个案观察记录表小班
小班个案观察记录(精选15篇)
小班个案观察记录(精选15篇)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1小班个人观察记录(精选15篇)小班个人观察记录（一）：时间——3月27日午时地点——小小三班教室人物——阳阳、教师事件描述：由于阳阳仍时常管不住自我的嘴巴，接下来的日子我总是异常注意着他，生怕他再次闯祸。
可是尽管我十二分的细心，不愿发生的事情还是发生了。
这天户外活动，我带孩子们玩拖拉玩具。
阳阳玩得可开心了，一会儿拉着玩具快跑，一会儿又将玩具滚出。
玩着玩着，阳阳玩具上的线绳和墨墨玩具上的线绳缠绕在了一齐，两人各自争抢起来。
听到争吵声我立刻冲了过去，可为时已晚，墨墨的手上已出现了牙痕。
处理：我无奈地让阿姨带着受伤的墨墨去涂药膏，并很生气地怒视着阳阳。
这次发现他居然用手蒙住了自我的眼睛，一副不敢见教师的样貌。
我皱起眉头问他：“明白自我做错了”阳阳撅起嘴巴替自我辩解着，我努力地听着，了解到他在说：“我来修玩具，他不给我。
”分析：这次的事件让我发现，由于阳阳说不清楚话，没有及时地使同伴了解他所要表达的意思，再加上他性情急噪，从而使他失去了解释的耐心，又犯了老毛病。
阳阳看到教师后用手蒙住了眼睛这一表现说明他已经明白自我咬人的行为是不对的，自我又一次闯祸了，同时也说明在平时的相关活动中阳阳获得了必须的感性认识。
小班个人观察记录（二）：观察地点：小一班教室“娃娃家”活动区观察实录：今日是尹可欣、王若语、余子星、付梓坤这四位小朋友玩娃娃家。
娃娃家的主角牌有两个，爸爸和妈妈。
孩子们进区后，一会儿传来了争吵的声音，“我要当妈妈，我就要当妈妈，我不当宝宝。
”原先是尹可欣和王若语小朋友都争着要当妈妈，而其他三个小朋友都已经分配好主角了，睁着大眼睛看着这两位小朋友。
我一走近，小朋友们立刻用求助的目光看着我。
我蹲下身子问尹可欣和王若语：“你们为什么都要当妈妈呢”可欣抢先回答：“因为我最喜欢妈妈，我觉得当妈妈好玩一些，我想做菜。
”小语也说：“我也喜欢妈妈，当宝宝不好玩。
超实用的幼儿园小班个案观察记录【三则】
【导语】幼⼉园是每个孩⼦成长的王国，作为⼀名幼⼉园教师，要想保证每个孩⼦健康快乐成长，就要通过⽇常的观察来发现每个孩⼦不同的习惯爱好以及思想动态，进⽽因材施教。
以下内容是®⽆忧考⽹的编辑亲情推荐的幼⼉园个案观察记录范⽂，仅供参考，欢迎家长及时借鉴。
幼⼉园⼩班个案分析（⼀）： 幼⼉园⼩班案例分析：穿反鞋 场景实录： 这天中午起床，我⼜像往常⼀样门⼝检查孩⼦的穿鞋状况，果不其然⼜有⼏个孩⼦穿反了鞋，如果是以前我会直接对孩⼦说：“宝宝你的鞋穿反了，快换过来吧！”但是这天我突然灵机⼀动，故作惊讶的指着蒲⽟的鞋说：“哎呀，宝宝，你的鞋宝宝怎样在吵架呀？你看它们两个正歪着头⽣⽓呢！”蒲⽟听后⽴刻低下了头左看看右看看，笑着对我说：“呵呵，鞋⼦宝宝真的⽣⽓了！”于是我之后她的话说：“哎呀，鞋⼦宝宝这么好的好朋友，它们怎样会⽣⽓的呢，你赶快帮帮她们，让她们别⽣⽓了呀！”只见蒲⽟蹲下⾝⼦，坐在床边脱下了鞋⼦，把它们换了过来，其他的⼩朋友看见了，都低下头去检查⾃⼰的鞋⼦有没有吵架，穿反鞋的⼩朋友就透过这样个⽐喻把穿反的鞋⼦都给换了过来，没想到⼀句简简单单的话，却⽐我每⼀天纠正他们的错误来得有⽤，从那天以后，我每⼀天起床后发现他们把鞋⼦穿反了就会提醒他们：“快看看你的鞋宝宝⼜在吵架了呢！”孩⼦们会⽴刻⾃⼰检查并把穿反的鞋倒过来，有的孩⼦穿好了还会开⼼地说：“我的鞋宝宝不吵架了。
” 分析： 1、班级幼⼉现状分析： 我班幼⼉由于⽗母的⼯作忙，⼤部分孩⼦都是由家⾥⽼⼈带⼤的，可想⽽知爷爷奶奶对孩⼦的娇惯程度，在家⾥什么事情都是由爷爷奶奶⼀⼿包办，就算是孩⼦能做的事情他们也担⼼孩⼦会做不来，久⽽久之使得孩⼦的⾃理潜⼒越来越差。
2、幼⼉年龄特点分析： 纲要中指出幼⼉园活动资料的组织应充分思考幼⼉的学习特点和认知规律，以游戏为主要的学习⽅式。
在幼⼉园的⼀⽇⽣活中，时时处处都蕴涵着教育契机，就拿穿反鞋这⼀件⼩事为例，针对⼩班幼⼉的年龄特点和认知规律，只⽤说教来让孩⼦认识左右是违背了幼⼉的年龄特点的，但如过只靠⽼师的关注和帮忙，⼜错失了孩⼦很好的学习的机会。
小班个案观察记录20篇0
小班个案观察记录20篇小班观察记录1观察对象：迪迪观察内容：今天在课间休息时，我无意间看见朱迪在吃瓜子，于是灵机一动把他叫到我身边，问他“你怎么又带瓜子来园啊？既然带了也不能自己一个人吃吧，把你的瓜子也赠送给别的小朋友吃点吧。
”继而转向其他小朋友说：“迪迪要跟你们大家做好朋友，还带来了瓜子给你们吃，你们喜欢他吗？同时顺势引导小朋友一起谢谢迪迪。
得到了小朋友的赞赏迪迪也非常的高兴。
我问他：“知道朋友为什么喜欢你吗？”他说：“因为我也对他们好”。
分析及措施：迪迪是个很顽皮的孩子，在班级里很不受大家的欢迎，通过我的这次引导，迪迪与班级小朋友之间有了一次心与心的交流。
发现了迪迪可爱的一面，他也和班里所有孩子一样，希望得到班级所有小朋友的喜爱我追捧。
通过我的这次引导，我要让他们知道，你对别人好，人家也会对你好的简单道理。
教给他们一些与人交往的技巧，有利于他与别人融洽的相处，更好的与人交往。
小班观察记录2观察时间：第一周观察地点：小三班教室观察对象：明明观察老师：赵玉华观察记录：“老师，老师，帮我提一下裤子嘛！”我停下手中正在整理的卡片，循着声音一看，原来是明明上厕所出来请苏老师给他提裤子。
见此情形我跟苏老师建议道：“教明明自己解决嘛，他都3岁多了，可以学着自己做了。
”哪知我的话音刚落，明明立刻就拒绝了，连连摆手，嘴里喊道：“老师，我不会，我不会！”“不会老师可以教你啊，只要学会正确的方法，多练几次，自然就学会了。
”明明听了后，低着头一言不发而且僵在那里也不做动作，见我的鼓励并没有激发起明明学着自己整理的兴趣，我只好让苏老师先帮他整理了。
午餐时，为了配合锻炼明明的独立能力，我把以前老师给小朋友端饭，改成了一组一组的自己来端，当轮到明明那一组时我见他排在队列中犹豫着，便鼓励他说：“明明好棒勒！自己端饭嘛！”明明伸出手端起了饭碗，可能是有点紧张，也有可能是独立活动的能力有点弱，只听见“咣”的一声，明明的饭碗掉在了地上，我没有责怪他，重新舀了一碗饭，并叮嘱他小心一点，把碗捧好慢慢的走，上一页下一页并告诉他刚刚只是个小意外没有关系的，明明听了一个劲的点头。
幼儿园体弱儿个案观察记录表身高体重
幼儿园体弱儿个案观察记录表身高体重幼儿园是孩子们学习和成长的地方，每天都有很多有趣的事情发生。
在幼儿园中，我们经常会进行一些身高体重的观察记录，以了解孩子们的生长发育情况。
下面是一个幼儿园体弱儿个案观察记录表的例子。
姓名：李明性别：男年龄：4岁班级：小班观察日期：2021年10月1日身高：105厘米体重：17千克观察者：王老师观察记录：1. 外貌：李明身体瘦弱，面色苍白，动作缓慢，精神状态不佳。
2. 活动能力：李明参与体育活动时，跑步速度较慢，体力较差，容易感到疲劳。
他在跳绳时也没有其他同龄孩子跳得高。
3. 饮食情况：李明的食欲不佳，经常只吃一点点就说饱了。
他喜欢吃甜食，但对蔬菜和肉类的食欲不高。
4. 睡眠情况：李明晚上入睡困难，经常翻来覆去，睡眠质量较差。
白天也没有午睡的习惯。
5. 医疗记录：李明曾经被诊断为体质较弱，容易感冒和生病。
他经常会出现咳嗽、流鼻涕等症状。
6. 家庭情况：李明的父母对他的身体状况非常关注，经常给他补充各种营养品。
他的父母希望他能够长得高壮一些。
综合分析：从观察记录中可以看出，李明是一个体弱儿童。
他的身高和体重明显低于同龄孩子的平均水平，体能和免疫力也相对较弱。
这可能是由于他的饮食结构不合理，缺乏均衡营养的摄入所致。
此外，李明的睡眠质量也较差，这可能会影响他的身体健康。
针对李明的情况，建议幼儿园和家长共同合作，采取一些措施来改善他的身体状况。
首先，幼儿园可以加强体育锻炼，提供一些适合他的活动，帮助他增加体能。
同时，饮食方面可以加强宣传教育，鼓励他多吃蔬菜、水果和富含蛋白质的食物，保证均衡的营养摄入。
此外，家长可以给他提供一个良好的睡眠环境，培养他良好的睡眠习惯。
总结：通过这次观察记录，我们了解到了李明的身高体重情况以及他的一些身体问题。
通过幼儿园和家长的共同努力，相信他的身体状况会有所改善。
我们希望他能够健康成长，变得更加强壮和有活力。
同时，这次观察记录也提醒了我们要关注每个孩子的身体状况，及时发现问题并给予适当的帮助。
关于小班个案分析观察记录【六篇】
关于小班个案分析观察记录【六篇】第一篇: 小班个案分析观察记录一、观察对象：幼儿姓名：__性别：男年龄：3岁幼儿表现：__是小班的孩子，看起来聪明可爱，感觉是一个比较调皮的孩子。
可是他妈妈却告诉我，__是一个异常内向的孩子，平时在家话不算多，出去玩都只跟家里人玩，只要有别的小朋友靠近了，他就会退让，宁可不玩。
他是一个行为表现比较特殊的孩子，表现如下：1.性格内向，不喜欢和别人接触，更不愿主动交流。
2.话语少，和教师交流少，不和小朋友交流。
即使偶尔和教师讲话，也总喜欢把手指含在嘴里，显得异常紧张。
在区域活动时，所有的小朋友都进了自我喜欢的区域，__却不会参与任何活动，一个任坐在自我的位置上拿着区域卡，看着其他小朋友玩。
二、情景分析__刚上幼儿园，难免会有入园焦虑，不喜欢和别人交流很正常。
但时间久了，所有的小朋友都慢慢熟悉起来，都能开开心心来上幼儿园，__还是这样，早上紧紧抱着妈妈的脖子不放开。
据了解，__多数时间都是在家里玩玩具度过，遇到幼儿园陌生的环境和陌生的人，他更加沉默，缺乏自信。
三、观察记录有一天孩子们午睡时，我特意坐到__的床边，等他脱下鞋子后，大声的表扬她：“哇，__太厉害了，会自我脱鞋了，来，让教师抱一抱。
”我温柔的抱起她，第一个给他盖被子，微笑的看着他入睡，这时，他说话了，虽然很轻，可我欣喜的听见了：“我在家妈妈教过我的。
”我又俯下身来，用手摸了摸她的头：“你真是个能干的孩子，教师真喜欢你，教师陪你睡觉好吗？”他含羞的点点头听话的闭上了小眼睛。
四、指导策略（一）家长工作方面利用家长接送幼儿时间与家长交流教育观点及方法，反馈孩子在园表现，提议家长多腾出时间亲近孩子，固定时间与孩子进行交谈，引导孩子说出自我身上发生了什么趣味的事，有没有认识新朋友等等。
日常生活中多创造他与其他小朋友交流的机会，晚饭后或者节假日带孩子出去玩耍，供给交往锻炼的机会，鼓励孩子与小朋友分享玩具等等。
（二）语言教学活动为了让孩子尽快熟悉新的生活环境，异常组织了语言教学活动，让孩子对团体进行了解和接纳，鼓励__接触新朋友，把自我介绍给大家认识，主动与小伙伴儿打招呼，并且鼓励他，表扬他，帮他逐步建立自信心。
幼儿区域活动个案观察记录表小班
个案活动观察记录分析区角观察个案记录表
区角活动观察记录表
观察情况
今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。
接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。
过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。
他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。
这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……
观察分析
我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。
如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。
措施与结果
在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。
之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。
小班区域观察记录表
小班区域观察记录表
小班区域观察记录表。
个案观察记录表小班3篇 小班个案观察记录表20篇
个案观察记录表小班3篇小班个案观察记录表20篇精品文档，仅供参考个案观察记录表小班3篇小班个案观察记录表20篇一个社会单位的问题称为个案。
如一个人、一个家庭、一个学校、一个团体、一个政党、一个社区、一个社会的任何问题，都可以视为个案。
以下是本站小编为大家带来的个案观察记录表小班3篇，希望能帮助到大家!个案观察记录表小班1丁鹏，别插队我站在活动室门口正在组织男孩子们饮水。
段阳阳手里拿着水杯也插口道丁鹏，你这样不听话，会把老师累坏的然后又向我王老师，你不累吗?你也喝点水吧!谢谢!段阳阳他的胖脸上马上乐开了花。
个案观察记录表小班2情况实录：汤玉驰小朋友是我班这学期新进的学生，对于学校里的生活及学习还是很陌生的，一切都得从零开始，虽然他在老家读过两年，但与这边的教学是截然不同的。
生活常规是很容易能跟上的，但学习方面就难了，数学基础很差，音乐常识也很糟糕，表演也放不开，对于这样的新生，要求不能过高，只能说慢慢培养。
观察分析音乐课的时候，他呆呆的坐着，也没有跟着老师的思路在了解歌词、理解歌词内容，小嘴巴只是跟着大家一张一张的，问他有没有听明白，他只是狠狠地点头，到唱的时候也不知道他有没有真正在唱。
表演环节还可以，至少是参与的，和大家一起动手表演的，虽表演的不够到位也不够准确。
改进措施1.引导家长在家多给孩子倾听儿童音乐，培养孩子对音乐的兴趣。
2.上音乐课时，教师可采取图片或音乐视频的形式，帮助幼儿有效地学习歌曲。
3.对于像汤玉驰这类的幼儿，多关注，多细心指导，帮助他更好地学习各门课程。
记小沈的普通话进步观察对象：小班幼儿小沈观察时间：小沈平时一直由妈妈给他接送，因此每天来园较早。
今天他又早早的第一个到校，妈妈一个劲地跟他说：快叫老师早呀!小沈没有反应，低着头继续往前走。
于是我蹲下身子跟他说：小沈早上要跟老师怎么说呀?他还是低着头不看老师，我跟他说：那你就看一眼老师吧，他还是不肯看，更不用说说老师早。
他妈妈叹口气说：咳，这孩子真是的就是这样不肯叫人，总在背后说，在家里也一样。
小班个案观察记录20篇
小班幼儿观察记录第一篇观察环境：活动室观察目的：养成不挑食的好习惯，快快的把饭菜吃完。
观察实录：午餐时间到了，多数小朋友都快速的搬好小椅子，小便洗手准备用餐了，但是天天还在那磨磨蹭蹭的一直没有把小椅子搬到位置上。
我提醒了几次之后终于搬好小椅子了，结果又在厕所磨蹭了不出来。
等她坐好位置上开始用餐，其他小朋友都已经几大口吃下去了。
我兜了一圈之后发现天天的饭菜几乎没有动，询问情况：天天，为什么不吃饭呀?天天回答：我不喜欢吃洋葱。
在平时的数学活动中,我们经常发现华华的作业单上不是空白就是涂鸦。
今天的活动是“比较数的多少”,目标是感知7以内的数量,认识7以内自然数列中相邻两数的数量关系。
华华的作业单是根据数字添加或删减圆点(如图)。
第二篇华华拿着笔四处张望,迟迟没有落笔。
教师走过去用纸挡住了作业单下方的两排圆点,指着数字6和第一排圆点与华华开始了对话。
师:这是数字几?幼:6。
师:数数这排点子有几个。
幼:(用手指点数)1、2、3、4、8、9……师:再数一遍。
幼:1、2、3、4、5。
师:怎样才能让点子变得和6一样多呢?华华沉默不语。
观察目的:娃娃家角色的分配第三篇观察对象:第三组玩“娃娃家”的五位幼儿观察时间:8 ∶ 30——8 ∶ 50区域活动时间观察地点:小一班教室——“娃娃家”区域观察实录:今天是第三组的小朋友玩娃娃家。
娃娃家的角色牌有五个,爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小朋友。
孩子们进区后,一会儿传来了争吵的声音,“我要当妈妈,我才不想当奶奶了”,原来是小美和小花小朋友都争着当妈妈了,而其他三个小朋友都戴好了角色牌,睁着大眼睛看着这两位小朋友。
我一走近,小朋友们马上用求助的目光看着我。
我蹲下身子问小美和小花:“你们为什么都要当妈妈呢?”小美抢先回答:“因为我平时最喜欢妈妈,我觉得当妈妈好玩一些。
”小花也说:“我也喜欢当妈妈,当奶奶不好玩。
”想到我们刚刚学过的一首儿歌《我有一个幸福的家》,我就对娃娃家的宝宝说:“那我们先来朗诵刚学过的《我有一个幸福的家》的儿歌吧!”孩子们马上大声的念起了儿歌,儿歌念完,我马上问:“为什么说是幸福的家呀?家里有些什么人呢?”一旁的“爷爷”小王说:“有爷爷、奶奶、爸爸和妈妈。
幼儿园个案追踪观察记录表
叶泽琳是我们班年龄较小的孩子，能力相对较弱。但是在同伴的带领下，从交流中也不难看出丹丹的语言表达能力明显强于叶泽琳.有了同伴话题开拓,跟随显得相对要简单些。
幼儿园
个案追踪观察记录表
时间：2022年5月观察者：
班级中B班幼儿源自名性别女年龄
5岁
观察内容
故事书
幼
儿
行
为
描
述
又到了区域活动的时间，小朋友们选择自己喜欢的区域。叶泽琳进入了语言区，挑选了一本喜爱的图书和伙伴们一起分享阅读绘本叶泽琳拿着书本跑了丹丹的旁边，轻声的是：“我们一起看吧”。两个人捧着书本你一言我一语的聊着童话书的故事情节，发出开心的笑声！
幼儿园个案追踪观察记录表
幼儿园个案追踪观察记录表
时间：观察者：
班级大班幼儿姓名性别男年龄5岁观察内容户外活动---双脚踏车
幼儿行为描述
这次游戏的目的主要是锻炼幼儿的双脚、双手的配合本事。
当每一个小朋友拿到新的体育器械的时候，都迫不及待的想上去试一试，我发现快轮景杰的时候，他就会悄悄的跑到队尾躲起来，就这样有两三次。
“你试一试吧，”我拉着她来到了队伍前面，在这时有小朋友说“不想玩，他害怕。
”景杰小朋友的话，用力挣开我的手又跑到了队尾了。
我又一次过去牵着她的手，说:“我带你一齐玩吧，我们试一试。
”就这样我拉着她来到玩具面前，他还是不愿意，并且哭了起来。
我看他哭得十分悲痛，也很抗拒这个新的玩具。
于是让她站在旁边看别的孩子玩，同时请玩的好的小朋友告诉她玩的感受，没过一会，我看他有想要尝试，看他踩着小心翼翼的玩，我在一旁鼓励他做的很好，一到终点就马上夸奖他很勇敢，做的非常棒。
有效回应
景杰是属于胆小的孩子。
虽然胆子小，但他的自尊心异常强，当听到小朋友否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。
作为教师要用孩子的视角想问题看问题，了解孩子的内心感受，清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情，让孩子欢乐参加活动，让孩子获得自信。
多给胆小孩子的表现锻炼的机会，增强他们的自信。
幼儿园个案追踪观察记录表
时间：观察者：
班级
小班
幼儿姓名
性别
男
年龄Biblioteka 4岁观察内容上下楼梯
幼
儿
行
为
描
述
在平时生活中，比如散步，英语角都会上下楼梯，在上下楼梯的时候，我发现Terry宝贝上楼梯走的不错，可是下楼梯可能担心安全，下楼比较小心，需要扶助墙壁下楼，或者同脚一步一步下楼梯。因为宝贝上楼梯走的非常不错，所以我让Terry先想一下自己是如何上楼梯的，再观察一下我是如何下楼梯的，宝贝通过观察知道了我的下楼梯和他自己的上楼梯都是左右脚交替上下楼梯而且没有扶墙壁或者栏杆。我让宝贝跟着我的指令左右左右下楼，宝贝尝试了几下刚开始还是会不自然同一只脚下楼，但走几次经过语言提醒宝贝已经能自然左右交替下楼了。老师及时给Terry 宝贝进行语言上的肯定和鼓励，宝贝越走越好。
有效回应
1、让幼儿观察，自己发现问题，通过指导幼儿能够做到预期要求达到的水平。
2、及时给予肯定和鼓励，让幼儿更有信心和成就感。
3、平时也多和家长分享宝贝的日常表现。针对孩子出现的问题，可以多让家长在平时的日常生活中也多给宝贝进行锻炼。
幼儿园个案追踪观察记录表
幼儿园个案追踪观察记录表
时间：观察者：
班级小班幼儿姓名性别男年龄4岁观察内容荡秋千
幼儿行为描述
今天做完早操，孩子们在户外进行了自主户外体育活动。
有的宝贝选择滑滑梯，有的宝贝选择丢沙包，还有的选择骑三轮车。
Terry先是跟着好朋友一起玩了滑滑梯，在玩过几轮后Terry宝贝发现滑梯旁的秋千没有人玩了，于是Terry 就从滑梯下来玩秋千。
秋千有点高，上不去，宝贝通过寻求帮助，让老师帮忙报上去。
老师说宝贝观察一下其他宝贝是如何上去的，Terry宝贝自己观察了旁边的宝贝是通过膝盖跪到轮胎上然后抓住铁链转过身坐下，原来自己刚刚直接想通过屁股坐在秋千上，可是秋千有点高，宝贝够不着，通过观察宝贝也学会了爬上轮胎再反过来坐住。
下一个问题是秋千荡不起来，Terry也是寻求帮助，让老师帮忙推，后面有热心的宝贝帮忙推，看，Terry玩的多开心呀。
幼儿园个案追踪观察记录表
幼儿园小班个案追踪观察记录表
时间：观察者：
区域活动的时间到啦，泽琳、君安等小朋友来到了种植区，昨晚下了一阵大雨，花圃十分潮湿。
突然，泽琳大叫起来：“大家快来看，有蜗牛。
”听到泽琳的声音，小朋友都围过来，蹲着看花圃里的蜗牛。
力玮说：“我看到他的触角啦！”君安说：：“你们看，还有粘液。
”君安看看旁边的我问：“LULU老师，小蜗牛从哪里来的，以前我怎么没发现？”我说：“昨天下雨了，地面很潮湿，蜗牛就从草丛里爬出来了，平时出太阳的时候，它们都躲在草丛里休息。
”泽琳又接着问：“我们可以养蜗牛吗？”
我反问道：“我们应该怎么养蜗牛呢？”君安说：“要先给它找个窝。
”力玮说：“窝里应该要放点土。
”泽琳说：“还要给它吃叶子，不然它会饿的。
”于是，我们按照小朋友的建议找来篮子，准备在种养区养蜗牛。
小班个案观察记录表
【其它】一、观察实录今日区域游戏，天天、晨晨和雯雯选择了包糖果。
大家打开糖果盒子，每人拿了一张“糖果纸”和一颗“糖果”开始包起来。
天天把糖果放在糖果纸上，卷了几次都没有卷好，他抬头看了看旁边的小朋友，继续卷起了糖果纸。
突然天天发现糖果纸卷坏了一些，向教师问道：“教师我那里卷坏了一些，怎样办呀？”教师说：“你觉得应当怎样办呢？”天天说：“换一张。
”然后把卷坏的糖果纸连着糖果放在了旁边。
卷了一会儿，晨晨发现糖果纸快没有了，就拿出了糖果纸的材料和剪刀，开始裁剪糖果纸。
这时天天又包坏了一张糖果纸，放在了桌子上。
看见晨晨在剪糖果纸，就和她一齐剪了起来。
剪到一半，天天说：“我不剪了。
”继续拿起盒子里最终几张糖果纸开始包起来。
这次包好了一颗糖果，天天把糖果放进了糖果盒子里。
没一会儿，糖果纸用完了，晨晨把之前剪好的一张糖果纸给了雯雯，天天没有了。
晨晨看了看，拿起剪刀开始裁剪糖果纸(转载于: : 小班个案观察记录表)。
天天站起来对雯雯说：“没有糖果纸了，我们要等一下。
”说完便坐下来等晨晨剪糖果纸。
二、分析与思考1、游戏材料：糖果纸所用的材料是彩色皱纹纸，颜色很鲜艳容易定型，可是不牢固很容易撕破。
所以幼儿在操作的时候，经常会出现卷坏糖果纸的现象，在必须程度上影响了操作的持续性。
2、游戏环境：包糖果这个活动，能够投放在益智区，也能够投放在美工区。
本次投放在生活区，有针对性的锻炼幼儿“卷”“包”的基本生活技能，发展小肌肉，提高手指的灵活性。
生活区供给了包糖果的材料，幼儿能够根据自我的需求对这些材料进行加工。
3、幼儿发展：（1）小班幼儿由于小肌肉发展不够完善，动手操作本事较低。
所以小男孩“天天”卷了好几次都没有成功，还出现了卷破糖果纸的现象。
拿剪刀也不是很熟练，以至于出现剪了一半放弃不剪的现象。
（2）小班幼儿爱模仿，当天天看见晨晨剪纸的时候，就也跟着一齐剪纸。
（3）最终糖果纸用完了，天天选择等待其他同伴剪好的糖果纸。
遇到困难的时候，天天并没有进取开动脑筋寻找解决的办法，而是依靠他人的成果。
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幼儿园
班级小三班幼儿姓名日期记录人
张文杰今天是游戏角的小客人，他一会儿走进娃娃家，翻翻娃娃的小床，一会儿又帮着娃娃家的妈妈切菜，一会儿又走进了建构区，帮着建构区的孩子们递积木……不到十分钟的时间，他在整个游戏角转了一圈。随后，就开始在四处闲逛。
以前常常会看到张文杰兴致勃勃地在游戏区内忙碌，今天他是怎么了?我一边琢磨着，一边迎着他走一起去吧?”张文杰好开心，拉着我的手就蹦了起来：“好啊，好啊!”“我们去买点什么送给娃娃?”我和他商量着，一起走进了水果店。
游戏个案观察记录表
幼儿园
班级小三班幼儿姓名日期记录人
彤彤是贝贝家的妈妈，从游戏开始就不停地在家张罗着，一会烧饭，一会扫地，现在正在喂娃娃吃饭呢，和爸爸两个人合作着，妈妈小心翼翼地吹一吹勺子里的饭，爸爸帮助妈妈给宝宝擦嘴巴，两个人还提醒对方：小心烫哦。
如果孩子们都能像他们家一样，那该多好。但孩子之间的差异是很大的，像彤彤她本身就是能力比较强的，而王睿能力也很不错。为了更加直观的让孩子们学习，我用相机拍下来这一幅温馨的画面，在评价中让孩子们讨论、学习。
小班幼儿还处于独自游戏、平行游戏的高峰时期，游戏行为以模仿他人或独自玩玩具为主，较少与他人发生交流。而“小客人”的角色，却需要以与同伴的交往为主要游戏行为，这让缺少游戏经验的孩子茫然不知所措。我的加入，让张文杰一下子找到了模仿游戏的对象，开始学习以“客人”的身份在游戏中与同伴交往。由此也可以让我们清晰地认识到，小班角色游戏的指导，更多地需要教师以角色参与的方式介入幼儿的游戏，引导幼儿在模仿中积累游戏经验，发展游戏能力。