2012高三数学教学反思一

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关于高三数学的教学反思(精选22篇)

关于高三数学的教学反思（精选22篇）高三数学的教学反思 1(1)抓学习节奏。

数学的复习备考分为不同的阶段，不同的教学方式交替使用。

没有一定的速度是无效率的复习与学习，慢腾腾的学习训练不出思维速度，训练不出思维的敏捷性，是培养不出数学能力的，这就要求在高三复习备考教学的全过程中一定要有节奏，这样久而久之，思维的敏捷性和数学能力就会逐步提高。

(2)抓知识形成、重视解题过程的教学。

数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的基础知识，这些知识的形成过程容易被忽视。

事实上，这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程。

一个定理的证明，往往是新知识的发现过程。

因此，要改变重结论轻过程的教学方法，解题过程的教学就是数学能力培养的过程。

(3)抓复习资料的处理。

复习备考的过程是活的，学生的学习也是不断变化的，都在随着教学过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力教学的时候，复习资料并不能完全反映出来。

数学能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是重温一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高。

通过老师的引导，理解所复习内容在高中数学体系及高考中的地位，弄清与前后知识的联系等。

(4)抓问题暴露。

在数学课堂教学中，老师一般少不了提问与板演，有时还伴随着问题讨论。

因此可以听到许多的信息，这些问题是开放的。

对于那些典型问题，带有普遍性的问题都必须及时解决，不能把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来。

暴露了的问题要及时抓，遗留的问题要有针对性地补，注重实效。

(5)抓课堂练习。

数学课的课堂练习时间每节课大约占20%左右，这是对数学知识记忆、理解、掌握的重要手段，必须坚持不懈，这既是一种速度训练，又是能力的检测。

学生做题是无心的，而教师所寻找的例题是有心的，哪些知识需要补救、巩固、提高，哪些知识、能力需要培养、加强应用，上课应有针对性。

(6)抓解题指导。

要合理选择解题方法，优化运算途径，这不仅是迅速运算的需要，也是运算准确性的'需要。

高三数学教学反思（通用17篇）

高三数学教学反思（通用17篇）高三数学教学反思高三数学教学反思（通用17篇）在办理事务和工作生活中，课堂教学是我们的工作之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。

那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编精心整理的高三数学教学反思（通用17篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

高三数学教学反思1在一段时期的实践中，我发现学生在学习过程中存在着几点问题：１、很多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，同学们不善于挤时间，独立动手能力比较差，稍微变个题型就不知所措，问其原因，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。

平时做题少，很多题型没有见过，以致于思维水平还没有达到一定高度，做起题来有困难。

２、基础知识掌握的不扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，尤其是立体几何基本问题的求法，复合函数的求导法则等，导致做题时不知该用哪个公式，还得去翻书。

３、上课听课的效果不好。

大部分同学都说，课堂上我讲的东西极大部分能听懂，但一到自已做题就不会。

其实这部分同学听懂的只是对某一道题表面上的东西，其实质的东西，它所蕴含的思想方法，没有融入到其大脑中，不会举一反三，没有从问题的表面看到本质，思维没有得到升华，课下又不巩固复习，导致讲过的题型仍然不会做。

４、现在有少数学生比较懒，没有养成良好的学习习惯，有些问题他知道思路后，就只知道说不动手，数学课桌子上不准备草稿纸，以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。

高三数学教学反思2本学期，我任教的是高三（12）、（14）两班的数学，深知肩上的责任重大,工作上始终不懈，一直以来都在努力的工作学习,经常和我们备课组的老师进行积极交流，团结协作，对于存在的问题和不足及时有效的进行改正，也根据学生的实际情况制订了一些教学方案。

回顾一学期的教学工作，我们有成功的经验，也发现了一些不足之处。

下面就我本学期的具体做法谈谈自己的一点看法，总结如下：一、加强集体备课，优化课堂教学新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在年级组和教务处的领导下，制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具体要求。

2011-2012学年度高三数学教学反思

2011-2012学年度高三数学教学反思本学期，我任教的是高三（12）、（14）两班的数学，深知肩上的责任重大,工作上始终不懈，一直以来都在努力的工作学习,经常和我们备课组的老师进行积极交流，团结协作，对于存在的问题和不足及时有效的进行改正，也根据学生的实际情况制订了一些教学方案。

回顾一学期的教学工作，我们有成功的经验，也发现了一些不足之处。

下面就我本学期的具体做法谈谈自己的一点看法，总结如下：一、加强集体备课优化课堂教学新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在年级组和教务处的领导下，制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具体要求。

即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。

在集体备课中我们几位数学老师团结协作，发挥集体力量。

高三数学备课组，在资料的征订、测试题的命题、改卷中发现的问题交流、学生学习数学的状态等方面上，既有分工又有合作，既有统一要求又有各班实际情况，既有“学生容易错误”地方的交流又有典型例子的讨论，既有课例的探讨又有信息的交流。

在任何地方、任何时间都有我们探讨、争议、交流的声音。

二、立足课本夯实基础高考复习，立足课本，夯实基础。

复习时要求全面周到，注重教材的科学体系，打好“双基”，准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，准确掌握那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的，那些内容是要求灵活运用和综合运用的；细心推敲要考查的数学思想和数学方法；在复习基础知识的同时要注重能力的培养，要充分体现学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生的思考思维，把教学活动体现为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注重提优补差，新高考将更加注重对学生能力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成绩；对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成绩。

高三数学课后的教学反思范文（通用6篇）

高三数学课后的教学反思范文（通用6篇）高三数学课后的教学反思范文（通用6篇）身为一名优秀的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编收集整理的高三数学课后的教学反思范文（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高三数学课后的教学反思1一、教学目标新课标要求我们，在制定每节课（或活动）的教学目标时，要特别注意培养学生的科学素养，即，“三个维度”——知识、能力、情感态度与价值观。

因为对学生的可持续发展来讲，能力、情感态度与价值观，其适用性更广，持久性更长。

许多知识都随着时间的推移容易遗忘，更何况当今知识更新的速度极快，只要具备获取知识的能力，就可以通过许多渠道获取知识。

我在目标设置时，以开发学生思维能力为主，力争引导他们如何去分析问题、解决问题，逐渐形成优良的思维品质。

二、教学活动“没有沟通就不可能有教学”，失去了沟通的教学是失败的教学。

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

在我的教学过程中，深深体会到：教师不再是特权式人物，而是与学生平起平坐的一员。

在成功的教学过程中，师生应形成一个“学习共同体”。

我将问题抛出，激发他们的学习欲望，引导他们以问题为载体，尝试着合作，交流。

但在这节课上，由于学生知识遗忘，教师提示过多，学生活动不够积极，这一点没达到预期目标。

三、使用教材教材，历来被作为课程之本，而在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源。

它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多教学。

高三数学课后的教学反思2高三数学复习效果的高低，关键在于落实“三基”。

高考命题以课本为载体，全面考查能力，因此，促进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握至关重要。

特别是在第一阶段复习，更应如此。

一、要求学生每天把作业完成后，要及时批改，及时反馈，对没有完成作业的学生进行督促。

高三数学教学反思20篇简短

高三数学教学反思20篇简短高三数学教学是学生备考高考的关键阶段，教师在教学过程中不断反思，有助于提高教学效果。

以下是20篇简短的高三数学教学反思，旨在为教师们提供一些思考和借鉴。

1.反思一：关注基础知识的落实在教学过程中，我发现有些学生对基础知识掌握不牢，导致解题困难。

今后教学中，我要更加注重基础知识的巩固。

2.反思二：提高课堂提问质量课堂提问是激发学生思维的有效方式，但提问要有针对性和深度，避免流于形式。

3.反思三：培养学生的逻辑思维能力高三数学解题过程中，逻辑思维能力至关重要。

教学中，我要引导学生运用逻辑推理解决问题。

4.反思四：加强课堂互动课堂互动可以提高学生的参与度，让学生在讨论中相互学习，提高课堂氛围。

5.反思五：注重课后辅导课后辅导是针对学生个体差异的重要手段，要关注学生的需求，提高辅导效果。

6.反思六：激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。

教学中，我要尝试多种方法，激发学生的学习兴趣。

7.反思七：提高学生的运算能力运算能力是数学学习的基础，要加强学生的运算训练，提高解题速度和准确度。

8.反思八：培养学生的空间想象能力空间想象能力在解析几何等模块中尤为重要。

教学中，我要通过实物模型和图形展示，帮助学生建立空间观念。

9.反思九：关注学生的心理健康高三学生学习压力较大，教师要关注学生的心理健康，引导学生正确面对压力。

10.反思十：提高课堂板书质量板书是课堂教学的重要辅助手段，要规范、清晰、有条理，方便学生记录和复习。

11.反思十一：加强课后作业的布置与批改课后作业要精选、适量，针对性强。

同时，要及时批改作业，了解学生的学习情况。

12.反思十二：培养学生的团队合作意识通过小组合作学习，让学生在交流中互补，提高解决问题的能力。

13.反思十三：注重数学思想方法的渗透数学思想方法是解决问题的核心，要在教学中逐步渗透，让学生掌握。

14.反思十四：关注高考动态研究高考真题，把握高考命题趋势，提高教学针对性。

高三数学教师教学工作反思5篇

高三数学教师教学工作反思5篇在当今社会生活中，教学是我们的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。

接下来给大家带来高三数学教师教学工作反思，期望能给您大家带来帮助。

高三数学教师教学工作反思1“学高为师，身正为范”，作为一位人民教师，最重要的是教书育人，而要做好教学工作就必须具有精深的专业水平和良好的思想道德品质。

这一年来我认真研究数学中的每一个知识点，精心设计每一节课，虚心向教学体会丰富的教师请教，同时积极主动的学习老教师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，注意学生的心理素养的提高。

但由于自己第一年上高三，教学体会欠缺。

为了以后更好提高教学成效，经过一番寻思，我个人觉得高三文科教学，应当作到夯实“三基”，理顺知识网络。

由于高考命题是以课本知识为载体，全面考核能力，所以，增进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌控相当关键。

我从中得到的教学反思以下：一、教学定位要公道化，重基础知识、基本方法和基本思想通过一年来的高三的文科数学教学，以及对高考试题的研究分析发觉，文科数学考核的多是中等题型，占据总分的百分之八十之多，所以我认为，对于大多数的文科生作好这部分题是至关重要的。

我的做法是：加大独立解题和考场心理的模拟训练，这是我们可以进一步改进的地方，可大大提高整体的数学成绩。

与此同时，又要有针对性地提高程度较好的学生，先从思想认识和学习方法上加以指导，提高拔尖人才，这样把一些偏、难、怪的内容减少一些，在高一、高二的平时考试中，特别注意对试题整体的掌控，指导学生的整体学习思想。

二、知识网络，构建认识体系各知识模块之间不是孤立的，我们要引导学生发觉知识之间的衔接点，有的在概念外延上相连，有的在运用上相通等。

这样，就可以把已有知识连成一个完全的体系，在解决问题时便会左右逢源，如鱼得水。

事实上，在知识点的交汇处命题，在高考试题中已非常普遍。

高三数学教学反思15篇

高三数学教学反思15篇高三数学教学反思（一）:对高中三年的数学教学, 异常是高三一年来的复习迎考工作, 我们付出了, 拼搏了, 换来了成绩与我们的付出等价吗？得与失具体体此刻哪些方面？我不断地进行总结、反思、探索, 期望寻觅一条能使学生学好数学, 通向高考的成功之路, 用取得的经验和吸取的教训来指导今后的数学教学工作。

前面的总结也写了一些东西。

那里主要想谈谈数学的解题反思：联系当前高三数学复习备考的实际, 无论是在第一轮知识方法系统的重新构建, 还是在第二轮的专题强化训练中, 解题教学无疑占据着“半壁江山”。

各种训练题、模拟题层出不穷, 铺天盖地, 异常是最终一个多月, 考试甚至成为不少学生每一天殚精竭虑、疲于奔命的主流生活, 也成为一些教师手中提升学生应考本事的法宝。

可是, “题海无边, 何处是岸？”学生“题海挣扎”的结果又如何？应对一些学生一次次在同一个坎上跌倒, 一次次在同一个“陷阱”里失足, 一次次在同一个岔路口徘徊确实应当引起我们教师的反思、深思？高三数学复习课, 基本的模式是学生练后, 以教师讲、学生听的传统模式呈现, 往往是教师讲得口若悬河, 口干舌燥；而学生听得却不甚明白, 提不起精神。

我在最终的那个月的一些测试以后和一些同学交流, 问他们是否懂得从试卷中反思, 然后提高。

而事实上解题反思是大多数同学的弱项, 不知反思, 不知如何反思, 不知反思什么是很多同学的共同点。

已经折射出了解题教学中的重大失误。

直面高三的现实, 很多解题是回避不了的。

问题是教师在解题教学中教了什么？引导了什么？培养了什么？有什么得失？学生在解题过程中探究了什么？体验到了什么？收获了什么？有什么成功的经验和失败的教训？有什么抵达不了的困惑？这些都是需要共同反思的。

所以, 在高三的复习备考进程中, 我觉得解题反思无疑是一个重要课题和环节。

我在网上看了一篇曹凤山教师文章“数学解题----想说爱你不容易”他里面介绍解题反思的原则则可简略地概括为“行后三思”。

高三数学的教学反思(6篇)

高三数学的教学反思（6篇）作为一名新入职的人民教师,必须具备良好的教学素养,而撰写教学反思则是对自身教学经历的一种总结,因此,如何撰写教学反思就成了一个值得探讨的问题。

以下是我为大家收集整理的高三数学的教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。

高三数学的教学反思第1篇高三数学复习效果的高低，关键在于落实“三基”。

高考命题以课本为载体，全面考查能力，因此，促进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握至关重要。

特别是在第一阶段复习，更应如此。

一、要求学生每天把作业完成后，要及时批改，及时反馈，对没有完成作业的学生进行督促。

二、强化学生基础知识的巩固。

重点知识、性质、方法要进行及时检查，加深学生对基础知识的掌握程度。

三、提高课堂45分钟的`效率。

认真备课，课堂上尽可能的把一些解题的主要思想方法技巧，比如数形结合思想、函数方程的思想等教给他们。

四、第一阶段复习要低起点。

重知识求能力，养成规范作答的习惯。

总之，在今后的教学之中，我觉得应该注意以下几点：１、从高一开始，教师就不能松懈，重视知识的“过程”教学，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推导过程、相互联系和应用范围。

２、课堂教学目标尽可能可行。

对于每个目标，应该分解在每一节课的内容之中，以便目标成为看得见、摸得着、抓得住、可操作的“实体”。

３、注重解题方法、数学思想的结合，讲解基础知识的同时渗透数学思想方法。

注意例题的教学作用，不宜贪多求难。

４、认真研究高考试题的特点及考试说明对高三复习的导向作用，努力将高考题贯穿到平时的教学中去。

高三数学的教学反思第2篇一、命题题型的相对稳定性。

可以肯定的是20xx年的高考的题型结构不会有太大的变化，保持客观题和主观题的总题数和分数比例不会变，在难度上，近年试题在总体难度上是一致的，在题量，各种题型个数上保持不变，因此平时的模拟试卷，我们要尽量使试卷的题型规范化，分数的比例接近高考大纲的分值比例，在基础题上要确保基础题占70%，命题的难度不可太大，在复习过程中始终注重从基础知识，基本的思想方法，基本能力出发，巩固学生的“三基”。

高三数学教学反思总结(精选10篇)

高三数学教学反思总结(精选10篇)高三数学教学反思总结篇1又将送走一届毕业生,现对本学期教学工作总结如下:一、积极参加加强集体备课。

优化课堂教学。

新的高考形势下,高三数学怎么去教,学生怎么去学?无论是教师还是学生都感到压力很大,针对这一问题我在集体备课的基础上,根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课,这样即把握住了正确的方向和统一了教学进度,又能发挥自己的特长,因材施教。

二.研读考纲,梳理知识。

研究《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求,并以此为复习备考的依据,也为复习的指南,做到复习不超纲, 同时,从精神实质上领悟《考试说明》,具体说来是:(1)细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。

准确掌握哪些内容是了解,哪些是理解和掌握,哪些是灵活和综合运用。

这样既明了知识系统的全貌,又知晓了知识体系的主干及重点内容。

(2)仔细剖析对能力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些?有什么要求? 明确一般的数学方法,普遍的数学思想及一般的逻辑方法(即通性通法)。

三、立足课本夯实基础。

实行新教材后,高考的要求和高考的内容都发生了很大的变化,这就要求我们必须转变观念,立足课本,夯实基础。

复习时要求全面周到,注重教材的科学体系,打好"双基"同时还适当增加难度,教学起点总体要高,注重提优补差,新高考将更加注重对学生能力的考查,适当增加教学的难度,为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间,有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能,取得更好的成绩;对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题,解决他们学习上的困难,培养他们学习数学的兴趣,激励他们勇于迎接挑战,不断挖掘潜力,最大限度提高他们的数学成绩。

四、因材施教全面提高。

同一班级的学生,层次差别也较大,给教学带来很大的难度,这就要求我们即要从整体上把握教学目标,又要根据各班实际情况制定出具体要求,对不同层次的学生,应区别对待,这样,对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异,在课堂提问上也要分层次,基础题一般由学生来做,以增强他们的信心,提高学习的兴趣,对能力较强的学生要把知识点扩展开来,充分挖掘他们的潜力,提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。

高中数学教学反思(优秀6篇)

高中数学教学反思（优秀6篇）高中数学教学反思篇一通过必修3检测的来看，平均分达到了85.3分，效果不错，认真反思整个教学过程，成绩归功于对学生自主学习的培养。

一、课后思考⑴给学生自主学习的时间。

学生的自主学习活动需要占用课堂的大部分时间，尤其是刚开始尝试自主学习时更需要大量的时间去适应和探索。

二节课的时间能学习一节课的内容就算不错。

这样的训练必然影响数学教学进度。

这就要求教师要更新教育思想，从学生的长远考虑，为孩子的未来着想。

为学生提供足够的自学时间，让学生有完整的自学过程，在自学过程中丰富经验、积累方法、获得启发。

⑵为学生提供自主学习的机会。

教师要为学生的自主学习创设各种机会。

对129页问题2的探究，学生自己准备乒乓球，每四人一组进行分工，每组重复试验20次，记录结果，然后将全班的结果汇总分析，学生情绪很高涨，主动参与，积极讨论，大胆发言，使学生真正体验到了学习数学的乐趣，体会到了数学的实用价值，激发了他们学习数学的兴趣。

⑶指导学生自主学习的方法。

学生的自主学习离不开教师的指导。

教师要在教学活动中有意识的训练学生的观察、表达、质疑、迁移、类推、对比、实验、分析、归纳、综合等学习能力，为培养学生的自学能力，提高自学效率奠定基础。

自主不是放纵。

脱离教师的指导，让学生完全自主学习是不现实的也是无意义的。

教师要把握好学生主体性的发挥和自己主导作用的体现。

为培养学生的自主学习能力和创新能力创造条件。

总之，新课程的实施处在实验阶段，难免出现问题，就好比新生事物在开始会遇到阻力，但最终能战胜旧事物。

我们必然经过实践---认识---再实践---再认识的反复过程。

我们只有在反思的过程中不断地提高认识、提升自我，才能更好地为新课程的实施服务。

二、对高中数学新课程必修3教学的几点看法上学期的教学进度已经过半，完成必修1与必修2的教学之后，下学期要完成哪个模块的教学已经摆上议事日程：必修4和必修5，三选二！2.1、先上必修3的几点优势。

高三数学教学反思(精选25篇)

高三数学教学反思（精选25篇）高三数学教学反思 1忙忙碌碌中，又到了期末。

在本学期中，本人担任了高三（7）班和（8）班的理科数学教学工作。

还记得当初学校通知我连任高三的时候，觉得压力还是挺大的。

作为年轻教师，教学经验不足，对高考的把握始终不够。

个性一个重点班和一个是基础班，学生的学习差异比较大，基础不扎实。

高考数学试卷的特点是难度大，区分度大，高考所占权重大，数学也是高三学生最重视的学科。

高三数学的教学直接关系着全校考生高考的成绩，数学教师的职责是重大的。

下面是我对这学期的教学工作的具体做法与反思：一、成功的做法及过程。

由于在高一、高二时未能完成了整个高中数学的新课教学工作，所以高三暑假上课还得上选修的新资料，这样显得时间比较紧凑。

新学期一开始就正式进入第一轮复习，其中我充分地利用复习资料，和学生一道，把各章的知识点及考点逐个理清，逐个完成各章节考点梳理，课堂典例互动等资料，认真扎实督促学生完成每节的课时智能训练，不留参考答案给学生，否则训练无任何效果；对学生的训练作业，严格要求，按时完成，对作业中的典型问题，逐个解决，不留任何一个疑点，扫清一切障碍。

在学生进入高三前，我把近两年高考理科数学常考公式及结论，花了两天时间总结打印给学生。

要求学生在平时课余学习中逐条理解记住，以便于学生在每次周考、月考及平时训练中能灵活运用。

我把重要的知识板块中的一些小结论，总结打印给学生，要求学生熟练掌握，以便学生在每次考试中能信手拈来，不用再花时间去推敲一番，多花时间，从而提高学生的解题速度。

通过认真研究高考大纲及考试说明，发现广东省高考近两年理科卷中的16题为解三角形或三角函数题，17题为概率题，18题为立体几何题，19题为函数应用题，都是容易得分的题目；所以在复习中，我针对上述五个方面的知识板块进行了详细讲解，并且精选部分习题进行了足够的强化训练；这样能使学生在之后的每次综合测试中，取得较理想的成绩，效果较为显著。

高三数学教师教学反思（通用6篇）

高三数学教师教学反思（通用6篇）高三数学教师教学反思（通用6篇）身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编整理的高三数学教师教学反思（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高三数学教师教学反思1这是我第三年带高三，前两次都是在老家江西、出来后这几年正好赶上新课改、年复一年的教高一高二数学、有时还跨头教高一高二、对江苏版新教材非常熟悉、07—08学年这一年总的说来，我是在忙忙碌碌地充实工作中度过这一学年的。

我在工作的磨练中逐渐走向成熟。

从小事出发，时刻铭记自己是一名教师，是学生的榜样。

在高二上学期时，理科班把高二下学期的导数与定积分先讲，高二下学期文科内容不多问题不大、理科数学（选修2—2，选修2—3，三本选修书几何证明选讲坐标系与参数方程不等式选讲五本书）旁人很难想象的认真的教完了全部高中课程，这跟我们的高二下学期计划紧凑安排是密切相关的，为高三数学复习教学奠定了良好的基础、作为一名高考数学教师，要全面理解考试大纲，第一轮复习时我们全体数学老师学习了07年广东的高考考试大纲和07—08适合我校的数学复习计划，08年3月又认真学习了08年广东的高考考试大纲、有的老师虽然教高中数学好多年，但对广东教材不熟、所以我们要求所有老师要熟悉全部教材，明确教学目标，并通过教学实践逐步制定出双基训练与能力培养的纲目，要把握住教学过程的各个环节，单元备课要高瞻远瞩；每课时备课要落到实处；课堂教学则付诸实施，并根据情况的变化，及时调整教学。

辅导要有针对性；认真批改作业，力求全批全改；辅导与作业是检测课堂教学效果的重要手段之一，应随时记录在案，积累资料。

所以我每天早起晚睡，争分夺秒的抢时间。

有时问题的学生多，我就耐心地给他们解答，做到了让学生高兴而来，满意而去。

在教学上我立足于全局，让学生各有所得。

适应课改要求，把握高考特点，进行有效教学。

高三的数学教学反思（精选6篇）

⾼三的数学教学反思（精选6篇）⾼三的数学教学反思（精选6篇）⾝为⼀位优秀的教师，教学是重要的任务之⼀，通过教学反思可以有效提升⾃⼰的教学能⼒，那要怎么写好教学反思呢？下⾯是⼩编帮⼤家整理的⾼三的数学教学反思（精选6篇），希望能够帮助到⼤家。

⾼三的数学教学反思篇1 反思1：怎样恰当地处理好课本与复习资料的关系⼀般地讲，到了⾼三复习阶段，每个学科都会选配⼀种复习资料，如何⽤好复习资料，让它发挥最⼤的效益;如何处理好课本与复习资料的关系;这是⾼三复课过程中⾸先要解决的⼀个基础性问题。

为了解决好这个问题，我采取的做法是：在第⼀轮复习时，先将课本上的知识编制成基础训练题供学⽣⾃我检测，查找知识上存在的漏洞和缺陷;然后针对学⽣作练习时暴露出的问题，再有⽬的的选编练习题、例题进⾏精讲精练，从⽽消除学⽣知识上的盲点，对知识上的薄弱环节进⾏巩固和加深。

每复习完⼀章以后，再次透过单元检测、试卷讲评查漏补缺，并让学⽣详细阅读课本上的本章教学资料，以便使知识系统化，条理化，不留空⽩点。

实践证明，这样做，效果较好。

反思2：探索学⽣评讲试卷的新路⼦⾼三数学复习课，离不开试卷讲评，长期以来，试卷讲评课总是以教师讲、学⽣听的传统模式呈现，往往是教师讲得⼝若悬河，⼝⼲⾆燥;⽽学⽣听得却不甚明⽩，提不起精神。

试卷讲评课务必提⾼课堂效益，遵循现代教育理念，还学⽣主动学习的空间，⼤胆放⼿让学⽣⾃⼰去研究、去探索、去思考、去克服困难，教师去作学⽣坚强的后盾，指导学⽣⼤胆的去尝试，这样做，真正锻炼了学⽣的潜⼒，发挥了学⽣的学习主动性，在课堂上，能充分实现师⽣的双向互动，具有研究性学习的特点，只有这样的试卷讲评课才能取得较好效果。

正是基于以上思考，我在试卷讲评时尝试使⽤这种⽅法，把班上学⽣分成若⼲个学习⼩组(6—8⼈为宜，座位靠近为宜)，每次检测结束后，给每个学习⼩组布置⼀个试题的讲评任务，要求2天后给出讲评⽅案;2天后上讲评课时，教师坐在学⽣中间，听学⽣讲评试题，必要时给予指导和说明;这样做了⼏次之后，你就会发现学⽣有多么的聪明，他们有时候提出的解法是多么的简洁和优美。

高三数学教学反思8篇

《高三数学教学反思》高三数学教学反思（一）：2012年我有幸担任了高三(7)、(8)班的数学教学工作。

透过高考的检测，结果比较满意，感触很多。

高三数学文科在马军老师的带领下利用群众备课时间组织全组教师学习2011年高考教学大纲、高考考试说明，确定了围绕教学大纲，考试说明进行教学，以课堂教学为阵地，以基础知识为主线进行教学，重点班以中高档题为主，平行班以基础题为主的战略思想。

同时抓群众备课，讲课，对每周三的群众备课、讲课都认真准备，一次一个人作中心发言，其他老师作补充，重点、难点、教学方法群众讨论，最后由马军老师总结。

我们在资料的征订、测试题的命题、改卷中发现的问题、学生学习数学的状态、学生容易错误地方时常交流。

我觉得我们有一个十分好的学习、工作氛围，这是很不容易的。

事实上，在这一年里，我也在不断反思、探索、寻觅一条如何才能使学生学好数学，通向高考成功之路。

事实求是的说，开始接手的时候，前两年已经有几位优秀的教师被学生从心理上认可了。

而此刻首先要让学生理解你――一个年青教师。

透过几天的接触，我发现他们喜欢挑我的刺来和以前的老师的长处来比较，但是，我觉得这是学生的正常的反映，另一方面来说，这是对我的一种挑战，虽然不明白胜负如何，但是这种挑战能够使我的教学水平等各方面得到必须的提高。

我要让他们尽快接纳我，因为还不到一年就要高考了。

我花了几节课给同学们讲一些人际交往，数学史，数学中的游戏，数学的重要性等逐渐拉近和同学之间的距离，课后逐个找同学了解一些基本状况。

由于教学时间比较紧张，所以一些问题我就在以后的课堂之间逐渐磨合了。

在一段时期的实践中，我发现学生在学习过程中存在着几点问题：1、很多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，同学们不善于挤时间，独立动手潜力比较差，稍微变个题型就不知所措，问其原因，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。

平时做题少，很多题型没有见过，以致于思维水平还没有到达必须高度，做起题来有困难。

高三数学教学反思

高三数学教学反思前言高三数学教学是整个高中数学教学中的最后一章，它的重要性可想而知。

高考成绩无疑是学生和老师关注的焦点，而数学成绩又是高考中分数最稳定的一科。

因此，如何提高高三数学教学效果，对于学生和老师都是至关重要的。

在我的多年高中数学教学经验中，我深刻反思了高三数学教学的问题和解决办法，并总结了以下几点体会和看法。

时间管理高三学生的时间非常紧张，高三数学教学也是如此。

一般来说，高三数学教学时间在早上第一节或下午最后一节，而时间不是很充裕。

因此，高三数学教学中的每一节课都非常珍贵，老师必须要很好地安排课堂时间，保持足够的时间来教授重要知识点和答疑解惑。

同时，也要注意让学生充分参与课堂讨论，提出问题和解决问题。

在时间的安排上，我们可以通过提供自主时间、加强课前预习、课后作业拓展等方式，为学生提供更多高效的学习时间。

课程内容高三数学教学内容涉及到高考的选考和必考内容，学生需要掌握大量的知识点、技能和方法。

高三数学教学内容不同于高一、高二，要求学生具有更高的数学素养和技能，因此，我们要保证课程的整体质量。

在课程内容的安排上，我们可以通过调整知识点难度、添加练习题和加强练习辅助掌握等措施，使高三数学教学内容更加有吸引力和更易于被学生理解和掌握。

教学效果高三数学教学效果是学生和老师共同关心的问题，而教学效果的提高需要考虑多方面的因素。

教学效果不仅仅取决于教师的教学能力和方法，还取决于学生的学习态度和方法。

在高三数学教学中，老师需要与学生密切合作，了解学生的学习状况，为学生提供个性化和有针对性的辅导服务。

在教学效果方面的提高，可以通过选聘专业教师、教学模式的调整和教学辅助工具的应用等方法，从而增加教学效果和提高学生的学习积极性。

总结高三数学教学是整个高中数学教育的最后一段旅程，它涵盖了学生数学学习的所有内容，要求学生关注和努力，要求教师掌握教学技能和方法。

因此，高三数学教学需要多方面的考虑和准备，以确保学生取得最好的数学成绩并为高考做好充分准备。