高效课堂学习小组长的选拔与培1
如何选拔和培养学习小组组长
如何选拔和培养学习小组组长
1. 应选定合适的候选人：
- 具备领导和沟通能力：研究小组组长需要具备良好的领导能
力和沟通能力，能够有效地组织和指导小组成员。
- 知识水平高：组长应该在相关学科领域拥有良好的知识水平，能够给予小组成员及时的研究指导和帮助。
- 责任心强：组长应具备较强的责任心，能够带领小组完成研
究任务，并为小组成员提供支持和鼓励。
- 有良好的人际关系：组长需要与小组成员建立积极的人际关系，以促进合作和团队精神的形成。
2. 选拔过程：
- 确定选拔标准：根据小组的需求和目标，确定选拔标准，例
如领导能力、知识水平、责任心等方面的要求。
- 发布选拔通知：向全体学生发布选拔通知，并说明选拔的目
的和标准。
- 选拔测试或面试：组织选拔测试或面试，评估候选人的能力
和素质，综合考虑进行选定。
- 公示结果：公示选拔结果，并根据需要，进行汇报或讨论。
3. 培养研究小组组长：
- 培训和指导：为新任组长提供培训和指导，帮助其掌握领导技巧和管理方法。
- 经验分享：组织经验分享会，让前任组长与新任组长交流经验和心得。
- 研究资源支持：提供研究资源和支持，帮助组长在研究任务中更好地发挥作用。
- 定期评估：定期对研究小组组长进行评估，及时发现问题并给予帮助和指导。
通过选拔和培养合适的学习小组组长，可以更好地推动学习小组的发展，并提高学生的学习效果和成果。
小组长的选拔与培训
高效课堂学习小组长的选拔与培训一、小组建设1、小组划分——组间同质，组内异质。
班主任首先根据本班学生的学习能力（综合考试成绩、日常学习态度、行为表现、学科兴趣、发展潜能等多方面因素，以成绩为主），将本班学生分成均等的A、B、C三层。
2、小组的组建依照每组6至8人的原则，将本班学生分成6个小组，根据本班学生人数座位可以按照“田”、“E”、“T”字型排列。
班主任先从A层学生中两两选出，分布到不同的小组，再从B层学生中两两选出，分布到不同的小组（不与组内A 层学生的优势学科冲突），C层学生比照以上方法分组。
在组建合作学习小组时，应尽量保证各组间学习成绩均衡、学习能力均衡、男女比例均衡。
3、小组的分工和管理要求自我管理，责任明确。
每组设立正、副组长及学科组长，每组选1人任行政组长，选1—2人任行政副组长。
（原则上行政组长不兼任学科组长）。
①行政组长：全面负责本小组各项工作，在小组中起引领作用，要以身作则，对组员起到监督、帮助的作用，并能组织组员进行合作学习，共同完成任务。
同时负责本组各项量化评比表格的填写。
②行政副组长：负责本小组的课堂纪律维护，对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止。
协助组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。
③学科组长：分管各科作业的收交、检查、记录，并及时将作业完成情况汇报给各科课代表，将成员作业完成情况登记到量化评比栏中。
4、小组合作学习的基本形式：一带二或一带一（两人桌位相邻）。
即全班学生分为A、B、C三个层次，原则上组长和副组长为A层次，其余为B、C层次。
实行A帮B、C模式。
5、小组文化建设：每个小组必须拥有：组名、组别、组训、励志语、小组目标等。
二、学习小组的规范1、行政组长的意义：你们身为小组长，这是一分荣耀，要学会享受生活中并不是人人都能享受到幸福，你们自己通过刻苦努力所取得的成绩得到了老师和同学们的认可，被人认可是幸福的，这是你们的第一幸福感觉；你们的优秀得到了老师的信任，老师能把这么重的担子交给你们是思考再三的，被人信任是幸福的，尤其是被老师信任，这是你们的第二幸福感觉；你们在很大程度上肩负着班级的兴衰成败，因为学风是一个班的生命，而你们是这个生命线的掌控人，从这个意义上说，你们不比我们班主任的任务轻，在这个竞争激烈的社会中，能被人委以重任是幸福的，这是你们的第三幸福感觉；最能体现人的智慧的管理是对人的管理，这远比你管理任何不动的死东西都要费心思，因为你管理的对象是活生生的，每一个都是有思想和个性的，能把性格各异的不同的孩子团结在你的周围，有共同的目的，这是需要智慧和思想的，你们能在小组的管理中得到锻炼，为你以后的人生路积蓄资本，这是最大的幸福，这个世界上没有白付出的努力，任何付出都会有回报，我相信你们一定能行，因为你们都是老师和同学们亲手挑出来的，你们是不舍得让我们大家失望的，对吗？1、行政组长的作用：行政组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中起引领作用，对组员起到监督、帮助的作用。
小组合作学习模式中小组长的选拔与培养
高效课堂优秀小组评选办法
优秀学习小组条件及评选办法
学习小组是班级和学校的细胞；学习小组长是老师的得力助手，每个小组的质量决定班级的整体水平，为提升小组学习的整体水平，特制订本评选条件与办法。
一、优秀学习小组评选条件
1、有较好的小组文化建设，小组目标明确，组规详细健全，组内成员分工明确，人际关系和谐，组长有较高的威信。
2、组内学习风气浓厚，组员有很强的集体荣誉感，形成了团结向上、勤于钻研、积极进取的组风。
3、小组各项常规管理落实到位，从常规的到校、卫生、纪律到课堂的参与、学习状态、作业完成等方面都有不错的表现，在小组周考核中组内积分居于班级前位。
4、在学校或班级组织的各类学习检测中，小组成员平均成绩居于班级（年级）前位。
5、在班级和学校的各类比赛中，组员能积极参与，并力争取得好成绩。
优秀学习小组的评选办法
1、班级优秀学习小组每两周评选一次，由本班师生共同参与，依据评选条件公正评选，获得班级优秀小组的比例最高不大于本班小组数目的50%。
2、年级优秀学习小组每月评选一次，当月内获得2次或者2次
以上班级优秀学习小组者可获得年级优秀小组评选资格，由小组向年级组提交参评年级优秀小组的申请后，由年级组考评小组依据评选条件公正评选。
获得年级优秀小组的比例最高
不大于参评小组数目的40%。
3、校级优秀学习小组每半学期评选一次，本学期内获得2次或者2次以上年级优秀学习小组者可获得校级优秀小组评选资格，由小组向教导处提交参评学校优秀小组的申请后，由学校考评小组依据评选条件公正评选。
获得学校优秀小组的比例最高不大于参评小组数目的30%。
高效课堂中小组长和小组成员的培训
高效课堂中小组长和小组成员的培训作者：佚名文章来源：本站原创点击数：3009 更新时间：2012/3/12真正好的组长不是选出来的，也不是天生的，而是班主任培养出来的。
不要只注重小组长现有的能力，而忽略了对人的潜能的开发与培养。
要充分调动他们的主动性和积极性，这是小组建设成败的关键。
要让他们知道当小组长是一次锻炼的机会，是他施展自己才能的舞台。
这样他才能积极主动的去建设自己的小组，真正成为小组的主人。
1．明确小组长的作用(1)小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色；(2)小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标；(3)小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清；(4)小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步；(5)小组长要组织小组成员利用好自主自习，根据A、B、C分层完成训练学案，并及时收齐上交；(6)小组长要负责维持本组同学的学习纪律，检查成长日记、学习档案等。
2．突出抓好高效学习小组、高效科研小组建设老师在小组建设、小组长培训上下真功夫。
要重视学习小组小组文化的建设和团队凝聚力、向心力的打造，要利用学习小组间的良性竞争，在竞争中提高、在竞争中发展；要培养好学习小组长，学习小组长是学习小组的动力机，要培养小组长的组织、协调能力，发挥小组长在小组学习中的带头作用、领导作用、组织作用、检查督促作用；要创新小组评价机制，把评价主体让给学生，创新小组内部之间的评价和小组之间的评价，要在合作中借鉴，在借鉴中思考，在思考中提高。
3．培训小组长培训学习小组组长至关重要，可以考虑以下几种措施：(1)明确组长的责任和作用。
高效课堂小组长培训
高效课堂小组长培训组长是小组学习的关键，组长管理能力的发挥，直接影响到高效课堂的开展，更是提升高效学习的关键点。
因此，经常性的开展小组长的各项培训至关重要。
一方面及时总结过去的好的经验，另一方面及时改正出现的不好方面的表现，应以解决学习和日常当中的实际问题为目的，重视培训的实效性。
1、组长角色的转变。
要让小组长们明白，自己当上小组长之后，自己的学生角色就变成了一个“小老师”，完全发挥着一个老师的职能和作用。
2、班主任和各任课教师可以针对各小组出现的问题及时的组织小组长学习，讨论并加以解决，这是一项长期坚持的工作，学科班长，可作好培训记录和实施的效果记录。
3、培训形式1）学科教师对小组长的培训。
2)班主任对小组长的培训。
3)年级部对各学科、行政小组长、学科班长、记录员的定期培训。
4)学校定期对小组长、行政小组长、学科班长、记录员的培训。
4、培训内容要求1.有主题-----主要活动内容2.有抓手-----培训目的及重点3.有实效性、针对性-----针对问题，可解决问题4.有落实-----学习之后要用列单内容：1.如何转化小组长的思想2.小组管理方法交流3.如何营造小组学习氛围4.如何提高小组成绩5.如何落实小组帮扶机制6.如何协调与任课教师的合作7.如何与组员沟通8.如何对组员进行公正的评价9.如何培养自己的大局观10.如何有效执行各项措施11.如何培养自信心12.如何超越自我5、培训有记录1）任课教师培训记录活动时间、地点；参与成员；发现问题；解决方法；落实成果。
2）班主任培训记录活动时间；参与成员；小组问题；集体见解；落实成效。
3）年级部培训记录活动时间；参与人员；活动主题；主要内容及环节；培训效果；落实检测、评比。
4）学校培训记录活动时间；参与人员；活动主题；主要内容及环节；培训落实；6.见意反馈。
其中，1，2为针对性的细节方面培训；3、4为大方向，全方位，多角度的立体培训。
高效课堂小组长培训计1
高效课堂小组长培训计划随着课堂教学改革的不断推进和深入，教师对学生在学习中合作学习的认识已经跨越理念走向行动，如何真正的使学生的行为、认知、情感参与到小组中来使合作更有效，小组的文化建设是至关重要的。
因此选一名得力的小组长就非常重要。
为了全面提高小组长的各方面水平，更快的的培养出好的小组长，为课堂改革带来好的效果，特制订小组长培训计划。
我主要进行小组长行为习惯的培训积千累万不如养成一个好习惯，学生的行为习惯养成非常的重要，要想使小组长能很好的组织好一个小组，我认为首先小组长要培养以下几点行为习惯：1、形成良好的学习习惯1、做好充分课前准备、桌椅书籍摆放整齐2、每天的作业要力争最早完成3、提前做好下一节课的预习习惯2、形成良好的使用的时间习惯1、了解导学稿的每一个环节的使用时间2、合理分配小组成员间的事情和所用时间(如：小组中板书、展示人员的安排及时间控制)3、要求组员做到的自己要先安排好（如：提前安排好板书人员、设计好展示方案）3、用一个好的学习状态做同学的榜样1、发现同学中有不愿学习的或有好的建议及时与老师沟通2、积极帮助教师做一些有益的事（1）帮老师做好导学稿的收发工作（2) 协助老师做好导学稿的批阅检查工作二、组织能力和协调能力的培养如：怎样很好的对组员进行分工、发现组员之间不团结怎么办三、责任心和荣誉感的培养如：怎么想办法促进组员一起努力争取更多的星、怎么样使组员为本组的荣誉去努力二、组织能力和协调能力的培养如：怎样很好的对组员进行分工、发现组员之间不团结怎么办三、责任心和荣誉感的培养如：怎么想办法促进组员一起努力争取更多的星、怎么样使组员为本组的荣誉去努力。
高效课堂小组长培训计划
高效课堂小组长培训计划
一、培训目的
本培训计划旨在帮助小组长提升管理和领导能力，促进小组内的合作与学习氛围，进一步提升课堂效率。
二、培训内容
1. 团队管理技巧
•培养团队合作意识
•激发团队成员的积极性
•管理团队冲突
2. 沟通技巧
•有效沟通与倾听
•激发团队内部沟通
•处理团队反馈
3. 时间管理
•制定有效的工作计划
•调配工作时间和任务优先级
•处理紧急情况和时间压力
4. 学习氛围营造
•鼓励团队学习和分享
•促进资源共享
•打造积极向上的学习氛围
三、培训方法
•理论讲解
•案例分析
•角色扮演
•团队合作训练
•实际操作训练
四、培训流程
第一阶段（1-2小时）
•主题：团队管理技巧
•活动：理论讲解、案例分析
第二阶段（2-3小时）
•主题：沟通技巧
•活动：角色扮演、团队合作训练
第三阶段（2-3小时）
•主题：时间管理
•活动：实际操作训练、案例讨论
第四阶段（1小时）
•主题：学习氛围营造
•活动：总结反馈、个人计划制定
五、培训评估
•短期评估：培训后小组长整体表现
•中期评估：团队合作效果
•长期评估：小组成绩和学习氛围
六、总结
通过本次培训计划，小组长们将得到进一步提升和发展，为高效课堂的建设和管理做出更积极的贡献。
小组合作学习中对小组长的选拔与培养..
小组合作学习中对小组长的选拔与培养
小组合作学习是新课程提出的一种新型的学习方式，它凸显了新课改的核心——自主、合作、探究。
俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇，”在小组合作学习中，要让学生提升自主学习意识，让每个孩子都有收获，这就需要在小组中有一个优秀的组织者、领导者、协调者。
因此，小组合作学习中，小组长的选拔和培养至关重要。
所以说，选拔和培养优秀的组长是实施合作学习管理的首要条件。
在构建合作学习小组时，要求小组成员的性别、学习成绩、智力水平、性格特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面．。
首先，选一名各方面都比较优秀、语言表达能力较强，能发现问题、提出问题、解决问题，有一定组织能力的学生担任小组长.
要真正提高小组合作学习实效性，真正达到课堂高效率、高水平、高质量，就要培养能力较高的小组长。
1. 要让小组长明白自己的重要性，明确自己的作用2. 要培养小组长的责任心 3. 要培养小组长的组织、协调能力
4. 要培养小组长安排、调度能力
5. 要培养小组长团结互助能力
6. 要培养小组长评价的能力
7. 培养小组长反馈的能力
小组长毕竟也只是学生，学习还是他们现在的主要任务。
只有学习成绩好了，才能得到更多同学的信服，才能在日常管理工作中获得更多的主动权。
因此，在平时要时刻关注小组长的学习成绩，协助他们克服学习上的困难，把成绩更上一层楼，同时也要兼顾他们的思想变化，及时给出适当的疏通，在他们觉得消极无力的时候立刻给出温暖和鼓励；在他们骄傲自满时及时说服和讲清道理，时刻掌握他们的思想意识和特点，和他们成为好朋友。
小组建设之组长培训
小组建设之组长选拔与培训小组合作学习是高效课堂的基本也是核心。
建设、培训好小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。
组长是一个小组的灵魂，是组员学习的楷模，所以组长要处处起榜样作用，要求别人做到的要自己先做到。
“要想帮助别人，首先强大自己”。
他不仅要领导、团结小组成员，承担向组员分配独学、讨论、展示等方面的学习任务，还要带领一组同学达成学习目标，更担负着管理、考核小组成员学习、等综合表现的职责，是班主任的最重要的帮手。
所以小组长的选拔、培训是小组建设的关键。
一、明确组长的职责：1．团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起小组的学习领袖角色；2．组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑。
确保每个小组成员实现高效学习，从而达到学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标；3．及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况；4．建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步；5．组织小组成员利用好自主自习，根据要求分层完成导学案。
6．负责维持本组同学的学习纪律。
二、行政组长的选拔与培训1.选拔条件：在学生中选拔具备以下条件的学生担任行政组长：(1)态度积极，责任心强，具有为同学服务的奉献精神，集体荣誉感强；(2)性格外向，有一定的领导组织才能，协调能力好；(3)口头表达能力强，有创新意识和发现问题提出问题的能力；(4)学习成绩优良，在同学中有能发挥积极带头作用。
每个小组还设立六个学科组长，学科组长每人根据自己的意愿或老师的挑选担任，这样可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感，使小组的每个成员都感觉到我很重要，为小组建设贡献力量。
2.培训要点：(1)组长的责任心；(2)组长与同学和老师之间的沟通技能；(3)组长处理小组事务或矛盾的策略；(4)行政组长制定组规及奖惩措施的能力；(5)组长增强小组凝聚力、竞争力的方法。
如何选好小组长
如何选好小组长樊城区卓金星高效课堂中的小组长是小组活动的领袖，是“小老师”，是小组这个班级细胞中的“细胞核”。
每个小组应该设行政小组长、学科小组长及若干常规专管小组长。
让他们在小组学习中积极参与，做好学生的榜样，负责组织和管理好本组其他成员的日常学习和事物，并搞好组内帮扶与监督，及时向老师反馈学习中存在的问题，成为老师与学生沟通的桥梁与纽带。
因此，小组长的选拔一定要慎重。
一、全面发展，能力均衡小组长是一个管理者，无论在学习还是生活方面的作用都很关键。
小组长在各方面必须能够起带头作用。
小组长要能够服众、有威信，在小组管理方面才会有号召力，才能把整个小组管理好二、性格应外向小组长性格应外向些、要想调动组内同学参与的积极性，小组长必须率先垂范、做好表率。
如果小组长性格内向，在课堂中就不敢积极主动地展示，那么其他成员也不会积极主动参与。
三、责任心、组织能力要强一个优秀的小组必须有一个责任心强、组织管理能力较强的小组长。
如果小组成员在课堂活动中存在问题，小组长要及时发现，及时整改，否则，小组的学习效果不会好。
所以，在选小组长时，必须考虑责任心强的同学，教师可以在工作中对小组长进行培训，使小组长的管理能力得到提高。
四、自身标准要高小组长要管理好自己的小组，必须以身作则，在课堂学习中更加投入，在课堂参与中更加积极，在课堂展示中更加踊跃，做事更加严谨认真。
小组长标准高了，才能发现组员的不足，才能及时整改。
当然，小组长的个人素质并不是天生就有的，并且，人与人之间总是有差距的，不可能十全十美。
因此，教师在选拔任命小组长是要多尊重学生的意见。
一旦选定，就要对小组长进行耐心、细致、长期的培训与管理，使他们向着需要的方向发展。
高效课堂学习小组长的培训[1]
![高效课堂学习小组长的培训[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/fa70b12aa32d7375a4178068.png)
高效课堂学习小组长培训“小组合作学习”是高效课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是引导学生主动学习的重要途径。
具体内容：你们身为小组长，这是一分荣耀你们自己通过刻苦努力所取得的成绩得到了老师和同学们的认可，我相信你们一定能行，因为你们都是我和同学们亲手挑出来的，下面我们来明确我们的职责一、我们在不影响自己成绩的基础上要尽最大的努力来帮助我们的组员，你们是咱们班学习的力量，如果你们的学习成绩退步了，那我们的整体成绩肯定受影响必须保证你的成绩稳中求升，确保你们的组长地位有说服力。
二、充分尊重你的组员，任何有效的管理都是建立在充分尊重的基础之上的，要有耐心有爱心，我们都是兄弟姐妹，如果他在你的帮助之下进步了，他会感激你的。
三、在课堂上要学会调控你的组员，在你自己有事做的时候，你也要让你的组员有事做，而且不能流于形式，现在需要大家重点落实的是讨论环节怎样让你的组员用心参与。
我帮大家一起想了这样几个小办法：1、充分利用你们组的白板，比较难的问题你给大家边写边讲，让大家边听边记，讲完后，请你小组中一个同学对着白板再讲一遍。
2、稍容易一点的问题，你可以让你组你认为能讲明白的学生讲，这样你就可以边听边关注你们组的同学。
3、我们每个组设定一个小组成员量化表，如果讨论阶段有不动的，有假讨论的，有借机说闲话的，你要先提醒，提醒不改的量化扣分，然后交给我处理。
4、对于讨论阶段扣分每小周超过十次的，小组可以通过全员会议开除该生组籍，交由班主任处理，但是因此无故歧视组员的，一经发现，立即罢免小组长职务。
5、被开除的组员认真进行反思，充分认识自己身上存在的问题，直到写好保证，经原小组考核通过才能再回到集体中。
四、想办法团结你的小组成员，让他们有凝聚力。
划分小组1、原则：组内异质，组间同质2、标准：态度积极，率先垂范学习习惯好，学习能力强乐于助人，负责人组织能力强集体荣誉感强3、职责：维持本组同学的学习纪律，起到组织、管理、检查作用。
高效课堂小组长培训计划
高效课堂小组长培训计划一、前言在教育教学过程中，小组学习已经成为了一种常见的教学模式。
而小组长作为小组学习的重要角色，在一定程度上决定了小组学习的效果。
因此，培养高效的小组长成为了教育教学工作者的一个重要任务。
本文将就如何设计和实施高效课堂小组长培训计划进行系统性的探讨，帮助教育工作者更好地培养和选拔高效的小组长。
二、培训目标1. 帮助小组长建立自信心和责任感，提升小组长的领导能力和团队协作能力。
2. 培养小组长的教学能力，提升他们的教学水平和教学经验。
3. 强化小组长的问题解决能力，提高他们在协调和处理教学过程中的应变能力。
4. 加强小组长的学科知识和综合素质，提高他们的综合竞争力和执行能力。
三、培训内容1. 沟通与协调能力培训- 沟通能力的重要性- 沟通技巧的训练- 团队协调与合作2. 领导力培训- 领导力的概念和要素- 领导力技能的提升- 领导风格的培养3. 教学能力培训- 教学理论和方法的学习- 教学设计与实施的训练- 教学评价的技能培养4. 困难问题处理能力培训- 困难问题的分析与处理- 应变能力的提升- 心理素质的培养5. 学科知识培训- 学科知识的提升- 学科研究与分享- 学科实践的锻炼四、培训方法1. 线上学习- 借助网络教学平台，利用网络课程、视频、文档等形式进行线上学习，提高小组长的综合素质和学科知识。
2. 线下培训- 利用课堂教学、研讨会、实践操作等形式，开展专业知识培训和教学技能培训，增强小组长的实战能力。
3. 实践指导- 安排导师对小组长进行实地指导，帮助他们将培训成果应用到实际工作中，提高培训效果。
五、培训评估1. 通过培训前后的测试，检查小组长的学习效果，评估培训成果。
2. 通过学员的反馈和满意度调查，查看培训效果，了解学员的培训需求和满意度。
六、培训实施1. 设立明确的培训目标和计划，制定详细的培训方案。
2. 配置专业的培训师资，确保培训师具备丰富的教学经验和专业知识。
技能训练——建立小组,选拔与培训组长
技能训练——建立小组,选拔与培训组长第一篇：技能训练——建立小组,选拔与培训组长技能训练（1）——建立小组，选拔与培训组长一、建立小组传统教学的主要组织形式是班级授课制，老师讲学生听，学生与学生之间没有实质性联系。
在合作学习中，我们首先打破这种格局，根据教学内容和阶段学习的需要，按照学生的学习水平、智能情况、性格特点、操作能力，或混合或自愿组合重新编组，小组成员以2人或4人为宜，尽量做到组内质异（成绩好中差），组间质同。
将班里的学生大概分为每4人一组，找出组长的人选，组长首先条件是有责任心，敢大胆管人，其次才是各科成绩稍微均衡。
然后观察班里的后进生，看哪个后进生愿意跟那位组长，可以和个别后进生谈心，确立每个小组4个人，1人为组长，2人为中等生，1人为后进生。
当然不是每个小组都那么均衡，如果组长能力强一点的，可以安排2名后进生。
组员划分：组内根据实际设立数学组长、英语组长、语文组长、综合组长、监督组长等，人人平等，既是“官”，又是“民”，各司其职，相互监督，相互促进。
其次，建议组内给每个同学安排号数，如1、2、3、4号，讨论时一般可以让学生按序号的顺序发言。
还要按成绩分层：成绩好的属于A层，成绩中等的属于B层，成绩差的属于C层。
这样，组内便于各层次学生之间进行帮教，合作交流。
学生的桌椅有时摆放成矩形，有时摆成T型或马蹄形，这样可以营造出一种同学间多向交流的空间，创设“无威胁”的课堂气氛，缩短学生与学生、学生与教师间的心理空间距离。
上课时，教师改变了在教室中站立的位置，走下讲台，深入到小组，这样有利于和学生接触，便于了解学生的学习情况，改善师生关系；最可贵的是增加学生之间的交往密度，提高了学生个体的活动频率，出现了学生生动、活泼、自由、大胆发表自己的新气象。
二、小组意识的培养和小组的稳定小组建设达到四个目标：激发热情、树立目标、增进合作、激励竞争。
首先，班主任要通过一定的形式激发小组建设的热情，完成小组元素设计，如组名（组名内涵由来）、口号（小组精神）等等。
小组合作——小组长的培养
小组合作——小组长的培养1．选一名得力的组长。
组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。
选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。
美国学者认为小组长应具备三种能力：提问能力、激励能力和分辨能力。
教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力，这是培养学生领导才能的一个起点。
教师要定期集中培训小组长，培训时除了了解反馈信息、作业专门指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。
2．起一个响亮的名字。
让每组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。
事实证明，只要教师相信学生，给学生以表现的机会，学生的潜能和智慧必定能得到淋漓尽致地发挥。
看看学生给自己小组起的名称：光荣、必胜、无敌、勤奋、日进、翱翔、合力、雄鹰，这是何等的信心，何等的意志，何等的气魂!3．编一个相应的代号。
按照一定的标准分好小组之后，有必要按照学生学业成绩和能力水平从高到低进行编号。
全班每个学生都有一个代码，并且每组学业水平处于同一层次的学生代码相同。
这样既便于组长分工──小组内成员按一定的序号发言、交流、讨论，或者按一定的方式合作；又便于教师抽查──指定同一层次的学生代表小组发言，并给予及时评价，使个人承担一定的小组责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来，减少或避免"搭便车"现象的发生。
要培训好小组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用。
小组长的组织协调能力强，小组集体战斗力就强。
讨论要由小组长安排组织实施，突出重点，解决自学时未解决的问题，并要控制每一个人的讨论内容、节奏和效率。
在小组合作探究中，由小组长组织分配好任务，先一对一讨论，完善思维，然后小组集中讨论解决疑难点，按“A教B，B教C”的梯次合作。
高效课堂学习小组长培训
高效课堂学习小组长培训稿担起一份责任，收获一种能力有人说“一个好校长等于一所好学校，一个好班主任就等于一个好班级。
”，那么，我在这里说，“一个好小组长就等于一个好的小组。
”【一】、你愿意当组长吗？1、珍惜练就自己的机会一个好领导至少包括以下六种能力：学习力，决策力，组织力，教导力，感召力。
而这也是一个好组长必须具备的,而现在你正好有这样一方舞台，千千万万要珍惜练就自己的机会。
知识是可以学出来的，而能力是练出来的。
2、要消除几个误会。
误会一：教别人会浪费时间，耽误学习。
（1）要当小老师，要教会别人知识，自己必须得先学会，不但自己要学会，而且还要把知识讲出来，讲给不会的人，在我们教别人的同时，我们就会思考，用什么方法怎么讲就讲清了，（2）同学不会这个问题，问题不在这个问题本身，而是在于与这个问题相关的基础知识学的不扎实，教会他这个问题，你要给他讲，还要补充相关的基础知识，在教别人的同时，你不但对所学知识理解的更深入更透彻，你还复习巩固了旧知识。
并且讲的多了，你就会用学科语言描述问题，而这恰恰是高考所要求的，做到这一点对于高考是何等的重要呀。
（3）《学习金字塔》理论我们知道，转教别人，两周以后，知识保持率在90%，你教别人，看上去费时间，可你想想这点知识以后你就永远会了，省了期中期末、高三复习的时间，一算帐就清楚，实际是省了时间。
在教别人的同时，我们学会了交流的技巧，学会了交流的方法，锻炼了我们的表达能力，理解能力，思维能力，巩固了我们的新知识，复习了旧知识，还提高了自己小组的整体成绩，这是一举几得呀。
做到这些，一个学生就拥有了老师的素质，这时我们和其他同学比起来，我们是何等的有能力，是何等的自豪呀！误会二：教会别人，超过我我不就落后了吗？首先说这种可能性有，但不大，就说真有，也不是什么坏事，你帮助了自己的组员，你多有成就感呀，你多么了不起呀。
换个角度说，你培养了一个让自己永远不去骄傲的对手，让自己不停地努力，这不恰恰是在帮助自己吗？另外，我们的竞争对手不仅仅是本组的成员，也不仅仅是本班的，本校的，最大的对手是全国的学生，我们班每个同学成绩好了，你优秀才叫优秀。
高效课堂如何培训小组长
高效课堂如何培养小组本学期开展的课堂改革之中，有很多的环节需要去学习，需要去在课下进行，小组长的培养环节非常重要。
小组长是一个学习小组的组织者、领导者，全权负责整个学习小组的学习状态、讨论内容、问题反馈及与其它组的交流沟通，是本小组的灵魂人物，任何活动都要依靠小组长带动展开，因此，我们每一个教师一定要重视培养好小组长，积极发挥小组长的组织能力，达到组内气氛和谐、成员合作共赢的目的。
小组长要真正发挥分动力作用，小组长组织协调能力强，小组集体战斗力强。
小组成员全部投入紧张学习，讨论效果好，学习质量高，展示省时高效，分层讨论解决问题。
我在培养小组长方面是按照以下的步骤：一、选择班里自理能力不错的学生，责任心强的来做备选小组长当选小组长的前提是有责任心，有奉献精神，能够号召小组内成员，使小组内形成浓厚的学习氛围。
为了得到组员的首肯，最好由小组里的成员自己参与、自己推举。
教师对小组长加以培养指导，教给其组织工作的方法。
我们可以通过种种方式确定由那些学习成绩好，主动性强，文化素养高，善于与人交流，有组织能力的学生来担任小组长。
小组长担负着联络教师和召集、督促、检查小组成员的任务，同时，还起着小组内协调、疏通的作用。
当小组成员的观点发生冲突时，小组长要组织讨论、分析，使成员之间相互理解、接纳和支持，最后达成共识。
二、教育小组长课堂流程，他们需要非常清楚流程是怎样的。
其中的一些课堂用语必须熟悉记忆。
1、独学中，“开始独学，独立完成，保持安静，做完做导学案+的内容”；2、对学中，“开始对学，先对答案，不会的由会的人讲，做完做导学案+的内容”；3、群学中，“开始群学，先对答案，不会的组长带领讲解，做完做导学案+的内容”另外，在整个学习的过程中，小组长一定要做好整个小组的组织领导工作，各个流程刚开始一定要按照固定的模式去走，后续熟悉以后再去根据相应的内容去灵活运用。
三、在班级里树立小组长本身的威信小组长需要带领组员去完成学习工作，在课堂上就像老师一样，因此一定要有威信，同时组内成员需要团结。
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高效课堂学习小组长的选拔与培训
白衣二中杨玉婷
“小组合作学习”是高效课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是引导学生主动学习的重要途径。
小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。
中国有句老话：火车跑得快，全靠车头带。
要想让学生自主学习，小组学习见成效，每个学生都有收获，必须要有一个优秀的组织者，领导者。
和协调者。
因此，高效课堂学习小组建设中小组长的选拔与培训至关重要。
一、小组长的行为
组长的组织活动行为可以大致分为三类：一是控制性行为：分工、约束、督促；二是协调性行为：协调、疏通、解决争端；三是建构性行为：组织讨论、分析、汇总小组意见。
前两类行为保障小组合作学习活动能够有序、持续开展起来，后一类行为促进了组员们完成合作学习。
二、小组长的确定
组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。
实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全班的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。
每个小组根据人数设立组长。
6人组可设一名总组长，8人以上组可设1-2名副组长。
同时设相应的学科组长，总组长负责组内整体工作，副组长负责分小组工作，学科组长协助总组长侧重各学科学习。
学科组长每人根据自己的意愿或老师的挑选担任，这样可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，做到人人有职、人人有事，增强每个人的集体荣誉感和责任感，使小组的每个成员都感觉到我很重要，为小组建设贡献力量。
学习小组组长应该具备以下条件：（1）有很强的组织和协调能力；（2）有很强的口头表达能力；（3）学习成绩应该优秀；（4）要有很强的责任心与集体荣誉感；（5）要有强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；（6）要有服务同学的意识。
三、小组长的职能
（一）、组织协调职能
1、小组长在合作时要求学会倾听，懂得尊重别人，对别人的发言要能表示出赞同或提出不同的见解。
2、小组长要清楚表达自己的观点。
语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标。
合作学习需要小组长清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题
（二）、上传下达职能
1、熟悉小组合作学习的流程，要有不同问题不同的合作交流的程序。
及时传达学习信息，向老师反馈本组的合作学习情况。
精确的把握学习时间，确保小组成员在适当的时间干恰当的事，讨论与本课程有关的话，不说无关的话题。
2、及时组织本组成员展开讨论和结束讨论。
必要时要阻止小组成员的不规范的动作和语言。
（三）、安排调度职能
1、小组长要自信心足，回答问题声音洪亮，起带头作用。
2、小组长在课堂上要清楚的知道小组成员对知识的掌握程度，在学生板演、回答提问、交流发言方面，小组长一定作好调控，要有针对性，不要只让优生参与，在整个学习活动中真正做到人人有事做，事事有人做，时时有事做。
尽量使课堂学习参与率、投入率达百分之百。
（四）、团结互助职能
1、严于律己，以身示范，带头谦让，又要谦让他人。
2、带动组员建立互相信任、团结互助的关系。
成员之间只有建立相互信任、团结互助的关系，才能以诚相待、荣辱与共，不计较个人的利益得失。
3、小组长带头帮助学困生，中等生帮助学习较差的学生，在组内形成互帮互助的氛围。
4、组长布置任务时，不要以命令的口气，要心平气和，不要盛气凌人，要平易近人
四、小组长的培训
对小组长的培训可以分为集中培训和分散帮扶两种形式。
集体培训是召集班级所有小组长专门立会，具体讲解小组长的行为条件，特别要明确小组长的具体职能（如上）培养责任感树立小组
长的自信心。
具体内容：
你们身为小组长，这是一分荣耀，要学会享受生活中并不是人人都能享受到幸福，你们自己通过刻苦努力所取得的成绩得到了老师和同学们的认可，被人认可是幸福的，这是你们的第一幸福感觉；你们的优秀得到了老师的信任，老师能把这么重的担子交给你们是思考再三的，被人信任是幸福的，尤其是被老师信任，这是你们的第二幸福感觉；你们在很大程度上肩负着咱们班的兴衰成败，因为学风是一个班的生命，而你们是这个生命线的掌控人，从这个意义上说，你们不比我们班主任的任务轻，在这个竞争激烈的社会中，能被人委以重任是幸福的，这是你们的第三幸福感觉；最能体现人的智慧的管理是对人的管理，这远比你管理任何不动的死东西都要费心思，因为你管理的对象是活生生的，每一个都是有思想和个性的，能把性格各异的不同的孩子团结在你的周围，有共同的目的，这是需要智慧和思想的，你们能在小组的管理中得到锻炼，为你以后的人生路积蓄资本，这是最大的幸福，这个世界上没有白付出的努力，任何付出都会有回报，孩子们，我相信你们一定能行，因为你们都是我和同学们亲手挑出来的，你们是不舍得让我们大家失望的，对吗？下面我们来明确我们的职责
一、我们在不影响自己成绩的基础上要尽最大的努力来帮助我们的组员，你们是咱们班学习的坚力量，如果你们的学习成绩退步了，那我们的整体成绩肯定受影响，这样的舍己为人我不欣赏，因为那不是聪明的选择，聪明的孩子要学会两全其美。
所以，必须保证你的成绩稳中求升，确保你们的组长地位有说服力。
二、充分尊重你的组员，任何有效的管理都是建立在充分尊重的基础之上的，要有耐心有爱心，我们都是兄弟姐妹，如果他在你的帮助之下进步了，他会感激你的。
那样你会有一种成就感，这种幸福自私的人是永远也享受不到的。
三、在课堂上要学会调控你的组员，在你自己有事做的时候，你也要让你的组员有事做，而且不能流于形式，现在需要大家重点落实的是讨论环节怎样让你的组员用心参与，在参与讨论的过程中要让你的组员真正的用心，剔除讨论环节的水分。
我帮大家一起想了这样几个小办法：
1、充分利用你们组的白板，比较难的问题你给大家边写边讲，让大家边听边记，讲完后，请你小组中一个同学对着白板再讲一遍。
2、稍容易一点的问题，你可以让你组你认为能讲明白的学生讲，这样你就可以边听边关注你们组的同学。
3、我们每个组设定一个小组成员量化表，如果讨论阶段有不动的，有假讨论的，有借机说闲话的，你要先提醒，提醒不改的量化扣分，然后交给我处理。
4、对于讨论阶段扣分每小周超过十次的，小组可以通过全员会议开除该生组籍，交由班主任处理，但是因此无故歧视组员的，一经发现，立即罢免小组长职务。
5、被开除的组员认真进行反思，充分认识自己身上存在的问题，直到写好保证，经原小组考核通过才能再回到集体中。
四、想办法团结你的小组成员，让他们有凝聚力，这样你的小组一定会成为优秀的小组，至于给组员开会，商定小组的相关规则，只需给我一个结果就可以，不用请示，自己找时间就去做，反正我把这个关系到咱们班前途命运的团队给你了，至于你怎么建设好它，这就要看你们每一个小组长的本事了。
八仙过海，各显其能。
优秀小组长享受原装的清华校徽。
五、送大家一句话：其身正，不令则从，身不正，令则不从。
打铁还需自身硬，
请大家时刻记住自己是一名小组长，在课堂和各个环节都要充分发挥出的作用。
班级建设中你们是功臣，未来社会中你们一定是能人。
努力吧！
分散帮扶是在具体的课堂学习中，教师根据各个学习环节深入各小组帮助引导小组长有效地组织本小组的学习活动，可从以下方面入手。
1、组长要用自己的学习热情感染所有的组员，小组长应该是全组同学学习的榜样——组员更多地通过他们的眼睛来获取信息，他们看到你做的比听到你说的效果更大得多。
2、组长在老师的逐步引导之下能帮助组员掌握一些合作学习的基本技能，小组合作学习的关键是交流技能的培养，如学会倾听、学会质疑、学会表达、学会接受、学会总结等等。
3、在实践操作过程中，组长能引导大家运用合作学习的礼节，
比如主持人先要和大家问好；发言人要先说提示语；一人发言之后其他同学要给予掌声、认真倾听发言者表达，直至对方发言完毕再发表自己观点；使用较为规范的交流语言——“我想补充××同学的观点”、“我同意××同学的说法”；发言完毕之后能进行提示并道谢等等。
4、组长能根据组员的特点做好合理的分工，比如主持、记录、导演、总结等。
5、为确保所有学生都能参与活动并在活动中受益，小组长能对合作活动过程进行公正客观的评价，有具体评价——依课堂评价标准进行评价，包括自学、组内活动交流、展示中的表现和态度等；有即时评价，即进行口头表扬或批评。
这样的评价方式，会促进每个成员努力争先，也促进了组际间的竞争。
6、小组长能综合小组成员意见，最后能做出总结发言。
小组内可能有解决得不够满意或解决不了的问题，小组长能够带领大家进行整理归纳，准备组际间交流时与其他小组共同探讨。
总之，得力的小组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。
实践告诉我们，选出成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。
美国学者认为小组长应具备三种能力：提问能力、激励能力和分辨能力。
教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力，这是培养学生领导才能的一个起点。
教师要定期集中培训和分散具体培训小组长，培训时除了了解反馈信息、依情专门指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性，从而发挥高校课堂上学习小组的合作学习优势。