题。
然后，围绕“能同时过桥吗？”引导学生开展讨论，展现学生不同的解决问题的方法。
最后，在具体的问题中，明确1吨＝ 1000千克，建立1吨的质量观念。
教学目标：1．认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克。
并能进行质量单位吨与千克间的简单换算。
2．通过估计大宗物体的质量，在观察、比较、猜测和推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能解决一些简单的实际问题。
3．在估计大宗物体的质量时，培养学生养成利用生活经验，通过合理推理进行估计的习惯，并养成在不要求精确值能自觉进行估计的习惯。
由于利用吨与千克的进率进行化聚，1吨的观念在今后学习中经常遇到，1吨是比较大的质量单位，学生无法亲身体验，只能通过推理来建立观念，而强调质量单位观念建立是新课程所提倡的。
因此我确定本课教学重点是初步建立1吨的重量观念，知道1吨＝1000千克，会用它进行简单的化聚。
教学难点是通过推算想象并初步建立1吨的观念。
学情分析：通过课前调查了解到，20%的学生对于吨的概念比较模糊，不知道吨是质量单位，有65%的同学听说过吨这个单位，但并不知道一吨到底有多重，有15%的同学知道吨是一个很大的质量单位，在货车的车门上、电梯上看到过吨这个单位。
教学重难点：本节课的教学重点为：初步建立1吨的观念，知道1吨=1000千克。
根据教材的特点，结合三年级学生的认知情况，将本节课的教学难点定为，帮助学生建立1吨的观念。
教学资源：课件，10千克的纯净水教学过程：一、谈话引入师：在上课前，老师先给大家看一篇老师的小女儿写的一篇日记，我请同学读一读，大家一定要认真听，等学完本节课的内容后，希望同学们帮老师批改这篇日记师：今天我们要认识的是质量单位“吨”（揭示课题）师：大家回忆一下，我们学过那些质量单位生：千克克师：老师考考你们掌握的情况（出示E课堂系统问题）师：掌握的很好，为你们鼓掌二、教学“吨”1．下面我们来认识吨师：在一次体检中，育红小学三年级⑴班的学生和我们一样，也测量了一次体重，如果一个同学重25千克，照这样计算，四个同学重（）千克？大家算一算。
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吨的认识
教学目标：
1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。
2．认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
3. 能正确换算质量单位，感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。
教学重点：
认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
教学内容：
冀教版数学三年级上册第八单元“吨的认识”第一课时。
教学过程：
一、谈话引入
师：同学们，上节课老师留给你们分组调查各组同学的体重，你们完成了吗？
下面请各小组汇报一下你们调查的结果吧。
（各小组汇报）
二、教学“吨”
1．认识吨
师：老师看到同学们调查的结果，想到了一个问题，你们能不能帮老师解决一下呢？
好，我们每个同学的体重都知道了，每个小组同学一共的体重也知道了，那我们全班同学的体重一共是多少千克呢？
生：说解决办法，并用自己的方法算一算。
师：好了已经有几组做完了，哪一小组愿意给大家说说你们的结果？
（交流展示学生答案）
师：这一组的同学计算的结果是多少千克？
再看另几组的结果。
师：你们真聪明，计算的又快又准确，真不错。
师：刚才我们计算了全班同学的体重是多少千克？
生：大约1000千克。
师：非常正确。
师板书：1000千克（“千克“用红色笔强调。
）
师：其实1000千克还可以用一个新的质量单位“吨”来表示，（板书吨）1000千克也叫1吨，1吨=1000千克，（板书1吨=1000千克）跟老师一起读一读，1吨等于1000千克。
师：“吨”可以用一个字母“t”来表示，所以也可以这样写。
师板书：1t=1000kg 2．感知“吨”
师：大家想一想我们全班同学的总体重如果用“吨”做单位怎样说呢？
生：大约是1吨
师：说的非常好，那1吨到底有多重呢？下面我们先来进行一个小活动，体验一下，谁愿意参加？（请几位同学到前边背一名体重在33千克左右的同学并说说感受。
）师：下面我们就请这三名同学来背一背这名体重是33千克的同学，谁第一个来。
（生活动）
师问：感觉怎么样？
生：感觉很重。
师：刚才这三名同学背的只是一名33千克的同学，像这样的同学要有多少名，体重大约才是1吨呢（30名），三十名如果都让你背怎么样？
再看一桶矿泉水，谁能抱的起来，抱起来时感觉怎么样，如果一桶矿泉水重20千克，大家推算一下多少桶水才是一吨呢（50桶）？同学们非常聪明，大家可以体会一下。
我们接着看，这只动物见过吗？（出示一头犀牛的课件）个头大不大？
你知道吗，1头犀牛大约就重1吨。
师：看来“吨”是比“千克”大的多的质量单位，所以在计量较重或大宗物品的质量时，通常要用“吨”做单位。
比如；一列火车，有这么多节车厢，每节车厢就可以装下50吨货物，再看，（出示轮船图片课件）这艘轮船它能装六千多吨货物呢。
这个，（出示坦克图片课件）它的重量超过了30吨。
还有呢？（出示蓝鲸的图片课件）谁知道有关蓝鲸的知识？
师：你知道的真多，蓝鲸很大，一条成年的蓝鲸体重能超过150吨。
同学们，你们还知道哪些有关吨的知识，可以和你周围的同学互相说说。
师：的确吨在生活中的应用很广泛，除了同学们刚才说的，还有我们运煤、运沙、运水泥……等等，就连我们生活中计量用水也用“吨”做单位。
另外还有一些这样的标志，请看，（出示课间）谁知道这座桥边的标志是什么意思？
(生回答)
师：有不同意见吗？
师：再看，这辆汽车上的“载重6吨”呢？
（生：这辆汽车最多能装6吨的货物。
）
师：同学们真了不起，知道的这么多。
三、巩固练习
师：今天我们学习了有关“吨”的知识，接下来我们就利用刚学到的这些知识一起到趣味乐园去看看好吗？
1．图画里的数学
师：一天，大森林要召开大会，动物们都来参加，路上几只动物不约而同走到了一块，这时他们遇到一个问题，我们一起去看看？（出示）
师：哪几只动物可以一起通过呢？可以先和你周围的同学说说
师：谁来说一说？
师：有没有三只动物可以通过？
师：同学们真了不起想出了这么多方案，在同学们的帮助下，动物们都安全的通过了这座桥。
2．快乐判断
师：下面凭你的生活经验判断一下，哪些比1吨重，哪些比1吨轻。
如果比一吨重你就打对的手势，如果比一吨轻你就打错的手势，好吗？
学生练习。
四、小结
1．通过这节课的学习你懂得了什么？
2．生活中处处有数学，解决生活中的问题也会经常用到数学知识。