部编版(人教)语文八年级上册教案第六单元综合性学习身边的文化遗产

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第六单元综合性学习《身边的文化遗产》课件(共23张PPT) 统编版语文八年级上册

二、课堂活动：讨论探究
阅读课本资料夹相关内容，结合自己收集的资料，讨论探究下面的问题。
1.请用自己的语言介绍一下“中国文化遗产”标志的组成及内涵。 2.文化遗产保护的意义有哪些？ 3.破坏文化遗产的主要因素有哪些？ 4.请你为保护身边的文化遗产建言献策？
二、课堂活动：讨论探究
如果条件不允许，也可以通过阅读书籍、网络搜索、访问老人等方式获取资料。
四、课堂活动：实地考察，搜集资料，撰写申请报告
2．小组分工合作，撰写《优秀文化遗产申请报告》。报告（以某古代建筑为例）要注意以下事项：
报告中的内容应包括：（1）建筑概述；（2）人文、历史价值；（3）建筑保护
古人曾用"天桥接汉若长虹，雪洞迷离如银海"的诗句，描绘丛台的壮观。唐代大诗人李白、杜甫、白居易等曾多次登台观赏赋诗。当代陈运和也用诗"天桥雪洞奇观曾扬名华夏，花苑庄阁诸景曾流传后世"夸奖丛台。
三、课堂活动：文化遗产推荐与评选
我们身边还有哪些符合条件的项目？
四、课堂活动：实地考察，搜集资料，撰写申请报告
二、课堂活动：讨论探究
3.破坏文化遗产的主要因素有哪些？
人为因素
游客不文明行为
非人为
干旱
因素
二、课堂活动：讨论探究
4.请你为保护身边的文化遗产建言献策？
①政府及相关部门要以法律、规章的形式加大对文化遗产的保护力度，维护重奖，破坏严惩。 ②加大宣传，开办文化遗产学习、讲座、知识竞赛等活动。让人们耳濡目染，感受中华传统文化遗产的魅力和文化遗产存在的必要性。 ③以自己的实际行动保护它，同破坏它的人进行坚决的斗争。

综合性学习《身边的文化遗产》说课稿

综合性学习活动《身边的文化遗产》说课稿一、说教材1.教材内容与作用：《身边的文化遗产》是统编版教材八年级上册第六单元的综合性学习，本单元的课文都是我国古代的经典名篇，都是厚重的中华优秀传统文化的代表，是对学生进行情感、态度、价值观教育的好材料。

通过这些课文的学习，对于学生养成正确的人生观和价值观、培养健康的审美情趣、增加文化积淀，都有很大的帮助。

《身边的文化遗产》这一综合性学习，就是在这一基础上，更好的增强对中华优秀传统文化的认同感以及民族自豪感，同时对培养学生的审美也有很大的帮助。

2.教学目标：①知识与能力：认识文化遗产、了解文化遗产、保护文化遗产。

②过程与方法：通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，对身边地域特色鲜明的文化遗产资源进行相应的了解，培养语文综合实践能力。

③情感态度价值观：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

3.教学重点：通过搜集身边的文化遗产活动，对身边地域特色鲜明的本土化文化遗产资源有较深的了解。

4.教学难点：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

二、说学生。

《身边的文化遗产》面对的学习群体是一群十四五岁的初中生，受经历与知识积累水平所限，虽然对文物有所听说，但对文化遗产的概念不理解。

所以教师在教学中必须带领学生明确区别，这对引导学生认识保护我国文化遗产的意义有一定的作用。

作为八年级的学生已经了解如何搜集资料，也有一定的语言组织能力，在教学过程中，可以引导学生将材料进行整合，并进行交流合作。

三、说教法。

行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。

”现代教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力。

因此，教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性、积极性，如何教给学生学习的方法。

鉴于此，我觉得应该在教学中营造宽松、和谐民主的课堂气氛，本着启发式原则，通过多种具体的教学方法激发学生兴趣。

身边的文化遗产语文综合实践课教学设计

（二）顺义拥有适宜大豆生长的环境，悠久的大豆种植历史（三）豆腐历史（四）豆腐制作工艺教师在场下组织教学，观察展示过程中同学的表现，随时做补救。

教师在场下组织教学，观察展示过程中同学的表现，随时做补救。

价值和药用价值。

主持人过渡：以前就知道豆腐有营养，今天听了他们组的介绍，还知道了豆腐也是能够治病的良药，这么好的东西大家一定要吃健康食品。

豆腐这么好，顺义有没有大量生产豆腐的能力呢？下面请看（二）豆腐生产条件小组的展示。

（二）豆腐生产条件小组同学借助幻灯片，有四名同学从四个方面讲述顺义拥有悠久的大豆种植历史、顺义拥有适宜大豆生长的地形、土壤、气候、水源，从而说明顺义拥有大量生产豆腐的条件。

主持人过渡：顺义有适宜大豆生长的条件，也就是拥有了做豆腐要大量使用的黄豆，有足量的大豆是生产豆腐的前提，优质的水源是做出可口豆腐的保证。

说到这儿，有同学都迫不及待的问：“豆腐是谁发明的？”下面请看豆腐历史小组的展示。

豆腐历史小组的两名同学，通过讲故事的方式让同学们了解豆腐有两千多年前的刘邦的孙子刘安在八公山发明的。

主持人：了解了豆腐的历史，让我们来看同学们做的豆腐吧。

本环节具体展示步骤如下：1.主持人提问：谁知道传能够更深刻的理解串词的作用——承上启下培养学生从宏观上把握问题的能力历史小组同学采用讲故事的形式来展示，是因为学生考虑到了他们搜集的资料适合表演，再有他们考虑通过讲故事能吸引同学——训练了学生表达要得体的能力。

帮学生回顾做豆腐的过程（五）豆腐发展教师在场下组织教学，观察展示过程中同学的表现，随时做补救。

在学生发言的基础上，教师利用投影如果看不清楚，可以采用纸质的文字，为学生补充材料：《中国儿童青少年健康状况白皮书》发布: 中国最小动脉粥样硬化的孩子仅18个月，死于心血管疾病最小的孩子仅18岁。

关于儿童健康的统计数据，这是一份相对原始的数据。

中国在6-12岁年龄段，完全健康的小孩居然不到30%，换句话说10个孩子中，有7个是有一种或多种健康问题或是健康隐患的。

人教版八年级语文上册(2017部编版)第六单元综合性学习《身边的文化遗产》教案

《身边的文化遗产》教案教学目标：1.了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。

2.通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。

3.认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

教学重点：通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。

教学难点：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

教学课时：3课时，第一节完成活动指导，布置任务，学生开始准备，第二课时,研学,完成研学任务。

一周后，第三课时用一课时展示活动成果。

第一课时教学目标：1.文化遗产的推荐和评价。

2.实地考察，搜集资料，树立保护遗产的意识。

教学过程：一、导入教师引导学生说出我们身边的文化遗产：大雁塔秦兵马俑华清池等。

二、学生自学什么是文化遗产1．历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。

2．分类:文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。

3．节日:国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。

三、活动指导活动内容1.文化遗产推荐与评选小组分工合作，寻找认同的“文化遗产”。

先寻找，再通过回忆、访问等形式，找出身边的符合条件的项目，制作卡片，收集相关资料。

2.结合华清池研学，写出相关的报告。

3.活动结束后，写出“我与文化遗产”为话题的作文。

四、活动示例1.学生搜集有关华清池的历史知识，为研学做准备。

2.熟悉学校设计的有关华清池研学的作业设计。

3.制定自己研学注意内容。

4.熟读《长恨歌》，为经典诵读做好准备。

五、学生利用网络开始准备。

第二课时：内容：研学之旅目标：1.通过实地研学，了解历史，珍惜幸福生活。

2.树立自觉保护遗产的意识，并能从中学习知识。

3.经典诵读，传承文化。

综合性学习身边的文化遗产(八上部编)

严格调制，运用独特的雕刻艺术手法，经过古
法烧制而成。
它在艺术制作上既保持了古黑陶“黑、薄、
光、细”的传统风格，又结合各个历史时期遗
产的艺术精华，造型典雅、稳重、精美、别致，
概述
无釉而乌黑发亮，突显高贵、典雅、古朴、
神秘的特色。济阳黑陶工艺品久负盛名，远
销世界各地。
申报书示例：铁王镇非物质文化遗产代表作申报书
不但花艳，庶民还以其籽实制作河漏，很是美
味。”侍者说着，竟然流起口水。钩弋夫人新
奇不已，何种美味竟然令皇家侍从都流口水，
便将之告于汉武帝。汉武帝遂下诏，遍访民间
厨艺高超者进宫制作饸饹。汉武帝看着面前油
历汪汪的饸饹，不觉胃口大开，一连吃了好几碗，
史于是龙颜大悦，赐为御宴。荞面饸饹作为御宴
渊源
佳品，配料红、白、绿相间，色、香、味俱全，
我们早已走出了闭关自守的昨天，在吸收外来文明的同时切忌破坏民族的魂、民族的根。中国的文化遗产需要走向世界，展示我们光辉灿烂、震古烁今的文明，更需要我们中华儿女细心呵护。唯有这样，中华民族才能复兴，像鲲鹏惊世，“直挂云帆济沧海”。
研讨练习
题一：益阳物华天宝，人杰地灵，是颇负盛名的文化之乡，这里留存着关于三国历史的宝贵文化遗产。资水中学201班开展以“益阳三国文化”为专题的综合性实践活动，请你参加。
状元成才路状元成才路
2.实地考察并撰写申请报告（1）利用周末休息时间，实地考察拟申报的项目。以某古代建筑为例，需要注意以下几点：考察前，了解该建筑背景资料，准备笔记本、相机、录音笔等工具，并了解交通路线，注意组员安全。考察中，详细记录观察所得，并注意摄取音像资料，访问权威人士，深入了解该建筑的独特价值。另外，要注

人教版八年级上册(部编版)第六单元综合性学习《身边的文化遗产》教学设计

《综合性学习——走进历史名城寻访文化遗产》教学设计【教学目标】知识与能力：了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。

过程与方法：通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。

情感、态度与价值观：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

【教学重点】通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。

【教学难点】认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

【教学课时】1课时。

课前布置任务，学生开始准备。

两周后，用一课时展示活动成果。

【教学过程】一、激趣导入。

展示建盏作品。

导入语：你们知道这是什么吗？这是建盏。

建盏是汉族传统名瓷，为宋朝皇室御用茶具，是中国宋代八大名瓷之一。

建盏产自建窑，它的烧制工艺从宋代流传至今已有700多年的历史。

你们了解建盏名字的由来吗？建盏的产地为宋代建宁府瓯宁县，故称为建盏。

建宁府大致就是今天的福建省南平市。

2019年5月，建窑建盏烧制工艺经国务院批准列入第三批国家级非物质文化遗产名录。

我们的家乡南平，被誉为“朱子故里”、“理学摇篮”，可不只有建窑建盏烧制工艺这一个文化遗产。

今天，就让我们一起走进历史文化名城——南平，去寻访身边的文化遗产吧！二、了解文化遗产。

1、身边有哪些文化遗产？（1）播放视频，了解南平市的文化遗产。

（2）学生自由答看完视频的感受。

2、学会区分物质文化遗产和非物质文化遗产。

（1）生齐读文化遗产的概念。

文化遗产，概念上分为有形文化遗产、无形文化遗产，也叫物质文化遗产和非物质文化遗产。

物质文化遗产是指具有历史、艺术和科学价值的文物，包括历史文物、历史建筑、人类文化遗址等。

非物质文化遗产是指具有民族历史积淀和广泛、突出代表性的民间文化遗产。

它包括民间传说、习俗、语言、音乐、舞蹈、礼仪、庆典、烹调以及传统医药等。

统编语文八年级上册“身边的文化遗产”综合性学习活动设计

统编语文八年级上册“身边的文化遗产”综合性学习活动设计八年级上册《身边的文化遗产》是我国《统编语文》教材中的一篇重要文章，通过该篇文章的学习，学生可以了解到身边的文化遗产，培养对文化的尊重和热爱，增强民族自豪感和文化自信心。

为了更好地引导学生学习和理解这篇文章，我们可以设计一些综合性学习活动，帮助学生更深入地理解和体验文化遗产的魅力。

一、活动目标1.了解身边的文化遗产，培养对文化的尊重和热爱；2.理解文化遗产对于民族的重要意义，增强民族自豪感和文化自信心；3.通过多种形式的学习活动，提高学生的综合能力和创造力。

二、活动设计1.阅读理解活动（1）组织学生阅读《身边的文化遗产》，并就文中提到的传统剪纸、京剧、江南丝绸等文化遗产进行讨论，让学生对身边的文化遗产有一个基本的了解。

（2）设计一些问题，让学生从不同角度进行思考和讨论，帮助他们更深入地理解和理解文章中所介绍的文化遗产。

2.互动体验活动（1）邀请文化遗产传承人或专业人士来到学校，进行身边文化遗产的展示和讲解，同时也可以让学生在现场亲身体验一些传统手工艺，例如剪纸、刺绣等。

（2）组织学生走进社区、走进博物馆，实地参观和学习文化遗产，了解更多有关文化遗产的历史和特点。

3.创意制作活动（1）组织学生参加传统手工艺制作活动，例如剪纸、折纸、刺绣等，让学生亲身体验传统手工艺的魅力，感受文化传承的重要性。

（2）学生可以结合所学知识，设计和制作一些关于身边文化遗产的展板、手工制品等，展示学生的创造力和对传统文化的理解。

4.文化体验活动（1）组织学生参观京剧演出或民间艺术表演，让学生感受传统文化的魅力，增强对文化的热爱和兴趣。

（2）组织学生进行文化遗产摄影比赛，让学生通过摄影的方式记录下身边的文化遗产，激发学生对传统文化的关注和热爱。

部编版八年级语文上册《综合性学习：身边的遗产》教学设计(精品课教案)

部编版八年级语文上册《综合性学习：身边的遗产》教学设计【教材分析】身边的文化遗产对于学生来说可能是一个相对比较陌生的概念，因此，我们首先要和学生一起梳理清楚其内涵和外延，做好铺垫。

通过活动的方式，了解家乡文化遗产的历史、意义，增强学生热爱家乡的情感，激发学生的文化情怀，让学生以亲身经历来思考历史和现实、文化和人之间的关系，并从这一角度去理解文化遗产。

同时培养学生策划、组织、协调和实施的能力与合作精神。

【教学目标】1.对我国的世界文化遗产有一些基本了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。

2.通过课前收集的资料及图片，创设情境，在自主、合作、探究中学习知识。

3.感受中国文明的灿烂辉煌，激发热爱祖国的情感。

【教学过程】一、文化遗产推荐与评选全班同学分成若干小组，分别推荐和评选出本组认同的“文化遗产候选项目”。

1.各小组分工，避免重复。

比如有的负责物质文化遗产，有的负责非物质文化遗产。

2.自由推荐。

首先，阅读本次活动的“资料一”，了解文化遗产的定义和入选标准。

其次，通过回忆、访问、资料搜索等形式，找出你身边符合条件的项目，参考本次活动的“资料二”，制作资料卡片。

3.小组讨论。

组长负责收集各组员提交的卡片，召集组员讨论，选出推荐人数最多、认同度最高的项目作为本组“申遗”项目。

二、实地考察，搜集资料，撰写申请报告1.如果有条件，最好利用周末时间，实地考察一下拟申报的项目。

并且给该项目制作调查图表。

2.如果条件不允许，也可以通过阅读书籍、网络搜索、访问老人等方式获取资料。

3.小组分工合作，撰写《优秀文化遗产申请报告》。

4.报告最好图文并茂，注意用诗情画意的语言，描述景观的独特魅力，用富有感染力的语言，引起大家的关注。

三、班级召开模拟答辩会1.各小组推举一位组员担任“申遗代表”，负责介绍小组推荐的项目；其他组员组成助威团，并参加答辩。

2.每个小组推举一位组员担任评委，邀请语文老师或相关学科老师担任首席评委，共同组成评审委员会。

部编语文八年级上册导学案-综合性学习身边的文化遗产有答案

综合性学习身边的文化遗产【目标导航】1.认知文化遗产。

能运用问卷调查法、座谈法、文献研究法、观察法等研究方法，对身边地域特色鲜明的文化遗产资源进行相应的调查研究。

2.懂得文化遗产。

在语文学习过程中，能感悟中华文化的博大精深，吸收民族文化的精华，培养自我的“文化自觉”意识。

3.运用文化遗产。

能将地域文化遗产与语文学习相结合，激发学习语文知识的兴趣和动力，古为今用，助人成长。

【课时安排】1课时。

自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“身边的文化遗产”的主题搜集资料，做好活动笔记，准备活动资料。

【新课导入】老师：同学们，假期里你们出去玩了吗，有没有去历史古迹旅游？学生：有！学生：没有！老师：我们来看几组照片，大家猜猜看这是什么名胜古迹，是不是有同学去过了。

（展示图片）学生自由回答照片中所示的文物古迹。

长城故宫明清皇家陵墓秦始皇兵马俑云南丽江古城苏州古典园林四川都江堰重庆大足石刻敦煌莫高窟承德避暑山庄周口店老师：对的。

我们身边还有许多文化遗产，都值得我们去探究。

文化遗产不仅包括名胜古迹，也包括民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等等。

今天让我们来一起参加综合性学习活动“身边的文化遗产”。

【重点解读】1.文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。

2.物质文化遗产又称有形文化遗产，是指具有历史、艺术和科学价值的文物，包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物，历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物；以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城（街区、村镇）。

如北京的明清故宫、颐和园、天坛、长城、周口店“北京人”遗址，陕西的秦陵兵马俑，四川的峨眉山－乐山大佛风景名胜区、九寨沟风景名胜区、黄龙风景名胜区、四川大熊猫栖息地，湖北的武当山古建筑群、明显陵、咸丰唐崖土司城遗址等。

3.非物质文化遗产又称无形文化遗产，是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式。

8年级上册语文部编版教案第六单元《综合性学习》

本次综合性学习主要是遵循“发现、了解、熟知、保护、发展”的认知规律进行教学。全过程共有三个主要活动：身边的文化遗产项目推荐评选、撰写申遗报告、召开答辩会。每个活动的课前准备工作是非常重要的，在活动进行之前要教给学生方法，让学生们带着方法去准备相应的活动。
本次综合性学习共分为三个阶段：前期准备阶段，学生发现自己感兴趣的文化遗产项目，并能对其资料进行筛选，制作资料夹；中期阶段，通过小组的推荐，鼓励学生合作撰写申遗报告；后期阶段，通过召开答辩会，锻炼学生的临场应变能力和考察学生对自己调研的文化遗产知识储备情况。通过习作《我与身边的文化遗产》树立保护和发展身边的文化遗产的意识。
传统手工技艺
分布区域
介绍宣纸的发展过程。
历史渊源
从历史的角度阐述其根源。
基本内容
宣纸的制作过程。
相关器具及制品等
介绍相关的工具和设备。
二、项目论证
基本特征
宣纸在制作中独特之处，如：原料、水源、工艺等方面。
主要价值
宣纸的地位、价值以及发展前景。
备注
通过提示语帮助学生理解申遗书具体填法。
达标
检测
1.各小组是否已经选定一项申遗项目；
课题名称
综合性学习《身边的文化遗产》
课时
第二课时
课标要求
1．能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，独立或合作写出简单的研究报告。
3．掌握查找资料，引用资料的基本方法。
内容与学情分析
内容分析
《义务教育语文课程标准（2011年版）》特别强调合作，指出“综合性学习强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力”。《身边的文化遗产》此次综合性学习，意义在于在合作中激发学生了解身边的文化遗产，体会合作的乐趣。

部编人教版语文八年级上册第6单元综合性学习教案含教学反思教学设计说课稿.doc

第六单元综合性学习身边的文化遗产【活动目标】1.了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产2.认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

3.积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。

情景导入生成问题同学们，你们知道什么是文化遗产吗？了解我们身边的文化遗产吗？我们襄阳物华天宝，人杰地灵，是颇负盛名的文化之乡。

特别是这里留下了关于三国历史的宝贵文化遗产，遗址遗迹现存有50余处，如“古隆中” “春秋寨”“马跃檀溪处” “水镜庄” “庞公祠”等等，而三国故事更是不胜枚举，“三顾茅庐” “马跃檀溪” “水淹七军"“刮骨疗伤"“大意失荆州'‘等等家喻户晓，广为流传。

今天，就让我们一起走进 ---------------- “身边的文化遗产”这次综合性学习活动之中吧！自我研学生成新知・一、了解什么是文化遗产，明确活动内容。

1・历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。

2.文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。

3.国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。

4.活动内容：①文化遗产推荐与评选；②实地考察，收集资料，撰写申请报告；③班级召开模拟答辩会。

二、文化遗产推荐与评选。

1.全班同学分成小组。

（班长分或自由组合）2.小组长协调组员，做好分工，避免重复。

3.组内自由推荐。

（根据文化遗产的定义和入选标准）制作资料卡。

4.小组讨论。

（收集资料卡，选出推荐人数最多，认同度最高的项目作为“申遗”项目）.三、实地考察、收集资料、撰写申请报告1.实地考察申报项目。

比考察前，了解背景；准备笔记本、资料夹、相机、录音笔等工具；了解路线。

b.考察中，详细记录观察所得，访问权威人士，深入了解其独特价值，注意保护环境。

c•考察后，整理资料，分类，汇总资料；讨论分析与评定标准的符合情况。

人教部编版语文八年级上册第六单元综合性学习《身边的文化遗产——走进二十四节气》课件(共18张PPT)

5、你必须成功，因为你不能失败。 19、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会中看到了某种忧患。莫找借口失败，只找理由成功。 27、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落;可以放松，但不能放纵;可以虚荣，但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪荡;可以生气，但不能生事。 50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 40、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。
传承节气文化
1、节气文化充分体现了劳动人民的智慧 2、节气文化源于黄河流域，后被推广至整
个中华大地，并被各民族所认可、接纳，成为中华民族共同的文化，这个过程是中华文明形成的缩影。节气文化是一种华人文化，代表着一种文化归属。
13、不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。 11、这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，承受别人不能承受的压力。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。

第六单元综合性学习《身边的文化遗产》教学设计

学科：语文授课年级：八年级讲课题目：身边的文化遗产章节名称八年级上册综合性学习----身边的文化遗产学时1学时《课标》要求能够在讨论、交流过程中体验合作的喜悦。

能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出活动计划（研究计划）。

能够综合运用跨学科知识完成学习任务。

能够分清原始资料与间接资料，选择权威资料。

内容与学情分析内容分析本节课是八年级上册第三次综合性学习，安排在文言诗文单元第六单元之后。

身边的文化遗产有具体的实物，也有抽象的习俗、礼仪、艺术等。

本节课安排的三个教学活动依次是：认识身边的文化遗产；推荐身边的文化遗产；写写我的文化记忆。

首先是了解什么是文化遗产，其次是如何在实践中弘扬传统文化，最后是把自己的生活日常与文化遗产建立联系，在情感上引起共鸣，引导学生自觉维护文化遗产，实现弘扬中华民族优秀传统文化的教育目的。

学习重点 1.通过搜集身边的文化遗产信息，积极参加有关文化遗产的介绍、参观、设计活动行程等各项活动，培养语文综合实践能力。

2.认识保护文化遗产的意义，增强弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

学习难点认识保护文化遗产的意义，增强弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

学情分析八年级的学生对文化遗产没有明确的认识，日常生活的言行规矩、行为和思维方式，学生知道模仿、接受，但不知道文化由来。

这样一个宏大的教学内容与学生的年龄认知水平产生了比较大的落差。

教学参考书设计的三个教学活动对于绝大多数师生来说，无论在时间上，还是在内容上，实施起来有相当的难度。

所以本节课的设计贴近教学实施的实际适当做出调整，把答辩改成了导游词的一部分，从篇幅上降低了难度，内容上要求学生更加精心选择。

习作是希望学生写出与文化相关的切身记忆或体会，与初中阶段的写作训练目的一致。

这样的设计操作性更强一些。

学习目标 1.了解文化遗产及我们身边的文化遗产。

2.通过搜集身边的文化遗产信息，积极参加有关文化遗产的介绍、参观、设计活动行程等各项活动，培养语文综合实践能力。

人教版部编版八年级语文上册：第六单元综合性学习：身边的文化遗产(教案)

举例解释：
-通过对比故宫和京剧，帮助学生理解物质文化遗产与非物质文化遗产的区别；
-以具体案例为例，如某古建筑因城市开发被拆除，引导学生探讨如何平衡城市发展与文化保护；
-组织学生讨论如何运用现代科技手实践，如参观博物馆、采访民间艺人等，将所学知识运用到实际中。
然而，我也意识到在教学过程中，对于一些开放性问题的引导和回答还不够充分。在今后的教学中，我将努力提高自己的提问技巧，激发学生的思考，帮助他们更好地理解和掌握知识。
1.针对难点知识，寻找更多生动、易懂的教学方法，帮助学生克服理解障碍；
2.加强对学生讨论的引导，确保课堂讨论高效且深入；
3.提高提问技巧，激发学生的思考，培养他们的创新意识；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《身边的文化遗产》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的文化遗产？”（如古建筑、传统节日等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索身边文化遗产的奥秘。
4.鼓励学生参与更多实践活动，将所学知识运用到实际中。
人教版部编版八年级语文上册：第六单元综合性学习：身边的文化遗产（教案）
一、教学内容
人教版部编版八年级语文上册：第六单元综合性学习：身边的文化遗产
1.教材章节：第六单元综合性学习
2.内容概述：
-了解文化遗产的定义与重要性；
-探究身边的文化遗产，如古建筑、传统节日、民间艺术等；
-分析文化遗产的保护与传承；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）

第六单元综合性学习《身边的文化遗产——太原市非物质文化遗产》+教学设计统编版语文八年级上册

八年级上册《身边的文化遗产——太原市非物质文化遗产》教学设计内容分析本课题是部编版八年级上册第六单元综合性学习。

在语文课程标准中，综合性学习是与阅读、写作、口语交际相并列的一个项目，自新课改以来，成为语文教材不可或缺的一个板块。

它体现为一种学习方式，是语文知识的综合运用、读写听说能力的整体发展、语文与其他学科的沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合，能够充分体现语文核心素养，在整个初中语文学习中有着极为重要的地位。

太原故称晋阳，是一座历史悠久旷远，文化薪火相传，豪杰才俊辈出的历史文化名城。

千百年来，太原人民用自己的聪明才智和勤劳的双手创造出丰富多彩的非物质文化遗产，这些宝贵的精神财富经过漫长的历史发展、锤炼、筛选、升华和提高，以口头传播、典籍记载、艺术表演、手工技艺等形式世代流传至今。

近年来，太原市非物质文化遗产保护工作取得了很大的成效，非物质文化遗产实践日渐活跃，传承人的精神面貌和很多非遗项目的存续状态发生了积极变化，非遗保护机制已经建立，名录体系也逐步完善，非遗保护工作机构、队伍、经费等方面的保障力度不断加大。

截止到2019年7月19日，太原已有国家级非遗项目17项、省级非遗项目66项、市级非遗项目112项，市级以上非遗项目传承人141名，所有这些非遗项目和传承人的保护传承工作对太原市弘扬道德价值、培后社区文化积淀、培育良好民风习俗、助力乡村振兴和精准扶贫等方面，发挥着重要作用。

走进文化遗产了解“非遗”的概念及类型，通过学生的亲身体验来思考文化遗产的现状及保护措施，不仅能加深学生对传统文化的了解，增强其对我国传统文化的认同感，而且对我省乃至全国的文化保护及传承都有着积极的意义。

学情分析八年级的学生已有较深刻的认知，能够较清晰条理地表达自己的观点。

学习方法上，也具有一定的自主学习和小组合作的能力，写作训练的加入一方面可以帮助学生巩固常见的应用写作方法，另一方面也可以在小组合作中培养其策划、组织、协调和实施的能力。

部编版八上语文综合性学习6：身边的文化遗产教学课件

遗产类别
自然与文化双重遗产
所在地
山东泰安
遗产概述
泰山，世界文化遗产和世界自然遗产，世界地质公园，中国5A级景区……自古以来，中国人就崇拜泰山…… 泰山风景以壮丽著称……
申请文化遗产
1.实地考察或通过阅读书籍、网上搜索等情势获取资料。
2.小组分工合作，撰写《优秀文化遗产申请报告》。
3.报告最好图文并茂，注意用生动的语言，描述景观的特殊魅力。
（2）同学们收集了一些唐代诗人在传统节日记事抒怀的作品，《九日齐山登高》是其中的一首，请你认真阅读，回答问题。九日齐山登高杜牧江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此，牛山何必独沾衣？你注意到这首诗中描写的节日习俗了吗？请写出你学过的，同样描写这个节日习俗的两句诗。
《优秀文化遗产申请报告》的撰写。
1.建筑概述；2.人文、历史价值；3.景点保护现状及面临的问题；4.拟采取的保护措施。
以古代建筑为例
《优秀文化遗产申请报告》的撰写。
以古琴艺术为例
召开模拟答辩会。
1.各小组推选一名“申遗代表”，负责介绍小组推举项目。 2.每小组推选一名评委，共同组成评审委员会。 3.语文老师、主持人、各组组长确定流程、规则、标准等内容。
思路分析：（2）根据诗中”秋影“可判断季节为秋季，由”九月“”登高“”菊花“等字眼可判断出节日为重阳节。因为重阳节为九月九日，有”登高“”喝酒赏菊“等习俗，可联系我们学过的重阳节的诗句。
答案示例：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。待到重阳日，还来就菊花。
目标1
目标2
目标3
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
文化遗产
物质文化遗产

八年级语文上册-综合实践活动+06身边的文化遗产

综合实践活动——身边的文化遗产（一）活动目标1.了解文化遗产的有关知识，搜集整理身边的文化遗产项目，积极参加“文化遗产推荐与评选”活动。

2.实地考察，将掌握的第一手材料汇总整理，撰写申请报告。

3.班级开展“申遗模拟答辩会”活动，引导同学们学习文化遗产知识，学会发现、保护文化遗产。

（二）活动内容活动时间：申遗模拟答辩会1课时活动地点：实地考察+班级答辩人员分工：五人一组，自由组队。

1.五人共同实地考察。

2.推举一人担任“申遗代表”，负责介绍小组推荐的项目；其他组员组成助威团，并参加答辩。

3.每个小组推举一位组员担任评委，完成小组间互评。

活动步骤：首先，分两个大组，即物质文化遗产组和非物质文化遗产组，答辩会上展示各小组的研究成果，最后全班评出优胜小组。

小组分工完成合作探究，针对三个板块准备答辩会：1.学习标准，确定推荐方向。

资料二：资料卡片示综合实践活动06身边的文化遗产例景点名称泰山英文名Mount Taishan八年级语文上册称遗产类别自然与文化双重遗产所在地泰安遗产概述泰山，世界文化遗产和世界自然遗产，世界地质公园，中国5A级旅游景区，是中外闻名的游览胜地。

主峰玉皇顶海拔1532.7米，气势雄伟磅礴。

自古以来，中国人就崇拜泰山，有“泰山安，四海皆安”的说法。

在汉族传统文化中，泰山一直有五岳独尊”的美誉。

自秦始皇封禅泰山后，历朝历代帝王不断在泰山封禅和祭祀，并且在泰山上下建庙塑神，刻石题字。

古代的文人雅士更对泰山景仰备至，前来游览，作诗记文。

泰山宏大的山体上留下了20余处古建筑群，2200余处碑碣石刻。

这些石刻大都文辞优美，书体高雅，制作精巧。

泰山现存有石刻1696处，分为摩崖石刻和碑刻，既是记载泰山历史的重要资料，又是秦山风景中精彩的去处。

泰山风景以壮丽著称。

重叠的山势，厚重的形体，苍松巨石的烘托，云烟的变化，使它在雄浑中兼有明丽，静穆中透着神奇。

各小组在组长的带领下，认真阅读教材P146“资料一”，明确文化遗产的定义和入选标准。

(部编)人教语文八年级上册《综合性学习身边的文化遗产》优质教案_2

元宵喜乐会（语文活动背诵赏析资料）班级：姓名：东风夜放花千树。

更吹落、星如雨。

宝马雕车香满路。

凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。

蛾儿雪柳黄金缕。

笑语盈盈暗香去。

众里寻他千百度。

蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

二．生查子•元夕宋代欧阳修去年元夜时，花市灯如昼。

月上柳梢头，人约黄昏后。

今年元夜时，月与灯依旧。

不见去年人，泪湿春衫袖。

玉漏银壶且莫催，铁关金锁彻明开。

谁家见月能闲坐？何处闻灯不看来？千门开锁万灯明，正月中旬动地京。

三百内人连袖舞，一时天上著词声。

五．正月十五夜唐代：苏味道火树银花合，星桥铁锁开。

暗尘随马去，明月逐人来。

游伎皆秾李，行歌尽落梅。

金吾不禁夜，玉漏莫相催。

六．十五夜观灯唐代：卢照邻锦里开芳宴，兰缸艳早年。

缛彩遥分地，繁光远缀天。

接汉疑星落，依楼似月悬。

别有千金笑，来映九枝前。

七．汴京元夕明代：李梦阳中山孺子倚新妆，郑女燕姬独擅场。

齐唱宪王春乐府，金梁桥外月如霜。

八．上元竹枝词清代：符曾桂花香馅裹胡桃，江米如珠井水淘。

见说马家滴粉好，试灯风里卖元宵。

九．元夕二首明代：王守仁其一：故园今夕是元宵，独向蛮村坐寂寥。

赖有遗经堪作伴，喜无车马过相邀。

春还草阁梅先动，月满虚庭雪未消。

堂上花灯诸第集，重闱应念一身遥。

其二：去年今日卧燕台，铜鼓中宵隐地雷。

月傍苑楼灯影暗，风传阁道马蹄回。

炎荒万里频回首，羌笛三更谩自哀。

尚忆先朝多乐事，孝皇曾为两宫开。

十．元夕无月清代：丘逢甲满城灯市荡春烟，宝月沉沉隔海天。

看到六鳌仙有泪，神山沦没已三年！三年此夕月无光，明月多应在故乡。

欲向海天寻月去，五更飞梦渡鲲洋。

十二.京都元夕金朝：元好问袨服华妆着处逢，六街灯火闹儿童。

长衫我亦何为者，也在游人笑语中。

十三.观灯乐行唐代：李商隐月色灯山满帝都，香车宝盖隘通衢。

身闲不睹中兴盛，羞逐乡人赛紫姑十四.解语花•上元宋代：周邦彦风消绛蜡，露浥红莲，灯市光相射。

桂华流瓦。

纤云散，耿耿素娥欲下。

衣裳淡雅。

看楚女纤腰一把。

箫鼓喧，人影参差，满路飘香麝。