2020关爱智障儿童社会实践报告3篇

2020关爱智障儿童社会实践报告3篇【篇一】关爱智障儿童社会实践报告有这样一群孩子，你是否曾经默默地关注过他们？他们有手有脚，却无法拥有很好的协调能力；他们天真善良，却一直被众人投向鄙弃的目光；他们渴望被人关注，却常不能直截了当地表达他们的情感。

他们就是社会中最不起眼的那个团体智障儿童。

他们是跌落在凡尘的折翼的天使，虽然想时时刻刻接受到关爱，却一直遭到世人的排挤。

自从参加了文学院情暖朝阳心关注智障儿童的暑期社会实践活动之后，通过对阳光之家活动的计划、筹备，我对智障儿童有了更深一步的了解。

这些孩子除了智力和普通的孩子有差距，生活可能不能自理之外，在身体的构造等方面，和我们相比并没有其他特别之处。

所以，我们要学会亲近他们，了解他们。

或许开始的时候会很困难，因为智障的孩子有时候会很固执，对他们说道理又不起多大作用，所以只能用兴趣来激发他们和我们之间的交流。

以前听在阳光之家做志愿者的同学们说起过，要想和这些孩子做朋友，先要学会和他们交流。

等到真正进入他们的内心世界，你会发现，他们心里也会有一个美好的世界，他们同样也会有喜怒哀乐的情绪的转变，也会和志愿者们一起玩耍、嬉闹。

虽然他们的智力只有像幼儿园的孩子那样，但是他们脸上那种纯真无邪的笑容，在志愿者们离开时谢谢哥哥姐姐，哥哥姐姐多来看看我们的那种依依不舍真的会让人为之动容。

在这次情满朝阳心的暑期实践活动真正开始的时候，我希望可以尽我的绵薄之力为这群折翼的天使做的努力，希望可以使社会上的各界力量都关注到这一个亟需帮助的群体。

他们和正常的孩子一样，都是祖国未来的花朵，我们应该给他们多一点儿关爱，多一点儿温暖。

爱心应该是无私的，应该是无怨无悔的，曾有一位妇联主席这样说道。

的确，我们作为当代的大学生，应该要有爱心，学会奉献，理解和支持关于智障儿童的事业，我们广大志愿者们要决心为这些天使们谋得一个更加美好的未来。

或许这个梦想现在还离我们很遥远，但是只要我们心中有爱，这份伟大的事业必将愈走愈远，会有一个光明的未来！【篇二】关爱智障儿童社会实践报告“萤火虫、萤火虫，慢慢飞。

夏夜里，夏夜里，风轻吹。

怕黑的孩子安心睡吧，让萤火虫给你一点光。

燃烧小小的身影在夜晚，为夜路的旅人照亮方向。

短暂的生命，努力的发光，让黑暗的世界，充满希望……”当这首甜美又略带淡淡忧伤的歌曲再次在我耳边响起时，上个月参加暑期社会实践的点点滴滴都随之涌上心头。

这首《萤火虫》是‘万家帮’学员——可爱又活泼的曹晓晓的拿手好歌之一，以前我也有听过这首歌，但并没十分注意。

当自愿服务的最后一天，我和晓晓在聊天时，她说她歌唱的特别好，随着她那甜美的嗓音和那熟练的手语，这首《萤火虫》也深深的进入了我心里。

《萤火虫》唱出了‘万家帮’学员的心声，他们就像那夏夜里的萤火虫，虽然身在黑暗，但他们在黑暗里努力发光，绽放属于他们自己的精彩；他们很坚强然而也很脆弱，需要他人更多的关心和呵护。

在帮助他们的同时你可以学到很多很多，感受许多许多感动……又是一个美好的盛夏，愉快的假期就在眼前，暑期社会实践的任务也随期而至。

汶川地震后的爱心热潮仍在此起彼伏，虽然几千年前有人性善恶之争，但几千年来大部分人相信人性之善，婴儿的移情就是好证明。

社会上的爱心在不断延续，为了献出自己的一份力，这次实践我参加了班里组织的活动之一：‘爱在万家帮，自愿服务不放假’。

南京素有火炉之称，这次我算是领教到了，在宿舍里哪里都是热的，在车站等车就更不必说了。

我一共有三次服务，两次在下午，中午出发时热地发晕。

不过大家都努力坚持下来了，这也算是不小的突破了。

第一个半天——尊重与了解7月2号中午，我们顶着酷暑出发了。

一路上我都有些担心，以前我都没有接触过智障儿童，不知道到时该咋办，虽然准备了一些小游戏，但心里还是没底，我想大部分第一次去的志愿者都有这种感受。

去的路上发生了一点小问题，不过最终我们小组都开心地到达了安养庇护所。

这里没有想象中那么大，人员那么多，但布置地很精致。

老实说当我第一眼见到学员时，本能的有些害怕，或许就是因为他们的不同一般吧。

或许社会上有些人会凭感觉看不起或者轻视他们。

小时候，不懂事，我和伙伴们还欺负嘲笑过一个智障儿童，我们以为他不会明白。

其实他也是有感觉的，他很难过地走开了，留下一群大笑的我们……后来，我知道了人们彼此间的尊重。

理智告诉我他们应该被尊重，并且应该得到更多的关心和爱护。

然而一腔热血的我们不知该从何下手，来过的志愿者告诉我们，我们最重要的职责是看好他们，陪他们玩。

佳馨是一个十分可爱的'小女孩，于是我就坐在她旁边，拿来泡沫拼图想教她玩，结果一位教员说她不能玩这个；我想女孩应该喜欢串珠子，结果小佳馨只管往嘴里放，根本不理我的话。

两次受挫，我有些灰心了。

教员过来，耐心地教佳馨把珠子给她。

她也简单地说了自闭的可爱女孩的一些情况和照顾她应该注意的问题。

有了一定的了解和相处，我和佳馨终于有了一点沟通。

随后我向其他人了解了一些学员的情况。

第一天有些疲惫，带者对他们的尊重和了解，我们回到了学校，准备下一次的服务。

第二个半天——学会赞美7月7号下午，我们按计划出发了。

认真写字的子玥给我们留下了极好的第一印象，她的刻苦让我很钦佩。

今天我就来好好了解一下她。

这里的学员进行最多的是智能训练，偶尔也要到室外进行体能锻炼。

子玥非常喜欢荡秋千，我带她出去，结果有两个社区的小女孩在玩。

我很自然地脱口对她说：“男孩要让着女孩一点，我们等一会再玩，好吗？”随行的教员俯下身，轻声在我耳边说：“子玥是女孩子啊！”我当时一阵脸红，因为子玥从外形上看很像男孩，我竟然一直理所当然地把她当成了男孩。

要想了解他们还真得加倍努力，了解明白才能照顾好他们。

幸好子玥没太在意我的话。

荡完秋千，回到庇护所，她一坐下来就开始画画，她的努力非同一般。

只见她几笔就完成了画作，很兴奋的朝王老师招手。

王老师是一位很不错的教员，他走过来看了一眼：“子玥，这是谁啊？是王老师吗？”子玥就拼命地点头，王老师双臂伸直，两个大拇指上翘，大声说：“子玥，真棒！”此时子玥笑地那么开心！那么天真！那么令人感动！王老师的赞美连同他的手势都给了我深刻的印象。

原来赞美可以如此有力量！我们不该吝啬我们的赞美，尤其是对残障的人。

第三个半天——学会拒绝7月8号上午，这是我们小组此次实践最后的半天。

佳馨有时很好动，会一个人跑出去。

我拉着她的手跟在她后面跑了半天，终于她跑累了，要坐下来。

这次她显得异常兴奋，一直要坐到我腿上并不断亲我的脸。

我高兴坏了，一直以来她对我都是爱理不理的。

正当我陶醉时，教员让佳馨坐到自己的位置上，让我暂时去照顾别的学员。

原来佳馨的这种过度依赖对她是很不好的，我们要学会拒绝。

晓晓年龄稍大些，很活泼健谈，只是走路有些困难。

我便和她聊了起来，她讲了很多很多，不过最多的是对王老师的赞美。

如此深受学生赞美的老师是值得我们钦佩的。

她还说了很多关于自己的事，她的特点是唱歌好。

她说她最喜欢唱歌，《萤火虫》是她最喜欢和擅长的歌曲。

接着她就唱了起来，打着手语，特别让人感动。

虽然实践结束了，但爱心和关爱并没有结束。

萤火虫的旋律还在耳边萦绕，萤火虫的精神还在感动着我。

他们就像是天上的星星，坠落在凡间的黑夜里，变成了美丽的萤火虫……这次实践让我走进了这个特殊的群体，但短短的几个半天是无法让我很深入地了解他们的。

以上是我所学到的一点皮毛，希望可以给将要来接这爱心接力棒的人们一点建议，也希望熟悉此道的人给出更多的建议，让我们在这条路上走地更好、更远。

【篇三】关爱智障儿童社会实践报告随着社会的发展和科技的进步，人们的物质生活得到了极大的丰富，但与此同时，影响人类自身安全的种种因素也随之日益增多。

智障儿童由于智力和身体存在的缺陷，不可避免地受到了较正常儿童更多的安全威胁，其中尤以烧伤、烫伤、气管异物、交通事故、意外坠落等为常见的意外伤害。

这些意外伤害带来的后果不仅影响了智障儿童的身体健康，对他们的心理造成终身阴影，同时也给家庭带来了巨大的痛苦，给社会带来了极大的压力。

特殊教育的目的是使智障儿童形成基本的实用能力和良好习惯，成为平等的公民，取得生存的权利。

要生存就要融入社会，要融入社会首先必须保证自身安全，因此，安全是生存的首要条件，而安全教育也就成为智障儿童特校教育的重要内容，作为一个特教工作者，必须熟练掌握安全教育的基本理念和技能。

本文拟就智障儿童安全教育的特殊性及教学原则和教学方法作一些粗浅的探讨。

一、智障儿童安全教育的特殊性相比于正常儿童，智障儿童安全教育有其非常特殊的性质。

智障儿童面临的安全隐患之所以比同龄的正常儿童多，是因为他们的智力和体能都十分有限，常常不能清楚地预见自己行为的后果，对外界危险事务也不能做出准确的判断。

例如他们容易患有视觉损伤（折射误差、斜视、弱视、白内障等），轻度智障儿童感受性降低，一般很难或不能辨别物体的形状、大小、颜色的细微差异，严重程度的智障根本不能辨别多种颜色。

加之听觉迟钝，知觉速度慢，容量小，不够分化联系少，很难及时发现外界来袭的危险；他们的动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏独立生活经验，即使能发现来袭的危险，也很难迅速有效地做出判断和及时规避。

正常儿童虽然也面临着诸多的安全威胁，但是他们的接受能力强，经过家庭及学校教育并不断总结积累自身经验，很快就能形成一定的安全意识。

智障儿童由于先天或后天因素，大脑经历过不同时间、不同形式、不同程度的损伤，给认识活动带来了持续障碍，其障碍表现的形式也各不相同。

这就要求特教工作者在进行安全教育时对每个儿童的病因有比较透彻的了解，根据医生诊断和儿童的在校表现，针对具体情况予以区别对待。

又如对正常儿童的安全教育可以采用谈话的方式讲授，而智障儿童缺乏语言逻辑思维的能力，单纯的讲授很难收到满意的效果。

在记忆方面，由于运动记忆容易激起智障儿童的情绪活动，其记忆效果就好，形象记忆略差，词汇的逻辑记忆难度。

又，意义识记差，机械记忆相对较好。

以上种种，造成了智障儿童安全教育的特殊性。

在安全教育过程中，特教工作者要以体贴平等的态度对待智障儿童，体谅和容忍他们的过失，给他们以安全感和信任感。

智障儿童由于大脑受损，记忆力差，前学后忘。

因此，对他们进行安全教育一定要反复讲，不厌其烦地多次灌输，并将交通安全、用电安全、体育活动安全的标志物品宣传画在校内各专区域内张贴，以便让孩子们经常看到，并定期组织演练，相应取得了一定的效果。

同时，我认为特教工作者必须意识到，要有效的进行智障儿童的安全教育，最正确的方法并非是单纯紧盯着他们的缺陷加以弥补，而是设法找到智障儿童的优势予以培养。

二、培养良好的生活习惯，促进自我保护意识的形成智障儿童面临和终将面临的安全隐患不胜枚举，其中很多是难以预料的。

部分家长出于对子女的怜爱乃至愧疚心理，给智障子女以过分的保护，导致智障儿童过分依赖监护人，如丹娅、暑薇等同学。