二年级语文上册 最后一片树叶 3教案
二年级语文上册教案新部编本 最后一片树叶 3
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校23 最后一片树叶教学目标：1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确认读本课九个生字，会写田字格里的八个生字。
了解课文中出现的词语的意思。
3.培养学生阅读自然常识类文章的兴趣。
4.续编故事，发展想象能力和表达能力。
教学过程第一课时一、导入新课：师：同学们，现在是什么季节？走进秋天的大自然，你发现了那些变化？秋天，小树叶慢慢的变黄，一片片离开了树妈妈。
（出示课件：大树上一片树叶图）你们看这棵大树上还有几片树叶？（只有一片树叶了）二、揭题：师：是啊，只有这最后的一片树叶了，今天我们就来学习一篇和它有关的文章《最后一片树叶》。
板书学生齐读课题。
三、备学。
1.我知道本文有几自然段，我还能画出来呢！2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.我能识记生字词，我还能用自己的方法理解一些词语呢！剩下叹息发愁愁肠百结应该肥料罢了一场有趣的游戏快乐的小鸟又新又绿的叶子捉迷藏迷惑不解4.我会写生字，我还会组词呢！紧（）停（）枝（）息（）应（）该（）飘（）烂（）我能按正确的笔顺，我能写得工整漂亮。
5.内容问题：A.当树上只剩下这一片树叶时，它的心情会怎样？B.为什么最后一片树叶又找到了自己的快乐？四、填写备学评价表。
第二课时一、复习导入：听写生字，巩固生字词，指名学生读课文。
二、出示内容问题：1.当树上只剩下这一片树叶时，它的心情会怎样？2.为什么最后一片树叶又找到了自己的快乐？三、交流展示。
教师作适当的点拨：从哪些句子或词语中体现了树叶的心情，这样的心情该怎么读？树叶心情的改变，与小鸟的话有关，小鸟说了什么使叶子心情由坏变好？该怎样读一读。
四、提升：树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱，终于躲过了寒冷的冬天。
第二年春天……师：第二年春天会发生什么事情呢？大胆想一想吧，看谁能成为我们班的“故事大王”！五、做同步练习。
《最后一片树叶》教学设计
23最后一片树叶
课时
2
教
学
目
标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课九个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思。。
3、通过学生对课文的朗读，让学生初步体会自然知识。
4、经历交流理解、细读感悟的过程，使学生体验续编故事，发展想象能力和表达能力。
5、培养学生阅读自然常识类文章的兴趣。
教学重
难点
有感情地朗读课文，培养学生阅读自然常识类文章的兴趣。
教学过程
教师活动
学生活动
备择方案
一、谈话导入，揭示课题。
师：秋风紧了，树叶上只剩下最后一片树叶。一只小鸟飞过来，和它说起了悄悄话。你知道它们在说些什么吗？赶紧打开书23课，去看看那最后一片树叶吧。（板书课题）
二、初读课文，自主识字。
1、自由读课文，找出生字，多读几遍。
要求学生能有感情的读出树叶说话时的语气。
板书设计：
最后一片树叶
不快乐————快乐
（叹息发愁）（跳舞）
通过朗读让学生体会树只剩一片树叶，能让他们觉得会怎样呢？
教学过程
教师活动
学生活动
备择方案
三、反复朗读，理解感悟。
1、师：你们读懂了什么，还有什么不懂的地方？可以提出问题。
（1）“叹息”“出神”是什么意思？
（2）为什么说是“一场有趣的捉迷藏游戏”？
根据学生理解的情况，师生解疑。
2、朗读课文，深入探究
教师指导学生自由朗读
3、全班交流，以读促思。
1、理解开始时为什么不快乐。
2、体会小鸟的话，明白为什么树叶又快乐起来了。
师：原来是这样啊，真有趣！现在一个是小鸟，一个是树叶，同桌互相读读它们的对话，让我们也来体会一
《最后一片树叶》教学设计5篇
《最后一片树叶》教学设计5篇《最后一片树叶》以一片树叶和一只鸟儿对话的形式，写出了树上最后一片树叶由不快乐到快乐的情绪变化，运用拟人手法巧妙地向小读者渗透了关于落叶的自然常识。
以下是WTT整理的内容，供您阅读,参考。
《最后一片树叶》教学设计1教学目标1、会认9个生字，写好田字格里的8个生字。
2、了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、培养阅读自然常识类文章的兴趣。
5、续编故事，发展想象能力和表达能力。
教学重点：了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。
教学难点：培养阅读自然常识类文章的兴趣。
教学过程：谈话导入秋风紧了，树枝上只剩下最后一片树叶，一只小鸟飞过来，吱吱喳喳和它说起了悄悄话，你想知道他们在说些什么吗?赶紧打开书，去看一看吧!一、初读课文，识记生字。
1、同学们试着读课文，把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方式记住它。
学生按照自己的方法边读边识字，教师关注识字较差的学生。
2、小组内检查生字，谁认对了，就奖励他“识字星”。
3、检查读文情况，互相评议。
二、读中感悟，理解课文。
1、你们读懂了什么?还有什么不懂得地方，可以体问题。
(不快乐——快乐)树叶开始为何不快乐?后来为什么快乐起来了?你从哪看出来的?2、引导学生在小组里读文交流，再仔细读读，你读懂了什么?A：理解开始是为什么不快乐? B：体会小鸟说的话，明白为什么树叶有快乐起来了。
3、根据学生理解的情况，师生解疑。
4、教师指导有感情朗读。
叹息发愁——怀疑，听的出神——快乐的跳舞抓住情感的变化，读出相应的语气.四、续编故事。
1、树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱，终于躲过了寒冷的冬天，第二年春天，又发生了怎样的故事呢?发挥你的想象，编一编，讲给你的同学听听，注意语句要通顺。
(课后写在小本本上。
)2、小组内交流，互相评价。
3、在“续编故事小展台”，展示自己的故事，师生共同评议。
同学们编的故事真有意思，老师也想起了两句话，想送给大家作为奖励，“树高千尺，叶落归根。
冀教版二年级上册最后一片树叶教案设计
学校
工人村小学
授课教师
孙海涛
授课班级
二年级
授课时间
2007
授课内容
《最后一片树叶》
课型
新授
活动名称
评优课
教
学
目
标
1、会认9个生字，了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养阅读自然常识类文章的兴趣。
4、 续编故事，发展想象能力和表达能力。
增大学生与课文相关信息的摄入量，丰富学生的知识库。
课文与学生自己的生活相联系，在学生心中建立起大语文关，让他们觉得学习语文，与自己的生活是很贴近的。
资源开发
本课以一片树叶和一只鸟儿对话的形式，写出了树上最后一片树叶由不快乐到快乐的情绪变化，运用拟人手法巧妙地向小读者渗透了关于落叶的自然常识。课文以落叶的心情变化为主线，有较强的故事性。所以本文就紧紧抓住这条情感变化线索，了解内容，理解心情。感悟生命
设计思考
课文第二至六自然段写了小鸟和树叶的三次对话。第一次对话是鸟儿听到树叶叹息后问树叶发愁的原因，答话中用“死”这个字反映了树叶痛苦和无奈的心情；第二次对话是小鸟问树叶是否知道落在地上的树叶在哪里，答话中用“烂掉”一词进一步揭示了树叶不快乐的原因；第三次对话是小鸟讲解树叶第二年春天新生的过程，使树叶的心情豁然开朗，充分发挥读文对文章的感悟理解的作用，感受三次对话及树叶的情感变化，朗读、理解、感悟，并联系实际了解关于落叶的自然常识，感悟生命。
教学环节
学情预设
应对策略
设计说明
一、谈话导入
秋风紧了，树枝上只剩下最后一片树叶，一只小鸟飞过来，吱吱喳喳和它说起了悄悄话，你想知道他们在说些什么吗？赶紧打开书，去看一看吧！
23_最后一片树叶教案
23 最后一片树叶
教学目标：
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课九个生字，会写田字格里的八个生字。
了解课文中出现的词语的意思。
3、培养学生阅读自然常识类文章的兴趣。
4、续写故事，发展想象能力和表达能力。
教学重难点：
1、培养学生阅读自然常识类文章的兴趣。
2、学会拟人的写作手法。
课前准备：生字词卡片，几片秋天的落叶。
课时建议：2课时
教学过程：
第一课时
第二课时
作业设计：
1、抄词语
2、造句：（1）叹息（2）应该
板书设计：
23 最后一片树叶
开始认为被吹落——烂掉——死去——发愁
后来知道——变成肥料——春天再长——快乐
叹息：出神：
教学反思：
教学本课课文我以落叶的心情变化为主线，组织教学。
首先让学生整体驾驭最后一片树叶由烦闷到欢愉的心情变化，再指导学生说一说由烦闷到欢愉变化的原因，然后让学生找一找、画一画表现这种心情的词和词组的句子，体会最后一片叶子当时的心境，有感情地读一读。
二年级语文上册《最后一片树叶》教案
师：快要死了，这是多么让人伤心的事呀。如果你是那片树叶，该怎样读它说的话呢？
做动作模仿“叹息”“出神”等词语，教师引导学生结合“叹息”“出神”“快乐地跳舞”等词语，抓住树叶的情感变化，读出相应的语气。
教师用语言创设一种情境，吸引学生迅速进入到课文之中，在强烈的好奇心驱使下，学生兴味盎然的读文
增大学生与课文相关信息的摄入量，丰富学生的知识库。
课文与学生自己的生活相联系，在学生心中建立起大语文关，让他们觉得学习语文，与自己的生活是很贴近的。
3、理解“叹息”“出神”等词语，
4、课件演示故事情节。
5、分角色朗读课文。
（1）成立三人小组，划分角色，练习朗读。
（2）小组内变换角色，体会朗读。
四、续编故事。
多媒体出示：树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱，终于躲过了寒冷的冬天。第二年春天……
师：第二年春天会发生什么事情呢？大胆想一想吧，看谁编的故事能超过董浩叔叔，赛过鞠萍姐姐，成为我们班的“故事大王”！
同学们编的故事真有意思，老师也想起了两句话，想送给大家作为奖励，“树高千尺，叶落归根。倦鸟知返，游子思亲。”
五、五、拓展延伸
小鸟帮助最后一片树也找到了快乐，你在什么地方找到过快乐？说一说，和大家一起分享吧！
学生齐读课题
文章中的长句学生可能读不好
教师深入小组，肯定新颖有效的识字方法。
学生可能提出的问题有：（1）树叶开始为什么不快乐？后来为什么又快乐起来了？（2）“叹息”“出神”是什么意思？（3）为什么说是“一场有趣的捉迷藏游戏”？
桥东区小学语文精彩教学设计案例
学校
工人村小学
授课教师
孙海涛
授课班级
二年级
授课时间
2007
《最后一片树叶》的教学设计_模板
《最后一片树叶》的教学设计_模板《最后一片树叶》的教学设计教学目标1、会认9个生字，写好田字格里的8个生字。
2、了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、培养阅读自然常识类文章的兴趣。
5、续编故事，发展想象能力和表达能力。
教学重点：了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。
教学难点：培养阅读自然常识类文章的兴趣。
教学过程：谈话导入秋风紧了，树枝上只剩下最后一片树叶，一只小鸟飞过来，吱吱喳喳和它说起了悄悄话，你想知道他们在说些什么吗？赶紧打开书，去看一看吧！一、初读课文，识记生字。
1、同学们试着读课文，把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方式记住它。
学生按照自己的方法边读边识字，教师关注识字较差的学生。
2、小组内检查生字，谁认对了，就奖励他“识字星”。
3、检查读文情况，互相评议。
二、读中感悟，理解课文。
1、你们读懂了什么？还有什么不懂得地方，可以体问题。
（不快乐——快乐）树叶开始为何不快乐？后来为什么快乐起来了？你从哪看出来的？2、引导学生在小组里读文交流，再仔细读读，你读懂了什么？A：理解开始是为什么不快乐？B：体会小鸟说的话，明白为什么树叶有快乐起来了。
3、根据学生理解的情况，师生解疑。
4、教师指导有感情朗读。
叹息发愁——怀疑，听的出神——快乐的跳舞抓住情感的变化，读出相应的语气.四、续编故事。
1、树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱，终于躲过了寒冷的冬天，第二年春天，又发生了怎样的故事呢？发挥你的想象，编一编，讲给你的同学听听，注意语句要通顺。
（课后写在小本本上。
）2、小组内交流，互相评价。
3、在“续编故事小展台”，展示自己的故事，师生共同评议。
同学们编的故事真有意思，老师也想起了两句话，想送给大家作为奖励，“树高千尺，叶落归根。
倦鸟知返，游子思亲。
”为什么松柏不落叶？到了秋天，气候变得寒冷干燥，土壤里的水分少了，植物的根吸收水的能力也差了，所以入秋以后，各种树木落叶。
《最后一片叶子》精品教案
《最后一片叶子》精品教案第一篇：《最后一片叶子》精品教案最后一片叶子一、教学目的：1、从小说的角度理清课文的结构层次、人物关系，以及感受欧〃亨利式的结尾2、分析贝尔门的形象，理解什么是职业成功、职业成就感二、教学重点及难点：1、小说中为何取名为“最后一片叶子”2、小说中那“最后一片叶子”是否属于艺术的范畴3、如何看待职业成功三、教学过程导入：我们的生活中有很多以叶子为主题诗，歌曲。
如隋〃孔绍安《落叶》“早秋惊落叶，飘零似客心。
翻飞未肯下，犹言惜故林。
唐〃修睦《落叶》“雨过闲田地，重重落叶红。
翻思向春日，肯信有秋风。
几处随流水，河边乱暮空。
只应松自立，而不与君同。
”当今歌手阿桑也有一首歌是咏唱叶子的“叶子是不会飞翔的翅膀”。
今天我们大家一起来学习一篇和叶子有关的小说，题目是《最后一片叶子》，作者是美国小说家欧〃亨利。
教学内容：（一）回顾关于小说的知识小说是文学体裁四分法中的一大样式。
它是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。
小说三要素：人物，环境，情节。
小说的情节又可以分为四个部分：开端，发展，高潮，结局。
（二）作者简介欧•亨利，原名威廉•波特尔，是美国著名短篇小说家，也是世界著名的三大短篇小说王之一。
他经历过的坎坷岁月，不幸遭遇，给了他与各类人物接触的机会，也为他提供了丰富的创作题材。
他笔下的主人公常常是受人支使的店员，穷困潦倒的画匠，经济拮据的办事员，一筹莫展的医生，走投无路的小偷等，不仅描写了他们的生活和苦痛，更颂扬了他们的真诚爱情和友谊。
小说的结局以诙谐幽默见长，往往在幽默中揉进辛酸，形成“含泪的笑”的独特风格，因此他的小说被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。
小说情节生动，构思巧妙，结局往往出乎意料而又在情理之中，因此他的小说结局又被称为欧〃亨利式的结尾。
（三）研读课文，释疑探究1、学生自读课文，思考：按照小说情节的四个部分，我们这篇小说该如何来分段呢？第一部分（1—6）：年轻的画家琼珊，不幸被感染肺炎，生命垂危第二部分（7—45）：琼山的病情，琼珊不听劝慰，望叶等死第三部分（46—51）：最后一片不落的常春藤叶重新使琼珊燃起了生的希望第四部分（52—54）：琼珊脱离病险，贝尔门病逝，叶子不落之谜被揭开。
最后一片树叶教案设计
最后一片树叶教案设计篇一：最后一片银杏树叶教案2014--2015学年度第二学期第四区域语文集体备课共享课案篇二：最新冀教版小学语文二年级上册《最后一片树叶》优秀教案第二课时(精品)《最后一片树叶》教案教学目标1.多种形式朗读课文，感悟课文内容，了解课文中出现词语的意思。
2.知道课文鸟儿和树叶对话的含义，培养阅读自然常识类文章的兴趣。
3.续编故事，发展想象能力和表达能力。
教学重点知道课文鸟儿和树叶对话的含义，培养阅读自然常识类文章的兴趣。
教学难点知道课文鸟儿和树叶对话的含义，培养阅读自然常识类文章的兴趣。
教学方法自主学习、讨论交流。
课前准备多媒体课件课时安排两课时教学过程第二课时一、导课播放歌曲《世上只有妈妈好》投入妈妈的怀抱，幸福享不了。
可是有一天，当你不得已离开她要远行的时候，你的心情会怎样？生答：很伤心、不高兴你听，秋风紧了，树上只剩下了最后一片树叶。
如果你就是那片树叶，你的心情会怎样呢？这节课让我们继续走进《最后一片树叶》，和树叶的情感进行交融。
二、新授（一）体会树叶的不快乐1.树叶说：“你很快乐，我可不快乐，我快要死了。
”生：我们要是知道自己快死了也一定会很伤心、害怕。
是啊，一个等待死亡的人怎么会开心呢？再来读这句话。
（课件出示句子。
学生个别读后，全班齐读。
师指导学生读出小树叶当时的心情。
）反复读，读出伤感。
2.树叶说：“不是掉在地上烂掉了吗？”师：你从哪个词中体现出他的不快乐？（烂掉）生：它以为自己要烂掉了，也会很伤心，快乐不起来了。
（课件出示句子。
学生多形式练读体会树叶的伤心。
）3.它听到树叶正在叹息，就问：(转自： 千叶帆文摘:最后一片树叶教案设计)“你发什么愁？告诉我，我是一只快乐的鸟儿。
”生：树叶在叹息，就说明它不快乐。
师：树叶为什么叹息？为什么发愁？生：它以为自己快死了，心里难过就会叹息、发愁。
师：（课件出示：叹息、发愁），再看这几个字。
生：它们和表情、心理活动有关，叹是口字旁，“息”和“愁”都是心字底儿。
冀教版二年级上册《最后一片树叶》教案(表格式)
冀教版二年级上册《最后一片树叶》教案（表格式）教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课九个生字，会写田字格里的八个生字。
了解课文中出现的词语的意思。
3、培养学生阅读自然常识类文章的兴趣。
4、续编故事，发展想象能力和表达能力。
教学重难点：本课语言富有童趣，让学生充分理解课文并能够有感情的朗读课文是本课的重点。
课前准备：课件、图片、生字词卡片。
课时建议：2课时教学过程：教学流程设计意图第一课时1、识字认字师：今天老师准备了生字卡片。
接下来我就先来找同学读一读这些生字卡片上的字都读什么，你能给它组个词吗？生读并组词。
师：那接下来就让咱们一起来学习一下这几个生字吧。
列出拼音，让学生上黑板写相对应的字，并评出谁是小小书法家。
通过对卡片生字的认识，到比一比谁是小小书法家，同学们的热情全部被调动起来了。
2、朗读感悟。
（1）初读课文，把落叶的图片给学生看。
指导朗读：树上只剩下了最后一片叶子。
你知道那些已经飘落在地上的树叶在哪里吗？……（2）悟读引导学生把自己想象成最后一片树叶，练习朗读出树叶“不快乐”的心情和后来“像鸟儿一样快乐”的心情；把自己想象成快乐的小鸟，练习朗读小鸟的话，可以加上动作表演读。
（3）分角色朗读分成三人小组，一人读小鸟，一人读树叶，另外一人读叙述部分。
学生看了图片以后，会有感官上的直接感受，更好的理解文章。
加上动作朗读会让学生更充分的体会文章内容。
分角色可以让整个课堂生动起来。
第二课时1、续编故事结合课后题引导学生在课文的基础上续编故事。
鼓励学生展开想象，给学生充足的时间，自由想和自由说。
建立小小表演家一、二、三等奖，对学生进行鼓励。
提高学生的综合素养。
2、实践活动结合课后题说一说：你在什么地方找到过快乐？或者你帮助谁找到了快乐？说出来让大家和你一起分享。
锻炼学生的语言表达能力。
小学二年级语文《最后一片银杏树叶》经典教案模板多篇
小学二年级语文《最后一片银杏树叶》经典教案模板多篇银杏是我国特有的珍贵树种，是第四世纪冰川运动所遗留下来的最古老的裸子植物。
下面小编给大家带来的小学二年级语文《最后一片银杏树叶》经典教案模板三篇，希望能帮助到大家!小学二年级语文《最后一片银杏树叶》经典教案模板一教学目标：1、会写4个生字，会认真对待14个生字。
2、能够正确，流利地朗读课文。
3、理解课文内容。
重点：掌握本课生字。
难点：理解课文内容。
关键：掌握多种识记生字的方法。
课时：2课时教具：课件相关知识点：对银杏的认识。
教学突破点：掌握多种识记生字的方法教学流程：一、导入新课：1、看这幅图片，你知道这是什么树吗?2、今天我们就来学习和银杏树有关的一篇课文。
(板题)二、初读课文：1、教师范读。
2、学生自由读课文。
3、标记自然段落。
三、多种方法集中识字：1、小组内互相合作，运用多种方法集中识字。
2、小组选派代表汇报结果，其它同学可进行补充。
四、指导书写生字：1、在黑板虚宫格上范写。
2、指导学生书写各生字。
五、小结：这节课的学习，你的收获是什么?特色作业设计：1、书写生字。
2、朗读课文。
板书设计：最后一片银杏树叶称图抖捧第二课时最后的银杏树叶2教学流程：一、复习生字：出示生字卡片。
二、熟读课文：指名朗读课文。
三、完成课后习题：1、填一填。
一( )学校一( )收音机一( )叶子一( )银杏树2、读一读。
崭新衣袖颤动渗透滋润足迹复习枯叶3、写一写。
发抖名称地图捧住4、讨论：(1) 课文中孩子们都不得提了什么请求?(2) 为什么孩子们后来不忍心再提请求了?(3) 如果让你提请求，你想提什么?四、小结：特色作业设计：有感情地朗读课文。
板书设计：最后一片银杏树叶小学二年级语文《最后一片银杏树叶》经典教案模板二教学目标：1.学习课文，使学生了解到银杏树满足了孩子们提出的要求后很快就干枯了，在孩子们的泪水的滋润下，奇迹般的复苏了。
从而使学生体会到爱的伟大力量。
2.学习4个一类生字和14个二类生字。
小学二年级语文《最后一片树叶》原文教案及教学反思
小学二年级语文《最后一片树叶》原文教案及教学反思原文秋风紧了。
树上只剩下了最后一片树叶。
一只鸟儿飞来了，停在枝头。
它听到树叶正在叹息，就问：“你发什么愁？告诉我，我是一只快乐的鸟儿。
”树叶说：“你很快乐，我可不快乐，我快要死了。
”鸟儿笑了：“你应该快乐才对呀。
你知道那些已经飘落在地上的树叶在哪里吗？”树叶说：“不是掉在地上烂掉了吗？”“但是烂掉的叶子都变成了肥料，藏进了树妈妈的身子里。
”鸟儿望着树叶说，“它们在那里等着，等到春天一来，就会再长出来，变成一片片又新又绿的叶子。
”“是吗？”树叶听得出了神。
鸟儿笑着说：“是的，它们只不过是藏起来，躲过冬天罢了！”啊，一场多么有趣的捉迷藏游戏呀！树叶听了，变得像鸟儿一样快乐了。
这时，一阵秋风吹来，那最后一片树叶轻轻地飞下来，看上去就像在跳舞。
教案教学目标1、会认9个生字，写好田字格里的8个生字。
2、了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、培养阅读自然常识类文章的兴趣。
5、续编故事，发展想象能力和表达能力。
教学重点：了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。
教学难点：培养阅读自然常识类文章的兴趣。
教学过程：谈话导入秋风紧了，树枝上只剩下最后一片树叶，一只小鸟飞过来，吱吱喳喳和它说起了悄悄话，你想知道他们在说些什么吗？赶紧打开书，去看一看吧！一、初读课文，识记生字。
1、同学们试着读课文，把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方式记住它。
学生按照自己的方法边读边识字，教师关注识字较差的学生。
2、小组内检查生字，谁认对了，就奖励他“识字星”。
3、检查读文情况，互相评议。
二、读中感悟，理解课文。
1、你们读懂了什么？还有什么不懂得地方，可以体问题。
（不快乐——快乐）树叶开始为何不快乐？后来为什么快乐起来了？你从哪看出来的？2、引导学生在小组里读文交流，再仔细读读，你读懂了什么？A：理解开始是为什么不快乐？B：体会小鸟说的话，明白为什么树叶有快乐起来了。
小学语文二年级上册《23最后一片树叶》word教案 5
A：理解开始是为什么不快乐？
B：体会小鸟说的话，明白为什么树叶有快乐起来了。
3、根据学生理解的情况，师生解疑。
4、教师指导有感情朗读。
叹息发愁——怀疑，听的出神——快乐的跳舞
抓住情感的变化，读出相应的语气.
续编故事。
1、树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱，终于躲过了寒冷的冬天，第二年春天，又发生了怎样的故事呢？发挥你的想象，编一编，讲给你的同学听听，注意语句要通顺。（课后写在小本本上。）
1、同学们试着读课文，把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方式记住它。
学生按照自己的方法边读边识字，教师关注识字较差的学生。
2、小组内检查生字，谁认对了，就奖励他“识字星”。
3、检查读文情况，互相评议。
三、读中感悟，理解课文。
1、你们读懂了什么？还有什么不懂得地方，可以体问题。
（不快乐——快乐）
树叶开始为何不快乐？后来为什么快乐起来了？你从哪看出来的？
教具准备
课件
教学难点培养阅读自然常识类来自章的兴趣。学具准备教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
调整策略
谈话导入
初读课文，识记生字
读中感悟，理解课文
一、谈话导入
秋风紧了，树枝上只剩下最后一片树叶，一只小鸟飞过来，吱吱喳喳和它说起了悄悄话，你想知道他们在说些什么吗？赶紧打开书，去看一看吧！
二、初读课文，识记生字。
锻炼的学生的口语表达能力，
拓展延伸
记忆字形，指导书写
同学们编的故事真有意思，老师也想起了两句话，想送给大家作为奖励，“树高千尺，叶落归根。倦鸟知返，游子思亲。”
五、拓展延伸
小鸟帮助最后一片树也找到了快乐，你在什么地方找到过快乐？说一说，和大家一起分享吧！
冀教版二年级上册《最后一片树叶》教案设计
5、多媒体出示生字，指名认读，检查识字情况。
一、读中感悟，理解课文。
1、你们读懂了什么？还有什么不懂得地方，可以提问题。
2、引导学生在小组里读文交流，再仔细读读，你读懂了什么？
A：理解开始是为什么不快乐？
B：体会小鸟说的话，明白为什么树叶有快乐起来了。
3、根据学生理解的情况，师生解疑。
那最后一片树叶轻轻地飞下来
师：快要死了，这是多么让人伤心的事呀。如果你是那片树叶，该怎样读它说的话呢？
做动作模仿“叹息”“出神”等词语，教师引导学生结合“叹息”“出神”“快乐地跳舞”等词语，抓住树叶的情感变化，读出相应的语气。
教师用语言创设一种情境，吸引学生迅速进入到课文之中，在强烈的好奇心驱使下，学生兴味盎然的读文
3、理解“叹息”“出神”等词语，
4、课件演示故事情节。
5、分角色朗读课文。
（1）成立三人小组，划分角色，练习朗读。
（2）小组内变换角色，体会朗读。
四、续编故事。
多媒体出示：树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱，终于躲过了寒冷的冬天。第二年春天……
师：第二年春天会发生什么事情呢？大胆想一想吧，看谁编的故事能超过董浩叔叔，赛过鞠萍姐姐，成为我们班的“故事大王”！
增大学生与课文相关信息的摄入量，丰富学生的知识库。
课文与学生自己的生活相联系，在学生心中建立起大语文关，让他们觉得学习语文，与自己的生活是很贴近的。
借助拼音识字，培养学生自主学习的能力，合作意识，树立良好的学习风气，培养识字习惯。
利用评价机制，是学习变成乐事。
相信学生能学会，通过小组交流解疑后，教师在相应的引导学生理解疑难，抓住重点难点引导。
读中感悟情感的变化，让学生从整体把握全文。
小学语文二年级上册《23最后一片树叶》word教案 6
最后一片树叶教学要求：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课九个生字，会写田字格里的八个生字。
了解课文中出现的词语的意思。
3、培养学生阅读自然常识类文章的兴趣。
4、续编故事，发展想象力和表达能力。
教学设计：一、激趣引入。
师：同学们，现在的天气越来越冷了，在你们的上学路上，周围环境都发生了哪些变化？生：树叶变黄了；树叶落了……师：是呀，天气冷了，树叶也变黄了，一片一片都落了，当树上只剩下最后一片树叶时，这片树叶的心情会怎样？生：伤心、难过、孤单……师：让我们来看一段动画，看看这最后一片树叶究竟发生了什么样的故事？生：看动画。
师：谁知道这个故事讲了一件什么事？生：树叶快死了，不快乐，后来又快乐了……二、初读课文。
师：你们想自己读读这个故事吗？请同学们打开书，自己来读一读。
如果你遇到不认识的生字可以问问周围的同学，也可以问老师，争取做到把字音度准确，把句子读通顺，一会我们比比看谁读的最准确。
生：读课文。
师：现在我找同学来读读课文。
生：分段开火车读。
师：同学们课文读得很流利，生字你们都认识了吗？一会呀，一片片树叶会给我们带来一个个词语，请你来读，如果谁读的准，这片小树叶就归你了，我看看谁是最精神的，就请他先来说。
生：叹息：什么意思？你能表现一下这个词吗？发愁：发愁时是什么样子的？虽然你们也有发愁的事，但老师也希望你做一个快乐的人。
罢了：你们听他读得多准呀！师：同学们下面出现的可是多音字，你能读准吗？生：一场、广场：真不错你都能把它们读准确，这片小树叶非你莫属了。
师：接下来这组词语，是同学们容易读错的，看看谁能把它们读准确。
生：哪里、那里：你真棒，一个也没有读错。
是个细心的孩子。
师：大家来看，下面出示的这一组词语有一个共同的特点，是什么？生：都有一个“一”字。
师：谁来读读这组词语。
“一”字在这些词语中读音相同吗？有什么规律吗？生：“一”后面的字是四声时，“一”读二声；“一”后面的字是其他声调时，“一”读四声。
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23最后一片树叶
教学目标：
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确认读本课九个生字，会写田字格里的八个生字。
了解课文中出现的词语的意思。
3.培养学生阅读自然常识类文章的兴趣。
4.续编故事，发展想象能力和表达能力。
教学过程
第一课时
一、导入新课：
师：同学们，现在是什么季节？
走进秋天的大自然，你发现了那些变化？
秋天，小树叶慢慢的变黄，一片片离开了树妈妈。
（出示课件：大树上一片树叶图）
你们看这棵大树上还有几片树叶？（只有一片树叶了）
二、揭题：
师：是啊，只有这最后的一片树叶了，今天我们就来学习一篇和它有关的文章《最后一片树叶》。
书学生齐读课题。
三、备学。
1.我知道本文有几自然段，我还能画出来呢！
2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.我能识记生字词，我还能用自己的方法理解一些词语呢！
剩下叹息发愁愁肠百结应该
肥料罢了一场风趣的游戏
喜悦的小鸟又新又绿的叶子捉迷藏迷惑不解
4.我会写生字，我还会组词呢！
紧（）停（）枝（）息（）
应（）该（）飘（）烂（）
我能按正确的笔顺，我能写得工整幽美。
5.内容问题：
A.当树上只剩下这一片树叶时，它的心情会怎样？
B.为什么最后一片树叶又找到了自己的喜悦？板四、填写备学评价表。
第二课时
一、复习导入：
听写生字，巩固生字词，指名学生读课文。
二、出示内容问题：
1.当树上只剩下这一片树叶时，它的心情会怎样？
2.为什么最后一片树叶又找到了自己的喜悦？
三、交流展示。
教师作合适的点拨：从哪些句子或词语中体现了树叶的心情，这样的心情该怎么读？树叶心情的改变，与小鸟的话有关，小鸟说了什么使叶子心情由坏变好？该怎样读一读。
四、提升：
树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱，终于躲过了凉爽的冬天。
第二年春天……
师：第二年春天会发生什么事情呢？大胆想一想吧，看谁能成为我们班的“故事大王”！
五、做同步练习。
第三课时
总结内容问题：
学了这一单元，我们知道了植物妈妈用例外的办法让孩子去旅行；我们还懂得了这个世界上有好多可爱的纯洁工用例外的方法纯洁地球；我们还知道蛇是我们的朋友；同时我们还体会到了叶子的喜悦。
那我们想一想动物、植物对人类有什么贡献？
上网查一些动物植物对人类的贡献的例子展示。
一、上一节课我们知道了植物动物给我们人类那么大的贡献，那我们想想：
1.人类和大自然如何调和相处？
2.生交流展示。
3.解决综合学习六，和同步练习。