体育教学与竞技训练之区别

体育教学与运动训练的差异性分析-最新教育资料

体育教学与运动训练的差异性分析一、体育教学概念的再思考体育教学是实现体育目的、任务的基本途径之一，是学校体育工作的基本形式，是一个按一定的计划和大纲进行有目的、有计划、有组织的教育过程，以向参加者传授体育知识、技术与技能，有效地发展身体，增强体质，培养道德意志品质为任务。

其特点是：参加者在整个过程中主要是从事各种身体练习，通过身体活动与思维活动的紧密结合，来掌握体育知识、技术与技能，并达到培养道德意志品质和发展身体、增强体质的实效。

从体育教学的概括中可以了解到，体育教学是一种形式，也是一种可控的教育过程，因此其主要活动是教学。

为了完成教学任务，教师和学生在教学过程中主要是从事身体练习，学生对体育知识、技术和技能的掌握是通过身体活动与思维活动的紧密结合来实现的。

教学是教师和学生的双边活动，体育教学也不例外，但概念的界定却将身体练习作为教学过程中的主要活动，这就不得不令我们产生疑问。

众所周知，任何教学活动中的练习都是练习者为温习或巩固所学的知识而进行的单边活动，如果身体练习是体育教学中的主要活动，那么“体育教学”岂不就与运动训练毫无差异了吗?除此以外还有一个问题也必须弄清楚，概念中的体育教学固然是学校体育工作的基本形式，是教育过程，那么对教学实践中教师与学生面对面的“教”和“学”又该如何定义呢?在教育学的基础理论中，“教学”被视为教育活动的一种，从这个意义上来说“体育教学”就应该是“活动”，而不是“形式”，实践中的“教”与“学”也就与“体育教学”是同位的概念层次。

但在体育理论系统中它却是体育教学的下位概念，这又将作如何的解释呢?笔者认为“教学”一词会因其参照物的不同而发生定义的变化，相对于“训练”而言，“教学”是一种活动，而就“非系统的学校体育”而言，“体育教学”则就是一种形式了。

只有通过系统的训练，才能使学生的身体健康水平得到科学而又合理的发展，才能完满地完成体育教学任务。

可见训练也可能是完成体育教学任务的手段之一。

体育教学与运动训练的差异和相同点分析

体育教学与运动训练的差异和相同点分析体育教学与运动训练的差异在于两者本质内涵、主体涉及内容，教学方法、场地设施互动程度的不同；相同点在于两者都是理论的具体表现形式，都需要依据时代变化而丰富自身形式、变革自身内容。

标签：体育教学；运动训练；差异；相同点在体育教育工作中，我们可以发现，体育教学活动与运动训练活动是两个不一样的定义。

而这两方面也是整个体育教育工作的两大部分，正是这两部分内容构成了整个体育活动。

两者看似没有重复和一致的部分，但从实质和内涵上看，却存在相通的地方。

正是这些一致的地方，促成了体育教学与运动训练的良性结合。

但二者之间存在差异和区别。

正视这些存在的差别，才是有效区分二者关系的重要依据和保障。

厘清体育教学与运动训练的差异和相同点，对正确处理二者关系，发展体育事业有重要的积极意义和推动作用。

一、体育教学与运动训练的概念定义解析体育教学与运动训练是两个相异的内容。

体育教学是一种教学活动，是依托体育课堂，以教师为核心和主动，学生为承受对象的双边互动教学活动。

而在这一过程中，教师主要依托体育教学大纲，帮助学生学习和掌握一部分体育知识，学习相关体育技能。

同时在体育教学过程中，帮助学生形成良好的运动习惯和运动意识，让学生保持健康身体，促进学生全面发展。

这是整个体育教学活动不可或缺的一部分。

也是实现学校体育教育目标的关键之处。

相对而言，运动训练则是另外一个角度认知体育教学。

在运动训练过程中，坚持提升运动员的竞技能力、重视改善运动成绩。

而在这一环节中，要想有效提升竞技能力，改善成绩就需要在专业运动教练的带领下，通过制定一系列切实可行的培训计划，有组织、有计划的进行体育培训。

而在这一过程中，更多的是对体育理论的实践与应用。

运动员或者参与者通过自身参与，对整个培训计划行程切实有效的掌控和管理。

但在运动训练过程中，既要重视理论与实践的结合，同时又必须服从教练的指导，这是确保整个运动训练顺利完成的关键。

通过定义对比，我们发现二者有极大相似之处，无论是参与形式，还是参与主体都是一样的。

概论《体育概论》复习题(高教版)考试重点内容

《体育概论》复习题（高教版）一、名词解释1、体育：体育是以身体运动为基本手段，促进身心发展的文化活动。

P0222、体育教育：体育教育是教育者依据一定社会或阶级的要求通过身体运动进行的有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。

P0253、竞技运动：竞技运动是为了最大限度的发挥个人和集体在体格、体能、心理和运动能力等方面的潜力，取得优异运动成绩而进行的科学、系统的训练和竞赛。

P0264、健身休闲：是人们在可以自由支配的闲暇时间内，为了身体健康及心理愉悦而参与的体育活动。

P0275、体育过程：是体育参与者运用器官来认识世界并进行运动实践的过程。

P0796、体育手段：是指为了达到体育目的而借助的载体、媒介及其各种活动形式和方法，是实现体育目的的系统行为和技术操作。

P1077、身体运动：是运动者为达到体育目的，按照人体运动的客观规律和体育的法则、要求而进行的有意识的主动的各种运动动作的总称。

P1078、体育运动技术（运动技术）：为了达到某种具体的体育目的而完成身体运动的合理有效的方法就是体育运动技术。

P1139、体育科学：是研究体育现象和解释体育规律的知识体系。

P13110、体育体制：是指国家组织管理体育的各种机构各种制度和准则的总和。

P18911、体育功能：是指体育这一文化活动对人和社会所能发挥的有利作用和效能。

P03212、身体姿势：是指身体和身体的各个部分在做动作过程中所处的状态和位置，它属于动作的空间特征。

一个完整的身体运动过程，一般包括开始姿势、动作过程中的姿势和结束姿势。

P110二、填空、判断、选择等1、体育学在我国的产生与发展的5个阶段：初步形成阶段、引进与移植阶段、探索与总结阶段、挫折与停顿阶段、发展与丰富阶段。

P0012、概念是反映事物本质属性的思维方式。

本质属性是决定某一事物之所以成为该事物区别于他事物的属性。

论学校体育和竞技体育训练的结合

有利于推进他们的改革和发展。
定的目的和计划的教育过程，且在形态上有一定的相并
似，是它们的涉及领域却有所不同，育教学主要涉及但体
学校体育的课堂教学范畴，运动训练主要为竞技体育的而
（）念的差异一概
地说，育教学是指学生通过教师有目的有计划的指导，体
积极主动地学习体育保健知识和基本技术、能，身强技健体，展运动的基本能力的过程，体育目标实施的基本发是途径之一。高校体育教学属于学校体育的范畴。高校体育教学包括：是体育理论知识的传授，是体育技术、一二技能的教学，大部分高校体育教学都以体育技术、能的而技学习为主。运动训练是指运动员在教练员指导下，面发全展运动员的身体和提高专项运动技术水平的过程。运动训练的特点是：练内容与方法的选择都是为了创造优异训运动成绩；动员要承担大量的运动负荷直至最大的运动运负荷；了充分发挥每个运动员的潜力和长处而突出了个为别对待的特点，中包括很突出的个人训练；同时训练其而和比赛又是紧密地联系在一起的。运动训练的过程也是

学校体育、大众体育、竞技体育三个基本形态之间的关系

学校体育、大众体育、竞技体育三个基本形态之间的关系一、三个基本形态的概念1、学校体育在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。

学校体育属于教育范畴，无论在哪种社会条件下，都受该社会的政治、经济、文化教育的影响和制约，并通过培养人才为之服务。

学校体育与学校德育、智育共同组成完整的学校教育体系，是培养符合社会需要的合格人才的一项基本内容和基本途径。

2、大众体育大众体育是与学校体育，竞技体育对应的概念。

由企、事业单位职工，以及城镇居民与农民，为达到健身、健心、健美、娱乐、医疗等目的而进行的内容丰富、形式多样的身体锻炼活动。

3、竞技体育竞技体育亦称竞技运动，是体育的重要组成部分，它是以体育竞赛为主要特征，以创造优异运动成绩，夺取比赛优胜为主要目标的社会体育活动。

二、学校体育、大众体育、竞技体育的区别学校体育、大众体育、竞技体育三者的区别集中体现在三者的构成或组织形式上1 学校体育的构成或组织形式：体育教学；课外体育活动；课余训练与竞赛；早操和课间操；科学的信息和保健措施。

2 大众体育的构成或组织形式：政府机构中的大众体育组织；人民团体中的大众体育组织；体育群体和体育社团；大众体育实施的载体和形式（以个人和家庭为单位的形式；锻炼小组；单位组织的活动；街区组织的活动；健身俱乐部）3 竞技体育的构成或组织形式：运动员选材；运动训练；运动竞赛；竞技体育管理三、学校体育、大众体育、竞技体育的联系1 学校体育与大众体育之间的联系：①学校体育是大众体育的源泉，它为大众体育的发展奠定了基础。

②大众体育能促进学校体育的发展，学校体育需要大众体育来强化学校体育的效果，将学校体育转化为终身体育，因此，学校体育与大众体育是相辅相成、互相影响的关系。

2 学校体育与竞技体育的联系：①学校体育是构建竞技体育的基础，数以万计的少年儿童是竞技体育人才发掘的唯一资源。

分析体育教学与运动训练的异同性

2018年(第8卷)第23期体育大视野DOI：10.16655/ki.2095-2813.2018.23.245分析体育教学与运动训练的异同性①田常根(武汉警官职业学院湖北武汉 430000)摘要：为了促进学生的全面健康发展，一定要进行体育锻炼才能够具备良好的身体素质，进而进行知识的学习，但是体育教学和运动训练之间存在着一定的差异也具有相通之处，本文主要围绕体育教学与运动训练的异同点展开分析论述，首先介绍体育教学和运动训练之间的差别，然后分析体育教学和运动训练之间的相同点。

关键词：体育教学运动训练相通之处主要差别中图分类号：G807.02 文献标识码：A 文章编号：2095-2813(2018)08(b)-0245-021 体育教学和运动训练之间的差异性分析经过对比发现，体育教学和运动训练之间具有一定的差异性，主要表现在以下三个方面。

首先，二者的概念存在着本质性的差异。

体育教学本身是根据学校的教学计划以及体育教学大纲来对学生们进行体育教学，重要的是让教师向学生们传授一些体育相关的知识技术以及相关的技能。

通过开展体育教学能够促进学生身体健康增强学生的体质，能够提高抵抗力，另外通过开展体育教学也能够培养学生坚强的意志，促进学生的身体素质不断提升。

而体育训练则是在教练的全力指导之下来发展自身的运动天赋以及运动素质。

虽然不同的版本中对于体育教学和运动性训练的定义都各不同，但是可以发现体育教学和运动训练的概念存在着很大的差别。

体育教学本身属于学校教育的范畴，而运动训练则是属于体育竞赛相关的范围内，两者的本质属性存在着很大的差别，在内容方法上、成绩的测评上以及参与者之间的关系上都存在着很大的差异性。

其次，两者的特点存在着很大的差异。

体育教学本身是为了让学生们掌握一些体育运动技巧，比如说当下我国体育教学的内容涉及到了球类、田径类、体操类等各类的体育运动项目，所以说体育教学本身具有很广泛的特征，而运动训练则是运动员们从事体育训练，是为了夺取竞赛的胜利而采取的一种专门性运动。

体育教学与运动训练的区别与联系

大众体育2021年4月SPORT LEISURE MASS SPORTS182体育理论研究1 体育教育训练学定义在体育教学和运动训练长期实践的过程中形成和发展起来了体育教育训练学这门学科。

体育教育训练学起源于体育教学和运动训练的实践，它的建立和发展，也取决于体育教学和运动训练的实践。

他是为正在进行的体育运动教育和训练运用理性而形成的一门学科，思想和训练是体育运动教育和训练的丰富应用经验的理论结论，是体育运动教育和训练的知识体系，指导体育教学和运动训练实践[1]。

2 体育教学和运动训练的概念2.1 体育教学的概念体育教学是按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程。

体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。

它是学校体育实现的基本形式，是体育目标的实施途径之一[2]。

体育教学强调体育教师的教和学生的学相结合。

强调教师在教学活动中起主导作用和学生在教学活动的处于主体地位。

强调体育学科的特性。

强调通过向学生传授与体育相关的理论知识或技能，促进全体学生的全面发展[1]。

2.2 运动训练的概念运动训练是指为了提高运动员的竞技能力和运动成绩，在教练员的指导下，组织的有计划的体育活动，它是竞技体育的重要组成部分。

运动训练的主要参与者是运动员和教练员，而不是一般的体育参与者，是一个有组织有计划的活动过程，其目的是为了提高训练水平，为取得运动成绩奠定基础。

现代体育竞技对运动员的竞技能力提出了全面的要求，也使得运动训练过程具有长期性与阶段性统一的系统性特征，在所有的专项中，长期、持续运动训练活动都是必不可少的，最终的目标都是为了保证运动员能够在比赛中创造优异的运动成绩，优异的运动成绩源于训练所获得的竞技能力[2]。

3 体育教学与运动训练的区别与联系3.1 体育教学与运动训练的区别第一，目的和任务方面，体育教学是体育教师与学生共同参与的一种活动，并通过适当的方法，使学生在活动中掌握体育知识和运动技能，提高学生的健康水平，培养学生的体育能力，并在组织的教育过程中发展体育理念。

体育教学与运动训练的异同

体育教学与运动训练的异同体育教学和运动训练是人们日常生活中经常涉及的两个领域。

虽然它们都与体育运动有关，但是它们的目标和方法有着显著的不同。

在本文中，我们将会探讨体育教学与运动训练的异同之处。

体育教学体育教学是指教师或教练通过体育课程向学生或运动员传授体育知识和技能，让他们掌握体育规则和运动技巧，并增强他们的体育兴趣。

体育教学注重运动技能的传授与提高，涉及到运动的基础理论、技巧和战术，重视传授各种运动项目的基础知识和技能。

体育教学的目标是提高学生或运动员的综合素质和技能水平，使其能够在体育比赛中取得好成绩，同时通过体育活动实现身心健康的提升。

在体育教学中，教师或教练主要采用现场讲解和示范教学的方式，通过口头阐述和示范运动技能等方式来传授体育知识和技能。

同时，教师或教练会根据学生或运动员的特点和水平差异进行针对性的教学。

体育教学在课程和时间上都比较固定，并且需要考虑到课堂教学和比赛的平衡，教学内容比较系统和完整。

运动训练运动训练是指教练或训练师通过个人或集体训练的方式，对运动员的身体素质进行系统性的训练，以达到运动发挥和竞技成绩提高的目的。

运动训练强调的是运动员的身体素质训练，包括肌肉力量、耐力、爆发力等方面的训练。

其目标是提高运动员的身体素质和技能水平，使其在比赛中有更好的发挥。

在运动训练中，教练或训练师注重的是针对运动员的个人特点进行具体训练方案的制定，通过不断地调整方案和训练内容、时间等方面来达到最佳的训练效果。

运动训练的时间和内容比体育教学更加灵活和个性化，训练也更加强调系统性和科学性。

异同点从上述的解释中可以看出，体育教学和运动训练都是与体育运动有关的，但是它们的目标和方法有着明显不同。

首先，体育教学主要是关注学生或运动员的综合素质和技能的提升，重视传授各种运动项目的基础知识和技能，而运动训练强调的则是运动员的身体素质训练，包括肌肉力量、耐力、爆发力等方面的训练。

其次，体育教学与运动训练在教学方法上也有所不同，体育教学主要采用现场讲解和示范教学的方式，通过口头阐述和示范运动技能等方式来传授体育知识和技能。

浅论体育教学与运动训练的区别

论体育教学与运动训练的区别
陈佐静
（成都市实验中学四川成都６０５）１０１
提我【要】育教学与运动训练在目摘体的任务、点、学目特教生全面发展、高精神生活质量为主。因此，国体育教学的标、内容教法、实施过程、评价体系等等方面都有所区别。文目标是：过体育教学向学生进行体育、生、本通卫保健知识的教选择从几个角度进行了浅论，人们对体育教学与运动训练使育，增强体质，开发体力和智力资源，促进身心发展，培养德、有一个更全、更新的认识。智、、劳全面发展的社会主义建设者。体美、３２运动训练的目标．【关键词】体育教学；运动训练；区别在我国。动训练的主要目是不断提高运动员的技术水运标创造优异的运动成绩，为国争光。运动训练的目标还有：一是体育教学与运动训练是构成体育的两大部分，把握好体育平，改善不教学和运动训练之间的差异。避免在体育教学中把训练与教学增进运动员的健康水平。身体形态。断提高有机体的机发展一般和专项运动素质；二是使运动员掌握和提高混为一谈。于我们进一步深化体育教学与运动训练体制的能能力，有助改革。专项运动的理论知识、战术，技达到纯熟的程度，并能在比赛１主导思想的具体内容存在差异中运用和发挥；三是使运动员掌握进行专项运动训练的组织１体育教学的主导思想．１和方法、知识和技能，培养运动员独立进行自我训练的能力；四培养他们高尚的道德情操，优体育教学的主导思想是既要增强学生体质，养学生的是对运动员进行思想政治教育，培体育活动能力，又要使学生树立 “ 身体育 ” 终的意识和“ 健康良的体育作风和顽强的意志品质。３３－体育教学与运动训练目标差异分析第一” 的指导思想。以教师应做到以下两点：所首先，正确认识 “ 三基 ” 教学是“ 身体育” 终的基础，因为 “ 三基” 教学是体育的体育教学作为学校教育的一部分，其最终的目的是为了培基础知识、基本技术和基本技能的教学。其根本目的是与“ 终养德、、、、智体美劳全面发展的合格人才；而运动训练从根本是为所身体育 ” 相一致的；其次。整体教育 ” 以“ 的观点对学生进行体上讲，要培养出类拔萃的、国争光的体育人才。以说运动育教学，使学生身心两方面都得到协调发展。训练与体育教学都是培养人的一种手段。都是为了提高人的机１２运动训练的主导思想．体能力和体育文化素质而进行的一种教育过程。但两者所培运动训练的主导思想是通过运动训练实践对运动项目特养的人在层次上有区别：是两者所培养的对象不一样；一二是征、运动队或运动员现实状态．以及拟达到的预期目而产生两者对受教育者的要求不同。而当达到个人最好成绩的顶峰标的一种理论认识。这种理论认识一旦形成，就确定下来，不轻后，要保持它，最大的可能延缓机体机能的衰退和最好则并尽易更改，并通过语言文字定格或文件的形式储存，到实现训成绩的下降，直使运动员在尽可能长的时间里保持顶峰状态。练目标，这就为运动训练指明了方向并赋予了行动目标。然４组织形式的差异４１体育教学的组织形式．而，训练的主导思想是一种动态发展的过程，因此，在实现某训练目之后，教练员要根据项目的发展形势以及竞赛规标在教学方法和手段上，以身体练习为主。多采用启发式教则的不断变化，对运动训练的主导思想做相应的调整与修正，学，着重开发学生的智力，培养学生的独立锻炼能力，促使学生克服依赖性，增强主动性，减少盲目，高自觉性。育课要性提体以形成可行的、正确的指导思想，从而促进训练的良性发展。实行开放式教学，组织形式应多样化，以个人爱好和特长的发２目的和任务的差异２１目的．挥为主，调动学生学习的主动性、积极性，促进个性发展。体育教学的目的就是指通过体育教学这一过程而要达到４２运动训练的组织形式．运动训练在训练方法和手段上，以提高专项运动成绩为的目的或结果。它包括：增强学生体质，促进身心健康发展，使学生在德育、智育、育、育等几方面得到全面的发展。体美成为社主，课要细精结合，讲着重发掘运动员的运动潜力，培养运动会主义祖国的建设者和保卫者。运动训练的目的是提高运动员勇敢顽强。拼搏的精神。运动训练课都以专门性与专业奋力员的竞技能力和运动成绩，中，其直接目的是通过参加运动竞性为主，有利于发展个人的专项能力，以巩固提高个人的专项赛，已获得的竞技能力转化为运动成绩。将其运动成绩。２２任务．４组织形式差异分析．３无论是体育教学还是运动训练在组织形式上都是按照一任务是目的具体化。教育部对我国各级各类学校的体育教如基本学任务都作了明确规定，从总体来讲，是从增强体质人手，眼定的运动规律进行的，准备活动部分，活动部分和结束着于发展身体、心理健康，养体育能力，培将思想教育渗透于全活动部分，三个部分是身体运动的客观要求，育教学和上述体过程。在教学的不同阶段和对教学的不同对象。亦可有所侧重。运动训练两者不能超越或避开这些客观规律。５内容与教法选择的差异而运动训练的任务可表述为：（）进运动员的身心健康水１增平；２提高运动员专项运动的技术、战术水平、使之达到纯（）５１教学内容的选择．熟、运用自如的程度，并能在比赛中充分发挥，同时使运动员掌体育教学与运动训练的内容上基本以体育生物科学基础握必要的专项运动的理论知识；）（培养运动员具有参加训练理论知识、体育人文社会学科基础理论和行为科学管理的知３和比的良赛好心理品质；４教会运动员进行专项运动训练的识为主。形象思维和身体练习相结合始终贯穿着两者内容的（）组织、指导工作的基本知识和技能，培养运动员独立进行自我主线，身体练习是它们具体内容的表达形式。训练的能力；）（对运动员进行思想教育，他们高尚的道德５培养５２教学方法的选择．情操。良的体育作风和顽强的拼搏精神。优体育教学与运动训练在方法和途径上是相互渗透和相互３教学目标上的差异结合的。他们都是以身体练习为主，都是教与学、练的双边活３１．体育教学的目标动，教学中有训练、训练中有教学，采用的方法与手段、途径有在我国，体育教学以增强体质、开发体力和智力、促进学（下转第９页）６

体育教学与运动训练相互关系的认识

【2】发展。 2．体育教学和运动训练的基本概念 2． 1 体育教学基本概念
竞技运动的主要形式就是运动训练，是实现体育任务和目的的基本形式之一。一般是指为了显著提升运动员的基本竞技能力和专项运动成绩
【5】
，由教练员和专业人员通过科学系统的训练机制对运动
员进行专门的组织教育。主要包括、身体训练、专项技术和战术训练、对战时期的心理智力训练以及运动员的思想道德、意志品质的训练。相比于体育教学而言，它的专业性较高、运动训练方法多样化、训练时间具有长期性、训练过程中的负荷较高、个体差异性较为明显。训练课时运动训练的基本形式，身体训练是基本手段。在此基础上还会有一些专业的训练手段，借助各种辅助器械和自然力进行训练。训练、教育和心理等因素会显著影响运动的训练效果，不同个体在相同环境下可能会出现较为显著地差距。
体育教学与运动训练相互关系的认识
夏康
摘要：近年来，我国的体育教育越来越受到人们的重视，对于传统体育发展战略进行了不断改革，其中最关键的就是体育教学与运动训练
之间的关系。受长期教育理念的影响，很多教育工作者没有正确区分体育教学与运动训练之间的关系，影响了我国体育教育的科学系统性发展。本文将从体育教学和运动训练的现状出发，结合体育教学与运动训练的基本概念，深入探讨体育教学与运动训练之间的关系。关键词：体育教学；运动训练；关系；认识自 20 世纪 90 年代以来，我国的体育教育行业掀起了改革的浪潮，体育教学和运动训练是重点改革对象，体育教学和运动训练是两个完全不同的概念，但是很多教育工作者没有正确认识两者之间的关系，导致学校体育教学发展缓慢，学生的体育教育得不到保障。体育，教育是整个教育中的重要一环由于长期偏离发展轨迹，很多的学校已经将体育教育抛出了教育体制之外，这就对体育教学提出了新的要求，所以我们必须先认清楚体育教学和运动训练两者之间的关系。 1．我国体育教学和运动训练的现状分析 1． 1 我国对体育教学和运动训练的错误认识从体育教育的起源来讲，人们最初进行体育锻炼的目的是达到人 2． 2

大学体育理论知识试题

大学体育理论知识试题一、填空题：（共20分，每小题4分）1、体育作为一种特殊的社会现象，它以▁▁▁▁▁▁▁▁为基本手段，既是以增强体质，增进身体健康为目的的教育，又是社会文化活动的重要组成部分。

2、体育教育、竞技运动和身体锻炼是三个既有区别，又有▁▁▁▁▁▁▁▁的体育内容。

3、竞技运动是在全面发展身体素质的基础上，最大限度地挖掘体力、智力与运动才能，以取得▁▁▁▁▁▁▁为目标而进行的科学训练和各种竞赛活动。

4、体育的娱乐功能，主要是满足人们精神和▁▁▁▁▁▁▁▁生活的需要。

5、精神健康实质是指维持▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁的一种能力，人们往往把精神健康视为身体的重要支柱而予以充分重视。

二、选择题；（共30分，每小题 6分；每题只有一个正确答案）1、根据我国体育发展的特点和规律，体育用于广义时，通常就是指A、竞技体育B、体育教育C、健康教育D、体育运动2、学校体育在解决与之有关的各项任务中，应以下列哪项任务为中心A、培养竞技体育后备人才B、提高体育意识C、增强体质D、传授体育知识和技能3、教育功能是体育最基本的功能，它的作用除表现在学校这个特定领域，也深刻影响着A、政治领域B、军事领域C、经济领域D、整个社会4、体育之所以具有军事功能，主要由于下列何种需要A、娱乐与游戏B、战争和训练士兵C、保健和养生D、竞技和运动5、体育的娱乐功能，主要是为了满足下列哪方面的需要？A、生存和发展的需要B、提高生物潜能的需要C、精神和文化生活的需要D、增强体质的需要三、问答题：（共50分）1、试述运动“极点”产生的原因及其对策？（15分）2、简要说明造成运动损伤的主要原因？（15分）3、简述体质测定与评价的作用与意义？（20分.判断题：（对的打“√”，错的打“×”，每小题1分，共20分。

）(1)运动员可赤脚，也可单脚或双脚穿鞋参加比赛。

(√)(2)世界上有的体育家称田径是“运动之父”。

(3)跑步时脚的支撑时期是从脚离地至另一脚著地止。

体育教学与运动训练的异同

体育教学与运动训练的异同体育教学是学校体育的重要组成部分，是实现学校体育目标的重要途径之一，也是学校体育中最基础最重要的一项工作，没有体育教学，也就没有严格意义上的学校体育。

本文试图从多个方面详细地进行论述。

以期充分发挥它们在体育过程中的效用，提高体育教学与运动训练的效果。

标签：体育教学；运动训练；异同在现代体育教学和运动技术不断发展的今天，学校体育和竞技体育已成为我国社会主义体育中两个不可分割的重要组成部分，他们与身体锻炼、娱乐体育相互配合，发挥各自的特有功能，共同实现我国体育的目的任务。

体育教学是学校体育的重要组成部分，是实现学校体育目标的重要途径之一，也是学校体育中最基础最重要的一项工作，没有体育教学，也就没有严格意义上的学校体育。

本文试图从多个方面详细地进行论述。

以期充分发挥它们在体育过程中的效用，提高体育教学与运动训练的效果。

一、体育教学与运动训练的差异（1）本质属性的差异。

体育教学是学校体育的范畴，而运动训练则是竞技体育的范畴。

学校体育是学校教育的重要组成部分，也是全民体育的基础，它作为教育和体育的交叉点和结合部，又是国家体育事业发展的战略重点。

（2）目的任务的差异。

体育教学的目的任务就是增强学生体质、促进学生身体发展、培養学生身心健康、使学生学习体育基本知识、基本技术，掌握基本技能，培养学生终身体育的意识，使其成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的社会主义现代化建设的人才。

它经历了以下几个过程：身体健康→身体发展→身心健康→心身健康。

（3）指导思想和教育思想的差异。

体育教学的指导思想就是要学生参加体育活动，增强体质，增进身体健康，自觉从事终身体育，它把健康放在重要的位置。

而运动训练的指导思想和教育思想就是为国争光，刻苦训练，发扬吃大苦耐大劳的精神，为祖国的荣誉而战。

（4）内容和项目上的差异。

体育教学主要是向学生传授基本知识，基本技术，使学生掌握一定的体育活动基本技能。

基本知识有体育保健和体育理论等方面的内容，基本技术、技能指的是各种运动动作的一般技术及形成这些动作的基本能力。

学校体育与竞技体育的比较

各类学校的体育教学大纲和体育教材中，它们既包括体育卫生保健基础理论知识，又有可以不断重复和交叉组合的丰富锻炼的实践内容。竞技体育的内容是围绕某一个运动项目进行专门的训练．多次重复完成比赛动作或接近比赛要求的专门练习。并运动员以最佳技术重复完成完整比赛动作或长时间的专项对抗或单一的专项练习，而提高专项的运动成绩。动训练有枯燥从运
提高学生的运动技术水平，国家培养体育人才。技体育的目为竞
的是为了提高运动员专项的竞技能力和运动成绩。在教练员的
指导下，门组织的、计划的训练，而通过运动竞赛，其已专有继将
摘要：体育是人类社会发展中，据生产和生活的需要，根遵循人体身心的发展规律，以身体练习为基本手段，达到增强体质，高运动技术水平，提进行思想品德教育，丰富社会文化生活而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动，伴随是
人类社会的发展而逐步建立和发展起来的一个专门的科学领域。
使用长期不变的教学大纲。
２运动训练目的、务的差异任
２００８北京奥运圆满结束了，中国体育健儿们在竞技场上赛
出了风格．出了水平，得了优异的成绩。国上下为之欢呼，赛取举

体育概论期末重点复习题

体育概论期末重点复习题(共9页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-一、名词解释体育：是以身体活动为媒介，以谋求个体身心健康、全面发展为直接目的，并以培养完善的社会公民为终极目标的一种社会文化现象或教育过程。

竞技体育：是指在全面发展身体素质，最大限度地挖掘和发挥人体在体力、技艺、心理、智力等方面的潜力的基础上，以提高运动技术水平和创造优异的运动成绩为目的的训练和竞赛活动。

学校体育：是指以学生为对象，通过身体活动，增强学生体质，传授身体知识、技术、技能，培养道德和意志品质的有目的、有计划的教育过程社会体育：是指一切社会文化机构以及有关社会团体或组织为社会公民所开展的以增进身心健康为主要目的的、内容丰富、形式灵活的普及性体育活动。

终身体育：终身体育是指人们在一生中所进行的身体锻炼和所受到的各种体育教育的总和。

体育产业：体育产业是指以向社会提供与体育有关的物质产品和劳动服务为收入来源的经营性的各种行业总和。

体育功能：体育功能是指体育这一文化现象以其自身的特点作用于人和社会所能产生的作用和效能健康：健康不仅是没有疾病，而是身体的、精神的健康和社会适应良好的总称。

体质：是指人体的质量，是通过先天遗传和后天锻炼获得的在人体形态结构、生理机能、身体素质与体育活动能力、人体适应能力以及心理素质等方面表现出来的相对稳定的特征家庭教育：是以家庭成员为活动对象，以家庭居室及其周围环境为主要活动场所，根据家庭成员的需要与爱好选择体育活动内容和方法，利用自己的余暇时间进行体育锻炼，达到增进身心健康的目的，促进家庭和睦和社会稳定发展。

社区体育：社区体育是以基层社区为区域范围，以辖区内的自然环境和体育设施为物质基础，以社区成员为主体，以满足社区成员的体育需求、增进社区感情为主要目的，就地就近开展的区域性体育活动。

体育教学：是体育教师按照国家统一规定的教学大纲和学校的体育教学计划，发展学生的身体，增强学生的体质，传授体育知识、技术、技能，培养学生的思想品德的教育过程。

体育教学与运动训练的异同

体育教学与运动训练的异同体育教学与运动训练是两个相互关联但又有所区别的概念。

在学校教育中，体育教学是学生学习体育知识、技能和掌握相关运动规则的过程，而运动训练则是专门针对某一运动项目进行的系统性的训练和提高。

本文将从不同的角度探讨体育教学与运动训练的异同。

一、目标不同体育教学的目标在于培养学生的体育兴趣，提高他们的体育技能水平，并通过体育教育促进他们身心健康的全面发展。

体育教学主要针对广大学生群体，重点是普及性和全面性。

而运动训练的目标则更加明确，是为了训练和提高某一特定运动项目的实力，以便能够参加比赛并取得优异的成绩。

运动训练主要面向有一定基础和专长的运动员。

二、内容侧重点不同体育教学的内容更加广泛，包括体育基本知识、技能、体育规则等多个方面。

通过体育教学，学生可以学习到各种体育运动的基本规则和运动技能，积累丰富的体育知识。

而运动训练的内容则更加专注，注重运动员的核心能力提升。

运动训练包括有目的、有计划地进行体能、技术、战术等方面的专项训练，以达到在某一特定运动项目中的竞技状态。

三、方法手段有所差异体育教学注重的是教育的过程，重视教学手段的灵活性和多样性。

体育教学通常采取集体授课的形式，老师通过理论教学、示范指导等方式来帮助学生了解并掌握体育技能。

而运动训练则更加注重个性化的指导和训练，运动员往往需要有专门的教练进行一对一的指导。

运动训练的方法手段更加科学和系统，包括刻苦的力量训练、技术练习、战术演练和心理训练等。

四、评价标准和方法有所不同在体育教学中，评价学生的体育水平通常采用考试和测验的方式，例如体育课考试、技能测试等。

而运动训练的评价则更加注重运动员在比赛中的表现和成绩，包括时间、距离、得分等客观指标。

运动训练的评价还包括对个人技术、心理素质等方面的综合评估。

在实际应用中，体育教学与运动训练往往相互结合，互为补充。

通过体育教学，学生可以了解到更多的体育项目和规则，培养体育素养。

而在运动训练中，学生有机会将所学的体育知识和技能应用到实践中，提高自己的竞技能力。

《体育概论》期末复习试题及答案

名词解释体育：是以身体运动为基本手段，促进身心发展的文化活动。

体育教育：是教育者根据一定社会的要求，通过身体运动进行的有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成一定社会所需要的人的活动竞技运动：为了最大限度地发挥个人和集体在体格、体能、心理和运动能力等方面的潜力，取得优异运动成绩而进行的科学、系统的训练和竞赛。

健身休闲：是人们在可以自由支配的闲暇时间内，为了身体健康及心理愉悦而参与的体育活动体质：是人的有机体在遗传变异和后天获得性的基础上所表现出来的机能和形态上相对稳定的特征。

体育过程：指通过身体运动手段促进身心和谐发展的实践过程体育媒介：是指体育活动过程中支持体育参与者与体育指导者相互作用的内容与形式的总称体育手段：为了达到体育目的而借助的载体、媒介及其各种活动形式和方法，是实现体育目的的系统行为和操作技术。

体育运动技术：为了达到某种具体的体育目的而完成身体运动的合理有效的方法。

身体姿势：是指身体和身体的各个部分在动作过程中所处的状态和位置，它属于动作的空间属性身体运动速度：是指身体或者身体的某一部分在单位时间内的位移，通常用位移距离和所用时间之比来表示体育科学：是研究体育现象和揭示体育规律的知识体系。

体育科学体系：体育科学内部的结构和各学科之间相互联系和作用的关系。

体育文化：体育文化是在增加健康、提高人们生活质量的过程中创造和形成的一切物质和精神的财富，包括与之相适应的社会组织及规范体育活动的各种思想、制度、伦理道德、审美观念，还包括为达成目标的各种改革举措以及相应的成果。

奥林匹克文化：广义的奥林匹克文化泛指奥林匹克运动在实践过程中所创造的物质与精神财富的总和。

狭义的奥林匹克文化指构成奥林匹克运动的意识形态及与之相适应的奥林匹克的传统。

体育体制：指国家组织管理体育的各种机构、各种制度和准则的总和。

简答题1.“体育”概念的产生与发展过程是什么？产生：为了解释什么是体育？体育是否是属于体育教育？竞技运动、健身休闲是否属于体育？体育究竟是什么？体育有哪些分类？体育工作应在哪些领域展开？它的重点又是什么？这些问题都涉及对“体育”的理解，需要借助正确的体育概念的思考、分析和判断。

高中体育教学田径项目的训练与竞技规则

高中体育教学田径项目的训练与竞技规则田径项目作为高中体育教学中重要的一部分，旨在培养学生的体魄和运动技能。

在高中体育教学中，田径项目的训练和竞技规则是至关重要的。

本文将探讨高中体育教学中田径项目的训练与竞技规则，并提供相关建议。

一、短跑项目的训练与竞技规则在高中体育教学中，短跑项目包括100米、200米和400米比赛。

短跑项目的训练一般分为起跑训练、加速训练和传接棒训练。

起跑训练主要包括起跑姿势、爆发力和反应速度的训练，加速训练主要针对提高速度和爆发力，传接棒训练则主要是培养队员之间的配合和协同能力。

在比赛中，短跑项目的竞技规则包括站姿起跑、手推或枪声起跑和传接棒等规定。

二、长跑项目的训练与竞技规则在高中体育教学中，长跑项目一般包括800米、1500米和3000米比赛。

长跑项目的训练主要注重耐力和持久力的培养。

比赛前的训练应包括间歇训练、长时间耐力训练和提高速度的训练。

长跑项目的竞技规则包括起跑方式、环线跑和终点判定等规定。

三、跳远项目的训练与竞技规则高中体育教学中的跳远项目主要包括跳远和三级跳远。

跳远项目的训练主要注重技术和爆发力的培养。

训练内容包括起跳动作、运动员姿势和落地技巧等。

比赛中，跳远项目的竞技规则包括起跳方式、落地判定以及最终成绩的评定。

四、投掷项目的训练与竞技规则投掷项目是高中体育教学中的重要组成部分，其中包括铅球、标枪和铁饼等项目。

投掷项目的训练主要注重力量和技巧的培养。

训练内容包括起势、摆姿和投掷技巧等。

比赛中，投掷项目的竞技规则包括起势、出手位置以及最终成绩的评定。

五、田径项目教学的相关建议为了提高高中体育教学中田径项目的训练与竞技规则的质量，有以下几点建议：1. 重视基础训练：田径项目的基础训练非常重要，学生应该掌握正确的姿势和动作，全面发展身体素质。

2. 合理安排训练计划：根据学生的身体状况和能力水平，合理安排训练计划，注重技术和体能的平衡发展。

3. 强化竞技规则教学：学生应该了解每个项目的竞技规则，包括起跑方式、起跳动作、落地技巧等，遵守比赛规则。

[中学教育]学校体育、大众体育、竞技体育的区别和联系

学校体育为应付过关社会体育为了自卫打架竞技体育为了比赛挣钱以往在认识和处理学校体育和竞技体育二者的关系上，往往存在两种倾向：一是把二者看成对立的、水火不相容的事物，不主张学校体育引进竞技体育。

这种观点认为，学校体育的目的是增强学生的体质，增进学生的健康水平，使学生掌握体育的基础知识、技术和技能；而竞技体育则是搞训练，为竞赛、夺冠军、拿奖牌，使少数竞技精英从事的运动，所以不宜把竞技体育运动引入学校体育中来。

第二种倾向是认为学校体育要尽量多地采用竞技体育运动技术，甚至认为学校体育改革要以竞技运动为导向，把学校搞成竞技体育运动后备人才培养的基地。

进而再把竞技体育运动导入学校体育过程中，忽视学生的年龄特征和身心特点，不折不扣地、最大限度地发挥每个学身在身体能力、心理和运动能力等方面的潜力，使体育课变成了专项运动训练课。

其实，以上两种观点都带有偏激。

那么，如何正确认识和处理学校体育与竞技体育的关系呢？首先，要正确看待竞技体育的积极作用。

竞技体育是一种记录人类创造潜能的运动文化，每项新的运动成绩、新的记录，都标着指人类在运动能力方面又向前推进了一步。

竞技体育是一种提高社会道德水平规范的文化，竞技体育中树立的公平（俞敏洪不单单关注英语，他是上升到了教育层面。

他已经能够透过身边发生的每件事，来说出它的教育价值与意义，例如北京奥运会）、公正、民主、协作、团结、友谊（师生之情）、谦虚、诚实（邓亚萍的教练并没有因为她撒了谎，就当面批评她，而是跟她讲道理：赢球固然重要，但更重要的是要赢得对方和观众的心）等道德观念，使社会不可缺少的规范文化，对青少年乃至全体社会成员的成长都具有教育意义；竞技体育是一种提高审美意识的情感文化，它可以净化人的社会情感，提高社会的审美情趣，陶冶社会心理；竞技体育运动是一种观念文化，它所负载的价值在深层结构方面影响着社会心理和民族精神（叶问）；竞技体育对人的教育、对人的社会化作用、对个性的发展和培养有着积极作用。