浅谈课堂教学资源的选择呈现与有效应用的策略

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浅谈以学生为主体改进课堂教学的几点策略

浅谈以学生为主体改进课堂教学的几点策略1. 引言1.1 引言在传统的教学模式中，教师往往扮演着知识的传授者和决策者的角色，而学生则被passively 接受知识，缺乏主动性和参与性。

随着教育理念的不断发展和变革，以学生为主体改进课堂教学成为了教育改革的重要方向。

在这种模式下，教师不再是单方面的知识传授者，而是引导者和促进者，学生成为学习的主体，积极参与其中。

以学生为主体改进课堂教学需要教师采取一系列策略来激发学生的学习兴趣和参与度。

在本文中，我们将探讨建立互动式课堂、提倡学生参与、注重个性化教学、鼓励自主学习和运用多媒体教学手段等几点策略，帮助教师更好地引导学生，提高教学效果。

通过这些策略的实施，我们可以有效激发学生的学习兴趣和潜力，提升他们的学习效果和自主学习能力，实现教育的双赢局面。

2. 正文2.1 建立互动式课堂建立互动式课堂是以学生为主体改进课堂教学的重要策略之一。

在传统的教学模式中，教师往往扮演着主导的角色，学生们则被passively 接受知识，这种单向的传授方式会导致学生学习兴趣不高，学习效果不理想。

建立互动式课堂是非常必要的。

建立互动式课堂可以让学生更加积极参与到课堂中来。

通过提出问题、讨论话题、展开小组活动等方式，让学生们在课堂上展现自己的见解和想法，激发他们的思维和创造力。

这种互动的学习方式可以加强师生之间的互动，拉近彼此距离，建立更加密切的关系。

建立互动式课堂可以提高学生的学习效果。

通过与同学们的交流讨论，学生们可以更好地理解和消化知识，加深对知识点的认识。

互动式课堂还可以让学生们在交流中相互启发，相互学习，促进彼此的进步和成长。

建立互动式课堂是以学生为主体改进课堂教学的重要策略之一，它可以提高学生的学习积极性和学习效果，促进师生之间的互动交流，为教学质量的提升打下坚实基础。

故而在教学实践中，教师们应该积极倡导和实践互动式教学，为学生创造一个更加积极、有趣、高效的学习环境。

新课程背景下有效课堂教学策略pptPowerPoint

矛盾，引起思考。
五、创设情景，创造生成
问题9 重现课堂魅力的管理技巧
一、问题的提出
在新课程实验改革中，民主和谐的师生关系使课堂呈现出生动、活泼、开放的态势，然而由于理解不到位，新型的教学活动和平等的师生关系又衍生出一个新问题：学生的注意力不集中了，学习不够专心了，一些教学媒体转移了学生对学习内容的注意，平等的师生关系使学生的思维天马行空，行动不够拘束，传统的课堂规范失去了其作用。要使学生专心学习，教师必须提高课堂管理技巧。通过运用有效的课堂管理技巧，使每个学生成为真正意义上的学习的主人，专心学习，积极参与，勤于思索，大胆探索。
（1）学习内容不当（2）课堂学习环境的影响（3）“无爱”的教育方式（4）错误的教学和管理方法（5）其他方面的因素
①家庭影响 ②社会因素
问题6 课堂教学目标的偏差与纠正策略问题7 教学方案编写的细节与创新问题8 课堂教学资源利用的瓶颈与突破
超越传统课堂形态的组织策略
问题9 重现课堂魅力的管理技巧问题10 合作学习的“形”、“质”与效率
扩大课堂教学评价正向价值
问题11 教师口头评价六大“俗套”及创新艺术
问题12 评价及评价反馈信息的良性互动
简介
本书主要围绕新课程背景下有效课堂教学策略这一教师关注的问题，从有效课堂教学的准备策略、实施策略、评价策略这三方面进行阐述，力图形成既能反映课堂教学实质，又能指导课堂教学改革实践的新理论。本书是围绕新课程改革中突出的问题入手，分别从问题的提出、问题的表象、问题归因和行动策略四方面进行阐述。
问题9 重现课堂魅力的管理技巧
二、问题的表象
表象1：发呆、走神。表象2：做小动作。表象3：讲小话。表象4：被课堂中或课堂外其他事情所吸引。

寻求素质教育与升学备考的结合点——浅谈研发应用优质教学资源实践的体会

育与升学备考之间相互联系、相互渗透的辩证关系，寻求素质
４优质教学资源建设是打造优质高效课堂的需要．优质高效课堂的基本特征为：低消耗、轻负担、全维度、

教育与升学备考的结合点，才是最切合实际、最负责任的做法．
但如何将素质教育的先进理念渗透到升学备考中，使认识与实高质量．我县关于优质高效课堂的总要求是，要以学生终身发展践有机融合，从而转化为现实的教学 “ 生产力 ”呢？２００８年以的教学理念为指导，促使学生爱学习、会学习；要以规范具体来，我县通过调研反思、借鉴学习，探索出了一条具有区域本的教学目标为导向，做到规范化和具体化；要以扎实的教学内土特色的课改之路，即以研发优质教学资源（ “ 案” 即课）为抓容为载体，确定适合学生学力水平的教学重点；要以多元的学手，大力推进研究性教学，努力打造高效课堂，取得了明显的习方式为中介，让学生变被动学为主动学；要以积极的课堂气效果．笔者不揣浅陋，略谈实践体会．
“ 最近发展区” ，为学生积极构建充分的共同基础，同时有利于问，带着兴趣学习，带着问题学习，带着思考学习，带着方向学生的个性发展．二是关注教学的成效，要有利于促进教师有效学习，保证学生能以学习主人的身份进入课堂，为学生取得预教和学生有效学，进而促进教师高效教和学生自主学，努力做期学习成果做好铺垫．到学习目标科学、学习进度得当、学习过程优化、学习效果显著．三是关注区域教育的特色，既保持风格统一，又能充分发挥

低年级数学课堂的有效教学策略[推荐5篇]

低年级数学课堂的有效教学策略[推荐5篇]第一篇：低年级数学课堂的有效教学策略小学课堂的有效教学策略在新课程理念下,有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨,教师必须具备有为学生一切发展的思想,运用科学的教学策略,使学生乐学、学会、会学,促进学生全面发展、主动发展和个性发展。

因此,选择有效的教学策略在整个教学过程中具有至关重要作用,尤其是对于一年级学生,他们小还不能完全适应学校的学习生活,在学习活动中,他们的注意力很不稳定,爱做小动作。

同时,对周围的事物充满了好奇,但观察事物往往只注意整体,比较笼统,不够精确等等,针对他们的这些特性,下面我将从课堂组织、学习兴趣、自主探索、倾听和评价这五方面入手,探索选择有效的教学策略。

一、重视课堂组织,让课堂充满激情组织教学是在课堂教学中,教师不断地组织学生注意,管理纪律,引导学习,建立和谐的教学环境,指导学生进行学习的行为方式。

一堂课的好坏不仅仅跟老师的教学方法有关,还和老师组织课堂纪律的好坏有关。

它不仅影响到整个课堂教学的效果,而且与学生思想、感情、智力的发展有着密切的关系,因此课堂组织教学是非常重要的。

一年级学生喜欢比赛,表现欲强,所以在课堂上我经常组织学生进行男女同学比赛,小组比赛和大组比赛,激发学生的激情,同时,一年级学生容易产生喜新厌旧的情绪,我经常换着形式比,有时进行爬山比赛,看看谁最快爬到山顶;有时进行摘果游戏,看看谁摘的果子最多;有时进行互吃苹果比赛,谁表现好就可以吃对方的苹果一口,直到把对方的苹果吃完算赢等等,让学生在形式多变的比赛中充满激情,创设和谐的学习氛围。

另外,一年级学生自制力较差,很难在一节课里都注意力集中,因此我也设计了一些整顿纪律的儿歌,比如:一、二,拍拍手;三、四,点点头;五、六,拍拍肩,(双手交叉拍);七、八,扭扭腰,(双手掐腰);九、十,快坐好!如果课堂上有人讲话,我就会说:小鸟小鸟在哪里?学生:小鸟小鸟飞走了。

(双手做飞的动作)如果有人做小动作,我就会说:小猴小猴在哪里?学生:小猴小猴溜走了。

大学教案中的教学资源与教具使用

大学教案中的教学资源与教具使用在大学教学中，教案的编写对于提高教学效果至关重要。

教案中的教学资源与教具的使用，更是能够有效辅助教师完成教学目标和任务。

本文将就大学教案中教学资源与教具的使用进行探讨。

一、教学资源的选择与运用1. 教学课件：教学课件作为一种常见的教学资源，可以通过图文并茂地展示教学内容，增强学生对知识的理解和记忆。

在编写教案时，教师可以根据教学内容选择合适的教学课件，并结合多媒体技术，使教学更加生动有趣。

2. 多媒体设备：多媒体设备作为教学资源的重要载体，可以实现信息传递的多样化。

在教案中，教师可以根据需要准备相关的多媒体设备，如投影仪、电脑、音响等，以便更好地展示教学内容，引导学生参与学习。

3. 实物展示：对于某些具体的教学内容，教师可以通过展示实物的方式增加学生的互动和兴趣。

例如，在植物学课堂上，教师可以准备植物标本进行展示，使学生更直观地了解植物结构和特点。

4. 网络资源：随着信息技术的发展，网络资源成为教学中不可或缺的一部分。

通过网络资源，教师可以获取到丰富的学习资料、教学案例等，为教学提供更多的参考和支持。

在编写教案时，教师可以考虑引用相关网络资源，使教学内容更加多元化和贴近学生实际。

二、教具的选择与运用1. 模型实验器材：在某些实验教学环节，教具的选择和使用对于教学效果至关重要。

教师可以根据实验的目的和要求选择合适的模型实验器材，并在教案中明确标注使用的教具。

例如，在化学实验中使用酒精灯、试管架等器材，可以帮助学生更加直观地观察和探究实验现象。

2. 图文教具：图文教具作为一种直观和易于理解的教学辅助工具，能够帮助学生更好地理解和记忆知识点。

在教案编写中，教师可以设计和使用适当的图文教具，如教学海报、展示板等，用于呈现复杂的知识结构和思维导图。

3. 视听教具：视听教具是一种可以通过声音和图像传达信息的教学工具。

例如，教师可以使用录音机、视频设备等教具，播放相关音频和视频资料，为学生提供更多的学习资源和参考。

教案中的教学资源和教具利用

教案中的教学资源和教具利用在教学活动中，教案的编写是非常关键的一环。

一个完整且具有针对性的教案不仅需要清晰明确的教学目标和教学步骤，还需要合适的教学资源和教具的利用。

本文将重点探讨教案中教学资源和教具的选择与利用。

一、教学资源的选择与利用教学资源是指在教学过程中所需要的各种知识、文本、图表、音频、视频等媒体形式的材料。

选择适当的教学资源有助于提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

以下是一些常见的教学资源和它们的利用方式：1. 图书和课外阅读材料：教师可以根据教学内容选择一些与学生所学知识相关的图书和课外阅读材料，鼓励学生积极阅读，培养其阅读能力和兴趣。

2. 多媒体资料：教师可以使用电子白板、幻灯片、影片等多媒体资料来辅助教学。

通过视听的方式呈现教学内容，可以提高学生的学习兴趣，增加信息的吸收和理解。

3. 网络资源：教师可以利用互联网上的资源，如教育网站、教学视频等来丰富教学内容。

同时，教师还可以为学生提供一些在线练习和学习资料，帮助学生巩固所学知识。

4. 实物展示：对于一些具体的物体、实验设备等，可以直接展示给学生观察，提供实践操作的机会。

例如，在化学实验中，教师可以使用化学实验器材来演示实验步骤和现象，增强学生对化学知识的理解和记忆。

二、教具的选择与利用教具是指在教学过程中用来辅助教学的各种工具和器材，如模型、实物、展示板、黑板、纸笔等。

不同的教具适合于不同的教学内容和目标，以下是一些教学常用的教具及其利用方式：1. 实物模型：通过使用实物模型，可以帮助学生形象地理解抽象的概念。

例如，在地理课上，教师可以使用地球仪来展示地球的结构和特征，增强学生对地理知识的理解。

2. 影音设备：教师可以利用影音设备来播放相关的音频和视频资料，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

例如，在英语课上，教师可以播放英语原声电影片段或英文歌曲，帮助学生提高听力和口语能力。

3. 黑板和展示板：教师可以使用黑板和展示板来呈现教学内容的重点和关键信息。

教案中如何合理运用教学方法与策略

教案中如何合理运用教学方法与策略一、引言在教育教学过程中，教案是教师进行教学准备和组织的重要工具。

而教学方法与策略的合理运用，能够有效地帮助教师实现教学目标，提高学生的学习效果。

本文将探讨教案中如何合理运用教学方法与策略，以期为教师提供一定的参考和指导。

二、教学方法的合理运用在教案中合理运用教学方法是提高教学效果的关键之一。

不同的教学方法适用于不同的教学内容和教学目标。

以下是几种常用的教学方法及其适用场景的介绍：1. 讲授法讲授法是最常见的教学方法之一，适用于需要教师进行系统讲解的内容。

在教案中，可以通过设置讲授环节，将重要的知识点和概念以清晰、简明的语言进行阐述，帮助学生理解和掌握。

2. 合作学习法合作学习法注重学生之间的合作与互动，适用于培养学生团队合作精神和解决问题的能力。

在教案中，可以设计小组活动或讨论环节，让学生根据各自的角色和任务，共同合作完成任务，以促进学生的主动学习和思考。

3. 实践教学法实践教学法是通过实际操作和体验，让学生参与到实际情境中，提高对知识的理解和应用能力。

在教案中，可以设置实践或实验环节，引导学生亲自动手进行实践操作，培养实际问题解决能力和创新思维。

4. 教具教材法教具教材法是通过使用各种教具和多媒体资料，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。

在教案中，可以合理运用教学软件、实物模型、图片或视频等多媒体教具，使教学内容更加生动有趣，吸引学生的注意力。

三、教学策略的合理运用除了教学方法的选择，教学策略的合理运用也是教案中需要考虑的要素。

教学策略可以帮助教师更好地组织和调整教学过程，使学生的学习更加高效和有效。

以下是几种常用的教学策略：1. 激发学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高学习效果的先决条件之一。

在教案中，可以通过提出有趣的问题、设计富有挑战性的学习任务或引入真实案例等方式，激发学生的好奇心和求知欲，主动参与到学习中来。

2. 分层次教学分层次教学是根据学生的不同水平和差异，有针对性地进行教学设计，以满足每个学生的学习需求。

教案中的教学资源和教具的选择与运用

教案中的教学资源和教具的选择与运用根据题目要求，我将按照教案的格式来写这篇文章。

教案中的教学资源和教具的选择与运用1. 介绍教学资源的重要性在教学中，教学资源起着至关重要的作用。

它们可以帮助教师更好地展示和解释知识点，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

因此，我们在编写教案时需要认真选择和运用各种教学资源和教具。

2. 教学资源的选择原则在选择教学资源时，我们应该根据课程目标和学生的特点来进行。

下面是一些选择原则供教师们参考：2.1 合适性教学资源应与教学内容相匹配，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。

比如，在教授数学时，可以使用计算器或几何模型等资源来辅助教学。

2.2 多样性教学资源的选择要多样化，以满足不同学生的学习需求。

有些学生偏好视觉学习，可以使用图片、幻灯片等资源；有些学生喜欢动手实践，可以使用实验器材或手工制作的教具。

2.3 实用性教学资源应该具有一定的实用性，能够满足教学的需要，并且易于操作。

教师们应该对使用的教具进行充分了解，确保能够正确地使用并有效地呈现教学内容。

3. 教具的运用方法在使用教具时，我们需要灵活运用，根据不同的教学目标和内容选择合适的教具，并掌握正确的使用方法。

3.1 演示型教具演示型教具适合用来展示和演示特定的知识点。

例如，在教学物理中，可以使用示波器来演示电路的工作原理，通过实际操作让学生更好地理解。

3.2 实验型教具实验型教具适合用来进行实际操作和实验，培养学生的实践能力和观察力。

在教学化学时，可以使用酸碱试剂盒进行酸碱中和反应的实验，激发学生的学习兴趣。

3.3 互动型教具互动型教具可以引发学生的参与和思考，增强课堂互动。

比如，在教授语文时，可以使用语文游戏或故事板书等教具，让学生积极参与，提高语言表达能力。

4. 教具使用的注意事项教具的选择和运用需要我们注意以下几点：4.1 安全性选择教具时要注意安全性，确保学生在使用过程中不会造成伤害或危险。

尤其是在进行实验或操作风险较高的教具时，需要教师进行严格的安全指导和监督。

优质教学资源应用实施方案

优质教学资源应用实施方案随着信息技术的不断发展，教学资源的应用已经成为教育教学中不可或缺的一部分。

优质的教学资源可以有效地提高教学质量，激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。

因此，制定并实施优质教学资源应用方案显得尤为重要。

首先，为了确保教学资源的优质性，学校应当建立健全的资源库。

这个资源库应当包括多种形式的教学资源，如文字、图片、视频、音频等，涵盖各个学科和各个年级的内容。

同时，资源库的建设还需要注重资源的更新和维护，以保证资源的时效性和有效性。

其次，学校需要培养一支高素质的教师队伍，他们应当具备丰富的教学资源应用经验和能力。

为了实现这一目标，学校可以通过举办教师培训、组织教学资源应用案例分享等方式，提升教师的资源应用水平。

此外，学校还可以建立资源应用评价机制，对教师的资源应用进行评估和奖励，从而激励教师更加积极地应用教学资源。

另外，学校还应当注重学生的资源应用能力培养。

教师可以通过设计各种教学活动，引导学生主动地利用各种资源进行学习和探究。

同时，学校还可以建立学生资源应用实践基地，为学生提供资源应用的机会和平台，培养他们的信息获取、分析和利用能力。

最后，为了更好地推动优质教学资源的应用，学校可以建立教学资源应用管理体系。

这个管理体系应当包括资源的选用、使用和评价等环节，确保教学资源的有效应用。

同时，学校还可以加强与教育科研机构和教学资源提供商的合作，共同推动优质教学资源的开发和应用。

综上所述，制定并实施优质教学资源应用方案对于提高教学质量、激发学生学习兴趣具有重要意义。

学校需要建立健全的资源库，培养教师和学生的资源应用能力，同时建立资源应用管理体系，共同推动优质教学资源的应用。

这将有助于提升教学效果，促进学生的全面发展。

教案的学习资源与教学工具

教案的学习资源与教学工具教学是一项艰巨而重要的任务，教师需要准备充分的教案和有效的学习资源与教学工具来提供给学生。

这些资源和工具的合理运用将有助于教师达到课堂教学的最佳效果。

本文将探讨教案的学习资源与教学工具的选择和运用。

一、教案的学习资源选择与运用教案的学习资源是指用于帮助学生学习和理解知识的资源，如教材、课件、多媒体教具等。

选择适当的学习资源对于教学的有效性至关重要。

1. 教材教材是教学过程中最重要的学习资源之一。

教师应该根据教学目标和学生的实际情况选择合适的教材。

教材的内容应当丰富全面，对学生的学习有指导性，同时还应考虑教学进度和教学要求。

2. 课件随着科技的不断发展，课件成为现代教学中常用的学习资源。

教师可以制作包含多媒体元素的课件，如图片、音频、视频等，以增加学生的学习兴趣和理解效果。

同时，利用课件还可以使教学内容更加生动直观，提高学生的参与度。

3. 多媒体教具多媒体教具是教师在教学中的得力助手。

它们可以用于演示实验操作、图形图表的展示、生动有趣的动画片等。

多媒体教具的使用能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

二、教案的教学工具选择与运用教案的教学工具是指教学过程中用于辅助教学的工具，如教学实验器材、教具、模型等。

选择合适的教学工具能够增强学生的实践能力和观察力，并使学习内容更加生动有趣。

1. 教学实验器材针对科学实验课程，教学实验器材是不可或缺的教学工具。

教师应该根据实验的目的和要求选择相应的实验器材，确保实验的顺利进行和学生的安全。

2. 教具教具是教学中常用的辅助工具，可用于演示、解释和操练等。

教师可以根据具体的教学内容选择适当的教具，如地球仪、拼图、计算器等，以增加学生的参与度和理解能力。

3. 模型模型是学习和理解抽象概念的有效工具。

教师可以利用模型来展示复杂的概念和过程，提高学生对知识的理解和记忆。

三、教案的学习资源与教学工具的有效运用在教学中，教案的学习资源与教学工具的有效运用是提高教学效果的关键。

课堂教学中教师讲授的一般策略

课堂教学中教师讲授的一般策略1.全面掌握教材。

教师要做到讲授时知识准确、语言流畅、情意激荡，首先必须全面掌握教材内容、知识结构及要点，并能够将其内化为自己的心理品质，与教材融为一体。

因为教师只要掌握了教材的知识结构，就能居高临下地处理教材，就能把握教学的主动权，讲授时就能得心应手。

掌握教材了知识结构，讲授时才能突破重点、难点。

2.注意讲授方式。

讲授法是一种传统的而又应用最广的教学方法。

随着社会的进步、教育的发展，许多现代化的教学手段不断被引入教学领域，出现了演示法、实验法等，这些教学方法和教学手段与讲授法相结合，可能会部分改变了讲授法的教学形式。

需要明确的是，所有教师在课堂中都要进行讲授，只是讲授占据的时间比例不尽相同，因此，讲授方式有时体现为辅助手段，有时表现为主导方式。

教师应该根据知识的属性，整合教学方法，即在选用不同的讲授方式的同时，还应考虑能否辅以其他教学方法呈现教学内容，以便有效发挥不同教学方法的优势，使课堂教学效益达到最大化。

事实上，新课程背景下的教师不是不能讲，不要讲，而是要从教学规律和学生实情出发，精心选择和设计好“讲解点”，精要地讲。

要使自己的讲能够更好地激发学生自主探究的欲望，更利于学生创新意识和实践能力的培养。

3.把握讲授时机。

为了体现讲授教学的优势，教师在课堂教学中要捕捉和掌握好讲授的时机。

建议教师要讲在学生对话不明时，讲在学生体验肤浅时，讲在学生思维出现障碍时，讲在活动后的总结提升时等等。

4.注意科学严谨。

教师在运用讲授法教学时，要注意到学生的心理特征，对于选择所讲授的内容一定要具有较强的逻辑性，要结构严谨，具体、生动。

教师要尽力做到通过运用通俗易懂的语言，深入浅出地将所授知识形象化、具体化，应避免深奥、繁复的讲授。

教师讲授的内容要具有严格的科学性。

讲授的语言要条理分明，富有启发性，措词准确精炼，能让学生易于理解，使课堂效果事半功倍。

5.辅助其他教学方法。

新课程提出了许多具有各自特点的教学方式，但每一种教学方式都与传统的教师讲授密切相关。

浅谈多媒体在初中课堂教学中的应用策略研究

课堂浅谈多媒体在初中课堂教学中的应用策略研究吕合勇王洪兰摘要：随着我国经济水平的不断提高,信息技术在各行各业中的应用越来越多,其中就包括教育行业。

信息技术的引入,使得教育发展更加具有活力,同时对调动学生的学习兴趣、激发学生的学习热情、加强对重难点的理解等方面具有重要意义。

通过图表和语境,单一理论化的单调内容生动活泼,以声像结合的形式受到师生的喜爱。

本文就多媒体技术在初中课堂教中的有效应用进行展开论述。

关键词：初中教学；多媒体技术；有效应用随着科技的进步，多媒体技术广泛应用于人们的生产、生活中，不仅给人们的生活带来巨变，同时深切地改变着人们的思维方式。

同样，在网络高速发展的今天，多媒体技术也被引入教学活动中，渗透到各个科目的教学中。

在初中教学中，教师也逐渐转变传统的教学方式，将多媒体技术引入课堂上，通过图像、光影、声音的整合，在电脑上呈现出不同的媒体形态，通过投影等手段，使课堂更为活跃生动，学生学习的积极性大为提高。

一、信息技术在初中教学中的应用优势随着互联网的普及，很多初中生都会在课余之时到网上玩会儿游戏。

教师不妨利用这个特点，发挥多媒体设备的作用，让学生在课余之时，到网络上学习知识，发挥多媒体教学融入初中课堂的意义。

学生是学习的主体，只要是他们喜闻乐见的学习活动，教师都可以运用到课堂中，吸引学生的关注度，增强他们的学习能动性。

多媒体的应用，能使学生端正自身的学习态度，认识到和生活之间是紧密联系的，从而自觉、自主地学习。

而且多媒体设备符合新时期的教学特点，大大缩短了学生交流的时间和距离，能帮助学生从网络上学习科学文化知识，提升学生学习的能动性。

作为新世纪的教师，我们要结合网络题材，带领学生学习现代信息技术，在多媒体的视角下，全面提升学生的综合素质。

信息技术能够有效提升教师制作课件的水平，这是传统教学方式无法实现的。

在大数据背景下，教师能够更方便、更全面地获得教学内容和教学方法，可以从大量的教学资源中学习和吸收能够为己所用的教学内容，并结合自己的工作实际和学生学习能力制作高质量的课件。

《有效课堂教学的行动策略研究》课题选题范围（优秀范文5篇）

《有效课堂教学的行动策略研究》课题选题范围（优秀范文5篇）第一篇：《有效课堂教学的行动策略研究》课题选题范围教育部中国下一代教育基金会数字校园专项基金“十三五”教育科研规划全国重点课题《有效课堂教学的行动策略研究》总课题组子课题选题范围⒈有效课堂教学理论研究⑴有效课堂教学方法概念及其相关性研究⑵有效课堂教学方法在教学中的功效研究⑶有效课堂教学方法与教学环境营造研究⑷有效课堂教学方法与手段发展史研究⑸有效物质化教学方法非物质化教学方法研究⑹有效课堂教学方法与手段的方式与途径研究⒉有效课堂教学方法与手段的运用研究[1]学科（数学、语文、科学、英语）有效课堂教学方法的实验研究。

[2]视觉手段在发展性课堂教学中应用的研究； [3]教具、学具手段在发展性课堂教学中应用的研究；[4]课堂教学中实物或模型教具、学具使用的方法与效用研究； [5]信息技术手段对学科教学的影响研究[6]交互媒体的特性与应用的研究；[7]互联网络在发展性课堂教学中的应用研究；[8]自主（探究、体验、合作）学习方式中教学方法与手段运用研究[9]学生学习情感培养与发展性课堂教学方法与手段的相关性研究[10]发展性课堂教学手段与落实“三维目标”关系研究[11]动态课堂的生成与有效教学手段运用策略的研究[12]有效课堂教学方法在培养学生解决问题能力中的作用的研究[13]有效课堂教学方法与课堂学习情景创设研究[14]有效课堂教学方法与学生动手操作能力培养研究[15]有效课堂教学方法与培养学生创新精神与实践能力的实验研究[16]有效课堂教学方法与培养学生能力的实验研究[17]有效课堂教学方法与学生个性发展的实验研究[18]有效课堂教学方法与培养学生学习兴趣的实验研究[19]有效课堂教学方法与培养学生非智力因素的实验研究[20]有效课堂教学方法与手段教学案例（教学叙事）研究[21]有效教学方法与技能发展的研究。

[22]多种教学手段优化组合教学与学生思维品质的培养的实验研究。

教案中如何充分利用多媒体资源

教案中如何充分利用多媒体资源在教案中如何充分利用多媒体资源随着科技的发展，多媒体技术已经成为现代教育领域中不可或缺的一部分。

教案作为课堂教学的基本指导文件，应该充分利用多媒体资源来提升教学效果。

本文将讨论在教案中如何有效地使用多媒体资源，以达到更好的教学效果。

一、了解多媒体资源在运用多媒体资源之前，教师首先应该对多媒体技术有一个基本的了解。

这包括熟悉常见的多媒体设备和软件，了解其功能和操作方式。

掌握基本的多媒体技术知识，有助于教师在教学过程中充分利用多媒体资源。

二、选择适合的多媒体资源在进行教学设计时，教师应根据教学内容和学生的需求选择适合的多媒体资源。

多媒体资源包括图片、音频、视频等内容。

例如，在介绍动物的教学中，教师可以选择使用图片展示不同种类的动物，通过声音和视频来模仿动物的叫声和动作。

三、合理安排多媒体资源的使用时机在教案中，教师应该合理地安排多媒体资源的使用时机。

多媒体资源应该与教学内容相结合，能够帮助学生更好地理解和消化知识。

例如，在讲解地理知识时，教师可以通过使用地图软件来展示地理信息，帮助学生直观地了解地理概念。

四、培养学生的多媒体素养教师在使用多媒体资源时，还应该培养学生的多媒体素养。

学生应该学会运用多媒体技术获取和整理信息，提高他们的信息素养和创造力。

为此，教师可以设置小组合作活动，让学生在进行多媒体制作的过程中培养合作能力和创新意识。

五、评估多媒体资源的使用效果在教学过程中，教师应该对多媒体资源的使用效果进行评估。

这包括通过观察学生的反应和表现来判断多媒体资源是否达到了预期的效果。

教师还可以设计一些小测验或问卷，让学生对多媒体资源的运用进行评价，从而了解学生对教学的反馈和意见。

总结起来，教案中的多媒体资源的使用应该符合教学内容和学生需求，并且要合理安排使用时机。

同时，教师还应培养学生的多媒体素养，并对多媒体资源的使用效果进行评估。

通过充分利用多媒体资源，教师可以提升教学效果，激发学生的学习兴趣，促进他们的创造力和思维能力的发展。

浅议初中数学概念课课堂教学策略

浅议初中数学概念课课堂教学策略数学概念是数学思维的细胞，是形成数学知识体系的基本要素，是建立学生认知结构的着眼点和学生掌握数学知识的关键点。

数学概念教学既是数学学习的基础，更是数学学习的核心。

因此，概念教学在数学课堂教学中起着举足轻重的作用，每位教师更应重视概念教学。

我校在学习“洋思”教学模式的启发下，研究出了适合我校的预（课前预习）、检（课前检查）、展（课堂展示）、评（师生评价）、测（当堂检测）五环节教学模式。

下面我就结合本校五环节教学模式浅议课堂中如何进行数学概念课教学。

一、创设情境，引入概念。

引入概念是概念课教学的首要环节。

引出新概念的过程是揭示概念发生和形成的过程。

各个数学概念发生形成过的程又不尽相同，不同的概念引入的方法就不同。

教师必须根据各种概念的产生背景，结合学生的具体情况在教学中不断反思、探究、选择各种有效的形式引入概念。

在课堂开始就紧紧抓住学生的注意力，激发学生的求知欲，唤醒学生的思维，使学生以最佳状态参与教学活动，从而达到事半功倍的教学效果。

1、联系实际引入。

新课程标准要求：“数学教育应努力激发学生的学习情感，将数学与学生生活、学习联系起来，学习有活力的、活生生的数学”。

那么，用生活中的实际例子来引入数学概念，联系生活实际讲数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，更有利于学生掌握和理解概念。

例如，在教学《直线与圆的位置关系》时，我就利用早晨初升的太阳与海平面的位置关系引入新课，不但激发了学生的学习兴趣和学习动机，又符合学生由感性到理性的认识规律。

2、生活趣事引入。

兴趣可以唤起学习动机，兴趣可以培养人的意志，改变人的态度，引导学生成为学习的主人。

因此我们在备课时要充分挖掘数学概念中的趣味因素，找一些有关本节概念的，易于理解的趣题、趣事作引例，牢牢抓住学生注意力，调动其积极思维，使学生既对概念感兴趣，又能初步了解概念的知识用途。

3、提出问题引入。

波利亚说过：问题是数学的心脏。

先提出一个典型问题，让学生动脑思考，在问题的解决中引入概念，使得学生对概念的理解更加深入。

教案中的教学资源选择与利用

教案中的教学资源选择与利用在教学过程中，教案的编写是十分重要的一环。

而教学资源的选择与利用则是教案中不可或缺的部分。

本文将探讨教案中的教学资源选择与利用，并提供一些建议和指导。

一、教学资源的选择在编写教案时，首先需要明确教学目标和教学内容。

根据不同的教学目标和内容，选择合适的教学资源是关键。

教学资源可以分为以下几类：1.教材：教材是教学的基础，是指定教学内容的主要资源。

教师可以根据教材的章节和单元来选择相应的教学资源。

2.多媒体教具：多媒体教具包括幻灯片、视频、音频等，能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

教师可以根据不同的教学内容和教学方式选择相应的多媒体教具。

3.实物教具：实物教具是指物理实物，如模型、样品等。

这些教具可以直观地展示教学内容，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

4.网络资源：随着互联网的发展，网络资源在教学中扮演着越来越重要的角色。

教师可以通过搜索引擎、教育网站等获得丰富的网络资源，如教学视频、教学软件、在线练习题等。

二、教学资源的利用选择适合的教学资源只是教案中的第一步，更重要的是如何有效地利用这些资源来促进学生的学习。

以下是几点建议：1.教学资源与教学目标的对应：教师在使用教学资源时，要确保所选择的资源与教学目标一致。

资源的设计和内容应能够帮助学生达到预期的学习效果。

2.资源的多样性与灵活性：教师应尽量提供多样化的教学资源，以满足不同学生的学习需求。

同时，灵活运用这些资源，根据学生的实际情况进行调整和变化。

3.合理安排资源的使用时机：在教学过程中，教师需要合理安排教学资源的使用时机，使其与教学内容的逻辑顺序相吻合。

这样能够提高教学效果，促进学生的学习。

4.引导学生主动参与：教师在使用教学资源时，应引导学生主动参与，积极探索和学习。

可以设置小组合作、讨论、实践等环节，培养学生的合作能力和自主学习能力。

5.评估教学资源的效果：在使用教学资源后，教师应及时评估其效果，并根据评估结果进行调整和改进。

有效利用教学资源

有效利用教学资源随着教育的发展和进步，教学资源的有效利用成为教育工作者的重要任务之一。

教学资源包括各种教学工具、教材、网络平台等，它们能够为教师提供支持和帮助，提高教学效果。

本文将就如何有效利用教学资源展开讨论。

一、充分了解教学资源在利用教学资源之前，教师应该对其进行充分的了解。

教学资源的种类繁多，包括实物资源和虚拟资源，教师应该了解哪些资源适用于自己的教学内容和目标。

同时，教师还应熟悉各种教学工具和软件的使用方法，以便能够灵活运用。

二、灵活应用教学资源一方面，教学资源可以用于辅助教学。

例如，教师可以利用PPT来制作课件，通过图文并茂的方式将知识传授给学生；使用视频教学资源可以更加生动直观地展示实验过程或实际操作等。

另一方面，教学资源也可以用于学生自主学习。

例如，教师可以引导学生利用网络平台进行在线学习和作业提交，让学生能够自主获取知识和信息。

三、根据教学需求选择合适的教学资源不同的教学内容和教学目标需要不同的教学资源。

教师应该根据具体的教学需求选择合适的教学资源。

例如，在教授数学概念的时候，可以使用教学软件进行模拟演示，帮助学生理解抽象的数学概念；在外语教学中，可以利用语音识别软件和在线翻译工具来提高学生的口语和听力能力。

只有选择合适的教学资源，才能够更好地满足教学需求。

四、与其他教师共享教学资源在教学过程中，教师应该与其他教师进行交流和合作，共享教学资源。

资源共享不仅可以减轻教师的教学负担，还能够获得更多的教学灵感和创新思路。

教师可以参加各类教育研讨会和培训班，与其他教师进行交流和分享经验，同时也可以通过互联网平台分享自己的教学资源。

五、不断更新和丰富教学资源随着教育的发展和变化，教学资源也在不断更新和发展。

教师应该保持学习的态度，及时了解最新的教学资源和教学方法。

同时，教师也应该积极改进和创新教学资源，使其更符合教学需求。

只有不断更新和丰富教学资源，才能够适应不断变化的教育环境和学生需求。

历史学科的教学手段和策略

历史学科的教学手段和策略在考查教学论内容时，除了背诵性的知识外，会考查具体的教材或课堂上的使用策略、教学策略。

那么我们应该从几个方面进行作答，进行思考呢？我们需要结合学生特点和教材特点进行分析。

下面就以初中学段为例，谈谈初中历史教学的策略。

一、以图激趣图文并茂是初中历史教材的一个显著的特点。

数量众多、内容丰富、形式多样的精美图片，给人耳目一新的感觉。

历史图片是史实某一瞬间的再现，它具体形象，不但给学生形成历史概念提供丰富可靠的想象根据和判断根据，而且插图中包含着许多文字所不能包容的信息。

在教学过程中教师利用插图，有意识地设计一些具有探究色彩的问题，才能培养学生的探究能力。

以八年级上册第1课中的“新石器时代的居民”插图为例，教师可设计这样一个问题：通过观察，你得到了哪些历史信息？同学们饶有兴趣地认真观察，发表自己的观点：新石器时代人们已过定居生活；已出现原始的畜牧业；懂得人工取火；最早的家庭手工业已出现等。

可见利用插图进行的教学活动，有助于培养学生观察、分析和鉴赏能力，并能激发学习兴趣，增强记忆。

二、以编讲历史故事激趣新教材中插入了大量生动的故事，有趣的传说。

针对初中学生的年龄特征，教师可以充分利用成语典故，创设历史情境，激发兴趣，增强教学的生动性。

编、讲生动有趣的历史故事，是激发学生学习兴趣的有效途径之一。

(一)讲故事讲授《春秋战国的社会变革》一课时，同学在课前搜集和整理相关内容的成语故事，在课堂上进行交流，课堂上学生能讲许多成语故事，如老马识途、卧薪尝胆、退避三舍、移木赏金等展示出来相互交流，这些都是学生自主学习的成果，学生在搜集、整理和交流的过程中，尝试到了主动学习的成功乐趣，将历史知识融进故事情节之中，把史实故事化，变枯燥说教为生动描绘。

(二)编故事根据历史事实，利用插图，发挥想象，自编小故事。

如：教授《商业的繁荣与城市生活》时，让学生仔细观察《清明上河图》，获取历史信息，然后以“宋都开封一游”为题自编故事。

初中生物课堂教学方法有哪些_初中生物课堂教学的有效策略

初中生物课堂教学方法有哪些_初中生物课堂教学的有效策略现在我国特别注重教育事业的建设，培养出更多的高素质、高技术的人才。

很多教育领域的研究人员都在关注现在我国的教学模式与方法，都在探索出更有效的方法来改革现有的教学体制。

下面是小编为大家整理的初中生物课堂教学方法，希望能对大家有所帮助。

初中生物课程教学方法一、有效“讲授”有效“讲授”的前提是吃透教材,定准目标。

首先要熟悉和理解生物学科课程标准的要求;其次,要吃透教材,明晰教材的知识脉络、逻辑结构及各个知识点、能力点,在此基础上,结合学情,明确每节课的三维目标。

然后对学生已有的知识经验基础,思维特点及身理心理状况的分析,再结合教学的重难点,找准切入点来进行有效教学设计,以学定教。

有效“讲授”要保持与学生能力相适应的“教学节奏”,给学生留出独立思考的时间和空间,使学生能有效地记住、理解某些知识并形成相应的价值观。

有效“讲授”中,教师要注意要有效地“提问”并“倾听”学生的声音,使教学保持“互动”,有效地激发学生“投入”学习。

二、有效“提问”并“倾听”有效教学基本状态是对话式的、互动式的。

在这种对话式的、互动式的教学中,教师可以讲授,但不能总是只有一个声音。

而教学是否出现和维持某种对话式的、互动式的状态,取决于教师是否能够有效地“提问”。

首先提问的时机要合适,要选择合适的知识点和知识点的适当视角作为提问的切入点。

通常,应选在知识的重点、难点和关键处,如新旧知识的衔接处、过渡点以及容易产生矛盾和疑难的地方。

其次设计课堂提问时应把握分寸,注意难易适当。

如果太难,致使大部分学生对问题茫然失措,将会失去学习的兴趣和积极性。

但是如果问题太简单,连差生都不用动脑筋就能回答,那么成绩好的学生听来肯定是索然无味。

因此课堂提问,要面向全体,照顾大多数。

而对同一个知识点的提问应注意设置问题的梯度,由易到难。

“问题”的有效性还在于音调的变化、重读、词的选择及问题的语境。

教师在“提问”之后,给学生留出足够的“等待”时间;为学生的回答提供及时的反馈;关键的策略是,要让学生感觉教师在等待和倾听。

浅谈数字化学习资源在信息技术课堂教学中的有效应用

浅谈数字化学习资源在信息技术课堂教学中的有效应用随着信息技术的日益发展，数字化学习资源在教育领域中扮演着越来越重要的角色。

在信息技术课堂教学中，有效应用数字化学习资源可以提高学生的学习效果，增强他们的信息技术能力。

下面将浅谈数字化学习资源在信息技术课堂教学中的有效应用。

数字化学习资源可以丰富教学内容。

信息技术课程内容较为广泛，涉及到计算机硬件、软件应用、网络技术等多个方面。

而传统教材可能无法完全覆盖这些内容，数字化学习资源可以通过图文、音视频等多种形式呈现，帮助学生更直观地理解和掌握知识。

比如通过使用PPT课件，可以将抽象的概念、流程和操作步骤等内容通过图表、动画等形式展示，使学生更易理解和记忆。

数字化学习资源可以提高学习的趣味性和互动性。

传统的课本教学往往以文字形式呈现，学生容易感到枯燥乏味。

而数字化学习资源可以通过丰富的媒体形式，如音频、视频、动画等，将知识内容生动形象地展现出来，激发学生的兴趣。

数字化学习资源还可以通过互动的方式进行学习，例如设计在线测试、课堂练习等，帮助学生主动参与，提高学习效果。

数字化学习资源可以个性化教学。

每个学生的学习能力和学习兴趣都有所不同，传统教学往往采用一刀切的方式，无法满足不同学生的需求。

而数字化学习资源可以根据学生的不同需求和学习情况进行个性化的设置和调整，帮助学生更好地理解和掌握知识。

比如可以根据学生的学习进度和掌握情况，推荐适合的学习资源，让学生在自己感兴趣的内容上进行深入学习和拓展。

数字化学习资源可以促进与社会实践的结合。

信息技术课堂中的学习内容往往与社会实践有着密切的联系，而数字化学习资源可以通过模拟实验、案例分析等方式，将学习内容与实际问题相结合，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

比如通过模拟网络攻击实验，可以让学生对网络安全问题有更深入的了解，提高他们的信息安全意识和技能。

数字化学习资源在信息技术课堂教学中具有很大的应用潜力。

教师可以通过充分利用数字化学习资源，丰富教学内容，提高教学效果，满足学生的学习需求，促进学生与社会实践的结合，从而提高学生的信息技术能力和综合素质。