九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60教学

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初中化学_第六单元课题1金刚石、石墨和C60教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版初中化学九年级上册第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60教学设计一、教学目标（1）知识与技能①了解金刚石、石墨物理性质和主要用途；②知道同一种元素也可以组成不同的元素；③了解木炭、活性炭的吸附性。

（2）过程与方法①运用观察、实验等方法获取金刚石、石墨、活性炭的物理性质。

②运用对比、归纳、概括的方法，总结结构、性质、用途的内在关系。

（3）情感态度与价值观①激发学生的好奇心和探究欲望，发展学生热爱化学的情感，并开阔学生的眼界。

②关注与化学有关的社会热点问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

③通过对C60、碳纳米管等的发现及研究，学会用发展的眼光去看科学永无止境的问题，感受化学的学科价值，提高学生的科学素养。

二、教学重点、难点与解决方法（1）教学重点：金刚石、石墨重要的物理性质和用途（2）教学难点：金刚石、石墨物理性质差异很大的原因三、教学准备多媒体课件、相关实验仪器四、教学过程1、导言：从这节课开始，我们将进入一个全新的世界，碳的世界！同学们，请看大屏幕。

（展示钻石石墨图片）大家喜欢吗？（学生回答后）你能想象吗，这两个看似完全不同，一个亮晶晶，一个黑乎乎的东西，在化学组成上竟然是相同的，研究表明，它们都是有碳元素组成的单质，为什么它们的差异如此巨大，它们各自都有哪些性质和用途呢？带着这些问题，让我们一同走进今天的学习，第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和C60。

（板书：金刚石、石墨、C60）2、明确本节课的学习目标来，同学们齐读本节课的学习目标。

（展示本节课的学习目标）请大家一起朗诵一遍。

3、身边的发现引入在同学们的笔袋中发现2B铅笔，引导大家观察石墨的物理性质和用途，穿插有趣的导电性实验，生活中遇到的锁生锈打不开问题，一一释疑。

最后学生总结归纳石墨的物理性质和用途。

4、结合探究石墨物理性质的角度自学归纳金刚石的物理性质和用途。

学生自己总结归纳金刚石物理性质和用途5、总结性质和用途的联系。

第六单元《碳和碳的氧化物》课题1_金刚石、石墨和C60课件

金刚石、石墨和C60三种物质的物理性质和用途是否相同？原因是什么？那么它们的化学性质是否也不相同呢？碳的几种单质的化学性质相同。碳单质具有哪些化学性质呢？让我们一起去探究！
学习目标
1.掌握碳的化学性质。 2.掌握木炭还原氧化铜的实验现象、结论。 3.了解还原反应的概念。
我国古代一些书法家、画家用墨（用炭黑等制成）书写或绘制的字画能够保存很长时间而不变色，这是为什么呢？
用途
能导电
电极
滑腻
润滑剂
铅笔里面其实不含铅，是石墨和黏土混合而成的混合物
生活小运用【思考】
如果有一把长期不用而生锈的铁锁，怎样可以轻易打开？
3. 神奇的碳单质分子——C60 请说出图文中给出的信息。
⒈ C60是一种分子, C60 分子构成了C60 物质。 ⒉ 每个C60的分子是由60个碳原子构成。 ⒊ C60分子的结构形似足球，性质很稳定。
4Fe + 3CO2
C＋CO2
高温
2CO (吸收热量)
【练习】
1、下列性质中，不属于碳的化学性质的是（ B） A.稳定性
C.可燃性
B.吸附性
D.还原性
2.金刚石、石墨、C60
、
C70
都是碳元素组成的单
质，关于它们的说法正确的是（填序号） A、B
、E
A . 碳原子的排列方式不同 C . 物理性质相似 E . 完全燃烧都生成二氧化碳
第六单元
课题1 金刚石、石墨和C60
新课导学
由同种元素组成的纯净物叫做什么?
-----单质
同种元素可以组成不同的单质吗?
例如:
------可以!
氧元素组成氧气和臭氧，磷元素组成红磷和白磷。

九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物课题1金刚石石墨和C60第1课时碳的单质教案

第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60第1课时碳的单质【学习目标】1．知识与技能：(1)了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。

(2)初步了解物质的结构与性质的辩证关系。

2．过程与方法：能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，得出科学的结论。

3．情感态度与价值观：用辩证的眼光看待物质的性质、结构、用途之间的关系。

【学习重点】通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，体会物质的结构、性质和用途之间的关系。

【学习难点】物质结构与性质、性质与用途之间的关系。

【课前准备】《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习先起步”。

《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。

情景导入生成问题1．引入：聚焦视频《金刚石、石墨和C60》，说说对碳单质的初步印象。

2．明确学习目标，指导学生解读学习目标。

合作探究生成能力知识模块一金刚石、石墨、C60阅读课本P106～P108的内容。

提出问题：金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质，为什么它们的物理性质有很大的差异？交流讨论：阅读教材，归纳总结。

归纳总结1．碳的几种单质：金刚石、石墨和C60。

2．金刚石、石墨的性质比较及用途。

课堂讨论1．金刚石和石墨是同一种物质吗？由石墨制造金刚石是物理变化还是化学变化？ 2．一种元素只能组成一种单质吗？这些碳单质的性质和用途为什么不同？知识模块二木炭、活性炭提出问题：木炭、活性炭有什么性质？交流讨论：阅读教材，归纳总结。

归纳总结：木炭、活性炭的主要成分也是碳单质，具有疏松多孔的结构，具有吸附能力。

探究实验：做课本P107实验6－1。

交流展示生成新知全班讨论并展示探究成果，反思交流。

(小组派代表发言) 检测反馈达成目标一、当堂检测二、课后提升成学生用书的“夯分点练”部分名师测控》巩固知识：记忆《提第1课时碳的单质碳的单质⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫金刚石——自然界中最硬的物质石墨——质软、有导电性、耐高温、有滑腻感C 60——“足球烯”，形似足球碳原子排列方式不同，物理性质不同本堂课在教学中设法把学践，培养学生用化学的眼光来观察世界，实践生活；在生活中学化学，使学不足之处学生生活的经验较少，联系的生活实例不够丰富。

九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物课题1金刚石石墨和C60第1课时碳的单质教案

第六单元碳和碳的氧化物（本资料含5套最新中考模拟试卷）课题1 金刚石、石墨和C60第1课时碳的单质【学习目标】1．知识与技能：(1)了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。

(2)初步了解物质的结构与性质的辩证关系。

2．过程与方法：能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，得出科学的结论。

3．情感态度与价值观：用辩证的眼光看待物质的性质、结构、用途之间的关系。

【学习重点】通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，体会物质的结构、性质和用途之间的关系。

【学习难点】物质结构与性质、性质与用途之间的关系。

【课前准备】《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习先起步”。

《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。

情景导入生成问题1．引入：聚焦视频《金刚石、石墨和C60》，说说对碳单质的初步印象。

2．明确学习目标，指导学生解读学习目标。

合作探究生成能力知识模块一金刚石、石墨、C60阅读课本P106～P108的内容。

提出问题：金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质，为什么它们的物理性质有很大的差异？交流讨论：阅读教材，归纳总结。

归纳总结1．碳的几种单质：金刚石、石墨和C60。

2．金刚石、石墨的性质比较及用途。

课堂讨论1．金刚石和石墨是同一种物质吗？由石墨制造金刚石是物理变化还是化学变化？2．一种元素只能组成一种单质吗？这些碳单质的性质和用途为什么不同？知识模块二木炭、活性炭提出问题：木炭、活性炭有什么性质？交流讨论：阅读教材，归纳总结。

归纳总结：木炭、活性炭的主要成分也是碳单质，具有疏松多孔的结构，具有吸附能力。

探究实验：做课本P107实验6－1。

交流展示生成新知全班讨论并展示探究成果，反思交流。

(小组派代表发言)检测反馈达成目标一、当堂检测二、课后提升三、家庭作业《精英新课堂》完成学生用书的“夯基础分点练”部分完成学生用书的“生能力整合练”部分巩固知识：记忆《速记宝典》中的本课知识《名师测控》完成学生用书的“基础闯关”部分完成学生用书的“能力提升”部分巩固知识：记忆《提分宝典》中的本课知识第1课时碳的单质碳的单质⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫金刚石——自然界中最硬的物质石墨——质软、有导电性、耐高温、有滑腻感C 60——“足球烯”，形似足球碳原子排列方式不同，物理性质不同成功之处本堂课在教学中设法把学生的课堂学习融入社会生活，引入广阔的生活实践，培养学生用化学的眼光来观察世界，实践生活；在生活中学化学，使学生真正体验到知识的价值，能有力地促进学生课堂学习的自觉性和主动性，是激发和维持学生课堂学习动机的不竭源泉。

人教版九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60

红磷
白磷
情景引入
同学们可能都看过电影《泰坦尼克号》,知道女主人公佩戴的“海洋之星”钻石是由天然金刚石打磨而成的,那么你们知道天然金刚石的成分是什么吗？
天然金刚石是碳元素的一种单质。
一碳的单质
探究新知 1.金刚石观察下列图片,想一想,你从中获得了哪些信息？
纯净的金刚石是一种无色透明的、正八面体形状的固体。
石墨结构
C60结构
结构
决定体现
性质
决定体现
用途
典例精析
例1 下列关于金刚石、石墨、C60的说法不正确的是（A ）
A.它们都是电的良导体 B.石墨质软,可作铅笔芯 C.C60是一种新型的单质 D.金刚石硬度大,可切割大理石
例2 除去冰箱里的异味,常使用由活性炭制成的除味剂,是因为活性炭具有吸附性,发生的是物变理化（填“物理”或“化学”）；金刚石质地坚硬,可切割玻璃,而石墨质地柔软,可制铅笔芯,造成这种差异的根本原因是碳原子的排列方式不同。
探究新知天然采集到的金刚石并不带闪烁的光泽。需要经过仔
细琢磨成许多面后,才成为璀璨夺目的装饰品——钻石。
未加工的钻石
加工后的钻石
探究新知观察下列图片,想一想,你从中获得了哪些信息？
金刚石是天然存在的最硬的物质。人们利用这一特性, 制造出人工金刚石用来刻划玻璃,切割大理石,加工金属,也可把它装在钻探机的钻头上,钻凿坚硬的岩层等。
实验操作：在盛有半瓶水的小锥形瓶里,加入一滴红墨水,使水略显红色。投入几块烘烤过的木炭（或活性炭）,轻轻振荡锥形瓶,观察现象。
实验现象：红色逐渐褪去
注意：实验中发生的是物理变化
探究新知为什么木炭会具有吸附性呢？

九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物 6.1 金刚石、石墨和C60教案 (新版)新人教版

【提问】通过此小品你知道了什么？
（1）金刚石
【实物投影】展示玻璃刀上的金刚石。
【设问】金刚石其他的性质是怎样的？它有何用途？自主学习教材106页。
【总结归纳】引导学生归纳金刚石的物理性质和相应用途。
（2）石墨
【活动探究】将铅笔削好并刮下一些粉末，告诉学生铅性质和用途。
【提问】那么是什么决定了碳在常温下化学性质不活泼呢？元素的化学性质与元素原子结构中的哪部分关系最为密切？
【屏幕投影】碳原子的结构示意图。
【提问】分析原子结构示意图，你有哪些发现？
【追问】在化学反应中，它要成为稳定结构，有几种途径？较最外层电子比4多或少的原子，碳原子容易达到稳定结构吗？得出什么结论？
【视频】石墨性质和用途录像。（“神六”火箭的通风管、电刷、、石墨坩埚……）
【投影】比较金刚石和石墨的性质和用途
【设问】金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，物理性质为什么差异这么大呢？
【投影】金刚石和石墨的微观结构模型
【讲解】金刚石的碳原子在空间构成连续、坚固的骨架结构，所以坚硬。石墨的碳原子呈平面层状结构，层与层之间的作用力小，所以很软，能导电，有滑感。
情感态度
与价值观
通过对碳单质新的形态的发现及其简单介绍，让学生能以发展的观点看待碳的单质，认识科学的发展具有阶段性和局限性；
教学重点
物质的结构、性质和用途之间的相互关系。
教学难点
理解碳单质的微观结构与它们物理性质之间的关系。
教学媒体
多媒体、实验器材
教学内容及问题情境
学生活动
【提问】我们已经知道，物质由元素组成，由同种元素组成的纯净物叫做什么？
回答：单质
思考讨论，答见解：可以
举例：氧元素就能组成氧气和臭氧两种单质。磷元素可以组成白磷和红磷。

九年级化学上册第6单元碳和碳的化合物课题1金刚石石墨和C60教案新版新人教版_

第六单元碳和碳的氧化物
课题1 金刚石、石墨和C60
一、教学目标：
1.知识与技能：了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途；知道碳单质的化学性质；知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。

2.过程与方法：初步学会运用观察、实验等方法获取信息，通过文字、图表和化学语言表述有关的信息；初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对所获取的信息进行加工。

3.情感态度与价值观：以人类对碳单质的认识为例，引导学生形成“科学是发展的“观点；保持和增强对生活中常见物质的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

二、教学重难点：
重点：同种元素可以组成不同的物质。

难点：金刚石、石墨和C60的相同点与不同点。

三、课时安排：一课时
播放影片并提通过金刚石与石墨知识的学
了解木炭与活性炭的性质与
化学性质不活有的学生也能联想到为什么签
件时要用碳素笔签字
的关系，
五、板书设计
课题1
1.碳的单质：金刚石、石墨、C60等
2.石墨和C60各自的性质
3.单质碳的化学性质
4.碳与某些氧化物的反应
六、教学反思
在学习金刚石、石墨和C60时，采取以问题驱动思维的方式组织教学。

在教学过程中，注意创设真实的问题情景，引导学生自主提出问题，鼓励学生大胆质疑，通过交流讨论，进而自主解决问题，体现了新课程大力倡导的“自主探究”的理念。

教学中渗透了“性质决定用途”的思想。

本课题的设计我改变了传统的作业方式，代之以命题或自命题的形式撰写有关“碳氏家族”的小论文，培养学生搜集资料、获取信息、处理信息的能力。

2019最新九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石石墨和C60教案

第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和C60教学目标:知识与技能1．了解金刚石和石墨的物理性质和用途。

2．知道单质碳的化学性质。

过程与方法通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系。

情感、态度与价值观通过对C60的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题，树立物质性质决定用途的观点。

重点难点：重点金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析以及单质碳的化学性质。

难点碳跟某些氧化物的反应。

教学准备：金刚石的分子模型、石墨的分子模型、C60的分子模型、玻璃刀、铅笔芯、干电池、石墨电极、导线、灯泡、小锥形瓶、试管(大小各1个)、铁架台、酒精灯、网罩、带导管的塞子、足球、红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、木炭粉、CuO粉末、澄清石灰水。

教学过程：一、导入新课师：我们知道不同元素可以组成不同物质，同种元素能组成单质，那么同种元素能否组成不同的物质呢？研究表明，透明的金刚石、灰色的石墨和足球状的C60都是由碳元素组成的单质(展示玻璃刀、C60的分子模型、铅笔)。

它们之间有什么联系呢？这就是我们今天要学习的内容。

二、推进新课（一）碳的单质1．金刚石展示金刚石及模型：学生观察金刚石样品后，尝试描述有关金刚石的物理性质：金刚石是无色透明的固体，呈正八面体结构。

师：金刚石可以用来切割玻璃、水泥，甚至大理石等建筑材料，制作钻头用于地质钻探、开采石油和打井等。

金刚石是自然界中存在的最硬物质。

2．石墨师：金刚石对光有折射和散射作用，但是同为碳元素组成的石墨，和金刚石相比外表要暗淡许多。

展示石墨及模型：师：(1)用手触摸一下石墨，有什么感觉？(2)用石墨在纸上划一下，会有什么现象？生：(1)石墨很软、有滑腻感。

(2)留下深灰色的痕迹。

师：石墨是一种深灰色的有金属光泽而不透明的细鳞片状固体，常用石墨作铅笔芯。

此外，石墨还具有优良的导电性能，用来制作石墨电极。

实验探究1：木炭和活性炭的吸附性在两个盛有半瓶水的小锥形瓶里，加入一滴红墨水，使水略显红色，将研细的木炭倒入其中一个小锥形瓶里，塞上塞子，充分振荡后过滤。

九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60教学

第六页，共二十二页。
2．石墨
师：金刚石对光有折射和散射作用，但是同为碳元素组成的石墨，和金刚石相比外表要暗淡许多。
师：展示石墨及模型：
师：(1)用手触摸一下(yīxià)石墨，有什么感觉？(2)用石墨在纸上划一下，
会有什么现象？生：(1)石墨很软、有滑腻感。
(2)留下深灰色的痕迹。
第七页，共二十二页。
第十二页，共二十二页。
师：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质，物理性质(wùlǐ xìngzhì)为什么有这么大的差异呢？
生：三种碳的单质中碳原子的排列不同造成了性质上的差异。
单质碳的化学性质——常温下不活泼
师：投影资料：我国古代一些书法家、画家用墨书写或绘制的字画能保存很长时间而不变色。
课题(kètí)1 金刚石、石墨和C60
第一页，共二十二页。
知识与技能(jìnéng)
1．了解金刚石和石墨的物理性质和用途。 2．知道碳单质的化学性质。
过程与方法通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系。
第二页，共二十二页。
重点(zhòngdiǎn) 金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析以及
2Fe2O3＋3C=高==温==4Fe＋3CO2↑
第二十页，共二十二页。
本节课以碳的知识为载体，激发学生学习化学的兴趣(xìngqù)，培养学生学会用发展的眼光看待问题。本节课采用的是探究法进行教学，让学生感受到探究的乐趣，充分调动学生的积极性，发挥其主体作用；从不同的角度引导，进而提出结构、性质、用途之间的关系，以及一种元素能形成多种单质。课堂学习气氛浓厚，较好地完成了
1．金刚石
很硬，可用来切割玻璃(bō lí)

九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和c60教学

氧化铜失去氧变成铜单质(dānzhì)，我们就说它被还原了。是碳使氧化铜
变成单质(dānzhì)铜的，我们则说碳具有还原性。
利用碳的这种性质，我们可以用它来冶炼金属，即碳的一种
用途是冶炼金属。
2021/12/11
第二十三页，共二十五页。
12/11/2021
第二十四页，共二十五页。
内容总结 (nèiróng)
用石墨(shímò)和粘土粉末混合制铅笔芯
用石墨(shímò)做电极石墨(shímò)耐高温，可以制
成坩埚来熔炼金属
第九页，共二十五页。
性质
深灰色，有金属光泽，
不透明的细磷片状固
体，质软(在纸上画
石过能留下深灰色的痕墨迹)
铅笔芯
用途
能导电
2021/12/11
滑腻
电极
第十页，共二十五页。
1.碳具有(jùyǒu)可燃性（与氧气反应）
（1）氧气充足
点燃 C+O2
（2）氧气不足
2C + O2
2021/12/11
点燃
CO2 （充分燃烧）
2CO (不充分燃烧)
第二十一页，共二十五页。
ห้องสมุดไป่ตู้
2.碳具有(jùyǒu)还原性（与某些氧化物的反应）
高温
C + 2 CuO (gāowē
n)
现象与结论：
2 Cu + CO2
润滑剂
铅笔里面其实不含铅，是石墨和黏土混合而成的混合物。
铅笔(qiānbǐ)中的HB： H代表(dàibiǎo)Hard，坚硬的；
B代表Black，黑的。
6B最软，颜色(yánsè)最深；
6H最硬， HB软硬适中。

九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题1 金刚石、石墨和C60教学设计 (新版)新人教版

《金刚石、石墨和C60》C 60，其主旨是在学习这三种单质物理性质的过程中，激发学生学习化学的兴趣，使学生认识到化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，知道一种元素可以组成多种物质，为以后学习同素异形体打下基础。

教材内容在呈现方式上注意把教学情境和学生生活实际相联系，既介绍了日常生活中常见的含碳物质，如玻璃刀、铅笔芯、电车电刷等，又引入了一些高新科技材料，如人造金刚石、金刚石薄膜和纳米碳管等，同时还引入诸如“温室效应”等社会关注的问题。

教材图文并茂，为开展教学提供了良好的依据和条件。

学生已有的生活经验使他们已经获得了一些有关碳单质的感性认识，通过前面五个单元的学习，基本形成了由现象分析性质，由性质推演用途的逻辑思维方式。

然而，学生对于物质的性质与其内在结构的关系尚不十分清楚，因此，使学生建立“结构——性质——用途”三者之间的关系即构成本课题的重要认知目标。

在技能方面，学生已有一定的基本操作能力，并能设计简单的探究实验，通过本课题的学习，可以强化他们已有的知识和技能，激发其学习兴趣，使之真正把化学和生活联系起来。

本着“教学应从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系”的基本理念。

本课题教学从国画的颜料“墨”入手，引导学生进入学习和探究的角色，展开对课题：金刚石、石墨和C 60的学习。

由金刚石的用途经师生共同分析，总结其性质。

然后以同样的手法展示石墨的用途，引导学生预测石墨的物理性质，并通过实验予以验证。

由这两种单质迥然不同的性质，结合教师提供的金刚石和石墨的结构图，引导学生认识并理解“结构——性质——用途”之间的关系。

再通过巩固性练习，加深学生对结构、性质和用途之间关系的理解。

最后通过展示C 60分子的神奇结构以及碳的新型材料，使学生获取信息，认知结构，激发兴趣，逐步形成科学的思维方式和创新意识，培养学生学习化学的科学素养。

【知识与能力目标】1、了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质和用途；2、知道同一元素可以组成不同的物质；3、知道碳单质的化学性质。

九年级化学上册第六单元课题1金刚石、石墨和C60教学

黑色粉末(fěnmò)逐渐变成光亮的红色，澄清石灰水变浑浊
化学(huàxué)方程式：
第二十五页，共四十页。
C+2CuO==高=温=2Cu+CO2
氧化铜失去(s氧hīqù)___变铜成___碳,___得到氧变成二氧化碳
CuO发生(fā还shē原ng)_____反应
木炭(mùtàn)粉还有原______性,还作原_____
一、碳的单质(dānzhì)
1.金刚石、石墨(shímò)的物理性质和用途
物理性质
用途
无色透明、强折光性的作钻石、切割玻璃或
金刚石
固体、硬度最大
大理石、作钻头
石墨
深灰色、有金属光泽、质软、导电性、有滑腻性
作铅笔芯、作电极、作润滑剂
第三十六页，共四十页。
2.金刚石、石墨、C60物理性质(wùlǐ xìngzhì)不同的原因：
1
第六单元(dānyuán) 碳和碳的氧化课题 1 (kètí) 金物刚石、石墨和C60
第一页，共四十页。
1.了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。
2.知道(zhī dào)碳单质的化学性质。
3.知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
第二页，共四十页。
海洋(hǎiyáng)Байду номын сангаас之星
第三十四页，共四十页。
(4)停止加热时，应先将导管从试管②中撤出，并用弹簧(tánhuáng) 夹夹紧橡皮管，待试管①冷却后再把试管里的粉末倒出。这样操作的原因是先将导管撤出后停止(tíngzhǐ)加热，是防止试管②中的液体倒流将试管炸裂；待冷却后将粉末倒出，是防止灼热的铜再被氧化。
第三十五页，共四十页。

九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题1 金刚

小结：
1）、性质：石墨是一种深灰色、有金属光泽，不透明细磷片状固体，较软在纸上划过可留下痕迹，耐高温、导电,有滑腻感。
2）、用途：可做润滑剂、铅笔芯、电极等。
介绍：木炭
[实验6-1]
木炭的吸附性
现象：红色褪去
原因：木炭具有疏松多孔的结构，具有吸附能力。
用途：阅读教材，总结焦炭、炭黑的用途：除臭剂、制油墨等做吸附剂。
展示：金刚石、石墨、C60的分子模型。
介绍：金刚石、石墨、C6都是由碳元素组成的单质讲授新课：
一、碳的单质
1.金刚石（C）
阅读课本第104页
小结：
1）、性质：金刚石是无色、透明、正八面体形状的固体，是天然最硬的物质，不导电。
2.)用途刻划玻璃，切割大理石，做钻头和钻石等。
2、石墨（C）
阅读课本第104页
小结：
1）结构:一种由60个碳原子构成的分子,形似足球。
2）用途：应用于材料科学、超导体等方面。
总结：
1、列表比较金刚石和石墨的物理性质。
2、碳和炭的区别
碳：指碳元素，只用作化学用语，在表示元素和含碳的化合物时使用。
炭：指具体的物质，如：炭黑、木炭、活性炭等，它们都是由碳元素组成的单质。
二、碳的化学性质（板书）
讨论：金刚石和石墨都是碳元素组成的，物理性质为什么有这么大的差异？
讲解这是因为在金刚石和石墨里碳原子的排列不同
金刚石—碳元素组成
石墨（两种单质）（一种元素）
（1）一种元素可能形成多种不同的单质，由此可知，由同种元素组成的纯净物才叫单质。
（2）多种单质可能由一种元素组成。例如：3、C60
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金刚石石墨和C60
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